教學(xué)計(jì)劃包含了所教授的內(nèi)容、教學(xué)方法、教材使用等一系列教學(xué)要素。參考以下教學(xué)計(jì)劃范文，你可以更好地規(guī)劃和安排自己的教學(xué)工作。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇一

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

牽牛花錄象，圖，字卡，課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。

2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。

3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。

4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。

6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）。

（通過猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來學(xué)習(xí)課文）。

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？

（1）、在課文中猜一猜；

（2）、自己拼讀課后的生字條；

（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。

5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。

（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放）。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。

（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。

2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對(duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。

6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。

（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個(gè)問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來感受人與人之間美好的愿望。）。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二

3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。

牽牛花錄象，圖，字卡，課件。

（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。

2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。

3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。

4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。

6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）。

（通過猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來學(xué)習(xí)課文）。

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？

（1）、在課文中猜一猜；

（2）、自己拼讀課后的生字條；

（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。

5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。

（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放）。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。

（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。

2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對(duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。

6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。

（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個(gè)問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來感受人與人之間美好的愿望。）。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？

2、識(shí)字15個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。

學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）。

1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。

說出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。

2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰(shuí)來說一說？

牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）。

二、初讀課文，整體感知。（5’）。

1、聽范讀課文。

要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。

指名回答。

三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí).（10’）。

1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？

可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。

3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？

6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？

7、游戲：

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音.（10’）。

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？

小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀全文。

五、課堂檢測(cè)：（10’）。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。

繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。

2、丁丁的愿望是。

久芽盼晚根竿或者。

繩足記往感謝實(shí)。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語(yǔ)。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。

師：牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽牛花（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。

三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？

6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。

7、小組之間用生字卡互考生字。

8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。

老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！

四、再讀課文，理解課文。

師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評(píng)。

2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。

（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。

師問：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。

（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。

（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇五

3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語(yǔ)。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。

師：牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽牛花（板書課題）。

2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。

1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。

4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？

6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。

7、小組之間用生字卡互考生字。

8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。

老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！

師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評(píng)。

2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。

（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。

師問：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。

（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。

（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇六

《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。

由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。

1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。

牽牛花錄象，圖，字卡，課件。

1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。

牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。

問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。

（指名自由發(fā)言）。

2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

（出示丁丁圖）板書：丁丁。

今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？

1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。

2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

（范讀課文）。

3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。

2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

讀詞。

3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

學(xué)生讀；小老師帶讀。

有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。

書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？

4、打字頭。

5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。

（分組討論）。

只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇七

教學(xué)設(shè)想：

《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。

由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的`愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，.課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。

牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。

問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。

（指名自由發(fā)言）。

2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

（出示丁丁圖）板書：丁丁。

今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、能用固定的句式表達(dá)自己的想象和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：3。

課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

生說自己的愿望。引導(dǎo)生用：“我的愿望是____________？”句式回答。

2、丁丁他也有一個(gè)愿望，這個(gè)愿望和牽牛花有關(guān)，你們見過牽牛花嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？生答（喇叭花，因?yàn)殚L(zhǎng)的像喇叭）。

3、引出課題，板書：丁丁和牽牛花。齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自讀課文，提出要求：

讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音；

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

a.師小黑板出示詞語(yǔ)（帶拼音），抽生領(lǐng)讀。

b.再抽生讀。

c.抽生領(lǐng)讀詞語(yǔ)（不帶拼音）。

d.開火車讀詞語(yǔ)（不帶拼音）。

e.齊讀生字卡片。

f.開火車讀生字卡片。

3、抽生逐段讀課文，大家評(píng)價(jià)（主要是字音是否準(zhǔn)確）。

4、齊讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句子通順，同時(shí)思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？。

三、再讀課文，理解文意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？

生回答。（看到鮮花）。

師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）。

為什么丁丁會(huì)有這個(gè)愿望?

