讀后感是對(duì)書(shū)籍賦予個(gè)人生命的過(guò)程，是對(duì)作者思想的再創(chuàng)造和延伸。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些精心挑選的讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)作。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受父子情深，積累語(yǔ)言。
用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。
3、學(xué)會(huì)積累感悟的方法，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受父子情深；初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言，并進(jìn)行自學(xué)感悟。課前預(yù)先審閱，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢。
2、自己做一期相關(guān)采蜜集。
3、卡片（人名）。
4、課件、實(shí)物投影。
一、導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文dd高爾基和他的兒子（生讀）。
老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽?馬克西莫維奇?佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過(guò)高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。
2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂(lè)”，這又是為什么呢？讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文。
二、檢查自習(xí)情況。
a、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子，（生朗讀不佳，師范讀，請(qǐng)生評(píng)點(diǎn)，指出好的地方，學(xué)生模仿）。
b、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù)，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話，概括成小標(biāo)題并板書(shū)。
c、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
4、一些冷門(mén)的句子可以事先交流掉。
5、師匯總大家都有同感的句子。
總體評(píng)價(jià)：這些句子，是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的，值得感悟一番的，同學(xué)們很有眼光，老師也很認(rèn)同，這叫“英雄所見(jiàn)略同”。
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書(shū)中劃出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話。
2、文章不厭百回讀，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話，之前沒(méi)摘到的，你用心品悟一下，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫(xiě)在書(shū)上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書(shū)上繼續(xù)補(bǔ)充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，之后我們來(lái)集體交流。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇二
學(xué)了《高爾基和他的兒子》這篇課文后，我的心久久不能平靜。高爾基和他兒子之間那種濃濃的親情，高爾基特別的教子方式——寫(xiě)信教子，讓孩子明白“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。這一切都像是一只無(wú)形的小手，撥動(dòng)著我的心弦。
我明白了，作為一個(gè)人，最重要的是能夠給予別人需要的東西，這就是最好的奉獻(xiàn)。在我的身邊，就有許多這樣的事，但銘刻在我心的還是這件事。
一天，我的奶奶在地里干活，邊拔草邊照看著我。我一旁玩，奶奶一不小心把手刮破了，隨意止了下血，又接著干活。我看見(jiàn)了，一直不定心，心里盤(pán)算著怎么辦。一摸口袋有零錢(qián)，便想去商店里買(mǎi)創(chuàng)口貼。便對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶我要回去拿一下東西。”奶奶說(shuō)：“哦”。
我跑去商店，買(mǎi)完之后我又想奶奶一定又餓又渴，我回到家拿了幾個(gè)面包，倒了一杯水。我跑去奶奶那里，奶奶休息了一會(huì)，我把面包和水給她。又拿出自己口袋里的創(chuàng)口貼給奶奶包上，奶奶的眼眶濕潤(rùn)了，我知道那是幸福的眼淚。
學(xué)了課文之后，我會(huì)牢記高爾基說(shuō)的話——“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。我要做到無(wú)論何時(shí)何地，留給人們的都是美好的東西。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇三
