月工作總結是一個對過去工作進行思考和總結的過程，可以幫助我們找到不足之處并加以改進。以下是小編為大家收集的月工作總結范文，供大家參考和借鑒。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇一

1．重視管理。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩(wěn)步推進學校心理健康教育。

2．適當加大投入。學校現(xiàn)有心理輔導專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍。

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

1．培養(yǎng)專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則，應用一些專業(yè)技能，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。

2．建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力。

3．重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

1．積極利用校園廣播，網(wǎng)絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

2．舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。

1．建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。

2．進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。

3．進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練，增強學生的心理素質(zhì)。

4．認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對學生的心理健康教育。

總之，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師學生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇二

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高中小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

心理安康教育的總目標是提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全進展。詳細目標是：使學生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力量;培育學生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

小學心理安康教育是幫忙學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，培育自主自動參加活動的力量。

我校依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理安康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理安康教育的效果。如：

我校定期開展心理學問講座，普及心理安康科學常識，幫忙學生把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理安康進展方面需要得到特殊的教育和幫忙。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理安康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理進展中不安康的側(cè)面就經(jīng)常被無視，得不到教師的重視和準時的幫忙教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育并非只是個別學生教育的需要，心理安康教育是面對全體學生的重要課題，心理安康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理安康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校學生把握一般的心理保健學問，培育良好的'心理素養(yǎng)。

在全校性的心理學問講座的根底上，我校開設心理詢問室(或心理輔導室)對學生進展個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的學生，能夠準時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導教師做好相關的記錄，急躁的為學生賜予指導。特殊是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，削減學生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細分析得失。

我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和教師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的“星星回音”進展解答，實時宣傳心理安康學問。同時也邀請局部同學到“歡樂小屋”進展單獨溝通，利用些特別的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理安康教育是提高小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理安康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培育心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇三

通過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：

本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的.過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關注自己的心理健康，也要關注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇四

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊伍建設，加強兼職心理健康教育教師的進階培訓，同時，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓，上好心理健康教育課，確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念，認真設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，讓心理健康教育課成為學生放松身心，完善自我的催化劑。

1、心理健康教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。我校利用每班的健康課，集體晨會、班隊課，大課間活動課等多種方式，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結合實際情況，班主任及校兼職心理健康教師進行心理健康教育。

3、個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有：

（1）面談。我們對心理輔導室進行了布置，完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。

（2）書信輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。

4、構建家校心理健康教育合力，小學生的`心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，我們學校、家長都十分重視小學生心理健康教育，我們利用家長會這個契機，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā)，組織我校教師認真撰寫有關的心理健康教育心得體會與論文，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。

總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學生心理健教育，加強教師心理培訓，促進全體師生的心理健康發(fā)展。新的機遇，同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇五

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結合我校總的教育教學工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。

立足教育，重在輔導，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；

3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；

4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性；

5、尊重、理解與真誠、同感相結合；

6、預防、矯治和發(fā)展相結合。

1、以心理健康課為主陣地，結合學生實際和學生年齡特點，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養(yǎng)成。

2、通過有主題的`心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調(diào)查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。

3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調(diào)查輔導幫教工作。

4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術展示空間形式。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治、調(diào)整、幫助、自救活動。

5、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”（心中有他人）中年級“怎樣處理個人與集體的關系”（心中有集體）。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)”（信念教育、心中有祖國）和“青春健康教育”進行有針對性活動。

6、依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務等教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。

7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經(jīng)驗方法及途徑。

8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調(diào)查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作。歸整學生健康教育心理檔案。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇六

一學年來，我校心理安康教育工作在學校領導、教師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫忙學生培育健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

安康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會學等學科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短，文字表達少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學諸多學科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、有用性和趣味性。為了上好這門課，課前我仔細鉆研教材，查找資料，討論教法，為上課做好充分的預備。

1、熟識教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理安康教育》教材是以學生的生理、心理進展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了學問的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、搶救、心理等方面的教學內(nèi)容。教學時，我嚴格按教材的學問程度進展教學，依據(jù)學生的實際狀況充實適當內(nèi)容。

2、在講授心理安康教育學問時，我運用圖片、嬉戲等樂學的方式進展教學課前做學問的預備和教具學具的預備。

從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參加為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、爭論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參加課堂活動的時機，真正做到全體學生參加，學生在熱鬧好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

