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部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)

時間:2025-05-28 作者:FS文字使者

培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的實施情況進(jìn)行總結(jié)和概括。在撰寫培訓(xùn)心得時,我會先整理和梳理所學(xué)內(nèi)容的主要框架,再逐一展開,以確保培訓(xùn)心得的邏輯性和完整性。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇一

20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn),雖然只有兩天的時間,但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會:

1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn),并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實的指導(dǎo)。

2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

(1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

(2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

(3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語文》為題,結(jié)合教材與學(xué)校的實踐范例,和大家一起交流了一年級入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容與教學(xué)策略,具有很強(qiáng)的針對性和操作性,讓與會老師受益匪淺。

最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導(dǎo),她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。

兩天的培訓(xùn),老師們個個認(rèn)真傾聽認(rèn)真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓(xùn),真是場及時雨!

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇二

20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。“注解寫得太多,我們還要用自己的見解。”有幾個學(xué)生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

最近我參加了藍(lán)天。

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的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會:

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛自己的學(xué)生。

教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文教師。

教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校,參加由教研室組織的20。

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年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。

本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動。

蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對目標(biāo)達(dá)成的審視和反思,要看達(dá)成的策略和方法,強(qiáng)調(diào)健康課堂,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機(jī)會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí),而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。

最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠(yuǎn)。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團(tuán)隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

7月17日—7月18日,我參加了20。

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年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn),獲益匪淺。

7月17日,北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題,主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng),以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長。

接著,她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會,謀求發(fā)展,成為一個能生存下來的人,成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。

讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):

1、堅持讀書;。

2、廣泛積累;。

3、要有規(guī)劃;。

4、勤于思考;。

5、做個好人。

教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學(xué)生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達(dá)。

最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動,生生互動的作文才會事半功倍,也才會讓教師真正淡出教學(xué),真正突顯學(xué)生的主體作用,也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。

8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵巍:髞懋?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。

首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。

其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具,不強(qiáng)求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。

第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:

1.多參考教師用書。

2.看單元導(dǎo)語。

3.研究思考題和各個欄目的要求,對知識點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。

4.不要濫用多媒體。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇三

xx年8月26日至27日,我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了,是參加培訓(xùn)隊伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議,使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機(jī)。

4、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇四

xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午,是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:

(一)體現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。

(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸。“教讀”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語文選文40篇。

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進(jìn)行了改革,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,涉及到各個環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

(二)從中年級開始,每個單元的導(dǎo)語有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!

1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。

2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡化、不折騰的方法最好。

1.學(xué)生讀文,自由評議,有個初步感知。

2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點(diǎn)時間與苦功是不能達(dá)成的。看來,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。

4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,無需拓展。

2.掌握提問技巧,問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,避免廢話。

3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,領(lǐng)會課文要領(lǐng)。

感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻。

1.學(xué)生對于語文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語,最簡單、最懶得的辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長此以往,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。

3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時即使要在課堂上范讀,但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,給同仁們、朋友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇五

對于一個參加工作第三個年頭的新教師,今年第一次教一年級,但是已經(jīng)有了教授二年級小學(xué)生的經(jīng)驗了,一直在摸索著前進(jìn)。正值新教材的出臺,也沒有可以請教的前輩,只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,此時的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會正是雪中送炭。

今天一天的培訓(xùn),解決了困惑我已久的很多問題。

上午的張沛老師的講座,從每一個單元和語文園地的很多問題進(jìn)行了講解,下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授。

本來對于教材的編寫也就是先識字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解,苦于無人請教,所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗慢慢進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過今天的培訓(xùn),有種豁然開朗的感覺。新教材的編寫完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力。

新教材的將識字教學(xué)放在第一單元,完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活,找到熟悉感,將幼兒園學(xué)到的知識用到小學(xué)中,體驗到小學(xué)生活也是充滿樂趣的,無需有那么大的壓力。語文園地里每一個板塊的設(shè)計也是充滿了“愛心”:“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開始出發(fā),讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣;“書寫提示”讓學(xué)生體會到漢字深厚的文化,在書寫的時候,能夠養(yǎng)成良好的喜愛漢字和書寫的習(xí)慣;“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹。“展示臺”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識和課外知識進(jìn)行整合,給他們一個展示的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個設(shè)計經(jīng)過張主編的講解之后,環(huán)環(huán)相扣,真正解放了孩子們的天性,讓其快樂的享受學(xué)校時光。

下午李潔玲老師的講解也是語言細(xì)膩,深刻的抓住了小學(xué)語文的精髓,講求的怎么樣讓學(xué)生成長,怎么樣讓學(xué)生學(xué)會,全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解,告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛心,用耐心進(jìn)行教導(dǎo),用愛心去以輔助,讓學(xué)生喜歡你,喜歡語文,喜歡中國的傳統(tǒng)知識。

