優秀作文不僅僅是寫作技巧的展示，更是作者內心世界的抒發。讓我們一起來讀一讀一些經典的優秀作文，通過學習他們的寫作風格和思考方式，提升自己的寫作能力。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇一

我的媽媽很喜歡唱歌，她的歌聲宛如天籟之音，她會唱很多歌，一唱起來就停不下來了。

我的媽媽經常挑戰自己，她很喜歡去ktv唱歌。每次唱歌的時候，還會邊唱邊跳，舞姿優美。媽媽的歌聲悠揚，如高山流水。當一首歌唱完的時候，大家都會鼓掌說：“再來一首！”

媽媽做飯時也會唱歌。我們一邊聞著飯菜撲鼻而來的香味，一邊聽著媽媽美妙的歌聲，感覺家里彌漫著幸福的滋味。

記得小時候，我躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著搖籃，唱著搖籃曲，慢慢地，我進入了夢鄉，我在夢中幸福地成長。

媽媽的歌聲讓我熱血沸騰；媽媽的歌聲讓我安心入睡；媽媽的歌聲讓我的每一天都充滿了快樂幸福。

我愛媽媽的歌聲，更愛唱歌的媽媽！

音樂迷老媽（優秀22篇）篇二

林埭鎮徐埭小學三(1)班朱斌。

“你總是心太軟，心太軟……”唉，又來了，老爸每天都唱歌，開車唱、做夢唱，就連洗澡、刷牙也唱，真是個“音樂迷”。不信給你講個故事。

那是一個星期天，因為老爸昨晚從乍浦回來了，所以晚上在家睡覺。早晨，我打開電視，看到沒一個節目好看的`，所以就想關掉。這時，我突然開到一個音樂頻道。我心知不妙，便馬上換了一個頻道，可還是被爸爸的“順風耳”聽見了。他一溜煙跑過來，說：“那個頻道，換那個頻道！”我只好換回那個頻道，扭頭一看，爸爸竟然為了一首歌，牙還沒刷完就過來，真是不可思議！

到了晚上，我想：爸爸昨天回來，今天應該不會回來了。就打開電視去看一看今天有什么節目。誰知，爸爸居然又回來了。他一邊走進來，一邊還說：“我那邊的電視機不好使了，所以就回來了。”我想：唉，今晚我又慘了。爸爸有時候還會為了一首歌從浴室里沖出來呢！我的老爸好像已不可救藥了。

怎么樣，我的老爸配得上“音樂迷”這個稱號吧！

指導老師：陸惠芳。

評語：一個愛唱歌的爸爸活靈活現地出現在我們眼前。輕松的語調間又顯現出一個可愛的愛爸爸的小男孩。

(投稿：xszw于-4-3015:47:05編審:)。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇三

我家有個音樂迷，那就是我的外婆，她可以一天不睡、不吃，但不能一天不聽音樂。

她最喜歡看《中國好聲音》，可以從中午看到晚上，很有奮斗精神哦！中午：我問她：“現在該睡午覺了吧？”可她沒有理我，只顧著看電腦，我一直說了二遍，她才搖搖手說：“不睡，我都要看完。”她很快就盯著武漢小女孩朱紫怡，朱紫怡唱起了“好一朵美麗的茉莉花……”外婆眉開眼笑地看著，不時還跟著哼唱。如果北京演員比她唱得好，外婆就咽了一口唾沫，眼睛里流露出了一絲傷心的`神情；如果情勢扭轉，外婆就鼓掌表示很贊同。

晚上：吃完飯后，外婆一下子坐在沙發上，開起了電視機，想看看是誰贏了，這時候誰也不能和她搶，因為是搶不過的。終于到了晚上12點，她的上眼皮打下眼皮了，她就用自己的手指撐著繼續看。到了1點是我們的末日，外公看到她實在疲憊就說：“現在還在看！去睡吧！”外婆不理外公，我去上廁所的時候只聽到歡快的鼓掌聲，把正在半夢半醒的我嚇了一大跳呢！

過了一會兒，節目終于完了，外婆總算“休戰”了！外婆可真是我家的音樂迷呀，我希望外婆迷音樂可以，但要早點睡，要注意身體，這樣才能和我們一家更好的幸福生活呀！

音樂迷老媽（優秀22篇）篇四

生活中，大家都有愛好和特點。也有崇拜的人。我崇拜林俊杰，因為他唱歌很好聽，還是和中歌榜年度最佳創作歌手。

我聽過林俊杰的很多歌，像小酒窩，曹操，江南……。我特別喜歡曹操這首歌，因為非常有霸氣。只要有人一唱這首歌，我就會有一種親切感。

今天，我哼著曹操這首歌走到了萬達廣場，想到里面去吃東西。媽媽說到：“天悅在這里唱歌。”“啊？”我叫到。“走，咱們去看看。”我走近一看，舞臺上站著的人真的是天悅，他英姿瀟灑的`唱著歌。

有些人為了和天悅鄰距離接觸都奮不顧身的往前擠，有鞋人拿手機和照相機拍。在天悅唱歌過程中大家都快站不住了，還好這一切都結束了。你還別說天悅唱的歌還真不錯，跟我今天吃的甜品一樣甜，甚至還要甜。

回家以后我在網上搜出了出來，然后在一夜之間唱會了。我還在網上找出了他的資料，我現在是越來越崇拜他了。他還唱過其他的歌像味道，火柴天堂，拜拜拜，怒放的生命……。

但我知道我不但是個崇拜林俊杰那樣的歌手的迷，還是個崇拜所有人的迷，因為他《她》們都有優點。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇五

