教案模板是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)所設(shè)計出來的，它可以幫助教師提前思考教學(xué)中可能遇到的問題，并合理安排教學(xué)時間。掌握了一些實(shí)用的教案模板范文，相信你的備課工作會更加高效和有針對性。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇一

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：

1、成功之處。

在教學(xué)過程中，我積極的`創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

2、不足之處。

在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計上用時過長，使的反饋練習(xí)用時有些少，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。在猜想與假設(shè)的環(huán)節(jié)中，有很多學(xué)生提出的都是錯誤的猜想，()當(dāng)時我真的有點(diǎn)暈，其實(shí)猜想的對錯不是重要的，重要的是調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，即使是錯誤的猜想，我們也可以通過實(shí)驗探究來排除。從而得到正確的結(jié)論，而我卻直到有正確的猜想提出才停止提問。使得反饋練習(xí)的時間不夠用。

3、學(xué)生創(chuàng)新。

在探究的過程中，有一組學(xué)生的電流表壞了，我靈機(jī)一動，便給了他們一個新的探究課題，只用電壓表測小燈泡的電阻，結(jié)果他們真的成功了，雖然誤差大了些，但培養(yǎng)的他們的創(chuàng)新能力，因此我也把我的反饋練習(xí)改動了一下。讓學(xué)生們設(shè)計只用電流表或電壓表測電阻，這樣把本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容給加深了。

4教材設(shè)計。

“伏安法測電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅實(shí)的操作基礎(chǔ)。

教材處理。

本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對知識的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗探究之前用了一定的時間去讓學(xué)生理解“伏安法測電阻”，所以導(dǎo)課時間比較長針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗的平臺，把握“開”、“引”、“放”三個環(huán)節(jié)。“開”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動遇到困難時，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵“標(biāo)新立異”。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇二

我是來自安縣沙汀實(shí)驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

1、教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗和學(xué)生分組探究實(shí)驗，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

2、教材的地位及作用。

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實(shí)踐能力。

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能。

（1）通過觀察和實(shí)驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系、

（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān)、

２、過程和方法。

（1）通過觀察和實(shí)驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

３、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。

１、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。

應(yīng)用演示實(shí)驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運(yùn)動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

4、學(xué)生動手。

學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究。

探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：

結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。

探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。

結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。

5、分析總結(jié)與歸納。

電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

6、反饋練習(xí)。

落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識。

7、知識小結(jié)。

1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。

2、電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。

3、導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。

4、電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計。

我設(shè)計的教學(xué)板書如下：

1、目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇三

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實(shí)驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實(shí)驗方案，通過實(shí)驗和對實(shí)驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

1、知識與技能。

（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）、知道電阻的單位及其換算。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

2、過程與方法。

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗或觀察實(shí)驗。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實(shí)驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實(shí)驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗探究法和討論歸納法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

首先，演示一，個小實(shí)驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。

2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)。

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實(shí)驗來看看區(qū)別到底在哪里？

實(shí)驗前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。

通過學(xué)生，分析、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)。

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實(shí)驗，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。

演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。

問：從這個實(shí)驗中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習(xí)，深化知識。

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

我是來自安縣沙汀實(shí)驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的`九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

1、教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗和學(xué)生分組探究實(shí)驗，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

2、教材的地位及作用。

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實(shí)踐能力。

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能。

（1）通過觀察和實(shí)驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系、

（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān)、

２、過程和方法。

（1）通過觀察和實(shí)驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

３、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。

１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。

應(yīng)用演示實(shí)驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運(yùn)動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

4、學(xué)生動手。

學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究。

探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：

結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。

探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。

結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。

5、分析總結(jié)與歸納。

電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

6、反饋練習(xí)。

落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識。

7、知識小結(jié)。

1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。

2、電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。

3、導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。

4、電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計。

我設(shè)計的教學(xué)板書如下：

1、目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇四

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識內(nèi)容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：通過實(shí)驗探究，得出并認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓；通過整個探究活動，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力。

（2）過程與方法：通過探究過程，進(jìn)一步體會、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。

（3）情感態(tài)度與價值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣；重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析和論證是本節(jié)課的難點(diǎn)。

中學(xué)初二年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究問題的能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析、推理判斷來獲取新的知識、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中要以一些感性認(rèn)識作為依托、借助實(shí)驗增強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。

本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的'主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗探究法和討論歸納法。

教學(xué)中要以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)、以掌握知識為中心、以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，具體設(shè)計如下：

