教學計劃的制定應該兼顧課程的縱向和橫向銜接，使學生的學習能力和綜合素養得到全面提高。以下是小編為大家準備的一些優秀教學計劃，供大家參考學習。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇一

一個星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見了一只可愛的小鳥，他悄悄地撲了過去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥。

玩著，玩著，小剛突然聽到一位小妹妹的哭泣聲，他轉過身看見馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽?！本焓迨尻P心地說：“別急，別急，小妹妹，我一定會幫你找到媽媽的?！毙偪匆娏耍囊幌伦泳o了起來：小妹妹不見了她媽媽這么著急，小鳥不見了媽媽也不是一樣會著急嗎？這時，小剛手上的小鳥“吱吱”地叫個不停，好象在說：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地撫摸著小鳥，說：“對不起,小鳥,我馬上放了你，讓你去找你的媽媽?！?/p>

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇二

有一天，小剛在公園里抓到一只金鳥。小剛用繩子把鳥綁起來，帶著它到處跑。小剛很高興，不停地說：“今天真是好運氣，讓我抓到這樣一只鳥。”但是拴在繩子上的鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說：“請讓我走，求求你！”小剛根本不在乎小鳥的叫聲。他還是帶著小鳥到處跑，好像是要向大家表明他有很大的興趣。

突然，小剛停了下來。原來是一個小女孩在哭。她哭得越來越大聲。她一邊哭一邊給媽媽打電話。一個警察叔叔走過來關切地問小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼淚說：“我媽找不到了！”說著大聲哭了起來。警察叔叔對她說：“別哭，叔叔帶你去找媽媽。”說完，拉著小女孩走了。

小剛看到這一切，心想：“小姐姐找不到媽媽會難過的。鳥也有媽媽。鳥兒找不到媽媽會很難過的?！庇谑切偡帕锁B。這只鳥在空中盤旋了幾次，然后飛走了。

小剛認為：只要我們保護動物和環境，世界就會變得更美好。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇三

教學目標：

1、學會有重點地觀察圖畫，發揮想象，并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。

2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。

3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。

教學重點：

能按事情發展的順序寫通順的話。

教學難點：

能夠根據圖意合理展開想象。

教學準備：

鳥類的`圖片若干。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：

1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學習有重點地觀察，發揮想象，按情節發展順序說一段語句通順的話。

2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。

教學過程：

一、明確要求，觀察導入。

對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。

2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。

二、仔細觀察，想象說話。

1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）。

看了這兩幅圖，你想提什么問題？

是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）。

2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。

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我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇四

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。

四、教學地點：

多媒體綜合電教室。

五、教學課時：

三課時。

六、教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。

4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課后作業第二題（1）小題。

第二課時。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的'高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）。

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時。

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。

裳：共14畫，下邊是衣。

鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。

四、總結課堂。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇五

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇六

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇七

“我要找媽媽”（習作訓練）。

教學目標：

1、學會有重點的觀察圖畫，能發揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。

2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。

教學重點：

看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。

教學難點：

啟發想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。

教學準備：

課件，錄音。

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學目標：

1、看清圖意，明白主人公的思想活動。

2、講清故事的經過。

教學過程：

一、揭示課題，提出要求。（5分）。

這節課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發展的順序把一段話寫通順。

板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？

二、指導看圖，初知圖意。（20分）。

1、初次看圖，整體感知，了解大意。

2、逐幅看圖，講述圖意。

（1）、指導觀察第一幅圖：

a圖上畫著誰？他在干什么？

b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。

c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說――指名說――師生評議）。

（2）、指導觀察第二幅圖：

a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的`哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。

b、看圖口述第2幅圖。

自由說――指名說――師生評議――同桌互說。

c、指導重點觀察第三幅圖：

交流。自由練說――指名口說評議――全體練說。

三、回歸整體，系統述說故事內容。（15分）。

1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。

2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。

板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。

（自由練說――指名口述――師生評價――同桌互說）。

四、作業：把故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時。

教學目標；

看圖寫一段話，要求將句子寫通順。

教學過程：

一、目標、復習誘導。（5分）。

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三副圖。

1、自由準備。

2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3、把三幅圖連起來講一遍。

4、指名復述。師生評議。

二、嘗試習作，隨即知道。（10分）。

教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。

三、集體交流，評議修改。（15分）。

1、選學困生的習作，進行講評，根據習作要求來做。

2、選優等生的習作進行講評。

四、自我修改，完成習作。（10分）。

1、根據要求修改習作。

2、謄抄。

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我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇八

有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見一只小鳥，就把它捉住。并且用細i拴住小鳥的.一只腳，就高興地牽著繩子頭。

走著，走著。他看見一個小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會兒，警察叔叔就來了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。

小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥沒有媽媽，于是，小軍把小鳥放了。小鳥唱著歌快樂的飛走了，好像在說：“xx你！小朋友！”

