二年級教案是針對二年級學生進行教學設計和組織的教學計劃，它可以幫助教師明確教學目標和教學內容，合理安排教學進度。以下是小編為大家推薦的幾篇二年級教案，供大家參考和學習。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇一

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點。

認識反義詞和讀句說句。

教具準備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、我會寫。

1、導入。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

(2)老師說，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

(2)教師指名，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

(五)、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

(一)、讀讀說說。

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

(2)學生自由發言。

(3)出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后，指名說。

(二)、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?

(1)指名發言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

(四)、練習。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆，成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思：

口語交際----有趣的游戲。

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

(一)、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范，提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結延伸，籌辦游戲節。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思：

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇二

1、認識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識字，多種方法識記生字。

體會“我”在病床上的感受。

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂的被子大地的主人。）。

三、學習第一小節，認識、書寫兩個生字“件、具”。

1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導書寫“件”、“具”。

（1）引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

（2）學生練習書寫。

四、作業。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇三

1.了解標點在句子中的作用。

2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。

3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網站課件制作。

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

2.全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

b.讀節氣歌和二十四個節氣。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

d.背誦“節氣歌”。

本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

2.學做解說員。

a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自

己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

3.學生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：

a.動物、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

“經紀人”在行動

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇四

1、認識生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

ppt課件

一、創設情境，誘發學習興趣

1、謎語導入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

[設計意圖]

興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用猜謎語創造一種寬松、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。

3、引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。

[設計意圖]

明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）交流反饋，并進行朗讀指導。

a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）

（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）

（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）

（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說出幾個aabb和abb式的詞語。

[設計意圖]

抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！

[設計意圖]

給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。

五、總結作業，拓展延伸

1、這節課你學會了什么？

2、教師示范，學生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

[設計意圖]

低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養學生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇五

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

看圖體會字義，識記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。

今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什么？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

認讀生字。

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇六

教學目標：

1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學重點：

1、發揮想象，和小朋友合作，續編或續演故事。

2、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學難點：發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

教學準備：電腦媒體。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、揭示課題：

2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

3、(出示課題：海中救援)。

二、自學課文的生字：

1、檢查預習工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結構的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。

2、讀好詞語：月黑風高，緊急關頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個詞語進行解釋并練習造句)。

三、學習課文：

1、學習第一小節。

(1)朗讀第一小節。

(2)第一小節告訴我們什么?(船員遇險的情景)。

(3)想象一下，當時可能船發生了什么問題?

2、學習第二、三小節。

(1)請大家默讀課文第二、三小節。

(2)你覺得這兩小節寫了什么?(村民去救援受困的船員)。

(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動?

3、學習第四、五小節。

(1)男女生讀兩小節。

(2)分角色來朗讀課文第四、五小節。(指導朗讀)。

(3)比賽讀。

(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?

(5)你覺得什么地方令你感動?

(6)交流。

4、學習課文第六小節。

(1)朗讀第六小節。

(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

(3)想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么?說些什么?想些什么?

(4)當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么?

(5)當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做?怎么說?

四、總結課文：

1、通過對這篇課文的學習，你最感動的是什么地方?你學到了什么?(當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。)。

2、深入主題：

請你找一個需要幫助的同學，為他做一件好事。

五、布置作業。

a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。

b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇七

1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3.借助對漢字部首的認知，實現對詞語意思的理解。

4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

【教學重點】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學難點】

1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入，教學“識字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發現。

明確：我發現四個字都有一個三點水旁。

明確：這四個字表示的都是與水有關。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學“字詞句運用”

1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

(1)出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。

學生明確：

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。

2.知識拓展，還有哪些關于笑的詞語？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

三、學習“我的發現”

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點？

2.學生熟讀、識記詞語，交流討論。

明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進行驗證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？

2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。

3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

五、學習“日積月累”

1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規》。翻譯內容：

明確意思：

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，熟記內容。

4.學生自由背誦《弟子規》。

六、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學會了什么？

(學生反復讀文章，交流領悟)

學會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇八

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

［教學重難點］

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

2.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。

4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。

6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。

7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。

今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

第二課時

教學過程

1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）

（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學生討論、交流，教師點評總結。

5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學反思］

在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇九

教學內容：

人教版《語文》第三冊。

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時。

一、導入。

二、我的發現。

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）。

钅鋼銅鐵釘。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）。

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）。

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填。

1、出示課件（不帶詞語）。

一只一個（）一把（）。

一塊（）一條（）一盤（）。

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（）一座（）一本（）。

一幅（）一架（）一間（）。

四、我會讀。

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。（點出“我會讀”。）？出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運動褲。

