優秀作文展現了作者的思維能力和語言表達能力，是學習進步的重要標志。接下來是一些名師給出的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些寫作的思路和方法。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇一

夢想一個特別美好的詞匯。當我們熱愛一件事情時，甚至把它當成自己一輩子的夢想，并為這個夢想去拼命努力時，就找到了人生的真諦。每個人都有夢想，夢想就像宇宙中的星辰，看似遙不可及，只要我們努力就一定能觸摸得到。

我不由得問自己：我的'夢想是什么？我，有一個藍色的夢想，夢想著自己穿著藍色的迷彩服站在祖國的沙灘上，守衛著祖國的每一寸海疆。那就是成為一名中國兩棲偵察兵。他們是“軍中之軍，鋼中之鋼”，他們是尖刀上的刀尖，藍疆碧海鑄輝煌。中國海軍隊員用過硬的本領昭示世界：在未來戰爭中，他們是能攻善守，所向無敵的“陸地猛虎，海中蛟龍，空降神兵”。有同學瞧不起女生，可是我聽到過一句話“偵察兵窮，窮的只剩下戰友，偵察兵傲，傲的只分生死，不分男女。”是啊，男生能做到的女生也能做的，也許會做的更好。

進期中國的海上并不十分安寧，那是因為日本妄想占領了，在島上設立偵察設備，來控制東海和南海，更是為了奪取的資源，包括石油、天然氣、礦石、漁業等，同時小小的日本海疆面積也將擴大1、7倍。可是，小小的日本想錯了，我們中國已經不是以前那個曾被日本侵略的貧窮落后的弱國了，如今，我國繁榮富強，海上戰斗力也強盛了，已是世界矚目的一大強國！

從海軍綜合作戰能力分析，目前中國海軍的排名低于美、俄、英，但高于日本，與印、法相當，可是，我相信在不久的將來，中國海軍一定會十分強盛，因為中國在不斷發展努力，“遼寧號”正式交付海軍從中體會到中國海軍越來越強大了！這個藍色的夢想，埋在我的心里。中國的“強軍夢”，埋在每個中國人民的心里，中國夢，我們的夢。祝愿我國的強軍夢，我的藍色夢，起航！

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇二

我們村子的北邊有一條河，南邊有一座山，就是沒有海。每天，清澈的河水緩緩地從村邊流過，流向東方，流向大海。

村子里，很多人都向往城市，渴望城市里的高樓、道路、人群和車流。后來，他們去了城市，看到了高樓、道路、人群和車流。很多人向往高山、白云和森林。后來，他們登上了高山，看到了白云和森林。

村子里，還有很多人向往大海。可是，全村的人都沒有見過海。奶奶說，海在很遠很遠的地方，那里是河流的盡頭。

小時候，奶奶給我講過很多關于海的故事，還教過我一首《海》：“東方的天邊有一片海／海面上漂浮著無數的船／悠悠的船兒多么威武／高高的桅桿上／揚起白色的帆……”

海是誘人的，是引人遐想的。

我登上過臥龍山，看到了臥龍山的森林。可是，海是什么樣的呢？我非常好奇。我多么想看看海啊，做夢都想呢。

有一天下午，我順著村邊的小河向東走，一直走到天黑，也沒有看到海。終于，我走累了，渾身疲乏，再也走不動了，又餓又困，便倒在河邊的沙灘上睡著了。

睡夢里，我看見大海的潮頭向我撲來。我躲不開，感到驚喜又害怕。很快，我的周圍好像變成了一條大河，又慢慢變成了一片海――寬闊的、藍色的海。我被海水吞沒了。我暢游在大海里，渾身涼涼的。我很興奮，也很驚奇。我終于看到了海，我終于擁有了海。我朦朦朧朧地感到，我就是一條河，我就是一片海一多么美好的感覺啊！

夜里，村里人沿著河邊找到了我。父親把我抱回家時，奶奶正倚在門框上焦慮地瞅望著，擔心我被河水沖走。當我迷迷糊糊地從夢中醒來時，我看見周圍好多關心我的人，看見窗外滿天星斗在閃爍，才清楚地知道，我不是一條河，也不是一片海。

終于，我有了一次親近海的機會。

那一年，我和父親、奶奶一起來到了海邊。那是我第一次看到海。

我踮著腳尖眺望無邊無際的大海，心潮起伏，一如那洶涌不平的海水。

天怏黑的時候，我們乘上了輪船。我站在甲板上，看著太陽漂浮在海面上。

黑夜里，輪船行駛在大海上。我什么也看不清，只聽見波濤撞擊船身的聲音。漫漫航程里，我躺在輪船上，漂浮在海面上，久久不能入睡。

早上，我睡醒了，太陽也睡醒了。人們走出船艙，聚集在甲板上看日出。

海上的日出與大地上的日出不同。太陽悄悄地浮出海面，又沉下去，然后再浮上來，猶如一個笑盈盈的新娘，不知是不情愿出來還是有些害羞。

海面上波光粼粼，仿佛是大海在微笑。船上很多人都是第一次在海上看日出，分外激動和高興。

太陽、海鷗、藍色的海、藍色的天……。

我忽然想起來，小時候父親常說：“海比陸地都大呢！”