語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙，那年的.葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣(mài)了好多錢(qián)。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后，我大腦u盤(pán)里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來(lái)買(mǎi)花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚(yáng)勤勞好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇四
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是：前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著10歲的兒子來(lái)看望他。兒子來(lái)到爸爸身邊以后，顧不上休息，忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)放了。
姹紫嫣紅的花兒輕輕地?fù)u晃著，散發(fā)出陣陣芳香，一只只蜜蜂飛來(lái)了。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。
反映了他們父子之間的深厚感情，感人至深，同時(shí)文章也揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快的主題。
兒子沒(méi)有向父親索要任何東西，而是種下了許多鮮花留給爸爸，給爸爸帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，同時(shí)他也得到了父親更深沉的愛(ài)。
那么我們的生活一定會(huì)非常愉快，整個(gè)世界也會(huì)變得無(wú)比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會(huì)伸手索取的人，他們的行為只能是可恥的，他們也永遠(yuǎn)得不到幸福，感覺(jué)不到愉快。
只有奉獻(xiàn)才是最美好的，也才是最能讓你愉快的。我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣，永遠(yuǎn)記住，“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇五
我們的語(yǔ)文課本上有《高爾基和他的兒子》這篇課文，而其中有一句話讓我受益匪淺：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。讀完這篇課文，我的心久久不能平靜。
我有一個(gè)同學(xué)，她叫麗麗，她可是班上“著名”的.熱心腸。她幫助過(guò)的人有上千位，幫別人的事情也有上百件。有一次，學(xué)校組織同學(xué)們自愿給貧困山區(qū)的孩子們捐款。
想捐多少都可以，捐其他的東西也可以，書(shū)籍、舊衣物、不用的學(xué)習(xí)用具……可是麗麗什么都捐了，捐錢(qián)捐的50元，還把她所有不看的書(shū)都拿了過(guò)來(lái)，舊衣服、不用的學(xué)習(xí)用具足足裝了好幾個(gè)大箱子。
一雙雙明亮的大眼睛里閃爍著渴望知識(shí)的目光，他們的腦袋瓜不比我們差，但就是家境不好，沒(méi)有辦法去供他們上學(xué)，他們的用到筆實(shí)在抓不住了還舍不得扔，一塊橡皮用完再把橡皮屑收集起來(lái)，揉成一個(gè)團(tuán)再用，一個(gè)作業(yè)本正面寫(xiě)得滿滿的，在翻過(guò)來(lái)吧反面也寫(xiě)得滿滿的?！?/p>
她的這番話一下子驚醒了我，讓我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》這篇課文，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這句話深深地烙在了我的心里。
這篇課文主要講了：高爾基在一座小島上休養(yǎng)，他的妻子與兒子去探望他，兒子種下了許多花，等他走后，高爾基看著花兒們心情愉快，寫(xiě)信告訴兒子：給予，永遠(yuǎn)比索取愉快。
是呀，奉獻(xiàn)，不管奉獻(xiàn)的是多是少，是大是小，但付出了，自己就會(huì)快樂(lè)、幸福!快樂(lè)，不在于取得，而在于給予!給予，能讓自己的心靈更加的豐滿與充實(shí)，也能讓自己收獲更多的快樂(lè)!不要一味地想著讓自己得到些什么，幫助別人快樂(lè)自己!幫助了別人，奉獻(xiàn)出了美好，看著別人的笑臉，心中會(huì)很滿足，那不就是幸福嗎?給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇七
這是一篇寫(xiě)事情的文章，但其中竟有兩段是描寫(xiě)景色的。而正是這兩段景物描寫(xiě)，讓我們更深地體會(huì)到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè)，為什么會(huì)從遠(yuǎn)方給兒子寫(xiě)去那飽含深情的一封信——那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫(xiě)了這封信。
高爾基將這種親子之愛(ài)擴(kuò)大了，變得更廣博、寬泛。指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，交流印象最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來(lái)解決。教師則在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)。從而使學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力也有所提高了。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠(yuǎn)比拿更愉快。一些學(xué)生舉了班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)上的有關(guān)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的事例，說(shuō)了自己的體會(huì)。還有幾個(gè)學(xué)生并沒(méi)有真正留心體會(huì)自己給予他人美好東西時(shí)的快樂(lè)。當(dāng)今社會(huì)，每家都是獨(dú)生子，致使學(xué)生自私、貪婪。讓他們學(xué)會(huì)無(wú)私，僅憑一兩句說(shuō)教的大道理，想必作用不會(huì)太大。