1、新課引入學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個小燈泡和一個開關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計實(shí)驗，連接電路做好鋪墊。

2、講授新課任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗，而且實(shí)驗比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要素。

（1）提出問題。

根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。

根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確，必須通過實(shí)驗、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。

（3）實(shí)驗設(shè)計和進(jìn)行實(shí)驗：

在本節(jié)課之前，學(xué)生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實(shí)驗中都曾用到“控制變量法”），因為影響電流變化的原因有兩個：電壓和電阻，學(xué)生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內(nèi)容分二次完成。

第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。

a）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生討論分析，說出實(shí)驗所需的器材、實(shí)驗步驟、畫出實(shí)驗電路圖，教師可作補(bǔ)充“如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗。

b）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實(shí)驗探究的難度較大，因此我把正確的實(shí)驗電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實(shí)物圖，并作友情提示“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學(xué)生分組實(shí)驗時，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實(shí)驗中所犯的錯誤，完成實(shí)驗并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

第二：探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系方法同上，但在此實(shí)驗中，如何保持電壓不變是實(shí)驗成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個難點(diǎn)，突破此難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實(shí)驗方法。

（4）分析和論證：

引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)的方法，將記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)u—i圖象是一條過原點(diǎn)的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

（5）評估和交流：

“你的實(shí)驗設(shè)計是否合理？”“你還有別的設(shè)計方法嗎？”“你在實(shí)驗過程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠？”“你的實(shí)驗結(jié)論是什么？”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時交流反饋、及時評講、及時糾正錯誤，可以讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見日、加深理解，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時通過評估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、反饋和鞏固。

因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我認(rèn)為鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時用到的圖象法，以及“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的實(shí)驗結(jié)論。

4、板書設(shè)計（投影）：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。

（1）探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。

a）實(shí)驗電路圖（略）。

b）友情提醒：“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”。

c）記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)的表格（略）。

d）u—i關(guān)系圖象。

e）實(shí)驗結(jié)論（略）。

（2）探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系。

a）實(shí)驗電路圖（略）。

b）記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)的表格（略）。

c）r—i關(guān)系圖象。

d）實(shí)驗結(jié)論（略）。

e）布置作業(yè)完成實(shí)驗報告內(nèi)容。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇五

1、理解伏安法測電阻的原理。

2、知道伏安法測電阻有內(nèi)接和外接兩種方法。

3、理解兩種方法的誤差原因，并能在實(shí)際中作出選擇。

4、理解多用電表直流電流檔、直流電壓檔、歐姆檔的基本原理．。

（二）能力目標(biāo)。

1、通過本課的測量誤差分析，實(shí)際測量對比分析，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析能力。

2、了解歐姆表的原理，學(xué)會使用歐姆表。

3、練習(xí)使用多用電表。

（三）情感目標(biāo)。

1、通過本課學(xué)生測量分析，器材選擇判斷，樹立學(xué)生知識來源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議。

1、伏安法測電阻這個實(shí)驗學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但是初中時只要求學(xué)生掌握測量基本原理，不需要學(xué)生考慮測量的誤差以及引起誤差的原因，也不需要學(xué)生掌握兩種連接方法，而在高中階段，本節(jié)重點(diǎn)是伏安法測電阻的兩種接法，使學(xué)生知道在什么情況下應(yīng)該用哪種接法，知道兩種接法對測量值帶來的不同測量結(jié)果，要求學(xué)生對兩種連接方法所產(chǎn)生的誤差來源有所了解。

在新課講解中可以首先復(fù)習(xí)電阻定義，引出測量電阻的思路，結(jié)合具體實(shí)際，提出兩種測量方式，分析誤差原因，總結(jié)適用條件，通過測量分析，進(jìn)一步鞏固。通過器材分析選擇，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。

2、教材要求了解歐姆表的原理，不要求進(jìn)一步講解歐姆表的刻度等問題．。

通過對歐姆表原理的講解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生使用歐姆表的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歐姆表在使用前調(diào)零的重要性和必要性，使學(xué)生分清歐姆表的各檔位之間的轉(zhuǎn)換，知道歐姆表內(nèi)置電源的正負(fù)極與兩個表筆之間的連接，會對歐姆表進(jìn)行讀數(shù)和測量。

