優秀作文富有思想深度，在文學藝術中起到開闊思路、啟迪心靈的作用。作文是學生展示自己才華和個性的好機會，寫一篇優秀作文可以讓自己脫穎而出。要寫一篇較為完美的優秀作文，首先要明確寫作目的和受眾，從而確定適合的寫作風格和表達方式。以下是一篇年級優秀作文的精選范文，為大家展示了學生們出色的寫作水平和獨特的思考方式。

種子的希望大全（15篇）篇一

在人的生活中，都有人會缺少東西，有的人缺少勇氣；有的人缺少堅持不懈的精神；有的人缺少……然而，在缺少的東西當中，大部分人都缺少希望。

但是，人們如果抱有希望，他們就可以擺脫困境，就像我們中國偉大的發明家愛迪生一樣。

古時候的科技發展并不發達，不像我們現在能在電燈下寫作業、看書、玩游戲的。然而，就在那種惡劣的情況下。愛迪生發明了電燈，他反反復復地實驗，每一次都是以失敗告終，每一次覺得自己心灰意冷的時候，他都是自己鼓勵自己，為自己加油，不輕易地讓自己放棄。因為他在自己心中播種下了一顆希望的.種子，他希望在他那一代能用上電燈，不再用蠟燭，那種一吹就滅的東西。就在愛迪生實驗上千次的時候，第一個電燈就誕生了，可見希望的力量之大啊！

然而，與愛迪生相比，我是多么地不堪一擊啊！記得有一次語文測試，我信心滿滿地將筆與修正帶放在桌子上準備測試，當試卷發下來的時候，我用眼睛將試卷瀏覽了一遍，便把筆蓋打開，開始不停地寫了起來。忽然，我的筆漸漸不動了，原來，我是被一只“難纏的攔路虎”給攔住了，我閉上眼睛開始從大腦中“搜索”這道題的答案，可是找了半天，也沒找到合理的答案，我最終吸了口氣，不再糾結這道題，便把試卷交了上去，不再抱有得第一的希望了。

經過這一系列的事情，我懂得了不論做什么事都要抱有希望，在心里埋下希望的種子！

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種子的希望大全（15篇）篇二

教學目標：

1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）。

二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。

1、學生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

a、借助卡片讀準字音。

b、教師范讀。

c、指導容易讀錯音的生字。

d、指名學生認讀。

3、交流識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

b、熟字組合記憶的字：燦、爛。

c、形近字對比記憶：栽——裁。

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導學生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內容，了解課文結構。

1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機指導。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

課文分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”

第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會議課文結構，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學習第一部分：

1、學生齊讀課文。

2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導學習。

a、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”

“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。）。

b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

c、指導練習說句：“因為……所以……”

探究學習第二部分：

1、指名學生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

3、指導釋疑：

a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）。

b、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）。

c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。

d、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。

e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

3、合作討論、交流。

4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……。

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

板書：

種子的希望大全（15篇）篇三

一粒種子在溫潤的土壤中，潛伏了一個漫長而又寒冷的冬天。

春天，當它還沉睡在大地母親的懷抱中，雨水已滲透進土地中，滋潤它，喚醒它，期望也在它心中悄悄的萌芽。于是，它睜開了那惺忪的睡眼，伸了個懶腰，試圖鉆出土地。

它向往那明媚的陽光，它思念那和熙的春風，它懷念那清新的空氣，它憧憬那遼闊的大地，它吮吸著那清涼的甘露，它積攢著一切的力量……盡管一次次地遭遇失敗，但它并沒有輕言放棄，本著一個不要垂頭喪氣，即使失去一切，至少還有一個期望支撐著我的信念，要更加努力，要更加堅定！

然后，它要開出一朵最美麗的花朵，每一朵都令人心曠神怡。當蜜蜂“嗡嗡”地飛過時，會在花瓣尖上停足，嗅著那心人心脾的花香，還時不時在花蕊中樂此不疲地踩著花粉。當滿載而歸時，會不忘說上一句：“你比世界上的一切事物都美，我會經常來拜訪你的。”

