教學(xué)工作計(jì)劃是教師行為規(guī)范和職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，能夠引導(dǎo)教師做出正確和負(fù)責(zé)的決策。精心整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對大家有所幫助。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇一

誰記得我們進(jìn)教室的歌曲唱的是哪個(gè)民族的歌？（苗族）。

讓我們一起來回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）。

能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）。

老師也為大家介紹一下苗族的圖片。

今天老師帶來了一首樂曲，它將我們帶到了鳥兒爭鳴、笛聲飄飄、風(fēng)光秀美的苗家山寨。仔細(xì)聆聽，用心去感受這首樂曲描繪了怎樣的畫面。（初聽全曲）（學(xué)生交流自己聽后的感受）。

這首樂曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂幸福生活的情景。這首樂曲就是我們今天重點(diǎn)要欣賞的《苗嶺的早晨》。

你聽出是由什么樂器演奏的嗎？樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂曲分段嗎？讓我們在聆聽音樂中找到答案吧?。ㄍ暾匦蕾p全曲）。

（學(xué)生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學(xué)生能清晰地分出三個(gè)段落。課件展示。）。

每段中樂曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來細(xì)聽各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。

1、聆聽第一段主題音樂。

這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件）。

我們用歌聲來感受這一主題畫面。（教師引導(dǎo)學(xué)生視唱主題旋律）。

2、聆聽第二段主題音樂。

在你們動(dòng)聽的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽。

這段音樂表現(xiàn)了―幅什么樣的畫面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示）。

請你用動(dòng)作來表現(xiàn)這段音樂。（教師引導(dǎo)學(xué)生跳起苗族舞蹈）。

這里有打擊樂器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來為這段音樂伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學(xué)生用串鈴表現(xiàn)音樂形象，為音樂伴奏，創(chuàng)造氣氛）。

3、聆聽第三段主題音樂。

我們接著往下聽，仔細(xì)聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同，課件展示）。

那這一段如果沒有了，又會有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時(shí)與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）。

通過我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。

小結(jié)：

（1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。

（2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂形象中起到了重要的作用。

讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來展現(xiàn)這首樂曲，并用打擊樂器伴奏，并真正地體驗(yàn)到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動(dòng)喜悅之情（教師引導(dǎo)學(xué)生完整地表現(xiàn)全曲）。

這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍亂伐樹木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生有環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境的教育。）。

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學(xué)生說出自己的心里話）。

《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光，民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護(hù)我們地球家園，讓它永遠(yuǎn)年輕、美麗吧！

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇二

2．了解口笛的形狀與音色。

3．認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

聽賞法、引導(dǎo)法。

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

生：清脆的鳥叫聲。

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）。

剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個(gè)問題。

（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色。

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。

3、復(fù)聽第一部分：

（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。

4、認(rèn)識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

6、初聽第二部分：

與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。

8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。

aba曲式結(jié)構(gòu)。

加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)。

在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇三

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。

第一段（時(shí)間：1分10秒）開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼應(yīng)，寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣。

第二段（47秒）是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍。

樂曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開始部分的音樂，讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。

1、說重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

2、說難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

3、說教學(xué)目標(biāo):。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

（3）激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

（2）將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

5、說課時(shí)安排：一課時(shí)。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。

引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。

我將過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開始上課。

一、導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）。

播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）。

二、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化），使學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段。（8分鐘）。

1、首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。

2、提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？

（２）根據(jù)這些變化，樂曲可分為幾段？

三、細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。（24分鐘）。

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書）。

（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書）。

2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。

（1）指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？

3、欣賞第三段。

（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

四、總結(jié)。

結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。（4分鐘）。

五、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

最后，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

第一段：速度慢節(jié)奏舒展。

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛。

第二段：速度快節(jié)奏活潑。

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場面。

第三段：速度慢是第一部分的再現(xiàn)。

描繪苗家山寨的秀麗景色。

總之，我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇四

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

[要求]學(xué)生。

a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

初讀課文。

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。

整體感知。

研讀課文。

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？

（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。

明確：

第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

品味質(zhì)疑。

（跳讀、精讀）。

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

品味文章重點(diǎn)句子或語段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

明確：

a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”

