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教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)

時(shí)間:2025-07-10 作者:GZ才子

在商務(wù)活動(dòng)中,合同協(xié)議扮演著非常重要的角色,它可以確保各方的權(quán)益得到有效保障。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的合同協(xié)議范文,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇一

課題名稱:課題編號(hào):

課題來(lái)源:審批經(jīng)費(fèi):

委托部門(mén):配套經(jīng)費(fèi):

課題負(fù)責(zé)人:承擔(dān)部門(mén):

課題組成員:

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用:

其中:

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí),課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告,說(shuō)明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份,委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén):承擔(dān)部門(mén):課題負(fù)責(zé)人:

(簽章)(簽章)(簽字)。

負(fù)責(zé)人(簽字)負(fù)責(zé)人(簽字)年月日。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇二

課題名稱:_______________課題編號(hào):

課題來(lái)源:_______________審批經(jīng)費(fèi):

委托部門(mén):_______________配套經(jīng)費(fèi):

課題負(fù)責(zé)人:______________承擔(dān)部門(mén):

課題組成員:

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用:

其中:

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí),課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告,說(shuō)明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份,委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén):________承擔(dān)部門(mén):________課題負(fù)責(zé)人:

年月日年月日年月日。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇三

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)。

開(kāi)題時(shí)間:20xx年xx月26日地點(diǎn):會(huì)寧中學(xué)科研處評(píng)議專家:張愛(ài)梅,邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席,中學(xué)高級(jí)教師。劉詩(shī)信,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。畢立敏,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任,中學(xué)高級(jí)教師。參與人員:王貴平、王振全、張華。

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限5000字,可加頁(yè))。

(一)課題題目:語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究。

(二)課題內(nèi)容。

1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),分析研究各類(lèi)文體文章的賞評(píng)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)操作方法,指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)開(kāi)展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,并在實(shí)施過(guò)程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法,總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)辦法,采取有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,有針對(duì)性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。

4、總結(jié)一種教學(xué)模式:自學(xué)預(yù)設(shè)--問(wèn)題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問(wèn)題--獨(dú)立解決問(wèn)題--小組交流解決突出問(wèn)題)--閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析--書(shū)面賞析表達(dá))--展示評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識(shí),在問(wèn)題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高能力,在展示評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處,以學(xué)促學(xué)。

(三)課題研究方法。

1、行動(dòng)研究法本課題研究運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來(lái)解釋和解決教材教法問(wèn)題,在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視教師本身素質(zhì)的提高,重視教學(xué)反思,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧。

2、案例分析法以全國(guó)知名語(yǔ)文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對(duì)象,進(jìn)行全面而深入的研究,揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律,以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例,探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教師即研究者,是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗(yàn)教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思,及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),促進(jìn)教師提高研究能力,打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂,使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。

(四)課題組織課題主持人:王貴平課題研究成員:王振全、張華。

(五)課題分工王貴平,負(fù)責(zé)課題全面工作,撰寫(xiě)階段性總結(jié),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。王振全,負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃,理論構(gòu)建。張華,負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告和課堂實(shí)錄。

(六)研究進(jìn)度實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月--20xx年xx月)。

第一階段:(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段。

主要工作內(nèi)容:

學(xué)習(xí)教育理論,選定申報(bào),制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。

調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

確定課題組人員分工,進(jìn)行培訓(xùn)。

第二階段:(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究實(shí)驗(yàn)階段。

1、討論研究課題實(shí)驗(yàn)方案。

2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式,開(kāi)展課題的實(shí)施和研究。

3、以學(xué)期為單位,制定研究計(jì)劃,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),材料整理、小結(jié)。

4、及時(shí)反思調(diào)整,再研究。

第三階段(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段。

1、根據(jù)第二階段研究過(guò)程,整理材料并匯編。

2、總結(jié)研究成果,得出研究結(jié)論。

3、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

4、經(jīng)驗(yàn)推廣。

(七)經(jīng)費(fèi)分配。

科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參加課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)。

三、專家評(píng)議要點(diǎn)(側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,并提出建議)。

專家一致認(rèn)為,課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),立意很好。具有前瞻性,基礎(chǔ)性,研究目標(biāo)明確,研究?jī)?nèi)容具體,研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),作了不少先期調(diào)研,對(duì)課題研究有了充分認(rèn)識(shí),方向明確,步驟清晰,針對(duì)性強(qiáng)。

專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。

1、“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

2、理論意義方面,申請(qǐng)書(shū)沒(méi)有明確語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的,即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

3、研究?jī)?nèi)容要具體,如在主課題下分設(shè)若干子課題。

4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。

四、重要變更(側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整,可加頁(yè))。

總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式,不一定適合所有課型,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通,在開(kāi)題報(bào)告要明確指出。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇四

課題名稱:

課題編號(hào):

課題來(lái)源:

審批經(jīng)費(fèi):

委托部門(mén):

配套經(jīng)費(fèi):

課題負(fù)責(zé)人:

承擔(dān)部門(mén):

課題組成員:

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用:

其中:

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí),課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告,說(shuō)明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份,委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén):承擔(dān)部門(mén):課題負(fù)責(zé)人:

(簽章)(簽章)(簽字)。

負(fù)責(zé)人(簽字)負(fù)責(zé)人(簽字)。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇五

課題名稱:課題編號(hào):

課題來(lái)源:審批經(jīng)費(fèi):

委托部門(mén):配套經(jīng)費(fèi):

課題負(fù)責(zé)人:承擔(dān)部門(mén):

課題組成員:

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用:

其中:

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料費(fèi)調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印費(fèi)小型會(huì)議費(fèi)文具費(fèi)其它費(fèi)用。

20xx-2006。

20xx-2007。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí),課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告,說(shuō)明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份,委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén):

承擔(dān)部門(mén):

課題負(fù)責(zé)人:

負(fù)責(zé)人(簽字)。

負(fù)責(zé)人(簽字)。

日期:

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇六

為貫徹黨和國(guó)家的科教興國(guó)方針,推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在高職教育中積極探索依托企業(yè)辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為此,與,經(jīng)友好協(xié)商,決定在專業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作,共同培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)人才,特簽訂如下協(xié)議:

