好的作文不僅能展現作者的才華，還能傳遞積極向上的價值觀和情感。請大家關注以下精選的優秀作文，相信會對大家的寫作提升有所幫助。

調皮的太陽（實用19篇）篇一

1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。

2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述，并初步嘗試進行創編。

一、創設情境，引起興趣：

猜謎語導入：

今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：

“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。

你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜，它會去哪里玩呢?

二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。

1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么?能用散文中優美的話來說一說嗎?

2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

提問：散文的題目是什么?

3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。

重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。

(1)出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。

教師：調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現出“慌”“趕緊”

(2)小結：

提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?

聽了散文后，你心里有什么感覺?

4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。

三、嘗試進行創編活動，充分發揮幼兒的想象力。

調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。

調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的'注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。

活動最后，設計讓孩子們表演散文的環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進行表演。這時，我還是缺乏教育機智，受時間的限制只知道不能超時，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿足孩子們的表演需要。

中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，進行散文表演還是不夠的。于是我又進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀散文及再次創編。因為幼兒對散文已經產生興趣了，他們愛聽，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。

調皮的太陽（實用19篇）篇二

目標：

1、知道水在不同的條件下會產生變化。

2、養成仔細觀察、積極思考的習慣。

準備：

1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（容器中盛水，并放入寫有名字的硬紙片，放上一根線。結成冰后，連容器一起帶來）。

2、給每一桌幼兒提供一杯水。

3、提供鏡子、透明玻璃杯等。

3、平底電鍋一只。

過程：

1、小水杯里的奧秘。

（1）出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準備的水，看看發生變化了嗎。（教師可將結冰的杯子翻轉，引導幼兒觀察：水結成了冰，是固體，不會像液體那樣流動了）。

（2）你發現了什么？（有的已結冰，有的還是水）怎么會這樣的呢？

（3）幼兒討論后得出結論：昨天放進了冰箱的杯子里有冰塊，而沒有放進過冰箱的.杯子里仍是水。結冰的杯子里，有些冰已經融化，又有冰，又有水。

2、移動小水杯。

幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。

抓住小水滴。

教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸，請幼兒猜測水會怎么樣。

幼兒觀察幾分鐘，看看發現了什么，燒杯中的水是否會減少。

教師用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到燒杯上方，去“抓住”（吸附）小水滴。

小水滴為什么都逃出來了？（熱了以后，小水滴變輕了，變細小了）它被“抓住”了嗎？告訴幼兒細小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，變成“胖胖”的水滴了。

調皮的太陽（實用19篇）篇三

1、能感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

1、掛圖；

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（跟幼兒臉大小），自制烏云圖片一張（同臉大小）；

3、故事磁帶；

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

1、欣賞圖片

（1）這些圖片講了些什么事情？

（2）幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲討論；

（3）你看到了什么？

（4）太陽在干什么？

（5）這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同？（幫助幼兒理解“調皮”）。

2、欣賞散文

（1）散文里講了什么事情，是誰的事情？

（2）欣賞散文后你的心里有什么感受？

3、再次欣賞散文

（1）散文的題目叫什么？為什么要說它是“調皮的太陽”？

（2）小朋友，你們還有什么聽不懂的地方嗎？

4、游戲：《調皮的'太陽》

（3）游戲結束。

兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

調皮的太陽（實用19篇）篇四

活動目標：

1、知道散文的題目，初步理解散文的內容和大意。

2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、幼兒平時見過太陽花。

2、幼兒用書。

活動過程：

1、出示太陽花。

――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什么？

――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。

2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。

――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節開放的？

――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？

結合散文的內容，進一步了解太陽花的外形。

3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。

――散文中是怎樣形容太陽花的？

幼兒學習用散文中的詞句來講述。

4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。

5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現太陽花。

唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看啊！

軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識，增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。

