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我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇一

雪災(zāi)，可謂中國(guó)前一時(shí)間最受關(guān)注之事件，然而卻少有企業(yè)關(guān)注，為什么呢？作為社會(huì)組織不可缺少的一員，“責(zé)任”一詞企業(yè)卻極少談起，在溫總理親臨一線之后，各大媒體和扶助組織才幡然醒悟，紛紛搖旗吶喊，企業(yè)組織解囊相助，看似“一方有難，八方支援”，其實(shí)，其中主動(dòng)有責(zé)任感的企業(yè)確實(shí)不多，國(guó)家危難，于情于理，還是令人痛哉！

我們的企業(yè)總是說(shuō)要回報(bào)社會(huì)，要成就一番事業(yè)？那么什么叫事業(yè)呢？事業(yè)一詞最早出自孔子著的《易經(jīng)系傳》中的一句話，叫做：舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。意思是說(shuō)，只有做對(duì)社會(huì)大眾、對(duì)國(guó)家民族都有貢獻(xiàn)的事，才算是事業(yè)。可見(jiàn)，埋頭搞發(fā)展，不問(wèn)社會(huì)事的企業(yè)不算是真正的企業(yè)。

在這場(chǎng)全國(guó)性的雪災(zāi)面前，企業(yè)何以作為？眼看著這雪越下越長(zhǎng)，越下越大，時(shí)近年關(guān)，不少中小企業(yè)還磨下驢，提前放假。就是一些知名企業(yè)，面對(duì)這場(chǎng)雪災(zāi)也是措手不及，供貨鏈驟然中斷，市場(chǎng)終端一度缺貨。面對(duì)著突如其來(lái)的雪災(zāi)，企業(yè)不知如何應(yīng)變！

在這一方面，我們的企業(yè)明顯存在三大不足：

缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制。

人類無(wú)法避免重大自然災(zāi)害的發(fā)生。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，所謂“順風(fēng)順?biāo)眯兄邸保粲惺袌?chǎng)動(dòng)蕩，企業(yè)發(fā)展可能退流三里。在重大災(zāi)難面前，我們企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力緩慢，組織結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)，抓不住市場(chǎng)機(jī)遇，無(wú)法洞察市場(chǎng)變化，還有的企業(yè)缺乏有效戰(zhàn)略，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，只注重短期利益，更有甚者大發(fā)災(zāi)難財(cái)。

對(duì)利潤(rùn)的不正當(dāng)攫取會(huì)使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)偏離正確方向，加上發(fā)展戰(zhàn)略不健全，企業(yè)內(nèi)部缺乏預(yù)警機(jī)制，對(duì)自身的市場(chǎng)危機(jī)無(wú)法解決，更不用說(shuō)對(duì)外部環(huán)境了。

何謂抗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制呢？就是一個(gè)企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)管理體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)把企業(yè)置于整個(gè)社會(huì)的宏觀范圍之內(nèi)，科學(xué)地看待公司美譽(yù)度、產(chǎn)品、贏利模式和市場(chǎng)需求，保證企業(yè)在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上的一致，而這一點(diǎn)正是我們大多數(shù)企業(yè)所不具備的。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇二

你知道嗎？在你出生的時(shí)候，你的母親可是和創(chuàng)造天使好好聊了一番你的手呢。當(dāng)然，在看下文的時(shí)候，張開(kāi)你的手，看看是不是如下文所述的一樣呢。第一個(gè)，食指，代表永遠(yuǎn)。當(dāng)你用手指擺出1―5的數(shù)字的時(shí)候，食指可從來(lái)沒(méi)落后呢，所以，它代表永遠(yuǎn)，它就像我們所期望的一樣，永遠(yuǎn)，沒(méi)有止境，是多美好的期望，所以在天使創(chuàng)造你的時(shí)候，你的媽媽告訴天使，要給你一個(gè)食指，讓你永遠(yuǎn)快樂(lè)。第二個(gè)，中指，代表自信。

