教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容、課時分配和學生評估等方面的工作。下面是一份經過實踐驗證的教學工作計劃，一起來學習吧。

課文看電視教案（通用21篇）篇一

《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。

根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。

【教學要求】。

1、知識思想方面：

通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。

2、情感方面：

使學生感受詩歌的韻律美。

3、能力方面：

提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。

【教學重點】。

使學生認識14個生字，會寫6個字，

【教學難點】。

辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

【教學過程】。

1、導入新課，猜謎揭題：

我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

2、初步感知：

新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

3、朗讀感悟：

為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。

4、鞏固階段：

游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

5、課堂練習：

我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

6、實踐活動：

給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

7、指導書寫。

【板書設計】。

看電視。

奶奶京劇。

爸爸足球換頻道。

我

媽媽音樂舞蹈。

課文看電視教案（通用21篇）篇二

師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

二、多向互動，衍生子課題。

1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

……。

師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

……。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目。

2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）。

生1：看電視太浪費時間了。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

（板書）：父母對我們看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展。

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！

（板書）：對身體健康的影響……。

你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……。

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現過不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽。

生1：一路隨行，達派香包。

生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節制，增長知識不近視。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

四、制定計劃。

1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。

師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。

2、分發表格，學生填表。

3、小組匯報。

4、聽了第四小組的發言，你有什么建議？

生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

生2：要等到別人有空時才上前詢問。

生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）。

五、小結。

這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。

課文看電視教案（通用21篇）篇三

教學目標?:1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

教學難點?：知道全家人在生活中應該相互關愛。

第一課時。

一、教學過程????。

（?一）、導入??、提題。

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？???。

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。

二、教學新課??????????。

（一）初讀課文???????。

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？??????????。

（二）自讀課文???????。

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）。

（三）生字教學。

1、合作學習生字，交流記字方法。

2、出示詞語鞏固生字。

（四）寫字教學?????。

“???全家”兩字教學。

（五）讀懂課文。

1、?再讀課文，讀懂后讓你上來排順序。

爸爸和我———足球迷????????????。

媽媽??———音樂????舞蹈??????。

2、?找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、?結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？?。

找出京劇換成足球這一節？

第二課時。

一、復習鞏固生字。

二、學習四五小節。

（一）自讀一二三四五小節。

（二）細讀。

1、學習第四小節。

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）。

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）?指導朗讀。

2、學習第五小節。

（1）自讀???。

（2）?指導？號的朗讀。

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀。

三、寫字教學。

爸????關?????寫????完。

1、教師范寫。

2、學生描紅?????交流。

3、學生練寫。

四、指導整體朗讀。

五、拓展教學。

課文看電視教案（通用21篇）篇四

換球員寫字音樂完全。

二、朗讀課文，感悟課文內容。

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)。

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)。

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)。

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)。

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)。

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸。

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

課文看電視教案（通用21篇）篇五

1.認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。難點：有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

課件、生字卡片、掛圖

一課時

（一）猜謎揭題

1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。

（二）讀文思考，感悟體會

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2.思考

（1）我家看電視，很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3.討論就以上問題，交流自己的感受。問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。問題二提示：心里裝著的東西是愛（對他人的關愛）。