調皮的太陽（實用19篇）篇五

1、能感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

1、掛圖。

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（同幼兒臉大小），自制烏云圖片一張（同臉大小）。

3、故事磁帶。

4、活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

1、欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情？

——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。

——你看到了什么？

——太陽在干什么？

——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同？（幫助幼兒理解：調皮）。

2、欣賞散文。

——散文里講了誰的事情？

——聽了散文后你心里有什么感覺？

3、再次欣賞散文。

——散文的題目是什么？為什么要說它是個調皮的太陽？

——你有什么聽不懂的地方嗎？

——幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

——跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節發展，幼兒做相應的動作。

如：“太陽”來到第一組，幼兒就做起床的動作；

到第二組，幼兒扮演的.莊稼做長高的動作；

到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；

到第四組，幼兒做天熱游泳的動作；

到第五組，“太陽”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動作。

1、該活動為二課時。

2、游戲中可根據幼兒的情緒交換角色。

3、可將錄音投放到區角中，供幼兒學念散文。

調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。

調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。

調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。（韶山／文）。

調皮的太陽（實用19篇）篇六

二、欣賞散文，理解散文內容。

提問：調皮的太陽去了哪里?它都做了什么事情？

孩子回答完畢以后，請孩子做做詩歌中的動作，如掀開、催、往上拔等。

再次欣賞散文，出示圖譜幫助幼兒理解，提問散文中最喜歡的句子。

這次你又聽到了什么？你最喜歡里面的哪一句？說說你的理由。

三、幼兒看著圖譜，學念散文。

我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文。

這個太陽你喜歡嗎？為什么？

師小結：太陽它可以幫助小朋友早早起床，幫助莊稼和果實長得更好，還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳，還可以曬干被子，消滅被子里細菌等等，我們的生活離開不太陽。

幼兒分成5組，在5個不同的地方站好，教師扮演太陽，幼兒分別扮演不同角色做相應的動作。

我們再去外面找找，調皮的太陽又去了哪里？做了什么事？好嗎？

調皮的太陽（實用19篇）篇七

我把“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”

《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

調皮的太陽（實用19篇）篇八

活動目標：

1、能感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

活動準備：

1、掛圖；

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（跟幼兒臉大小），自制烏云圖片一張（同臉大小）；

3、故事磁帶；

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

活動過程：

1、欣賞圖片。

（1）這些圖片講了些什么事情？

（2）幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲討論；

（3）你看到了什么？

（4）太陽在干什么?

（5）這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同？（幫助幼兒理解“調皮”）。

2、欣賞散文。

（1）散文里講了什么事情，是誰的事情?

（2）欣賞散文后你的心里有什么感受？

3、再次欣賞散文。

（1）散文的題目叫什么？為什么要說它是“調皮的太陽”？

（2）小朋友，你們還有什么聽不懂的.地方嗎？

（3）游戲結束。

活動反思：

兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

調皮的太陽（實用19篇）篇九

活動目標：

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規律給紙杯剪“花瓣”，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。

4、培養幼兒廢物利用的意識。

活動準備紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干，白紙，音樂《我是一朵小花》，“太陽花”作品一，背景圖畫一幅。

活動過程。

一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。

畫面內容：

小結：我們要善于發現周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

幼兒共同欣賞，相互評價。

小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

調皮的太陽（實用19篇）篇十

《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣；了解用數字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。教學重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。

根據本課教學需要，我利用課件輔助教學，緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重難點。整個課件內容緊扣中心，富有啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息平臺。

在學生學習生字詞環節，我讓學生通過讀詞語，以及利用學習生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續學習太陽的特點。我利用后羿射日的神話故事，讓學生用科學的依據來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠、大、熱的特點上來。學生在教師的啟發下理清了課文的脈絡，知道了太陽的特點，在學習本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學生對列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認識。

當然我這節課也有不足存在，如：

1、朗讀指導、訓練還可以再強化一些。

俗話說：“讀書百遍,其義自見。”但在本次的課堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。

2、應做到讀寫結合。

語文是基礎性，工具性的學科，缺乏“寫”的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。

3、評價方式的較單一。

這個問題，可能是大多數男教師的一個通病，課堂上的評價語總是寥寥幾句，沒有女教師那么豐富多樣，沒能很好的調動孩子們的學習積極性。

教學是一樣常做常新的工作。今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。

調皮的太陽（實用19篇）篇十一

活動目標：

1、理解故事內容，并試著看圖講故事。

2、嘗試了解保護綠化的重要性，形成初步的保護綠化的意識。

活動準備：自制多媒體課件、大的故事圖片、視頻、故事錄音。

活動過程：

一、說說夏天。

1、現在是什么季節?夏天的天氣怎么樣?(熱)。

2、為什么會感覺那么熱呢?(太陽光照的)。

過渡：今天宮老師就來給你們講一個有關太陽的故事，故事的名字叫《綠太陽》。

二、理解故事。

1、仔細看第一頁的故事圖片，說說太陽公公怎么了?(發燒了)。

你們是從哪里看出來太陽公公發燒的呢?

(太陽公公的臉很紅;太陽公公的額頭上敷著毛巾)。

2、教師提供故事中的三幅圖片(第二、三、六頁)，幼兒分成三組，每組自由選擇一幅圖片，共同創編圖片中的內容。

3、每組選派一名代表，按圖片的順序，來講述自己創編的故事內容。

4、播放故事錄音，完整地欣賞故事內容。

小結：太陽公公發燒了，大家都熱得受不了，幸好有大樹公公在，不僅用它那綠綠的葉子幫大家擋住了陽光，使大家涼快起來，而且還把自己綠綠的'葉子給大家，為太陽公公做了件綠衣裳穿，這樣就把熱熱的陽光遮了起來。真是多虧了這棵綠綠的大樹公公!