它是五指里最長(zhǎng)的一個(gè)，永遠(yuǎn)在第一個(gè)，就像個(gè)充滿自信的孩子，每每都沖在第一個(gè)，所以，它代表自信，每個(gè)母親都希望自己的孩子自信滿滿呀，所以呢，她就告訴天使，要給自己的孩子一個(gè)中指、第三個(gè)，無(wú)名指，代表無(wú)私。它在五指里并不出眾，但是卻是最無(wú)私的一個(gè)，因?yàn)槿藗兌疾怀Ｓ盟剑怯秩鄙俨涣诉@個(gè)手指，所以，它代表無(wú)私，你麻麻毫不猶豫的要了這個(gè)手指！第四個(gè)，小指，代表堅(jiān)強(qiáng)勇敢。它是五指里最小的一個(gè)啦，當(dāng)然也是最堅(jiān)強(qiáng)的`一個(gè)，不然怎么能以這么脆弱的身軀在大家族里生存下來(lái)呢？所以，它代表堅(jiān)強(qiáng)，母親當(dāng)然是希望自己孩子五項(xiàng)全能！所以，也要咯。第五個(gè)，大拇指，代表健康。它雖然是五個(gè)里最“胖”的一個(gè)，卻是最皮糙肉厚的一個(gè)！所以，它代表健康，你母親也要啦。你“貪心”的母親要了五個(gè)還不夠，還想繼續(xù)下去，天使忙制止了她的行動(dòng)，并且告訴她：“你已經(jīng)給予了你孩子最好的，你會(huì)成為你孩子最好的“手”的，放心去吧，你的孩子將會(huì)幸福。”你母親這才安心的生下你啦。好啦，該說(shuō)的我都說(shuō)完啦，好好感謝你母親給了你一雙完美的手吧，雖然各有各好，但是只有在一起才能發(fā)揮到最好，因?yàn)椋鼈兌际遣豢扇鄙俚奈ㄒ话　?/p>

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇三

風(fēng)打起精神吹入我的心靈，我感到心曠神怡，這是感覺(jué)，悠悠鈴聲傳入我的耳機(jī)，在我心中激越，又幻想出奇妙的色彩，這便是感覺(jué)。在山谷中吶喊，有力的回聲在整個(gè)山澗中穿梭，組起一首交響曲。

然而，在一天天的長(zhǎng)大中，我們似乎已經(jīng)忘卻了這種深刻的感覺(jué)。小時(shí)候“感情泛濫”在六年級(jí)的時(shí)光中慢慢變成冷談，日久天長(zhǎng)，我們不再為感人肺腑的事所“感動(dòng)”了，甚至父母有時(shí)候看到電視上的事情淚聲具下，我們也不會(huì)輕易“感動(dòng)”了，心，似乎已經(jīng)開(kāi)始逐漸麻木起來(lái)。

在學(xué)習(xí)、交際……種種事件朝我們心壓制過(guò)來(lái)，在學(xué)校的生涯里，到處是朗朗讀書(shū)聲、歡笑聲，有聲有色的生活樂(lè)譜中卻缺少了令心靈“感動(dòng)”的“微風(fēng)”生命的地平線上絲毫沒(méi)有一點(diǎn)“感動(dòng)”的出現(xiàn)，緩緩上升的“波浪”只是學(xué)習(xí)的壓力或者心事，我們?cè)贈(zèng)]有感受到“感動(dòng)”的感覺(jué)了，麻木的心已經(jīng)觸摸不到以前“感動(dòng)”過(guò)的樣子。我疑惑地對(duì)自己的心靈說(shuō)“難道我真的缺少感動(dòng)嗎？”我的心卻憑著直覺(jué)說(shuō)“不，你缺少的是發(fā)現(xiàn)”我一下子恍然大悟，我竟然缺少一顆敏銳的心。

都市滿街的黑色氣體、騷擾耳朵的噪音、危害身體的油漆是不是讓你感到滿身灰塵？那么來(lái)到大自然，接受它給我們帶來(lái)的洗禮吧。或者登一登高山，或者站得尊嚴(yán)的泰山，感受一下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的磅礴氣勢(shì)，或者作著一小舟去一躺漓江吧，附魂于“人行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境我們置身體會(huì)，難道感覺(jué)不為大自然的偉大胸襟而自豪嗎？其實(shí)，我們的心在感動(dòng)。

感動(dòng)，是我們的真感情，我們要用它去感動(dòng)這一切。

感動(dòng)，是原諒朋友的特殊方式。

感動(dòng)是心靈的香皂，沒(méi)有它，心靈將會(huì)是充滿污點(diǎn)的。

尋找失去的感覺(jué)――感動(dòng)吧。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇四

“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉受之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。”

我們徘徊在人潮擁擠的街頭，孤獨(dú)著、迷茫著、悲憫著、袖手旁觀著，世俗讓我們小小的年紀(jì)竟懂得了冷眼旁觀，呆若木雞。我們仿佛能看見(jiàn)，而且經(jīng)常能看見(jiàn)，有一層美好而虛幻的幻影浮現(xiàn)在我們眼前，可我們似乎抓不住，而且很難抓住，它有著美麗夢(mèng)幻的顏色，散發(fā)著清逸淡雅的芳香，它有一個(gè)神圣莊重的名字——本心。