是的，大海是寬闊的。它不像我們村邊的小河，一抬眼就能望見河岸，一座小橋就能連接兩岸。

在學校里，老師講過：“水是沒有顏色的。”

可我看到海是有顏色的――海，是藍色的'。

經過一天一夜的航行，我們終于到岸。

我回頭再眺望大海時依1日心潮澎湃，不能平靜――海上航行的經歷全歷歷在目，無端的思緒一遍一遍縈繞在我心頭。

奶奶教我的那一首《海》又在我耳邊回蕩。我輕輕唱起來：“……東方的天邊有一片海／藍色的海面望不到邊／碧水連接著青天／高高的天空上／是海鷗的家園……”我一邊唱一邊想，我是見過了大海的人。

我曾經羨慕高高的樓房，贊美高高的松樹，也仰望過高高的山峰……它們都有自己的高度，叫人仰慕。

可今天，我是多么喜歡大海啊――不是因為它高，反而正是因為它低。我突然發現：低，也是一種姿態。

奶奶說過，看過大海的人是見過世面的人。

我默默地想：看過大海的人是能夠把自己放低的人，是心里能容納千萬條河流的人，是胸中能駛過萬條船的人……這樣的人胸懷是寬廣的、坦蕩的，內心既是平靜的，又是不平靜的。見過了大海的人還能把一滴水看作海，也能把海看作一滴水――這是眼光。

我希望自己具有這種眼光，擁有海一樣的胸懷。

我就是海……。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇三

1、打開素材圖片，把背景圖層復制一層，按ctrl+shift+u去色，混合模式改為“正片疊底”，不透明度改為：50%，用橡皮工具把圖片中間部分擦掉，效果如下圖。這一步給圖片增加暗角。

圖1。

這一步適當給圖片減少綠色。

圖2。

圖3。

圖4。

圖5。

3、按ctrl+j把當前可選顏色調整圖層復制一層，效果如下圖。

圖6。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇四

“如果夢想沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力，才走得到遠方，如果夢想不曾墜落懸崖，又怎會曉得執著的人，擁有隱形翅膀……”

小時侯，我常常懷著這樣的夢想：希望自己有天使般的面容，魔鬼的身材，甜美的嗓音，身穿冰藍色的公主裙，在夢幻世界里和王子翩翩起舞。可是幻想與現實之間總會有距離——我長得并不漂亮，也沒我想象的那么苗條，更不可能和童話中的王子跳舞。

這個夢想落空之后，我失望了好多天，為什么現實總是不完美?媽媽告訴我：“人生弈如此，只有用行走彌補它的缺憾。”

我明白了：夢想是要經過摔打才能實現的。

“把眼淚裝在心上，會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光，閉上眼睛聞到一種芬芳……”

經過小學六年的拼搏，我終于考取了一所不錯的初中。盡管在這六年的時光里，有過考試失利的慘敗，也有過與成功失之交臂的心酸，但在經歷了一番掙扎之后，畢竟開出了美麗的花。

“就像好好睡了一夜直到天亮，就能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時總會明顯感到孤獨的`重量……”

雖然美麗，但畢竟在友誼方面遇到了問題：很想交朋友卻不知道能不能被接受。現在我才知道自己的擔心是多余的。當我體育課跳遠過不了及格線時，朋友們會耐心給我作示范;當我不小心劃傷時，她們也會圍著我噓寒問暖。

“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎能在半路就返航，最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂……”

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇五

我很久很久沒見到大海了。今天終于可以如愿以償地看到夢寐以求的大海，心情十分激動，還未到達目的，心兒就飛到大海去了。

我們迫不及待地下了車，不管三七二十一就甩掉鞋子，朝大海飛奔過去。海水在夕陽的照耀下浮光躍金，浪濤像頑皮的孩子跳躍不定，金光閃閃。海水像藍寶石一樣璀璨，明凈透澈。我們欣喜若狂，歡呼著，等待著浪花。浪花不停地翻滾著，離我們越來越近。“嘩嘩嘩”浪花蹦蹦跳跳地跑上岸來，把我們的褲子沖得濕淋淋的，冰冰涼涼，好不舒服！我們余興未消，使勁地跳著，等待著海浪的到來。這時候，無論多憂傷的人都會把煩惱拋到九霄云外，盡情地欣賞，盡情地玩耍。海浪不時“熱情”地帶來一些五彩繽紛、奇形怪狀的貝殼。我們沖浪過后，便興致勃勃地去尋找貝殼了。寬闊的沙灘滿是晶瑩、細小的沙子，感覺像踩在柔軟的地毯上，還有點燙呢！我們三五成群地挖沙子，希望能找到一些舉世無雙的貝殼，向別人炫耀一番。我使出吃奶的力氣使勁挖。挖到一半時，一個浪打來，輕輕地撫平了沙洞，還帶走了一些貝殼。真是前功盡棄啊！我吃一塹長一智，跑到離海遠一點的`地方挖貝殼。這時，聽見一個男同學唱高音一般地喊道：“快來看哦！我抓到一只螃蟹了！”我們一擁而上，只見一只青溜溜的小螃蟹，瞪著眼睛，好象在問：“你們是誰呀？”我們羨慕不已，發誓也要抓到一只螃蟹。可惜，挖了許久，看不見一只螃蟹的蹤影，倒是貝殼大豐收。海風習習，把我的頭發都吹散了。波浪在海風的伴奏下，輕輕地哼起了《小夜曲》，另人無比遐意。