三、拓展經驗。

1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

(1)你們覺得大樹的本領大嗎?大樹對我們的生活重要嗎?

(2)他們都在干什么?這么做對嗎?(展示破壞綠化的圖片)。

2、播放視頻《愛護花草樹木》，看看應該如果保護綠化。

活動環節：

《綠太陽》適合中班主題《火辣辣的夏天》，圍繞著找陰涼這個點來展開。對幼兒來說，夏天是個多姿多彩的季節，他們可以穿上漂亮的裙子，吃上美味的冰淇淋，可以盡情地玩水，可以聆聽夏日里大自然的風、雨、雷電聲和荷塘中優美的奏鳴曲等。所以，幼兒能夠自然而然的投入到整個教學活動中來。對于日常生活中比較常見的避暑方法，如吹空調、電扇、游泳等，幼兒已經有了一定的了解。如今大量的信息正充斥著這些幼兒，那么如何幫助幼兒有效的汲取這些與時俱進的知識，這是需要教師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于故事《綠太陽》使其嘗試了解保護綠化的重要性。

根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，結合我班幼兒的能力，預定了本次教學活動的目標。從技能目標來說，因為幼兒對于日常生活中比較常見的避暑方法已經有了一定程度上的了解，在理解故事內容的時候相對來說還是比較容易的，所以，我試著讓幼兒嘗試看圖創編故事內容。原本想讓幼兒創編故事中的五幅圖片，但再三思索之后還是覺得對幼兒有一定的難度，所以最終決定只選擇其中的三幅。因為需要分三組創編故事內容，所以人數上也受到了一定的限制，如果是集體教學的話每組就有十名幼兒，這樣會造成有些幼兒看不見圖片，亦或者是擾亂了紀律，所以最終我就選擇分組教學。從情感目標來說，幼兒常見的紅太陽變成了綠太陽，這將是故事給幼兒帶來的最大疑惑，也是激發幼兒興趣的引子，通過這個疑惑，讓幼兒自發的感受綠化為夏季帶來的好處。

活動過程分為三個部分，以自由說說夏天的談話導入正題，隨后幼兒嘗試看圖自由創編。最后一個拓展經驗的部分，將《綠太陽》的教育價值內化給幼兒，讓幼兒自己來說一說綠化對人們生活的重要性。從靜態的ppt到動態的視頻，從聽覺到視覺的切換，循序漸進的讓幼兒直觀的了解，幫助本次活動目標的達成。

調皮的太陽（實用19篇）篇十二

一、創設情境，引起興趣：

猜謎語導入：

今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎？不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：

“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。

你們猜，是誰啊？你覺得這個太陽怎么樣？你們猜，它會去哪里玩呢？

二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。

1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么？能用散文中優美的.話來說一說嗎？

2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

提問：散文的題目是什么？

3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。

重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。

（1）出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。

教師：調皮的太陽來到了哪里？它都做了哪些調皮的事？散文里是怎么說的？

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的？重點表現出“慌”“趕緊”

（2）小結：

提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎？為什么？你喜不喜歡這個調皮的太陽？

聽了散文后，你心里有什么感覺？

4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。

三、嘗試進行創編活動，充分發揮幼兒的想象力。

調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

調皮的太陽（實用19篇）篇十三

一、創設情境，引起興趣：

猜謎語導入：

今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎？不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：

“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。

你們猜，是誰啊？你覺得這個太陽怎么樣？你們猜，它會去哪里玩呢？

二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。

1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么？能用散文中優美的.話來說一說嗎？

2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

提問：散文的題目是什么？

3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。

重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。

（1）出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。

教師：調皮的太陽來到了哪里？它都做了哪些調皮的事？散文里是怎么說的？

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的？重點表現出“慌”“趕緊”

（2）小結：

提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎？為什么？你喜不喜歡這個調皮的太陽？

聽了散文后，你心里有什么感覺？

4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。

三、嘗試進行創編活動，充分發揮幼兒的想象力。

調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

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調皮的太陽（實用19篇）篇十四

調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。

調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

調皮的太陽（實用19篇）篇十五

太陽活動是太陽大氣層里一切活動現象的總稱。主要有太陽黑子、光斑、譜斑、耀斑、日珥和日冕瞬變事件等。由太陽大氣中的電磁過程引起。時烈時弱，平均以為周期。處于活動劇烈期的太陽（稱為“擾動太陽”)輻射出大量紫外線、x射線、粒子流和強射電波，因而往往引起地球上極光、磁暴和電離層擾動等現象。

耀斑成因。

太陽大氣中充滿著磁場，磁場結構越復雜，越容易儲存更多的`磁能。當儲存在磁場中的磁能過多時，會通過太陽爆發活動釋放能量，太陽耀斑即是太陽爆發活動的一種形式。

長期的觀測發現，大多數耀斑都發生在黑子群的上空，且黑子群的結構和磁場極性越復雜，發生大耀斑的幾率越高。平均而言，一個正常發展的黑子群幾乎幾小時就會產生一個耀斑，不過真正對地球有強烈影響的耀斑則很少。

調皮的太陽（實用19篇）篇十六

1.能感受散文中太陽“調皮”的表現。

2.體會散文的幽默、詼諧意味。

準備。

1.掛圖。

2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶。

4.活動前帶領幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。

過程。

1.欣賞圖片。

――這些圖片講了些什么事情?