我曾經(jīng)看過(guò)一則公益廣告：一個(gè)顫顫巍巍的老人上了一輛雖不擁擠卻剛好坐滿的公交車(chē)。老人的的身體隨著公交車(chē)的行駛搖晃著。此時(shí)畫(huà)面一切，切換到人們的內(nèi)心世界：“你給他讓個(gè)座吧”“……還是你讓吧”“為什么要我讓？”“你離他近嘛，你讓。”“……還是你讓吧”。……“我沒(méi)興趣。”“我不想讓……”快到站了，終于一個(gè)中年人站起來(lái)將老人扶上座位，畫(huà)面又一切換，“球進(jìn)了！”頓時(shí)爆發(fā)出一陣?yán)坐Q的掌聲。

一個(gè)不到兩分鐘的廣告就反應(yīng)了真實(shí)社會(huì)中的一幕。我經(jīng)常喜歡坐在靠近后車(chē)門(mén)的座位上，不僅方便下車(chē)，而且可以縱觀全車(chē)乘客的反應(yīng)，多么悠閑的搭配！老人、孕婦上來(lái)，車(chē)上乘客的反應(yīng)頓時(shí)變得生動(dòng)，前一秒還在說(shuō)笑，后一秒，要么把頭扭向窗外假裝看不見(jiàn)，要么躺在靠背上裝睡，我默默地坐著，內(nèi)心卻七上八下，我看著胸前的校徽，只覺(jué)如坐針氈。我也只是想舒服地坐到下車(chē)，最終，情感戰(zhàn)勝理智，我選擇沉默……此之謂失其本心。

初心不變，方得終始。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇五

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年段的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣做好中低年段的銜接，寫(xiě)好作文呢？我認(rèn)為：

一、激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，他能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望入手。

首先，在低年級(jí)學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫(xiě)變成一種由內(nèi)到外的自由傾吐。

引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的、喜愛(ài)的東西、事件出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己最熟悉、最喜愛(ài)什么？按順序說(shuō)出它的大小、形狀、顏色、用途或者動(dòng)作、神態(tài)等等。可由一個(gè)同學(xué)先說(shuō)，然后師生共同補(bǔ)充。再把這些語(yǔ)言用文字寫(xiě)下來(lái)。

如：《可愛(ài)的》這個(gè)題目，題材很廣，可以寫(xiě)人、寫(xiě)物。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于雞、狗、豬、牛、馬等動(dòng)物非常熟悉，就可寫(xiě)一種動(dòng)物，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序先說(shuō)出所寫(xiě)動(dòng)物的大小、外貌、顏色、用途、以及動(dòng)作，神態(tài)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)提起筆無(wú)從入手的情況了。

其次，在各種活動(dòng)中掌握寫(xiě)作素材。平時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的參加各種各樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。然后，將自己做這些事的經(jīng)過(guò)、遇到的苦難、解決辦法等說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。這樣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)。寓觀察、想象、表達(dá)于操作之中，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)、積累了素材，也培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。

如：《我學(xué)會(huì)了---》，讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再進(jìn)行動(dòng)手寫(xiě)。我先讓學(xué)生回家后認(rèn)認(rèn)真真地做一次家務(wù)勞動(dòng)，第二天先讓學(xué)生大家談?wù)勈窃鯓幼龅模惺裁春玫姆椒ǎ咳缓螅淌疫M(jìn)行歸納總結(jié)。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

二、從教材入手，拓展思維空間。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇六

在21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)里，人們的生活越來(lái)越富裕，絕大多家庭都有電視機(jī)、電冰箱、冷氣機(jī)等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質(zhì)，而是——掌聲，鼓勵(lì)人們的掌聲。

掌聲是對(duì)別人的肯定。

掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進(jìn)的力量。

800米跑不及格的同學(xué)在一次在跑道上奔跑，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去，一個(gè)女同學(xué)在快到達(dá)終點(diǎn)時(shí)跌倒了，她突然聽(tīng)到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來(lái)吧，時(shí)間快到了！加油！”她頓時(shí)充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來(lái)，沖過(guò)了終點(diǎn)，時(shí)間剛剛好，他及格了！同學(xué)們又以熱烈的掌聲祝賀她。

掌聲有時(shí)也被不道德的.人用來(lái)侮辱別人。

我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵(lì)人的掌聲，需要能使人奮勇前進(jìn)的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。

