教案模板是教師教學設計的基礎，能夠系統化地組織教學內容和過程。在這里，我們為大家整理了一些經典教案模板樣例，供大家參考使用。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇一

跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式；又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

一、教學目標。

（1）知識目標：

初步體會助跑與踏跳相結合的技術。

（2）能力目標：

1、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。

二、教學重點：

鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。

三、教學難點：

助跑與踏跳的結合時機。

四、說對象。

五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

說教法。

將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。二、示范法。

利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

五、指導、糾正錯誤法。

在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規范優美的動作。

六、障礙練習法。

一、水平段練習法。

根據個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學）。

二、大膽嘗試練習法。

在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。

說教學過程。

教學環節。

教學程序。

設計意圖。

課堂常規。

強調紀律、宣布內容。

準備活動。

徒手操（4╳8拍）。

1、腕、踝關節活動。

2、原地高抬腿。

3、原地單腿縱跳。

4、全身運動。

做好準備，預防損傷。

課堂游戲。

跳球。

接力。

活躍學習氣氛，提高學習興趣；在無形中達到本課的教學目的。

主內容教學。

1、完整示范。

2、分解講解。

3、學生練習。

1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。

2、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。

課堂小結。

1、整隊。

2、總結本課的學習目的。

3、下課。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇二

各位專家、評委老師：你們好！

我是楊道發，來自湖南工業大學體育學院09體教一班，來貴校應聘體育教師。

我說課的內容是水平三，小學六年級體育教材第五課。

激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。

以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

籃球的急停技術（跨步急停和跳步急停），并預（練）習急停后的跳躍投籃（以下簡稱跳投），游戲是“貼膏藥跨步追跳步跑”和急停跳投練習。

本課所學內容在籃球運動中是不可缺少的一部分，急停跳投在籃球中的應用相當廣泛，急停跳投在本學期中是第一次出現。

根據水平三，小學六年級學生活躍、好勝心強，求知欲望高的特點和急停跳投在籃球中的作用要求學生必須掌握這一技能，所以制定了以下幾個教學目標：

認知目標:使學生知道急停跳投在籃球運動中的作用.

技能目標：學生學會急停的方法。并且能在急停后能進行跳投的連貫動作。

情感目標:培養學生互相幫助，互相討論，互相學習。

主內容重點：急停的動作方法難點：急停時全身的協調發力。

2、搭配內容重點：急停后的跳投難點：急停后的協調發力投籃。

本課分為準備部分、基本部分和結束部分。

開始部分：

開始部分由整隊集合、準備活動、課前游戲和導入課題組成。約10分鐘。

集合整隊：上課鈴響，教師鳴哨20人分兩列橫隊站立，立正稍息，報數。要求學生快齊靜。

準備活動：兩隊都有向右看齊，教師帶領第一路縱隊第二路縱隊跟上第一路縱隊，進行正反螺旋跑。

課前游戲：貼膏藥跨步追跳步跑，兩隊體操隊形散開呈圓形站立第二隊間隔稍大，一二隊相距1.5米。教師在圍攏的圓圈中間進行講解并且示范游戲方法，要求學生認真進行跨步和跳步的游戲規則。

基本部分：

基本部分由初試身手、請教師傅、深入修煉、武林比武組成，約30分鐘。

初試身手：兩隊向中看齊，教師根據“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，這一教學理念，要學生對籃球中跨步和跳步的理解，自己進行為時五分鐘的理解性練習。一隊一塊籃板，面對籃板方向進行練習。學生練習時，教師用講解法糾正學生的錯誤動作，對正確動作進行表揚。

請教師傅：五分鐘時間到，集中隊伍教師在兩隊中間進行跨步和跳步急停的講解和范，要求學生互相幫助，先學會的教不太會的，并且互相交流經驗。隨后學生分組練習跨步和跳步急停。練習時，教師進行糾正錯誤，并且示范動作。

深入修煉：學生經過兩次練習后，基本上已經學會急停動作。隨后教師運用分解法要求學生持球進行跳投的動作，然后再進行連貫性的跳步或者跨步跳投。盡量將球投入籃框之中。練習中教師進行講解，開導不會的同學，這是下次課的內容，不會也別著急。

武林比武：根據“激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。”這一指導思想，兩隊分別扮演正反面人物。此處運用比賽教學和游戲教學法，要求學生進行急停跳投，將籃球以急停跳投的方式投入籃圈。兩隊以進30個球為基準，以三局兩勝為賽制。每進一個球，本隊隊友一起喊進的是第幾個球。要求學生不準謊報軍情，謊報軍情的，一律軍法處置。