“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——。

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？

你聽過80只螞蟻小跑步的'聲音嗎？

你聽過雪花飄落的聲音嗎？

5、6、7段構(gòu)成排比——。

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？

你總聽過動(dòng)物的聲音吧？

你也總聽過水聲吧？……。

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？

找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

例如：

a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？’。

明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

教師導(dǎo)學(xué)。

教師歸納：

因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭.......螞蟻小跑步…雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡述聽后的感受。（游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松，但不能松散）。

寫出對最讓你感動(dòng)的聲音的感受。（300字左右）。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2．了解口笛的形狀與音色。

3．認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、教學(xué)導(dǎo)入：

（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

生：清脆的鳥叫聲。

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）。

（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

（三）分段聆聽：

1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個(gè)問題。

（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色。

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。

3、復(fù)聽第一部分：

（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。

4、認(rèn)識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。

6、初聽第二部分：

與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。

8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。

（四）曲式分析：aba曲式結(jié)構(gòu)。

（五）完整聆聽：加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)。

五、小結(jié)：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇六

2、了解口笛的形狀與音色。

3、認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

聽賞法、引導(dǎo)法。

一、組織教學(xué)：

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、教學(xué)導(dǎo)入：

（一）初聽全曲：

你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？

生：清脆的鳥叫聲。

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）。

（二）出示課題：

剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。

（三）分段聆聽：

1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個(gè)問題。

（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？

2、介紹口笛的形狀與音色。

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。

3、復(fù)聽第一部分：

（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。

4、認(rèn)識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

6、初聽第二部分：

與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的`旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。

8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。

（四）曲式分析：

aba曲式結(jié)構(gòu)。

（五）完整聆聽：

加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)。

四、拓展：

五、小結(jié)：

音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？

在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇七

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇八

太陽悄悄的升起，露出了半張臉，好似一個(gè)害羞的小姑娘似的。漸漸地，霧散了，太陽的面貌也漸漸的清晰起來。這時(shí)的苗嶺好似被太陽遮上了紅色的紗巾。

有一只可愛的小松鼠悄悄的睜開了眼睛，它伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈氣。揉揉眼睛，它在寂靜的苗嶺，一個(gè)人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一個(gè)伙伴是一只小鳥，他知道小鳥愛吃蟲子，于是它自己就捂著鼻子捉了一只小蟲子，塞進(jìn)了小鳥的嘴巴里，可是貪吃的小鳥只吃蟲子可就是不睜眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鳥的鼻子中。害的人家小鳥一直打噴嚏，可他卻在一旁笑著。小鳥就和小松鼠一起去把苗嶺的小動(dòng)物們都叫醒了。他們該工作了，在他們干活的地方，有的在搬運(yùn)，有的在傳遞，還有的在睡覺呢！有一只很可愛的小松鼠只靠在樹上睡覺呢！他還用兩片樹葉遮著腦袋，仿佛心中默念：看不見我，看不見我。還有兩只小鳥在樹枝上聊天呢！

他們正在開心的時(shí)候，突然來了一個(gè)大怪物，有一只小鳥面色發(fā)綠的大喊了一聲：“啊！”就連忙多了起來。這時(shí)這個(gè)大怪物走了過來，她穿著一個(gè)白色的裙子手里拿著一個(gè)紅通通的蘋果，還拿著一些松果。苗嶺中的小動(dòng)物們一看見他就都躲了起來。有的躲在了大樹后面，有的躲在枝頭，還有的縮在一起。這是，那個(gè)大怪物把松果放在地下，躲到了樹后面，一只貪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正準(zhǔn)備下嘴去吃時(shí)，大怪物從他后面出來了，嚇得小松鼠瑟瑟發(fā)抖，可是大怪物又給了這只小松鼠一些松果，這是這只小松鼠吃完又回到樹上睡覺去了。怪物手中還有一個(gè)紅彤彤的大蘋果，放在地下，大怪物又在一旁看著，一只小刺猬悄悄地從樹上爬下來，他準(zhǔn)備去扎那個(gè)蘋果，他躡手躡腳的往前走，他走一步，小伙伴就為他捏一把冷汗，它一滾，就縮成了一團(tuán)，一下子就把蘋果扎到了背上。這時(shí)這個(gè)奇怪的大怪物坐下來，摸摸小刺猬的頭。這時(shí)小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們都紛紛從樹上下來了。一只小猴子在他的頭上，這調(diào)皮的小猴子居然把人家的發(fā)卡自己戴上了。小猴子還在人家頭上擺起了姿勢，好似一個(gè)窈窕淑女。還有一只小兔子，非要人家抱著她，可是他還在人家懷里睡著了。小松鼠在他的肩上坐著，還用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭來蹭去。太有一只可愛的小狗在他的肩上，把他的頭發(fā)披在了自己身上，可真是可愛極了。