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我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇七

他，生活在一個(gè)落后的村落，一個(gè)缺少幸福的孩子。小時(shí)候，父母就經(jīng)常不在身邊，平常生活中感受不到一點(diǎn)點(diǎn)父母的愛(ài)。與爺爺奶奶生活在一起，在大院里，沒(méi)有玩耍的伙伴，沒(méi)有逗他開(kāi)心的玩具，跟著爺爺奶奶喂豬喂養(yǎng)是他最大的樂(lè)趣。

我就找你奶奶來(lái)，話音剛落。內(nèi)心孤獨(dú)的他不自禁地流下眼淚，哭了。因?yàn)樗涝谶@個(gè)世界上只有奶奶是疼他的，只有奶奶能給他陽(yáng)光，他不能夠辜負(fù)奶奶的期望，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)初進(jìn)這里對(duì)奶奶許下的承諾！于是他馬上拿起了筆，認(rèn)真地補(bǔ)回老師剛才的筆記，并詪請(qǐng)老師不要告訴他奶奶今天在學(xué)校的情況，因?yàn)樗幌胱屍v的奶奶再為他擔(dān)心！盡管一個(gè)5，6歲的孩子，但在平凡得不能再平凡的壞境中，促使他成為了一個(gè)懂事的孩子！

他的父親整天吊兒郎當(dāng)?shù)模瑹o(wú)所事事，沒(méi)有關(guān)心過(guò)孩子的情況，只是把孩子推給了年邁的父母。他的母親同樣在他很少時(shí)就離開(kāi)了他，到別的地方去打工，從不理他。關(guān)愛(ài)他。逢年過(guò)節(jié)也不見(jiàn)人，打3，400百元的工，連自己都養(yǎng)活不了，怎能養(yǎng)活孩子？我認(rèn)為他的父母都是不負(fù)責(zé)任的，讓年小的孩子承受著沒(méi)有父母愛(ài)痛苦，你們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你們的孩子每當(dāng)看見(jiàn)別家的孩子跟他們的父母有說(shuō)有笑時(shí)，你們的孩子心里是多么的難受，然而他又是多么期望能夠生活在有父母疼愛(ài)的日子里。哪怕是父母罵他，他也一樣的幸福，因?yàn)樗X(jué)得這樣地有父母關(guān)愛(ài)，已經(jīng)很滿足了！或許說(shuō)你們既沒(méi)有能力養(yǎng)他，給他幸福，給他愛(ài)，給他快樂(lè)，又何必生他出來(lái)呢何必讓他承受這一份沒(méi)有疼愛(ài)的痛苦？難道你們不覺(jué)得錯(cuò)了嗎如果你們?nèi)糁e(cuò)了，就應(yīng)該馬上彌補(bǔ)，傳遞孩子一縷溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走他心里那寒冷的黑夜，讓他成為一個(gè)陽(yáng)光孩子，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

溫暖對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是如此的重要，是他學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有在陽(yáng)光底下成長(zhǎng)，孩子才會(huì)擁有童年的快樂(lè)！愿天下父母都能給自己的孩子一份溫暖！

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇八

這次放假，沒(méi)有去父親那里。

很久很久了，希望可以在房間時(shí)待在學(xué)校看看是什么感覺(jué)，總覺(jué)得，應(yīng)該很不錯(cuò)的。因?yàn)楦赣H在那邊，每每總是一個(gè)人，空蕩蕩的，心里很落寂。

跟同學(xué)出去了，碰到了不少的熟人。天是剛剛放晴，懶懶的，可是，總覺(jué)得有點(diǎn)泛灰，沒(méi)有那么純粹。云是一堆一堆的，厚得讓人覺(jué)得有些臃腫。陽(yáng)光灑在身上，暖暖的。看著路上似曾相識(shí)的行人，一種莫名的空落襲上心頭。

晚上，去了階一教室，聽(tīng)說(shuō)那里晚上會(huì)有電影，是帶著很多期待跟朋友去的，不是想象中的一片黑暗，卻是幾盞柔和的燈。是很驚險(xiǎn)的片子，不感興趣。后來(lái)在那兒聽(tīng)歌，聽(tīng)到一首歌，很低很緩的旋律，一下，一下，敲著我的心扉，又一種寒心的寂寞繞上心間。

回來(lái)的路上，風(fēng)兒直撲心底，感到陣陣涼意。抬起頭來(lái)是一片黑黑的帳幕，我感覺(jué)自己的心情不知不覺(jué)中已煎成了灰色。努力地尋我，想看到幾顆星星，可是，卻沒(méi)有。