結束部分：

結束部分由處置戰敗方、析戰敗原因、做戰后恢復、等來日再戰、師生再見組成，時間約5分鐘。

處置戰敗方：輸了的一隊，每人做立臥撐10個，由贏了的一方一人監督一個，并且送還器材。

析戰敗原因：先學生自我分析，為什么會輸給對方，隨后教師進行分析。總結本課對方為何會輸，為何會贏的原因。并且教導學生：勝不驕，敗不餒。

做戰后恢復：教師先說打了戰肯定是要恢復的，因為打了戰，我們都累了，然后我們需要放松，才能使功力升高。隨后帶領學生進行恢復放松。要求學生互相放松。

等來日再戰：輸了的學生，不太高興，教師并開導，我們要拿得起，放得下。今天輸了不要緊，我們回去多練習投籃，尤其是急停跳投，我們的命中高了，我們就能獲勝了。隨后，兩隊約好下次上課再比武。

師生再見：最后，交代收器材，師生再見。

1.教法：分組教學法、講解法、分解和完整示范法、游戲教學法。

2.學法:自主學習法、合作學習法。

1.直觀性原則2.系統循序漸進原則3.鞏固提高原則。

人數：20人器材：籃球20個標準籃球場：一塊。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇三

羽毛球教學是六年級的選用教材。羽毛球的技術有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節課羽毛球教學六課時中的第三課時，本節課主要是復習準備姿勢、握拍，學習低手擊球，重點學習正手發球。通過由易到難的分解教學，徒手和持器械的練習，讓學生基本掌握打羽毛球的技術。

二、學習目標。

1.初步掌握正手發球的動作方法和動作名稱；

3.發展學生上下肢力量，提高學生的靈敏度和耐力素質，培養興趣；

三、重點和難點。

重點：正手擊球；

難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準確擊到下落的球。

四、教學和學法。

講解、示范法，直觀法，練習法等。

五、說場地器材。

一片室內籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標志，便于跑成直線。

六、教學流程。

第一部分準備部分。

1.常規練習：整隊、體育委員匯報人數，師生問好。

2.隊列隊形練習，原地間三面轉發和跑步—走，強調動作要領：抬頭挺胸，要求全班同學過步伐一致，動作整齊。

3.用羽毛球做拋接游戲，規定個數和由易到難的拋接游戲，激發學生學習興趣，為接下來的教學做準備。

4.徒手操活動各關節，避免接下來運動量大后的運動損傷。

第二部分基本部分。

1.學習正手發球是本課的重點，先復習打羽毛球的預備姿勢，和握拍的正確方法，在學習正手發球的方法，仔細講解動作過程和要領并示范。讓學生先徒手模仿再實物練習，先個人自己練習，再找伙伴合作練習。在發球的基礎上練習羽毛球的對陣練習，提高技術的運用和對練的最終目的。為接下來的教學做好鋪墊。

2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規則，學生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養學生自覺遵守規則，自己當裁判，及時作出評判。提高學生的注意力和判斷能力。

第三部分結束部分。

1.做游戲放松心情。

2.總結本課，指出優缺點，給予肯定。

3.布置課外作業：短繩200__2和仰臥起坐30__2。

4.歸還器材。

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級學生，六年級學生好表現而且思維活躍，動作反應迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習到找伙伴練習等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學生的學習效率。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇四

在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。

腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的'基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。

六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。

通過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。

通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。

通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。

重點是：提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量;。

難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。

教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。

1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發引導等教法;。

2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優生示范法、合作法、競爭法等。

1、第一是準備部分(2個流程，用時8分鐘左右)。

首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂!

2、第二是基本部分(4個流程，用時25分鐘左右)。

(1)教學立定跳遠，這是本節課的主課題。

教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地;并示范后讓學生分組練習;教師應適時給予每個學生講解指導;最后請優生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。

(2)做游戲：蛙跳接力。

整隊后，教師講解游戲規則、要求及注意事項后開始游戲;教師應及時講評及游戲后的評價。

(3)學習前滾翻。

首先教師用滾動籃球的動作示范，讓學生在腦海里形成球體滾動的流暢性;。

接著讓學生做游戲：滾動接力。

3、而結束部分(需用時7分鐘)。

接著師、生，共交流收獲;教師注重引導談話、小結及常規教育;。

最后是組織下課、并布置收拾器材。

一節課下來預計整課練習密度中等，約為55%，平均心率120—135次/分。

操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。

總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創設情景，通過結合游戲、比賽;結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優質的課!