它相信蜜蜂的誓言，陶醉在蜜蜂的承諾中，幻想著，等待著。當蜜蜂到來時，它在綻放最大甜的花瓣歡迎它，次蜜蜂又將再次滿載而歸，它就會又結出了一個個碩大的果實，總能在人們饑餓時獻上。

慢慢地，慢慢地，果實被風搖落了，到別處去獨自生活了。它也將再一次變成一粒種子，再一次擁抱大地母親，也能夠再一次懷著期望沖破土地……又會經歷一次生命歷程，它也相信自我會用努力讓明年的自我更加美麗。

期望讓種子代代生生不息，努力讓期望變成現實。

種子的希望大全（15篇）篇四

哥倫布說過：“只要我們把希望的大陸牢牢地裝在心中，風浪就一定會被我們戰勝。”把希望的種子撒下，慢慢地，它迅速生長，開花了，結果了，希望的果實將我們心靈的創傷治愈。“我們必須接受有限的失望，但是萬萬不可失去無限的希望。”馬丁?路德這么說過。這就好像在黑暗里為自己擰燈一樣，為自己擰燈，讓燈光驅趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個角落，相信明天是光明的，明天是充滿希望的。聽說過這樣一句話嗎：“希望是生命的源泉，失去它，聲生命就會枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對未來的希望而存活的嗎？為了生存，不惜把自己的綠葉進化成針狀，以此來保住自己的生命。希望，竟也可以讓生命變的頑強！

在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰勝自己，就會迷失方向，只有對未來充滿希望，才能夠繪出一個更美好的明天！

請用我們溫暖的雙手，托起希望的種子，將它撒下，讓我們每個人擁有希望的果實……。

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種子的希望大全（15篇）篇五

湘教版小學科學四年級下冊第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。

教材分析。

學情分析。

1.本課重點提高學生的觀察能力，那么教師就應該注重指導，要活而有序。

2.學生認知發展分析：四年級學生在科學課上已經掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現象。

3．學生認知障礙點：對于本課要觀察的種子內部構造，看似很簡單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學生的心里很模糊，了解的也不多。

教學目標。

（一）知識與能力：

1.認識種子的多樣性。

2.了解種子的結構特征。

3.知道種子的萌發條件。

4.了解種子的萌發過程。

（二）方法與途徑：

1、能夠有序認真觀察種子的構造并做好記錄。

2、預測種子內部的每一部分將來能發育成植物的哪一部分。

（三）情感與評價：

通過觀察種子的結構，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重點和難點。

1.教學重點:用觀察、記錄的方法研究種子的結構。

2.教學難點:激發學生持久的觀察興趣。

種子的希望大全（15篇）篇六

學習目標：

1、能在語言環境中認識本課9個生字，積累10個詞語。

2、激發提問的興趣，學習抓住關鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。

3、分角色朗讀課文。

4、通過教學，使學生懂得付出總會有收獲，激發他們勞動和創造的欲望。

教學過程：

一、?引出課題。

1、?出示“種子”，請學生讀，強調“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

2、?出示完整課題，讀好課題。

二、?學習課文。

1、?聽老師讀課文，學生思考故事發生在哪？發生在什么季節。

（設計意圖：使學生整體感知課文內容，為學生理解后文爺爺答應孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的用心良苦作鋪墊。）。

2、?學生交流，回答問題。出示課文第一小節，引導學生試著提提問題。（設計意圖：落實單元目標）。

3、?自由讀課文，找一找爺爺的農場為什么那么吸引“我”？

4、?交流，出示句子，指導朗讀好這些優美的句子。

學習生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

流連忘返；學生字“返”，筆順強化，組詞。

5、?區別句子。

（1）?爺爺，我長大了也要來農場種莊稼。

（2）?爺爺，我長大了也要來農場種莊稼！

觀察句子不同，結合標點讀出不同的語氣來，思考，哪個標點更合適？

（設計意圖：貫徹課程統整理念，在教學中復習標點符號表達的不同語氣和含義，并揉和課文內容有機地進行朗讀指導，使學生明白標點的突出也是讀好句子的好方法。）。

6、?學習“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

7、?齊讀第二小節。

三、?重點學習祖孫對話。

1、?自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標點，能否由“！”換成“。”