太陽高照，小朋友也該回去吃飯了，小動(dòng)物們也回巢了，苗嶺又恢復(fù)了往日的寂靜。

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苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇九

清秋午后，醉美南疆。他是苗嶺下的一株青草，孤獨(dú)而憂苦，寂寞而心痛。他渴望自由，渴望出山，渴望家人團(tuán)圓，渴望歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。

他叫小泉子，自小在苗嶺山下長大，受到地方熏陶，他愛讀書，愛唱歌，愛故鄉(xiāng)的山山水水?？墒钱?dāng)別人有快樂童年時(shí)，他還在沉默，當(dāng)別人在家休息時(shí)，他還在山上忙碌。

小泉子的童年，沒有陽光，沒有快樂，只有寒冷，只有歧視。他每次說起，自己淚流滿面，嘆息不己。他的祖上是地主，樂善好施，顯赫家世，一時(shí)名揚(yáng)一方，受人尊敬敬仰。好景不長，不久后祖父被打到，家當(dāng)被沒收，房屋被抵押，曾經(jīng)的繁華一夜間一去不返。說什么繁華過往，談什么溫柔故鄉(xiāng)，如浮云，似云煙，飄過后，再也無法尋覓。

小泉子的父親善良而淳樸，樂觀而大方。祖父被打到以后，靠他一人支撐，最后做起木材生意，賺了錢，贖回老屋，全家喜氣融融?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍福。就是這一年，他被別人告上法庭，說是非法伐木。財(cái)富被沒收，還欠了一大筆錢，家里拮據(jù)，暗淡下來。他的父親不得不流落到黑龍江，準(zhǔn)備做點(diǎn)其他工作，希望東山再起。也就是這一年，小泉子的祖父去世，父親千里趕來，家無余糧，室無器具，門無行人，殮無棺材。是同宗幫他們一家度過難關(guān)，送米，送鹽，還買了一副棺材。那是最艱難的歲月，太多無奈和心酸。沒有了祖父，從此小泉子不再快樂，天天生活在陰影中，看不到溫柔的陽光，看不清前行的道路。

空山陰雨，草木茂盛，一時(shí)季節(jié)輪換，荒蕪了多少歲月。祖父去世后，小泉子的父親再次出去打工，再求發(fā)展，一去十多年，毫無音訊。除非到過年，才會偶爾寄回一點(diǎn)錢，可是全被奶奶扣押，拿去借給別人，或是買來一些豬仔，他從來沒得過零花錢。他已經(jīng)讀三年級，可是明顯比別人矮得多，父親離開后，他回到奶奶身邊，開始不一樣的童年生活。

小泉子一輩子也忘不了那段經(jīng)歷，那難熬的時(shí)間，因?yàn)槎际菧I水的凝聚，心酸的倍增，苦難的光臨。春去秋來，小泉子和奶奶住在一起，開始忙碌起來，漸漸沒有了休息的時(shí)間。奶奶在家喂豬在家休息，而他卻要去山上砍柴，割草，打野菜喂豬。無論天黑，無論天氣如何，柴砍不夠，草不滿，大黃牛吃不了一天，豬仔餓著，他不能吃飯，還會被打罵，他相信一切都會過去，只要默默忍受，明天父母就可以把自己接走。

小泉子沒有朋友，村里長輩自從父親生意不好后，再也沒有關(guān)注他們。現(xiàn)在看來，和他最親的只有妹妹和小狗。妹妹還小，只能呆在家里，獨(dú)自玩著游戲，只有小狗和他形影不離，游蕩在山間。每天放學(xué)，他都必須上山砍柴，并且有時(shí)候沒吃飯就開始進(jìn)山?？巢竦穆泛苈L，一般情況下，必須要翻過兩座大山，踏過一條河流，才能到達(dá)目的地。山高水深，他非常害怕，只有個(gè)小狗說話，而小狗也知道他苦衷，時(shí)常搖頭擺尾，穿上穿下，不亦樂乎。