2、穿插嬉戲寓教于樂。

在導入新課時我總是采納猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣;在講重難點時采納分組爭論、猜一猜等形式來化解難點;在穩(wěn)固練習時采納讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在消遣中學習，在嬉戲中穩(wěn)固。如：教學《xx》這一課，首先放錄像，讓學生說說小紅做得對嗎?以這種形式引出課題，學生學的積極主動，效果很好。

3、結合學生實際因材施教。

低年級的學生由于把握文化學問少，理解力量較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好模仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，實行教兒歌、歌曲、做嬉戲、講故事、實物操作等方式進展教學，既活潑了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的動腦、動口、動手，使他們對安康教育課產(chǎn)生深厚的興趣。

4、集體指導與個別疏導相結合。

心理安康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素養(yǎng)構造，為學生當前生活及將來進展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們進展屢次心理安康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣闊學生對心理安康重要性的熟悉，普及心理安康根底學問，教會形成心理安康的根本技能。而共性問題與特別問題需要進展個別輔導，多渠道地為學生供應心理效勞。效勞形式有：

1、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找教師談心溝通。

2、電話輔導。假如學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導教師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個案分析與工作總結相結合。學生共性的差異性、心理問題的`多樣性打算開展心理安康教育要重視個案分析與討論，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學生中消失的心理狀況及解決方法準時記錄整理，分析了解各個學生的身心進展狀況，把準教育脈搏，對學生進展心理疏導。

4、學校指導與家長協(xié)作相結合。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理安康教育過程中起主導作用，但不行無視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產(chǎn)生不同的影響。如何實行民主型的教養(yǎng)方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理安康教育要贏得實效，必需贏得家長的支持。我們著力修建學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育根本學問，溝通先進閱歷與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。

本學期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學生的學習習慣不好，不能積極的動腦思索;還有個別學生不能敏捷的運用所學的學問等，針對以上問題，在教學中加強學生獨立思索的習慣的培育，采納多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性。

1、結合教材的內(nèi)容，教師要細心備課，面對全體學生教學，搞好思想教育工作。細心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注意學生各種力量的培育和學問應用的敏捷性。特殊注意學習習慣的培育，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

2、準時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。注意學生各種力量和習慣的培育。

3、準時疏導學生的心理，協(xié)作班主任抓好學生的學習。

5、開展活動在面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。

6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學生的行為習慣、學習習慣入手，改良教學方法，面對全體學生，轉(zhuǎn)變教學思想，提高自身素養(yǎng)，使每個學生都得到提高。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇七

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。在日常的教育教學行為中，要求全體教師做到：

1、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無需太多；

2、要對學生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；

3、教師要有一份公心，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學滲透，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)老師和學生的身心，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播站、專題講座等，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的.經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇八

本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫忙學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的力量。

1、堅持以人為本，依據(jù)學生的心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地進展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的'心理品質(zhì)，促進學生人格的安康進展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。

1、學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理安康保駕護航。

2、學校心理安康教育的方式，實行多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課依據(jù)本班詳細狀況開展心理活動課。

(2)心理詢問室。開放“心靈家園”，承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預約詢問，一般的問題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復，特別的由心理輔導教師進展個別詢問。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、紅領巾播送站”是我校學生熟識的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理學問，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進展心理安康教育。小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。

(6)指導小學生進展自我心理安康教育。指導小學生學習簡潔有效的自我心理安康教育的方法：

a、學會放松。使小學生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。

b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找教師、心理輔導教師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫忙。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視小學生自我心理安康教育，利用一切資源開展小學生心理安康教育，促進全體學生的安康進展，為孩子的心理安康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇九

在學習中，在觀賞中，轉(zhuǎn)瞬已到學期完畢的時候了，對本學期工作做如下總結：

《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》指出，教育要堅持德育為先。中小學心理安康教育是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的詳細舉措。

中學生正處于身心進展的重要時期，過重的學習壓力、不恰當?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要緣由。假如缺乏必要的心理安康學問和準時的心理安康詢問與輔導，某些問題得不到準時化解，則又可能導致學生產(chǎn)生心理特別現(xiàn)象，對學習、生活、人際交往以及將來就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理安康教育以教育部《中小學心理安康教育指導綱要》為指導思想，堅持以進展的眼光對待學生的心理。采納多種形式激發(fā)和調(diào)動學生自我心理進展的自覺性和積極性。

教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素養(yǎng)得到肯定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學生在總結時是這樣寫的：

有了積極向上的心理，“心理”素養(yǎng)好才是最根本的根底。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。事實證明，我們已經(jīng)做到了。教師我想對你說，我們已經(jīng)有了良好的心理與寧靜的課堂供我們努力學習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學會了適應，調(diào)整好了心理，做好了預備來迎接挫折。