2、?學習“籽”，整體認讀音節，植物的種子。

3、?自由讀，并提出問題。

4、?學習課文第7小節，找一找“我”是怎樣等待的？

5、指導朗讀，讀出焦急的語氣。

6、學習第8，9小節，讀出“泄氣”的語氣。

四、學習課文結尾。

1、自由讀，故事結尾發生了什么？

2、指導朗讀，讀出“我”興奮的心情。

3師引讀最后一小節，說說你讀懂了什么？

五、總結。

原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。

種子的希望大全（15篇）篇七

1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的.思想。

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

生字詞卡片、課件。

第一課時。

（一）談話導入。

同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）。

（二）自讀課文，學習生字詞并進行交流。

1、學生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

a、借助卡片讀準字音。

b、教師范讀。

c、指導容易讀錯音的生字。

d、指名學生認讀。

3、交流識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

b、熟字組合記憶的字：燦、爛。

c、形近字對比記憶：栽裁。

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

（三）指導學生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

（四）感知課文內容，了解課文結構。

1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機指導。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

課文分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為綠手指。

第二部分（第25自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第68自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

種子的希望大全（15篇）篇八

人的一生總是那么漫長，也許，別的，我們總有選擇的權利，可是，我們是否走上人生這條道路是我們永遠也沒有辦法選擇的。上天讓這個完美的世界給予了你一個擁抱，你就必須勇敢的踏上這條人生的道路。

人生總有那么一些無可奈何，我們在做任何事之前總會有期望。可每當做一件事情越發深入的時候，對于有的人來說，可能是成功的期望越來越大了，當然，對有的人來說，是“失敗的期望”越來越大了。

我不明白期望在每一個人心中的定義是什么，當我想，也許大家心目中的期望都會有很多的定義。也許，期望是一種拼搏，是一種嘗試，是心中最完美的盼望，同時期望也是一種堅持。

每一個人都會為了自我心中最完美的期望在拼搏，在奮斗，可上天是奮進的，他不會輕而易舉的便讓你的期望成為現實，他總要讓你與多人競爭，他總要讓你努力踏上階梯，也許，他可能會讓你在期望之上小憩一會兒，但他卻不會保證能讓你在上頭永遠休息。就像有人先給你一些甜頭，然后等你上癮之后，有漸漸地塞一些苦澀的味道進去。

期望總是那么完美，現實卻總是那么殘酷，期望就如同成功一般，總要不懈努力，總要有無數次的嘗試，他催人奮進，卻又使人沮喪。

有的人因為期望的苦澀，放棄了前進，放棄了見到成功的花朵的機會，有的人卻又因為期望的魅力，勇敢地前進。我想，如果讓我有所選擇的話，我會毫不猶豫的選擇后者，畢竟，大家最熟悉的一句話就證明了：“風雨過后見彩虹。”所以，為了彩虹的美麗，我會踏上那條期望的道路。

只要有所堅持，便能走向期望，上天為每個人都送來了期望，但并不是每個人都會珍惜的，但我相信，僅有你堅持過來，才會走向期望，幸運兒是萬分之一的。

堅持吧，僅有堅持了，你才能有機會，才能有期望。如果，你連堅持都做不到，那么，你注定與成功的期望無緣。

為了能見到更美的景色，更神秘的世界。我們所需要做的就是堅持，不要半途而廢，堅持下去，你總能見到更好的明天，每個人所向往的都是完美，既然這樣，我們有了目標，便要進行計劃，堅持是一種習慣，是一種期望鋪墊。

堅持下去，期望，就在你的不遠處向你招手。

種子的希望大全（15篇）篇九

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒得到！我幾乎要泄氣了，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當時的心情。

板書：急切。

泄氣。

興奮。

3．當我跑了無數趟瓜地澆了無數次水，卻發現什么也沒得到，這是，我會怎么想？

（1）說話練習：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

（2）指導朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉為泄氣。

挑戰讀，男女生比賽讀。

4．當我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

（1）說話練習，當我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————。”

（2）指導朗讀句子，讀出“興奮”的語氣。

小組比賽讀，找好朋友讀。

5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說：“——————————”。

爺爺說———，———地說：“——————————————————。”