甲方:________

乙方:________

一.甲方職責(zé)

3.協(xié)助乙方開(kāi)展員工培訓(xùn),提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì),提供相關(guān)教學(xué)服務(wù);

5.優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。

二.乙方職責(zé)

4.為甲方提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo);

5.根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和雙向選擇原則,擇優(yōu)錄用甲方畢業(yè)生。

三.組織管理

1.成立由雙方組成的5—7人的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì);

2.專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本協(xié)議的執(zhí)行;

3.甲乙雙方每年檢查評(píng)估本協(xié)議執(zhí)行情況,總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn),調(diào)整、完善合作方案;

5.甲乙雙方根據(jù)教學(xué)合作開(kāi)展情況,在各類(lèi)媒體上進(jìn)行相關(guān)報(bào)導(dǎo),擴(kuò)大影響。

四.協(xié)議的具體實(shí)施細(xì)則另行協(xié)商制定。

五.本協(xié)議一式肆份,甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效,協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng),在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方:________乙方:________

授權(quán)代表:________授權(quán)代表:________

簽署日期:________簽署日期:________

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇七

課題名稱:課題編號(hào):

委托部門(mén):配套經(jīng)費(fèi):

課題負(fù)責(zé)人:承擔(dān)部門(mén):

課題組成員:

合同。

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用:

其中:

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用。

費(fèi)費(fèi)費(fèi)。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時(shí)提交結(jié)題。

申請(qǐng)書(shū)。

課題研究報(bào)告課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí),課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告,說(shuō)明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份,委托部門(mén)、承擔(dān)部門(mén)、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門(mén):承擔(dān)部門(mén):課題負(fù)責(zé)人:

負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人年月日。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇八

(一)背景:

1、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。

隨著社會(huì)變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素,致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜、社會(huì)憎惡的“另類(lèi)”人。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊。

3、教育思想背景。

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō),就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績(jī)好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長(zhǎng)體育,成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂(lè)、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,成為“低分特長(zhǎng)生”;有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績(jī)很差,我們稱為“自律能力差群體”……因此,后進(jìn)生具有相對(duì)性,只有從德、智、體、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,我們都明白,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率;期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

(一)課題界定。

在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮;自信心問(wèn)題;人際溝通;精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問(wèn)題。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

(2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。

(3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛(ài)幼、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

(一)實(shí)驗(yàn)的假說(shuō):

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,他們文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,仍沿用常規(guī)教育策略,成效不大,因此,亟待改變這一現(xiàn)狀,更新教育觀念,突破常規(guī)的教學(xué)模式,不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們充滿信心。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析,著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破:

1、探索出有效的教育模式和方法,限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,改變觀念,重振士氣,引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

3、我們的研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,同時(shí)也是鍛造、高師之地。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

(二)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:

1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;。

2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合;。

3、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;。

4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;。

6、助人與自助相結(jié)合。

(一)主要內(nèi)容。

a如何緩解學(xué)生焦慮、

b正確看待自信問(wèn)題。

c如何改善人際溝通。

d擺脫苦悶自卑心理。

(二)目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

(1)理論目標(biāo):本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,發(fā)展已有的理論,開(kāi)辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)實(shí)踐目標(biāo):幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題,探根溯源,找出癥結(jié)所在,給予方法指導(dǎo);幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,分清良莠,擇善而從;引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的道德情操,成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1、人本主義理論。

人本主義認(rèn)為,人類(lèi)有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,人的本性是積極向上的`,富有理性的,可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法:它的實(shí)踐、含義和理論》中指出:人類(lèi)有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為:人類(lèi)給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,傾向于朝著完美,朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,調(diào)整自己的行為,控制自己的行動(dòng),從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,他們“是能思考、能感覺(jué)、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、素質(zhì)教育理論。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心;要充分尊重和重視個(gè)性差異;教學(xué)要多樣化。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。

(一)基本操作。

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合。

(二)無(wú)關(guān)變量的控制。

1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

2、對(duì)各組學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí))不作宣傳和暗示。

3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,杜絕加班加點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,學(xué)歷差別,能力差別及工作態(tài)度差別等。

(一)實(shí)驗(yàn)方法。

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。

(二)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排。

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備階段(20xx年8月20xx年12月)。

明確研究目標(biāo),進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,走訪談話,建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

二、實(shí)施階段(20xx年1月20xx年6月)。

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),尋找成因,歸納特點(diǎn),找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,從而尋根追源,因材施教,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

三、鞏固實(shí)驗(yàn)階段(20xx年7月20xx年一月)。

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

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教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇九

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是教育改革的最終目標(biāo),“現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化應(yīng)用研究”課題開(kāi)題報(bào)告。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么,如何提高學(xué)生的全面素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的能力呢?只有提高課堂教學(xué)效率,那么,如何才能提高課堂教學(xué)效率,采用哪些輔助手段?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),以此作為重要的教學(xué)輔助手段以提高課堂教學(xué)效率,這是本課題研究的目的。

現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)的教育相比,有明顯的特色:

(1)設(shè)備先進(jìn)。包括幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、微機(jī)、液晶投影。

(2)表現(xiàn)形式多樣。現(xiàn)代媒體可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。能夠突破時(shí)空的限制,直觀、形象地反映客觀事物,使抽象問(wèn)題具體化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于學(xué)生從低到高、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地逐步掌握知識(shí),從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問(wèn)題的能力和情感的熏陶。總之,現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,最終目的是提高教學(xué)效率,使課堂教學(xué)得到優(yōu)化,教師可以在課堂這一有限的'時(shí)空內(nèi),巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生多種感官充分運(yùn)用,擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量,既學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力,又受到情感和品德的熏陶。因此,將現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)運(yùn)用到素質(zhì)教育之中,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論去探索現(xiàn)代媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法,這是本課題實(shí)驗(yàn)研究要探討的問(wèn)題。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十

由雨花區(qū)教科中心專家朱紫彪老師牽頭申報(bào)的“區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究”課題,經(jīng)長(zhǎng)沙市教科院批準(zhǔn),列為市級(jí)規(guī)劃課題,現(xiàn)根據(jù)市教科院的要求,提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。