我希望時間能夠倒流，再享受那份快樂。海啊，我多想再一次擁抱你，再一次無憂無慮地盡情玩耍。祝愿你永遠不失藍色的夢幻。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇六

小時侯，總是喜歡在下雨天看天空，因為沒有刺眼的太陽，望著被雨洗過的天空，我的心也好象被洗過一樣！我喜歡這樣清澈的天空！但是在晴天的時候，天空卻顯的更耀眼，也許是因為太陽，也許是因為云的反射，但我覺得更多的是它的顏色！

小時侯，總喜歡看清澈的天空，卻從沒有發現，那個天空的顏色是那么的暗淡，無味，沒有朝氣；長大了，看的更多的是晴空，所以，對天空，我有了新的觀念！我發現，晴空是藍色的`！白色的純潔，綠色的妖媚，黑色的深邃……所有的東西，藍色都包括了，每個人對藍色都有不一樣的感覺！這就是藍色的奧妙！我喜歡藍色，因為它的清澈，我喜歡藍色，因為它的深邃，我喜歡藍色，因為它給人精神，我喜歡藍色，因為它在金色的映襯下顯得跟美麗！可愛！

總是喜歡看晴朗的天空，因為沒有烏云密布，有的只是朝氣和清澈！

可是，時間總會磨平生活的棱角，失去了當時的天真爛漫！

漸漸的改變！

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇七

我已經好久沒有見到海了，小學生作文：藍色的夢幻。今天終于可以如愿以償。此時我的心情無法形容，腦海里不時浮現出蔚藍色的大海。一下車，我們就飛奔起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，撲向大海的懷抱中。可老師在海邊弄了一條紅線，要我們不能超過紅線。我們只能用手抓住紅線沖浪。海水滿盈盈的，在夕陽照耀下，浪濤像頑皮的'小孩似的跳躍不定，水面上一片金光。

浪花是海上的奇景，可她的奇景，可她更像一位舞蹈家，能使人拋開煩惱，盡情欣賞，小學三年級作文《小學生作文：藍色的夢幻》。我們高興得一蹦三尺高，把褲子弄得濕淋淋的。沖浪沖過幾次后，我就去找貝殼了。沙灘上都是一些像黃金一樣顏色的細小勺子。踩上去，感覺很柔軟，還有點燙呢。我使勁一跳，沙灘上便留下了我的腳印。我使出吃乃的勁用力挖，希望能找到一堆舉世無雙的貝殼來，好想向大家炫耀炫耀。

突然，一個浪打來，海水沖到了我的腳，真涼爽啊！浪花似乎不愿意留在岸上，把我挖的坑沖得一干二凈。唉，真是前功盡棄呵！這時，同學劉凌凌走過來對我說：“咱們一起挖吧！”“行啊！”我們低頭俯視了一下，找到了一個很小的洞，聽老師說，螃蟹就住在里面。我們一起動手挖，剛剛挖到一半，就聽見一個男同學唱高音一般地喊道：“快來看哦！我抓到一只螃蟹了！”我們一擁而上，果真有一只清溜溜的小螃蟹。我們不甘心，又回去挖。可挖來挖去，就不見有一只螃蟹的蹤影。倒是貝殼大豐收，形狀各異，五顏六色，漂亮極了！海風習習，把我的頭發都吹散了。夜色已經降臨，我真想讓時光倒流，再享受那份快樂。

海啊，我多想再一次擁抱你，再一次無憂無慮地盡情玩耍。祝愿你永遠不失藍色的夢幻。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇八

教學目標：

1、通過欣賞、感受，使學生了解古埃及美術的悠久歷史和藝術特點。從而懂得美術鑒賞的基本方法，能運用美術術語描述，評價藝術作品。

2、通過本節課中內容的介紹，使學生了解并感知古埃及美術多方面的輝煌成就。教學重點：了解古埃及建筑與雕刻的主要特點。

教學難點：能用所學的知識鑒賞古埃及美術。

設計理念：要以學生的需要和興趣為中心，以學生的欣賞活動為主體，注重學生直接感知經驗。教師的主導作用主要是通過激發，引導學生欣賞的積極性。

教學方法：講解法、觀察法。

教學設計：

第一課時（總第1課時）。

一、影片導入，揭示課題。

1、同學們喜歡看電影故事嗎？生：喜歡。

觀看《法老墓的詛咒》電影片段。

提問：通過片段故事大家發現了什么？（生回答：古埃及的法老——圖坦卡蒙的故事。）。

2、認識法老——圖坦卡蒙。并且揭開圖坦卡蒙陵墓中的寶藏。

3、揭示課題：埃及是個充滿神秘的國度，今天就讓老師帶大家去埃及游一圈。板書：神秘的埃及之旅——輝煌的古埃及美術。

二、感悟藝術，探索新知。

1、簡介埃及。

2、師：說到埃及，大家會立馬想到什么呢？生：金字塔。

那我們就先去神秘的金字塔看看吧！

3、課件出示金字塔圖片，詳細講解金字塔結構。

師：埃及的金字塔有100多座，其中的三座是最有名的。我們把它成為祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔、門卡烏拉金字塔。