我是一個小小的音樂迷，別看我在學校的音樂課上輕易不舉手，但是在家里，我盡力地發揮我的音樂“天賦”。

每天晚上寫完作業時，我都要在網上搜索一些歌，并跟著音樂哼哼。星期六的晚上，我閑著沒事，便躺在床上唱著歌。突然，我有了一個好主意，我從抽屜里拿出手機，把手機弄成數碼攝像機的狀態，將攝像頭對準我的臉，然后開始了我的個人表演。首先是隆重開場，由我致開場白：“我叫于曦涵，今年十三歲了，別看我才十三歲，但我已經有自己的個人專輯了，下面請聽，笑一個？？？yeah。”“是誰帶來遠古的呼喚……”唱完這個高調的，我又學著小沈陽的聲音說：“下面我再為大家唱一首陜北民歌‘山丹丹開花紅艷艷’。‘山丹丹那個開花呦，紅個艷艷個鮮，毛主席……’”這首歌唱完了，媽媽對我說：“你別唱了，再唱都把睡覺的人吵醒了。”唱興正濃的我哪能聽，睡不著那是你們不困，欣賞欣賞我免費的個人演唱會不正好嗎，我又一連唱了五六首才按了停止鍵。為了檢查音響效果，接著我又按了視頻播放器，聽著自己剛才的`錄音，我差點笑暈過去，我唱歌時不時的跑調，而且高調上不去的地方，我還像瘋子似地大笑。這時媽媽又在旁邊潑涼水說：“你現在知道自己唱歌的水平怎么樣了吧？還敢在晚上唱歌，就不怕把別人嚇跑了？”

我是不怕打擊的，隨你們怎么評論吧，我還是會有粉絲的。如果你們想聽我的搞笑專輯，就趕緊撥打我的電話：123456789，不過你們可別嚇著哦。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇六

音樂，是我們生活中的一部分。音樂，總是能引起人們的無限遐想。音樂是多么美妙，讓我陶醉在其中。

這美妙的音樂，讓我迫不及待地來到了人世。一出生，我就哇哇大叫，悔恨自己沒有早點出來。

1歲的時候，我才剛學會了走路，一聽到音樂聲，就不由得湊上前去。

我對樂器也十分的喜愛。5歲時，媽媽為我買了一架電子琴，我對它可是愛不釋手。從早到晚，都能聽見我彈的“音樂”。所有音符錯亂在一起，媽媽實在受不了，讓我學會彈曲譜。我開始自己研究“小星星”、“兩只老虎”等耳熟能詳的歌。我一聽到這兩首歌，就會豎起耳朵認真地傾聽。每天，我都會來到那架電子琴前面，把電子琴上的每一個琴鍵一個個按過去。我憑著模糊的記憶，辨認出一個又一個音符。我就是這樣知道了這兩首歌的樂譜的。

在我7歲那年，媽媽又為我買了一架鋼琴，還請來了鋼琴老師。從那以后，我就和黑白相間的琴鍵打起了交道。我第一個學會的音符是“do”，也就是c。每天，我都看著一個個像小蝌蚪一樣的音符仿佛融入音樂中。每次彈琴，都讓我感到自己來到了個大池塘，有好多只小蝌蚪圍著我唱呀跳呀，開心極了！

在我的鋼琴凳下，有不少的音樂書。有《哈農》、《車爾尼》等等。我的電腦里，存著不少音樂家莫扎特、貝多芬等的資料和圖片。我很喜歡聽歌，不過不是流行歌曲，而是一些著名的鋼琴曲。我喜歡上音樂課，在音樂的世界里，可以得到適當的休息和享受。只要跟音樂有關的東西，我都會癡迷在其中。

音樂的大門為我打開，走進音樂，它有多奇妙，讓我陶醉在其中······。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇七

生活中，大家都有愛好和特點。也有崇拜的人。我崇拜林俊杰，因為他唱歌很好聽，還是20xx年和20xx年度中歌榜年度最佳創作歌手。

我聽過林俊杰的很多歌，像小酒窩，曹操，江南……。我特別喜歡曹操這首歌，因為非常有霸氣。只要有人一唱這首歌，我就會有一種親切感。

今天，我哼著曹操這首歌走到了萬達廣場，想到里面去吃東西。媽媽說到：“天悅在這里唱歌。”“啊？”我叫到。“走，咱們去看看。”我走近一看，舞臺上站著的人真的是天悅，他英姿瀟灑的唱著歌。

有些人為了和天悅鄰距離接觸都奮不顧身的往前擠，有鞋人拿手機和照相機拍。在天悅唱歌過程中大家都快站不住了，還好這一切都結束了。你還別說天悅唱的歌還真不錯，跟我今天吃的甜品一樣甜，甚至還要甜。

回家以后我在網上搜出了出來，然后在一夜之間唱會了。我還在網上找出了他的資料，我現在是越來越崇拜他了。他還唱過其他的歌像味道，火柴天堂，拜拜拜，怒放的生命……。

但我知道我不但是個崇拜林俊杰那樣的歌手的迷，還是個崇拜所有人的迷，因為他《她》們都有優點。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇八

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的我這個音樂迷作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“頭戴耳機，手握音響，坐在陽臺，搖頭晃腦，月下吟唱，哎……”媽媽一臉無奈的表情，單手扶額，指著陶醉在樂曲中的我，沖著爸爸抱怨“你看她，又開始當起藝術家嘍！”