一、課題研究的意義。

1、系統(tǒng)研究區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了做文章教學(xué)的xx項(xiàng)目標(biāo)和若干要求,特別是在“實(shí)施建議”中提出:“寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”,可引導(dǎo)學(xué)生“多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表述”等,都為建立開(kāi)放而有活力的作文教學(xué)體系指明了方向和途徑。

教科中心在中學(xué)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),很多語(yǔ)文老師們常把作文課堂教學(xué)定位為如何搜集素材,如何講評(píng)作文等方面;很少有老師認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作的效果跟教師系列化的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)有直接的關(guān)系。在聽(tīng)課過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)作文課堂教學(xué)大多流程單一或者呆板,基本為“命題——指導(dǎo)——寫(xiě)作——批閱——講評(píng)”。這樣的程序無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性,即使點(diǎn)評(píng)覆蓋面也有限,角度單一,標(biāo)準(zhǔn)呆板,課堂內(nèi)容往往是話題唯一,能力訓(xùn)練單一。課堂設(shè)計(jì)往往很難契合學(xué)生的興奮點(diǎn),學(xué)生只覺(jué)課堂難熬,索然無(wú)味,作文也就是草草應(yīng)付了事。

基于以上情況的分析,我們認(rèn)為本課題通過(guò)區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性這一角度,對(duì)于快速提高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及寫(xiě)作興趣、水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀綜述:

19世紀(jì)末的美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的理念,杜威極力反對(duì)傳統(tǒng)教育對(duì)兒童的束縛,強(qiáng)調(diào)兒童的興趣,從做中學(xué),要求尊重兒童身心發(fā)展水平。這點(diǎn)正好切合了寫(xiě)作反映生活,為生活服務(wù)的特點(diǎn)。本世紀(jì)的美國(guó)教學(xué)中,最令全球教育界驚奇的事就是美國(guó)人具有普遍良好的寫(xiě)作能力,只要受過(guò)普通教育的美國(guó)人,都能把自己要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上,且表達(dá)清楚,同時(shí)能夠盡可能譴詞造句使意義更準(zhǔn)確。而美國(guó)中學(xué)生的作文在很大程度上反映了美國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)。中國(guó)教育領(lǐng)域中的寫(xiě)作,也走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的時(shí)期。科舉時(shí)代,作文就是進(jìn)入仕途的敲門(mén)磚,它倍受人重視和推崇。隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)迅猛發(fā)展,寫(xiě)作也作為一門(mén)專門(mén)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)的范疇。即便如此,作文的教與學(xué)卻顯得步履蹣跚、龍鐘老態(tài),如圈內(nèi)人士稱是“內(nèi)容泛化、情感虛設(shè)、形式僵化、語(yǔ)言刻板化”。語(yǔ)文圈內(nèi)外人士,對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)的批評(píng)最中肯,呼吁最強(qiáng)烈,指出長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)的諸種弊端。

近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,長(zhǎng)沙城市化的進(jìn)程不斷加快,外來(lái)務(wù)工人員子女不斷增加,我區(qū)的xx所中學(xué)中百分之85都是其子女。這些學(xué)生的閱讀面相對(duì)較窄,家庭文化氛圍較差。學(xué)生怕寫(xiě)作,拿起筆就皺眉頭,咬筆頭,即使硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)或者杜撰出來(lái),也是干巴巴的,表達(dá)的往往是“虛情假意”。其原因固然是多方面的,但與語(yǔ)文教師們對(duì)作文教學(xué)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的計(jì)劃指導(dǎo)有著直接的關(guān)系。基于此,區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性的研究開(kāi)辟了語(yǔ)文新課改中寫(xiě)作的教學(xué)領(lǐng)域,從實(shí)踐與理論層面上更好的促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。

三、課題的界定:

1、作文課堂教學(xué)的有效性:

所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。中學(xué)作文課堂教學(xué)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性的全面反映,是語(yǔ)文教學(xué)中重要的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。課堂作文教學(xué)如何有效,不僅是重要的語(yǔ)文教學(xué)有效問(wèn)題,而且是重要的實(shí)踐課題。

2、區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)。

“區(qū)域性推進(jìn)作文課堂教學(xué)”是指推進(jìn)全區(qū)教師群體的、外顯的作文課堂駕馭能力,推進(jìn)學(xué)生的自主探究的寫(xiě)作能力。該課題對(duì)我區(qū)寫(xiě)作教學(xué)的提高具有重要的實(shí)際意義。我區(qū)學(xué)生主要來(lái)源農(nóng)民工子弟,大部分學(xué)生語(yǔ)言功底差,寫(xiě)作能力弱,家庭缺少文化氛圍;鑒于此,區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性研究課題就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。

3、區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)作文課堂教學(xué)有效性。

四、理論依據(jù):

1、加德納的“多元智能理論”:智力不是一種能力而是一組能力,也就是說(shuō),智力不是單一的,而是多元的。我們的構(gòu)想:把多元智能的理論運(yùn)用到作文指導(dǎo)的`活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái),一方面通過(guò)覆蓋多種智能的活動(dòng)形式使得更多的學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng),得到肯定和激勵(lì);另一方面,通過(guò)多種智能活動(dòng)的形式,使得作文課堂從某種角度再現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí),從而形成作文的動(dòng)力,寫(xiě)下自己的真實(shí)體驗(yàn)。

2、寫(xiě)作的本質(zhì)理論:馬克思主義認(rèn)為認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐,文學(xué)源于生活,所以要進(jìn)行創(chuàng)作,就先得有生活的經(jīng)歷,就要先認(rèn)識(shí)生活。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“表達(dá)與交流”的教學(xué)建議中也指出:“在寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)寫(xiě)作欲望。”

3、有效教學(xué)的理念和策略:所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”,是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面:一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。三是采用易于學(xué)生理解的方式。因此,有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。何謂“理念”?理念就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)。

五、研究目標(biāo):

通過(guò)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教師作文課堂教學(xué)的有序性,構(gòu)建中學(xué)口頭作文教學(xué)和書(shū)面作文教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)形式,從而提高作文課堂教學(xué)的有效性。

六、研究?jī)?nèi)容:

1、作文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與有序開(kāi)展的研究。

2、學(xué)生自主探究式寫(xiě)作方法的研究。

3、作文課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)與反思的研究。

4、通過(guò)有效作文課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究。

七、研究假設(shè):

