五年級教案要求教師在備課階段就對教學內容進行深入思考和準備。請大家仔細研讀小編為大家準備的五年級教案范文，相信會有不少收獲。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇一

1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。

1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

一、在比較中體會黃河象的“完整”

1、在比較中找到兩文結構的不同。

(1)回顧第一課時的內容，完成表格的填寫。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學小品。

科學小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發現。

3、琥珀的樣子。

(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?

預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。

(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?

2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?

(1)出示自學提示。

1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。

(2)學生自學畫批。

(3)交流中，有重點地引導體會。

出示：

這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發現的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發現的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。

“甚至很難發現的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。

(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?

在學生回答的基礎上出示：

古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現是很少見的。

補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發現的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發掘的重要成果之一。

預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。

二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。

1、從比較入手進行閱讀。

我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學小品。

科學小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發現。

3、琥珀的樣子。

2、評價科學家的假想。

(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?

(2)集體交流。

引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。

有依據。

科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據是什么?

這是科學的思考問題的方法，也是科學的態度。

3、在歸納中明確科學小品的共性特點。

(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?

預設：

化石的形成經過很漫長的時間——化石形成的必要條件。

只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。

化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。

(3)小結：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。

三、梳理認識，拓展科學小品的表現形式。

2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。

3、科學小品的表現形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續的接觸到。

四、作業。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇二

教學目標：

1.正確認讀9個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文，引導學生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻，從細節描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。

3.學習作者巧妙組材的方法。

教學重點、難點：

引導學生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻，從細節描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1.創設情境，調動學生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻，感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻，人們歡呼雀躍，激動之情。)。

問：看到此情此景，你想說些什么?

指名學生發言。

2.師：同學們，知道嗎?這個帶頭研制原子彈的人就是被我國國防部長張愛萍稱為“兩彈元勛”的鄧稼先。

今天，就讓我們走近“兩彈元勛”，認識愛國科學家鄧稼先。(板書：“兩彈元勛”鄧稼先)。

二、初讀課文，了解文章大意。

1.生自讀課文8――14自然段，了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂《我的中國心》)。

學生交流自讀收獲。

師適時介紹當時的國情：上世紀五十年代，新中國剛剛成立不久，國力貧窮落后，國防科技也正處在起步階段，百業待興，當時全國許多地方又遭受了嚴重的自然災害，就是在這樣艱苦的條件下，鄧稼先擔任了原子彈的理論設計負責人，他先挑選了一批大學生，準備有關俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯政府中止了原有協議，公開撕毀合同，撤走了專家，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛星。鄧稼先作為主攻手，吃苦在前，不講享受，終于，在1964年10月16日，中國第一枚原子彈爆炸成功，震驚了全世界。1967年6月17日，我國第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，第一顆人造衛星“東方紅一號”發射成功。

中國能在那樣短的時間和那樣差的基礎上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛星)，西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先：“在美國聽人說，中國的原子彈是一個美國人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他：“無論是原子彈，還是氫彈，都是中國人自己研制的。”

2.學生根據剛才的學習，理解“兩彈元勛”的意思。

兩彈指原子彈和氫彈。

元勛指立大功的人。

3.師小結：

鄧稼先是我國的核物理專家，中國“原子彈、氫彈之父”。“兩彈元勛”是張愛萍將軍給予鄧稼先的高度贊譽。

第二課時。

一、故事導入：

鄧稼先雖長期擔任核試驗的領導工作，卻本著對工作極端負責任的精神，在最關鍵、最危險的時候出現在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發的險要時刻，他都站在操作人員身邊，既加強了管理，又給作業者以極大的鼓勵。

一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。身為醫學教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發現在他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去!”1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想參加會議。醫生強迫他住院并通知他已患有癌癥。

二、品讀感悟：

1.生通讀課文，畫出最感動你的地方，多讀幾遍，寫下自己的感受。

2、匯報交流。

抓住重點詞句理解課文，適時指導朗讀。

(1)鄧稼先微笑著說：“沒有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國家再浪費了。”