生答。（王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了）。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練(小黑板出示)。

牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！

小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下，讓______________________吧！

______，請(qǐng)你________，讓______________________吧！

3、自讀課文3、4自然段，思考：誰(shuí)滿足了丁丁的愿望，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

生答。（關(guān)鍵詞：牽牛花、竹竿）。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）a請(qǐng)?jiān)诘?自然段用波浪線畫出描寫牽牛花的句子。

b抽生說自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。

c讀了過后，你覺得牽牛花怎么樣？誰(shuí)來再讀一讀，讀出自己心目中牽牛花的樣子。

抽生讀。

師范讀。

再齊讀。

“快活”。快活就是高興、快樂。

抽生讀，引導(dǎo)生讀出快活的語(yǔ)氣（牽牛花幫助了王奶奶，心情很快活，誰(shuí)來讀一讀，讀出牽牛花快活的樣子）。

抽生評(píng)價(jià)：你聽了他讀的，感覺到了什么？

生齊讀。要求也要讀出快活的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀第5自然段，師領(lǐng)讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。

6、師小結(jié)，板書。

四、檢測(cè)識(shí)字情況。

1、開火車識(shí)字。

2、抽學(xué)困生識(shí)字。

作者：吳曉蘭???。

不足之處的彌補(bǔ)——1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時(shí)，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。”2.在看圖片時(shí)把牽牛花的另外的名字及其他知識(shí)介紹給漏掉了。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作交流的能力。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠悟出人與人，人與萬(wàn)物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

美麗的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活。

(出示圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

板書“牽牛花”，請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語(yǔ)。

牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補(bǔ)充完整)。

齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本74頁(yè)，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)。

2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)。

3.(課件顯示生字)離開課本，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)自己小聲認(rèn)讀，不會(huì)的向同桌請(qǐng)教。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)齊讀。

三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.朗讀評(píng)價(jià)。

3.丁丁的愿望到底是什么?

生回答。

希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)。

4.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)。

(2)在哪一段找到的?讀一讀。

(3)課件顯示，齊讀。

(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)。

過渡語(yǔ)。

5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的一個(gè)步驟，快找一找吧!

(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)。

課件顯示，指名讀。

強(qiáng)調(diào)多音字：種。

丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對(duì)奶奶的愛和對(duì)牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽牛花快快長(zhǎng)大，他對(duì)牽牛花說了什么呢?(課件顯示)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丁丁著急的心情。

(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽(板書)，長(zhǎng)出了嫩葉。

(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個(gè)神奇的夢(mèng)。

師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽牛花需要什么呀?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)。

(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”

牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?

指導(dǎo)朗讀：帶著這種心情朗讀這句話。

(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。

找一找文中是怎么描寫牽牛花的?

這么多顏色的牽牛花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

6.學(xué)習(xí)最后一自然段。

丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?

(課件顯示：高興)造句。

指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

四、拓展延伸。

先然后接著最后。

師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程。

2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花，這美麗的牽牛花中包含著什么?

五、總結(jié)。

丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。

此時(shí)此刻，你想對(duì)丁丁說些什么?

板書設(shè)計(jì)：

種下種子。

種子發(fā)芽。

找竹竿。

實(shí)現(xiàn)愿望。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十

教材簡(jiǎn)析：

《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的'，丁丁的夢(mèng)是美好的，盛開的牽牛花是美好的。

教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)給生字組詞、造句。

3、會(huì)寫7個(gè)字，區(qū)別“足”與足字旁。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。

一欣賞兒歌、激趣導(dǎo)入。

1、欣賞歌曲《小小牽牛花》導(dǎo)入。

師：好聽嗎?你知道這首歌的名字嗎?你們見過牽牛花嗎?它是什么樣子的?今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。

2、誰(shuí)知道“愿望”是什么意思?能給它找個(gè)近義詞嗎?你的愿望是什么呢?

二、初讀課文，激趣識(shí)字。

1、范讀課文，圈出生字寶寶。

2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。

3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會(huì)更加高興的。(把寫有生字的牽牛花形卡片由易到難逐個(gè)讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽牛花藤上)。

師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表?yè)P(yáng)你們呢!說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢!

三、以讀促解，激趣仿句。

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?

你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了?

2、指名有感情朗讀第2段，生互評(píng)，再讀再評(píng)，齊讀。

3、句型練習(xí)：

師：仿照丁丁對(duì)牽牛花說的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說什么呢?還想對(duì)誰(shuí)說什么呢?

牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!

小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓__________________吧!

______，請(qǐng)你____________，讓________________吧!

四、激發(fā)想象，仿句練習(xí)。

1、指名讀第3段。

2、誰(shuí)愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽牛花會(huì)說話了。誰(shuí)能用神秘的語(yǔ)氣讀一讀?