六年級體育說課稿（優質17篇）篇五

緊緊把握跳繩教材的特點，遵循學生的認知規律和技能形成規律，優化教材，細化教法，充分發揮學生的觀察與思考能力，關注學生的學習體驗與感受，特別是關注學生跳雙長繩“跳繩”與“搖繩”相互依存的合作意識與能力的培養與教育，幫助學生達成自己的學習目標，享受那份克服困難，不懈努力之后的成功與喜悅，不斷激勵學生超越自我，改進提高跳雙長繩的技能水平。

本次執教的是六年一班，本班學生好學、活潑，具有一定的研究精神和合作意識，身體素質比較好。但是他們對跳雙繩的教材是陌生的，從來沒有接觸過，因此課堂上的教法以及整個教學流程都做了精心而全面的準備，并準備了相應的應急措施，以確保每個環節的實施都是高效的，這個過程還力求從個體表現好的學生身上找突破，以他們來帶動更多的學生進行學法研究和實踐體驗。

根據課的任務和教材技術性較強的特點，通過提出任務、創造條件、給予提示、讓學生試做等方法，使學生了解自己的基礎，進而達到由學生自己去觀察、比較、探究完成任務的具體方法，激發他們學習的積極性。然后，以教師的講解與示范、有針對性的啟發與引導、面向全體與個體的指導練習，用控制練習節奏、糾正錯誤、輔助手段、表揚鼓勵等方法，使學生在較短的時間內完成雙繩的搖、進、跳等一整套技術動作，使學生在原有的基礎上有所提高。

開始進行各關節活動，然后進行的輔助練習“搖繩和空跳”，讓每個環節都為主教材服務，在明確了搖跳配合的重要性之后再進行主要內容的教授則是“水到渠成，迎刃而解”，整個流程如下：準備部分：1、開課式，師生問好2、熱身活動：伸展性練習3、輔助性練習1：模仿搖繩動作的徒手練習輔助性練習2：模仿竹竿舞，單腳交換跳躍導入語4、小組練習：2人搖繩2人空跳（在繩的兩側）5、入繩學練5.1導入語5.2講解示范入繩的時機與方法5.3學生分組練習6、加標志的入繩練習7、學生體驗完整跳雙繩技術練習8、教師巡回指導9、針對問題進行有針對性講解與示范10、學生分組練習11、典型示范與講解評價12、重復練習，互幫互學13、個別指導糾正14、進行完整的展示匯報15、拓展練習跳雙繩的下繩練習16、放松操17、小結，宣布下課（全景）。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇六

一、說教材內容：

本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能；是最能體現學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關系；具有良好的合作精神和體育道德的體現，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性；學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動；教材能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意技巧，嚴防傷害事故的發生。

二、說教學創意：

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

三、說教學目標：

1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。

2、技能目標：發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的練習，培養和發展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優秀品質。

四、說教學重點：

利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協作，從而達到相互關愛、共同進步、和諧發展的目的。

五、說教學難點：

難點是要在規定距離內自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術的能力，發展身體素質，培養勇敢、頑強、克服困難的精神。

六、說教學、學法：

本節課以培養學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習——相互評議——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學生“實踐——認知——再實踐”的認識規律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發展，養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。

七、說教學過程：

1、預備部分：

本部分的主要教學目標，是為了進一步強調紀律和明確學習任務，為后面的教學做好準備。設計如下：

教學過程——完成常規要求。

教學方法——談話法。

教學原則——誘導性原則。

教學目標——引發興趣、導入新課。

2、準備部分：

本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程——完成課前準備練習。

教學方法——師生共同練習法。

教學原則——示范性原則。

教學目標——引發動機、進入狀態。

3、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環節，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發展個性，使學生樂學、善學、勤學。“障礙跑”作為教材體系中“跑”類的重要內容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”。基本部分設計如下：

教學過程——完成障礙跑教學內容。

教學方法——講解示范法、重復練習法、評價法、傳統教學法。

學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。

教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協作性原則、鞏固性原則。

教學目標——突出重點、突破難點，體現玩中學、學中玩的快樂體育觀念。

4、結束部分：

本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎。設計如下：

教學過程——完成放松練習。

教學方法——師生共同放松法或學生自由放松法。

教學原則——引領性原則。

教學目標——共同活動、消除疲勞。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇七

1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。

2、提高學生對體育鍛煉促進心理發展作用的認識，從面引導學生自覺積極地從事體育鍛煉。

說明：

第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現后，老師稍加引導就能很自然地實現第二個目標。

二、學情分析。

所授班級為我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發揮。有的做事魯猛，粗心。等等。

三、設計思路。

1、在選擇、整合教材內容時，以實現教學目標為中心，強調所授內容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。