如你所見，我生活中不可缺失的一部分就是聽各種音樂。無論是熱情奔放的搖滾、活力向上的流行樂、還是有著豐富文化底蘊的民謠和古典風，這些曲目都是我的囊中之物，就像是各人的私屬品一樣，我總是對這些鮮活的音符十分吝嗇，不肯將它們分享出去。以至于這些年，我收集了一百五十張專輯，小小的腦海里，刻上了兩千多首歌曲的旋律。

最開始，是因為流行音樂讓我踏進了神圣的音樂殿堂。優美的鋼琴聲、鏗鏘的鼓響、熱情的貝斯、高亢的小號悠揚的流淌在一首首動人肺腑的樂曲中。不僅流行樂如此，民謠也更是讓我沉醉。我為民謠的作詞而感到無限感慨，民謠歌手們總是能用一腔熱血，唱出對家鄉的懷念，對大千世界的`熱愛。這些音樂都是一個個栩栩如生的生命，都是一個個閃閃發光的寶藏。

我熱衷于音樂，可不只是在音樂軟件里暢游，我曾經為了林俊杰的一張專輯足足守了整個一夜去預定；我也曾為了一張十月發售的唱片在五月份就感到無比期待；我還因為迷戀花粥的唱腔和灑脫，把我最寶貴的小豬儲蓄罐砸破，去買了一把昂貴的吉他，期盼著琴弦撥動的那一刻……我真的太喜歡音樂了！

我因為酷愛音樂，有時急于求成，也時常落下笑柄。前段時間，在睡夢中，我成了一位音樂大師，醒來后的我堅決認為這是一件有寓意的事。于是我拿起紙筆，開始了自己的“音樂之路”，我戲稱自己在“閉關修煉”。在這一過程中，媽媽進來幾次，都被我請了出去。經過三個小時的“歷練”我帶著我的作品，抱著我的吉他，準備演示給爸媽聽，當時真有一種音樂大師橫空出世的興奮感覺。但當我彈唱自己的神作時，爸媽卻一臉迷茫，“什么kfc、麥當勞、星巴克的，閨女，你這是給人家做廣告嗎？”我當時漲紅了臉，不愿承認這個失敗的事實。后來我漸漸明白那些優秀的歌曲，帶給人們希望的、引起人們感慨的、給予人們力量的，都是每位歌手經過長時間的沉淀而譜寫出來的。旋律最終都會停止，但永遠不變的，是每個喜愛音樂的人的熱情。

音樂帶給我無盡的快樂，在我悲傷時響起，在我迷茫時鼓勵我前行，陪伴我長大。不說了，聽說某峰的新歌又登陸了，我聽歌去了！

音樂迷老媽（優秀22篇）篇九

媽媽剛生下我，我就聽見了音樂，本來正在哭的我忽然安靜了下來，媽媽笑了笑，說：“原來這孩子喜歡音樂呀！”

1歲時，媽媽正想喂我喝奶，可我就是不肯張開嘴。媽媽皺了皺眉，想出一個辦法。她跑進房間，拿出一大堆cd，取出一張放進播放器里頭，鋼琴曲《神秘花園》緩緩地飄進我的耳朵里，我乖乖地張開嘴。媽媽滿意地把奶嘴塞進我的嘴里，心想，看來這孩子只要有音樂就很乖嘛！3歲時，我要去上幼兒園了，媽媽把我送到大門口的`時候，我還是執意不進去，緊緊地抱著媽媽的手。這時幼兒園里傳來了兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”我一下子就被兒歌吸引住了，跟媽媽說了聲“再見”，就自己跑進幼兒園去了。

畢業典禮上，想到自己要和大家分別了，我禁不住大哭起來。這時音樂響起，我哭得更厲害了，因為以后可能再也聽不到那么熟悉的歌曲了。這，就是我，一個愛音樂的女孩。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十

當我一覺醒來，我已在實驗室躺著。猛然聽見很熟悉的兩聲音在交談。我坐了起來，竟發現是喜洋洋和慢羊羊村長。

我大喜過望，跑過去說，是喜羊羊呀，是喜羊羊呀。只見喜羊羊露出了他的招牌微笑說“你好，我們為慶祝羊村周年慶，破例邀請一些小朋友來祝賀不過要變成小羊。”“什么變小羊，我不能一直這樣吧。“聽我說完，回去可以變回來哦。對了你為自己起一個名字吧。”“那么叫音羊羊吧”。我笑了。

來到了大會上，我看見了在狂吃蛋糕的懶羊羊和蛋蛋，正在補妝的美羊羊；在美羊羊面前表現自己正在舉啞鈴的.沸羊羊；在微笑的暖羊羊。啊，瀟灑哥與黑大帥。見我沒注意他，又在畫個圈圈詛咒你。唉。喜羊羊搖搖小鈴鐺。對話筒說大家安靜，盛會開始了。

我拿起一塊蛋糕，還沒放在嘴里，只聽一陣奸笑是灰太狼。他坐在飛機上向下投射導彈。大家急忙像喜洋洋一樣拿吸鐵石吸住了飛機。灰太狼又一次掉入水中。

我該走了，在走之前我送給了羊村一塊夾心巧克力。他們送給了我一塊螢火石。

快起來，原來是場夢，咦，我手上的螢火石。我開始傻笑。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十一

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

（一）活動目標：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、引導幼兒用動作表現歌詞內容，發展想象力。