(場面描寫襯托出鄧稼先獻身祖國、獻身科學事業的義無反顧的精神。)。

(2)取得學位的第九天，他就踏上了回國的路程。

(體現了鄧稼先報效祖國的急切心情。)。

(3)為堅守國家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實際工作內容，只是隱隱感到丈夫在干一項驚天動地的事業;慈愛的母親不知道他的真實去向，只知道兒子是在盡忠報國。

(寫出了鄧稼先為了祖國的“兩彈”事業而不記名利、甘愿奉獻的犧牲精神。)(板書：甘愿奉獻)。

(4)研制核武器，是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖，專家撤走了，現在只有靠我們自己了!我們要甘心當一輩子無名英雄，還要吃苦擔風險。但是，我們為這個事業獻身是值得的!

(樸實的話語說明鄧稼先把祖國和人民的利益看得高于一切，為了祖國和人民的利益，他“甘心當一輩子無名英雄”，甘愿“吃苦擔風險”，使我們感受到科學家無私的愛國情懷和無所畏懼的科學精神。)。

(5)一晃三十五年過去了，往事仿佛像昨天剛剛發生的一樣，還是那么新鮮，那么讓他激動不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍色的天空高高飄揚，他的胸膛涌動著強烈的自豪感。

(回首往事，鄧稼先為成功研制“兩彈”激動不已;仰望國慶旗，他為祖國的日益強盛而感到自豪。)。

(6)說完，鄧稼先從遠到近，從東到西，圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對中國的忠誠和熱愛全部交給國旗。

(“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動地展現了一位愛國科學家為了祖國不再受屈辱，為了祖國統一的繁榮昌盛，甘愿把自己的一生全部獻給祖國的赤子情懷。在他的心中祖國的利益高于一切。)(板書：盡忠報國)。

三、感情朗讀，再次體會鄧稼先的愛國情懷。

(播放音樂《我的中國心》)學生配樂感情朗讀。

四、小結：

說一說鄧稼先是一個怎樣的人?

課外閱讀《科學家故事文庫――鄧稼先的故事》。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇三

1、長方體有（ ）個面，（ ）個點，（ ）條棱長。相對的面（ ），每個面都是（ ）形，特殊情況有（ ）個面是正方形；棱長分為（ ）、（ ）和（ ），各有（ ）條。長方體最少有（ ）個面是長方形。

2、長方體最多有（ ）個相對面是正方形，最多有（ ）個面的完全相同。

3、正方體有（ ）個面，這些面都是（ ）形，（ ）個點，（ ）條棱長。它所有的棱長都（ ）。

4、要焊接一個長10cm，寬8 cm，高6 cm的長方體框架，要準備10cm，8 cm，6 cm的鐵絲各（ ）條。

5、最少用（ ）個邊長是1厘米的正方形可以拼成一個較大的正方形。

6、最少用（ ）個棱長是1厘米的正方體可以拼成一個較大的正方體。

7、一個長方體中，如果相交于一個頂點的三條棱的長度分別是6厘米，3厘米，3厘米，那么它（ ）個面是正方形，正方體的面積是（ ）；有（ ）個面的面積相等，這些面的面積都是（ ）。

8、把兩個棱長1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的棱長總和是（ ）厘米．

（2）要焊接一個棱長6厘米的正方體框架。最少要鐵絲多少厘米？

（4）一個正方體的棱長總和是60厘米，它的一個面的面積是多少？

1、長方體或正方體的（ ），叫做它的表面積。

2、正方體是由（ ）個完全相同的（ ）圍成的立體圖形，正方體有（ ）條棱，它們的長度都（ ），正方體有（ ）個頂點。

3、因為正方體是長、寬、高都（ ）的長方體，所以正方體是（ ）的長方體。

4、相交于一個頂點的（ ）條棱，分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）。

5、求長方體的表面積必須知道長方體的( )。

6、一個正方體的表面是54平方厘米，那么一個面的面積是（ ）平方厘米，棱長是（ ）厘米。

7、長方體的長、寬、高都擴大2倍，那么表面就擴大（ ）倍。

8、正方體的棱長擴大3倍，表面積擴大（ ）倍。

（1）長方體的長是5厘米，高是4厘米，寬是3厘米.求它的表面積與棱長總和.