3、對于程度不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，如果學(xué)生的程度較好，可以對電阻的測量進(jìn)行展開教學(xué)。除了講解以上兩種電阻測量方法以外，還可以向?qū)W生介紹其他方法。比如替代法，補(bǔ)償法，惠斯通電橋法，另有利用一個已知電阻和伏特表，一個已知電阻和安培表進(jìn)行測量的方法。

教學(xué)設(shè)計示例。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇六

各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是《描述交變電流的物理量》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，是本章的基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：交變電流有效值的理解和計算。難點(diǎn)：理解交變電流有效值的物理意。

知識和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。2。理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系。知道我國生產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小。

1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。

1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計：

將標(biāo)有（8v，500μf）電容器接到直流8v和交流8v的學(xué)生電源上，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲。接下來我提出以下問題：

1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢？

2、8v交流電壓中的8v代表什么呢？

設(shè)計意圖：該演示實(shí)驗實(shí)驗現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引學(xué)生的興趣和好奇心，緊接著三個問題乘勢引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引入有效值概念的教學(xué)。

演示實(shí)驗：如下圖所示，將兩只“6v、0。3a”的小電珠a、b，一個接在6v的直流電源上，一個接在有效值為6v的交流電源上，觀察燈的亮度。

這個交流電的效果和這個6v的直流電的效果是相同的。

由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通過大小相同的電阻，如果在交流的一個周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個直流電的值就是這個交流電的有效值。

接著我進(jìn)一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220v，指的就是交流電的有效值。交流電的電氣設(shè)備上標(biāo)出的電壓、電流的額定值，一般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值，凡沒有特別說明的，都指有效值。

有效值與最大值的關(guān)系教材是直接給出的，教材不要求證明的關(guān)系，但我們要使學(xué)生記住有效值與最大值的關(guān)系，并能計算應(yīng)用，但要強(qiáng)調(diào)峰值與有效值關(guān)系只適用于正弦式交變電流。

這里我說明一下的是：關(guān)于周期和頻率，由于學(xué)生比較容易理解，我在教學(xué)中點(diǎn)到為止。

本節(jié)課的重點(diǎn)是交變電流有效值的理解和計算，所以這里我重點(diǎn)設(shè)置了兩道例題：

第一道：計算課本35頁思考與討論中圖5。2—2中的有效值是多少？

這道例題我找兩名同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)下邊做。

完成后，其他同學(xué)評價。這道題旨在練習(xí)有效值的計算。

第二道：課后問題與練習(xí)的第4題。

這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習(xí)正弦交流電的周期、頻率、有效值的計算。

設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為a、b兩組供不同層次的學(xué)生使用。

設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。

作業(yè)課后2、3、4題；

板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。

通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。1。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。2。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請各位老師給予批評和指正。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇七

導(dǎo)線。

材料。

錳銅。

鎳鉻。

長度。

相同。

截面積。

相同。

電流。

材料。

相同。

長度。

1

0.5。

截面積。

相同。

電流。

材料。

相同。

長度。

相同。

截面積。

電流。

探究活動。

【課題】。

1.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。

2.小組討論總結(jié)。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇八

尊敬的各位評委，各位老師：

下午好！

我叫尹國圣，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運(yùn)動》?！秳蛩賵A周運(yùn)動》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動。

2、理解什么是線速度、角速度和周期。

3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系。

能夠勻速圓周運(yùn)動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念，簡單化。

通過描述勻速圓周運(yùn)動快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識事物的復(fù)雜性，多面性。

1、理解線速度、角速度和周期。

2、什么是勻速圓周運(yùn)動。

3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。

對勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動的理解。

講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

一、導(dǎo)入新課。

（1）物體的運(yùn)動軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動是很常見的，同學(xué)們能舉幾個例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動，地球和各個行星繞太陽的運(yùn)動等）。

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運(yùn)動勻速圓周運(yùn)動。

二、新課教學(xué)。

1、勻速圓周運(yùn)動。

（1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動，在相等的時間里通過相等的弧長。

（2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運(yùn)動就叫勻速圓周運(yùn)動。

2、描述勻速圓周運(yùn)動快慢的物理量。

（1）線速度。

a：分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動時，運(yùn)動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運(yùn)動而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動得越快。

b：線速度。

1）線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動的瞬時速度。

2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）線速度的大小。

4）線速度的方向在圓周各點(diǎn)的切線方向上。

5）討論：勻速圓周運(yùn)動的線速度是不變的嗎？

6）得到：勻速圓周運(yùn)動是一種非勻速運(yùn)動，因為線速度的方向在時刻改變。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇九

尊敬的各位評委、各位老師：

早上好!