4、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

（二）活動準備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b~f）。

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。

2、故事導入，激發幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭。

了。因為它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。[小精靈兒童網站]。

12下一頁。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

幼兒在貼時要注意一些細節問題。）。

5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師；小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。

7、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

新歌教學一直是幼兒園藝術。

活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

上一頁12。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十二

在我的童年里，有著許許多多的夢想，但是我最想當的就是克隆專家，。

如果我是克隆專家，我將大地上的樹木克隆得越來越多，讓它成為茂密的森林，密密麻麻的。我還要讓每個小區，山村，每村城市都被綠色籠罩，讓它為綠色天涯。

如果我是克隆專家，我還要在全國各地克隆出許許多多的房子，讓那些無家可歸和貧困的人民都擁有屬于自己的家庭，這樣，每個人的條件都一樣，誰也欺負不了誰，讓世界和平。

如果我是克隆專家，我還要克隆出許許多多的河流，讓人們賴以生存的水資源問題得到更發了的解決，如果我是克隆專家，我將給那些干旱地區得到水，不再讓它們年年干旱，要讓它們年年有好的收獲。

如果我是克隆專家，我還要克隆的更多。。。。

現在我要踏踏實實的學好本領，為實現夢想奮斗。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十三

我是一個十足的書迷，書是我最好的朋友，我愛讀書！

我從小就喜歡讀書，在幼兒園時就已經讀了很多連環畫，如《中華小子》、《虹貓藍兔七俠傳》、《金絲猴神游屬相王國》、《走迷宮》、《西游記》……我還能把西游記的故事倒背如流呢，這事兒可把大人給驚呆了。

書給我帶來了無窮的快樂。笨狼系列和小豬唏哩呼嚕讓我捧腹大笑，皮皮和神秘動物和綠野仙蹤讓我魂飛魄散，三國演義和中華上下五千年讓我知道千年歷史，小故事大智慧和伊索寓言給我開啟智慧之門，世界童話給我打開童話之門……書真是我的好朋友，我愛讀書！

我看書很著迷，看書時就像進入了另一個空間，而且總是廢寢忘食。記得有一次，我狼狽不堪地回家，一到床上就看書養“傷”。老媽叫我去吃水果，我根本就沒聽到，老媽生氣了，一把奪過我的書，用“原子彈式”喊：“去吃水果，不吃就要被搶光了！”。我趕緊去吃哈密瓜，但一邊吃一邊還繼續看書。啃著啃著，我突然覺得不對勁，這哈密瓜怎么這么硬啊，一看，原來我在啃我的“好朋友”！我心里暗暗地對好朋友道歉。

我是一條書蟲。我啃書，我快樂！

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十四

“do,re,mi,so,la，xi……”我回過神來，不知哪來的歌聲?仔細聽，是張子葉在唱歌。張子葉有一雙水汪汪的大眼睛，纖瘦的身材，說話的聲音柔柔的，特別愛唱歌。

每次來到張子葉家里，我便以“知音”自居，坐在沙發上，吃著零食，欣賞她美妙動人的歌聲。可是有一段日子，卻聽不到張子葉唱歌了，原來是嗓子啞了，聽說是生病的原因。但她并沒有放棄唱歌，一有機會仍然唱，只是歌聲沒有先前那樣甜美了。她對我說：“我要堅持!我要一直唱下去!”我為她的精神所感動。功夫不負有心人。不久，張子葉在一次唱歌比賽中獲得了一等獎!但她似乎并不高興，又有一段時間，她銀鈴般的歌聲消失了。我很納悶，來到她家，滿懷疑慮地敲了敲門。“看你心事重重的，怎么了?”張子葉看著我問道。我怔住了，張子葉的聲音變了，顯得嘶啞，簡直不像她發出的聲音!我問她原因，她哭了。“我熱愛音樂!我喜歡唱歌!為什么嗓子會啞!而且越來越嚴重了，醫生說治不好了!”聽了她這番話，我忙安慰她：“不能放聲唱歌，但還能哼歌，試試吧!”我只能這樣寬慰她，我心里跟她一樣難受。

公眾號：興化小作家。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十五

“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方……”啊，不好，老爸又開始了！他吃飯唱，做飯唱，洗衣服唱，就連洗澡也要唱。別不信，他簡直到了瘋狂的地步，我可是受不了了。要不，我給你講個故事。

那是暑假里的.一天，我在床上睡懶覺。爸爸一起床，他就打開手機，開始放音樂聽了。他一邊掃地，一邊跟著哼。我躺在床上怎么也睡不著。哎！休息也不讓人睡個好覺，真過分！我得想個辦法制止一下呀！怎么做呢？冥思苦想，終于有了一妙計。

我悄悄地起了床，來到客廳，把那正嚷嚷的手機關機了。哈哈，我看你怎么辦？不一會，傳來了我爸嘀咕的聲音：“怎么？沒電了？真是的！”說著繼續去做家務了。可是，要知道，我老爸可是個極其頑固之人，他又唱了起來。我煩死了，大聲吵到：“吵死了，我還要睡覺呢！”“那你起來唄！”“不！”可是老爸的聲音太洪亮了。哎！我投降。

下午，爸爸出去了，我才敢打開電視。可爸爸還沒走遠，他聽見了一陣歌聲，就急忙跑了回來。我心想不妙，趕快換了一個頻道。誰知爸爸大喊著：“快！那首歌。”哎！我只好調回音樂頻道。嗯？不對呀？爸爸不是要出去嗎？我問：“你不出去了？”“我不出去了。我在家守著你。”切！我心想，你不是守著我，是守著電視吧！