6．現在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開想象說一說：當我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結出什么果實呢？

五.感情朗讀，再次質疑。

1.有感情地朗讀全文。

2.你還有什么問題嗎？

六總結全文。

希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發芽結出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

教學效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學習重點，的確，在學生學習的過程中，鼓勵學生產生疑問大膽提問是非常重要的，學生提出問題，首先在出示課題后，讓學生根據課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學生繼續學著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標點，詞語，句子，課文內容等各方面進行提問，作為教師應及時抓住學生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學生們來解答，有的可適當點撥一下，讓學生自己找到答案，還有的當面不作答，對于好的提問應給予充分肯定與表揚，鼓勵學生善于提問的好習慣。

在學生提出了一系列問題的基礎上，將這些問題加以歸納，借用學生的提問引導他們發現其中不同的問題，讓學生明白：這些問題是有區別的，適時加以小結，提問可以從字詞，句子，課文內容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學生再想想還有什么地方不理解的進一步激發學生的問題意識。

三處的提問設計讓學生初步學會了提問，培養了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學生善于提問，樂于提問。

《一顆小豌豆》相關知識。

有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個世界都是綠的。事實也正是這樣！豆莢在生長，豆粒也在生長。它們按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規律。豌豆粒坐在那兒越長越大，同時也越變得沉思起來，因為它們多少得做點事情呀。

難道我們永遠就在這兒坐下去么？它們問。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發生了一些事情我有這種預感！

許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

整個世界都在變黃啦！它們說。它們也可以這樣說。

忽然它們覺得豆莢震動了一下。它被摘下來了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

我們不久就要被打開了！它們說。于是它們就等待這件事情的到來。

我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！最小的一粒豆說。是的，事情馬上就要揭曉了。

該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說。

啪！豆莢裂開來了。那五粒豆子全都滾到太陽光里來了。它們躺在一個孩子的手中。這個孩子緊緊地捏著它們，說它們正好可以當作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進去，把它射出來。

現在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！于是它就飛走了。

我，第二粒說，我將直接飛進太陽里去。這才像一個豆莢呢，而且與我的身份非常相稱！

于是它就飛走了。

我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說。

不過我們仍得向前滾。因此它們在沒有到達豆槍以前，就先在地上滾起來。但是它們終于被裝進去了。我們才會射得最遠呢！

該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來。它躺在那兒不見了，可是我們的上帝并沒忘記它。

應該怎么辦就怎么辦！它說。

在這個小小的頂樓里住著一個窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類似的粗活，因為她很強壯，而且也很勤儉，不過她仍然是很窮。她有一個發育不全的獨生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。

她快要到她親愛的姐姐那兒去了！女人說。我只有兩個孩子，但是養活她們兩個人是夠困難的。善良的上帝分擔我的愁苦，已經接走一個了。我現在把留下的這一個養著。不過我想他不會讓她們分開的；她也會到她天上的姐姐那兒去的。可是這個病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點生活的費用。這正是春天。一大早，當母親正要出去工作的時候，太陽溫和地、愉快地從那個小窗子射進來，一直射到地上。這個病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來的那個綠東西是什么呢？它在風里擺動！母親走到窗子那兒去，把窗打開一半。啊她說，我的天，這原來是一粒小豌豆。它還長出小葉子來了。它怎樣鉆進這個隙縫里去的？你現在可有一個小花園來供你欣賞了！

病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

媽媽，我覺得我好了一些！這個小姑娘在晚間說。太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長得好極了，我也會長得好的；我將爬起床來，走到溫暖的太陽光中去。

愿上帝準我們這樣！母親說，但是她不相信事情就會這樣。不過她仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不致被風吹斷，因為它使她的女兒對生命起了愉快的想象。她從窗臺上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤繞著它向上長，它的確在向上長人們每天可以看到它在生長。真的，它現在要開花了！女人有一天早晨說。她現在開始希望和相信，她的病孩子會好起來。她記起最近這孩子講話時要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個病孩子第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡直像一個節日。

我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂！高興的母親說。她對這花兒微笑，好像它就是上帝送下來的一位善良的安琪兒。