4.感悟

（三）逐段朗讀，認記生字。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）

4.寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。

（四）課后活動觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

課文看電視教案（通用21篇）篇六

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。

3、情感態度價值觀：培養學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。

這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。

本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養學生關心別人的習慣。

投影片，生字卡片。

一、猜謎語揭題。

2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目？

激發學生學習本課的興趣，創設情境，與現實生活聯系起來。

二、初讀感知課文。

1、自讀課文，標自然段序號。

2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。

說說自己學會什么，誰教會了自己什么？

讓學生大體了解課文內容。

三、自主識字。

1、借助拼音自由讀。

2、投影出示生字，指名認讀。

3、識字交流。

4、開火車讀生字。

運用多種形式，引導學生學習生字。

四、再讀課文。

1、自由練讀。

2、小組評議。

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段。

（1）指導看圖。

（2）全班交流。

（3）指名朗讀。

以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學習第二自然段。

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。

五、作業。

讀熟課文。

一、復習導入。

投影出示生字。

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字。

2、課文講了一個什么故事。

復習鞏固舊知識。

二、朗讀感悟。

1、朗讀前兩節。

2、小組學習第三節。

（1）想想每個人心里都裝著什么東西。

（2）全班交流。

投影出示學生的總結發言。

互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習說話。

例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……。

練習用“因為……所以……”造句。

引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。

三、游戲活動，鞏固生字。

1、摘果子，看看誰摘的果子多。

2、四人小組開展詞語接龍比賽。

運用游戲、活動鞏固生字。

四、寫字指導。

1、自讀“我會寫”談識字方法。

2、教師范寫難字。

3、評議。

指導學生規范書寫。

五、作業。

1、把課文讀給家長聽。

2、練寫生字。

板書設計：

爸爸足球迷。

奶奶戲迷奇妙想著別人。

互敬互愛。

明明足球迷。

媽媽聽音樂。

課文看電視教案（通用21篇）篇七

１、認識“全”、“奇”等１４個生字，會寫出“爸”、“全”等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

１、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

２、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

一、猜謎揭題。

１、猜謎。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

２、談話。

３、過渡。

二、初讀感知。

１、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

２、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

３、小組內互相請教，解決疑難。

４、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字。

１、借助拼音自己嘗試著讀。

２、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

３、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

４、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）。

５、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）。

四、再讀課文。

１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

３、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

４、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合。

１、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

２、學習課文第一自然段。

課文看電視教案（通用21篇）篇八

1、嘗試跟根據自己的經驗繪畫自己喜歡的電視節目。

2、嘗試通過線形組合大膽構圖。

3、大膽繪畫，將主體部分畫大。

1、范例一幅。

2、蠟筆繪畫紙人手一份。

3、幼兒用書。

（一）談話活動引起幼兒興趣。

小朋友，你最喜歡的電視節目是什么？這個節目有些什么內容，你為什么喜歡它呢？（重點引導幼兒回憶自己看電視的情境，為繪畫主題提供更多的聯想經驗。）。

（二）基本部分。

1、電視機真有趣，我們也來學一學電視臺的人，給小朋友們設計一個有趣的電視節目，你想畫什么節目呢？（幼兒根據自己的喜好和想象進行講述，重點引導討論繪畫的內容。）。

2、教師交代繪畫的內容。

電視機真神奇，請你畫一畫電視節目，要先畫上電視機，電視機的屏幕上正在播放著你設計的電視節目。我們用學過的弧線和曲線等各種線條以及橢圓形和梯形等各種形狀組合在一起繪畫電視節目。電視機要畫的很大，這樣小朋友們才能看清你設計的是什么電視節目。表現電視節目的色彩，要盡量用一些比較鮮艷的顏色。看電視的人就是畫背面坐著的人，圓圓的頭，梯形的身體，半圓形的小屁股坐在小椅子上認真地看電視。

（三）發放繪畫材料，幼兒作畫。

1、提醒幼兒繪畫時注意比例。

2、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒先畫最遠的電視機，再畫人物重點指導能力較差的幼兒。

3、收拾繪畫材料。

1、展示幼兒作品。

2、引導幼兒互相介紹自己的繪畫電視節目，進行互相學習。

課文看電視教案（通用21篇）篇九

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀。

2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學難點：體會家庭成員間的親情。

教學方法：小組合作學習、朗讀法。

教學用具：多媒體。

教學過程：

一、導入。

1、出示電視圖，回答是什么。

3、出示課題，齊讀。

二、識字。

1、自由小聲讀，劃出會認的字。

2、與小伙伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創造的方法。

3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。

4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。

5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。

三、學文，體會情感。

1、自由大聲讀課文，讀出自信來。

2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括----奇妙。

3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。

出示學法提示：

（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。

（2）可以借助相關的語句理解文章內容。

（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。

4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們為什么這樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。