是的，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，說(shuō)不清的，也許，就是就是那份獨(dú)處的寂然，也許，就是那份寂寞中的煎熬，煎熬中的思念。當(dāng)，心里覺(jué)得丟失，迷茫的時(shí)候，那一盞燈，才會(huì)顯得彌足珍貴。那份因?yàn)槿鄙俚募帕龋跁r(shí)間的拉跩中，越發(fā)悠長(zhǎng)。

遺失的，是一種心情，只是，缺少了一點(diǎn)兒缺少。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇九

只有歡樂(lè)，沒(méi)有痛苦．。

我的生活沒(méi)有色彩，雖然在世人眼里，這是美好，是幸福，可我卻不這么認(rèn)為。

沒(méi)有挫折的生活不是真正完美的生活。

我享受著愛(ài)，卻它壓得喘不過(guò)氣來(lái)；

我享受幸福，卻忘記了只有付出才會(huì)有回報(bào)；

我享受歡樂(lè)，卻丟失了將心比心，不會(huì)設(shè)身處地為他人；

我享受甜蜜，卻無(wú)法體驗(yàn)風(fēng)雨后的彩虹。

我只懂得被愛(ài)，不會(huì)去愛(ài)別人。

每個(gè)人眼里都有自己美麗的“范疇”，而我的“美麗”只是父母給的豐衣足食，我不能享受精彩，我的生活里沒(méi)有“刺激”一類的詞語(yǔ)。

我不知道困難，不會(huì)明白暴雨過(guò)后一地薔薇頂著殘芳悠悠的柔韌，茫茫沙漠中仙人掌擎著奪目的金色光彩的堅(jiān)強(qiáng)。

我的萬(wàn)里晴空，不會(huì)像其他孩子一樣，是容忍了雷電風(fēng)暴的肆虐，才有了風(fēng)和日麗；我的無(wú)垠，不會(huì)因?yàn)槿菁{了驚濤駭浪，才有了浩淼；我的茂盛，不會(huì)因?yàn)槿棠土巳跞鈴?qiáng)食，才有了郁郁蔥蔥。

我希望父母放手，我已經(jīng)感受到了他們沉甸甸的愛(ài)。

我也想聆聽(tīng)一下饑腸轆轆時(shí)肚子的歌謠；

我也想感受一下長(zhǎng)路之后雙腿酸軟的舞蹈；

我也想撫摸一下笑臉?lè)簽E背后肅穆的容顏；

也許，別人不知道，但我知道，我缺少的是缺少；

來(lái)一點(diǎn)渴，以便明了水的深情；

來(lái)一點(diǎn)累，以便懂得椅的承受；

來(lái)一點(diǎn)窘迫，以便理解淡定的不凡……。

來(lái)一點(diǎn)我們久已不再遭遇的生疏的艱辛和苦難，以便重新過(guò)濾我所擁有的全部幸福！

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十

成長(zhǎng)總是在不經(jīng)意間鍛煉著我們，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，走向成熟，不再膽怯。但大家可曾留意，成長(zhǎng)中我們似乎缺少了什么。

交流--我們同家長(zhǎng)間的談話少了，在大人面前變得含蓄了許多，不再向以前那樣隨心所欲，有話就說(shuō)得口若懸河了。我們到底是怎么了？他們都說(shuō)像我們這樣處在青春期的青少年都有一種叛逆心理，我想可能就是這個(gè)原因吧。大人們總在耳邊談學(xué)習(xí)，煩都煩死了。除了學(xué)習(xí)的壓力，還有大人帶來(lái)的各個(gè)方面的壓力壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)。有時(shí)候，我想：老天對(duì)我們太不公平了，為什么我們要受這么大的壓力，難道學(xué)習(xí)就是我們的工作嗎？那為什么沒(méi)工資啊。爸、媽，我在這兒想告訴你的就是：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)折翅的小鳥(niǎo)還能飛得很高嗎？你們不覺(jué)得春天只有一種綠色太單調(diào)嗎？你們也應(yīng)該改改了吧!

我多想再回到以前那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，但我知道，那一切的一切只是幻想，終將化作泡影。以前的任性使我丟失了許多，也明白了許多。但我知道--那些都是年少犯的錯(cuò)!