但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經飛到廣大的世界上去，并且還說過如果你能捉住我，那末就請你來吧！它落到屋頂的水筧里去了，在一個鴿子的嗉囊里躺下來，正如約拿躺在鯨魚肚中一樣（注：據希伯萊人的神話，希伯萊的預言家約拿因為不聽上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞，在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經舊約全書約拿書》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠，因為它們也被鴿子吃掉了。總之，它們總還算有些實際的用途。可是那第四粒，它本來想飛進太陽里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲大得相當可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說。我胖得要爆裂開來。我想，任何豆子從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

水溝說它講得很有道理。

可是頂樓窗子旁那個年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

水溝說：我支持我的那粒豆子。

（１８５３年）。

這個小故事，首先發表在１８５３年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

《一顆小豌豆》探究感悟。

探究感悟。

1、讀了課文題目，你想知道些什么？

這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？

2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。

四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。

3、說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。

瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。

4、小姑娘為什么會站起來？她的康復和小碗豆的成長有什么關系？

是豌豆用自己頑強的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復。小豌豆的生長變化讓小姑娘也發生了變化。當小豌豆長出小葉子來了時，小姑娘就叫了起來，看見了綠色真高興；當小姑娘看著小豌豆猛勁兒長時，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來呢；當小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時，小姑娘竟站了起來。小豌豆頑強的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。

5、像小豌豆那樣，用自己頑強的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說說嗎？

如：小草、白楊、黃桷樹、松樹。

種子的希望大全（15篇）篇十

向希望去努力與奮斗，就可以成長出一簇繁花。不少人也因此成為大明星。

《蜘蛛俠：英雄歸來》熱映時，記者采訪過主演湯姆。

他對記者說，他覺得蜘蛛俠是一個很酷的人，靈魂更是被蜘蛛俠善良勇敢的品質染成紅藍雙色，一朵希望便埋在他的靈魂中。

為了讓希望快快出芽開花，他去報名參加音樂劇，并且瘋了一般地練習，像癡迷的園丁一樣呵護著希望。

他在上學路上沉靜在劇本中，他在午餐時還大聲朗讀臺詞，他在睡前對著鏡子里的人表演練習。希望，就在他的不經意間開了花，他終于成為了《蜘蛛俠》的主角。

不僅是演員，漫畫家斯坦李也是如此。

不少人只知道他受萬人矚目，可誰又知道他年輕時的苦難。

他的家庭困苦，甚至有時候還會挨餓，父母知道他想成為漫畫家，但這個夢想對他們來說，就像是在冰冷的水里點燃火一樣困難。

可斯坦李并不悲觀，因為希望還在他的心中，只不過是上帝不肯為它降雨，只不過是上帝不肯給它陽光，只不過是希望的種子一直在干旱和寒冷中冬眠。只要希望還在，他就不會放棄。

上天不給它降水，斯坦李就是它的清泉；上天不給它陽光，斯坦李就是它的太陽。

在斯坦李的堅持下，希望終于盛開了，像星星一樣繁多和璀璨，x戰警、神奇四俠、綠巨人等傳奇人物在他的筆下誕生。

明朝，倭寇在我國沿海猖狂，有一個將軍在心中種下了一種堅硬的種子，這個將軍叫戚繼光。

他對自己說：倭寇一日不除，我便一日不歸。我既領了責任，定要完成職責所在，不然，我無顏面對皇上，無顏面對百姓，無顏面對心中的種子。

所以，每次戰斗，他身先士卒，鼓舞軍隊，讓氣勢似洪荒巨獸一般，擊破敵人的盾甲。

多年后，他打開地圖，以前倭寇肆虐的村落城縣，經過多年征戰，地圖上已滿是紅叉，像一朵朵勝利的花。這時，一抹滿意的微笑蕩漾在他的臉上。

在心中撒下一顆希望的種子，用汗水澆灌，當花盛開時，必然無比鮮艷，無比美麗！

種子的希望大全（15篇）篇十一

今天，我去參加了小記者培訓，把小記者證掛在胸前，光榮地走向報告廳！我坐在報告廳里，開始聽老師講如何做好一名小記者了！頓時，“嫩苗記者”們都在奮筆疾書記筆記，認真極了！我也不甘落后，一筆一劃的寫起來。老師鼓勵我們，天杭里面有兩個人可以去全國小學生運動會呢！在這里，我知道了新聞要實事求是，知道了如何做好一個小記者，收獲可多了！