兩位主編最后的答疑部分更是精彩,解決了很多作為一名語文老師都困惑的問題,從拼音、識字、寫字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋,只可惜時間緊張,我們聽的還沒有進(jìn)行,學(xué)的還不夠扎實。

一天的學(xué)習(xí),收獲了的.是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識,同時我也意識到了自己在語文專業(yè)方面的欠缺,仍然有很多我需要去努力的方面,不僅要學(xué)的多,更要學(xué)的精,形成自己的教學(xué)模式,在以后的教學(xué)中將時刻謹(jǐn)記著“學(xué)無止境”。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇六

今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機(jī)會,這次培訓(xùn)對于一年級語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一個難得的機(jī)會,在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn),這一培訓(xùn)使我受益匪淺。

通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個新的認(rèn)識,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。

我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。

首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說得好,“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,僅有說教是不夠的,應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)操練,使學(xué)生體驗到收獲的愉悅,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受,遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書,查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法,指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書,使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體,語文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,增加實際體驗,使學(xué)生愿學(xué)語文,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇七

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路,實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn),我神的體會:。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,學(xué)以致用,指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。

開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持,他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹。《語文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化:

(2)部編教材對于孩子的識字量要求有所減少;

(3)部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少;

(4)部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量;

(5)部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化;

(6)部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確;

接著,老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。

首先,通過鄭宇老師分析,我對教材有了一個新的認(rèn)識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次,帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識,對教材的分析,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識字、寫字方面,實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出,會認(rèn)、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。再次,新教材對閱讀也提出了一個新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會停頓。認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號,能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。最后,我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討,針對今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會,正視教學(xué)中存在的一些問題,建言獻(xiàn)策,努力改進(jìn)教學(xué)方法,爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平。總之,通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對照課標(biāo)要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié)。

我相信,在新的理論知識的指導(dǎo)下,我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出:“部編教材好教,但教好不容易。”他還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材,讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”,使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著,人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師,以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。

鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》,從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體安排與建議三方面對二年級新教材進(jìn)行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例,對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容,分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上,老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn),邊聽邊思考,邊記錄邊反思,達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果,每個人都學(xué)有所得!大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性,對一線教師的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn),為大家進(jìn)一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。

最后總結(jié)時,學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出:任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用新教材;立足課堂,在“和”文化的引領(lǐng)下,調(diào)動各要素,促進(jìn)課堂各要素的和諧共振;努力用新教材新理念,提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材,在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,以“和而不同”為指導(dǎo)原則,以“和諧共生”為課堂環(huán)境,以“和諧共振”為終極目標(biāo),共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂,打造優(yōu)質(zhì)教育。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇八

通過觀看教材培訓(xùn)視頻,讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解,對本冊教材在全冊教材的位置,有了更準(zhǔn)確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容,才能做到根據(jù)學(xué)情,靈活的運(yùn)用教材。三年級下冊教材包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向(一),面積,年月日,復(fù)式統(tǒng)計表,數(shù)學(xué)廣角和綜合實踐活動。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在計算方面,本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計算方面的基礎(chǔ),也是四年級上冊學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如:用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如:兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始,引入了小數(shù)的初步認(rèn)識,內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題。主題圖通過生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù),引出這部分的學(xué)習(xí),為例題教學(xué)提供現(xiàn)實情境,借助具體的量和幾何直觀,認(rèn)識小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。

在空間與幾何方面,本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這也是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)(20__)》的要求,降低了難度,加強(qiáng)了問題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向,能辨認(rèn)其余三個方向,知道東南、東北、西南、西北四個方向,會用這些詞語描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排,體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過程,借助具體實例說明“面積”的概念。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面,除了認(rèn)識了面積單位,還編排了時間單位年、月、日的認(rèn)識,及24時計時法。關(guān)于時間的認(rèn)識,一年級上認(rèn)識了整時、二年級上認(rèn)識了半時和分、三年級上認(rèn)識了時分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎(chǔ)的,年、月、日是更大的時間單位,也是生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,二年級暑假,就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè),制作20__年的年歷,相信學(xué)生在制作年歷的過程中,對年月日也有了一定的了解。

在統(tǒng)計方面,本冊教材安排了復(fù)式統(tǒng)計表,是對二年級下冊單式統(tǒng)計表的知識的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn),了解統(tǒng)計的過程,體會統(tǒng)計在生活中的作用,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題和進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

在綜合實踐方面,安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配,還有2個實踐活動,“制作活動日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。“制作日歷”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了,在教學(xué)中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,通過人物對話,提供的問題信息,和小精靈給出的建議,從不同的角度思考、設(shè)計、計算。

通過這次教材培訓(xùn),讓我對教材有了更深入的把握,更深刻的理解教材所包含的教育理念,能更好的運(yùn)用教材。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇九