月兒彎彎，群山寂靜，而小泉子還在森林，這一次，是生與死的挑戰(zhàn)?？澈玫牟?，有兩捆，可能有一百多斤重。擺放整齊，長短均勻，他將砍刀別在褲腰上，疲勞不堪。但是這些柴，今晚必須挑回家，否則會被奶奶責(zé)罵。他怕奶奶在父母面前說自己壞話，必須堅(jiān)持下去，將柴火扛回家。他累了，想躺一會兒，石頭太冰冷；他餓了，覺得起不來，山風(fēng)吹過衣領(lǐng)。一步步，一個(gè)個(gè)孤影，想著走出大山，不覺得已然迷路。今天小狗被奶奶栓住，沒和他上山，回來的.路上，又害怕，又饑餓。他想哭，可是覺得哭沒用；他想叫，怕引來白狼；他想到，奶奶會來找他嗎，他覺得可能性不大。一步步走著，肩膀壓出了血印，臉色蒼白，沒有月光的夜晚，他在大山間亂穿。待到回家，已是半夜，奶奶已經(jīng)睡下，突然醒來，惡語不斷。只有小狗搖頭擺尾，往他懷里鉆。靜靜看去，他知道了小狗吃的是昨天的豬食，難以下咽。

煙水人家，歌聲悠揚(yáng)。苗族人喜歡唱山歌，一山傳過一山，一村傳過一村。小泉子很喜歡聽，他已經(jīng)讀五年級，每逢佳節(jié)，他都會聽個(gè)半天，他也喜歡唱，只是很自卑，沒有勇氣，怕別人笑話。由于看唱歌，一時(shí)忘記天色已晚。可能回家要被奶奶罰站，不準(zhǔn)吃飯。他還是回去了，這一天，他被打了，奶奶大怒，說他是壞孩子。以后不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看熱鬧，他只是哭，而夜很深，奶奶早已關(guān)上房門，獨(dú)自睡去。

那個(gè)秋天，桂花飄香，那是他最快樂的季節(jié)。父親來電話，小泉子終于可以一吐心聲，強(qiáng)烈要求離開此地，到鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)。自從去了鎮(zhèn)上，他很努力白天學(xué)習(xí)，晚上也不休息，沒多久考上班上上等成績。三年后，考取縣城最好的高中，永遠(yuǎn)離開奶奶的魔掌。

回首曾經(jīng)，思念過往，小泉子討厭那個(gè)家，討厭那個(gè)人，一輩子也不原諒她?？墒且磺羞€是發(fā)生了變化，他去鎮(zhèn)上讀書后，奶奶和村里一個(gè)男人走了，賣了豬仔，大黃牛，帶走家里所有錢財(cái)，還把他的小狗也弄丟了。

時(shí)光匆匆，一晃多年。小泉子已經(jīng)讀大學(xué)，奶奶垂垂老矣。當(dāng)年和她一起私奔的老頭突然去世，她忙碌多年的家底，早被老頭分給兒女，現(xiàn)在準(zhǔn)備把她掃地出門。她哭了，她無依無靠，想回到自己親人身邊，但大家已經(jīng)沒有了共同語言。雖然小泉子已經(jīng)長大，已經(jīng)成熟懂事，但童年那段灰色記憶，他終無法釋懷。他對奶奶的畏懼，根植于心，是永遠(yuǎn)抹不去的陰影。

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苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十

二、教材分析：

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

三、教學(xué)目標(biāo)：

2、初步認(rèn)識西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。

3、體驗(yàn)樂曲的情緒特點(diǎn)并能隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。

4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。

六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。

七、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)。

1、導(dǎo)言。

（出示地圖）。

生1：我們國家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……。

生2：……。

生3：….

（在說這些民族的時(shí)候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得直觀、親切、易接受，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。）。

師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會唱這些民族的歌曲嗎？

指名說一說。（學(xué)生若說不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂舞蹈、律動(dòng)。）。

師對同學(xué)們的回答做一個(gè)小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》。

（二）新課教學(xué)。

1、師：我們班有小朋友認(rèn)識或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？

生答：…….

