教案還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科的特點，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動。接下來是一份經(jīng)過實踐檢驗的二年級教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇一

1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）。

2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導(dǎo)體會“落”。

3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇三

坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙弄錯了，要它跳出井口來看一看，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇四

一、復(fù)習(xí)。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)。

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。

三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇五

要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字。

a指名帶音節(jié)讀生字。

b指名不帶音節(jié)讀生字。

c說說記憶的好辦法。

d給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）。

板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。）。

過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇六

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

兩課時。

教學(xué)目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

井沿、無邊無際、不信。

教學(xué)目標：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設(shè)計。

青蛙：井底——天井口大。

小鳥：天上——天無邊無際。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇七

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇八

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)。

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇九

1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

重點：學(xué)會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個小老師，負責正音。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音)學(xué)生沒準的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的`詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：天無邊無際。

(2)青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。

3、教師板書：天上、井里。

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。

四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo))。

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。

一、齊讀課文。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)。

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題。

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習(xí)寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)。

(3)你認為寫沿字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)。

(4)寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1.認識3個生字;。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準備：

1.生字卡片;。

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)。

1.不認識的字可以問同桌或老師;。

2.邊讀邊標出自然段。

1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。

(教師范讀，生傾聽)。

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)。

(擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7.下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。)。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導(dǎo)。

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。

案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十一

1、出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?

(學(xué)生中各持己見)。

2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

描寫“井沿無抬”

重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學(xué)生們早已聽過多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對整篇課文進行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學(xué)生都會覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開心學(xué)習(xí)的樂園，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中，我以簡簡單單的幻燈演示，向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對天有多大的觀點入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

1、會認3個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話。

3、理解寓意。

重點：分角色朗讀課文，體會人物形象。

難點：理解課文的寓意。

這篇課文既好教又難教。好教是因為學(xué)生們對課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級的小學(xué)生輕輕松松、簡簡單單地明白課文所要表達的寓意。因此，在課堂教學(xué)實踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運用。設(shè)計了繪畫板書、青蛙和鳥的貼圖再加上簡練的詞語，讓學(xué)生從直觀的板書中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點撥有機結(jié)合。從重點詞語入手，對教學(xué)重點進行分化處理。從讀、說、評、演等教學(xué)方法的靈活運用對教學(xué)難點進行突破。在朗讀指導(dǎo)方面，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對話，讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會人物對話，進而讀出味來。在對話中認識“人物”形象，感悟語言背后所蘊含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理。可以說對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛，對童趣的珍視。

(一)直接導(dǎo)入，書寫課題。

1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。

2、理解課題，理解什么是“寓言故事”?

3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求：一、讀懂故事，二、想清道理。

設(shè)計意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進行了識字及初讀課文的教學(xué)。因此，在這節(jié)課我就不再進行識字的提問和訓(xùn)練了，只是要求學(xué)生一齊和我書寫課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學(xué)習(xí)要求，意在調(diào)動學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答：“這兩項要求同學(xué)們能不能完成?”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。

(二)讀、說、想結(jié)合，讀懂課文。

1、自由讀要求：

(1)誰和誰在干什么?它們在哪爭論?

(2)用直觀的簡筆圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥貼圖，并請學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。

2、讀、說、想結(jié)合，感知課文內(nèi)容。

(1)由青蛙的觀點入手，理解青蛙說話的內(nèi)容。

指導(dǎo)要點：抓住重點詞“大話”指的是什么?并讓學(xué)生說幾句大話聽聽，著重點撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說的第二句話時，特別是讀到“別說大話”時要表現(xiàn)出青蛙對小鳥挖苦與諷刺。

(2)由青蛙的話自然引出小鳥說話的內(nèi)容。

指導(dǎo)要點;抓住重點詞“一百多里”，用打比方的方法讓學(xué)生體會小鳥的疲倦，因此，朗讀小鳥說的第一句話時要放慢語速。

指導(dǎo)要點：體會“一百多里”到底有多遠，進而引導(dǎo)學(xué)生展開想像小鳥可能會飛過、看過哪些景物，感悟小鳥的觀點：天是無邊無際的。

(4)闡明小鳥的觀點，了解無邊無際的意思，體會小鳥對青蛙很真誠。

指導(dǎo)要點：抓住“無”字，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“無邊無際”。然后展開想像：除了天是無邊無際的，你還知道什么是無邊無際的?因此，朗讀小鳥說的第二句話時，特別是讀到“大得很哪!”要讀出小鳥感嘆的語氣。

(5)對于小鳥的觀點，青蛙的反應(yīng)怎樣?

指導(dǎo)要點;朗讀青蛙說的.第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會弄錯”等詞語體會青蛙固執(zhí)、自以為是，進而明白青蛙因受已有經(jīng)驗的限制，而對小鳥滿不在乎的心理。

(6)小鳥又是怎樣對待青蛙的?