2、所用教學手段要能有效地調節課堂氣氛，有效促進師生互動，有助于學生自主、合作、探究的學習形式的形成。

四、教材分析。

分析：

1、書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業術語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內容對沒有系統學習心理學學生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利于本節課的教學目標的實現。

2、書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利于多種教學手段的運用，也不利于調動學生學習的積極性。

處理。

1、用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。

2、用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。

五、教法與學法。

整節課的內容以心理醫生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。

老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節課的引導者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手段進行教學。

學生在體驗做醫生的樂趣的同時，要在老師的引導下積極思考、討論、探究討論，養成良好的學習習慣。

六、教學過程。

導入－活動討論（我是一位心理醫生）－看病－開運動處方－小結－作業。

（一）導入。

承上啟下導入正題。

通過上節課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅于此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。

（二）活動討論：我是一位心理醫生。

1、看病：

（1）老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。

（2）老師敘述不同心理缺陷的表現。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。

（3）學生根據老師描述的癥狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。

（4）師生共同總結各種心理缺陷的特點（老師板書）。

2、開運動處方。

（2）老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。

（3）學生根據歸納的共性開出合理的運動處方，并與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。

（三）小結。

1、小結本次課內容。

2、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。

3、提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質量和時間要求。

（四）作業布置。

根據自己的心理特點，找出有助于自己心理健康的體育活動。

七、預計效果。

1、課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，并能對癥下藥，開出科學的運動處方。

2、學生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，并自覺、積極從事體育鍛煉，運用體育鍛煉進行自我調整及糾正。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇八

在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。

二、本課教材分析。

腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。

三、學情分析。

六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。

四、本課的教學目標想達到。

通過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。

通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。

通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。

五、重點難點。

提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量；

學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。

六、在教學方法運用上。

教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。

1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發引導等教法；

2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優生示范法、合作法、競爭法等。

七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施。

1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）。

首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂！

2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）。

（1）教學立定跳遠，這是本節課的主課題。

教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最后請優生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。

（2）做游戲：蛙跳接力。

整隊后，教師講解游戲規則、要求及注意事項后開始游戲；教師應及時講評及游戲后的評價。

（3）學習前滾翻。

首先教師用滾動籃球的動作示范，讓學生在腦海里形成球體滾動的流暢性；

接著讓學生做游戲：滾動接力。

3、而結束部分（需用時7分鐘）。

接著師、生，共交流收獲；教師注重引導談話、小結及常規教育；

最后是組織下課、并布置收拾器材。

八、一節課下來預計整課練習密度中等，約為55%，平均心率120—135次/分。

九、場地及器材需要：操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。

總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創設情景，通過結合游戲、比賽；結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優質的課！

六年級體育說課稿（優質17篇）篇九

1、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，根據小學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創造寬松的教學環境，讓學生在愉快、輕松、活潑中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。

跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目。快速跑對培養小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發展身體的協調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2、根據課標的要求，結合學習內容，我確定本課的學習目標：

(1)、創設良好的學習環境，激發學生學習興趣，促進學生積極參與活動的.態度和行為。

(2)、通過學習，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發展學生上、下肢的力量。

(3)、培養學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優良品質。

3、根據教材特點和學生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。

難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

本課的教學對象是六年級學生，全班共有40個學生。他們模仿性強，思維活躍;該班紀律好，學習積極性高，接受能力快，集體榮譽感強。快速跑比較枯燥，教學過程中，我合理安排學習內容，采用游戲和采用不同的教學方法，激發學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環境中達到對快速跑動作要領的掌握，發展學生的快速奔跑能力。

根據人體生理機能活動能力的規律、人體動作形成規律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教學模式為：

1、語言、情景導入：誘導與激發學生自覺主動的參與學習。

2、講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發練習方法，學會練習。

3、體會、練習：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。

4、提示、自創：揭制學生依賴性和增加趣味性。

5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現的問題及時地進行糾正。

6、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。

7、游戲與比賽：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

根據人體運動生理機能的變化規律，本節課分為開始、準備、基本、結束四個部分來完成。

1、開始部分(2分鐘)。

為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊;師生問好;宣布課內容、目標及要求;安排見習生。

然后，通過奧運明星劉翔，用激發性的語言啟發學生對跑的認識，激發學生學習的興趣。

2、準備部分(8分鐘)。

我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節活動操，在鮮明的音樂節奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。

3、基本部分(25分鐘)。

這是課堂的主體部分，通過學習，保持學生的學習熱情，發展學生的身體素質，提高他們的運動能力。

(1)、前腳掌跑。我首先設計讓學生玩繩子，用掌聲控制節奏，既激發學生學習興趣，又達到鍛煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