（2）正方體的棱長是6厘米。求它的表面積與棱長總和.

（3）正方體的棱長總和是60厘米。它的棱長是多少厘米？表面積是多少平方厘米？

2、一個長方體的游泳池，長20米，寬18米，水深2.5米。

（1）游泳池的占地面積有多大？如果沿水池走1圈，要走多少米？

（2）在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面積是多少平方米?

3、做一個長方體的浴缸（無蓋），長8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分

米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元錢，至少需要多少錢買玻璃？

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇四

一、教學目的：

1.學會本課11個生字及新詞，正確認讀9個要求會認的生字。

2.有感情地朗讀課文，了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他熱愛祖國、無私奉獻的偉大精神，讓學生對兩彈元勛鄧稼先產生敬佩之情。

3.學習作者巧妙組材的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻，從細節描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味它的人格魅力。

三、教學過程。

(一)導入新課。

同學們，我們今天接著學習第22課。請齊讀課題。

這是一篇寫人的文章。課文都寫了鄧稼先的哪些事?

(鏡頭一對祖國的貢獻;鏡頭二從容面對癌癥;鏡頭三與國旗告別)。

(二)學習鏡頭一。

1.學成歸國的急迫。

2.帶給祖國的豐厚禮物。

3.為研制原子彈遠離摯愛親人。

4.敢于面對困難。

5.甘心當一輩子無名英雄的奉獻精神。

(三)學習鏡頭二。

兩彈終于研制成功了。可是我們的兩彈元勛卻身患癌癥。這是多么殘酷的事實。當得知這個消息后，張愛萍將軍是什么樣的心情?鄧稼先又是什么態度?請同學們默讀第二鏡頭，找出相關的詞語。

1.抓住“焦急”“顫抖”體會張愛萍將軍的心情。(張愛萍不能接受這個事實)。

2.抓住“微笑”“平靜”體會鄧稼先面對死神的態度。(鄧稼先沒把死當回事，臨死也不想給國家添麻煩。樸實的話語更體現出鄧稼先心中只有祖國，完全不考慮自己的得失。)。

“我知道這一天總會到來的，只是沒想到它來得這樣快”

(從這句話可以看出鄧稼先早知道自己身患重病，可是為了祖國的國防事業，他不愿意耽誤時間去治療。他把自己的一生都獻給了祖國。)。

3.指導朗讀。

(四)學習鏡頭三。

在得知自己身患癌癥之后，鄧稼先想到不是自己，他在生命的最后一刻最不舍是什么?帶著這個問題，請同學們讀讀第三個鏡頭。

1.根據學生的理解講解“奴隸”的意思，幫助學生深刻理解“起來，不愿做奴隸的人們”

2.質疑鄧稼先此時已身患癌癥，他的喜悅之情從何而來?(這個問題的提出，可以引導學生更深入的體會鄧稼先時刻心懷祖國，在自己的生命里祖國永遠是第一位的。)。

3.指導朗讀。

(五)小結。

說一說鄧稼先是一個怎樣的人?

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇五

1.學習本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內容。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。

標簽

一、導課

每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學習一篇關于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。

二、新授

(一)初讀課文，整體感知。

1.學習生字，認讀詞語(課件出示)

2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。

(小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)

(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)

(二)深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環節就是解決了課后習題第二問：你從哪里看出來的)

2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。

3.指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。出示

“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)

我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)

4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子

(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習題。

三、練習

1.請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。

2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

四、課堂小結

《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇六

1.了解冀中地道戰的產生，作用以及地道的結構特點。

2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

3.有感情地朗讀課文，繼續培養學生的閱讀能力。

通過理解課文內容，體會我國人民在戰爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

一、談話導入。

二、播放情景朗讀課文。

三、提出自學要求。

1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰的地位——在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。)。

2.說地道戰是抗日戰爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。)。

(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。

(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑;口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”)。

(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。

小結：

(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。

(2)作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。

四、總結、擴展。

1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?