哎！我好慘啊！

“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方……”

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十六

新校園真漂亮，滿園的秋色關不住。我漫步于校園的曲徑小路，風從耳邊吹過，頭頂便是嘩嘩的響聲。我抬起頭，看見了耀眼的太陽，搖擺不定的竹葉，看見了一張熟悉又陌生的臉。

他叫軒，大我五歲。很小的時候，我們便成了朋友。在夏日夕陽西下的暮色里，我們唱著不知名的童謠，做著未知世界的游戲，他會突然抓出個黑色的小蟲，放在我鼻子前；也會讓我閉上眼睛，在我的丫丫辮上插一束小花。和他在一起，我們彼此都很快樂。

他最拿手的絕活便是吹竹葉，那聲音很是悠揚，讓我充滿了幻想。

我常常在這聲音中倚在他肩頭睡去，夢里總會笑出一串串銀鈴。

大人們總愛拿我們開玩笑說：你們倆這么要好，定娃娃親算了。他總是勇敢地抱著我的頭，輕輕地親一下，然后勝利似的沖大人們一笑，拉著不知所措的我飛奔出一片笑聲。

的兩葉孤舟，再也牽不到彼此的音訊。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十七

在那安詳的夜晚，“美麗的夢神，快快醒來”時時沸現在我的耳畔，那美妙動聽的歌聲帶我進入了夢的花園讓我感覺那一個個動聽的音符都成一朵朵玫瑰花，歌聲一停讓我從花園中醒悟。

過了很久，她演奏完了過后，在等著我們的掌聲哩，我連忙抬起手，將自己最熱烈的`掌聲獻給她。那時我想，如果我也唱得這么好，那我就滿足了。這時我心中便有了一個念頭，讓她教我唱歌，下定決心后，我將這個要求給郭麗娟講了，沒想到她竟然爽快的答應了，我們很快開始了這場求學之旅。

起初，郭麗娟先教我練音，我很快就掌握了以為接下來的音都不會了，就叫她直接教我歌曲，可是情況不如我所想的一向，在唱歌當中我許多音調都唱不準，而且經常跑調。那時候，我才明白事情要慢慢來，不能一步登天，就請求郭麗娟從頭開始教我，在教我的過程中，我比第一次努力躲了，到了最后，郭麗娟讓我自己來唱一遍，我明明不好意思，但是在郭麗娟的鼓勵下，我唱了，而且得到了她的肯定。

我真的佩服郭麗娟，讓我這個五音不全、愛跑調的人，能夠唱出一首動聽的歌曲，在這里我想叫她一聲“郭老師”，我最好的朋友，謝謝你！

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十八

他一生下來又瘦小，又贏弱。那些圍在產婦床邊的女鄰居們，看到母子這樣的虛弱，都搖起了頭。鐵匠老婆西摩諾娃，是個最聰明的女人，她便安慰起病人來。

“把蠟燭拿來，”她說，“我在你們床頭點起蠟燭，看來你們是毫無希望的了，我的大嫂，你們要到另一個世界去了。趕快去把神父找來，請他寬恕你的罪過。”

“對!”另一個女人說，“該馬上給孩子受洗禮，看來他等不到神父來就會死去。不要讓孩子死了成野鬼，讓他安心走吧!”

她一邊說，一邊點著了蠟燭，隨后便抱起了孩子，把水灑在他的身上，使他瞇了瞇眼睛，然后她又說道：

“我以圣父、圣子和圣靈的名義給你洗禮，并賜名為‘楊’。現在你已經是天主教徒的靈魂了。你可以從什么地方來就回到什么地方去啦!阿門：”

然而，這個天主教徒的靈魂一點也不想回到他來的地方去，也不想離開他那瘦弱的軀體。相反地，他兩只小腳拼命亂蹬，還啼哭起來，不過哭聲是那樣的微弱和悲哀，連在場的婦女們都說：“這真像是只小貓在叫哩!”

他們派人去請神父。神父到來后，干完了他那一套儀式，便馬上離開了。病人的情況慢慢好轉。過了一個星期，她便下地干活了，嬰兒雖然是奄奄一息，但還是活下來了，直到第四年的春天，當布谷鳥開始咕咕叫的時候，他的病情才有了好轉。時好時壞地活到了10歲。

他的身體一直都很瘦小，皮膚曬得黑黑的，肚子鼓得很大，兩頰凹了進去，一頭差不多全是淡白色，像亞麻那樣的頭發，遮蓋著他那雙炯炯有神的大眼，這雙眼睛看起東西來，仿佛在眺望遙遠的地方。冬天，他時常坐在爐子的后邊哭泣，不是由于寒冷。便是因為肚子餓的時候母親沒有把吃的東西放在爐子上或者鍋里。夏天，他只穿著一件襯衣，腰上系著一根布條子，頭上戴著一頂草帽，他常常像小鳥那樣，從草帽的破邊下朝上仰望。他的母親是個貧窮的雇工，天天像寄居在別人屋據下的燕子那樣度日。雖然她按照自己的方式很愛她的孩子，可是她也經常打他，還把他叫做“窩囊廢”。他才8歲的時候，便開始去放豬羊了，家里沒有什么東西可吃的時候，他便到樹林里去采菌子，樹林里的狼沒有把他吃掉，那只好說是上帝對他的憐憫。

他是一個非常遲鈍的孩子，像別的鄉下孩子一樣，和別人說話時，喜歡把一個手指放進嘴里。誰也不相信他能長大，更不信他將來會成為他母親的安慰，因為他很懶惰。他為什么會這個樣子，大家都摸不著頭腦。他只有一種愛好，那就是音樂，他到處都能聽到音樂。等他稍稍長大一些，除了音樂，他就什么也不想了。有時，他到樹林里去放牲口，或者拿著籃子去采野果子，就常常空手回來，還嘟噥說：

“媽媽，樹林里在奏什么音樂?啊!啊！”

母親便回答他說：

“我給你奏音樂，我給你奏音樂，看你還怕不怕!”