教師引導(dǎo)學(xué)生從多渠道到生活中去找素材,以靈活多樣的形式把思維、語(yǔ)言發(fā)展、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,學(xué)生生活內(nèi)容等多元、多維度的交織進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生由低到高,由單項(xiàng)到綜合的螺旋式遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。并點(diǎn)撥學(xué)生用自身獨(dú)特的視角,體驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,有創(chuàng)意的表達(dá)自己的各種見(jiàn)解和心聲。

八、研究方法。

1、觀察法:運(yùn)用觀察法聽(tīng)課評(píng)課,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),形成作文課堂有效性評(píng)價(jià)記錄。

2、行動(dòng)研究法:采取初步設(shè)想、初步研究、擬定總體計(jì)劃、制定具體計(jì)劃、行動(dòng)、研究結(jié)果的整體評(píng)價(jià),以診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿始終。

3、比較研究法在搜集大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較研究,是本課題研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比較既包括縱向的也包括橫向的、既有面的比較又結(jié)合點(diǎn)的對(duì)比,既有同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行比較,又將本校作文課堂的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,既有靜態(tài)比較又可以把比較放在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。

九、預(yù)期成果。

1、探究口頭作文和書(shū)面作文相結(jié)合的作文課堂教學(xué)形式,形成研究報(bào)告。

2、匯編作文有效課堂教學(xué)的課例。

3、形成教師的作文課堂教學(xué)課件庫(kù),制作課堂錄像光盤(pán)。

4、組織匯編教師的研究論文和師生校園文學(xué)作品集。

十、組織管理:

成立課題小組:

組長(zhǎng):朱紫彪。

核心成員:付曉芹、劉煒偉、張捷、胡登高、陳春燕、范益群、張艷紅、賀衛(wèi)兵、彭獻(xiàn)、潘雪凌、黃天宇、陳雅妮、馮娟、李六英、黃靜宇、劉蓉、史果紅、常慧、王芳。

十一、研究步驟:

本課題研究共分為三個(gè)階段:

第一階段(20xx年3月—20xx年5月)申報(bào)與立項(xiàng)階段。搞好前期宣傳工作,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組,課題研究小組,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),確定分課題。

第二階段(20xx年9月—20xx年5月)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。

第三階段(20xx年5月—20xx年6月)結(jié)題階段。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,編輯出版作文課堂活動(dòng)和作文教學(xué)研究成果集。

十二:完成課題的保障條件:

本課題組主持人和主要研究人員近幾年來(lái)出版專著若干,發(fā)表論文37篇,主持或參與國(guó)家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)課題5個(gè),已獲獎(jiǎng)的3個(gè)。本課題組負(fù)責(zé)人有著很強(qiáng)的科研能力,曾主持省市級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng),課題組有主要研究人員20人,其中中高職稱3人,均為本區(qū)各學(xué)校的教研組長(zhǎng)或年輕的業(yè)務(wù)骨干,具有較強(qiáng)的科研能力,其中多名教師在市級(jí)賽課和論文評(píng)選中多次獲得特一等獎(jiǎng),專業(yè)、年齡、職務(wù)(稱)搭配合理,從理論層面和實(shí)踐層面都能勝任本課題的研究工作。本課題前期已經(jīng)就口頭作文做了大量的教學(xué)實(shí)踐研究和材料搜集,舉行了全區(qū)各學(xué)校參與的“口頭作文”賽課,推出教師上市級(jí)口頭作文公開(kāi)課。同時(shí),該課題研究得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,且主持人自身就是區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)及課題研究的專家,使本項(xiàng)目研究在人力、物力和財(cái)力上都能得到充分保證。

十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及開(kāi)支:

合計(jì)共5萬(wàn)元:國(guó)內(nèi)調(diào)研0元;小型會(huì)議費(fèi)15000元;開(kāi)題費(fèi)3000元;。

結(jié)題費(fèi)2000元;成果印刷費(fèi)5000元;獎(jiǎng)勵(lì)5000元。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十一

在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究課題開(kāi)題報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

開(kāi)題時(shí)間:20xx年xx月26日。

地點(diǎn):會(huì)寧中學(xué)科研處。

評(píng)議專家:張愛(ài)梅,邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席,中學(xué)高級(jí)教師。

劉詩(shī)信,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。

畢立敏,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任,中學(xué)高級(jí)教師。

參與人員:王貴平、王振全、張華。

(二)課題內(nèi)容。

1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),分析研究各類(lèi)文體文章的賞評(píng)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)操作方法,指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)開(kāi)展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,并在實(shí)施過(guò)程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法,總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)辦法,采取有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,有針對(duì)性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。

4、總結(jié)一種教學(xué)模式:自學(xué)預(yù)設(shè)——問(wèn)題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問(wèn)題——獨(dú)立解決問(wèn)題——小組交流解決突出問(wèn)題)——閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析——書(shū)面賞析表達(dá))——展示評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識(shí),在問(wèn)題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高能力,在展示評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處,以學(xué)促學(xué)。

(三)課題研究方法。

1、行動(dòng)研究法。

本課題研究運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來(lái)解釋和解決教材教法問(wèn)題,在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視教師本身素質(zhì)的提高,重視教學(xué)反思,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧。

2、案例分析法。

以全國(guó)知名語(yǔ)文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對(duì)象,進(jìn)行全面而深入的研究,揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律,以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例,探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

教師即研究者,是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗(yàn)教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思,及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),促進(jìn)教師提高研究能力,打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂,使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。

(四)課題組織。

課題主持人:王貴平課題研究成員:王振全、張華。

(五)課題分工。

王貴平,負(fù)責(zé)課題全面工作,撰寫(xiě)階段性總結(jié),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。王振全,負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃,理論構(gòu)建。張華,負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告和課堂實(shí)錄。

(六)研究進(jìn)度。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月——20xx年xx月)。

第一階段:(20xx年xx月——20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段。

主要工作內(nèi)容:

學(xué)習(xí)教育理論,選定申報(bào),制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。