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十一

我們現(xiàn)在缺少的是互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

比如說(shuō)，三個(gè)值日生被老師分配到掃地那一組去。一開(kāi)始，他們還很賣(mài)力。都掃著地。不一會(huì)兒就掃了一堆垃圾,可到后來(lái)，小明看見(jiàn)了一個(gè)蝴蝶飛過(guò)來(lái),他想：上自然課,老師要求我們做蝴蝶的標(biāo)本，這只蝴蝶真漂亮,蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶,不是可以做最好的標(biāo)本。于是他就拿了網(wǎng)拍去抓蝴蝶。小華看見(jiàn)他們?cè)跒槊魈斓谋荣惥毩?xí)呢，他也是其中的一名隊(duì)員,也跑去練習(xí)了。小高看他們倆都跑走了,心想：他們都走了,不掃了,我也可以不掃,便拿出他自己愛(ài)看的書(shū),坐下看了起來(lái)。就這樣下課鈴響了,只有他們的任務(wù)沒(méi)有完成。被老師批評(píng)了。

在學(xué)校舉行了一場(chǎng)拔河比賽。哨聲一響，有的同學(xué)曲著身子，有的同學(xué)弓著腰……都在竭盡全力的拔河。一名矮的同學(xué)在隊(duì)伍中間,踉踉蹌蹌,一個(gè)閃頭跌倒了.同學(xué)們紛紛跌倒了隊(duì)伍一下亂了。被拉了過(guò)去。

以這一件事中,我懂得了,我們無(wú)論干什么事,不能依賴剔人,不怕吃虧,互相幫助,才能把事情做好不然就會(huì)一事無(wú)成。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十二

小學(xué)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）為了改變考試作文評(píng)分的隨意性，規(guī)范作文評(píng)改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生作文應(yīng)注重寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語(yǔ)句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫(xiě)出個(gè)性，盡量減少模仿。作文內(nèi)容分?jǐn)?shù)值比例：

1、作文題目恰當(dāng)（5%分）。

2、思想健康，中心明確（25%分）。

3、內(nèi)容與題目相符，描寫(xiě)具體、生動(dòng)（30%9分）。

4、條理清楚，段落分明（10%3分）。

5、語(yǔ)句通順（20%6分）。

6、會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10%3分）錯(cuò)別字每個(gè)扣分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣分，扣足3分為止。

附：書(shū)寫(xiě)工整、美觀（卷面分3分）卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。

評(píng)分參考：（以總分30分為例）。

一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣0—3分）。

二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì)用常用的修辭方法；4、內(nèi)容比較具體，能?chē)@一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)；5、能合理地分段寫(xiě)作；6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣4—6分）。

三類文(18—23):1、字跡欠工整。2、寫(xiě)作文題目；3、語(yǔ)句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫(xiě)；5、層次不夠清楚；6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。（扣7—12分）。

四類文（12—17）：1、書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真；2、語(yǔ)句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語(yǔ)病,錯(cuò)別字較多；3、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；4、層次不夠清楚；5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；6、字?jǐn)?shù)略少。（扣13—18分）。

5、跑題；6、字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫(xiě)一個(gè)作文題目，或者干脆空白。（扣19—30分）。

三年級(jí)詞語(yǔ)積累以及作文小妙招。

詞語(yǔ)積累以及作文模板（第一季）。

一、描寫(xiě)人物外貌成語(yǔ)。

明眸皓齒風(fēng)度翩翩衣冠楚楚沉魚(yú)落雁。

閉月羞花鶴發(fā)童顏大腹便便面黃肌瘦。

二、abcc式成語(yǔ)。

小心翼翼興致勃勃千里迢迢氣喘吁吁。

含情脈脈儀表堂堂威風(fēng)凜凜氣勢(shì)洶洶。

三、描寫(xiě)景物成語(yǔ)。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起。

奇峰羅列危峰兀立連綿不斷重重疊疊。

四、aabb式。

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)模模糊糊飄飄悠悠。

歪歪斜斜磕磕絆絆斷斷續(xù)續(xù)平平穩(wěn)穩(wěn)。

作文妙招一：

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十三

為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)這么被動(dòng)呢！中國(guó)的硬試教育到底什么時(shí)候是個(gè)底啊！

現(xiàn)在考南中５３７分！劍平要５７６分！

如果有某些學(xué)生他很努力了，但是考不到怎么辦？

而且像我這種腦筋一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎的做到咬文嚼字的題目怎么辦啊！

現(xiàn)在的人都很苛刻的，要找好工作必須要大學(xué)以上，甚至要碩士博士之類的……。

那將來(lái)假如那幾部分的人可能會(huì)成為社會(huì)的最底層，有些人則被壞人帶壞怎么辦！

我們中國(guó)人不是要站在世界的最頂端么，怎么能存在那么多的傲慢與偏見(jiàn)呢？

像美國(guó)都是向著興趣發(fā)展，找工作只要有能力就可以．。

而我們中國(guó)人呢，只顧著逼自己的孩子考上大學(xué)博士碩士.