5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。

6、訓練句式。

他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。

四、拓展。

1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？

你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。

2、通過本節課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。

五、總結。

多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。

六、作業，學生回家后觀察完成。

爸爸最愛。

媽媽最愛。

爺爺最愛。

奶奶最愛。

板書設計：

課文看電視教案（通用21篇）篇十

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)。

3．引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)。

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)。

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)。

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）。

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)。

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)。

奇妙?

全家。

1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)。

2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)。

3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)。

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)。

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節)。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)。

板書設計5。

看電視。

爸爸。

看京劇。

||||。

愛足球。

課文看電視教案（通用21篇）篇十一

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌，喜愛讀詩歌。

認識生字，正確規范書寫；有感情朗讀課文。

知道我家里每個人的秘密。

課件。

一、猜謎揭題。

1、猜謎語。

小小一間房，

只有一扇窗，

唱歌又演戲，

天天翻花樣。（家用電器）。

板書：電視。

2、說說你最喜歡看什么電視節目？爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡看什么電視節目？

二、初讀感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，不會讀的字或不懂的地方做上記號。

2、小組內互相交流，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會了什么，還有什么不懂的。

三、自主識字。

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識字方法交流，說說自己的識字方法。

4、檢查識字情況，變序開火車讀。

四、再讀課文。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。

3、全班齊讀。

五、讀寫結合。

1、指導學生看圖：

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

2、學習第一自然段。

指名朗讀，以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事情呢？

一、朗讀感悟。

圍繞“奇妙”展開：

1、讀第二節，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。

2、讀第三節，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）。

3、讀第四節，想想奇妙在哪里。（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。

4、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西？（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。）。

5、全班齊讀第二節到第五節。

用“因為……所以……”造句。

例如：因為我和爸爸愛奶奶，所以我們……。

二、游戲活動鞏固生字。

1、讀生字卡片。

2、組詞。

三、寫字指導。

重點指導“寫、家”的書寫。

1、談識字方法及自己的發現。

2、教師范寫難字，學生觀察。

3、學生練寫，教師巡視。

4、評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

作業布置：

讀讀課文，讓其他人談談感受。

作業情況：

1、課文較長，有2個同學讀起來速度不快。

2、“家”的書寫，有他們把握不住。

1、學生易讀錯的字“明明、打盹、文稿、疲勞”，在反復的訓練中，都能讀準確。

2、全班齊讀第二節到第五節后，第一個問題的提出，就引導學生用“因為，所以，”回答，第二個問題出示后，以小組討論的形式進行，并加上情境表演，學生在笑聲中理解，感悟。

3、第2課時的教學由于準備的較充分，形式多樣等，學生感興趣。如問題的貫穿，情節的實際，表演的生動，都把學生帶到了課文的情境中，發自內心的感受到了本課教學思想的涵義：謙讓、尊敬老人、人與人之間的關愛等。

課文看電視教案（通用21篇）篇十二

1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點。

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時。

課前準備。

1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入，引入新課。

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)。

3．引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞。

1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)。

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)。

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式。

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)。

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。

（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）。

四、指導書寫。

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)。

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)。

五、正確流利朗讀課文。

板書設計。

奇妙?