20xx年12月3日—12月17日我有幸來到了上海師范大學(xué),參加了國家小學(xué)語文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn),15天來的學(xué)習(xí),也是我有生以來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗到的時間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn),我覺得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行,終生難忘!主要有以下幾點(diǎn):

xxx老師,這位全國小學(xué)語文協(xié)會理事長、人教版小學(xué)語文教材主編,對語文教育有著執(zhí)著的情懷、對語文教育規(guī)律有著嫻熟的把握;吳忠豪教授,作為首席專家,上海市二期課改小學(xué)語文教材主編,談起國內(nèi)外教育如數(shù)家珍;唐懋龍老師,是浙江省特級教師,雖年近花甲,但作為我們的班主任,精神是那么矍鑠,言語總那么風(fēng)趣,真是個可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國小學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任,培養(yǎng)了那么多的著名教師,談起新中國建國以來的教育他是頭頭是道;吳念陽教授,是語言學(xué)博士,作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物,曾出訪過多個國家和地區(qū)講授兒童心理學(xué),他的報告令人耳目一新;丁煒教授,這位教育學(xué)博士,對于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師,這位74歲的老特級教師,仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上,現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語文實驗教材的執(zhí)行主編,聽他講話那么干凈、邏輯、清晰,言語造詣很深,真的是我們語文教師的楷模;徐鵠老師,也是一位老特級,現(xiàn)為上海市小學(xué)語文教學(xué)研究會的理事長,他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安,這位浙江省的特級教師,是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書和教師教學(xué)用書的編寫者,國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師,他對小學(xué)語文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于永正老師,我們熟知的特級教師,他樸實、扎實、真實的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語文教學(xué)的真諦。徐根榮老師,我們敬仰的特級教師,作為全國小語會常務(wù)理事,香港小學(xué)中國語文教材的主編,對小學(xué)語文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。

篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,我只能說聽君一席話,勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之門的金鑰匙,我也仿佛看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景!

二、交流碰撞,百家爭鳴—--黃沙淘盡始得金此次國培,內(nèi)容豐富多彩,專家報告觀點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨,分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語文課程改革情況,我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,聽取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報告,在這種百家爭鳴的交流中,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,生成者,真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!

課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上,對如何研究常規(guī)課,唐老師更是如數(shù)家珍,從教學(xué)目標(biāo)的確立,到校本研究時操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實說話,才是最有說服力的,也才會是理性的。總之,聽了唐老師的課,我更加明白了語文教改的方向,明白了一位好老師不僅要反思,還要會反思,因為科學(xué)研究會給我們的教學(xué)帶來助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué),讓我明白了課堂教學(xué)的真諦—-真實、樸實、扎實!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課—《高爾基和他的兒子》,就這篇課文而言,于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰,這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語文課,尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范,無不讓人想到“學(xué)高為師,身正為范”的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一個名字叫“影響”。大影無形,大教無聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時候,于老師這樣說道:“想要抒情嗎?請用排比;喜歡你寫的事物嗎?請把它當(dāng)作人;喜歡于老師的字嗎?請你練字。”于老師平等的對話,讓我們聽到的不是教而是導(dǎo),看到的是如何善待學(xué)生,如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀,課文無非是個例子,語文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力,要為孩子們的人生打好底色,人生是花,語文是根!于老師用“三實”課堂告訴我們:字是練好的,書是讀懂的,作文是寫出來的!

三是崔巒老師的報告,讓我明白了小學(xué)語文教改的航向—由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座,他在報告中對語文教改以來存在的問題進(jìn)行了剖析,他指出:教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因,有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等,并用大量生動的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略,使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi),得益于課外的重要性,特別是對推動兒童大量閱讀、實施課程化的設(shè)想對我觸動很大。總之,我感到通過這些天的學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念在不斷更新,教改思路也越來越清晰,教改方向也越來越明確,真的是應(yīng)了這樣一句話:黃沙淘盡始得金!

三、答疑解惑,實踐反思—-柳暗花明又一村此次國培有四大板塊:主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開發(fā)式研修板塊。

我感觸最深的是“專題行動式研修板塊”,此板塊經(jīng)過“專題行動小組的建立”、“行動專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報告的撰寫”等一系列的行動研究,特別通過專家的全程參與指導(dǎo),我們通過一次次的交流打磨,逐步印證了我們的所學(xué)所思,釋然了我們的疑惑不解,調(diào)正了我們偏離的航向,特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略,真的有柳暗花明又一村的感覺。

此次培訓(xùn),也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn),它帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托,作為一名國培班學(xué)員,今后對于此次所學(xué),不僅要在自身的課堂上去實踐研究,也不僅在自校的實驗中生根發(fā)芽,還要在推動當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念,努力作有效教育改革的弄潮兒。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十