（由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時(shí)可以讓孩子有施展自己才能的機(jī)會。）。

（1）完整聽賞樂曲一遍。

先自己體會樂曲的意境。

（2）師簡要介紹苗族的相關(guān)知識。

苗族是我們祖國56個(gè)民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨(dú)特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時(shí)，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。

（這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己對苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）。

師：你能試著為樂曲分一分段嗎？

當(dāng)你覺得是一段的時(shí)候，你就舉手示意一下。

（由于二年級的學(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對。）。

（4）分段帶學(xué)生欣賞。

欣賞第一段：

師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的.感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。

指名說一說你對音樂的理解與想象，鼓勵(lì)學(xué)生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。

教師加以評價(jià)并配樂講解（或請學(xué)生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美?。?/p>

欣賞第二段：

師：在美麗的苗寨生活的人們，這時(shí)會在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請同學(xué)們欣賞第二段。

聽完后讓學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

老師評價(jià)并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。

師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請同學(xué)們與苗族人民一起勞動(dòng)、一起歡歌齊舞。

欣賞第三段：

請學(xué)生仔細(xì)聽賞，聽完后問學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點(diǎn)像……。

師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請同學(xué)們互相討論一下。

指名說一說。

教師做簡要補(bǔ)充講解。

（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂的美，去體會音樂的意境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）。

（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）。

讓學(xué)生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。

1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。

2、聽一段小提琴演奏的樂曲。

（樂曲都要短小精悍，如果我們老師自己會演奏，現(xiàn)場演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，是拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。）。

（三）全課總結(jié)。

今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？

（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個(gè)苗族；我知道了苗族有個(gè)蘆笙節(jié)；我認(rèn)識了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚(yáng)。）。

摘自《教之初》。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

樂曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。

多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。

引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn)。

一、導(dǎo)課：

1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。

二、欣賞作品初步感知。

1、完整的欣賞音樂。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)。

設(shè)問：你認(rèn)為樂曲可分幾段?

2、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

3、分析作品。

(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn))。

三、賞析作品情感體驗(yàn)。

師：細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?

意圖：啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)。

2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?

設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們在做些什么呢?(板書)。

3、欣賞第三段。與前二段對比，找出樂曲的特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

四、擴(kuò)展延伸體驗(yàn)升華。

引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十二

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私?。再有教師簡單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。

導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗的勞動(dòng)人民中去。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十三

銀子是苗家可愛的女兒，她帶著自然與泥土的芳香從湘西大山深處走來，她樸實(shí)善良，熱情而奔放，全身上下融合著唯美的古典與現(xiàn)代的氣息，她穿著藝術(shù)而另類，總讓人感覺目不暇接，流連往返，尤其是她明凈的雙眼浸透著智慧的光芒，靈動(dòng)而清澈，深邃而悠遠(yuǎn)，我很想全身心地去欣賞她，可她在我的視線里就象流動(dòng)的風(fēng)景，來去匆匆，我知道她是在追求人生的文學(xué)藝術(shù)，我知道她是在追求著人間的真愛，我知道她是想融合陌生的人海，我知道她是想尋找自我的清新與自然，把更多的快樂留存在她撒滿鮮花的原野。

在苗嶺的山寨，銀子從小就深深喜歡這片讓她神往的土地，她會時(shí)常眺望由近漸遠(yuǎn)的美景，象一副美麗的山水畫靜靜地鋪灑在藍(lán)天白云之間，叫人美不勝收，只見前方山水相連，綠葉環(huán)抱，層林浸染，郁郁蔥蔥，云霧繚繞，忽隱忽現(xiàn)，在美麗的詩情畫意的長廊里，沱江之水從山的兩側(cè)緩緩地流過，如同一條長長的五彩斑斕的飄帶，蜿蜒曲折地仿佛從自己的心上流過，在這里，她不斷地感受自然最真實(shí)的美，在這里，她不斷陶冶自我的性情，更多地與大自然親近與融合，在這里，她不斷地開闊自我的胸襟，讓美麗的山水盡情濃縮在心靈的足跡，在這里，她追求著生活的純凈與超然，純潔著自身，純美著她人性的寧靜與高貴的氣質(zhì)。