提問：大家猜猜胡夫金字塔有多高？（生猜測后回答。）。

4、詳細講解胡夫金字塔。

胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔。塔高146.59米，因年久風化，頂端剝落10米，現高136.5米，相當于40層樓高。塔身是用230萬塊石料堆砌而成，大小不等的石料重達1.5噸至160噸，塔的總重量約為684萬噸一萬多個工匠共用約的時間才完成的人類奇跡。

過渡：大家仔細看看金字塔的周圍，那是什么？（生：一座巨大的雕塑，像獅子一。

樣。）。

師：同學們觀察的真仔細，它就是埃及的另一大象征——斯芬克斯獅身人面像。課件出示獅身人面像圖片。

師：剛才同學們說它像個獅子，再仔細觀察看看，發現它還有什么特點呢？生思考。

生：它的耳朵很大。

生：而且鼻子不見了。

5、詳細講解獅身人面像。

獅身人面像高二十米，長五十七米，寬六米，臉長五米，像的面部比大部分遠古雕像的面部保存較好，但幾千年來經歷風化和人為破壞，鼻子完全損毀。頭戴“奈姆斯”皇冠，額上刻著“庫伯拉”（即cobra:眼鏡蛇）圣蛇浮雕，下頜有帝王的標志--下垂的長須。一只耳朵，有二米多長。

6、把自己想象的獅身人面像畫出來展示畫的好的同學。

三、課堂小節，留下懸念。

獅身人面像的背后還有很多神秘的故事，就比如說它的鼻子怎么不見了呢？大家想知道嗎？（生：想。）。

師：下節課我們一起去尋找背后的秘密吧！

第二課時（總第2課時）。

一、復習舊知，揭開秘密。

同學們，上節課我們已經踏入埃及的一個角落，并且留下了一些謎，這節課我們就一起來揭秘吧！

1、講解獅身人面像鼻子失蹤之謎。

獅身人面像遭到嚴重的破壞首先是大自然，由于獅身人面像的石料是質地松軟的石灰石，它不可能像金字塔那么堅固和有韌性，長年累月的日曬雨淋，埃及西部強勁的沙暴襲擊。獅身人面像曾多次被沙漠完全吞沒，后來被人又挖出來。

2、揭秘獅身人面像面部的模樣。

獅身人面像在埃及古王國時期建成，它的面部是按照卡夫拉本人的模樣來雕刻的——也可以說，卡夫拉國王的臉就是獅身人面像的面孔，這一點已被認為是歷史事實了。獅身人面像的面部雖已嚴重損壞，但依然讓人覺得它是卡夫拉的肖像。

二、感悟藝術，探索新知。

師：埃及是個神秘而又美妙的國家，妙在何處呢？同學們看看這幅圖。

出示魯克索阿蒙神廟圖片。

師：同學們猜猜神廟有多長？學生思考，是點名回答。

1、簡介魯克索阿蒙神廟。

魯克索阿蒙神廟坐落在盧克索高中心的尼羅河東岸。它是古埃及第十八五朝的第十九個法老艾米諾菲斯三世為祭奉太陽神阿蒙、他的妃子及兒子月亮神而修建的。到第十八王朝后期，又經拉美西斯二世擴建，形成現今留存下來的規模。

神廟長262米，寬56米，由塔門、庭院、柱廳和諸神殿構成。塔門是神廟的主要入口。在塔門兩側矗立著六尊拉美西斯二世的`巨石雕像，其中靠塔門兩側的兩尊高達14米。

過渡：這座神廟宏偉壯觀吧！還有一座神廟也別具特色，我們一起來欣賞。出示阿布辛貝勒神廟圖片。

學生討論神廟特點，師點名回答。

2、簡介阿布辛貝勒神廟。

阿布辛貝神廟位于埃及阿斯旺以南290千米處，建于公元前1300-前1233年。神廟高30米，寬36米，縱深60米，門前4座巨型石質拉美西斯巨型坐像，每尊高20近米（65英尺），重1200余噸，像旁還精心策劃且有序散落著其母、妻、子女的小雕像，栩栩如生。

小結：埃及的建筑令咱們嘆為觀止！建筑里面的雕刻也是精雕細刻。下面我們就來欣賞埃及的雕刻！

三、作品欣賞、拓展知識。

出示圖片，學生欣賞并討論特點。師著重講解古埃及浮雕的特點與表現形式。

講解古埃及浮雕特點。

古埃及的浮雕：正面律（人物頭部以正側面表現，眼睛、肩為正面、腰部以下為正側面）；橫帶狀排列結構，以水平線劃分畫面；根據人物尊卑安排比例大小和構圖位置；畫面充實，不留空白；有固定的色彩程式：男子皮膚為褐色、女子為淺褐色或淡黃色、頭發為藍黑色、眼圈黑色。