全家。

第二課時。

一、復習生字、詞語。

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)。

1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)。

2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)。

3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)。

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)。

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)。

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節)。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

四、感悟詩歌，課外延伸。

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的'熏陶)。

課文看電視教案（通用21篇）篇十三

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業。

生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節目是……

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

（板書）：父母對看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，watchtv有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

四、制定計劃

2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的`速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

課文看電視教案（通用21篇）篇十四

1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

學會生字的音形義。

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節課要學會的6個生字，讓學生認讀。

（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

1.分析生字的結構.部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字

1、全部是上下結構，

2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。

在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。

課文看電視教案（通用21篇）篇十五

1、認識“奇、換”等生字；會寫“爸、全”等字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重、難點】讀寫生字；朗讀課文；體會文中的思想感情。

【課時劃分】兩課時。

【教學過程】。

1、出示謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

（電視）。

1、自由猜謎。

2、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

1、出示讀書建議。

2、適時引導學生質疑、解疑。

3、組織交流。

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：

說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

1、課件出示生字。

2、檢查識記。

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、交流：

說說自己的識記方法。

4、開火車認讀。

1、引導學生體會文章的韻律美。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議：

生字念得準不準。

3、全班齊讀課文。1、出示生字，引導學生找出規律。

2、指導寫“家”。1、交流生字特點、書寫規律。

2、練習書寫。

1、出示生字卡片。

認讀生字卡片。

1、課件出示插圖：

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

1、指名朗讀。

2、交流討論。1、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢？

2、說話訓練。

1、大聲地讀詩歌。

2、交流反饋。

3、小組討論：

用“因為……所以……”說話。

1、讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么？

1、自己朗讀課文。

1、小組合作讀課文。

2、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

課文看電視教案（通用21篇）篇十六

課時2課時設計人。

教學方法設計。

新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

教學程序設計。

教材處理設計。

一、猜謎揭題，引入新課。　。

師：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視　。

多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

生交流。

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

教學程序設計。

教材處理設計。

師：請同學們打開20頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。　師：下面我們分段朗讀課文。　生分段讀（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。　學生合作想辦法記住生字。　師：摘了拼音帽子，你還會讀嗎？齊讀，開火車讀　同桌互相檢查生字。（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂會員交換）指名讀，齊讀。　師：一家人在一起看電視，會發生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發生了什么事？（老師范讀課文）師：你認為這家人看電視到底有什么奇妙的。

師：說說有什么奇妙的地方？生：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道生：奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。師：有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）。

學習第四小節。

讀一讀，想一想：

師：每個人的心中都裝著什么？

（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）師：學了這篇課文，你以后在家里看電視遇到和爸爸、媽媽爭的時候打算怎樣做？生1：如果爸爸、媽媽那天回家很辛苦，我就讓他們看喜歡的節目，放松一下。

生2：我也會讓奶奶看她喜歡的節目。出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

教師范寫難字，學生書空。

學生在書本上練習，師巡視。

評議，再練寫。

板書設計。

爸爸??足球迷。

奶奶??戲迷??????奇妙????想著別人?????。

明明??足球迷?????????????互敬互愛。

媽媽??聽音樂。

課后反思這堂課比較好的體現了課改的精神。學生的自主學習體現較為充分：學生用已經掌握了的識字方法自學，做識字游戲，自學生字后提醒大家應該注意的地方等。在讀書方面，注意培養學生的感悟能力，學生讀書有感情，體現出了一定的感悟能力。完成了本課的要求：感受到家庭的溫馨，讓孩子們知道自己也應該想著家里的其他人。同時，課堂氣氛輕松活潑，學生敢于提出問題，教師成為學生學習的朋友，學習的指導者。

課文看電視教案（通用21篇）篇十七

1.認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自身生長發揮的積極作用。

2.初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理布置時間。

3.認識看電視對生長的負面影響，促進同學與家長的交流和溝通。

教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。

教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶

教師準備一份協議樣本

有條件的學校可請局部家長到校參與

1.師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？

生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）

2.當電視放到一大半，同學正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察同學的表情，然后請同學說說剛才沒有看完電視的感受。

同學說出自身的建議

師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。

2.師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。

同學說出自身在家看電視時家長的態度怎樣，分為兩類：說說家長允許看電視的原因；說說家長不允許看電視的理由。也可以說出自身的疑惑疑惑之處。

師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

3.有家長參與的話就現場請家長們談談自身對小朋友看電視的`看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給同學聽）

分為兩種：允許小朋友看電視的和不允許小朋友看電視的

1.同學聽了家長的發言后說一說:爸爸媽媽的理由有哪些是你自身可以接受的?為什么?