憑我們中國(guó)人的聰明才智肯定能創(chuàng)造１翻事業(yè)的．。

但是現(xiàn)在在教育局的大部分都是思想還沒(méi)有脫離落后．。

現(xiàn)在我們選人才就像選鞋子一樣都要選名牌的，所謂的名牌就是大學(xué)碩士博士．。

名牌是怎么來(lái)的，不就是小公司發(fā)展成的嗎？

我們?yōu)槭裁床荒懿荒敲纯粗信谱訂幔恐灰獤|西好不就可以了嗎？

買(mǎi)東西就是買(mǎi)個(gè)牌子和合格的東西嗎．（其中牌子的價(jià)錢(qián)大于合格的東西）。

沒(méi)牌子的就肯定不好嗎？

當(dāng)然肯定沒(méi)有有牌子的保障．。

那為什么沒(méi)牌子的就沒(méi)保障呢？

那就是有些人從小沒(méi)有受到不合格的教育．。

我們中國(guó)只有做到合格教育和合格思想就能教育出合格的下一代．。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十四

我們都在追尋完美：完美的陽(yáng)光、完美的珍珠、完美的性格、完美的人生、……但又有誰(shuí)人能知道，什么才是真正的完美?就像有東西在其中的琥珀，人們認(rèn)為它們更為貴重一樣，我們是不是也可以有別于普通人認(rèn)為毫無(wú)瑕疵的珍珠即完美的珍珠的觀點(diǎn)，把有黑點(diǎn)的珍珠看成是完美的珍珠呢?那么，這樣的一顆珍珠，它的優(yōu)點(diǎn)就成了它的黑點(diǎn);誠(chéng)然，那么沒(méi)有黑點(diǎn)的珍珠，它的整個(gè)豈不都是生來(lái)的缺陷?完美與否，并不取決于事物本身，而是取決于我們對(duì)什么是完美的定義。

假設(shè)獅子沒(méi)有獅子體型龐大的缺陷在靈活性方面造成的缺點(diǎn)，蚊子沒(méi)有蚊子體型微小的缺陷在攻擊性方面造成的缺點(diǎn)，那么獅子還是原來(lái)的獅子嗎?蚊子還是原來(lái)的蚊子嗎?——是缺陷決定了我們是什么嗎?我們不能完全確定，但我們可以確定的是，它至少是決定我們是什么的一維。如果存在這一維的缺失，那么是不是我們自身的存在都將受到無(wú)與倫比的質(zhì)疑?因此，在決定我們是什么這一方面，缺陷毋庸置疑是不可或缺的。進(jìn)而思之，沒(méi)有缺陷的獅子和蚊子，將會(huì)給這個(gè)世界造成什么樣的后果呢?恐怕包括它們自身在內(nèi)，都將從這個(gè)世界上消失吧?缺陷是一個(gè)事物存在的前提，是組成一個(gè)人個(gè)性的不可或缺的條件。——這個(gè)世界上，本不存在完美，因?yàn)橥昝赖拇嬖诒貙⒁馕吨鴼缰颉?/p>

浙江哥窯的冰裂紋瓷器，正是以它的殘缺而聞名。如果冰裂紋瓷器沒(méi)有了所謂缺陷的裂痕——完美的缺陷，它又將何去何從?——完美的冰裂紋瓷器，只能在鮮花的腳下，成為襯托，而不會(huì)像現(xiàn)在這樣，成為世人眼中的珍品——缺點(diǎn)，并不意味著可以缺少。

缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是其自身不可或缺的一部分。一個(gè)接受自己的人，首先得是一個(gè)像接受自己的優(yōu)點(diǎn)一樣，接受自己缺點(diǎn)的人。接受自己才能有望超越自己，那些逃避自我缺陷以尋求安慰的人，他們寄希望于超越自我的愿望，非但荒.唐，而且可笑。

如果所有的存在都完美，那么完美本身必將不存。

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十五

在我們的世界中，存活著兩種人：一種是幸運(yùn)的人，另一種則是不幸的人。當(dāng)今時(shí)代，幸運(yùn)的人應(yīng)當(dāng)照顧不幸的人，因?yàn)檫@是他們的責(zé)任。可是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幸運(yùn)的人漸漸看不起不幸的人了。在我上初二這年，語(yǔ)文老師利用了一些課余時(shí)間，給我們大家講了一個(gè)簡(jiǎn)短，但能使每個(gè)人反思的故事。