(2)手臂前后擺。其次學習手臂前后擺(手握空心拳、兩臂彎曲前后擺)，教師示范動作后，用掌聲指導學生練習，接著學生展示、評價，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最后進行10米中速跑練習，提高學習效果。

(3)30米快速跑。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示范，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位。然后，組織指導學生練習(加速跑、自主合作學習、30米快速跑)，提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發現問題，解決問題，激發學生的學習和創新欲望，更加促進學生進行練習。學練中，我讓學生在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速跑的效果，使學生真正掌握快速跑的技術動作。

(4)、我設計了游戲，體現快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現了趣味性。

(5)、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發展，我設計了“傳接球比賽”游戲，既發展學生的上肢力量，又發展學生的下肢力量，體現了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協調的發展。

(6)、通過評價(教師評價、學生自評、學生互評)，激發學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果。

4、結束部分(5分鐘)。

收回體育器材，師生再見!

把全班40名同學分成四路縱隊，每隊十名同學，把每隊同學編排為一個小組。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十

本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能;是最能體現學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關系;具有良好的合作精神和體育道德的體現，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性;學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動;教材能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意技巧，嚴防傷害事故的發生。

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。

2、技能目標：發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的練習，培養和發展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優秀品質。

利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協作，從而達到相互關愛、共同進步、和諧發展的目的。

難點是要在規定距離內自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術的能力，發展身體素質，培養勇敢、頑強、克服困難的精神。

本節課以培養學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習互相點評——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學生“實踐——認知——再實踐”的認識規律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索;引導學生積極討論、相互幫助、相互學習;使他們的學法沿正確的方向發展，養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。

1、預備部分：

本部分的主要教學目標，是為了進一步強調紀律和明確學習任務，為后面的教學做好準備。設計如下：

教學過程——完成常規要求。

教學方法——談話法。

教學原則——誘導性原則。

教學目標——引發興趣、導入新課。

2、準備部分：

本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程——完成課前準備練習。

教學方法——師生共同練習法。

教學原則——示范性原則。

教學目標——引發動機、進入狀態。

3、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環節，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發展個性，使學生樂學、善學、勤學。“障礙跑”作為教材體系中“跑”類的重要內容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”。基本部分設計如下：

教學過程——完成障礙跑教學內容。

教學方法——講解示范法、重復練習法、評價法、傳統教學法。

學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。

教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協作性原則、鞏固性原則。

教學目標——突出重點、突破難點，體現玩中學、學中玩的快樂體育觀念。

4、結束部分：

本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎。設計如下：

教學過程——完成放松練習。

教學方法——師生共同放松法或學生自由放松法。

教學原則——引領性原則。

教學目標——共同活動、消除疲勞。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十一

尊敬的各位評委，老師們：

今天我說課的是人教版《體育與健康》六年級教材：跨越式跳高。我將從以下幾個方面一一闡述：

堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展。以激發學生的興趣，體現學生的資助學習為出發點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

本節課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經開始接觸跳高運動了，經過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術也掌握了一部分，所以本節課的重點是助跑和起跳的協調配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發展跳躍能力，鍛煉身體、培養意志力、促進身心健康發展。

六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協調配合。提高彈跳力，發展靈敏素質。

2、發展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。

3、培養學生團結協作探究的能力。

一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調動學生的積極性。

二是學法是上體現自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發揮學生的主體性，教師引導學生調動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術得到鞏固。

三是創造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸的品質。

導入新課階段：課堂常規，宣布課的內容。

激發興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調動學生參與課堂學習的積極性。

技能學練階段：

1、復習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。

2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。

3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協調配合。

4、根據學生學習情況和個體差異，調節高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。

5、通過互評選出優秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。

合作探究階段：在游戲“沖過火力網”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養學生團結一致合作探究的能力，發揮學生的主動性。在本環節中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調。