調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

確定課題組人員分工,進(jìn)行培訓(xùn)。

第二階段:(20xx年xx月——20xx年10月)課題研究實(shí)驗(yàn)階段。

1、討論研究課題實(shí)驗(yàn)方案。

2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式,開(kāi)展課題的實(shí)施和研究。

3、以學(xué)期為單位,制定研究計(jì)劃,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),材料整理、小結(jié)。

4、及時(shí)反思調(diào)整,再研究。

第三階段(20xx年10月——20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段。

1、根據(jù)第二階段研究過(guò)程,整理材料并匯編。

2、總結(jié)研究成果,得出研究結(jié)論。

3、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

4、經(jīng)驗(yàn)推廣。

(七)經(jīng)費(fèi)分配。

科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參加課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)。

專家一致認(rèn)為,課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),立意很好。具有前瞻性,基礎(chǔ)性,研究目標(biāo)明確,研究?jī)?nèi)容具體,研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),作了不少先期調(diào)研,對(duì)課題研究有了充分認(rèn)識(shí),方向明確,步驟清晰,針對(duì)性強(qiáng)。

專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。

2、理論意義方面,申請(qǐng)書(shū)沒(méi)有明確語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的,即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

3、研究?jī)?nèi)容要具體,如在主課題下分設(shè)若干子課題。

4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。

總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式,不一定適合所有課型,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通,在開(kāi)題報(bào)告要明確指出。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十二

一、課題的研究背景:。

隨著新課改的實(shí)施,民族地區(qū)落后的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越跟不上形式。(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對(duì)較為傳統(tǒng),需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革。(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下,一線的老師只有想辦法從自己做起,按國(guó)家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求,去改變我們課堂教學(xué)中僵化,呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授和知識(shí)的最終結(jié)論。老師講得過(guò)多,學(xué)生就是機(jī)械地學(xué)習(xí),忙于聽(tīng)講,忙于記筆記,課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動(dòng)很少,老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實(shí)際上每個(gè)教師的課堂模式設(shè)計(jì)都各有千秋,致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說(shuō),如果我們通過(guò)對(duì)高中教師處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及語(yǔ)法板塊的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查、研究、、比對(duì)、分析和,讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式,并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,靈活地根據(jù)實(shí)際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué),那么教學(xué)效果一定會(huì)大有改觀,這個(gè)調(diào)查研究就沒(méi)有白做。

二、課題研究的目標(biāo)與實(shí)際價(jià)值:。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語(yǔ),使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。通過(guò)此課題的調(diào)查和研究,我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對(duì)他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式,從而共同提高水平和教學(xué)成績(jī)。最終目的是:(1)共同提高教師傳授知識(shí)的能力和靈活調(diào)控課堂的策略,優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在合作交流的氣氛中,主動(dòng)探究,參與活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí),探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。

課題研究的預(yù)想:對(duì)象、目標(biāo)與內(nèi)容。

1、研究對(duì)象:本課題將圍繞我校一線高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開(kāi),同時(shí)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式,為教學(xué)服好務(wù)。

2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過(guò)對(duì)此課題的研究,群策群力地找出適應(yīng)新課改要求,并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到以下的目的:

(1).研究這一課題,能對(duì)實(shí)施新課程以后,尤其是“減負(fù)增效”政策下農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師,一邊實(shí)踐,一邊研究,一邊研究,一邊改進(jìn),通過(guò)調(diào)查研究探索出各種有效的模式,為高中英語(yǔ)教師在新課改的教學(xué)中提供成長(zhǎng)平臺(tái),最終促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。

(2)通過(guò)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量,保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3、研究?jī)?nèi)容:

四、實(shí)施步驟:

根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,本課題將用兩年時(shí)間完成,大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段:準(zhǔn)備階段(6月——月)。

確定研究課題,設(shè)計(jì)研究方案,明確研究思路。對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的`現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論,了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施方法,形成濃郁的科研氛圍。

2、建立交流研究的信息平臺(tái):(1)建立一個(gè)公共郵箱;。

3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀,組織研究力量,調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,以及師生的能力水平,確定研究的起點(diǎn)和平臺(tái)。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問(wèn)題,為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。

第二階段:組織實(shí)施階段(年11月——11月)。

1、建立課題研究組織,明確課題組成員分工,各人制訂好自己的研究方案。

2、密切關(guān)注新課程實(shí)施以來(lái)英語(yǔ)高考的各項(xiàng)情況,從而有效的、針對(duì)性的指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。理論,策略和方式方法必須和高考動(dòng)向相結(jié)合,也必須和新課改要求一致。

3、定期開(kāi)展課題研究活動(dòng),以聽(tīng)課,評(píng)課,研討,進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座,用心去思考,改進(jìn),反復(fù)實(shí)驗(yàn)交流,進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí),定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略,并形成階段性的理論模式。

第三階段:完善實(shí)踐階段:(2012月—3月)。

(1)將研究成果在本校鞏固實(shí)施,進(jìn)一步提高完善。

(2)請(qǐng)上一級(jí)教研機(jī)構(gòu)對(duì)前期的研究成果提出指導(dǎo)意見(jiàn),進(jìn)一步實(shí)踐。

(3)完成階段性各個(gè)板塊的初步論文。

第四階段:結(jié)題階段(203月——年6月)。

(1)整理所有的課題資料,撰寫(xiě)該課題論文,做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。

(2)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。

五、課題相關(guān)說(shuō)明。

說(shuō)明:由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實(shí)施方案,至始至終共同完成研究工作,不光負(fù)責(zé)好自己專長(zhǎng)的板塊研究工作,還要共同幫助,出謀劃策,群策群力做好各個(gè)板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻(xiàn)出一份有價(jià)值,有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

六、課題研究的成果形式。

1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。

2、階段性開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究課。

3、成果報(bào)告:形成的相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1、課題領(lǐng)導(dǎo)組:劉達(dá)貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。

2、課題指導(dǎo)組:何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。

3、課題實(shí)施組及成員分工:

課題組長(zhǎng):程晉梅。

主研人員:程晉梅、張?jiān)帧⑻K琴、劉倩、秦毓志。

參研人員:會(huì)理縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教研組全體教師。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十三

一、課題名稱:

作文教學(xué)的有效策略研究。

二、引言:

作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映,也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響,長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性心理,激發(fā)他們充沛的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力?如果尋找有效的教學(xué)策略,提高作文教學(xué)質(zhì)量?是當(dāng)前初中作文教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

三、課題的提出和重要意義:

(一)課題提出的背景。

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”,是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)形式。但初中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題最多的是作文,我校作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面:

3,作文教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)的合理的序列、體系,教師和學(xué)生都感到不知從何提高,一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中;學(xué)生“急于求成”;教師作文教學(xué)“有量無(wú)序”、“臨時(shí)報(bào)佛腳”或放任自流,學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾;小學(xué)與初中之間、初中各年級(jí)之間,作文教學(xué)又缺乏很有必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。

所有這些問(wèn)題都說(shuō)明,初中作文教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化,廣大語(yǔ)文教師有待進(jìn)一步探索作文教學(xué)的有效策略。

(二)課題實(shí)驗(yàn)的目的、意義。

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文課程的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力”。初中作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話。寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的要求,體現(xiàn)了淡化文體意識(shí),注重語(yǔ)言運(yùn)用能力,淡化理論講解、注重實(shí)際操作,淡化名詞術(shù)語(yǔ)、注重實(shí)例比較啟發(fā)的精神。

語(yǔ)文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略,才能為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,也才能適應(yīng)新課程的需要。

2.社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。

語(yǔ)文是最重要的交際工具,寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,目的就是要使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”,從而“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

四、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)。

(一)、指導(dǎo)思想。

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實(shí)黨的方針政策。從我校的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,采用科學(xué)手段,堅(jiān)持實(shí)踐第一,加強(qiáng)綜合研究,為推進(jìn)我縣“有效教學(xué)”展開(kāi)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

(二)主要依據(jù)。

1、《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為初中作文教學(xué)指出了明確的方向:“要求學(xué)生說(shuō)真話。寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

2、作文教學(xué)法。

作文教學(xué)法理論認(rèn)為:作文教學(xué)“首先是教師的問(wèn)題”,主張“教無(wú)定法、文無(wú)定法……”,我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神,在作文教學(xué)中尋求有效策略,使作文教學(xué)盡快走出困境,走向健康發(fā)展的軌道。”

3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。

這一理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)使新的內(nèi)容和舊的內(nèi)容結(jié)為一體,形成一個(gè)內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一理論可概括為:(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)的性質(zhì)。(2)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有重要作用,是學(xué)習(xí)的核心。(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論突出了學(xué)生中心的思想。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明顯表現(xiàn)出由對(duì)教師教的`研究轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)得研究。

4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。學(xué)生與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程:“同化”與“順應(yīng)”。基于這一理論,學(xué)生作文水平提高的過(guò)程就是學(xué)生在老師關(guān)照下自己“生長(zhǎng)”的過(guò)程,是不斷“同化”和“順應(yīng)”的過(guò)程。這一過(guò)程的主體是學(xué)生,老師不可能替代學(xué)生“生長(zhǎng)”。讓學(xué)生在作文中大膽展示自我,不斷豐富自我,更新自我,健康成長(zhǎng)。

5、多元智能理論。

這一理論認(rèn)為,不同的人,智力各有傾向,興趣各有不同,特點(diǎn)千差萬(wàn)別。可傳統(tǒng)作文教學(xué)耗時(shí),費(fèi)力,低效;教育觀念的“師本觀”而非“生本觀”,作文內(nèi)容非生活化現(xiàn)象、作文訓(xùn)練方法的“形式主義”等弊端日趨明顯。“一切為了學(xué)生‘的生本教育價(jià)值觀’”、“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。

6、有效教學(xué)理論。

有效教學(xué)理論認(rèn)為:有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教師在教育活動(dòng)中的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和效益,發(fā)展有效教學(xué)。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十四

填表說(shuō)明。

一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核,簽署明確意見(jiàn),承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后,方可上報(bào)。

二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填,其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。每項(xiàng)課題主持人一般為1人;主要參與者不包括課題主持人,至少1人,最多6人。

三、本表報(bào)送一式3份,請(qǐng)用a4紙打印、復(fù)印,于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí),須提供本表的電子版1份。

四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印,準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。

駐馬店市樂(lè)山路436號(hào)。

一、基本情況。

二、課題設(shè)計(jì)論證。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十五

(一)背景:

1、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。

隨著社會(huì)變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素,致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜、社會(huì)憎惡的“另類(lèi)”人。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊。

3、教育思想背景。

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō),就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績(jī)好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長(zhǎng)體育,成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂(lè)、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,成為“低分特長(zhǎng)生”;有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績(jī)很差,我們稱為“自律能力差群體”……因此,后進(jìn)生具有相對(duì)性,只有從德、智、體、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,我們都明白,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率;期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

(一)課題界定。

在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮;自信心問(wèn)題;人際溝通;精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問(wèn)題。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

(2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。

(3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛(ài)幼、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

(一)實(shí)驗(yàn)的假說(shuō):

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,他們文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,仍沿用常規(guī)教育策略,成效不大,因此,亟待改變這一現(xiàn)狀,更新教育觀念,突破常規(guī)的教學(xué)模式,不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們充滿信心。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析,著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破:

1、探索出有效的教育模式和方法,限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,改變觀念,重振士氣,引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

3、我們的研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,同時(shí)也是鍛造、高師之地。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

(二)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:

1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;。

2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合;。

3、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;。

4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;。

6、助人與自助相結(jié)合。

(一)主要內(nèi)容。

a如何緩解學(xué)生焦慮、

b正確看待自信問(wèn)題。

c如何改善人際溝通。

d擺脫苦悶自卑心理。

(二)目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

(1)理論目標(biāo):本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,發(fā)展已有的理論,開(kāi)辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)實(shí)踐目標(biāo):幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題,探根溯源,找出癥結(jié)所在,給予方法指導(dǎo);幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,分清良莠,擇善而從;引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的道德情操,成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1、人本主義理論。

人本主義認(rèn)為,人類(lèi)有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,人的本性是積極向上的,富有理性的,可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法:它的實(shí)踐、含義和理論》中指出:人類(lèi)有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的'不同表現(xiàn)形式,自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為:人類(lèi)給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,傾向于朝著完美,朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,調(diào)整自己的行為,控制自己的行動(dòng),從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,他們“是能思考、能感覺(jué)、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、素質(zhì)教育理論。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心;要充分尊重和重視個(gè)性差異;教學(xué)要多樣化。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。