過渡：從浮雕引入壁畫。以《捕禽圖》為例講解。

講解《捕禽圖》里的故事。

《捕禽圖》，約公元前14，81厘米高。畫中描述貴族站在船上，右手抓著他剛剛捕獲的三只鳥，左手握著投槍；陪伴在側的是他的妻子，頭戴香冠，手持花束；奈巴蒙兩腿之間蹲坐的小人是他的女兒，正從水里采摘一朵蓮花欣賞古埃及壁畫。

四、課堂小結。

今天的埃及之旅，你們玩的愉快嗎？

1、請幾位同學講講今天的埃及之旅的經歷。

2、請同學們回家后講給你們的家長，介紹介紹這神秘的埃及吧！

第2課飛向天空。

教學目標：

1、引導學生創作游太空后的想象畫，發展學生的想象能力。

2、鼓勵學生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。

教學重難點：

1、培養學生的想象力，掌握制作方法。

2、增強太空知識，培養愛國熱情。

學具準備：畫紙、蠟筆（彩色水筆）、鉛筆。

教學時間：2課時。

教學方法：講解法、觀察法。

教學過程:。

第一課時（總第3課時）。

一、播放圖片導入課題。

二、導學達標。

1、認識太空。

2、了解航天發射中心。

3、了解長征系列火箭。

三、學生討論怎樣游太空。

太空景色很美，你準備怎樣游太空？請突出“游”的方法。

1、坐上各種飛行器。如：

2、穿上太空服（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去）。

三、指導構思，引發奇想。

在太空見到什么？

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇九

通過活動,調動幼兒思維,提高想象力及創造力，分享了機器人的美術課件，歡迎欣賞！

教學目標：

1、認知目標：

（1）了解機器人的形狀、顏色和功能。

（2）通過設計機器人，知道怎樣畫想象畫。

2、能力目標：

（1）通過查找資料，培養學生獨立。

（2）通過小組合作、作品欣賞，提高學生的合作能力和審美能力。

（3）讓學生通過設計機器人，鍛煉思維，激發想象能力。

3、情感目標：使學生知道機器人對人類的幫助，懂得機器人是人類的好朋友，從而熱愛科學，主動探究科學。

教學重點：激發學生的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽用繪畫的形式表現出來。

教學難點：啟發學生的想象，設計一個能夠幫助人類的機器人。

教學準備：

1、各種機器人的圖片。

2、多媒體課件。

3、白紙、彩色筆等。

教學過程。

一、查找資料，自主學習。

布置學生以小組為單位，上網、報紙或書籍等查找有關機器人的資料。

二、激發興趣，導入課題。

三、自主探索，合作交流。

1、了解機器人的形狀、顏色和功能。

(課件展示)機器人說：“小朋友們你們好，我的本領可大了，你們想認識我嗎？那你們要講一講我的形狀和顏色？看誰講得最棒。小朋友們，有沒有信心？”（有）（學生討論匯報）。

(課件展示)機器人說：“小朋友們非常聰明，你們知道嗎？我是哈工大機器人研究所研發的集視覺、運動、避障、會眨眼睛和張嘴說話等功能于一身的新一代智能服務型機器人，本月中旬我將赴英國的一家博物館擔當“迎賓導游”。同學們都帶來了自己最喜歡的機器人玩具，誰來說說自己的機器人是什么顏色和形狀的？有什么作用？請同學們以講故事的形式講解機器人的特點，講得好的同學我有精美的紀念品送給你。”（并板書形狀和顏色）。

2、深入了解機器人對人類的幫助。

師：把課本打開17頁欣賞書上的小朋友是怎樣設計機器人的？請同學們以小組為單位，互相說一說、議一議，你喜歡課本上的.那幅作品，為什么？（學生小組討論并匯報）（板書）。

師：這些設計師真棒，如果請你來做設計師，你會設計一個什么樣的機器人？（學生小組討論并匯報）。

四、放飛想象，自主創作。

機器人說(課件展示)：“小設計師們想的這么好，那我們舉辦一個比賽活動：機器人設計大賽，把你們想得畫在畫紙上，比一比哪個設計師最棒，最后我們頒發設計師獎。”

學生創作，教師指導（播放輕音樂）。

五、作品欣賞，師生評價。

我設計的機器人——作品卡。

1、填寫作品卡。

2、展示學生完成的作業，并請小設計師介紹作業。

3、師生對作品進行評價。

4、頒發設計師獎。

六、課后拓展，學習延伸。

1、課后有興趣的同學，可收集機器人的資料，教師提供相關的書目和網址。可制作一份機器人的剪貼報，貼在教室的小櫥窗，供大家分享交流。

2、把你設計的機器人對人類幫助，回家用講故事的形式講給爸爸媽媽聽。

板書設計。

我設計的機器人。

（想象畫）作畫步驟：想（形狀顏色）。

對人類的幫助：搬運重物、排除險情、科學實驗等畫（構圖）。

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初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十