指名讀，生互評(píng)，再齊讀。

3、句型練習(xí)：

師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?

給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

五、激發(fā)談話，揭示中心。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評(píng)讀。

3、牽牛花高興嗎?你是從那些語(yǔ)句中知道的?該怎樣讀出牽牛花的高興呢?指名朗讀再評(píng)讀。牽牛花為什么高興呢?(幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)。

師：對(duì)，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因?yàn)檫@樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)。

4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

六、回到開頭，升華中心。

1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀(jì)。

4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會(huì)得到很多的愛呦!

七、板書設(shè)計(jì)：

尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。

幫助別人，快樂自己。

教學(xué)反思：

一、激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語(yǔ)言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲――《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒颍⒆觽兒投《∫黄疬M(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識(shí)字教學(xué)之中，潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行了一次助人為樂的美好品德的教育。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。

我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。

三、密切聯(lián)系生活說語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。

生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽牛花說的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說些什么?還想對(duì)誰(shuí)說些什么?想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬?最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌撸藲q。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十一

通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。

認(rèn)識(shí)本課生字。

生字卡片。

師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

3．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）。

說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；

同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。

4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。

合作學(xué)習(xí)，了解課文：

請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；

2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；

點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。

各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？

重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？

牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？

點(diǎn)評(píng)：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。

教師引導(dǎo)，悟讀課文：

1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽牛花對(duì)他說話，牽牛花會(huì)怎樣對(duì)他說？

老師讀牽牛花的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；

同學(xué)自己讀讀。

2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。

組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；

全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

自我評(píng)價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。

點(diǎn)評(píng)：通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個(gè)字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。

請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

愛

愿望。

實(shí)現(xiàn)。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十二

在寫這篇反思之前，我第一次對(duì)“反思”有了新的認(rèn)識(shí)——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請(qǐng)教完他們給予我的課的肯定與希望的時(shí)候，我覺得，我要做的事情還很多很多。

可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來，我都為自己羞赧：多余的時(shí)間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時(shí)也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十三

《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)十一單元“愿望”這個(gè)主題的一篇課文，為了讓王奶奶足不出戶就能看到鮮花，丁丁在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花的。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢(mèng)是美好的，盛開的牽牛花是美好的。

興趣是最好的老師。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感興趣的'東西來吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。我所教的孩子是農(nóng)村的，都見過牽牛花，所以通過談話，讓學(xué)生說出牽牛花的特征，形狀，想象它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。你們想知道他和丁丁之間發(fā)生了什么事嗎？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引出課題。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)自覺學(xué)習(xí)課文。

在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如，又有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩猜字游戲鞏固識(shí)字，在小組中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)生的自信，班級(jí)展示，鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)效果很好。利用小組合作是教學(xué)，學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中來，傳同教學(xué)效果要好得多。在今后的教學(xué)中要不斷的探索小組合作教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十四

《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表示了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學(xué)生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自身的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。

由于我所教的同學(xué)是從小生活在城市中的小朋友，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓同學(xué)喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不只實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充沛展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學(xué)直觀形象地了解牽牛花的外形和特點(diǎn)；丁丁帶給同學(xué)們的花種自然而然地激起了同學(xué)親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主讀書的積極性。

在實(shí)際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個(gè)小朋友的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關(guān)心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學(xué)們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了小朋友們開始關(guān)注他人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學(xué)解脫課堂，結(jié)合自身的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相實(shí)際生活，同學(xué)的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。

1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件。

教學(xué)過程：

1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

指名請(qǐng)同學(xué)回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。

牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。

問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。

（指名自由發(fā)言）。

2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不只喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

（出示丁丁圖）板書：丁丁。

今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？

1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。

（同學(xué)自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。

2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，假如都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

（范讀課文）。

3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。

2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

讀詞。

3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

同學(xué)讀；小老師帶讀。

有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。

書空，這兩個(gè)字你有什么好方法記？

4、打字頭。

5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。

（分組討論）。

只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去協(xié)助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十五

這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽牛花》。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。

作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。

一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼憼颗；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書思考的過程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過程。

文檔為doc格式。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十六

一年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。

學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。

二、教學(xué)目的。

1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。

2、感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。

3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好。

三、材料準(zhǔn)備。

b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片。

四、教學(xué)過程。

a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：看著同學(xué)們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？