本領習慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語。

五、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇十

1、知識與技能：通過觀察，了解輪船的主要結構，并會用基本圖形畫出大輪船。

2、過程與方法：通過啟發，發生聯想。聯系生活經驗裝飾節日的大輪船。

3、情感與態度：通過作業感受美術發明的樂趣。

1、重點：教會同學用基本形畫出大輪船。

2、難點：啟發同學對節日的回憶，畫出自身對節日的感受。

（一）欣賞回憶，了解大輪船的結構。

1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過大輪船嗎？上面有些什么？）。

2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫，反饋到實物驗證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來看看對不對?還可以用哪些圖形畫大輪船？）。

3、教師示范講解。同學繪畫。

（二）情景導入，揭示課題。

1、通過啟發發生聯想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興，我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景？你們知道哪些節日啊？)。

2、找異同。（誰能看出節日的輪船和平時有什么不同啊？它用什么來裝飾呢？）。

3、再次啟發同學畫出節日感受。讓我們再來重溫一下節日的快樂吧。節日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）。

想一想還可以添畫什么來增加節日的氣氛呢？

（三）作業要求：

1、請大家用喜慶、歡快的色調畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。

2、還可以添上快樂的朋友和自身。

（四）作業展示：

展示同學作業：把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節日。

（五）小結：

1、討論：這節課你開心嗎？為什么？

2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方？

3、你覺得誰的畫讓你很佩服？為什么？

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇十一

1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區分形近字。

2、會用“越……越……”說一句完整的話。

3、養成生活中識字的好習慣。

4、教育學生愛惜糧食。

教學時間2課時。

第一課時。

一、激趣導入。

同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題，看誰的表現最出色。這節課我們就一就來學習《語文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫。

1、出示第一組字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天－－－無手－－－毛田－－－電。

讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指導書寫。

第二課時。

一、教學“我會讀”。

前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

1、出示：

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓勵學生用關聯詞語說話。

a、她長得越來越漂亮。

b、天越來越冷。

c、雪越下越大。

二、教學“讀讀背背”

1、看圖說話，了解圖意。

出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

2、借助拼音，讀準古詩。

烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

3、指導朗讀。

a、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩的節奏、停頓。

4、誦讀古詩談體會。

教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

三、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書設計：黃牛面包牛奶作業本花貓尺子。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇十二

教學要求：

1、認識14個生字，會書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。

教學重點：

掌握本課的生字。

教學難點：

明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。

教學準備：

生字卡有關冬天的圖片。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學要求：

掌握生字新詞。

教學重難點：

規范書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

2、板書課題—冬爺爺的圖畫（齊讀）。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。

4、指名分段朗讀課文，相機指導。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識記字形。

4、教師范寫，學生練寫。

5、講評學生的書寫。

四、作業。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

第二課時。

教學內容：

學習課文。

教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。

教學過程：

一、復習。

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、聽寫生字詞。

二、學習課文。

（一）學習課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、說一說屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、指導朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

（二）分角色朗讀2—4自然段。

1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀，教師相機指導。

（三）學習第五自然段。

1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺的畫。

2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

3、學習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。

4、冬爺爺的畫是怎么畫出來的？

5、指導朗讀。

三、總結。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，有什么收獲？

3、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。

四、作業。

1、朗讀課文。

2、預習新課文。

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇十三

1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。

重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

難點：充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

一、情境導入，激發興趣。

1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？

2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。

生：這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體觀察，初步了解圖意。

1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，說主要內容，定題目。

1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。

板書：定（定點定題）

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后，添枝加葉。

板書：想（前思后想）

1、比一比，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。

（想得合理，說得生動，有趣味。）

2、加時間，編故事。

這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）

五、師生共同小結寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡清楚，又干凈；

標點符號要正確;

情節生動又有趣。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級語文語文園地一教案（模板14篇）篇十四

1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

《多彩的夏天》語言優美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問銀河》《數星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。

在教學本課生字時可以繼續采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。

在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。

（）的太陽厚厚的（）悠長的（）。

（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。

（）的衣裙點點的（）悠揚的（）。

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。

復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。

不必，也不必。

課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.