六年級教案是針對小學六年級學生的教學計劃和教學設(shè)計。它是教師根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生特點等因素，制定出來的教學指導方案。六年級教案的編寫是為了更好地組織和實施教學活動，促進學生的綜合素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。想必我們需要為六年級學生準備一些優(yōu)質(zhì)的教案了吧。六年級教案的范文展示了不同教師的教學風格和創(chuàng)新思維。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇一

1．通過一組習題，學生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

(一)復習導入。

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42。

()()=()。

()()=()。

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。

師：這節(jié)課我們來學習分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)。

首先研究分數(shù)除法的意義。(板書：意義)。

(二)新授教學。

我們來看下面的問題。(投影出示)。

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。

問：與整數(shù)除法對比一下，分數(shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學們做在書上。投影訂正。)。

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書：法則)。

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分數(shù)除以整數(shù)()等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)。

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習。

1．計算下面各題。(投影)。

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)。

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計算。

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù)，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

(四)課堂總結(jié)。

(五)作業(yè)。

課本32頁第3，4，5，6題。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇二

2、課件出示自學提綱：

(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報

(1)根據(jù)學生的回答，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運算順序，再進行計算。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇三

教學目標：

1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。

教學重點：

1、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示除法的商。

2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

教學教法：

為了完成上述教學目標，突出重點，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā)、指導、點拔，幫助學生完成探索知識的過程。

教學過程：

一、情境導入，引出新知。

課件播放分餅情境，學生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學生熟悉的分餅情境，引出除法與分數(shù)這兩個教學內(nèi)容的主角。

二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

1、分數(shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習。

(1)、把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊?

(2)、把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊?

學生先寫出除法算式，再用分數(shù)表示結(jié)果，教師板書。

12=1/2塊。

94=9/4塊。

a8=a/8塊。

ab=a/b塊。

通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

2、歸納認知，明確關(guān)系。

(1)、學生觀察思考：分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系?

(2)、匯報發(fā)現(xiàn)。

板書：被除數(shù)除數(shù)=。

(3)、引導思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?

學生討論得出：分母不能為0。

板書：(除數(shù)不為0)。

3、嘗試用字母表示。

4、及時練習。

23=87=165=1012=。

5/6=13/15=()。

12/7=100/6=()。

(二)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

怎樣把7/3化成帶分數(shù)呢?怎樣把2化成假分數(shù)?

1、學生進行小組合作學習。師出示溫馨提示，引導學生合作學習。

2、檢測合作學習效果。

3、師做針對性點評。

4、及時練習。

課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導學生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時鞏固。

四、全課小結(jié)，學生談收獲。

學生總結(jié)出本課的知識點，對本節(jié)課的學習形成一個完整的認識。

板書設(shè)計：

板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇四

1．通過一組習題，學生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

（一）復習導入。

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42。

（)（）=(）。

（)（）=(）。

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。

師：這節(jié)課我們來學習分數(shù)除法的意義和計算法則。（板書課題）。

首先研究分數(shù)除法的意義。（板書：意義）。

（二）新授教學。

1．分數(shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。（投影出示）。

（1）每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

（2）兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

（3）兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。

問：與整數(shù)除法對比一下，分數(shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：（同學們做在書上。投影訂正。）。

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。（板書：法則）。

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式？

（2）根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

（4）觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

（5）試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分數(shù)除以整數(shù)()等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？（補充板書：0除外）。

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

（三）鞏固練習。

1．計算下面各題。（投影）。

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。（投影出示）。

（2）題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

（3）錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

（4）錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

（5）錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計算。

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù)，

（3）用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

（四）課堂總結(jié)。

（五）作業(yè)。

課本32頁第3，4，5，6題。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇五

1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。

2、學生獨立解答。

3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇六

一、復習引新。

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)、

0、36。

（二）已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么、（學生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算、）。

（三）引新：同學們想不想知道分數(shù)除法的意義嗎？分數(shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來學習分數(shù)除法、（板書課題：）。

二、新授教學。

（一）、教學分數(shù)除法的意義（演示課件：分數(shù)除法的意義）。

1、每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

2、兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4。

3、兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的`？

4、組織學生討論：分數(shù)除法的意義、

5、練習反饋、

根據(jù)：，寫出，

1、出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數(shù)除以整數(shù)）。

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米、

（3）教師板書整理。

2、教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3、教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

為什么采用轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分數(shù)除以整數(shù)的計算法則、

4、學生邊概括教師邊板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)、

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇七

1.使學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

2.掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算.