家長和老師都可以參與討論。

2.討論完畢后分組匯報，師傾聽同學發言,根據同學的回答總結:

爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理布置好時間,處置好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。

2.小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：

看電視對我們的生長有哪些好處？

看電視對我們的生長有哪些不好的影響？

怎樣防止這些不利于我們生長的影響呢？

對小孩看電視，大人應不應該限制？

你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？

家長對小朋友看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？

3.采訪活動可以多選幾名同學進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。

4.匯報采訪結果

同學從看電視的好處、不利因素和看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自身看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合小朋友觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。

1.師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自身的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自身的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。

師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓同學明白。

2.同學在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓同學定好后帶回家給家長簽字。

3.現場展示同學寫的幾份協議，例如

（1）甲乙雙方看電視的時間長短

（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執

（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必需看完才干換。

（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

（5）乙方看電視的內容必需健康有益。

……

師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳達的方式，比方廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普和了，而且對促進我們的生長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康生長在陽光大道上！

教學研討：

本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，同學了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導同學在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不只僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。

環節一的設計由同學喜歡的電視節目入手，讓同學體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使同學有了心理體驗，發生共鳴，由此展開全班性討論。

環節二的討論是真實再現同學在家為看電視和家長發生的分歧場景，同學在此時能說出自身的心里話，倒出自身的煩惱和迷惑，因此鼓勵同學大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為小朋友與家長的交流和溝通提供了條件。家長能聽到小朋友們的心聲，隨后小朋友們又真切的感受到了家長們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和扮演又將看電視的話題深入。