時(shí)光浸染在山水間，永不回頭地向前走去，走向更加廣漠的空間，高中畢業(yè)后，銀子因?yàn)榧揖池毨?，無心再去高校升造，她又回到了可愛的大山深處的山寨，她時(shí)常會想起熟悉的同學(xué)還有尊敬的老師，他們是否還記得渺小的可憐復(fù)可嘆的我呢？她記得畢業(yè)離開校園的時(shí)候，她在靜心品味著校園的周圍的每一人，每一物，欣賞著，留戀著，她知道，就將離別，也許以后再來，早已物是人非，正如沱江的流水，昨日與今日還有將來，我還是停留在這里，然歲月的沖刷已經(jīng)使我變換著模樣，使我改變著心情，使我找不回曾經(jīng)的過往，那曾經(jīng)歲月的流水，已經(jīng)隨著我心潮的涌動(dòng)走向更加遙遠(yuǎn)的陌生。

在一次舉辦苗族歌舞晚會的時(shí)候，我遇見了楚楚動(dòng)人，清純亮麗的'銀子，她窈窕的身材，穿著傳統(tǒng)的民族服飾，在銀光閃爍中，在耀眼燈光的照射下，銀子激情地跳著苗族傳統(tǒng)舞蹈的步履，在人海里，在歡歌笑語中，我能從中感受到她迷人的氣質(zhì)，還有那從自然深處走來的反璞歸真的情懷，都融合在這心靈的旋律里，她曾對我說：美是自然的，也是真實(shí)的，更是流動(dòng)的，在不斷變遷的風(fēng)景里，只有勇敢地走出來，才能找到屬于自己的天空，試想山水雖美，但走不到天空的另一頭，伊人再俊俏，也只能隱逸在山水之間。任憑歲月的洗禮，在日復(fù)一日的平淡歲月中消失著往日的容顏，我就是墜落，也要心生希望的翅膀，我就是卑微，也要走向更加廣漠的空間，融合到多姿多彩的世界中去。

在人世沉淀與升華的瞬間，銀子對苗嶺內(nèi)心深處是難以割舍的，這里是可愛的家鄉(xiāng)，這里有令人心弛向往的山水美景，這里有朝夕相伴的父母，還有曾經(jīng)走過無數(shù)次的山間小路，都是那么親切與熟悉，銀子在離開家鄉(xiāng)的前一天，一個(gè)人靜靜地走進(jìn)大山里，深情地對著大山呼喚，我是銀子，我是苗嶺的女兒，我愛你們，在悠遠(yuǎn)的山林，回音在山的那一頭回旋，是那樣的低沉，是那么的輕輕地響起，好象無數(shù)次在輕敲到她的靈魂，銀子的過往已經(jīng)深情地融化在這片神氣的土地，她在回望，她在沉沉地思索，淚水從她心上流過，灑向沱江清澈的湖里。

融合在茫茫的滄海，銀子是渺小的，她時(shí)常感到孤獨(dú)，感到自我的身心不能徹底地釋放，她也很難被世人所關(guān)注，她時(shí)常想，要是固守在苗嶺，也許心靈愈加純凈，思想更加單純，生活的欲望也不至于如此強(qiáng)烈地渴望生活的美好，在自然與生活的碰撞里使銀子矛盾而困惑，然外面的誘惑也促使銀子有了更多的向往與追求。

歲月無痕地飛向遠(yuǎn)方，在人生的期許與渴望中，銀子也有過短暫的婚姻，而更多是與孤獨(dú)為伴，在心靈的影子里，她時(shí)常嘴嚼著寂寞，品味著茶香的余味，感味苦澀的咖啡里是濃還是淡然好呢？是需要簡單地濃縮，還是需要復(fù)雜地添加更多的調(diào)味品呢？在一個(gè)人的日子里，銀子會在寂寞的黃昏游走在寂寞的雨巷，在悠長的小巷中，她打著心愛的花雨傘，看雨水的滑落，看熙熙攘攘的人流從她的身邊輕輕地消散，她潮濕的心靈和著淋漓的雨水在輕盈地融合，流向生活的縱身。