20xx年秋季,統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材使用之前,各地都對老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn),我也因此有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時間,卻收獲頗豐,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下:

1.“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個突出特點(diǎn)。語文素養(yǎng)包括熱愛祖國的語文思想,豐富語言積累,培養(yǎng)語感等。翻開教材我們首先看到的是導(dǎo)語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題,人文主題的特點(diǎn)是詩化的語言。右下角是語文要素,語文要素里邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項內(nèi)容。語文要素里的內(nèi)容也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.每一冊書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級每一年級都安排有一個閱讀策略單元,都安排在上冊。三年級安排的是預(yù)測單元,四年級安排的是提問單元,五年級是提高閱讀速度,六年級是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元,習(xí)作單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文,這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單元的一個特點(diǎn)。

3.每一單元還安排有閱讀平臺,閱讀平臺里邊的內(nèi)容就是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時候也可以把這些內(nèi)容提前在講課時穿插運(yùn)用。

4.每冊書里還安排有一個讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學(xué)生必讀的書目,這個是必須要讀的。這個應(yīng)該安排在每學(xué)期的開始,讓學(xué)生開學(xué)就進(jìn)行整本書的閱讀,有能力的同學(xué)還可以讀一些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。

1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如,三年級教材有一個單元有一個語文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”,那么什么是新鮮感?在這里這個新鮮感指的是從未見過的事物、景象與平時見的不一樣的詞語、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該是需要積累,并學(xué)會運(yùn)用的。

3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體備課,本學(xué)期教材都是新的老師們可能對有些東西把握不準(zhǔn),所以,集體備課是很有必要的,單打獨(dú)斗肯定是不行的。

4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級的同學(xué)統(tǒng)編版教材缺學(xué)的東西很多,所以,學(xué)生必須對缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。比如,生字、詩詞和日積月累,這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的。

通過本次學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)的艱巨和自己面對的困難。在今后的工作中,我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,同時也要使用好教師用書,扎扎實實把本學(xué)期的工作做好。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十一

教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考總結(jié)出以下幾點(diǎn):

在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

以往在作業(yè)中,我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學(xué)習(xí),我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯,應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。

多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識,在教學(xué)中滲透法知識教育。

胡在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時代性,準(zhǔn)確把握規(guī)律性,大力增強(qiáng)時效性。”教師要在教學(xué)中融入國旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能準(zhǔn)確的實現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國野生動物保護(hù)法,樂山大佛也可對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透。總之,教師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材。

跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學(xué)生。

學(xué)無止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進(jìn)步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠(yuǎn)會變得落后,人常說:落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學(xué)生的知心朋友。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十二

最近我參加了藍(lán)天__的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會:

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛自己的學(xué)生。

教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文教師。

教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十三

我校一行七人在育才雙語學(xué)校參加了部編本小學(xué)二年級語文教材培訓(xùn)。會上聆聽了韓科長和幾位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)。通過培訓(xùn),大家對二年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,也更加喜歡上了這套教材。

喜歡的原因之一是教材內(nèi)容非常豐富。其中既有弘揚(yáng)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀等思想內(nèi)容的課文,如,贊美祖國壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》,表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》,體現(xiàn)革命領(lǐng)袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節(jié)》,表現(xiàn)中華民族聰明才智,頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》;也有從兒童的經(jīng)驗世界和想象世界出發(fā),反映時代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感、充滿童心童趣的課文,如,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),引導(dǎo)他們從故事中受到啟發(fā)、吸取教訓(xùn)的《寒號鳥》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》,表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》,還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

喜歡的原因之二是教材更加的接地氣了,也就是更加貼近學(xué)生的生活。不僅課文,識字的編排是這樣。它充分發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的資源無處不在的優(yōu)勢,大力倡導(dǎo)生活識字,通過“識字加油站”及課后練習(xí)的相關(guān)設(shè)計,樹立生活中處處可以識字的理念。口語交際的編排也是這樣。話題的選擇大多來自學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)在真實的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力,而且學(xué)生在口語交際課上學(xué)到的原則和方法,還可以直接運(yùn)用到直接的生活實踐,讓學(xué)生學(xué)有所用。課后練習(xí)的編排還是如此。如《田家四季歌》的課后練習(xí)拓展了表現(xiàn)農(nóng)事活動的常見詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語和自己的生活經(jīng)驗,說說四個季節(jié)的主要農(nóng)事活動。《寒號鳥》的課后練習(xí),要求學(xué)生用生活中的例子來說說對文中語句的'理解。此外,練習(xí)設(shè)計還更加注重語言運(yùn)用的適切語境,避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計:“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語,仿照課文說一說。”通過情境圖,教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z境,仿照課文的語言形式,又為學(xué)生的語言表達(dá)提供了幫手。