(一)基本操作。

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合。

(二)無(wú)關(guān)變量的控制。

1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

2、對(duì)各組學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí))不作宣傳和暗示。

3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,杜絕加班加點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,學(xué)歷差別,能力差別及工作態(tài)度差別等。

(一)實(shí)驗(yàn)方法。

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。

(二)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排。

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備階段(20xx年8月20xx年12月)。

明確研究目標(biāo),進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,走訪談話,建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

二、實(shí)施階段(20xx年1月20xx年6月)。

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),尋找成因,歸納特點(diǎn),找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,從而尋根追源,因材施教,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

三、鞏固實(shí)驗(yàn)階段(20xx年7月20xx年一月)。

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

教學(xué)研究課題合同(匯總16篇)篇十六

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。張延老師執(zhí)教的《伯牙絕下》一課,以多種形式的朗讀,理解文言文意思,感悟人物思想情感,適時(shí)引入閱讀鏈接,最后學(xué)生熟讀成誦,完成教學(xué)目標(biāo)。最后進(jìn)行拓展閱讀《高山流水覓知音》一文,將書(shū)由厚讀到薄,將“知音”情內(nèi)化于心。

總之,通過(guò)參加本次活動(dòng),我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將更加努力,扎實(shí)備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高課堂效率。

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借款合同是一份為了明確借款人與出借人權(quán)益,約定借款金額和還款方式的合同。以下是小編整理的借款合同范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。甲方(出借人):,
編寫(xiě)中班教案是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),它需要耐心、細(xì)心和扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)。這些中班教案的設(shè)計(jì)思路獨(dú)特,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。1、散文錄音、幼兒用書(shū)《雞
優(yōu)秀作文是對(duì)審題和材料運(yùn)用的熟練掌握,它要求我們對(duì)題目有深入的理解和解讀。以下是一些知名作家的優(yōu)秀作文摘抄,可以讓我們感受到優(yōu)秀作文的力量和魅力。天才,一個(gè)人人
面試是一個(gè)重要的機(jī)會(huì),候選人可以展示自己的態(tài)度、自信和解決問(wèn)題的能力。下面是一些成功求職者的面試經(jīng)歷分享,快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是如何成功應(yīng)對(duì)面試的吧。你的簡(jiǎn)歷被選中之后
教案模板將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素有機(jī)地結(jié)合在一起。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典教案模板范文,希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
在書(shū)寫(xiě)檢討書(shū)的過(guò)程中,我們應(yīng)該真實(shí)客觀地反思自己的過(guò)錯(cuò)。以下是一些優(yōu)秀檢討書(shū)的范文,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的
講話稿的撰寫(xiě)需要注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。以下是一些具有創(chuàng)新和獨(dú)特觀點(diǎn)的講話稿范文,它們充滿思想火花和激情澎湃,讓人耳目一新。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的書(shū)面材料。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示。
英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言,在現(xiàn)代社會(huì)中有著重要的地位。看看這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的方式和結(jié)構(gòu)可以因?yàn)椴煌膱?chǎng)景和目的而有所差異。那次圣誕節(jié)是我最難忘的一次圣
寫(xiě)一份檢討書(shū)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而達(dá)到更好地自我完善的目的。為了幫助大家更好地寫(xiě)一份優(yōu)秀的檢討書(shū),以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文供參考。
通過(guò)對(duì)幼兒園小班的總結(jié),我們可以更好地了解孩子們的興趣和特長(zhǎng),為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里有一些幼兒園小班總結(jié)的范例,有助于我們更好地理解和寫(xiě)好總結(jié)。
優(yōu)秀作文富有思想深度,在文學(xué)藝術(shù)中起到開(kāi)闊思路、啟迪心靈的作用。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,它們有些溫情、有些感人、有些思考,值得我們品味。
優(yōu)秀的作文不僅能夠傳遞作者的情感和思想,還能夠給讀者帶來(lái)美的享受和思想的啟發(fā)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。對(duì)于雅思聽(tīng)力,細(xì)節(jié)一直
在優(yōu)秀作文中,作者經(jīng)常運(yùn)用豐富的修辭手法和多樣的句式,使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和啟示。
在寫(xiě)述職報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚,確保內(nèi)容的可讀性和可理解性。接下來(lái),我們來(lái)看看一些成功的述職報(bào)告案例,希望能給大家提供一些啟示和靈感。
畢業(yè)生是學(xué)校教育的成果,他們需要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。我的衛(wèi)校生涯已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我要總結(jié)這幾年
舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)校工作的了解,提高家長(zhǎng)的教育參與度。以下是一份家長(zhǎng)會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題匯總,希望能幫助大家更好地應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)中可能出現(xiàn)的情況。晚上好!我是這次家
在辭職申請(qǐng)書(shū)中,要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的離職意愿和理由。請(qǐng)閱讀以下的辭職申請(qǐng)書(shū)范文,希望能為你在寫(xiě)作時(shí)提供一些幫助。部經(jīng)理:您好!我是it專員,很遺憾在年底
優(yōu)秀作文具備深刻的主題和豐富的內(nèi)容,給讀者留下深刻的印象。以下是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文,通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和獨(dú)特的思考,給人留下了深刻的印象。“又到中球嘍!可以吃月
辯論是一種通過(guò)對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行論述和辯駁,以達(dá)到說(shuō)服他人并獲得勝利的討論形式。接下來(lái)是一些經(jīng)典辯題的總結(jié)和分析,希望能為大家提供不同角度的思考。又是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