于是她就拿起木勺來敲他，給他“奏”一頓音樂，孩子便哭喊起來，連連保證他以后不再犯了。但他心里還是想，樹林里確是有一種音樂在演唱……到底是什么在演唱呢?他搞不清楚，只知道松樹、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在歌唱，整個樹林都在歌唱。

回聲在歌唱……田野上艾草也在歌唱，麻雀在房邊的果園里瞅瞅叫，連櫻桃樹也在搖動奏出音樂。傍晚，他聽到村里發出的那聲音，就認為整個村莊在演唱。有一次人家派他去干活，讓他揚糞。風吹著木杈，他也認為是在奏樂。

若是他有這樣一把能輕快地奏出“我們吃，我們喝，我們多快活”的小提琴，他會多么高興啊!就是要這樣一些會歌唱的薄木板，唉!他能從什么地方找到它呢?什么地方會做這樣的提琴?只要讓他拿一拿，他就會心滿意足的：……可是他只能聽，直聽到巡夜人在他背后的?暗中叫了起來：

“還不快回家去，你這個夜游神!”

于是，他只好赤著腳，盡快地跑回家去，在他身后的黑暗中正傳來小提琴的聲音：“我們吃，我們喝，我們多快活！”還有大提琴的莊嚴的低音“上帝賞賜!上帝賞賜!上帝賞賜!”

他完全不像別的孩子，倒像他那把剛剛能發出一點聲音的用薄木板做的小提琴，在青黃不接的日子里，他差點餓死了。因為他常常只能靠吃生胡蘿卜和占有一把小提琴的愿望來過活。

但是這種愿望并沒有給他帶來好處。

莊院里的仆人有一把小提琴，他有時在暮色蒼茫的時候拉起來，以博得女仆的歡心，楊科常匍匐在牛旁叢中，盡量接近飯廳那敞開的大門，以便很好地看看小提琴，它正好掛在門對面的墻上。這當兒，孩子通過眼神把自己的整個靈魂都奉獻給了小提琴，因為在他看來，那是他最最珍愛的東西，也是他無法得到的一件圣物，甚至連模一摸都不配。可是他又非常渴望得到它，哪怕在手中摸一摸，或者在近邊飽看一頓也好……這顆可憐的小小的農家孩子的心，被這種欲望激動得顫抖起來。

不知道自己在什么地方，也不知道這些人要對他干什么。為什么要審訊這樣一個只有10歲剛能站立起來的可憐孩子呢?難道要把他關進監牢還是怎么的?對于孩子應該有點側隱之心啊!讓巡夜人把他帶到一邊，打他幾棍子，叫他第二次不敢再偷就行了。

那是當然的!

他們把巡夜人斯塔赫叫來：

“你把他帶走，給他一頓教訓。”

斯塔赫點了點他那愚蠢而粗笨的頭，把楊科朝腋下一挾，像挾住一只小貓那樣，把他帶到谷倉里，這孩子不知是不懂事，還是嚇壞了，一句話也沒有說，只是像小鳥那樣望著。難道他會知道他們要怎樣對付他嗎?直到斯塔赫把他帶進了谷倉，按倒在地上，掀起了他的襯衣，狠狠地打他的時候，楊科才喊叫起來：

可憐的被人摔破的小提琴啊!……“．。

唉呀!這個愚蠢的壞家伙斯塔赫，哪有這樣打孩子的?!況且這孩子又瘦又小，身體一直不好。

母親趕來了，要帶走兒子，可是她只好把他抱回家去了……第二天，楊科沒有起來，第三天傍晚，他已經奄奄一息地躺在床上，蓋著一條棉布毯。

燕子在籬笆外的櫻桃樹上歌唱。太陽透過窗玻璃照了進來，把金色的陽光灑在孩子的亂發的頭上和毫無血色的臉上。這陽光好像一條大道，這孩子的靈魂便沿著這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬間讓他走在這條金光大道上，那也是件好事，因為他生前走的是一條荊棘小路。這時候，干癟的胸中還有呼吸，臉上的表情像是在傾聽窗外傳來的村子里的聲音。因為是傍晚，割草回來的姑娘們唱起了《啊，在綠色草地上》這支歌，從溪水那邊也傳來了陣陣笛聲。這是楊科最后一次在聽村里的音樂丁。在他身旁的棉布毯上放著腳把薄木板做的提琴。

垂死的楊科臉上忽然發光了，從他蒼白的嘴唇里發出了輕微的聲音：

“媽媽！”

“什么呀，我的兒子?”母親噙著淚水回答。

“媽媽，在天堂那里，上帝會給我二把真正的小提琴嗎?”