人人都知道夢是虛假的，可人人都愛做夢。因為夢是人白天想做卻做不到的事，人們渴望“夢想成真”所以愛夢。我也講講自己的夢。

我穿著嶄新的校服，我來到了學校―――新鋼二小。

我走進鮮花做成的拱門，散發著芬芳的道旁兩旁，兩排“名人樹”格外顯眼：每棵樹上都有一塊牌子，刻著名人的名字；最頂端是名人畫像；樹的枝丫上是名人生平介紹。我來到一株名叫“雨果”的樹旁，竟然驚奇的發現樹上還有名人果！我剛想摘下來嘗嘗味道，背后忽而傳來一個聲音：“王晨斐同學，請不要破壞本校名言果，否則，后果自負！”我一轉身，一本“手腳健全”的字典呈現在我面前。我像見了鬼似的：“你是誰？你干嘛管我？你……”有無數個問題想問它，可它卻消失了，無影無蹤。“時間不多，請盡快進行下一項參觀。”那個咬字標準的聲音又出現了。我只好離開了這里，走向教學樓。

別說綠化，就是教學樓，也讓你大開眼界！還沒靠近，我就大叫：“哦，我愛你，教學樓！”原來，教學樓是一本大書，里面有全世界各種語言、各種層次的書籍。要知道，我可是個正宗的書迷！這本書的封面與封底重疊，從空中向下看，就象一朵盛開的鮮花。只要在教學樓走一走，看一看，走出來時，就能吃飽滿肚的精神食糧了！教學樓高達幾千米，自然少不了電梯，電梯的速度特別慢，但你千萬別以為是出了故障，其實，坐坐這電梯，也能收獲不少呢！我走進了電梯，按了最高層。倚在電梯上，電梯里播放著中國歷史，我貪婪地看著大屏幕，眼睛一眨也不眨。還不到一半，字典又開始了“嘮叨”。我第一次感到了時間的寶貴，懇求字典再給我點時間，沒想到，字典更誠懇地對我說：“王晨斐同學，您在本校電梯里已經停留了差不多一天了！”“不是吧？”我猛一回頭，電梯外天已經灰蒙蒙的了，我趕緊想乘電梯下去，但時間已經不允許我這么做了。我正干著急，字典的聲音又響了起來：“快，我帶你出去！”我一把抓住字典，但字典卻像一陣風似的躥入了我的身體，我感覺自己長出了翅膀。不一會兒，我竟輕飄飄地飛上了藍天！我飛出教學樓的那一剎那，月亮跳了出來，云彩為她讓出了一條“通道”。

夜晚的新鋼二小，一切都是那么安祥、和諧……。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十一

“如果夢想沒被現實大海冷冷拍下/又怎會懂得要多努力/才走得到遠方/如果夢想不曾墜落懸崖/又怎會曉得執著的人/擁有隱形翅膀……”

小時侯，我常常懷著這樣的夢想：希望自己有天使般的面容，魔鬼的身材，甜美的嗓音，身穿冰藍色的公主裙，在夢幻世界里和王子翩翩起舞。可是幻想與現實之間總會有距離——我長得并不漂亮，也沒我想象的那么苗條，更不可能和童話中的王子跳舞。

我明白了：夢想是要經過摔打才能實現的。

“把眼淚裝在心上/會開出勇敢的花/可以在疲憊的時光/閉上眼睛聞到一種芬芳……”

經過小學六年的拼搏，我終于考取了一所不錯的初中。盡管在這六年的時光里，有過考試失利的慘敗，也有過與成功失之交臂的心酸，但在經歷了一番掙扎之后，畢竟開出了美麗的花。

“就像好好睡了一夜直到天亮/就能邊走著邊哼著歌/用輕快的步伐/沮喪時總會明顯感到孤獨的重量……”

雖然美麗，但畢竟在友誼方面遇到了問題：很想交朋友卻不知道能不能被接受。現在我才知道自己的擔心是多余的。當我體育課跳遠過不了及格線時，朋友們會耐心給我作示范;當我不小心劃傷時，她們也會圍著我噓寒問暖。

談到夢想，這倒是個比較現實的問題，雖然很遙遠，卻不能停止追逐它的腳步，我相信，總有一天會到達。

“最初的夢想緊握在手上/最想要去的地方/怎能在半路就返航/最初的夢想絕對會到達/實現了真的渴望/才能夠算到過了天堂……”

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十二

墨藍色的沙漏映出墨藍色的瞳孔。

墨藍色的夏天，墨藍色的海岸線。

墨藍色的海染藍了少年的發。

街上的人海踏平了墨藍色的硝煙。

墨藍色的雨打在寂靜的街。

墨藍色的燈光下墨藍色的背影。

墨藍色的瞳孔沒有一絲溫熱。

散發著難以估測的冰冷。

蒼白色的臉輕啟著唇。

好像在訴說著墨藍色的變遷。

好像在講述著一場墨藍色的盛會。

歷史的長階歷經風霜后。

墨藍色的背影消失在歷史的長街。

墨藍色的笑容在天邊慢慢浮現。

墨藍色的心早已隨風遠逝。

我看到了。

那個夏天的墨藍色海岸線。

初一:何櫟宸。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十三

這篇教程教的朋友們用ps制作夢幻暗藍色照片，教程調節出的色調非常漂亮，這里提醒大家注意。在做色調調節時一定要根據不同的照片來設置合適的參數。具體就得看你的色彩感覺了。完成調色之后我們可以用筆刷點一些夢幻的圖形。希望的朋友們喜歡我轉發的教程。先看看最終的效果圖：