喜歡的原因之三是突出雙主線,更加聚焦了“語用”。雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。

喜歡的理由又豈止以上三點(diǎn),正是有了這份喜愛,這份共鳴,在今后的教學(xué)中我們會傾注更多的熱情吧。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十四

在這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),對語文。

教學(xué)。

有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。用新方式聆聽聽了幾位對小學(xué)一年級至三年級教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得。

總結(jié)。

如下:

一、關(guān)注語文要素,明確訓(xùn)練點(diǎn)。

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,獲得一定的語文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn),來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點(diǎn)突出。

二、學(xué)會瞻前顧后,彌補(bǔ)缺失處。

統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進(jìn)行教學(xué)時,就要學(xué)會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補(bǔ)。

三、

關(guān)注編寫新版塊,加強(qiáng)板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢,靈活處理,適當(dāng)整合。

總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我通過這次培訓(xùn),更新了自己的教學(xué)理念,并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十五

2月6日,全市小學(xué)語文教師進(jìn)行了一場不同以往的教材培訓(xùn)。與往常的現(xiàn)場培訓(xùn)不同的是,老師們這次是在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看,由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時期,響應(yīng)上級“停課不停教、不停學(xué)”的理念,教研室為全體教師研究新教材、用好新教材,做出了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持,焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語文三、四、五、六下冊教材進(jìn)行精彩解說。最后,趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實踐》為題與全體教師交流分享。

我這次較多關(guān)注的是五年級語文下冊教材的解讀。吳老師從閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際四大板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議展開了詳細(xì)地解讀。從本冊教材整體的編排來看,依然延續(xù)了上冊的模式,即六個普通單元,兩個特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)單元。對比以往使用過的各版本教材,統(tǒng)編教材是把綜合性學(xué)習(xí)提升到了一個新的高度——從三年級開始就專門作為一個單元來進(jìn)行學(xué)習(xí),可見其重要性。還有一大特點(diǎn)就是,對于孩子在文學(xué)作品的閱讀方面,設(shè)計了古典名著閱讀單元,要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,這對學(xué)生的閱讀能力又提高了一個度;與此同時,在習(xí)作方面設(shè)計了讓學(xué)生寫一篇讀后感,其實這某種程度上就是對閱讀能力的一種提升。下面就這兩個單元展開來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

首先,對于綜合性學(xué)習(xí),老師的作用主要是組織、引導(dǎo)、總結(jié)和評價,而不是像普通單元那樣注重對課文的解讀。這樣一來,就把學(xué)生真正推到了主體地位。本冊的綜合性學(xué)習(xí)單元,涉及的內(nèi)容是遨游漢字王國,共有兩大板塊:“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”,每個版塊都由活動建議和閱讀材料組成。其中,“活動建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體,由任務(wù)驅(qū)動,貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終;閱讀材料,則向?qū)W生展示了漢字的特點(diǎn)和藝術(shù)美,讓學(xué)生感受漢字的魅力,從而激發(fā)民族自豪感。

本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法,學(xué)寫簡單的研究報告。對于研究報告,并不是隨便地寫一個問題就叫研究,而是首先要針對自己所學(xué)提出一個需要研究的問題,然后搜集、整理資料,并得出一定的結(jié)論,整個過程都是建立在事實依據(jù)上的,沒有任何想象和夸張的成分。這就要求學(xué)生必須親自參與相關(guān)的活動,親身體驗搜集、整理資料的過程,通過一步一步地了解、分析、研究而得出結(jié)論,才能真正有所收獲。同時也要求教師,不能再像以前那樣應(yīng)付性地處理綜合活動,而必須認(rèn)真組織、引導(dǎo)、總結(jié)并及時作出評價,確保學(xué)生學(xué)有所獲。

對于古典名著閱讀單元,起初我也很疑惑:這個單元的課文都那么長,肯定不能按照我們平時講精讀課文的方法來處理,但是如何取舍?重點(diǎn)在哪兒?如何引導(dǎo)學(xué)生輕松地閱讀進(jìn)而喜歡上古典名著?吳老師的講解讓我茅塞頓開。古典名著,本來就離學(xué)生的實際比較遠(yuǎn),語言偏文言特色,歷史背景又那么深厚,讀起來不那么容易理解,;但是這又是中華古典文學(xué)的經(jīng)典之作,必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的.興趣,使他們首先能對這些內(nèi)容感興趣,想去了解其中的故事,然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語言特色、文學(xué)價值等都是在讀懂的基礎(chǔ)上簡單了解就好。

那么如何讓學(xué)生有信心去將一篇或者一部名著讀完呢?其實上冊教材第二單元中學(xué)到的提高閱讀速度的方法就是一個很好的鋪墊。除此之外,每課課后題的設(shè)計,也是對學(xué)生如何更好地理解著作內(nèi)容進(jìn)行的非常好的引導(dǎo)。在處理課文的時候,可以通過穿插相應(yīng)的視頻素材讓學(xué)生更容易理解,通過講一講、演一演等方式讓學(xué)生加深印象、加深理解,還可以通過讀書交流會談一談對某個人物的看法,對某個情節(jié)的理解等等,鼓勵學(xué)生寫一寫讀書筆記。總之,要用多種形式讓學(xué)生愿意讀、樂意讀,并能體會到讀書的樂趣。