今天我說課的題目是《測量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設(shè)計。

一、教材分析。

1、地位和作用。

《測量小燈泡的電阻》是人教版八年級物理下冊第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識中重要的實(shí)驗內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和測量小燈泡功率的基礎(chǔ),可以說既是對所學(xué)知識的深化，又是對新學(xué)知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：1．知道用電壓表和電流表測電阻的原理；

2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；

3．通過使用滑動變阻器，進(jìn)一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法。

過程與方法：1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

2．通過學(xué)生根據(jù)實(shí)驗課題選擇儀器、設(shè)計實(shí)驗、制訂實(shí)驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價值觀：1．通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．在共同完成的操作及實(shí)驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析。

本節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，并根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學(xué)儀器，在這種情況下來學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：

（1）能否設(shè)計出完整的實(shí)驗步驟。

（2）能否準(zhǔn)確的連接實(shí)驗電路。

（3）能否根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。

三、教法與學(xué)法。

教法：問題引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗探究。

學(xué)法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。

四、教學(xué)過程。

（一）引入（約2分鐘）。

通過問題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導(dǎo)學(xué)生思考如果測出u、i，再根據(jù)r=u/i，即可算出燈絲電阻。

由于學(xué)生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測小燈泡電阻》。

（二）設(shè)計實(shí)驗方案（約10分鐘）。

各實(shí)驗小組討論、設(shè)計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機(jī)討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學(xué)生明白滑動變阻器在此電路中的作用。

這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫出測電阻的電路圖，大部分學(xué)生都沒畫滑動變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫的`電路圖只能測幾次電阻，同學(xué)們都想到只能測一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測量應(yīng)該怎樣改進(jìn)你所設(shè)計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中加入滑動變阻器。

電路圖確定之后，再給學(xué)生時間討論實(shí)驗步驟及實(shí)驗中的注意事項。設(shè)計表格較為簡單，學(xué)生容易完成。

學(xué)生討論實(shí)驗步驟和注意事項后讓學(xué)生簡單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評價能力，以及語言表達(dá)能力。

（三）．進(jìn)行實(shí)驗與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）。

學(xué)生實(shí)驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實(shí)驗。

實(shí)驗次數(shù)。

電壓（v）。

電流（a）。

（四）．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）。

由兩個實(shí)驗小組將實(shí)驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實(shí)驗結(jié)果與學(xué)生原有的知識“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過導(dǎo)體的電流無關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個沖突為突破口調(diào)動學(xué)生積極思考三次測量得到的電阻為什么不同?？勺寣W(xué)生重復(fù)剛才的實(shí)驗，仔細(xì)觀察移動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。

（五）交流和評估（5分鐘）。

學(xué)生小組間交流實(shí)驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。

（六）小結(jié)（2分鐘）。

由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識點(diǎn)并記錄。

（七）布置作業(yè)（1分鐘）。

完成本節(jié)實(shí)驗報告。

五、板書設(shè)計。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十

本節(jié)是人教版九年級物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個重要的電學(xué)基本物理量，是歷來初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的前提和基礎(chǔ)。

知識與技能：

1、了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

2、知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。

過程與方法：

1、在初步認(rèn)識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法。

2、通過電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)電壓表的使用方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識電源、電壓、電流關(guān)系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。

教法：實(shí)驗法、觀察法、類比法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、實(shí)驗探究法、知識遷移法。

初中階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中，我將通過聯(lián)系實(shí)際，演示實(shí)驗-對比學(xué)習(xí)-啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)-小組合作-嘗試探究-拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會使用電壓表，獲得成功，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑；

（二）整體感知，自主探究；

（三）合作互動，交流分享；

（四）實(shí)踐體驗，當(dāng)堂內(nèi)化；

（五）遷移拓展，提高素養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑。

設(shè)計活動：老師提問生活中與電壓有關(guān)的一些現(xiàn)象，如有時家里燈泡忽明忽暗，是什么原因？同學(xué)們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識呢？引入本節(jié)課主題。

設(shè)計意圖：從生活中現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

第二環(huán)節(jié)：整體感知，自主探究。

整體感知學(xué)習(xí)電壓的'概念，單位，常見的電壓值。

設(shè)計活動：

1、幻燈片演示起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象，

2、水果電池，讓學(xué)生認(rèn)識到水果在這里扮演了“電源”的角色。

3、分組實(shí)驗：學(xué)生觀察一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時，燈泡亮度的不同。