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇九

一、教學目標：

1、積累12條成語，能熟讀成誦。

2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角色，適時適當提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教學時數：（4課時）。

三、教學準備：學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。

四、教學過程：

第一課時。

〈一〉、完成讀讀背背。

1、復習學習過的成語，背一背。

2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來。

3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

4、比賽背誦成語。

5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。

〈二〉、閱讀故事，理解內容。

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。

2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導。

3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。

5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉、課堂小結。

第二課時。

〈一〉、創設情境，激發談話興趣。

1、教師談自己購書的經歷。

3、導入話題：如何購書？

〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。

1、回憶以前的購書經歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加購書經驗。

〈三〉、小組內討論：

1、如何扮演各種角色。

2、在形成一個方案的基礎上小組進行演練。

〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。

〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。

〈六〉、課堂小結。

1、交流購書心得。

2、作業：自己去體驗購書。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十

有一天，小剛在路邊捉了一只可愛的小鳥。這只小鳥長著金色的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。小剛越看越喜歡，就找了一根繩子，系在小鳥的腳上。他邊跑邊把小鳥拋向空中，說：“小鳥飛吧，飛吧！”小鳥剛展翅飛翔，小剛一拉繩子，小鳥又回到他手上。小鳥嘰嘰喳喳地，好像在說：“放開我，放開我！”可小剛一點也不理會，玩得開心極了。

忽然，從不遠處傳來一陣哭聲。小剛循聲跑去，看見一個小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路過。他親切地問：“小朋友，你為什么哭？”小妹妹擦著眼淚，傷心地說：“我要找媽媽，我要找媽媽?！?/p>

小剛想：小妹妹找不到媽媽，好可憐啊！小剛看了看小妹妹，又看了看小鳥，想：小鳥剛才不停地叫，是不是也在喊“媽媽”。小剛小心翼翼地解開小鳥腳上的繩子，說：“小鳥飛吧，飛吧！”

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十一

有一天，龜媽媽在美麗的沙灘上生了十個蛋，她高興極了！她做了個小窩，就離開了。

過了幾天，龜媽媽來看蛋。她走到小窩邊，突然發現蛋全不見了。龜媽媽很傷心，她一邊哭，一邊找。正在這時，一只螃蟹路過，問：“龜媽媽，你為什么哭呀？”龜媽媽傷心地說：“前幾天我剛生的十個蛋不見了。”螃蟹關切地說：“龜媽媽不要哭了，我們一起找吧！”

因為這幾天天氣很熱，太陽曬到沙灘上，小烏龜已經孵出來了！龜媽媽和螃蟹都不知道。他們找了老半天，也找不到，他們急死了！龜媽媽說：“我們讓紅貓警長幫忙去找吧?！?/p>

正好小烏龜也在讓紅貓警長幫他們找媽媽呢！龜媽媽走到半路就看見紅貓警長。紅貓警長說：“龜媽媽，你是不是在找孩子們？”龜媽媽說：“是的。”紅貓警長說：“你看，他們是不是你的孩子？”龜媽媽數了數，十只小烏龜一只也不少。她樂壞了，高興地說：“是的，謝謝！謝謝！”

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十二

星期天，天氣睛朗，小明興高采烈的在草地上拿著捕蟲網來到花園里。小明看見了一只大大的蝴蝶。丁丁非常愛那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕蟲網去捉那只蝴蝶?？墒呛w來飛去到外面去了。突然，小明看見了一只小小的鳥，鳥非?？蓯郏滕B總比蝴蝶好，不如捉小鳥來玩吧！又拿出根繩子綁住了小鳥的`腳不讓它飛走。

突然，小明聽見了一位小女孩子的哭聲，這時，小明又看見一位民警叔叔起走過來，民警叔叔說：“孩子別哭了，是不是在找媽媽呀？”小女孩說：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找媽媽。小明想“呀！小鳥也有自己的媽媽。它好像也要找媽媽。小鳥找不到媽媽一定很傷心?！庇谑?，小明解開小鳥腳上的繩子，讓它飛走了。小明望著小鳥，心里在說：“對不起小鳥?！?/p>

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十三

一、揭示課題，提出要求。（5分）。

這節課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發展的順序把一段話寫通順。

板題：我要找媽媽齊讀提問：這句話是誰說的？

二、指導看圖，初知圖意。（20分）。

1、初次看圖，整體感知，了解大意。

2、逐幅看圖，講述圖意。

（1）、指導觀察第一幅圖：

a圖上畫著誰？他在干什么？

b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。

c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說指名說師生評議）。

（2）、指導觀察第二幅圖：

a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的.哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。