冀中的地道戰。

產生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯絡自己的智慧。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇七

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇八

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇九

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十

1、正確讀定“編造、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課。

二、帶著問題朗讀課文，然后學生自由交流，回答上面的問題。

提示：要求學生從文中找出老師教學生的具體事情，進行反復品讀，從課文中具體寫的事情當中體會到老師“教學方法獨特”、“這種獨特的教學方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。

內容提示：課文具體地描寫了一堂科學課的經過，概括生產力地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。

三、你從“的老師”那里學到了什么有價值的東西呢?

提示：抓住文中的重點語句，自主學習與合作學習相結合進行思考。

重點語句提示：

他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

這里的“冒險‘是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要求時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。

然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

書本、，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一咱懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。

四、學習方法感悟。

提示：通過具體的事例說明道理。

板書設計：

學方法獨特：科學課成了“冒險”

的老師正用意：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力。

我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信。

附詞語理解：

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。

破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。

饒有趣味：饒，豐富，多;指很有趣味。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十一

妹奶白皮小橋臺雪兒草家是車羊走也。

三、比較組詞。

妹(小妹)奶(奶奶)白(白云)皮(果皮)橋(大橋)臺(臺歷)雪(雪花)草(草地)家(家長)車(馬車)羊(綿羊)走(走路)。

四、反義詞。

白--黑。

五、好句積累。

1.小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

2.一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

3.月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。

4.藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

5.橋東走來一只羊，橋西走來一只羊，一起走到小橋上。你也不肯讓，我也不肯讓，撲通掉進河中央。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

1、學習未動，興趣先行。

2、務學與求道。

3、自信是成功的第一秘訣。

4、態度決定一切。

5、不強調進步。

6、練就過硬的本領是學習的根本目的。

7、會玩、會偷懶、然后會學。

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。

9、學習別人。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十二

1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

2、了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

2、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

1、根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

2、收集有關諾貝爾的資料。

3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

一課時。

(一)激趣導課、說說編編。

1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。

(1)讀一讀;。

(2)說一說意思;。

(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。

(可根據你對課文的了解或自由選擇內容)。

(二)以疑激思、體驗感悟。

1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?

(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……)。

2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)。

3、問題征答臺。

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?

(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系?

(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?

(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?

(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)。

4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

(如：資助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)。

5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)。

(三)、學習語言、發掘潛能。

1、我雖然生在瑞典但是_______________。

2、因為任何一個民族都有成就大事業的人_________________。

3、___________________就是心胸狹窄的人。

4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實踐體驗、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)。

板書設計：

人類科學與和平。

科學家巨大貢獻發。

諾貝爾資助醫學展。

企業家巨額財富名垂青史。

設諾貝爾獎。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十三

1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數，確定第幾行一般是從前往后數。

2.用有順序的兩個數表示出一個確定的位置就是數對，確定一個物體的位置需要兩個數據。

3.用數對表示位置時，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。

4.寫數對時，用括號把列數和行數括起來，并在列數和行數之間寫個逗號把它們隔開，寫作：(列，行)。

5.數對的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數對(2，3)。

6.一組數對只能表示一個位置。

7.表示同一列物體位置的數對，它們的第一個數相同;表示同一行物體位置的數對，它們的第二個數相同。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十四

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十五

其實高中政治還是很有趣的!

政治生活最簡單，送分的，高一下學期滿分120我考116，

哲學最有用，看似復雜，學好了很簡單，而且受益匪淺我還記得一共24個原理和方法論，答題有套路的，選擇題么就得抓重點，文化生活就是背書，往死里背。另外那個什么選修書啊，沒有難度，背書就行!

你別覺得煩躁，一直背來背去很恐怖的樣子，其實不是。你循序漸進，啃下來成就感足足的!!!大題目洋洋灑灑寫下來感覺很酸爽的!

另外告訴你我的考試方法，快!多!準!