那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠(chéng)地付出，人家受益自會(huì)予以回報(bào)，那你也將是多么愉快呀!老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生，定會(huì)贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬;醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱(chēng)他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?父母給孩子無(wú)私的愛(ài)護(hù)，也會(huì)在孩子的心中播下愛(ài)的種子。我體會(huì)到：不管在什么時(shí)候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周?chē)娜?，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，留下美好的東西，才會(huì)更加快樂(lè)。
我根據(jù)我的理解，指導(dǎo)學(xué)生在課文的背景音樂(lè)營(yíng)造的讀信氛圍中，深情導(dǎo)讀信的三個(gè)片段，創(chuàng)設(shè)父親寫(xiě)信，兒子讀信的情景。最終讓學(xué)生體悟“奉獻(xiàn)、給予是快樂(lè)的”，“人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取”的道理。我力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級(jí)服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說(shuō)：播種思想，就會(huì)收獲行動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)中自發(fā)自覺(jué)做好事，不求索取。同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇八
《高爾基和他的兒子》這篇課文講的是：前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基有一年在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)。他的妻子帶著１０歲的兒子來(lái)看望他。兒子來(lái)到爸爸身邊以后，顧不上休息，忙著載種各種各樣的花草。兒子回去了。春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)放了。姹紫嫣紅的花兒輕輕地?fù)u晃著，散發(fā)出陣陣芳香，一只只蜜蜂飛來(lái)了。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。
讀著這些美麗的詞句，我仿佛看到了那一幅幅美麗的畫(huà)卷。多么美好，多么感人的故事??！《高爾基和他的兒子》以淺顯易懂的文字記敘了高爾基和兒子之間的一件小事，即載花賞花，反映了他們父子之間的深厚感情，感人至深，同時(shí)文章也揭示了“給”永遠(yuǎn)比“拿”更愉快的主題。
兒子沒(méi)有向父親索要任何東西，而是種下了許多鮮花留給爸爸，給爸爸帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，同時(shí)他也得到了父親更深沉的愛(ài)。
讀了這篇文章，我深深地感到：如果我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，都把美好的東西留給人們，向人們提供美好的一切，那么我們的生活一定會(huì)非常愉快，整個(gè)世界也會(huì)變得無(wú)比美好。我們絕不能學(xué)那種只知道向社會(huì)伸手索取的人，他們的行為只能是可恥的，他們也永遠(yuǎn)得不到幸福，感覺(jué)不到愉快。
只有奉獻(xiàn)才是最美好的，也才是最能讓你愉快的。我們無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，都應(yīng)該像高爾基和他的兒子一樣，永遠(yuǎn)記住，“給”比“拿”更愉快。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇九
每當(dāng)翻開(kāi)五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課本，我就會(huì)不由自主地翻到第十四課《高爾基和他的兒子》這篇課文，細(xì)細(xì)地品味這篇文章，感觸頗多。
這篇文章講的是：前蘇聯(lián)作家高爾基，有一年在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)，他的妻子帶著只有十歲的兒子來(lái)看望他。高爾基的兒子來(lái)到小島上后，也顧不得休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。光陰似箭，日月如梭，假期很快就過(guò)去了，母子倆回家了。
春天到了，花兒全開(kāi)了，美不勝收，在一起爭(zhēng)奇斗艷。高爾基欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。不久，高爾基寫(xiě)了一封信，寄托了他對(duì)兒子的期望與思念，愿他能樂(lè)于奉獻(xiàn)，懂得感恩，只有這樣，兒子才能生活得快樂(lè)。