――幼兒獨自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。

――你看到了什么?

――太陽在干什么?

――這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解：調皮)。

2.欣賞散文。

――散文里講了誰的事情?

――聽了散文后你心里有什么感覺?

3.再次欣賞散文。

――散文的題目是什么?為什么要說它是個調皮的太陽?

――你有什么聽不懂的地方嗎?

――幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。

――跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節發展，幼兒做相應的動作。

如：“太陽”來到第一組，幼兒就做起床的動作；

到第二組，幼兒扮演的莊稼做長高的動作；

到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；

到第四組，幼兒做天熱游泳的動作；

到第五組，“太陽”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動作。

建議。

1.該活動為二課時。

2.游戲中可根據幼兒的情緒交換角色。

3.可將錄音投放到區角中，供幼兒學念散文。

調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。

調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。(韶山／文)。

調皮的太陽（實用19篇）篇十七

設計意圖：

《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。最后，我設計了讓孩子們表演散文的環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣。

活動目標：

1、運用圖譜，幫助幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、通過欣賞散文，表演散文內容，體會散文的幽默、詼諧意味。

活動準備：

太陽手偶一個，散文圖譜一份，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、以擬人化的方式出示太陽手偶，引出活動。

小朋友們看看，誰來啦？太陽來和我們做朋友了，你們覺得這個太陽怎么樣？

演示太陽調皮的樣子，提問：現在你覺得這個太陽怎么樣？（初步感受調皮）。

二、欣賞散文，理解散文內容。

1、欣賞散文。

提問：散文的題目是什么？

散文里講了些什么？（根據幼兒回答，出示相應的圖片）。

2、再次欣賞散文。

教師根據幼兒回答，逐句出示圖片，形成散文圖譜。

3、幼兒看圖譜學念散文。

4、幫助幼兒理解散文內容。

5、放錄音，幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

提問：你覺得太陽調皮嗎？為什么？

你喜不喜歡這個調皮的太陽？聽了散文后你心里有什么感覺？

1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作。

2、教師與幼兒邊念散文邊玩游戲。

四、活動結束。

我們去外面看看太陽還有哪些調皮的地方。

調皮的太陽（實用19篇）篇十八

目標：

1、能感受散文詩《調皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。

2、了解太陽的作用。

準備：

2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。

過程：

一、導入。

1、t：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個謎語請小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨。’”

2、猜出答案后，出示太陽圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個招呼吧，你好。”

二、

1、t：“太陽伯伯的本領可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領嗎？”

t：“太陽伯伯到底有哪些本領呢？小朋友說的到底對不對呢？下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看。”播放flash。

t：“太陽伯伯都去哪兒了？做什么了？”

2、t：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點，讓我們看清楚一點。”（分段播放）。

例：先到屋子里t：“太陽、伯伯現在在哪兒了啊？他要做什么？”（先讓小朋友根據經驗猜測。）猜測過后再播放出來，把這一段詩歌根據情節朗讀。

以后四段以此類推。

3、t：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現在請小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。

調皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。

調皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。

調皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。

調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

三、游戲。

t：“現在太陽伯伯要和我們的小朋友做個游戲，現在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的`小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽。”

游戲開始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動作，小朋友做伸懶腰的動作…來到第二組，做拔的動作，小朋友做升高的動作，來到第三組，做涂的動作，小朋友把綠的一面轉到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動作。

太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。

結束。

調皮的太陽（實用19篇）篇十九

活動目標：

1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動準備：

物質準備：背景圖一幅(畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽光》。

知識準備：知道陽光是什么。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動過程：

小結：“在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》”(二)教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

提問：“聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣?

2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

提問：”陽光先照在什么地方呢?“”接著陽光又照在什么地方?“”陽光再照到什么地方呢?“”最后陽光照在什么地方?“小結：”陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。“3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。

提問：”陽光，在什么上爬著?“”陽光，在什么上笑著?“”陽光，在小溪上怎么樣?“”陽光在媽媽的眼里又是怎么樣?“(教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。)提問：”為什么說陽光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼里閃著?“(三)幼兒學習朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。

(四)帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

活動延伸幼兒把尋找到的”陽光“畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編”陽光"的詩歌做準備。