選擇題盡快做完，不會的看幾遍還選不出來就憑感覺，千萬不要反反復復更改答案!

大題目注意材料關鍵字，抓住重點，圍繞重點多寫，題目想考你什么就答什么，別啰嗦!

埋頭寫答案，世界末日也別管，碰到得分點多的題目，寫到手抽筋也是正常的。看分數寫答案，比如大題目6分，你能寫4點絕對不寫3點!

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十六

1、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。

2、練習快速默讀課文，提高學生的閱讀能力。

了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程，并探尋其變化的原因。

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

一、導入

板書課題：珍珠鳥。

1、今天，咱們一起來學習一篇課文。（生讀課題）真好，再來一遍。今天，咱們一起來學習課文。（生再讀課題）三個字有一個地方要停一停，在哪個地方？在珠字后面。生讀課題，讀出停頓。好的，再來一遍。珍珠/鳥，起！

當我們讀這個課題時，腦子里一定閃現的出一種小動物？是什么呀？珍珠鳥。

2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。

二、整體感知

1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后，他有一段話直接寫出了他的心情，是哪一段？哪一句？找到了就把這句話劃下來。（真好！）除了這兩個字之外，還有一個標點是感嘆號。同學們，除了文字，標點同樣能傳遞一份情感，這個就是“我”，（師隨即板書：“我”）作者得到這一對珍珠鳥之后的心情，預備起——（生齊讀：真好！）這就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情！（語氣漸強）（生有感情再讀：真好！）

真好的原因是？生齊讀：朋友送我一對珍珠鳥。

2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了，把“珍珠鳥”放在句子里讀好了，現在我們把句子放到段落里去讀，你就又有新的體會了。請你打開書，把第一自然段讀一下，誰把第一段讀好了，誰就讀給大家聽。

“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢，把他們放在籠子里，還放了一卷干草，從這段你讀到了我對小鳥特別什么？“喜愛”（板書：喜愛），你就用喜愛的心情再讀這一自然段。

3、讀書一定要大聲嗎？讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎？不一定，你看我們把詞放到句子里，把句子放到段落里，我們現在把段落放到全文里去讀，讀全文的時候，恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了，可能就會讀出新的東西，悟出深的道理來。現在請同學們讀全文，自己讀自己的，用心來讀書。

4、把這個段落放到全文中來讀，我們就發現，他不僅僅是喜愛，他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個。什么？生匯報。你為什么要這樣讀？讀出信賴。

5、指導讀第14自然段，看著這可愛的小家伙，愛嗎？它依然可愛，甚至更愛，悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。

第一位同學讀書了喜愛，第二位同學讀出了更深一層的意思，他說是信賴！（板書：信賴）反復讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個什么標點符號？（冒號）后面是冒號說明什么？（說明后面說的是一句話）。我筆尖一動，流瀉下一時的感受：生齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。隨機正音“的”，范讀：這個“的”要念輕聲，美好的境界。（生跟讀）真好！這冒號說明它是另起一行而不是另起一段，它的作用是什么？知道嗎？不知道？寫下來，強調！就寫在這個冒號邊上。

對了，就是要我們讀者關注這冒號后面的內容，它起到了強調的作用。來！既然要我們關注，咱們就再把這個內容一起讀一遍好嗎？準備。

師引讀：我筆尖一動，流瀉下一時的感受——生接讀：信賴，往往創造出美好的境界。

6、信賴是什么意思呢？此時不講，讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢？快速默讀課文找到你認為珍珠鳥信賴“我”的部分，用“——”劃出來。生匯報。（8、10、11、12、13）

7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢？快速在課文中用波浪線找出來。生匯報

我為珍珠鳥做這些事，一切都源自什么？（愛）沒有愛，哪來的保護呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？帶著馮驥才老先生的愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導朗讀）

用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺？（淘氣）即使淘氣，作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢？我不僅不傷害，而且把自己什么都給了他，把他的喜愛都用自己的實際行動給了他。我并不傷害他。（板書：不傷害）指導讀13段，睡著了要輕聲讀。12自然段指導朗讀，他陪伴我（板書：陪伴）。