夜是充滿無限神秘的夢幻，在華燈初上的夜晚，銀子學(xué)會一個(gè)人靜靜地坐在書桌前沉思，開始學(xué)會用手中的筆尖去書寫心靈的故事，她很想留駐青春的腳步，很想在歲月沉寂里，學(xué)會與生命的另一個(gè)我去真心地交流，很想在有限與心靈無限的世界，有一個(gè)人，總會有那么一個(gè)人，會悄然地走近，給她如春風(fēng)的溫暖，給她人性般真心的關(guān)懷，用心去聆聽，真心地相融，默默地凝望，心與心交流，她相信會有那么一天會真實(shí)地來到，來填滿她內(nèi)心的空洞。

偶然中我會給她真誠的祝福！因?yàn)槲抑雷哌^歲月的風(fēng)雨，她似乎越來越堅(jiān)強(qiáng)地面對生活，我會問銀子，這么多年過去了，你還是如往昔般的青純與美麗，銀子呵呵地笑了！風(fēng)淡云輕地對我說：走出苗嶺20多年了，我感受到歲月的年輪豐盈著我的生活，其中參雜著情感的緣聚緣散，事業(yè)上成功與失敗的經(jīng)歷，人生的困境與生命的困惑都一步一步地使我走了出來，人不管流落在哪里，都要擁有一顆高貴的靈魂，學(xué)會熱愛生活，懂得生命的迂回曲折只是暫時(shí)的，總會有那么一天會峰回路轉(zhuǎn)了，那是大山的呼喚，那是人性的執(zhí)著與堅(jiān)守，還有一顆完整的心去融合在滄海，融合在拼搏與奮斗的人生征途上。

銀子在紅塵里依然漫步于心地向前走去，她通過多年的努力，終于在省城創(chuàng)辦了自己的公司，在成功事業(yè)的路上，相信她會走向事業(yè)的更高峰，獲得人生更大的收獲。

銀子永遠(yuǎn)是苗嶺的女兒，我仿佛看到她穿著苗族美麗的服飾，從高山峽谷中走來，走向更加成功的舞臺，銀子帶著她心中的向往，在人生的殘缺與真實(shí)中，追求著她完美與不完美的情結(jié)，追求人生中最純潔的美好的情感，追求她真愛的天空，追求在有限的生命里融化在充滿無限的心靈世界，銀子永遠(yuǎn)是成功的，因?yàn)樗龔拇笊降淖匀恢凶邅?，最后又將走向更加寬闊的大自然?/p>

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十四

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。第一次我先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私?。再有教師簡單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗。通過教學(xué)，感觸頗深1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂思維。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十五

新授。

課時(shí)。

一課時(shí)。

設(shè)計(jì)教師。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

聽賞法、引導(dǎo)法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

教材處理設(shè)計(jì)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

教材處理設(shè)計(jì)。

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（4）聽全曲二、小結(jié)傾聽多種版本的演奏，加深學(xué)生對音樂作品的理解。剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族，談對苗族的了解。1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）。

板書設(shè)計(jì)。

笛子、小提琴。

課后反思讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十六

媽媽總說在音樂中能得到寧靜，能讓人心情變得舒緩。我一開始不懂是什么意思，今天聆聽了輕音樂《苗嶺的早晨》，我才真正理解了這句話的含義。

先是在我耳邊響起了汩汩的流水聲，又偶爾響起了幾聲清脆的鳥叫聲，頓時(shí)山間云霧繚繞的情境浮現(xiàn)眼前。我想起了開學(xué)前一天的早晨，那時(shí)正下著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，沙啦啦，沙啦啦……此時(shí)我覺得這聲音像一首離別的小曲，好像在告訴我暑假快結(jié)束了。對面的山慢慢被云霧環(huán)繞了起來，像仙境一般，又是幾聲鳥叫傳來，此起彼伏的聲音為這里又增添了幾分神秘，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也不知道那些鳥在哪，哪里又會再傳來鳥叫聲。我回過神來,發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)到了第一節(jié)的末端。響起了幾聲布谷的叫聲，我又仿佛看見了布谷鳥站在枝頭上高歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，一位來到河邊搗衣的小女孩，聽見布谷鳥的歌唱，也情不自禁地唱了起來。