學(xué)后：我思緒萬(wàn)千，想：高爾基在信中寫(xiě)的多好啊！我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，受到了別人的幫助要懂得感恩，要去回報(bào)他。正如高爾基所說(shuō)過(guò)的一句話，“給，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。這句話告訴我們，“人生的快樂(lè)在于付出與回報(bào)，并不在于索取?！蔽覀円鲆粋€(gè)懂得感恩，會(huì)感恩的人。在生活中，我們要感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩；要感謝老師對(duì)我們的深深教誨；要感謝朋友們對(duì)我們熱心、真誠(chéng)的幫助；要感謝那些伸出熱情的手幫助我們解決困難的熱心朋友；還應(yīng)感謝那些給我們帶來(lái)生活樂(lè)趣的動(dòng)物們……那么多，都是我們應(yīng)該去感恩的。我們要從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，從今以后在感恩中逐漸成長(zhǎng)。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十
寒假剛剛開(kāi)始，媽媽給我買(mǎi)了一本很好看的書(shū)《小故事大啟發(fā)》，我讀了里面的《農(nóng)夫和他的兒子》這篇文章后，使我受益匪淺。
從前，有一位老農(nóng)夫他有兩個(gè)兒子，他們很懶惰。他們有一個(gè)葡萄園，每次老農(nóng)夫都會(huì)去鋤草、施肥，一直忙到天黑才回去。有一天，老農(nóng)夫因?yàn)閯诶圻^(guò)度病倒了。老農(nóng)夫把兩個(gè)兒子叫到病床前，握著他們的手說(shuō)：“孩子們，我最放心不下的就是你們兩個(gè)，因此我在葡萄園里埋了一些寶貝。到了春天，你們就把它挖出來(lái)吧?！辈痪茫限r(nóng)夫死了，兩個(gè)兒子非常傷心，一起安葬了老父親。春天到了，他們想起了父親的臨終遺言，以為葡萄園里一定埋了很多金銀財(cái)寶。
于是，兩個(gè)兒子扛著鋤頭到葡萄園里挖了起來(lái)。就這樣，整整一個(gè)春天，他們把葡萄園的地全都翻了一遍，可什么寶貝也沒(méi)找到。由于地被翻得更松軟了，使得這一年的葡萄比往年多結(jié)出了許多。
看著滿園紫盈盈、亮晶晶的葡萄，兩個(gè)兒子終于明白了父親的良苦用心。
《農(nóng)夫和他的兒子》讓我深深知道了：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能換來(lái)更多的財(cái)富，再多的金銀財(cái)寶也有用光的一天，什么事情只能依靠自己，不能依靠別人。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也是如此，要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，用自己的努力去取得優(yōu)異的.成績(jī)。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十一
我們學(xué)習(xí)了《高爾基和他的兒子》，這一課主要講了高爾基在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他，他還寫(xiě)信教子。
讀到“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話時(shí)，我就想起我們班的班長(zhǎng)——張釧鈺，她樂(lè)于助人，比如期中考試，有人考不好，傷心的哭了，她就趕緊跑過(guò)去安慰他，還把他不會(huì)的題講一遍，如果他還是不懂，就一遍一遍地接著講，直到他懂了為止。我看見(jiàn)他一下課就給那位同學(xué)講，整整占用了她六節(jié)下課時(shí)間，那位同學(xué)的淚水在眼睛眶里直打轉(zhuǎn)，一直連聲道謝，不知該怎么謝謝她，張釧鈺卻謙虛地說(shuō)：“不用謝，這時(shí)我應(yīng)該做的?！?/p>
讀了這段話，我還想到了我們的班主任——王老師，如果哪位同學(xué)不會(huì)做題，她就耐心地輔導(dǎo)那位同學(xué)。有一次，我們正在做作業(yè)，有一道題不會(huì)做，就想上去問(wèn)老師，我剛走了一半，就返回來(lái)了，突然，背后傳來(lái)我的名字，郁鎧澮你是不是有題不會(huì)做，上來(lái)，老師教你，我拿上作業(yè)本跑了上去，老師仔細(xì)地給我講了一邊又一遍，整整給我講了一個(gè)小時(shí)，我這個(gè)榆木疙瘩終于開(kāi)竅了，我連忙和老師說(shuō)謝謝，就回座位了。
有的人只顧自己，就不幫助別人。而通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我懂得了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。我受益匪淺。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)愛(ài)的.情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂(lè)在于付出、奉獻(xiàn)的道理。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：高爾基）本文。
課前談話：
預(yù)設(shè)：時(shí)間。師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說(shuō)過(guò)：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！?/p>
生命。師：對(duì)。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。
母愛(ài)。師：是啊，母愛(ài)像大海，她有寬廣的胸懷。
父愛(ài)。師：父愛(ài)像高山，他有挺拔的脊梁。
師愛(ài)。師：師愛(ài)是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進(jìn)道路的一盞燈。
友愛(ài)。師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長(zhǎng)的腳步走向精彩的未來(lái)。還有嗎?