8、父母再三的呼喚，他才進籠子。怎么進去的？扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進去。為什么“要扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進去”？比原來胖嗎？剛一生出來胖不胖？怎么知道的？小家伙什么樣的？7自然段。（指導朗讀）珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的？后背長出了圓圓的珍珠似的白點了沒？我們叫他珍珠鳥。

9、剛才我們詞語放到句子來讀，把句子放到段落里來讀，又把段落放到全文中去讀。現在請同學們很有感情的把全文讀一遍，要求有“三全”，全體讀，讀全文、全會讀。自由高聲讀，指名讀。

你看，養鳥居然還能明白一個道理，這或許也是作者想要發出這樣一聲贊嘆的原因，他贊嘆到——真好！朋友送我一對珍珠鳥。（師生齊讀）

三、總結升華

這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心，就能創造出美好的境界。（畫心）

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十七

圖形的變換。

軸對稱教學設計。

教材第3～4頁例1和例2。

2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸；

3．培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

（2）學生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：

同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發現什么規律。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．。

例題2：

（1）引導學生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應該畫多長？

（2）在研究的`基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

1、課內練習一-----第1、2題。

2、課外作業：

板書設計：

軸對稱。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思：

旋轉教學設計。

教材第5～5頁例3和例題4。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

幻燈片、課件。

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

1．第6頁2題。

2．第9頁4題、

板書設計：旋轉。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

教學反思：

欣賞設計。

教材第7～11頁。

1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3．學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發表自己的感受。

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計。

圖案1。

圖案2。

圖案3。

圖案4。

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十八

（1）學生嘗試。（抽生板演）。

（2）分析、交流。

先設這個長方形的寬是x厘米，

再找等量關系來列方程。

（長方形的周長計算公式就是一個等量關系。）。

（3）板書：解：設這個長方形的寬是x厘米。

2（8+x）=28。

8+x=14。

x=6。

答：這個長方形的寬是6厘米。

（4）比較算術與方程的解法。（建議學生，選擇方程的方法。）。

（5）檢驗。

2、補充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長多少米？

問：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？

（2）能不能直接用三角形的面積計算公式算出高。

（3）可以利用三角形的面積計算公式列方程，未知數高怎樣表示？

學生練習并交流。

3、小結：根據計算公式列方程解應用題。

三、鞏固練習。

1、只列方程不求解。

（1）有一個長方形的面積是3600㎡，寬是40m，長應是多少米？

（2）已知長方形的周長是26厘米，它的長是8厘米，它的寬應是多少厘米？

（3）已知正方形的周長是100厘米，它的邊長是多少厘米？

2、練一練：列方程解應用題。

（1）長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米？

（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？

（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米？

（學生練習并交流。）。

3、總結：列方程解應用題的一般步驟。

四、課堂總結。

1、通過這堂課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

2、布置作業：練習冊。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇十九

本內容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。

在以前的學習中，學生已經結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，并經歷了一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

1、通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2、通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。

一、創設情境、引入課題。

1．談話引入：

（出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？

現在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。

（分別出示兒童樂園中的一些動態畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。

（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。

你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉。

二、生活中的平移和旋轉。

1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（課件演示）。

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

三、平移的方向和距離。

1．認識平移的方向和距離。

（1）創設情境，感知平移的距離。

情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧。看，來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。

小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。

一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。

第二只小兔子說：不對，向右平移了5格。

第三只小兔子說：你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。

同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。

學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態演示平移的過程）。

（2）動手實踐，理解平移的距離。

請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態演示）。

你們發現了什么？

結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

（3）練一練：

我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。

2．畫出平移后的圖形。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條......？（線段）。

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。

（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業）。

3．游戲：走迷宮。

老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。

指名學生匯報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生匯報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）。

你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇二十

li （歷）史 日（歷） 鼓（勵）（厲）害 激（勵） 再接再（厲）

1、“陶校長”是陶行知，他被 稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。1健康是生命之本；2學問是一切前進活力的源泉；3、工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識，也要重視道德的修養，學做真人。