環節三的小組討論或扮演全員參與，氣氛熱烈，小朋友們選擇自身可以接受的理由或說或演，通過小組的互動和合作協助，認識到家長限制自身看電視的原因。

課文看電視教案（通用21篇）篇十八

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

知道全家人在生活中應該相互關愛。

1、你喜歡看電視嗎？

2、你最喜歡看什么節目？

3、今天我們來學習一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視（齊讀）

4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？

我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

板書：我爸爸奶奶

過渡：這家人在一起看什么節目？

1、學生自由讀課文：

要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生詞

（1）學生自由讀

（2）小老師領讀，全班同學跟讀。（糾正讀音）

（3）再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

3、出示生字。

（1）同學們生詞會認了，那么單個的字都認識了嗎？

（2）課件出示生字，學生自由讀生字。

（3）指名讀。

（4）點名說認字方法（換掉賽蹈）

老師領讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現的詞。

過渡：同學們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢？

1、指名接讀課文，邊讀邊指導。

2、齊讀第一節，指出全家看電視很“奇妙”。（板書：奇妙）。

3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節。

（1）指名讀，其他同學想一想爸爸的奇妙之處在哪里？

（2）范讀

（3）誰能學老師的樣子再讀這一小節？再指名讀。

（4）爸爸喜歡看京劇嗎？生：不喜歡。

（5）爸爸為什么把精彩的球賽關掉換成了京劇？生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。

4、出示課文插圖。

（1）仔細觀看插圖，他們在看什么節目？

點名回答：他們在看球賽。

（2）你怎么知道的？提醒學生注意他們的動作、表情。

（3）出示第三節。

點名讀第三小節。

（4）范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門！’”提醒學生注意標點符號。

（5）情景生成：謝友朋參加越野賽時同學們給他加油的情景。指名讀第三節。

5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢？學生齊讀第四節

6、學生齊讀第五節

每個人心里的秘密到底是什么？

關心他人，為他人犧牲自己的愛好。

（1）出示“全”及組詞“全家”“全天”。

講解結構，上下結構，各部分都要寫得稍寬稍扁。

（2）范寫“全”。

（3）學生練習寫“全”。

小結：同學們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。

課件出示：爸爸愛看（足球），卻換成了（京劇）。

奶奶愛看（京劇），卻換成了（球賽）。

我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。

同學們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目。通過這一課的學習你肯定知道以后應該怎么做。

課文看電視教案（通用21篇）篇十九

1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自身生長發揮的積極作用。

2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理布置時間。

3、認識看電視對生長的負面影響，促進同學與家長的交流和溝通。

教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。

教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。

教師準備一份協議樣本。

有條件的學校可請局部家長到校參與。

1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？

生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧。

2、當電視放到一大半，同學正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察同學的表情，然后請同學說說剛才沒有看完電視的感受。

同學說出自身的建議。

師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。

2、師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。

同學說出自身在家看電視時家長的態度怎樣，分為兩類：說說家長允許看電視的原因；說說家長不允許看電視的理由。也可以說出自身的疑惑疑惑之處。

師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

3、有家長參與的話就現場請家長們談談自身對小朋友看電視的看法。

分為兩種：允許小朋友看電視的和不允許小朋友看電視的。

1、同學聽了家長的發言后說一說:爸爸媽媽的理由有哪些是你自身可以接受的?為什么?

家長和老師都可以參與討論。

2、討論完畢后分組匯報，師傾聽同學發言,根據同學的回答總結:。

爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理布置好時間,處置好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。

2、小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：

看電視對我們的生長有哪些好處？

看電視對我們的生長有哪些不好的影響？

怎樣防止這些不利于我們生長的影響呢？

對小孩看電視，大人應不應該限制？

你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？

家長對小朋友看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？

3、采訪活動可以多選幾名同學進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的`幾個方面來進行話題采訪。

4、匯報采訪結果。

同學從看電視的好處、不利因素和看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自身看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合小朋友觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。

1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自身的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自身的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。

師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓同學明白。

2、同學在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓同學定好后帶回家給家長簽字。

3、現場展示同學寫的幾份協議，例如。

（1）甲乙雙方看電視的時間長短。

（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。

（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必需看完才干換。

（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

（5）乙方看電視的內容必需健康有益。

師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳達的方式，比方廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普和了，而且對促進我們的生長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康生長在陽光大道上！

教學研討：

本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，同學了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導同學在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不只僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。

環節一的設計由同學喜歡的電視節目入手，讓同學體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使同學有了心理體驗，發生共鳴，由此展開全班性討論。

環節二的討論是真實再現同學在家為看電視和家長發生的分歧場景，同學在此時能說出自身的心里話，倒出自身的煩惱和迷惑，因此鼓勵同學大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為小朋友與家長的交流和溝通提供了條件。家長能聽到小朋友們的心聲，隨后小朋友們又真切的感受到了家長們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和扮演又將看電視的話題深入。

環節三的小組討論或扮演全員參與，氣氛熱烈，小朋友們選擇自身可以接受的理由或說或演，通過小組的互動和合作協助，認識到家長限制自身看電視的原因。

小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導同學獲取信息與指導同學探究問題的方法融合在一起。培養同學對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問。

課文看電視教案（通用21篇）篇二十

課文看電視教案（通用21篇）篇二十一

二、照樣子，看誰說得多。

學（學生）（學習）（學校）。

全（）（）（）寫（）（）（）。

關（）（）（）家（）（）（）。

【思維拓展】。

一、“每個人心里都裝著一個秘密”，到底是什么秘密呢？

這個秘密是___________________________________________________。

二、你會說嗎？

1、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶高興，所以不看足球，換成京劇。

2、因為奶奶愛我們，想讓我們________，所以____________________。

3、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

【挑戰奧賽】。

請你偷偷地做一份新聞調查，留心看一看你的家人都喜歡看些什么節目。