有個(gè)窮人生活在一個(gè)城市里，他只有一個(gè)哥哥一個(gè)弟弟，但哥哥因而把家產(chǎn)賭光了被警察抓去坐牢了，弟弟出車(chē)禍而死，現(xiàn)在，這個(gè)家只剩下他了。這幾年，他靠撿破爛賣(mài)錢(qián)為生。這個(gè)窮人心地善良，賣(mài)了錢(qián)，自己只花一小部分，剩下的他全部的捐給了孤兒院，為那些可憐的孤兒創(chuàng)造了一些美好的環(huán)境。

一天，這個(gè)窮人，又騎著那輛小三輪車(chē)去撿破爛了。他走遍了街巷，翻遍了每一個(gè)垃圾桶，找遍了每一個(gè)角落。到了中午時(shí)才撿了三袋子的塑料瓶。這窮人雖然很累，但臉上掛滿笑容。可是他非常不幸，就在這時(shí)，從遠(yuǎn)方走來(lái)了一個(gè)城管，這城管不僅不關(guān)心這個(gè)苦命的窮人，并且還非要拉走窮人的`小三輪車(chē)，以免他在騎著三輪來(lái)這兒撿破爛。窮人沒(méi)有辦法，只好把車(chē)留在這兒，拿走那三袋辛辛苦苦撿來(lái)的瓶子，自個(gè)背著去賣(mài)，但是從這兒到垃圾回收站太遠(yuǎn)了！窮人不得不打個(gè)車(chē)過(guò)去。他走到車(chē)站等了一會(huì)兒，一輛公交車(chē)停拉下來(lái)。窮人走了上去，但又被趕了下來(lái)。因?yàn)樗緳C(jī)先他臟，怕他擾亂了生意。窮人只能自己往回收站走了。

當(dāng)快到回收站時(shí)，路過(guò)一家公司，一個(gè)大老板從公司急匆匆地走出撞到拉窮人。窮人辛辛苦苦撿來(lái)的瓶子撒了一地，而那大老板反而站那兒就破口大罵，窮人病性大發(fā)暈了，那大老板卻跑了。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，卻沒(méi)有一個(gè)人把他送入醫(yī)院。最終，跑來(lái)了一個(gè)小男孩，小男孩僅僅才七歲，他哭著讓他爸爸把窮人送入了醫(yī)院。

在醫(yī)院里，沒(méi)人照顧窮人，沒(méi)有人為窮人救診，只有兩個(gè)好心的女護(hù)士把他扶到了一個(gè)角落的床上。后來(lái)，來(lái)了一位富翁，來(lái)這看病。這富翁卻讓最好的醫(yī)生和院長(zhǎng)來(lái)給他治，醫(yī)生卻口口聲聲的答應(yīng)了。

傍晚時(shí)分，醫(yī)生們下班了，一個(gè)醫(yī)生看到了窮人。當(dāng)醫(yī)生去喊他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已沒(méi)有呼吸。這件事傳到了警方的耳朵里。幾個(gè)警察查了一下這市區(qū)的攝像頭，并找到了城管、公交車(chē)司機(jī)、穿著華麗的大老板和那些醫(yī)生。

警察問(wèn)他們的時(shí)候，他們卻都有自己的理由，并且推托責(zé)任。警察沒(méi)再追問(wèn)處理。

以上，這幾種人是世上最可恥的人，最自私的人，他們連一個(gè)七歲的小孩都不如。

如果，有一個(gè)人關(guān)心了窮人，窮人就不會(huì)得到如此下場(chǎng)。所以，我們的世界還是缺少關(guān)心。

世上沒(méi)有窮苦富貴之分，只有心腸好壞之分。只要是人，就要有一顆火熱的心，就要有懂得關(guān)愛(ài)他人，同情他人的美好品質(zhì)！

因?yàn)椋郎嫌袃煞N人：一種是幸運(yùn)的人，另一種是不幸的人。幸運(yùn)的人應(yīng)該照顧不幸的人，這，是他們的職責(zé)！

我們?nèi)鄙倭耍▍R總16篇）篇十六

性目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)。

識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維。

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言。

學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就。

成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。

教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”

在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。

境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體。

驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)。

的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再。

通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。

第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師。

是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教。

法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。