3.培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力.

教學重點

正確歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算.

教學難點

正確歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算.

教學過程

一、復習引新

(一)說出下面各數(shù)的倒數(shù).

0.3 6

(二)已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么.(學生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么?已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.)

(三)引新：同學們想不想知道分數(shù)除法的意義嗎?分數(shù)除法如何計算呢?這節(jié)課我們就一起來學習分數(shù)除法.(板書課題：)

二、新授教學

(一).教學分數(shù)除法的意義(演示課件：分數(shù)除法的意義)

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅?

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊?怎樣列式?

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人?

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少?你是如何得出結(jié)果的?

4.組織學生討論：分數(shù)除法的意義.

總結(jié)：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

5.練習反饋.

根據(jù)：，寫出，

(二)教學分數(shù)除以整數(shù)的計算法則

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米(演示課件：分數(shù)除以整數(shù))

(1)求每段長多少米怎樣列算式?

(2)以小組為單位討論一下得多少呢?

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米.

(3)教師板書整理.

(米)

2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?

(米)

為什么采用轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法這種方法比較好呢?

組織學生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變?討論分數(shù)除以整數(shù)的計算法則.

4.學生邊概括教師邊板書：分數(shù)除以整數(shù)(0除外)等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù).

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇八

1.結(jié)合具體情境，掌握分數(shù)四則混合運算的順序，能正確進行計算。

2.能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題的能力。

3.培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的好習慣。

重點:掌握分數(shù)四則混合運算的順序。

難點:正確計算分數(shù)四則混合運算。

投影儀。

一、導入

1.筆算下面各題。

提問:整數(shù)四則混合運算的順序是什么?

2.計算下面各題。

二、教學實施

(5)分析運算順序。

提問:這兩個算式里分別含有幾級運算?應(yīng)該先算什么，再算什么?

指名讓學生回答，并說明運算順序。全班同學各自在練習本上計算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習。

完成教材第33頁“做一做”。

學生說明運算順序。

3.變式練習。

學生可以先討論怎樣計算，再明確順序進行計算。

老師說明:一般情況下，在分數(shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分數(shù)進行計算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填空。

四、思維訓練參考答案

思維訓練

1.d 2.略

教材習題

教材第33頁做一做

板書設(shè)計

分數(shù)四則混合運算

運算順序

(1)不含括號的分數(shù)混合運算的運算順序:在一個分數(shù)混合運算算式里，如果只

含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二

級運算，再算第一級運算。

(2)有括號的分數(shù)混合運算的運算順序:在一個分數(shù)混合運算的算式里，如果既

有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

備課參考教材與學情分析

例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分數(shù)除法的混合運算，使學生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序，同樣適用于分數(shù)運算。例3下面的“做一做”是需要用到分數(shù)乘除混合運算解決的實際問題。

1.加強意義理解，加強分數(shù)除法與整數(shù)除法、分數(shù)乘法的聯(lián)系，加強復習，使學生利用已有知識進行自主探索。

2.通過解決問題，理解分數(shù)混合運算的順序。

教學例3時，可以先復習以前學過的四則混合運算順序。出示例題后，可以讓學生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學生說說運算順序，再進行計算。

3.注重直觀操作，滲透數(shù)學的思想和學習方法。

直觀操作——主要體現(xiàn)在計算方法的理解過程中。在例題教學和習題練習中，關(guān)注學困生的情況，需要多次演示，強化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇九

1、今天我們學習的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）。

2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十一

1．通過一組習題，學生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學習分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分數(shù)除法的意義。(板書：意義)

1．分數(shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

問：沒有學過分數(shù)除法，得數(shù)怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是乘法中的另一個因數(shù)。

板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

問：與整數(shù)除法對比一下，分數(shù)除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學們做在書上。投影訂正。)

根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書：法則)

2．分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分數(shù)除以整數(shù)( )等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)

問：誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

1．計算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計算。)

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數(shù)，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

課本32頁第3，4，5，6題。

課堂教學設(shè)計說明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分數(shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時，首先出示一組整數(shù)乘除法的復習題，復習整數(shù)除法的意義，然后通過書中一組分數(shù)乘除法題，讓學生觀察三個算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，這是本節(jié)課的重點和難點。通過畫圖幫助學生理解題意，讓學生討論試做例1的方法，引導學生自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學生任選一種方法計算。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十二