4、利用水壓和電壓進(jìn)行類比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出：電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因。

設(shè)計意圖：電壓的準(zhǔn)確概念，對于初中學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過分組實(shí)驗，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。再通過與水壓進(jìn)行類比，體會出電源、電壓、電流的關(guān)系，從而來理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感受到對于電壓的認(rèn)識有趣且有用。

第三環(huán)節(jié)：合作互動，交流分享。

設(shè)計活動：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)電壓的測量這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀說明書。

設(shè)計意圖：學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識。然后總結(jié)電壓表的構(gòu)造及使用方法。既鞏固了舊知識，又很好的掌握了新知識。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗，當(dāng)堂內(nèi)化。

設(shè)計活動：學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗器材，結(jié)合課本圖16。1-5電路圖，連接實(shí)物圖，進(jìn)行試驗。練習(xí)用電壓表測電壓。同時通過實(shí)驗得出只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。

設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對電壓表使用方法的掌握情況。學(xué)生在實(shí)驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等；而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。

第五環(huán)節(jié)：遷移拓展，提高素養(yǎng)。

設(shè)計活動：通過多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力，開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，重于實(shí)踐的意識。

第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉概括。

設(shè)計活動：

１、課堂小結(jié)：電壓的概念，電壓表的使用與讀數(shù)。

２、練習(xí)反饋：練習(xí)冊部分題。

傳統(tǒng)設(shè)計模式，兩個主題，一個是電壓的概念，包括電源、電壓和電流的關(guān)系，電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個是電壓表的使用及讀書，總結(jié)成口訣便于學(xué)生記憶。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十一

變阻器在電路圖中的符號：

滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.

變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.

滑動變阻器的使用規(guī)則：

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.

b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.滑動變阻器的作用：

(1)、保護(hù)電路。即連接好電路，開關(guān)閉合前，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片p，使滑動變阻器接入電路部分的電阻最大。

(2)、通過改變接入電路部分的電阻來改變電路中的電流，從而改變與之串聯(lián)的。

導(dǎo)體(用電器)兩端的電壓。在連接滑動變阻器時，要求：“一上一下，重點(diǎn)在下”，金屬桿和電阻絲各用一個接線柱;實(shí)際連接應(yīng)根據(jù)要求選擇電阻絲的兩個接線柱。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十二

（1）課前材料整理。

對串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對實(shí)驗技能有了進(jìn)一步的掌握，通過設(shè)計電路圖、實(shí)驗串并聯(lián)電流的測量，讓實(shí)驗課教學(xué)的正常開始。

（2）學(xué)生的討論組織有序。

充分利用小媒體的直觀性教學(xué)。將學(xué)生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設(shè)計相似的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學(xué)知識的重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中，應(yīng)一個知識點(diǎn)多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯誤思維。多留些時間給學(xué)生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學(xué)生自己存在的定勢思維問題等等。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十三

根據(jù)時代的發(fā)展和要求，物理教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的物理知識和技能，更重要的是在物理教學(xué)活動中，了解物理的價值，增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識，獲得物理的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)知識。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)物理，物理教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力；所以，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

綜合以上觀點(diǎn)，我在《電阻》這節(jié)課中注意下幾個觀點(diǎn)：

新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。從認(rèn)識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。

在一節(jié)物理課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如在這節(jié)課的開始，我首先給學(xué)生展示了一臺調(diào)光燈，并調(diào)節(jié)燈的旋鈕，問：你觀察到了什么？學(xué)生很容易答出燈的亮度發(fā)生了變化。燈的亮度為什么會發(fā)生變化？根據(jù)前面的.知識同樣可以知道是由于電流發(fā)生的變化?？梢杂檬裁捶椒ǜ淖冸娐分械碾娏鞔笮∧?？請你嘗試?yán)髡n桌上的器材設(shè)計相關(guān)的實(shí)驗。這樣設(shè)計，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識了物理知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。

本節(jié)課的第二個實(shí)驗是探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，學(xué)生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關(guān)，我就舉了一些生活中簡單易懂的例子。如：

（1）某人要從a地到b地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙?。浚ㄆ教沟乃嗦罚┛磥砣怂艿降淖枇Ω孛娴慕M成材料有關(guān)。

（2）同樣是這個人從a地到b地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達(dá)的比較輕松）說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。

（3）電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。）從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。利用這種就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性內(nèi)容，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識的建構(gòu)。