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇二十一

正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。

練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物合諧相處的基礎。

體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下，從害怕到親近到信賴的變化過程。

理解含義深刻的句子，學習作者表達真情實感的寫作方法。

多媒體課件

1課時

一、回顧導入

（出示組前導語）還記得這兩段話嗎？這段話告訴我們善讀生活之書的人都會從中獲得啟示，我們已經學習了三個人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書的人。

還記得嗎，第一個人是誰？他獲得了什么啟示？（詹姆斯，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）對，這是他在釣魚的時候獲得的啟示，第二個人呢？（伊爾莎，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！）對，這是他和父親登塔遠眺時獲得的啟示，第三個人呢？（許地山，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）對，這是作者從花生身上學到的啟示。

今天我們還要學習一個人的生活啟示，這個人是？（馮驥才）在他的生活當中，曾經有一段時光是與一只珍珠鳥相依相伴，這段時光，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫了下來，于是就有了我們今天的這篇文章？（珍珠鳥）（板書課題，齊讀課題、作者）

二、初讀感知

錯字大提醒：

明確內容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫了什么事？“我”得到什么啟示？

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇二十二

這種錯誤是由于相近易混概念的干擾而造成的。如果同學們對教材中的相似概念或觀點(如權利與權力、法制與法治、人民代表大會與人民代表大會制等等)之間的關系理解不透，或理解有誤，未真正把握，那么，這些相似的概念或觀點就會對解題產生一定的干擾作用，從而造成解題失誤。

例1：

人大代表有權持證視察人民法院工作，是因為我國人民代表大會：

a.國家權力機關b.是我國的政體。

c.是國家行政機關d.是最高國家權力機關。

剖析：

在我國，國家權力機關包括最高國家權力機關和地方國家權力機關，與國家行政機關不能等同。我國的政體是人民代表大會制，而非人民代表大會。解題時如果把“我國人民代表大會”看成“全國人民代表大會”，或對此知識有漏洞，便很容易造成誤選。此題正確答案為a。

2、思路過窄。

這種錯誤主要是由于學生缺乏辯證思維能力和變通能力，思考問題往往只知其一，不知其二造成的。

例2：

對于同一棵古樹的美，植物學家考察的是它的生理生長習性，把古樹頑強的生命力看作是美;木材商考察的是它的木質、樹圍，把古樹的實用價值看作是美;而畫家則驚嘆它奇特的外形，把古樹的形態看作是美。上述對古樹完美感受的差異表明：

a.人的認識具有主觀隨意性。

b.認識對象是由主觀意識創造出來的。

c.理性認識是感性認識的基礎。

d.人的認識受主體因素的制約。

剖析：

題干材料說明，不同的人由于受主觀因素的影響，對同一事物會有不同的認識結論。故d是符合題意的。但由于d觀點的表述與教材不同，有的同學缺乏變通能力，不能將“主體”變成“主觀”，結果不敢判斷，造成錯誤。通過分析，我們可以看出，a本身錯誤，雖然人的認識屬于主觀的范疇，但認識是由實踐決定的，是在一定的條件下產生的，不是主觀隨意的。b本身錯誤，因為認識對象是客觀的，是不以人的意識為轉移的，不是由主觀意識創造出來的。c本身錯誤，因為理性認識依賴感性認識，感性認識是理性認識的基礎。答案是d。

3、思維定勢。

同學們在處理信息時，在做題、討論、評價時習慣于正向思維，久而久之就會形成一種思維定勢。如只善于從正面看問題，不善于從反面看問題;只善于從自己的角度看問題，不善于從他人的角度看問題，等等。如果解題時不能突破這一定勢，勢必造成誤選。