關(guān)愛(ài)。師：她是一股暖流，從這個(gè)人的心頭流向那個(gè)人的心頭。
人世間的愛(ài)還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會(huì)兒我們將要來(lái)學(xué)一篇愛(ài)的文章。
教學(xué)過(guò)程。
一、由愛(ài)切入，整體感知。
3、下面請(qǐng)同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句。
二、學(xué)生交流，隨機(jī)出示語(yǔ)段。
1、你從那些地方感受到了。
(一)品讀栽花（第2、3自然段）感悟兒子愛(ài)父親。
學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文交流。學(xué)生體會(huì)不到位，老師再相機(jī)引導(dǎo)，作好點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè)：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(lái)(蘇聯(lián))，到哪兒去（意大利，因?yàn)楦赣H在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)），）。
是??；同學(xué)們這相隔千山萬(wàn)水的路途遠(yuǎn)嗎？這相隔千山萬(wàn)水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書(shū)。(兒子對(duì)父親的愛(ài)）。
我們讀書(shū)就要聯(lián)系上下文來(lái)讀。
(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這一直是從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束嗎？）整整一個(gè)假期，這樣的時(shí)間長(zhǎng)嗎？這樣長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書(shū)。(兒子對(duì)父親的愛(ài)）。
(3)“各種各樣”(同學(xué)們，為什么兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？學(xué)生回答，)老師評(píng)價(jià)。一花獨(dú)秀不是春，百花爭(zhēng)艷才是春滿園。同學(xué)們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫(xiě)作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對(duì)父親的愛(ài)）。
(4)“只有”學(xué)生說(shuō)老師評(píng)價(jià)。多難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒(méi)有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。
同學(xué)們，你們看到了嗎？這是一個(gè)怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個(gè)小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會(huì)感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。
2、指名一位讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀，老師點(diǎn)評(píng)。老師仿佛看到了，看到了一個(gè)在陽(yáng)光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。
3、同學(xué)們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對(duì)父親的那份深深的愛(ài)吧。
(二)品讀賞花（學(xué)習(xí)第4、5自然段）感受父愛(ài)子思念子。
交流：預(yù)設(shè)。
看到了：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美。五顏六色的鮮花在春風(fēng)中翩翩起舞，引來(lái)了各色各樣的蝴蝶。
聽(tīng)到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。
聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。
2、同學(xué)們，面對(duì)這百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的美麗花園，你想走進(jìn)去嗎？面對(duì)這散發(fā)著醉人芳香的神奇花園你想走進(jìn)去嗎？(大聲的朗讀，盡情的神游吧。)。
3、交流讀。
4、導(dǎo)背。春天到了，兒子種的花（），春風(fēng)吹來(lái)，的花兒（），散發(fā)出，引來(lái)了（）。
5、看圖練習(xí)說(shuō)話?？吹竭@么美的花兒，高爾基，心情怎樣，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生交流。（聯(lián)系句子來(lái)說(shuō)）。
高興：（1）心里有說(shuō)不出的高興。那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把高興的心情讀出來(lái)。）。
思念、愛(ài)兒子。
（2）瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把思念的心情讀出來(lái)。）。
愛(ài)兒子（3）瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把你體會(huì)到的心情讀出來(lái)。）。
老師總結(jié)：是啊，高爾基看到花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用心去感受高爾基此時(shí)的內(nèi)心世界。讀課文。
同學(xué)們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛(ài)。
（三）、品讀寫(xiě)信教子，感悟博大的愛(ài)。
1、出示段落。你從這段話中感受到了什么？（父親對(duì)兒子的愛(ài)）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。
3、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流、解疑。
預(yù)設(shè)：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花。
無(wú)論什么時(shí)候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會(huì)愉快。
給永遠(yuǎn)比那愉快。
（2）美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)等。
（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？
（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）。