物理教學(xué)是物理活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互助交往與共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的物理學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，掌握方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與合作交流等物理活動，從而使學(xué)生形成自己對物理知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的變化規(guī)律的過程。如本節(jié)課的第一個實(shí)驗嘗試改變電路中的電流大小，從時間上考慮應(yīng)設(shè)計成演示實(shí)驗比較好，但從認(rèn)知效果上考慮設(shè)計成學(xué)生實(shí)驗較好，最后還是定為了學(xué)生實(shí)驗。我認(rèn)為讓學(xué)生自己經(jīng)歷觀察（物體接入電路時燈的亮度）、比較（不同物體接入燈的亮度不同）、歸納（可能具有的規(guī)律）的過程，比教師在講臺上做告訴他們結(jié)論要好的多。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

物理作為一門思維性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的主動性，對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：在做嘗試改變電路中的電流大小實(shí)驗時，可以從兩個方面去考慮：

（1）改變電路中的電壓。

（2）改變接入電路的電阻。

在改變接入電路的電阻時，我提供給學(xué)生各種實(shí)驗器材，讓他們接入電路進(jìn)行對比。在實(shí)驗前學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作和充分討論，認(rèn)識到不同的方法得到的結(jié)果可能不一樣，進(jìn)而組織學(xué)生深入討論總結(jié)改變電路電流的方法。這是一個開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息以及從取得的信息中總結(jié)規(guī)律的能力。

課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中，體會到課程改革后的物理課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

范文作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的范文，供......

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十四

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十五

(1)知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

(2)知道電阻的單位及其換算。

(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗或觀察實(shí)驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念及決定因素。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆(芯)、鋼尺。

教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

文檔為doc格式。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十六

1.知道什么是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.

3.理解決定電阻大小的四個因素.

能力目標(biāo)。

1.能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.

2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.

3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.

4.初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路.

5.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力.

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)首先提出一個學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.

本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.

教法建議。

本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法.

本節(jié)的所有結(jié)論都是由實(shí)驗推導(dǎo)而來，應(yīng)該增加學(xué)生動手機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實(shí)驗，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗數(shù)據(jù)能力.

導(dǎo)體能夠?qū)щ?，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來.

由于決定電阻大小因素很多，在實(shí)驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化.

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.

本節(jié)內(nèi)容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生了解不同物體的導(dǎo)電能力和絕緣能力;三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識點(diǎn)。

首先，我通過知識鏈接環(huán)節(jié)，回顧導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作、展示提高、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分，我提出問題：導(dǎo)線多用銅、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又便宜，為什么不用它來做導(dǎo)線呢?隨后通過演示實(shí)驗：將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，引入導(dǎo)體對電流的阻礙作用。再通過自主學(xué)習(xí)，掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。通過對常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過猜想、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析評價得出結(jié)論。最后再通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生掌握情況。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。但縱觀整節(jié)課的實(shí)施，我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，沒有放開手，而是讓學(xué)生在一個老師有所限定的范圍內(nèi)，根據(jù)老師的意愿來猜想;在進(jìn)行實(shí)驗環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導(dǎo)，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實(shí)驗環(huán)節(jié)花費(fèi)時間較長，最后的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未來得及完成。

在評課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學(xué)生對電阻的概念的理解有些生硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜想環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對著導(dǎo)線猜想，交流設(shè)計方案，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實(shí)驗?3.在總結(jié)實(shí)驗結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出，增大學(xué)生活動時間，增大練習(xí)量。怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的'協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十七

1.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

3.會利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。

(三)教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)。

問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。(答略)。

問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。

答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。

問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。

2.引入新課。

(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！?。

(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。

(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的.總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。

3.進(jìn)行新課。

(1)實(shí)驗：

明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進(jìn)行比較。

學(xué)生實(shí)驗，教師指導(dǎo)。實(shí)驗完畢，整理好儀器。

報告實(shí)驗結(jié)果，討論實(shí)驗結(jié)論：實(shí)驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉。

問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。

(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。

板書：

〈設(shè)：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。

根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。

由于：i=i1+i2,。

因此：u/r=u1/r1+u2/r2。

又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。

可得：1/r=1/r1+1/r2。

表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。〉。

練習(xí)：

計算本節(jié)實(shí)驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。

學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實(shí)驗結(jié)果一致。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十八