生：我希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)。

師：是啊，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。

師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）。

誰(shuí)的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？

生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。

師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？

生：在樓上。

師：說完整。

生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。

師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關(guān)于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？

生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？

生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒有？

生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？

師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？

生：想。

師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：有四個(gè)自然段。

師：能把話說完整嗎？

生：這篇課文一共有四個(gè)自然段。

師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來讀給大家聽聽？

請(qǐng)大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。

生：牽牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。

師：你們聽得可真認(rèn)真啊！

（生讀第二段。全班認(rèn)真聽。）。

師：他讀準(zhǔn)了嗎？

生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。

師：好，我們一起讀一讀“繩子”

（生齊讀“繩子。”）。

（生讀第三段。全班認(rèn)真聽）。

師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？

生：他讀得非常準(zhǔn)確。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。

（生讀第四段。全班認(rèn)真聽）。

師：他讀得怎樣？

生：他字音讀得很準(zhǔn)。

師：好，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對(duì)沒有，沒對(duì)就要幫幫他。

（同桌一起讀。）。

師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的馬上問同桌。

（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字問同桌。）。

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）。

師：現(xiàn)在，老師相信你都會(huì)讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語(yǔ)。師在全部詞語(yǔ)讀完后，對(duì)“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀。）。

師：牽牛花看到孩子們這么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。

（出示牽牛花的各種圖片。）牽牛花在給你們說什么呀？

生：它在唱著歌呢。

生：它在夸我們呢。

師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語(yǔ)寶寶送回家，我們一起讀讀課文。

c、品味課文，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。

師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請(qǐng)你自己讀課文，找找答案。

（生讀課文。邊讀邊找。）。

師：找到答案了嗎？

生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。

師：你在哪一段找到的？

生：第一段。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？

（生齊讀第一句，邊讀邊想。）。

生：我看到了一個(gè)老奶奶坐在房間里，走都走不動(dòng)了。

生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。

生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。

生：我覺得奶奶她好可憐啊！

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗荒芟聵橇耍荒芟聛硗媪耍焯煸诩依铮每蓱z！

師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？

（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？

生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。

生：我扶她下樓。

師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現(xiàn)在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對(duì)同桌說一說。

（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對(duì)了嗎？）。

師：他只要了種子了嗎？

生：他還種了牽牛花，為牽牛花找了竹竿。

師：丁丁有了愿望，他馬上去行動(dòng)了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）。

師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？

生：高興。

師：我們讀讀吧！

（生齊讀：不久，牽牛花發(fā)出了嫩芽。）。

師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長(zhǎng)大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長(zhǎng)大。）。

師：丁丁的孝心感動(dòng)了牽牛花，一天晚上，丁丁夢(mèng)見牽牛花對(duì)他說（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）。

師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）。

師：牽牛花（生接著讀：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。

師：（出示課件中的牽牛花圖片）你看牽牛花什么樣？

生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。

生：我看到它正在向上爬呢。

生：它吹著小喇叭，好象在說話。

師：它會(huì)說什么呢？

生：看，我爬得多高啊！

生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。

師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書上找到詞語(yǔ)嗎？

生：快活。

師：好，看誰(shuí)能讀出快活的心情。自己試試。

（生自由試讀，指名讀）。

師：語(yǔ)氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。

（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。

師：牽牛花說：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬。”我們?cè)僮x讀，為它加把勁吧。

（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。

師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）。

生：好漂亮的牽牛花啊！

師：奶奶她還會(huì)說什么？

生：牽牛花好象在給我說話呢？

師：那它說了什么？

生：牽牛花說：“奶奶，你好！”

生：牽牛花說：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了。”

生：奶奶還會(huì)想是誰(shuí)種的呀，我要謝謝他。

生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會(huì)覺得孤獨(dú)了。

師：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？

（生自由試讀，指名讀）。

師：聽了他們的讀，你看到了什么？

生：我看到牽牛花很漂亮。

生：我聽出奶奶很高興。

師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽牛花，我們象他們一樣來試試吧。

（生齊讀）。

師：牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁（生接著讀：很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）。