首先，感謝您在這半年來為我心理上的教育。以前，我始終很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的消失，轉(zhuǎn)變了我的思想。

在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個生疏壞境時，都會有緊急的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關系。當同學遇到困難時，盡自己的力量去幫忙，那種生疏感就會消逝。”您的這一番話，翻開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。

我讀后，同樣感動。

學生的點滴收獲是教師最大的歡樂。關懷愛惜全體學生，敬重學生的人格，公平、公正對待學生。對學生嚴格要求，急躁教育，愛護學生的合法權益，促進學生全面、主動、安康進展。多元智能理論提示我們?nèi)巳说靡狻；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟;良馬行千里，耕地不如牛。”教師要有愛護和扶助弱者的意識。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命公平的意義上敬重每一個學生的人格。給學生創(chuàng)設民主和諧的學習生活空間。教學相長，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關系。愛護好學生的安全，關懷學生的`安康。

在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來更加現(xiàn)自我的缺乏，積極學習別人的特長來彌補自己的缺乏。不放過身邊每一次的學習時機，虛心向不同年齡階段的同事學習。只要有時機我情愿進入課堂去仔細傾聽其他教師的課，記錄下講課教師的閃光點，用于自己的教育和教學實踐中。學習的過程是開心的。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向?qū)W生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程。仔細研讀學生家長的總結文章，從中學習為人師為人父母之道，在學習中不斷提高自我的教育教學力量，成長為學生和孩子眼中的抱負型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養(yǎng)猶如登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學大師馮友蘭認為，人生境地從低到高可以分為四層：自然境地、功利境地、道德境地和天地境地。在工作中，不斷學習，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。

總之，通過我們的心理安康教育能夠幫忙中學生更好地把握調(diào)控自我、進展自我的方法，全面提高學生自身的心理素養(yǎng)，成長為身心安康的合格人才。

越學習越深刻地感覺缺乏，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念，才能實現(xiàn)專業(yè)進展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實、安靜、才智、悠長。

努力做一名開心的教育工，學習著，收獲著……。

堅信每一個孩子都有向上的心，由于每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。漸漸學會觀賞不同的花吧。

工作著，在百花叢中閑逛著……。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十

這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關注“身體問題”，還要關注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

參加了xx省中小學心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的.，也是重要的。

當前，中小學生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。

因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。

這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十一

本學年我擔任二年級心理健康這一門課程的教學，大部分學生學習興趣較濃厚。學生健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本學年健康工作情況如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動。

在健康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：

利用上課、板報進行宣傳教育。

利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，根據(jù)學生的年齡特點設計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

2、上好健康教育課。

每一節(jié)課我爭取做到了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學生為主體的素質(zhì)教學，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學生有筆記，有教材，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向?qū)W生進行教育。

3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十二

社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。

同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。

雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。

如本學期將完成心理咨詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。

學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。

同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關記錄。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十三

工作后，我已接受和相識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個狀況，我在本學期開學前就仔細翻看了我前幾年的教學記錄反思本，結合自己這幾年來的一個教學體驗，將本學期的教學內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的支配，同時，主動聯(lián)系心理詢問老師，將自己的工作上的一些想法和思路做一溝通，表達了情愿幫助心理詢問老師開展班級工作的這一想法。注意班級心理委員的選拔，注意課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說，是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越，讓我更有底氣，也更清楚了方向。一學期下來，我在工作上的改變主要有如下：

我深深地相識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要擅長結合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎上綻開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡潔。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能須要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)覺，當我起先想這些的時候，我的.世界便有了改變，隨之而來的是課堂課程設置的改變和舉措上的調(diào)整。

曾聽過內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座，讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念，我情愿信任：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學生面前。”我雖閱歷有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結合我對學生有限的了解和關注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)覺，當學生被支持、被理解時，他們的力氣就出來了，他們對課堂的關注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。

本學期有一堂有關于“摯友”的心理課，課內(nèi)有一個小探討是關于“下列哪些行為是摯友間的友情”，其中有個題是“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣埽瑸閾从殉鰵狻！睂W生們對這個問題的看法分歧比較大，我沒有武斷地實行回避或是息事寧人的看法，而是敬重這種分歧，冷靜地和學生說：“我看到了大家對這個問題的分歧和關注，同學們能誠懇地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那原委孰是孰非，我們是否能找到判定的標準，我想并非我們一己之愿所能確定的，請大家周末回去后查閱相關資料，結合你自己的一些感悟，進一步來澄清一下你自己的觀點，我們下節(jié)課的主題就定為“摯友和人打架，作為好摯友的我?guī)退蚣埽瑸閾从殉鰵狻边@種行為是不是摯友之間的友情。下堂課如期而至，那是一堂讓我震撼的課，學生細心的打算、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn)，我看到有時在課堂內(nèi)有些小淘氣、校搗蛋的同學，那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點，我將翹起整個地球”，這也是課堂內(nèi)學生角色在發(fā)揮作用。