導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大。

電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，與是否加電壓、是否有電流無關(guān)。

電阻器：具有一定電阻值的元件，簡稱電阻。

導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)。

材料、長度相同，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。

導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)。

1、對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大，即電阻隨溫度的升高而增大。

2、但也有少數(shù)導(dǎo)體，電阻隨溫度的升高而減小，如：碳、玻璃。

例1：如果不考慮溫度的影響，導(dǎo)體電阻的大小與下列哪個因素?zé)o關(guān)()。

a.導(dǎo)體兩端的電壓。

b.導(dǎo)體的材料。

c.導(dǎo)體的橫截面積。

d.導(dǎo)體的長度。

【答案】a。

【解析】解：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，電阻大小的影響因素有材料、長度、橫截面積、溫度，與電壓、電流等外界因素?zé)o關(guān).根據(jù)影響電阻大小的因素來判斷，b、c、d都影響電阻，a不影響.

例2：下列說法中正確的是()。

a.絕緣體不容易導(dǎo)電是因為絕緣體中幾乎沒有電荷。

b.兩個完全相同的燈泡串聯(lián)，靠近電源正極的燈泡較亮。

c.電壓一定的情況下，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體中的電流成反比。

【答案】d。

例3：當(dāng)溫度降到很低時，某些金屬導(dǎo)題如鋁在﹣271.76℃以下，鉛在﹣265.95℃以下時，電阻就變成了零，這種現(xiàn)象稱為超導(dǎo)現(xiàn)象.假如白熾燈的燈絲、電動車內(nèi)線圈、電飯鍋及電熨斗內(nèi)部電熱絲都用超導(dǎo)材料制作，當(dāng)用電器通電時，假設(shè)這些導(dǎo)體的電阻都變?yōu)榱?，下列說法正確的是(??)。

a.白熾燈仍能發(fā)光且更省電。

b.電動機(jī)仍能轉(zhuǎn)動且效率更高c.電飯鍋仍能煮飯且效率更高。

d.輸電線仍能導(dǎo)電且更減少電損耗。

【答案】b,d。

【解析】【解答】解：ac、白熾燈燈絲、電飯鍋、電熨斗都是利用電流的熱效應(yīng)工作的，如果導(dǎo)體沒有電阻，當(dāng)用電器通電時，用電器不會產(chǎn)生電熱，白熾燈不能發(fā)光，電飯鍋不能煮飯，電熨斗不能熨衣服，故ac錯誤.

d、用超導(dǎo)體做輸電導(dǎo)線，可以減小由電能到內(nèi)能的損耗，提高傳輸效率，故d正確.

例4：在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，老師引導(dǎo)同學(xué)們作了如下的猜想：

現(xiàn)有以下器材：待用金屬絲的規(guī)格如下表、電源(電壓未知)、小燈泡、開關(guān)和若干導(dǎo)線.

(3)除了上述猜想外，請你再提出一個導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)的猜想________，并舉一實(shí)例來驗證你的猜想________.

【答案】1、2;控制變量法;較小;c;在材料、長度相同的情況下，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小;導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的溫度有關(guān);家里的白熾在剛開燈的瞬間，燈絲容易燒斷.

【解析】。

(1)為了驗證導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，應(yīng)選取長度相同，橫截面積相等的兩根電阻絲進(jìn)行比較，符合條件的為1、2金屬絲。這種研究問題的方法叫做控制變量法。

(3)導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)，大部分導(dǎo)體，溫度升高時電阻增大。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇十九

1．知道什么是電阻．。

2．知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系．。

3．理解決定電阻大小的四個因素．。

能力目標(biāo)。

1．能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性．。

2．能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換．。

3．能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大?。?/p>

4．初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路．。

5．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神．。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)首先提出一個學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.

本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.

教法建議。

本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法．。

教學(xué)設(shè)計方案。

導(dǎo)入新課。

給學(xué)生布置任務(wù)：

1．用導(dǎo)線代替小燈泡做一次．。

2．用導(dǎo)線代替再做一次．。

組織學(xué)生總結(jié)分析，提出問題。

教師可引導(dǎo)。

上述兩次實(shí)驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導(dǎo)線中的'電流大小為什么不同？（一位學(xué)生到前面連接；其他同學(xué)審查連接過程，找出操作上的問題）。

找其他同學(xué)到講臺上完成并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象―電流大小不同。

讓學(xué)生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的.