后來，老師又給山海經入選的同學們發了稿費和證書，我向他們投出了羨慕的眼光，心里想著要是我能拿到稿費和證書，那該多好啊！他們拿著稿費回到了座位，同學們的眼光也跟著回到了他們的座位。

更令我吃驚的是，黎思睿居然去北京采訪了騰訊工作者，還讓我們知道了為什么qq的圖像是只企鵝，為學校爭光。我想，假如我是那個人，那該多開心啊！

從那時起，我就下定決心做個優秀的小記者，為爸媽爭光，為老師爭光，為學校爭光，也為自己爭光！現在，我種下了希望的種子，在以后的日子中，要付出汗水，耐心等待它開花結果！到那時，我就是一個優秀的浙江小記者，才配的上那精致的記者證！

種子的希望大全（15篇）篇十二

“一粒渺小的沙子，可以看見全世界;一點微弱的燭光，在黑暗中發出光芒;一顆希望的種子，可以擁有一片森林，我們的嶄新的未來就即將要出航……”

其實，您們的孩子曾在廢墟中努力過，曾在廢墟中與命運抗爭過，他們是多么的堅強，您們應該為他們感到自豪。您們知道嗎？此時此刻，他們可能在腦海里想象著父母對他們微笑，所以，您們也要學會堅強。

希望永遠存在。救出來的人啊，希望的種子已經在你們的身上生根，明天，那明媚的陽光，會灑在你的臉上，照亮你前進的道路。在這里，我們愿生者堅強，愿逝者安息。

5月16日，學校舉行了捐款儀式。我們都拿出了自己的那些零用錢，紛紛投入了“捐款箱”里，雖然我們能夠做的只有這些，但是能為災區同胞做一些有益的事，即使只是一些雞毛蒜皮的小事，我們也將會感到無比的欣慰與自豪。

我們很清楚，如果只擁有一個人的力量去幫助他們是不夠的，但是，如果我們每一個都伸出了救援之手，那么我們的力量將會多么的強大！因為那是愛的力量，那是中華民族的力量！那一根根被點亮了的小蠟燭，就是我們為你們播種下的希望，我們渴望，希望的種子會在你們的身上生根、發芽！親愛的朋友，你一定要堅強，這樣，希望才會降臨禱你的身上！

5月19日，14時28分，全國人民都在為四川汶川大地震遇難者默哀著。在那一刻，在教室里的我們也低下了頭。雖然是那短暫的3分鐘，可是在我的心里卻多么的漫長，仿佛有千萬根銀針扎在了我的心房之上，是那么痛苦，那么的悲哀。那一刻，教室里很安靜，很安靜……當3分鐘過去的時候，我抬起頭來望向同學們，我看到了他們臉上從沒有過的嚴肅與認真。

“當你失去了方向，親愛的朋友，請你不要沮喪。就讓我們停止抱怨和彷徨，一起來沖向未來的希望。只要你用心灌溉，只要你耐心等待，種子就一定會發芽成長！”我們在心中一直唱著一首歌，一曲希望之歌。就讓我們合上雙手，閉上眼睛，用心中最真誠的祝福為他們播下希望的種子吧！

種子的希望大全（15篇）篇十三

希望，點亮了人生的圖標，它帶給我們的不止是不幸時的安慰，更多的，是失敗后的信心，困難前的勇敢，危險下的鎮定……哥倫布說過：“只要我們把希望的大陸牢牢地裝在心中，風浪就一定會被我們戰勝。”把希望的種子撒下，慢慢地，它迅速生長，開花了，結果了，希望的果實將我們心靈的創傷治愈。“我們必須接受有限的失望，但是萬萬不可失去無限的希望。”馬丁·路德這么說過。這就好像在黑暗里為自己擰燈一樣，為自己擰燈，讓燈光驅趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個角落，相信明天是光明的，明天是充滿希望的。聽說過這樣一句話嗎：“希望是生命的源泉，失去它，聲生命就會枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對未來的希望而存活的嗎?為了生存，不惜把自己的綠葉進化成針狀，以此來保住自己的生命。希望，竟也可以讓生命變的頑強!