“會給你的!孩子，會給的！”母親回答說；她再也不能說下去了，因為從她那結實的胸中突然進發出郁積的悲痛，她只能呻吟地哼著：“啊，耶穌!耶穌!”她伏倒在箱子上像發了瘋似地號陶大哭起來，就像一個人眼看自己心愛的人被死神抓起而又無法救援。

她并沒有救出他來，當她抬起頭來再看看她的兒子時，這位小提琴手的眼睛雖然仍舊睜著，但已經呆滯了。臉色肅穆、憂郁而僵硬，陽光也消失不見了。

安息吧，楊科！

第三天，地主夫婦從意大利回來了，同來的還有地主小姐和一個追求她的男青年。那青年說：

“意大利，多美的國家呀!”

“那是一個藝術家薈聚的民族。在那里，有才能的人能夠得到發現和保護，那真是幸運!”小姐補充道。

白楊樹在楊科的墳上蔌簌地響著……。

【作者簡介】。

亨利克顯克微支1864—1916，波蘭現實主義作家。他出生于貴族家庭，當過記者。代表作有《火與劍》、《洪流》、《伏沃迪約夫斯基先生》三部曲以及《你往何處去》、《十字軍騎士》等長篇歷史小說，其中《你往何處去》獲19諾貝爾文?獎。

【課文分析】。

《音樂迷楊科》是其短篇小說中的經典之作這篇小說通過楊科這個具有音樂天賦的少年被迫害致死的悲慘遭遇，揭示了社會的不平等現象楊科是一個貧窮雇工的兒子，先天的不足使他一生下來就又瘦小又羸弱，身體的虛弱加上長期營養不良，10歲的楊科在別人眼里成了“非常遲鈍的孩子”，但是小楊科對音樂卻是十分的癡迷和敏感，在他耳朵里所有的聲響都是迷人的音樂：“他搞不清楚，只知道松樹、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在唱歌，整個樹林都在唱歌……連櫻桃樹也在搖動奏出音樂”甚至揚糞時“風吹著木杈，他也認為是在奏樂”而呆呆地傾聽為此，他被母親的木勺敲過，被監工的皮帶教訓過，但這一切都沒有改變他對音樂的癡迷。

通常而言，音樂給人帶來的總是愉悅和陶醉的審美享受，象征著浪漫和幸福，但它給楊科帶來的卻是一個悲劇的命運——就因為他在一天晚上趁著無人，忍不住摸了一下那把掛在地主莊園飯廳墻上的，令他魂牽夢繞“通過眼神把整個靈魂都奉獻給了”的小提琴，被人當小偷捉住，然后被一個“愚蠢的壞家伙”毒打一頓，最終奄奄而死。

藝術本來不分貴賤，但在作品中，音樂卻成了有錢人享受的專利：人們在酒店里跳著舞，“小提琴輕快地唱著；‘我們吃、我們喝，我們多快活！’大提琴用低沉莊嚴的聲音拌和著：‘上帝賞賜上帝賞賜’”而貧窮的楊科就連蹲在墻下聽的資格也沒有，屬于他的只有一把用薄木板和馬尾做的小提琴，“能發出輕得像蒼蠅和蚊子叫那樣的聲音。”就是這樣的提琴，他也從早到晚拉著。盡管這常招來別人的拳打腳踢，甚至“被打得像一只傷痕累累的不成熟的蘋果。”——美對于楊科來說，那仿佛是一件極遙遠的事。本來追求美好事物的人是無罪的，但楊科卻因追求美而最終被剝奪了生存的權利。作者通過作品表達了對生活在最下層的勞動者的悲憫和同情，對現實社會對人思想和追求美好愿望的扼殺和摧殘的行徑，進行了深刻的揭露和鞭撻。這篇小說不僅思想深刻，其藝術的表現形式也是很值得回味的。小說情節單純明凈，筆法卻有詩式的抒情。為了加強氣氛，作者有時不惜往復詠嘆，如楊科在月夜不斷接近地主家廳上那把小提琴的過程中，在越來越緊張的氣氛里，夜鶯和貓頭鷹的交互歌唱，大大增強了小說的緊張程度和哲理韻味。

另外，作者對作品中的小提琴、夜鶯和牛蒡，貓頭鷹等都巧妙地賦予了象征的寓意：如小提琴在酒店里的歌唱，以及在那個皓月當空的夜晚對它的描寫：“這小提琴好像發出了一種銀光，特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈……琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲那樣，旁邊掛著的琴弦就像一根銀條。”不難看出這里面的小提琴其實就是衣著華麗、生活優裕的剝削者的象征。夜鶯和牛蒡則是引發悲劇的幫兇，正是在它們的蠱惑下，使得楊科終于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望，直接導致了悲劇的結果。這里的夜鶯和牛蒡其實和打死楊科的巡夜人——愚蠢而粗笨的斯塔赫是相同的角色。而通常被寓為邪惡象征的貓頭鷹在這里卻成了誠實的化身。作者在小說里將美麗的夜鶯和丑陋的貓頭鷹作了與通常概念相反的象征化處理，從而揭示了現實社會中人物現象的復雜性。

楊科出生的時候，作者借床頭的一支蠟燭，喻示其生命之光微弱搖曳。而在死的時候，作者是這樣寫的：“這陽光好像一條大道，這孩子的靈魂沿著這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬讓他走在這條金光大道上，那也是一件好事，因為他生前走的是一條荊棘小路。”——對一個才10歲的生命來講，死成了一種解脫——作者用平靜的語言卻給人以強烈的震撼，充分顯示了這位“波蘭語言大師”深厚的功力。