學(xué)生總結(jié)：

外部條件都相同，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的．。

教師引導(dǎo)：

怎樣設(shè)計實(shí)驗來驗證？

實(shí)驗1。

研究導(dǎo)體電阻跟材料關(guān)系．根據(jù)前面實(shí)驗數(shù)據(jù)直接填入記錄表．。

說明通過錳銅導(dǎo)線電流大于通過鎳鉻合金的電流．。

結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗并記錄。

條件―電壓相同。

導(dǎo)線。

材料。

錳銅。

鎳鉻。

長度。

相同。

截面積。

相同。

電流。

電阻。

實(shí)驗2。

研究電阻與長度關(guān)系記錄表。

說明。

結(jié)論。

條件―電壓相同。

導(dǎo)線。

材料。

相同。

長度。

1

0.5。

截面積。

相同。

電流。

電阻。

實(shí)驗3。

研究電阻與粗細(xì)的關(guān)系．。

記錄表。

說明。

結(jié)論。

條件―電壓相同。

導(dǎo)線。

材料。

相同。

長度。

相同。

截面積。

電流。

電阻。

分析說明．導(dǎo)體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

實(shí)驗4。

研究電阻與溫度關(guān)系．。

實(shí)驗裝置圖。

教師幫助學(xué)生分析歸納結(jié)論．。

導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān)．學(xué)生歸納后，教師小結(jié)：一般地溫度越高，電阻越大．。

板書結(jié)論。

導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度、截面積和溫度有關(guān)．。

學(xué)生看p92頁表，回答下列問題：

哪些材料導(dǎo)電性能好？

為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？

探究活動。

【課題】。

2.不同導(dǎo)體電阻差別的微觀機(jī)制。

【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組。

【活動方式】。

1.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。

2.小組討論總結(jié)。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇二十

觀察和實(shí)驗是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實(shí)驗則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計的實(shí)驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實(shí)踐獲得正確的物理知識。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實(shí)驗的一定要做，盡量讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇二十一

1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。

3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．。

4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn)．。

能力目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。

2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。

教學(xué)建議。

教材分析。

從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實(shí)際問題的提出引入新課.

本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點(diǎn)引出.

教法建議。

教學(xué)設(shè)計方案。

引入新課。

演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。

為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化？

1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．。

2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？

演示2出示滑動變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動變阻器，實(shí)驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.

教師指出：上述生活中例子，都有一個相當(dāng)于滑動變阻器的元件．。

這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。

我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。

讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．。

教師出示觀察提綱．。

1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？

2．這些部分是怎樣組合在一起的？

3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？

4．它銘牌上標(biāo)志有什么？

學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。

決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？

根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。

學(xué)生討論：

總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。

這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？

演示實(shí)驗3．。

同學(xué)分析：

這個實(shí)驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導(dǎo)線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實(shí)驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。

結(jié)構(gòu)示意圖和符號。

表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為。

滑動變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？

1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？

首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。

（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。

（2）要串聯(lián)在電路中．。

讓學(xué)生實(shí)驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”

四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。

2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。

（1）分析猜測滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。

（2）分析猜測滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。

（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．。

（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．。

3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？

二、電阻箱。

（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）。

（2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？

（3）怎么讀數(shù)？

學(xué)生回答后總結(jié)。

物理電阻說課稿（精選22篇）篇二十二

1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。

3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù)．。

4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn)．。

能力目標(biāo)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。

2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。

教學(xué)建議。

教材分析。

從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實(shí)際問題的提出引入新課.

本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點(diǎn)引出.

教法建議。

教學(xué)設(shè)計方案。

引入新課。

演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。

為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化？

1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗．。

2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？

演示2出示滑動變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動變阻器，實(shí)驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.

教師指出：上述生活中例子，都有一個相當(dāng)于滑動變阻器的元件．。

這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。

我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。

讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造．。

教師出示觀察提綱．。

1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？

2．這些部分是怎樣組合在一起的？

3．有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？

4．它銘牌上標(biāo)志有什么？

學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。

決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？

根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。

學(xué)生討論：

總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。

這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？

演示實(shí)驗3．。

同學(xué)分析：

這個實(shí)驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導(dǎo)線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”．這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實(shí)驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。

結(jié)構(gòu)示意圖和符號。

表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為。

滑動變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？

1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？

首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。

（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。

（2）要串聯(lián)在電路中．。

讓學(xué)生實(shí)驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”

四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。

2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。

（1）分析猜測滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。

（2）分析猜測滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證．。

（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證．。

（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證．。

3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？

二、電阻箱。

（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變）。

（2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？

（3）怎么讀數(shù)？

學(xué)生回答后總結(jié)。

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