效果：

制作的步驟如圖：

效果：

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十四

[1]。

我們的那片天空湛藍湛藍，絲毫沒有渾濁，那個時候似乎真的不知道什么是淚水，對你的依賴簡單且快樂著，那年我15歲，你16歲。“哥，我要吃冰激凌”“恩，好，我馬上幫你去買”

看著你在烈日下幫我買來的“清涼”我真的好幸福。

“妹，唱首歌來聽吧”

“no，我不唱給你聽，不管唱得如何，你總說好聽，我才不要”

那段時間，我瘋一樣的迷上音樂，你一直那么支持，被你寵壞的我，啊在你的身邊直吹逆風，可是沒人知道我心里的.滿足。

[2]。

因為某寫原因，你輟學，離開了我們這片藍色的天空，荏苒的光陰沖淡了我對你的離去所接受不了的傷痛，我依然那么過著，只是生活中缺少了你的背影，，一年后，你終于回來了，那年我16歲，你17歲。

“哥，你回來啦”

“對啊，想哥哥了沒，好久沒聽你的聲音了，唱首歌來聽”

“恩，好……”

長期的思念，幾乎全都化在了這歌聲里，你靜靜的聽，我們那樣平靜，其實彼此心里多明白，這四季里，多充滿著思的氣息。

[3]。

一天晚上，夜泛濫得靜謐，冬天里已沒有蛐蛐的叫聲，這個寒冷的晚夜，正慢慢的被黑色吞噬，天與地之間籠罩著可怕的寂賴，到處黑壓壓的，受不了悶悶的我找了個朋友出去透透氣，這天，你來了。

“大伯，小蔡在嗎？”

“哦，她啊，剛剛出去了”

在我剛走沒多就，你來了，也許是注定的吧，天意尚且如此，誰也扭轉不了，而在外面逗留的我，卻真的預測不到，荒唐得還在笑。

……。

后記。

在那晚，一聲尖喊劃破這寂賴的天空，你的雙眼從此不再張開，我錯過了最后一次的你，錯過了又一段美好的回憶，腦中還殘留的星點片段，卻在瞬間虛化，那年我17歲，你18歲。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十五

“美術”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開始普遍應用。

教學目標：

1.知識與能力：明確民間美術的色彩搭配的基本規律，能夠獨立或合作完成一幅民間美術作品的色彩搭配。

2.過程與方法：欣賞陜西民間美術作品，了解與之相關的風俗，增強對民間藝術的認識和興趣；通過欣賞與探究活動，引導學生總結民間藝術的色彩特點；民間布老虎與真老虎的色彩與造型的比較，鞏固民間藝術用色特點色彩特點，并拓展出民間藝術中形象的象征性，感悟民間藝術的文化內涵。

3.情感態度與價值觀：通過圖片展示與文字評述，結合學生的生活經驗，使學生初步認識民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰，體會民間美術色彩搭配不拘泥于自然色彩現象，大膽提煉歸納的裝飾風格的基礎，從而進一步理解民間美術的文化內涵，熱愛祖國的傳統文化。

教學重難點。

1.重點：明確民間美術色彩搭配的主要特點和審美價值。

2.難點：具體了解并能運用民間美術色彩搭配的規律進行創《民間藝術的色彩搭配》。

教學過程：

一、情景導入。

教師：“西安作為舉世聞名的古都，她以數千年的歷史文明吸引著全世界各國人民的目光，同學們作為在西安生活的人對她應該更加熟悉和了解。請大家說一說來西安旅游的人必到哪些地方？”（學生自由談：兵馬俑、華清池、鐘樓、大唐芙蓉園等等）。

教師：“老師現在帶大家去一個地方，看看誰最先看出是什么地方。”（學生：書院門）。

教師：“這里是一個古色古香，充滿奇珍異玩的世界，這里除了有傳統的文房四寶、古玩書畫以外還有具有我們當地特色的民間工藝品。外地來的游客必會來此挑選自己喜歡的工藝品帶回去送親朋好友。現在就讓我們來認一認這些民間的手工藝品，并說說你們所了解的與之相關的風俗習慣”。（鳳翔泥塑、戶縣農民畫、陜北剪紙、皮影、馬勺、刺繡、鳳翔木版年畫，請同學們說出名稱并了解與之相關的民風民俗）。

設計意圖：，激發了他們的學習熱情，幫助同學們了解家鄉的民間文化，熟悉民間勞動人民的生活環境和風俗信仰，增強民族自豪感。

教師：“欣賞了這么多民間工藝品，老師問問大家創作者是誰？”

學生：“民間藝術家”

教師：“勞動人民為滿足自己的生活和審美需求而創造的藝術，就叫做民間藝術”。

教師出示民間藝術的概念。

教師：“這些民間藝術常常帶給我們什么感覺？”學生：“喜慶、熱情的感覺”

教師：“為什么會有這種感覺？”

學生：“因為他們的色彩鮮艷”