美國作家杰克凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點，心懷希望，愿在這塊土地上，發(fā)揮自己的光和熱。我深知，我還有許多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領導對我工作的信任和關注。總之，我在本學期的工作中，雖然取得了不少成果，但是在工作中任然存在許多問題，我將在今后的工作中嚴加要求自己，努力將工作做的更好。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十四

董華是班里的借讀生，平時吊兒朗當，小動作特別多，老師們對他的評價不怎么好。

一天，已上課五分鐘，班里的氣氛還沒有從體育課的興奮狀態(tài)恢復過來，嘈雜聲特別多。我已經(jīng)忍無可忍，決定給他們一個“下馬威”。我發(fā)現(xiàn)左邊角落的聲音特別大，我眼角一掃,董華映入眼簾，氣不打一處出，大聲叫道“董華，你給我站起來”

董華伸伸脖子，氣呼呼說：“我又沒講話，干嘛要我站起來。”

老師：“我明明看見你講話，還抵賴，給我站起來。”

董華：“我沒有講話，我就不站。”

老師：“我叫你站，你就站。”

董華：“我偏不站。”

老師：“你，你……”

幾天后，董華與我迎面走來，他看見我準備繞道走。“董華，請等一下，老師想跟你談談”。董華一聲不吭的`跟我進了辦公室。我們面對面坐下，沉默了兩分鐘，我開始說話：“董華，那天是老師不對，一是錯怪你，二是態(tài)度不好，老師向你道歉。”

董華抬起頭，我看見他眼角有淚花，他擺擺手說：“不，老師，是我不對，我不該在課堂上頂撞您。我錯了……”

師生之間的隙嫌一下煙消云散，我們的師生關系更融洽了。

從這事件中，我認識到，老師與學生在人格是平等的，老師不應該永遠是一副面孔，退一步海闊天空，與學生的勾通關鍵是心與心的交流。誤會——溝通——融洽。這么一個過程，老師應把學生當作一個平等的個體對待，從自我的言行進行反省，這種示范作用無形中也可教育學生。真可謂“退一步海闊天空”。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十五

時間：x年x月x日。

地點：五年三班教室。

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學五年級的學生，他們正處于一個重要的'心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活；

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?；

2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂；準備外放機一臺。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十六

根據(jù)山東省教育廳《關于印發(fā)x省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔x〕24號)要求，自20xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃。現(xiàn)制定實施方案如下。

通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的'x省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。

全市全日制普通中小學。

爭創(chuàng)工作自20xx年開始，20xx年組織首次認定，工作步驟如下：

(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》(附件1)，組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，全面推進學校心理健康教育工作。

(二)認定階段。x市中小學心理健康教育特色學校認定從20xx年開始，隔年進行。20xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所，市教育局委托x市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內(nèi)存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。

(三)推廣階段。由x市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。

(一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。

(二)注重專業(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。

(三)加強隊伍建設。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

(四)保障工作經(jīng)費。各地和學校要設立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十七

通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。

科學、正確的聽課方法。

如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。

教法：

啟發(fā)式。

一、復習：檢查預習效果，談心得。

二、新授：科學正確的聽課方法。

(一)提問：平時是怎樣聽課的?

總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。

(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?

(三)總結：科學正確的聽課方法：

1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。

良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的`態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。

解決辦法：

(1)明確學習目的，增強學習信心--我行。

(2)調(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。

(3)科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預防疲勞。

2、聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。

思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容-重點，難點，關鍵。

3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。

聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。

4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。

聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)。

三、訓練。

寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。

1、問題：

(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?

(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?

(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?

(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?

(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?