太陽慢慢升上了天空，鳥兒們多了起來，百鳥齊鳴，像一個(gè)大合唱團(tuán)，聲音時(shí)而清脆，時(shí)而歡快。人們陸陸續(xù)續(xù)地醒來，到田間勞作，干得熱火朝天，絲毫沒有了清晨的寧靜。樂曲變得歡悅起來，我偷偷地瞟了一眼周圍的人，只見他們都是沉浸在這動(dòng)聽的音樂之中，仔細(xì)聆聽，第二節(jié)的音樂也在此時(shí)接近尾聲。

太陽悄悄爬到了頭頂，快接近中午了，在田間勞作的人們漸漸散去了，他們一定回家歇息去了。小鳥們唱了一個(gè)早晨，它們也一定累了，都飛回到巢里去了，只剩下河水潺潺流動(dòng)的聲音。

音樂停了下來，而我還沉浸在動(dòng)聽的旋律之中，無法自拔。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十七

在聽賞《苗嶺的早晨》教學(xué)中，考慮到三年級的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我覺得，在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受和見解，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感，豐富情感，促進(jìn)想像力的過程。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十八

清晨，苗嶺一片安靜，煙霧朦朧，整個(gè)苗嶺好像變成了一片仙境一樣。山間的溪水慢慢的流著，河水干凈得像玻璃一樣，都看見底部了。從遠(yuǎn)處看，就像一條又長又細(xì)的帶子一樣，在苗嶺的山谷里流動(dòng)著，平靜的山谷里傳來布谷鳥和百靈鳥等等鳥兒的聲音，它們的歌聲在山谷里回蕩。火紅的太陽升了起來，整個(gè)山谷被太陽給照成黃色的了。

這時(shí)，苗嶺的人起來要上山去采茶了，小姑娘穿上花花綠綠的裙子，背上竹籃，開心的走在山路上，從遠(yuǎn)處看那些小姑娘像是在山路里走來走去的小花朵。來到種茶樹的茶樹園里，輕輕的用手把茶葉一片一片的摘了下來，又向后輕輕的一扔，茶葉像在空中跳舞一樣，落進(jìn)后面背的竹籃里面。這時(shí)，小孩子在山間里玩游戲，嘻嘻哈哈一片笑聲，在山谷里回蕩。

采完了茶，又回到了家里，開始休息了。老人在椅子上坐著，聽布谷鳥和百靈鳥的歌聲。他們家的二哈也在那里邊吃狗糧，邊聽歌聲，其他人也在聽著歌聲，聽著這音樂，我好像來到了音樂廳。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇十九

清晨，在苗嶺的村莊里傳來“布谷”的聲音，原來是布谷鳥和百靈鳥在叫醒還在睡夢中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽的金色光芒，太陽用自己的陽光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍(lán)的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹上的茶葉放進(jìn)出來，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋Ｉ较碌奶镆袄?，幾個(gè)頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂乎。幾個(gè)有力壯實(shí)的小伙子正在賣力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。

到了中午大家都回家了，大街小巷一個(gè)人都沒有，這時(shí)一戶人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點(diǎn)也不理會它。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？

（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

1、聽的時(shí)候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）。

7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。

四、聽全曲。

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

五、小結(jié)。

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）。

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會很輕松的分出段來。

苗嶺的早晨教案（匯總21篇）篇二十一

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。

曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。

1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

2、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn)。

多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。

一、導(dǎo)入。

1我國是個(gè)多民族的國家，誰知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。

2聽音樂猜一猜這是哪個(gè)民族？

（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動(dòng)。）。

3介紹苗族。

苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。

而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。

苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）。

二、欣賞。

1、簡介樂器：

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。

（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏。

（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）。

2、完整欣賞：

小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。

3、分段欣賞。

（1）第一段。

從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）。

這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。

用“啊”隨音樂演唱開頭部分。

（2）第二段。

聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）。

樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？

再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）。

多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。

唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請學(xué)生填寫并演唱。

伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏。

跳舞：為音樂編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。

勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場面。

小組展示。

（3）第三段。

聽一聽第三段音樂與哪一段相似？

第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。

4、再次完整體驗(yàn)音樂。

剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。

三、拓展：

苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。