（師板書：感謝。）。

師：丁丁還會(huì)感謝誰(shuí)呢？

生：他還會(huì)感謝他的同學(xué)，沒有同學(xué)給他花種，他也不能種。

生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿R上去行動(dòng)。

生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。

d、整體回顧，升華認(rèn)知。

（出示課件，看課文動(dòng)畫。）。

生：丁丁，你真是個(gè)有孝心的孩子。

生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺得你真能干。

生：丁丁，牽牛花和奶奶他們都會(huì)感謝你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>

生：丁丁，別人幫了你，你會(huì)感謝別人，你是個(gè)有禮貌的孩子。

師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）。

五、點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)本課時(shí)，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會(huì)丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。

一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍。

從生活入手，充分想象體會(huì)奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長(zhǎng)大時(shí)，孩子們語(yǔ)氣迫切；讀到牽牛花來告訴丁丁方法時(shí)，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象、自己體會(huì)加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。

二、入情，想象與朗讀同行。

學(xué)生基于對(duì)丁丁美好愿望的理解，在體會(huì)課文時(shí)感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽牛花美麗的身影，想象著奶奶看到牽牛花的心情。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。

針對(duì)一年級(jí)孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語(yǔ)言語(yǔ)氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行。

雖然，孩子們的語(yǔ)言很幼稚，可對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十七

5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花，還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......

這節(jié)課本來打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。可是，因?yàn)橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子!!

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十八

我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個(gè)句型的`訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。

密切聯(lián)系生活說語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。

生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽牛花說的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說些什么？還想對(duì)誰(shuí)說些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌撸藲q。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢？對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。

文檔為doc格式。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并能夠正確、流利地讀課文。

2、讀課文以后，能夠體會(huì)丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會(huì)人與萬(wàn)物間的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個(gè)怎樣的人，體會(huì)人與人，人與萬(wàn)物之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和牽牛花、插在牽牛花上的小手。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時(shí)，引導(dǎo)……）對(duì)于“牽牛花”你想說點(diǎn)什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：想讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字到查字表中查或問老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）。

隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來。

2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評(píng)）。

3、老師有一句心理話要說：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書畫畫……）。

生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語(yǔ)。

另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時(shí)只組一個(gè)詞語(yǔ)，我想領(lǐng)大家組更多的詞語(yǔ)。

又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個(gè)詞語(yǔ)，我想請(qǐng)大家用這兩個(gè)詞語(yǔ)各說一句話。

又一生：同學(xué)們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰(shuí)記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。

還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。

（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會(huì)。

師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰(shuí)來匯報(bào)一下？

（一生起來匯報(bào)，一生評(píng)價(jià)讀書情況，師再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）。

生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個(gè)什么夢(mèng)？……一生問，一生回答）。

師及時(shí)板書：（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說丁丁是個(gè)怎樣的孩子？）。

奶奶高興。

愿望。

丁丁。

師：當(dāng)丁丁說它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）。

3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實(shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽(yáng)臺(tái)與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰(shuí)來幫忙？（生每人一個(gè)，到黑板上貼）。

師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）。

生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？

師：那是牽牛花在考考你們，誰(shuí)能答上題，小手就送給誰(shuí)。

（生上來抽小手，出示：（　）的綠葉，（　）的牽牛花）。

4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）。

丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？

（生回答貼上丁丁高興的畫像）。

（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。

1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）。

2、還有誰(shuí)想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。

（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）。

（四）拓展延伸。

前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）。

三、小結(jié)。

生：我們不要花，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，不亂摘花。

師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個(gè)愿望做禮物：希望大家的種子快快長(zhǎng)大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。

｛意圖：簡(jiǎn)單幾句，滲透一下愛護(hù)大自然的思想教育，同時(shí)“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）。

板書設(shè)計(jì)：

奶奶高興長(zhǎng)大。

愿望。

自評(píng)：

本節(jié)課從“牽牛花”詞語(yǔ)開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語(yǔ)言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課堂上提倡學(xué)生互評(píng)，是結(jié)合我校開展“語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”而來的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；由丁丁做個(gè)夢(mèng)引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽牛花長(zhǎng)大”一活動(dòng)，給了學(xué)生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個(gè)美好的愿望而結(jié)束。整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。

丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二十

《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花的故事。通過這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。

這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽牛花往上爬。再把詞語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你-----，讓————吧!”來說話和表達(dá)自己的愿望。

低年級(jí)寫字識(shí)字是必不可少的，所以對(duì)于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。

一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。