教學目標。

使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法，提高分數(shù)四則計算的能力。

教學重難點。

進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。

教學準備。

教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、揭示課題。

二、計算練習。

三、綜合練習。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、復習法則。

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9。

三人板演。

3、練習八17。

上下練習，說說是怎樣想的。

問：分數(shù)加減法要怎樣算？分數(shù)乘法怎樣算？分數(shù)除法呢？

4、練習八18。

學生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習八19第一行。

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

2、練習八20。

說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

練習計算。

口答算式與結(jié)果，讓學生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習八21。

問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？

學生解答。口答算式。

為什么3/4×2/5來計算？

3、口答。

根據(jù)下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

（2）三好學生占全班人數(shù)的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量。

練習八19第二、三。

課后感受。

本節(jié)課上下來，分數(shù)計算學生們掌握得都不錯。在分數(shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十三

2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設(shè)籃球有 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設(shè)籃球 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十四

一、復習引新。

（一）下面各題中應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位1？

1、花手絹的塊數(shù)是白手絹的。

2、白手絹塊數(shù)的正好是花手絹的塊數(shù)、

3、花手絹的塊數(shù)相當于白手絹的。

4、白手絹塊數(shù)的倍相當于花手絹的塊數(shù)。

（二）教師提問。

1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的的幾分之幾用什么方法？

2、求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？

3、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？

（三）談話導入。

二、講授新課。

2、比較、

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數(shù)量是相同的；需要找準單位1來分析、

（2）它們有什么區(qū)別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同、

3、小結(jié)：分數(shù)應(yīng)用題主要有以上三類：

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、

（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少、

（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)、

4、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法是什么？

抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急、

三、鞏固練習。

（一）應(yīng)用題。

1、一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式。

（2）要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分數(shù)乘法應(yīng)用題和一道分數(shù)除法應(yīng)用題、

2、學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？

3、學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答、

一條路長15千米，修了全長的，_________________？

（三）選擇正確答案。

1、修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？

2、修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十五

：備注。

1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）、小明的體重是多少千克？

（2）、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份？

（3）讓學生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算。

活動二：出示例1。

1、與復習題比較有什么不同？

2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么？

3、以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數(shù)量關(guān)系？

4、學生自己列式計算。

5、與復習題比較有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：（略）。

1、要求學生自己做第二問。

（1）、要求畫圖分析。

（2）、與第一問比有什么不同？

（3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程？

小結(jié)：

活動三：鞏固練習。

1、38頁做一做。

2、40頁1、2。

板書設(shè)計。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十六

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題。

二、教學例5。

1、出示例5，學生讀題。

提問：你想怎么解決這個問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。

引導討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4、小結(jié)。

三、練習。

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

（2）學生說題意。

（3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

3、小結(jié)解題策略。

四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十七

通過今天的復習，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數(shù)除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學習第4題的練習中，結(jié)合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數(shù)量之間的關(guān)系，并結(jié)合學生體會到的分數(shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十八

請學生進行討論，討論好以后再請學生進行回答。

2、教師強調(diào)：在計算分數(shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習。

1、做課本66的1。

請學生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學生要看清題目，注意區(qū)分乘和除。

學生做好了以后再請學生進行口答。

對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題。

前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的？

并請學生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習。

1)城東小學六年級有學生450人，占全校人數(shù)的2/9，全校有學生多少人？

2)城東小學有學生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學生多少人？

4、做66頁第4題。

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學生進行板演。

5、根據(jù)方程或算式，將應(yīng)用題補充完整。

1）、120×3/8。

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

2）、3/8x=120。

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

3）、120＋120×3/8。

（），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（）？

請學生獨立的做，做好了以后請學生說說是怎么想的？

三、布置作業(yè)。

做66頁第5~7題。

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學生進一步體會分數(shù)計算中的一些規(guī)律。

在（）里填上“”“。

4/7×1/3（）4/74/7×4/3（）4/7。

4/7÷1/3（）4/74/7÷4/3（）4/7。

4/7÷1（）4/74/7×1（）4/7。

先讓學生獨立思考，再說說判斷的結(jié)果和理由。

2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學生掌握分數(shù)應(yīng)用題的解答方法。

3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

分數(shù)除法六年級教案（精選19篇）篇十九

4、學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注。

活動一：復習與準備。

1、根據(jù)題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2。

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么。

3、分析題意，說說你對美術(shù)小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數(shù)量關(guān)系。

二、

1、分析、解答。

2、說說數(shù)量關(guān)系。

3、學生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。