例3：

“民主的基本原則和具體標準是普遍的，具有世界共同性，沒有什么東西方之分，也沒有什么社會主義民主和資本主義民主之別”這一說法：

a.沒有用階級觀點來分析兩類不同性質的民主。

b.宣揚抽象的民主，否認社會主義民主的優越性。

c.用民主形式的共同性抹煞民主的階級本質。

d.認為民主是普遍的、全民的、抽象的。

剖析：

該題答案應為abcd，但不少同學漏選了d項。他們認為民主不是全民的、抽象的，而是有階級性的、具體的，題干是錯誤的。由于受思維定勢的影響，沒有從題干本意出發去認識問題，因而導致了誤選。

4、粗心大意。

一些同學在思考、判斷和推理中粗心大意，對題目中使用的限定詞或關鍵詞熟視無睹，常常只看到問題的一面，而忽視問題的另一面，丟三落四，顧此失彼，思維缺乏縝密性或欠深入。乍一看題，似曾相識，好像與自己做過的題目有聯系或相似之處，暗自慶幸，卻忽略了題干的所有要求，特別是存在的本質差別。這種輕率、僥幸心理使思維缺乏嚴密性，造成偏離題旨。

例4：

之所以說社會主義民主是新型的民主，是因為：

a.社會主義民主具有鮮明的階級性。

b.社會主義民主是民主與專政的統一。

c.社會主義民主是人民當家做主。

d.社會主義民主建立在一定的經濟基礎之上。

剖析：

此題中的四個選項都是社會主義民主所具有的，但只有c項能說明社會主義民主的新型性。許多同學忽略了題干中的“新型”這一限定詞，大意失荊州。

以上原因的分析，旨在“對癥下藥”，希望同學們夯實基礎，注意解題方法，排除心理干擾，不斷提高解答選擇題的水平。

小學語文五年級第一單元知識樹說課教案（模板23篇）篇二十三

1、如果a×b=c（a,b,c都是非0自然數）,則a和b都是c的因數，c是a和b的倍數，例：3×4=12，3和4都是12的因數，12是3和4的倍數；如果a×a=c(兩個a是相同的乘數)，則a是c的因數，c是a的倍數，例：3×3=9,3是9的因數，9是3的倍數。

2、找因數的方法：找因數就是找所有能乘得這個數的乘數，從1開始一對一對地找，看哪兩個自然數的積是這個數，直到兩個乘數逐漸接近，沒有其它乘數能得到這個積為止。（一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身。）。

3、找倍數的方法：用這個數分別乘1,2,3,4……，所得的積就是倍數。（一個數最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。）。

三、2,3,5的倍數特征。

1、2的倍數特征：個位上是0,2,4,6,8的數是2的倍數（能被2整除的數，是2的倍數）。

2、奇數和偶數：能被2整除的數是偶數，不能被2整除的數是奇數。（0是最小的偶數，1是最小的奇數）。

3、5的倍數特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

4、2和5公倍數的特征：個位上是0的數是2和5共同的倍數。

5、3的倍數特征：各個數位上的數字之和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

7、性質：一個數的倍數的倍數，依然是這個數的倍數。例如：3和9，9的倍數都是3的倍數；4和8,8的倍數都是4的倍數。

四、質數和合數。

1、質數：一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫作質數。（質數只有兩個因數）。

2、合數：一個數除了1和它本身以外還有其它因數，這個數叫作合數。（合數至少3個因數）。

五、100以內的奇數，偶數，質數，合數。

1、奇數：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，27，29，31，33，35，37，39，41，43，45，47，49，51，53，55，57，59，61，63，65，67，69，71，73，75，77，79，81，83，85，87，89，91，93，95，97，99共50個奇數。

2、偶數：0，2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48，50，52，54，56，58，60，62，64，66，68，70，72，74，76，78，80，82，86，84，88，90，92，94，96，98，100共51個偶數。

六：數的奇偶性。

1、加減法中：同為偶，異為奇。

2、其他運算：自己舉例驗證。

3、若干個奇數相加，如果奇數的個數是偶數，則結果為偶數；如果奇數的個數是奇數，則結果為奇數。

4、運動過程中的奇偶性：物體在兩點之間運動，奇數次后，與開始狀態相反，偶數次后，與開始狀態相同。