中班教案的編寫(xiě)需要充分考慮教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果。最后,希望這些中班教案范文能夠?qū)χ邪嘟處焸兊慕虒W(xué)工作有所幫助,促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)
范文范本可以啟發(fā)我們的寫(xiě)作思維,拓寬我們的表達(dá)能力。小編整理了一些經(jīng)典的范文范本,相信對(duì)大家提高寫(xiě)作能力有所幫助。摘要:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
范文范本是以某一個(gè)具體篇章為樣本,可以作為其他類(lèi)似篇章的寫(xiě)作參考。小編精選了一些最新的范文范本,讓大家了解到當(dāng)下的表達(dá)風(fēng)格和寫(xiě)作趨勢(shì)。我國(guó)對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直有
通過(guò)寫(xiě)作,我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。在下面的范文中,可以感受到作者們對(duì)事物的獨(dú)特觀點(diǎn)和深刻的思考方式。春、夏、秋、冬的田園分別是什么樣的畫(huà)
施工合同是建筑工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ),它為工程的順利進(jìn)行提供了法律保障。在編寫(xiě)施工合同時(shí),可以借鑒以下范文,確保合同內(nèi)容完備。施工單位。簽訂時(shí)間。簽訂地點(diǎn)。第一章詞
夢(mèng)想是我們對(duì)美好未來(lái)的期待和向往,是我們?yōu)橹冻雠Φ哪繕?biāo)。接下來(lái)是一些關(guān)于夢(mèng)想的勵(lì)志故事,它們展示了堅(jiān)持夢(mèng)想的力量和奇跡。當(dāng)別人問(wèn)我,你最敬佩的人是誰(shuí)的時(shí)候,
優(yōu)秀的作文,應(yīng)該能夠真實(shí)地展現(xiàn)作者的思想和情感,并且能夠引起讀者的思考和共鳴。希望這些優(yōu)秀作文能夠成為我們寫(xiě)作中的良師益友,一起助力我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
導(dǎo)游詞是指在旅游活動(dòng)中,導(dǎo)游員用口頭講解的方式向游客介紹景點(diǎn)的歷史、文化、風(fēng)俗等相關(guān)信息的一種口頭表達(dá)形式,它能夠?yàn)橛慰吞峁┴S富而有趣的旅行體驗(yàn),我們需要準(zhǔn)備一
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),而且結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言美觀,給人以良好的閱讀體驗(yàn)。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。暫時(shí)放下你的功課,與老
心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)方法,可以使我們?cè)谟龅筋?lèi)似的問(wèn)題時(shí)能夠更加從容和有效地解決。在下面,我將為大家推薦一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一
活動(dòng)方案的變更和調(diào)整是正常的,我們要積極應(yīng)對(duì)和適應(yīng)變化。以下是一些精選的活動(dòng)方案范文,供大家在策劃自己的活動(dòng)時(shí)進(jìn)行參考和借鑒。活動(dòng)對(duì)象:1、前期已成交老客戶;2
寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考能力和表達(dá)能力的鍛煉,能夠提高我們的文字功底和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們特意為大家收集了一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀作文能夠很好地運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言,讓作品更加生動(dòng)有趣,具有感染力。小編精選了一些優(yōu)秀作文的范文,大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。“五月五,楊梅紅,包好粽子過(guò)端午
優(yōu)秀作文以其深入的洞察和獨(dú)到的見(jiàn)解展示作者的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后,希望大家能夠善用這些優(yōu)秀作文的經(jīng)驗(yàn)和技巧,寫(xiě)出屬于自己的優(yōu)秀之作。我最親愛(ài)的人,說(shuō)到我
一篇優(yōu)秀的作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,并帶給他們新的啟示和思路。請(qǐng)大家欣賞一篇優(yōu)秀作文的范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和創(chuàng)作的勇氣。我們長(zhǎng)興有豐富的特產(chǎn),有四
在寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)時(shí),我們應(yīng)該突出自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),以與其他申請(qǐng)者區(qū)分開(kāi)來(lái)。下面是一些值得參考的申請(qǐng)書(shū)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些思路和啟示。尊敬的昆山市交警大隊(duì):本單位
安全教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和規(guī)范,以確保其有效性和實(shí)用性。希望這些安全教案范文能夠在您制定和實(shí)施安全教學(xué)計(jì)劃時(shí)提供參考和啟發(fā)。1、教育幼兒外出旅行跟著大人
報(bào)告應(yīng)該適應(yīng)不同讀者的需求和背景,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式。閱讀報(bào)告范文是了解專業(yè)寫(xiě)作特點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范的一種有效途徑,相信您能夠從中受益匪淺。一、論文(設(shè)計(jì))選題
優(yōu)秀作文是一種洞察世界的窗口,通過(guò)文字的表達(dá)可以讓人們更深刻地理解世界和生活。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考和啟示。
合伙協(xié)議的條款應(yīng)清晰明確,避免模糊不清導(dǎo)致糾紛的發(fā)生。在起草合伙協(xié)議時(shí),可以參考相關(guān)的法律法規(guī)和專業(yè)知識(shí)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合伙企業(yè)法》及其他有關(guān)法律法規(guī)的有
演講稿范文是演講者在事先準(zhǔn)備階段所撰寫(xiě)的一份參考文稿,它可以幫助演講者更好地預(yù)演和演練演講內(nèi)容。以下是一些備受好評(píng)的演講稿范文,它們通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格和深入
在合同協(xié)議中,雙方應(yīng)明確約定商品或服務(wù)的具體內(nèi)容、數(shù)量、價(jià)格、交付方式等關(guān)鍵條款。以下是一些成功企業(yè)在合同協(xié)議中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以借鑒和參考。甲方:xx身份證號(hào)碼
作文是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)形式,我們應(yīng)該努力寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。以下是一些獲獎(jiǎng)作文的選段,讓我們一起來(lái)感受一下優(yōu)秀作文的魅力。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)世界不再那么繽紛多彩時(shí),緊
在商業(yè)活動(dòng)中,合同協(xié)議是保護(hù)各方利益,維護(hù)交易公平的重要工具。合同協(xié)議的范本可以幫助您了解合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排,以下是一些例子。________________
教學(xué)工作計(jì)劃是教師提供教學(xué)服務(wù)的重要依據(jù),能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。以下是一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望能夠給你提供一些思路和啟示。教學(xué)內(nèi)容:初讀課
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它能夠引起讀者的共鳴,打動(dòng)人心。這些優(yōu)秀作文不僅可以作為學(xué)習(xí)參考,還可以作為啟示和借鑒,對(duì)提升自身寫(xiě)作水平具有積極作用。竇燕山,原名竇禹鈞,
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