統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難,螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這次培訓(xùn)讓我深深的體會到,我們在語文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系,我們首先要領(lǐng)會課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,了解掌握各部分內(nèi)容目標(biāo)的要求。其次,要關(guān)注內(nèi)容和實施,更要關(guān)注目標(biāo)和評價。教師只有自己先吃透教材,站在教材編寫者的高度,才能更深刻的體會到選文及一些欄目設(shè)計背后的深意,設(shè)計教學(xué)的時候,才能走在前面;吃透教材,才能用好教材。語文教師在預(yù)先備課時,要深入進(jìn)去,要跳出現(xiàn)在概念的遮藏,要了解不同角度的解讀,要有自己的感悟,要能有創(chuàng)造性地使用教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,在教材的基礎(chǔ)上拓展,有延伸,有實踐,把知識真正轉(zhuǎn)化為“能力",轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。

通過這次對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析,我對語文要素的認(rèn)識更加清晰深刻了,在今后的教學(xué)實踐中,我會努力讓語文要素真正落實生根,讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生改變。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十六

為幫助我們?nèi)胬斫狻⑸钊腩I(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路,實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),20xx年9月12日,局里組織三年級語文科目老師,參加了20xx年秋季小學(xué)三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。

20xx年統(tǒng)編教材重新確定了語文教學(xué)的“知識體系”,落實體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓(xùn)會上,兩位老師對統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和全面的解讀,提出了很多切實可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。

部編教材三年級語文上冊教材抓住兩個關(guān)鍵詞,有五個顯著特點(diǎn)。兩個關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個顯著的特點(diǎn):

1、加強(qiáng)單元的整合,落實課程的目標(biāo);

2、加強(qiáng)方法指導(dǎo),促進(jìn)素養(yǎng)的提升;

3、加強(qiáng)語言實踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用;

4、安排特殊單元,實現(xiàn)特殊功能;

5、重視交際表達(dá),聽說讀寫并重。

通過培訓(xùn),我們對教材使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識,識字與寫字部分。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字與寫字提出如下要求:對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,其中1600個字左右會寫,所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類指導(dǎo),倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥;因文而異確定生字學(xué)習(xí)的`流程;逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分,從三年級上冊開始,課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類,在精讀課文教學(xué)中,要注重解讀文本,提高欣賞水平;用好課后題,體現(xiàn)教學(xué)價值。落實語文要素的載體,利用好課后題,制定教學(xué)目標(biāo);設(shè)計好教學(xué)活動的抓手,精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo),所以課后題自然成為設(shè)計活動的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個關(guān)鍵詞:粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處。快樂讀書吧將課外閱讀納入到語文課程內(nèi)容之中,要重視閱讀全過程的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測策略單元,統(tǒng)編教材從三年級上冊起,每個年級編寫一個閱讀策略單元,策略單元的語文教學(xué)不同于普通閱讀單元,要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等,學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程,然后在語文實踐中嘗試運(yùn)用預(yù)測。習(xí)作部分,三年級是由低年級寫話進(jìn)入中年級習(xí)作的過渡期,習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果,又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材,加強(qiáng)閱讀方法的遷移與運(yùn)用,從閱讀中學(xué)表達(dá),重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力。口語交際部分,三年級上冊教材安排了4次口語交際,教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度,做好活動之前的準(zhǔn)備工作,將交際方法策略自然地融入交際話題,搭建實踐支架,展開學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。

通過培訓(xùn),讓我們明白:要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十七

7月1922日我又參加了四年級教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的`教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的`意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

部編版小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)心得(匯總18篇)篇十八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點(diǎn),結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,黎老師在識字教學(xué)方面具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法——課前預(yù)習(xí)到位、課內(nèi)自主到位、課后鞏固到位。課前預(yù)習(xí)到位——具有明確的目的性和針對性,值得我們深入學(xué)習(xí),具體做法:預(yù)習(xí)時提出一到兩個較難理解的字讓學(xué)生在家查字典,培養(yǎng)學(xué)生會借助字典自主識字。而查字典是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于給生字組上一個詞語的本身。學(xué)生識字組詞的興趣被調(diào)動起來了,識字組詞的能力也明顯得到了提高。為了檢測學(xué)生查閱字典的效果,馮老師在課堂中搭建展示平臺,讓學(xué)生匯報自學(xué)的情況,這樣孩子們的字詞學(xué)習(xí)所得能夠在展示臺中得到體現(xiàn),這無疑是對孩子的一種極大的鼓舞。學(xué)有所得、學(xué)有所用會給人帶來一種極大地心理滿足,這種滿足所產(chǎn)生的快樂將會轉(zhuǎn)化為每個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)取向,對激發(fā)學(xué)生的識字興趣,拓展識字途徑。提高識字效率,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣,加深對祖國語言文字的熱愛,具有非常顯著的效果。