二、欣賞與探究。

活動一：教師出示前面看到的民間藝術作品，請同學們注意觀察民間藝術品最常用哪些色相？（學生自由說：“紅、黃、藍、綠、紫、白、黑等等），得出結論：色相豐富。

（學生：“左邊，因為左邊的顏色鮮艷。”）得出結論：色彩純度高。

教師出示民間色彩搭配口訣：紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈。

教師：“拿這些顏色放在一起構成了哪一組搭配形式？”（學生：“對比色搭配”）。

活動三：復習色彩搭配的規律知識（教師啟發，由學生回顧知識）。

得出結論：民間藝術的.色彩搭配屬于對比色搭配。

教師：“現在讓我們來檢驗一下我們的推論結果。”

設計意圖：欣賞與探究部分由教師啟發同學們分析民間藝術的用色特點，能夠發揮學生學習的主動性和鍛煉對知識的總結能力。

三、鞏固與提升。

練習一：布老虎與真老虎的對比。

課堂活動：請四人小組討論布老虎與真老虎在顏色和造型上有哪些異同。

（一）顏色組總結：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色并不是老虎身上的固有顏色（土黃），而是純度高的原色（檸黃），顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了純度高的紅、紫、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。

教師啟發學生注意色彩的面積對比。

得出結論：大面積的暖色帶給人溫暖、喜慶的感覺。

教師：“從同學們的總結我們可以證實剛才我們的推理是正確的，民間藝術的色彩特點為色相豐富、純度高、色相對比及面積對比。”

設計意圖：此處練習是為了通過分析一件作品，檢驗同時也鞏固了民間藝術色彩搭配的特點。

（二）造型組總結：布老虎以頭大、眼大、嘴大、耳朵大、尾巴大的造型來突出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態，所謂‘十斤老虎九斤頭’。老虎身上的圖案增添了美感又增添了吉祥如意。

教師：“民間布老虎經過民間藝人的手變得可愛和漂亮，布老虎在民間是送給誰的呢？”

請同學們盡情發言后教師總結：“在民間，孩子滿月、周歲時總能收到各種各樣的虎玩具、虎鞋、虎枕等，因為虎對于孩子有生命保護者的意味。期望老虎驅邪，讓孩子們無災無病，健康成長”。

教師：“在民間，除了老虎有一定的吉祥寓意以外，還有很多的形象也有這樣的象征性。”

教師出示一些民間藝術作品，請同學們說出作品里面的形象寓意。

教師總結：“民間藝術常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發人們心中的祝愿和對美好生活的向往。”

設計意圖：此處練習是為了通過分析作品的形象特征，引申總結出民間藝術形象的象征性。

教師總結：“總之，民間藝術是中華民族文化遺產中不可缺少的重要組成部分，它表達了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的情感、無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣”。

四、拓展實踐。

1、知識拓展：生活中的民間元素。

教師：“由于民間藝術獨特的藝術形式和濃郁的民族風格也為廣大的中外藝術家和設計師所喜愛。如今，民間元素已經從“民間”走入了我們的身邊，走入了我們的生活。”

欣賞：世博會中的波蘭館、現代生活用品、民間手工織制的由民間特點的現代裝飾布。

2、練習二：選擇具有民間色彩特征的彩色卡紙，以剪貼或編織的形式，小組合作設計制作一塊有民間色彩強對比特點的手工織布樣品。（教師講解演示制作方法）。

五、本課小結。

1、作品講評：看看誰的設計民間氣息最為濃厚。

2、號召同學們共同來保護和傳承我們的非物質文化遺產——民間藝術。

（學生作業）。

板書設計：

民間藝術的色彩搭配。

特點：色相豐富純度高對比色搭配（色相對比、面積對比）。

初一藍色夢幻曲（精選16篇）篇十六

鹽是我們生活中常見的物品，然而，對于鹽遇水會化的特性，幼兒并沒有親眼見識過，在活動中教師首先在紙上鹽撒，孩子觀察這些白色顆粒的變化，再讓孩子猜測這些白色物體是什么，引起了孩子濃厚的興趣。接下來孩子自己動手嘗試制作背景，鹽在藍色的紙上化了開去，讓孩子親自體驗了鹽化開去的過程。

在接下來的這步引導孩子進行暢想的部分，幼兒的想的和說的時間可以再多一點點。藍色的暢想有很多：大海、下雨了、夜空……讓幼兒看著這幅撒鹽后的背景，進行暢想，可以再多一點點的時間，讓他們充分地進行暢想，只有想得豐富，說得豐富，才能將畫面創作得豐富。

對于背景的暢想之后，教師提問幼兒：“夜空里有什么？”孩子回答的機會較少，教師直接在上面貼上月亮和星星，對于這些事物，幼兒完全能自己暢想出來，教師可以通過適當的'引導，讓孩子想到更多東西，并將自己的這些暢想說出來，構思畫面的內容。

暢想我們可以理解為在美術活動中的想象，既然活動的名字叫“藍色暢想”，那幼兒的想象是很重要的，在活動中應該重點體現出來，教師為幼兒創設了大海、星空、海底世界三個情境，讓幼兒在這三個情境中進行充分的暢想，說出自己的暢想，再將想的東西表現出來，拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力，是我們美術活動的重點。