（4）給永遠(yuǎn)比拿愉快……。
給：給予，文中指留給人們美好的東西。
拿：拿取，指向人們索取。
點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？
（給人美好的東西。）。
（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。）。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，高爾基對(duì)兒子的愛(ài)是深沉的，他用樸素的話語(yǔ)告訴兒子：無(wú)論在什么時(shí)候什么地方，。那時(shí)候，他要兒子牢牢記住一句話，那就是。
6、聆聽(tīng)著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無(wú)論在什么時(shí)候什么地方，。那時(shí)候，他也要我們牢牢記住一句話，那就是。
7、人世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)更博大。你想到了生活中的哪些人，她們默默的奉獻(xiàn)著，為他人、為社會(huì)。
交流：老師、醫(yī)生、抗洪搶險(xiǎn)、森林撲火、地震中救人的官兵。捐獻(xiàn)貧困的大學(xué)生的好心人，捐資建希望小學(xué)的人們，同一首歌愛(ài)心演唱會(huì)等。
8、你能聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，來(lái)談一談奉獻(xiàn)很快樂(lè)的往事嗎？
9、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛(ài)吧。
三：練習(xí)說(shuō)話，情感升華。
1、假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
先同桌交流，后全班交流。
預(yù)設(shè)：
1、很想念自己的父親；
2、想去看看自己栽種的花兒；3、從父親的信中明白了幫助別人付出關(guān)愛(ài)、給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理；4、表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人；5、希望社會(huì)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將變成美好的人間。
學(xué)生寫(xiě)、交流。
3、同學(xué)們，在我們的人生道路上，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住高爾基這個(gè)作家，永遠(yuǎn)記住他的那句話：給永遠(yuǎn)比那愉快。這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。
四、作業(yè)：
1、摘一句高爾基的名言制成書(shū)簽贈(zèng)送同學(xué)或老師，享受給予的快樂(lè)。
2、代高爾基的兒子寫(xiě)一封回信。
栽花賞。
愛(ài)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
寫(xiě)信收。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十三
暑假里，我閱讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這則寓言。讀完后，我受益匪淺，更明白了人生的一個(gè)道理。
語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙，那年的葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣(mài)了好多錢(qián)。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。
讀完后，我大腦u盤(pán)里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的.彼得?弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來(lái)買(mǎi)花，他成功了。
我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得?弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭，要發(fā)揚(yáng)勤奮好學(xué)的精神。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十四
《高爾基和他的兒子》是一篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，通過(guò)講述兩件生活小事反映高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。多讀這樣的文章，能潛移默化地影響著一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及反映方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。
記得那是一個(gè)炎熱的夏天，我和媽媽躲在空調(diào)間，誰(shuí)也不愿意走出房門(mén)半步。可是，電視里那一根根冰棍的廣告把我的饞蟲(chóng)也給勾出來(lái)了，于是，我便央求媽媽讓我買(mǎi)根冰棍，媽媽抵不住我的“死纏爛打”，只好給了我五塊錢(qián)，打發(fā)我自己去買(mǎi)冰棍，可是我又不想去接受烈日的“煎熬”，但是為了能吃到冰棍，我只能以最快的速度跑向超市。正當(dāng)我要跨進(jìn)超市時(shí)，突然聽(tīng)到一聲聲哀嘆聲，我好奇地循聲走過(guò)去，一看，原來(lái)是隔壁眼睛失明的爺爺跪倒在了地上，雙手不住地在地上摸索著------我想:我還是先走吧，好不容易才磨蹭到錢(qián)出來(lái)買(mǎi)冰棍吃。可是，我一聽(tīng)到盲人爺爺那無(wú)助的聲音，又不忍心不顧她，在百般猶豫之下，“見(jiàn)義勇為”還是戰(zhàn)勝饞蟲(chóng)。
于是，我飛快地跑過(guò)去，扶起了倒在地上的盲人爺爺。原來(lái)盲人爺爺丟了五元錢(qián)，如果沒(méi)有這五元錢(qián)，他就回不了家了。我想：好人做到底吧！于是幫盲人爺爺找了起來(lái)?？上У氖?，找了半天仍一無(wú)所獲。盲人爺爺急得臉通紅，我見(jiàn)狀，摸了摸手中已滲汗的五塊錢(qián)，心中矛盾重重：是買(mǎi)冰棍，還是------反復(fù)斗爭(zhēng)之后，我決定將自己的錢(qián)給盲人爺爺。于是我裝作高興地喊起來(lái)：“找到了，找到了------”我把錢(qián)塞到盲人爺爺手里，他高興地笑了，連聲感謝我。望著盲人爺爺漸漸遠(yuǎn)去地的背影，回憶著盲人爺爺那甜甜的微笑，我的心里比吃了蜜還甜------我終于真正體會(huì)到給予的快樂(lè)了。
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示畫(huà)像（高爾基像）。
同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
（高爾基是一位偉大的作家）。
2、知識(shí)擴(kuò)展。
高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？