b、看圖口述第2幅圖。

自由說指名說師生評議同桌互說。

c、指導重點觀察第三幅圖：

交流。自由練說指名口說評議全體練說。

三、回歸整體，系統述說故事內容。（15分）。

1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。

2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。

板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。

（自由練說指名口述師生評價同桌互說）。

四、作業：把故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時。

教學目標；

看圖寫一段話，要求將句子寫通順。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十四

一、目標、復習誘導。（5分）。

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三副圖。

1、自由準備。

2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3、把三幅圖連起來講一遍。

4、指名復述。師生評議。

二、嘗試習作，隨即知道。（10分）。

教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。

三、集體交流，評議修改。（15分）。

1、選學困生的習作，進行講評，根據習作要求來做。

2、選優等生的習作進行講評。

四、自我修改，完成習作。（10分）。

1、根據要求修改習作。

2、謄抄。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十五

1、學會有重點的觀察圖畫，能發揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。

2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。

教學重點：

看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。

教學難點：

啟發想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。

教學準備：

課件，錄音。

課時安排：

2課時。

第一課時。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十六

有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見一只小鳥，就把它捉住。并且用細縄拴住小鳥的一只腳，就高興地牽著繩子頭。

走著，走著。他看見一個小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會兒，警察叔叔就來了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。

小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥沒有媽媽，于是，小軍把小鳥放了。小鳥唱著歌快樂的飛走了，好像在說：“謝謝你！小朋友！”

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十七

陽光明媚，藍天白云，小花兒艷艷，兒綠綠?？諝馇逍碌拇喝绽?，雞帶著在大草坪上捉蟲子吃。

這時，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺地走離了雞媽媽。原來是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見了，小燕子飛下來對小雞說：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開，我去幫你找媽媽。”

小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見了的小雞著急擔心的雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽懷里，雞媽媽慈愛地撫摸著小雞說：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險就不安全了。”

雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開心地說：“不用謝，我很樂意幫助別人?！?/p>

小燕子幫助了別人，自己也很快樂！

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十八

一天傍晚，涼風習習，我和媽媽在德潤買東西。

這時，我看見了一個小朋友在找媽媽，他不停地奔跑著，臉上一副焦急的樣子。他手足無措，有時站在那兒不停地張望，還用小手做成一個小喇叭，不停地呼喊著：“媽媽，媽媽……”一會兒，豆大的淚珠從他眼眶里涌了出來，但他沒有停，一刻也沒有，他仍然堅持，帶著哭聲呼喊著媽媽，帶著害怕傷心著急的情緒四處尋找著媽媽。

這時，他看見遠處的媽媽，媽媽也看到了她心愛的兒子，那個孩子傷心的臉上露出了笑容，充滿淚水的眼睛瞇成了縫。媽媽蹲下來向他張開雙臂，而那個男孩一邊大喊“媽媽”，一邊不顧一地的向媽媽的懷里奔去。

母親是我們最親密的親人，我們誰也不愿失去她，誰也不想。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇十九

“呵，真好玩，真好玩”一陣笑聲從一個小男孩那兒傳了過來。

原來，當一只小鳥正在嬉戲時，被一個頑皮的小男孩捉住了，并用繩子栓住了它的腳，小男孩拿著繩子逗小鳥，覺得很開心。

“媽媽，媽媽，你在哪兒“一個小女孩哭著說．小女孩的哭聲引來了警察叔叔，一問才知道，原來小妹妹和媽媽在商場走散了。

”別哭了，別哭了，我幫你去找媽媽吧“警察叔叔說。

于是，警察叔叔便帶著小女孩走了，這一幕全被小男孩看在眼里．突然小男孩想；小鳥也有媽媽，如果小鳥的媽媽看到小鳥沒了，一定會很著急的，我是不是應該把它放了。

于是，小男孩解開了栓著小鳥的繩子，讓它重新飛回藍天，飛回屬于自己的家。

當小鳥回到藍天時轉頭向小男孩”嘰嘰“地叫了幾聲，好象是在謝謝小男孩呢。

我要找媽媽教學設計（實用20篇）篇二十

一天，小剛在公園里捉到一只金黃色的小鳥，小剛把小鳥用繩子綁住了，拉著小鳥四處跑。小剛很高興，嘴里還不停地說：“今天真是好運氣，讓我捉到這么一只小鳥?！笨山壴诶K子上的.小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說：“求求你放了我吧，求求你了！”小剛一點也不在乎小鳥的叫喊，他仍然拉著小鳥四處跑著，好像給大家展示他的利害厲害。

忽然，小剛停住了腳步，原來是一個小女孩在哭，她的哭聲越來越大，還一邊哭一邊叫媽媽，一位警察叔叔走了過來，關心地問小女孩：“小妹妹，你干嘛哭呀？”小妹妹擦著眼淚說：“我媽媽找不到了！”說著又大聲地哭起來。警察叔叔對她說：“別哭，叔叔帶你去找媽媽。”說完，帶著小女孩走了。

小剛看見了這一切，心想：小妹妹找不到媽媽會很傷心，小鳥也是有媽媽的，小鳥找不到媽媽了也一定會傷心的，于是小剛就把小鳥給放了。小鳥在天空轉了幾圈，就飛走了。

小剛心想：只要保護動物，保護環境，世界就會變得更加美好。