最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。

以上就是我執教的六年級《跨越式提高》的課程構思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！

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六年級體育說課稿（優質17篇）篇十二

教材一、耐久跑：1000――1200米二、籃球：行進間運球任務一、通過1000――1200米跑，使學生掌握耐久跑的技術方法，提高耐久跑的能力。二、通過本課使學生初步學會行進間運球的技能、技巧。三、培養學生勇敢果斷，不怕苦、不怕累的`優良品質。內容課的內容組織與教法練習與要求次數量時間準備部分一、課堂常規（略）二、準備部分1、隊列、慢跑2、徒手操、伸展運動3、專門性練習1、體委組織整隊2、教師宣布本課內容，任務3、教師指揮，口令4、組織：四列橫隊1、要求：精神飽滿、隊形整齊2、練習：齊步走、跑步走、立定3、練習：活動各關節中強中321515基本部分一、耐久跑：1000――1200米跑重點：呼吸節奏，步伐輕松二、籃球：行進間運球重點：五指分開，推按球的后半部。一、組織：分成四組分別進行*、教法：1、講解示范2、學生練習3、語言提示＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊1、講解動作要領，找學生示范2、學生練習3、保護與幫助區別對待巡回指導一、練習：1、體會動作慢中速跑400米2、追逐跑800――1000米3、互相先跑1000――1200米*、要求：呼吸節奏均勻步伐輕松1、練習：*、原地運球*、分組行進運球*、完整動作練習要求：動作協調一致，要有節奏結束部分一、放松活動二、總結三、下課1、教師組織領做2、指出本課優點與缺點3、組織：四列橫隊1、要求：自覺達到自然放松練習。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十三

本課是初中六年級美術書畫版教材的第一單元《點和線》的第一課《點的集合》。點線面是平面構成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們三種元素的不同形態和不同組合可以創造出無限豐富多彩的美術作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創作打好了基礎。在自然形態中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮。康定斯基說：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。”點可以是圓的，可以是不規則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術家都喜歡用點來創作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光；現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。

這是六年級新生進入初中階段所上的第一節美術課，對于陌生的老師、新鮮的學習內容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”激發興趣，培養學生對美術的愛好將提高學生的美術技巧與修養。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創意豐富。

認知與技能：

知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

過程與方法：

通過欣賞、分析、創作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。

情感態度與價值觀：

使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結合點的學習、體驗創作的樂趣過程中迸發學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養。

教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點：學生創作時如何表現點的集合特殊畫面效果。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺,揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

學生座位分為六組，每組七人，設立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務，達成學生自主管理。環境的設計營造一種學習氛圍，故我在設計時，教室后墻的布置與教學環節緊密結合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺。看似無意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。

（一）生活經驗導入，揭示課題。

在這個環節中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。

29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。

隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。

（二）解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

（三）欣賞作品，感受魅力。

這個環節中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。

馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。

電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。

中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。

民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。

此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。

凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

（四）圖樂共賞，學生創作。

這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。美術書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創作時的播放音樂十分貼切。

（五）評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十四

一、教學內容：

體育課堂常規仰臥起坐。

二、教學目標：

1、初步學習、了解體育課堂常規，培養學生良好的組織紀律性。

2、通過仰臥起坐的練習進一步發展腰腹肌力量。

三、教學重點：

課堂常規的重要性。

教學難點：

遵守課堂常規的持久性。

四、教學過程：

（一）體育課堂常規。

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關系的要求。

（二）仰臥起坐。

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）結束部分。

1、集體放松。

2、教師講評小結。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十五

本課是屬于美術與社會生活這一板塊的內容，主要體現了美術課程標準的（設計運用）這一學習領域的內容，是對平面設計單元內容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設計類知識的一個總結。使學生在鞏固已有知識的同時，對三維立體造型設計基礎知識有一個初步的了解，并掌握一般的制作技能。

教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現了橋的歷史，文化，環境，生活變遷中的發展與沿革，引導學生探究和發現與人們生活密切相關的美術問題，通過與歷史，地理，工程學等知識的廣泛聯系，幫助學生了解人類在社會發展的進程中，設計思想和思維方式的變化，理解共通的建筑藝術發展原理和規律。開闊學生的視野，學習收集整理信息和分析研究問題等方法，培養他們綜合思維和創新的能力。

關于“橋”的課題，學生不會感到陌生，由于他們在實際生活中已經有了許多感性的體驗，因此容易引發學生共鳴，這是一個很好的學習前提；但是，也應充分估計到學生從平面設計過渡到立體造型的困惑和難點，因此，在教學中注重教學方法的“循序漸進”。

教學設計思路：根據課標精神：使學生了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意，設計和制作活動，發展創新意識和創造能力，使學生從設計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術獨特的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。因此設計以下教學目標：

1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。

2、掌握簡易橋梁模型的設計及制作方法。

3、體驗和討論優秀的橋梁建筑藝術帶給人們的審美情愫。

1、了解，掌握橋梁的基本結構與功能。

2、橋梁造型的創新設計思維的培養。

1、多媒體教學課件，橋梁模型實物，圖片等。

2、打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等。

1、導入：

2、討論“關于橋，你來說點什么”，“說說家鄉的橋”等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導鑒賞與探討。

在此主要采取“欣賞——啟發——引導”，以實例為線索，充分動用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發，歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生學習的主動性和積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到積極動腦的思維活動中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。

3、思考與討論：橋梁造型與實用功能的關系。

為什么橋梁結構造型大多采用“圓拱形”和“三角形”