貧窮、低下的社會地位，剝奪了楊科追求美的權利，也是造成他悲劇命運的主要原因。然而即便是在今天，我們難道敢說這世上就沒有楊科式的悲劇了嗎？如果說像楊科這些具有天賦的生命的誕生是上蒼對人類饋贈的話，那他們在人類自己的扼殺和摧殘下的消亡無疑就成了天地間一曲最為悲涼的挽歌——從這個層面來講，作品對現實的批判意義今天依舊存在。(繆文宗）。

--福州人才網。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇十九

一、活動背景：

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、引導幼兒用動作表現歌詞內容，發展想象力。

4、感受人與動物間和諧美好的關系，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

（二）活動準備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b~f）。

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）。

2、故事導入，激發幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。）。

5、學習制作圖譜（二），創編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師；小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦。

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）。

7、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

三、活動反思。

新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇二十

生活中，大家都有愛好和特點。也有崇拜的人。我崇拜林俊杰，因為他唱歌很好聽，還是和中歌榜年度最佳創作歌手。

我聽過林俊杰的很多歌，像小酒窩，曹操，江南……。

我特別喜歡曹操這首歌，因為非常有霸氣。只要有人一唱這首歌，我就會有一種親切感。

今天，我哼著曹操這首歌走到了萬達廣場，想到里面去吃東西。媽媽說到：“天悅在這里唱歌。”“啊?”我叫到。“走，咱們去看看。”我走近一看，舞臺上站著的人真的是天悅，他英姿瀟灑的唱著歌。

有些人為了和天悅鄰距離接觸都奮不顧身的往前擠，有鞋人拿手機和照相機拍。在天悅唱歌過程中大家都快站不住了，還好這一切都結束了。你還別說天悅唱的歌還真不錯，跟我今天吃的甜品一樣甜，甚至還要甜。

回家以后我在網上搜出了出來，然后在一夜之間唱會了。

我還在網上找出了他的資料，我現在是越來越崇拜他了。他還唱過其他的歌像味道，火柴天堂，拜拜拜，怒放的生命……。

但我知道我不但是個崇拜林俊杰那樣的歌手的迷，還是個崇拜所有人的迷，因為他《她》們都有優點。

音樂應該說是一種藝術，一門高深的藝術，五音是這門藝術的基礎，也是基本，是天生的，不是刻意追求的，這是一種天分。

我熱愛唱歌，每當聽到那富有節奏的音樂，我就會身體隨著節拍擺動起來，去聆聽，去感受。

好在我五音俱全，聲音不算難聽，有了良好的嗓音條件，我對音樂則是更加執著，喜歡!

從一年級到五年級，我都被老師叫起來，讓我當范唱，那時心里別提有多高興了!

可四年級時，我的聲音發生了變化，那對我真是一次打擊，那是感冒引起的嗓音沙啞，聲音不再像以前那么優美動聽，變得像是老巫婆的聲音，特別難聽。

我變得不愛說話了，我討厭自己的聲音，上音樂課不再自豪地唱出聲來了。

但我并沒有放棄音樂，我仍和以前一樣聽著鼓點，踏著節拍，我不能讓自己對音樂失去信心，即使唱得不好，也要做一個快樂的音樂迷，因為，我愛音樂，這始終是無法改變的!

聽著優美的音樂，我找回了自信，找回了快樂，也找回了自己對音樂的迷戀!五年級，我找回了聲音!

音樂，不一定你非得唱歌好，只要你心中有音樂，熱愛她，那么，你就是一位名副其實的音樂迷!

我熱愛音樂!身為音樂迷，我感到自豪!

音樂迷老媽（優秀22篇）篇二十一

音樂是表現情緒、情感的最好方式，大班音樂說課稿：《迷路的小花鴨》。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發幼兒能表現自己地欲望。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學法。

科學教法——輕松引領師幼互動。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的'同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

有趣學法——學海無涯樂作舟。

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學程序。

教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動。

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）。

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）。

（二）欣賞歌曲。

1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）。

2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同。

情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）。

幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）。

幼三：……。

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）。

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）。

（三）學唱歌曲。

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）。

3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）。

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行2—3次。）。

子們喜歡的一種學習方式。

（五）活動延伸。

（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）。

音樂迷老媽（優秀22篇）篇二十二

“你總是心太軟，心太軟。。。。。。”唉，又來了。我爸爸一天到晚總唱個不停：開車唱,做飯唱、洗衣服唱，就連洗澡也要唱。不信？我給你講一個故事。那是個星期天，爸爸在家休息。早晨一起床，他就打開電視，用遙控器一個有一個屏道的挨著看，一有音樂節目她的手就觸電似的停下來。她靠在沙發上一邊得意揚揚地抽著煙，一邊還跟著哼。我躺在床上翻來覆去，被他吵得怎么也睡不著。星期天都不讓人睡個好覺，真過分，我得想個辦法，讓他聽不成音樂。我冥思苦想，終于想出了一條妙計。我悄悄的起了床，來到客廳，把電源總開關一拉看你這回還怎么聽，我美滋滋地想著。回到床上，我剛躺下就聽到不滿地嘀咕：“這是什么破電視呀，討厭！”邊說邊掃興地去做家務了。我正在得意，誰知他又邊做家務邊唱了起來。我氣急敗壞，大聲嚷嚷：“吵死了，還讓不讓人睡覺了！”回答我的是爸爸重重的關門聲。可老爸的聲音太洪亮了，歌聲穿過厚厚的門還是鉆進了我的耳朵。這回我可是無計可施了。

這就是讓我哭笑不得的“音樂迷”老爸。你們覺得他怎么樣，配得上這個稱號吧！