（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）。
（板書(shū)：他的兒子）。
(2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）。
二、初讀課文，自學(xué)：
要求：
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)自然段序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiuxinfangchayan。
養(yǎng)賞香紫紅。
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的.兒子）。
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫(xiě)信教子”）。
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）。
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）。
三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）。
(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名朗讀。
還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫(huà)一下。
（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）。
(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）。
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）。
(6)試背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）。
(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）。
(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。）。
(5)試背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）。
(3)試背誦。
四、評(píng)析第6～9自然段。
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）。
3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）。
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦。
抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。
板書(shū)：
農(nóng)夫和他的兒子們讀后感大全（16篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立合作意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。
2、課件檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字，學(xué)生自由識(shí)記。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、指生讀文。
5、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了農(nóng)夫的八個(gè)兒子由（）到（）的故事。
文章主要寫(xiě)了孩子們由不團(tuán)結(jié)到團(tuán)結(jié)的故事。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：不團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)。
三、合作探究，理解內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
1）從文章的哪些詞語(yǔ)中看出孩子們的不團(tuán)結(jié)呢？邊讀邊用直線畫(huà)一畫(huà)。
2）農(nóng)夫去請(qǐng)教村里最有學(xué)問(wèn)、最有智慧的老人，他用了什么辦法教育八個(gè)孩子的呢？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、現(xiàn)在我們前后桌四人分角色朗讀文中3－7自然段的對(duì)話，要讀出人物的`性格特征。（孩子們的調(diào)皮與不屑一顧，父親的感激和對(duì)兒子們的語(yǔ)重心長(zhǎng)。）。
4、進(jìn)行游戲。
1）同學(xué)們，老師想和你們一起做這個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？（教師拿出一根筷子）誰(shuí)能把它折斷？其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。）。
2）（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰(shuí)能把它折斷？其他學(xué)生其他學(xué)生仔細(xì)觀察他們折筷子的表情和動(dòng)作。（這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。）。
5、通過(guò)這個(gè)好辦法，你們明白了什么道理？
農(nóng)夫的兒子們也明白了團(tuán)結(jié)就是力量這個(gè)道理，他們與先前的表現(xiàn)有沒(méi)有不同之處?
6、默讀課文，完成填空：農(nóng)夫的兒子們從小總是（）（），隨著年齡的增長(zhǎng)，（）的毛病一點(diǎn)沒(méi)改，農(nóng)夫很擔(dān)憂。所以，請(qǐng)村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者幫忙，長(zhǎng)者用（）的方法教育了八個(gè)孩子，最終，八個(gè)孩子明白了（）的道理，（）地?cái)v扶著老父親回家了。
7、你能仿照填空的詞，說(shuō)幾個(gè)aabb的詞。
8、學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事，你明白了什么道理。
師總結(jié)：這篇文章就是讓我們明白，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)力量大的道理。另外，我們學(xué)習(xí)了對(duì)比的寫(xiě)作方法，練習(xí)了aabb式詞。
四、超越文本，拓展延伸。
1.閱讀《樹(shù)葉和樹(shù)根》。
1）找出文中abb式詞，試著說(shuō)兩個(gè)。
2）你認(rèn)為是樹(shù)根重要還是樹(shù)葉重要？為什么？
2.閱讀《風(fēng)和風(fēng)箏》一文，風(fēng)箏掉下去是因?yàn)槭裁?？你想?duì)風(fēng)箏說(shuō)些什么呢？
五、欣賞名言，深化理解。
團(tuán)結(jié)就是力量。
人心齊，泰山移。
人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。
六、欣賞歌曲，情感升華。
播放《眾人劃槳開(kāi)大船》。