在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰勝自己，就會迷失方向，只有對未來充滿希望，才能夠繪出一個更美好的明天!

請用我們溫暖的雙手，托起希望的種子，將它撒下，讓我們每個人擁有希望的果實……。

種子的希望大全（15篇）篇十四

初中三年，在這一天就要與我告別了吧，初中的一切一切，也都只能宣告結束了吧！無論我怎樣去追溯，它們也只如云影掠過，漸漸消失在那日落后的群嵐。

當我拿著簡單的行李，踏進這個中學的大門，一切對于我來說都是那么陌生，當我懷著無比好奇的心情去嘗試著接受這些新事物時，往往會激動地控制不樂自己的情緒。隱約間我還記得，第一次獲獎時，我欣喜若狂地揮著手里的獎狀，繞著學校的操場狂奔的樣子；第一次聽著名教授講課時，心里那種又緊張又高興的復雜心……我想，初一對我來說，是洋溢著激情的火一般的紅色。紅色，是激情的顏色！

初二，我漸漸成長，在初一的那種不懂事的激動慢慢隱退了，我再也不會為了一點雞毛蒜皮的小事與同學吵得不可開交，再也不會為了一道小題目和老師在課堂上爭得面紅耳赤，再也不會為了一次成功而興奮得幾夜合不了眼，再也不會為了一次失敗而默默哭泣……初二，我漸漸變得成熟，變得穩重，用沉穩代替了以前的輕浮。初二，對我來說，應該是那郁郁青青的綠色吧！綠色，是成長的顏色！

初三，應該就是那燦燦的金色吧！金色，是收獲的顏色。初三，我灑下的汗水終于有了回報，我的努力終于換來了沉甸甸的碩果--我取得了驕人的成績！

初中畢業的時候，我的眼里不知怎么也濕潤潤的，腦子里的一切一切關于初中的記憶，就像電影樣的一遍遍在我腦海里播放，再過不了多長時間，它們就將被另外的記憶抹去了吧！這時，我想，應該是蒼白的吧。

火紅，翠綠，金黃，蒼白--這四種顏色，不就代表著種子的一生嗎？從春天萌芽時的火紅，到夏天成長時的翠綠，再到秋天結果時的金黃，再到冬天一切化為塵埃時的蒼白。我想，這應該不是巧合吧！那種子，應該就是我們人生歷程上撒下的一個個希望的種子吧！

現在，我又要撒下希望的種子了，大家也是一樣，不是嗎？

種子的希望大全（15篇）篇十五

出差回來，會場上的一切都沒有給我留下很深的印象，惟有會后休息時，一位年輕母親的話讓我耿耿于懷——只因為在和旁邊的朋友閑談時，我提到自己喜歡和兒子一起讀書，她便立刻走過來，問我都給孩子讀些什么書。

我說，選擇美好的文學作品。

她問，什么樣的才是美好的文學作品？

我說，在字里行間表現出了偉大的人道主義情懷的作品。

她看著我，笑了笑，說，你讓我想起了巴老的一句話，“我寫作，不是因為我有才華，而是因為我有感情。”

是的，是的。我說，讀那些“有感情”的作家的作品。

她說，現在還有人寫那樣的作品嗎？

我臉上笑著，說，有的有的，怎么會沒有？

精彩的惡毒、惡毒的精彩！

那詞語是花一樣美麗的、那語調是流水一樣歡暢的，但播撒出的，卻是被腌制的種子。

讓我們自己和我們的孩子永遠都不要喪失最基本的人道主義情懷！因為這是人類最基本的美德。

還好，這樣被腌制的種子雖然來勢洶洶，卻阻礙不了蘊含希望的種子的破土發芽。

此刻，我正在給那位年輕的母親整理小孩子的讀書目錄。突然感慨良多，便隨手記錄下來，向古今中外那些寫出了“在字里行間表現出了偉大的人道主義情懷的作品”的作家表示敬意，感謝他們為全人類播下了蘊含希望的種子！