二.寫字教學(xué)。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味,小學(xué)生年齡小,自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字,如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型,只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會感到乏味。針對此情況,精英隊給予我們?nèi)齻€有效策略:1.培養(yǎng)習(xí)慣2.善于歸類3.重視示范。筆者知道練好字不是一朝一夕的事情,必須有一個長期的訓(xùn)練過程,勤練是寫好字的保證,同時也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣,筆者結(jié)合校內(nèi)課程安排合理充分利用每日一練活動,并每周開展一次班內(nèi)小組評比活動,選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中;每月推選出最佳作品張貼在年級壁報欄中。借助各層面練字活動的持久開展,為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境,為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,保持積極的寫字興趣。

三.閱讀教學(xué)。

讀書不思考有如吃飯不消化。在教學(xué)實踐中,筆者會把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《葡萄溝》一課時,筆者就采用了以學(xué)生的讀代替教師的講,以讀促思,讀中感悟的方式,首先讓學(xué)生自讀課文,讀后讓學(xué)生分小組討論:葡萄溝是個好地方,那么葡萄溝到底好在哪里呢?最后請每個小組的代表來說說你們討論的結(jié)果,這樣,學(xué)生的思維異常活躍,對課文的理解也遠(yuǎn)比教師逐句地講要好得多。而且學(xué)生的朗讀能力也得到了一定的提高。同樣是教授《葡萄溝》,馮老師善于整合教材進(jìn)行了課內(nèi)延伸,在理解的基礎(chǔ)結(jié)合本土菊花文化氣息上進(jìn)行口語練習(xí)運(yùn)用,通過遷移性的訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的知識與方法及時地加以運(yùn)用,不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀能力,而且拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的語言積累。

四.口語交際與寫作教學(xué)。

胡主任提倡我們在平常的教學(xué)時,教師要大膽取舍,精心選擇,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造性的使用教材,深入挖掘教材的內(nèi)涵,找出適合學(xué)生生活實際的部分作為口語交際的話題,努力做到用教材教,而不是教材。如:〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插圖,要求學(xué)生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來說,有一定難度。而此時,我們的校園已經(jīng)是綠樹成蔭,鮮花盛開,春意盎然,這不是一個活的課堂嗎?因此,筆者就把課堂搬到了校園里,學(xué)生在校園里找春天,讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過自己的觀察、尋找,就會說出他們眼中真正的春天。這時的學(xué)生已經(jīng)將感知轉(zhuǎn)化為思維了,通過積極動腦,積極動口,來再現(xiàn)絢麗無比的春天。借此筆者鼓勵學(xué)生用語言的記錄春,這樣不僅激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣,不斷提高學(xué)生的寫作能力。