2、結論：

(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。

(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。

板書設計：

職中生的學習心理。

(一)調(diào)節(jié)學習過程。

(二)調(diào)控心理狀態(tài)。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十八

1.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

2.能為自己做簡單的周運動計劃，了解多運動對身體有好處。

1.戶外活動器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等)。

2.學生用計劃表格每人一張，教師用計劃表一張。

總結預防疾病的方法，多喝水能夠及時補充水分，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果，補充維生素，多運動，能夠提高身體提抗疾病的潛力，能使小朋友身體長高長結實，還能鍛煉小朋友的反應潛力，變得很聰明。

二、鼓勵學生交流明白的運動方式及運動器械的玩法。

1.請學生說說你都做過哪些運動。

2.鼓勵學生說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩，還有哪些不同的玩法。

三、教師介紹自己的運動計劃，引導學生制定自己的運動計劃。

1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃，包括運動器械和運動資料。

2.引導學生說說自己想制定怎樣的運動計劃，要求學生計劃要完整，資料包括多種器械、運動方式和在學校、家中運動的不同資料。

四、學生開始制定自己的運動計劃。

1.學生制定計劃，教師巡回觀察學生的完成狀況，適時的給予幫忙和指導。

2.引導學生相互展示交流自己的'運動計劃。

五、討論運動時要注意的安全。

1.小朋友運動的時候要注意哪些安全。

2.在運動的時候就應怎樣保護自己。

活動延伸:。

1.把學生制定的運動計劃布置成班級的春季運動專欄。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇十九

該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.

原因分析。

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

輔導對策及過程。

1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.

2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.

輔導結果。

通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇二十

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。

認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

導入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。

師：同學們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？ (生交流)

（師生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

（教師講范進中舉的故事）

課后小結。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇二十一

通過比較小學與學校生活的不同之處，讓學生從情感上認識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學生。

錄制一段家長對孩子提出期望的錄音，印制寄語卡活動過程：

一、談話導入：

二、回憶比較。

2、對呀，學校中的時間安排和學校完全不一樣，還有許多和學校不同的新鮮事。請你說說你在學校中感到新鮮、新奇的事吧。

3、和學校生活相比，小學生的主要活動已不是游戲，而是學習，我們再也不能光憑興趣做事，而要學習更多的知識和本領。

三、跟學生一起做游戲“擊鼓傳球”，增進師生間的感情。

1、剛剛成為了一名小學生，你的心里一定有著許多的感想和打算，現(xiàn)在我們一起來做個“擊鼓傳球”的游戲，來說說你的心里話。這個游戲的.規(guī)則是：請出一名同學負責擊鼓，其他同學聽到鼓聲后開始傳球，當鼓聲停止時，球在誰的手里，就請捧球的那位同學按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。

2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲，老師聽到了你們作為小學生的心聲。

四、聆聽寄語。

1、在你們成為小學生的那一刻，你們的爸爸、媽媽對你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望，其實，我們每個人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望。

為了讓孩子們盡快適應學校的環(huán)境，建議家長從以下三個方面幫助孩子：

一、提升孩子自信心。孩子剛從學校轉(zhuǎn)到小學，人生地不熟，容易產(chǎn)生自卑感。如，害怕自己的言語被別人取笑，害怕自己的成績跟不上等，所以不敢與別人交往。另外，由于學生的性格有所差異，有的性格內(nèi)向，有的外向，所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題。但是，只要老師、家長及時地多鼓勵孩子，適度提升孩子的自信心，讓其充分認識到自己的優(yōu)勢，就能克服其盲目自卑的心理。

二、鼓勵孩子多與同學、老師交流，多參加集體活動，多結識新朋友。同時，家長也要多與老師保持聯(lián)系，密切關注孩子情緒變化。

三、在家里，家長應多與孩子交談，通過交談，傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導思想，幫助其更快的適應新環(huán)境。節(jié)假日，也可多帶孩子出去游玩，使其更深入地了解周邊的環(huán)境。

請你回家問一問你的爸爸媽媽，他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上。

小學心理健康輔導工作總結（實用22篇）篇二十二

通過學習和培訓，使心理委員能理解和掌握心理輔導的一般理論和操作技能，理解和掌握大學生常見心理問題的表現(xiàn)和應對措施，明確心理委員的工作職責，在日常學習和生活中，能自覺開展班級心理輔導工作，觀察并及時報告同學中存在的異常心理現(xiàn)象，協(xié)助學校開展心理危機預防與干預工作。

二、培訓課程及具體安排。

日期和時間。課程和內(nèi)容。授課教師。負責人

10月9日（周二）晚7：40—8：30。

1、心理委員開班典禮，領導講話。

10月12日（周五）晚7：40—8：30。新生心理普查工作輔導。心理咨詢室教師。

三、參加人員：

大一各班心理委員及心理協(xié)會成員。

四、培訓地點：

多媒體201室。