提出一個問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個很有意思的問題）可能有多數學生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個問題應該會引起學生極大的興趣，首先，讓學生用自己的觀點去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關于橋梁造型的一般概念，力學原理及審美意義。

一個很有趣的小實驗：

這是本課比較“出彩”的一個環節，也是本課教材里沒有的內容。設計該環節的目的是要充分體現出學科知識的綜合性，最大限度的調動學生主動學習的積極性，引導他們通過類似物理實驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設計橋梁最首要的任務是考慮它的實用功能性。

5、從問題1引出問題2，此時引出有關橋梁的一般知識：如橋梁的基本結構，力學原理，結構力學，材料學，造型與功能等。

結論：橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關系。

6、學生作業：自己設計，制作一座“我心愛的橋”（時間不夠可在課外時間或下節課完成）。

要想讓學生在短時間內設計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，啟發學生積極主動的創造性思維。在課堂中創設情境，激發興趣，簡化橋梁的復雜造型，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達形式以簡練，實用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設計活動，增加了直觀性和可操作性，體現了“循序漸進”的教學原則。

7、作業的展示與評價方式。

以小組為單位，合作完成作業后進行評比，內容有兩項：

1、負重比賽，看誰的橋能承載更大的重量（砝碼或其他重物）。

2、造型評分，看誰的橋造型最美。

綜合兩項得分。評出本班“最佳橋梁設計”獎。

發散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領……團隊精神……等。

這個環節應“點到為止”，有時間可討論一下，不必強求。

設計該環節仍是按照新課標精神，“為促進學生發展而評價”，學生通過以上學習活動，積極探究，勇于嘗試，已經設計制作出了自己的作品，理應從中體驗到創造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評價方式會極大的調動學生的學習熱情和給予他們持續學習的動力！

設計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對橋梁建筑藝術這種文化現象的研究與思考，通過具體的設計活動為載體，讓學生在社會生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華，找出自己的“真知灼見”！從而真正達到培養和提高學生審美素質的最終目的！

一座橋一個故事。

一座橋一段歷史。

謝謝大家！

一座橋一種文化。

這是本課力求達到的一種境界！

文檔為doc格式。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十六

大家好，今天我為大家帶來的是山東教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：

本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現。

在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產品設計、為居住與活動空間優化的環境設計”三類。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產品設計”作為欣賞內容。

本單元從學生生活經驗出發，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個課時進行教學。

六年級學生見過的有創意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學生有自己的創意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。

了解什么是產品設計；引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。

教學難點：創造思維的培養和動手能力的培養。教師要積極鼓勵學生的創新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。

根據本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業法來完成本次課程。

課前準備：

教具：經過編輯的有關產品設計的視頻資料、產品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。

學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業本等。

（一）上課。

1、創設情境、導入新課。

走下來從學生那拿兩個筆袋。

師問：

如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答。

生答：

喜歡這一個，因為喜歡它的顏色。

生答：

喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西。

師總結：

2、發展認知、講授新課。

我們一起來看多媒體。

下面我們來觀看一組攻玉產品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：

攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經過千錘百煉，反復推敲。

您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧。

《詩經》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

生答：汽車，污染少，環保，自然能源。

師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面。

那么，我們來總結一下，本節課的學習目標，什么是產品設計。

下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上。

學生討論中……。

討論結束，什么是產品設計，看看我們同學是怎么總結的？

設計的原則主要包括哪兩個方面？

學生起來回答，老師將這些列在黑板上。

我們來看第一件產品，首先這是一件什么產品？你覺得它的功能和外觀怎樣？

學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子。

老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發獎。

3、學生練習。

學生開始設計制作。

4、作業展示評價。

結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌。

5、課堂小結、課后拓展。

最后送同學們一句話：

回歸生活尋找設計靈感。

6、板書設計。

2、設計的原則｛產品的實用性。

產品的美觀性。

六年級體育說課稿（優質17篇）篇十七

2、跳遠：蹲踞式跳遠場地器材。

壘球10。

教學目標1、通過本次課的學習，使學生了解鍛煉身體的好處并充分的掌握蹲踞式跳遠的方法.