總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

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誠信是人與人之間建立互信關(guān)系的前提,是社會正常運(yùn)行的重要條件。以下是小編為大家收集的一些誠信總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些參考和思路。誠實是每個人心中的美德,
教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好,精心設(shè)計可行的教學(xué)策略和教學(xué)活動。小班教案范文的收集和整理可以為教師提供一個廣闊的教育教學(xué)資源庫。1、觀察認(rèn)識大象,了解大
作為一名代理,我們有責(zé)任維護(hù)客戶的利益,確保他們得到公正對待。小編整理了一些代理合同和合作協(xié)議的范本,供大家參考和使用。甲方(賣方):身份證號碼:。乙方(買方)
期末總結(jié)是對自己學(xué)習(xí)成果的一種交代,它能夠讓我們更好地認(rèn)識自己,認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。以下是小編為大家收集的期末總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些啟示和思路。
教師轉(zhuǎn)正是在教師職業(yè)發(fā)展中的重要里程碑,是對教師工作表現(xiàn)和專業(yè)能力的全面評價。以下是一些教師轉(zhuǎn)正的評定標(biāo)準(zhǔn)和流程介紹,希望能幫助大家更好地準(zhǔn)備轉(zhuǎn)正評定。
心得體會的反思和總結(jié)可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中避免重復(fù)犯錯。下面是一篇對藝術(shù)創(chuàng)作的心得體會,通過作者的實踐和思考,我們可以了解到藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和過程。
安全工作總結(jié)可以為未來的工作提供借鑒和指導(dǎo),為制定下一階段的安全工作計劃提供依據(jù)。這些安全工作總結(jié)范文都是來自于實踐經(jīng)驗的總結(jié),對我們的工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
熟讀范文范本,我們可以更好地掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和篇章的布局,寫出更加有邏輯性和條理性的文章。以下是小編為大家精心挑選的范文范本,希望能夠為大家的寫作提供一些幫助。
優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的時間管理能力,合理安排學(xué)習(xí)和休息時間。接下來是一些關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀學(xué)生的案例分析,讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。類似川劇變臉這樣的民族技藝應(yīng)當(dāng)
幼兒園小班的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括語言、數(shù)字、感知、動手能力的培養(yǎng)。接下來是一些經(jīng)典的幼兒園小班總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。2、出示圖片。有兩張圖片,請大家
通過教案的指導(dǎo),幼兒能夠在有序的學(xué)習(xí)氛圍中全面發(fā)展各項能力。以下是小編為大家匯總整理的幼兒園教案,希望能給幼教工作者提供一些啟發(fā)和參考。1、學(xué)習(xí)不同的排序方法,
總結(jié)心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們加深對自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。小編為大家搜集了一些精彩的心得體會范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。
在工作中,我們經(jīng)常需要寫工作報告來總結(jié)工作成果和反思工作中的不足之處。掌握一些常用的寫作技巧和方法,可以幫助我們寫出更好的工作報告。物業(yè)it部緊張而有序的一年過
優(yōu)秀的作文不僅能展示作者的思維和才華,還能給讀者留下深刻的印象。請大家查看以下的優(yōu)秀作文樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。2049年,10月1日。我住在
勞動合同是勞動關(guān)系的基礎(chǔ),也是保障勞動者權(quán)益和營造和諧勞動關(guān)系的重要手段。希望以下的范文能給您帶來一些啟發(fā)和建議,讓您更好地撰寫勞動合同。根據(jù)《中華人民共和國勞
規(guī)章制度的建立和完善需要各方的共同努力和參與,只有大家共同努力,才能形成有效合理的制度體系。看看下面這些規(guī)章制度的提案,或許能夠解決你們組織中存在的問題。
通過述職報告,可以客觀評估自己在工作中的成績和不足,為今后的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。通過閱讀這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)寫述職報告不僅僅是一種工作任務(wù),更是一種展現(xiàn)自己價
范文范本可以給我們提供一種比較的標(biāo)準(zhǔn),讓我們知道自己的寫作水平和不足之處。在下面的范文范本中,我們可以看到一些優(yōu)秀作品的亮點(diǎn)和特色,希望對大家的寫作有所啟示。
公司的成功與否不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)者的決策,還取決于每個員工的工作質(zhì)量和合作精神。下面是小編為大家整理的關(guān)于公司競爭與市場營銷的案例研究,希望對大家有所幫助。
月工作總結(jié)是一個反思和成長的機(jī)會,可以讓我們認(rèn)識到自己在工作中的成長和進(jìn)步,激勵我們在工作中持續(xù)努力。在過去的一個月里,我全力以赴完成了銷售任務(wù),取得了令人滿意
范文范本是一種真實、具有可操作性的寫作參考,它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫作要領(lǐng)。推薦給大家一些經(jīng)典的范文范本,相信會對大家的寫作有很大的幫助。親愛的市民朋友
實踐報告的寫作不僅是對調(diào)研結(jié)果的呈現(xiàn),更是對我們實踐能力和表達(dá)能力的檢驗和提升。以下是小編為大家整理的一些實踐報告參考樣本,希望能夠?qū)Υ蠹覍懞脤嵺`報告有所幫助和
個人總結(jié)既是對自己的一種提醒,也是對他人的一種啟示和借鑒。接下來,我們一起來看看以下的個人總結(jié)范文,相信可以給大家提供一些有價值的思考和借鑒。轉(zhuǎn)眼間,20xx年
通過實習(xí)心得體會的寫作,我們可以梳理和整理實習(xí)期間的經(jīng)驗,將它們轉(zhuǎn)化為自己的寶貴財富。下面是一些實習(xí)心得體會的經(jīng)典范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。體育教育專業(yè)的學(xué)
在寫作中,優(yōu)秀的作文常常能夠展現(xiàn)出作者獨(dú)特的眼光和思考方式。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。今年暑假期間,我去了云南的西雙版納
優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用修辭手法,如比喻、擬人等,豐富文章表達(dá)方式,使其更富有感染力和藝術(shù)性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
每個月的工作總結(jié)都是對我們工作狀態(tài)的一次回顧和反思。以下是小編為大家收集的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能對大家寫好月工作總結(jié)有所啟發(fā)。開源和節(jié)流一直是酒
幼兒園工作計劃是指針對幼兒園教育工作的整體安排和規(guī)劃。這些幼兒園工作計劃范文包括了各類教育內(nèi)容和活動形式,可以為教師提供多樣化的教學(xué)思路。1、加強(qiáng)對職工的考核,
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