指導(dǎo)要點：朗讀小鳥的說的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個詞語，體會小鳥對青蛙的寬容和真誠相勸。

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥的對話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進而讀懂課文內(nèi)容。用簡單的幻燈演示青蛙和小鳥的對話，其意圖在于提高學(xué)生的注意力，進一步加深他們對對話內(nèi)容及說話語氣的全體的感知。對諸多問題進行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生盡快讀懂課文。

(三)評、演、說結(jié)合，想清道理。

(1)說說你認為青蛙和小鳥誰是正確的?

(2)青蛙為什么會錯?

指導(dǎo)要點;動手實踐，將準備了的白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學(xué)生體會和理解青蛙認識事物的局限性。

(3)小鳥為什么會對?

指導(dǎo)要點：抓住小鳥在天地間自由飛翔的特點，讓學(xué)生說說怎樣才能做到見識廣?從而總結(jié)出小鳥說對的原因所在。

(4)、戴頭飾表演朗讀。

指導(dǎo)要點：朗讀青蛙和小鳥對話時的語氣、表情及動作。

設(shè)計意圖：在解答質(zhì)疑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐，正確評論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達的寓意，還能提高他們獨立思考的能力，培養(yǎng)他們語文的綜合能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。

(四)引導(dǎo)想象，拓展延伸。

(1)如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口來，會有什么想法，會說些什么?

(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能會發(fā)生什么事?

(3)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，說說生活中有沒有像青蛙這樣的人。

設(shè)計意圖：這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于教學(xué)育人。因此，在課堂教學(xué)中需要用適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見，讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了讓學(xué)生說一說青蛙跳出井后的所見和所說。讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應(yīng)有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見識是多么的狹小。

沒有想像的課堂是沒有童真和童趣可言的，是空洞無味的。給學(xué)生一片想像的空間，就是給學(xué)生一雙會飛的翅膀，使他們可以在知識的海洋里自由地翱翔;脫離生活實際的課堂是沒有活力的，也是枯燥無味的。聯(lián)系身邊的生活實際，讓學(xué)生擁有一雙會觀察的雙眼，就是給他們一把開啟獲得知識寶庫的鑰匙，使他們可以在知識的寶庫里任意搜尋。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生簡單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢?以下是我的幾點反思。

(一)從對教材的解讀來反思。

本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來穿針引線，了解課文。在教學(xué)中，我舉了個實例讓學(xué)生來引導(dǎo)什么是說大話：老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時，我設(shè)計了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的?來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

進入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的寬容，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、通過訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，以達到表演讀的程度，然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。

(二)從教學(xué)設(shè)計時的困惑來反思。

一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進行教學(xué))。因此，在教學(xué)設(shè)計處理教材時，我首先想到的就是學(xué)生。比如：哪些是學(xué)生已知的?哪些是學(xué)生未知的?哪些是學(xué)生很難想到的?哪些是學(xué)生必須學(xué)會的?這往篇課文對學(xué)生長遠的影響?等等一系列的問題。但仍然存在著令我無法解決的困惑。如教參中對課文寓意的表述是“通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。”這樣一來，在學(xué)完這則寓言故事后，學(xué)生們肯定會不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的，怎樣才能解決這個問題呢?我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時，先拿出青蛙，并問學(xué)生可愛嗎?喜歡它嗎?等很機械而又死板的問題。這個教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無法真正解決我的困惑，學(xué)生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點形像吧。

(三)從課堂教學(xué)中的不足來反思。

在本節(jié)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標基本實現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：

1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因為只有在學(xué)生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內(nèi)涵，進而理解寓意、想清道理。

2、學(xué)生動手實踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺得這是一個最大的敗筆，今后一定要切記切記。

3、由于時間緊湊，在學(xué)生表演朗讀時，我基本沒進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。(1、如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能會發(fā)生什么事?2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，說說你有沒有見過像青蛙這樣的人。)課后覺得很對不起認真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。

4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時間相對少了一點，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間不夠，自覺主動地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠的追求。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十三

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。

教學(xué)重點：認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

教學(xué)難點：體會寓言故事所揭示的道理。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十四

這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

1.抓青蛙說的我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的這句話中的關(guān)鍵詞天天一抬頭，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個笑字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對笑字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

3.通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了坐井觀天這則寓言，并引出該怎樣做這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4.角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十五

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個道理。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十六

1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。

2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

3、齊讀課題：坐井觀天。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的'拼音讀會的。師：你很會學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)。

三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。

(2)誰來再試試(一生)(真棒)。

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。

(2)學(xué)生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知。

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖拢M行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。

五、理解課文內(nèi)容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言]。

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。

(2)找一對學(xué)生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當小鳥，女同學(xué)當青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。

(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。)。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十七

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十八

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇十九

1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）。

3帶頭飾表演。

4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？

5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充）。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二十

1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）。

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二十一

1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

2、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。

（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

（4）同桌對話。

過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二十二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽寫。

4.檢查聽寫情況。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

4.過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

（二）再讀課文，找出對話。

1.請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2.檢查完成情況。

3.分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認識故事的寓意。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指導(dǎo)讀好對話。

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）。

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對話。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

三、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二十三

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

坐井觀天二年級教案大全（24篇）篇二十四

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）。

3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）。

4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。

6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。