2、培養學生身體的基本活動的能力和跳躍能力及身體的協調力。

3、培養學生各種優良品質，培養學生勇敢頑強，奮力拼搏的精神。

重點難點上下肢要協調用力。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

一、準備部分。

(一)課堂常規。

體委整隊、師生問好、宣布課的內容及要求、安排見習生。

(二)準備活動。

1.慢跑一圈。

2.徒手操1、教師問好。

2、教師語言要清晰。

3、講解課堂要求任務。

4帶領學生做慢跑。

5.指導學生徒手操。

1、學生問好。

2、積極地跟著老師做準備活動。

3.充分跑動開。

4.徒手操要伸展，動作要到位組織：

要求：學生在課上能認真聽老師的講解。

15。

二、基本部分。

1.蹲踞式跳遠。

組織學生先進行步點的丈量，介紹跳遠的動作要領：

1、教室講解語言要清晰。

2組織學生練習。

3巡回指導。

4找優秀生表演。

1、仔細聽。

2、認真練。

3、互相學習。

4、勤思考。

組織：

分組練習。

要求：生情緒飽滿、認真積極主動。

113。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

2.活動目標投準。

1、教師講解動作的方法和規則。

2、教師做示范。

3、找學生練習。

1、學生認真聽教師講解。

2、認真觀看示范。

組織：

移動籃筐。

410。

三、結束部分。

1、放松。

2、總結。

3、下課。

1、放松。

2、總結。

3、下課。

要求：全身心放松、積極收器材12。

課后。

反思。

教學內容1、發展投準能力的練習智過封鎖線。

2、跳遠：蹲踞式跳遠場地器材。

操場排球10。

教學目標1、通過本次課的學習,使學生進一步了解蹲踞式跳遠方法與技巧。

2、培養學生遵守課堂紀律,聽從指揮的習慣,明確個人和集體的關系。

3、培養學生變換方向的能力和克服困難的精神。

重點難點頭腦清醒，掌握好行進路線。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

一、準備部分。

(一)課堂常規。

體委整隊、師生問好、宣布課的.內容及要求、安排見習生。

(二)準備活動。

1.小型徒手操。

2.專項準備活動。

1、教師問好。

2、教師語言要清晰。

3、講解課堂要求任務。

4帶領學生做慢跑。

5.指導學生徒手操。

1、學生問好。

2、積極地跟著老師做準備活動。

3.充分跑動開。

4.徒手操要伸展，動作要到位組織：

要求：學生在課上能認真聽老師的講解。

15。

二、基本部分。

1.蹲踞式跳遠。

1.教師引導學生復習舊知并講評。

2.教師講解跳遠基本動作注意事項。

3.指導。

4.組織學生進行反饋練習。

5.講評與表揚。

1、仔細聽、認真練。

組織：

分一組做動作教師指出錯誤。

要求：精神飽滿行動一致相互鼓勵113。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

二、智過封鎖線。

1、教師講解方法和規則。

2、教師做正確示范。

3、教師做正確評定勝負。

1、學生認真聽游戲方法和規則。

2、學生練習。

組織：

要求：

1、認真聽講。

410。

三、結束部分。

放松。

總結。

下課。

1、教師總結本次課的情況。

2、下課。

1、認真聽講情緒飽滿。

2、下課。

要求：全身心放松、積極收器材12。

課后。

反思。

教學內容1、發展投準能力的練習固定目標投準。

2、發展投擲能力的練習場地器材。

壘球。

教學目標1、通過本次課的學習,使學生了解投擲的方法與技巧。

2、培養學生遵守課堂紀律,聽從指揮的習慣,明確個人和集體的關系。

3、培養學生變換方向的能力和克服困難的精神。

重點難點身體的協調用力。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

一、準備部分。

(一)課堂常規。

體委整隊、師生問好、宣布課的內容及要求、安排見習生。

(二)準備活動。

1.蛇形跑。

2.徒手操。

頭部運動、肩部運動、擴胸運動、側壓腿、踝關節運動1、教師問好。

2、教師語言要清晰。

3、講解課堂要求任務。

4帶領學生蛇形跑。

5.指導學生徒手操。

1、學生問好。

2、積極地跟著老師做準備活動。

3.充分跑動開。

4.徒手操要伸展，動作要到位組織：

要求：學生在課上能認真聽老師的講解。

15。

二、基本部分。

1.固定目標投準。

投小籃筐。

1、教師指導學生投擲的動作，組織學生安排練習。

1、積極跟著老師的思路走。

2、集體練習。

3、分組反復練習。

4.小組展示。

5反思。

組織：

二路縱隊。

要求：集中注意力113。

課的內容教師主導學生活動組織形式及要求次數時間。

二、上一步投擲壘球。

1、教師講解。

2、教師做正確示范。

1、學生認真練習。

2、學生分組練習。

3、自評。

組織：

分成兩組進行聯系。

410。

三、結束部分。

放松。

總結。

下課。

1、教師總結本次課的情況。

2、下課。

1、認真聽講情緒飽滿。

2、下課。

要求：全身心放松12。

課后。

反思。