通過(guò)寫(xiě)作，我們可以激發(fā)思維的火花，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，提升我們的思考和分析能力。小編為大家收集了一些寫(xiě)作大賽的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各個(gè)活動(dòng)區(qū)的基本材料的功能與用處。

2、能用完整、流利的語(yǔ)言講述自己的.想法。

3、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)管理員活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各個(gè)活動(dòng)區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

（1）你平時(shí)最喜歡的活動(dòng)區(qū)是那幾個(gè)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）如：你最喜歡里面的什么東西？可以怎樣玩？曾用它做過(guò)什么你特別喜歡的作品？來(lái)跟小朋友講一講。

2、幼兒先自由討論。

3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

4、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小活動(dòng)區(qū)管理員”活動(dòng)。

（1）將喜歡各個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評(píng)比。

（2）幼兒輪流發(fā)言，將自己為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)區(qū)，為什么想當(dāng)這個(gè)活動(dòng)區(qū)的管理員，如何來(lái)當(dāng)?shù)南敕ㄖv一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰(shuí)說(shuō)的最完整、最流利，就評(píng)誰(shuí)當(dāng)管理員。

（3）幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。

5、評(píng)選管理員，幼兒舉手表決。

6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒?dòng)區(qū)。

7、幼兒對(duì)管理員進(jìn)行提問(wèn)，管理員解答。

8、自然結(jié)束。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說(shuō)話寫(xiě)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說(shuō)話寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，會(huì)用“勤勞”說(shuō)話、寫(xiě)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入。

二、積累語(yǔ)言（記憶大比拼）。

過(guò)渡：下面我們就來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）。

學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。

師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。

注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）。

三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）。

過(guò)渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）。

過(guò)渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽。（課件：叫叫我們的名字）。

（一）讀準(zhǔn)字音。

師：叫誰(shuí)的名字呢，請(qǐng)你認(rèn)真看。

1、詞語(yǔ)朗讀。

課件出示詞語(yǔ)：火焰錦緞勤勞蜜蜂蜻蜓。

學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。

2、生字認(rèn)讀。

（1）判斷讀。

指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。

（2）搶讀。

師：誰(shuí)還想讀，那我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。

學(xué)生搶讀。

（二）記憶字形。

過(guò)渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）。

師：你們知道記誰(shuí)的樣子嗎？對(duì)，就是這些生字的樣子。

課件出示生字：焰錦緞勤蜂蜻蜓。

師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、集體學(xué)習(xí)生字。

師：誰(shuí)想到好辦法記住他們的樣子了？

學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書(shū)：

焰錦。

緞勤蜂蜻蜓。

注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。

師：讓我們來(lái)觀察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。

（三）生字書(shū)寫(xiě)。

過(guò)渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）。

師：寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？

那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？

學(xué)生說(shuō)出比較難寫(xiě)的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問(wèn)號(hào)。

1、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

師：那大家就打開(kāi)書(shū)第七頁(yè)，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)拍的照片好。

學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。

師：寫(xiě)字姿勢(shì)好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。

2、集體分析。

找到書(shū)寫(xiě)一般的同學(xué)展示作品。

學(xué)生分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書(shū)，其他同學(xué)觀察。

3、學(xué)生再次練習(xí)。

師：這樣寫(xiě)確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)吧。

4、體會(huì)自己的進(jìn)步。

再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步。‘。

師：讓我們?cè)賮?lái)看一看***寫(xiě)的字，你們覺(jué)得他現(xiàn)在寫(xiě)的怎么樣？

師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。

（四）比較練習(xí)。

過(guò)渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語(yǔ)隊(duì)伍，你們想看一看他們是誰(shuí)嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項(xiàng)比賽吧。（課件：查查我們的病因）。

1、明確錯(cuò)字原因。

師：看看是誰(shuí)這樣調(diào)皮。

（1）課件出示錯(cuò)誤詞語(yǔ)：青蜓密峰火艷琴勞。

（2）學(xué)生分析錯(cuò)字原因。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生給他們?cè)\斷。

學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語(yǔ)。

2、朗讀正確詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們真是不錯(cuò)的小醫(yī)生，讓我們?cè)谟煤榱恋穆曇糇x一讀他們吧。

學(xué)生自由讀一讀。

[評(píng)析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的音形義進(jìn)行了又一次復(fù)習(xí)。]。

四、說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)(勞模光榮榜)。

過(guò)渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項(xiàng)全能的冠軍了。白雪公主見(jiàn)大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）。

1、用詞說(shuō)句子。

師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？

師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，他們都是非常勤勞的人。

你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們嗎?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子師隨之出示三種不同的句子形式。

勤勞。

勤勞。

勤勞。

2、用詞寫(xiě)句子。

師：剛才我們用語(yǔ)言夸了周圍勤勞的人和動(dòng)物，下面我們?cè)儆霉P來(lái)夸一夸他們好嗎？

學(xué)生用勤勞寫(xiě)句子。

師：寫(xiě)完的同學(xué)讀一讀你同桌寫(xiě)的句子，看看他寫(xiě)的怎么樣。

3、課后作業(yè)。

師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說(shuō)，你可以把這些話用課余時(shí)間寫(xiě)在你的寫(xiě)話本上。

[評(píng)析：用詞寫(xiě)話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過(guò)渡巧妙自然。]。

五、課堂小結(jié)。

師：白雪公主見(jiàn)同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來(lái)了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來(lái)了。

真為你們的成功感到高興。

課后反思：

1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個(gè)識(shí)字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，體會(huì)了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。

2、教學(xué)過(guò)程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語(yǔ)”“激勵(lì)式言語(yǔ)”“明理式言語(yǔ)”等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì)著成功的樂(lè)趣。

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講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)清錄音里的小主人公是怎樣用一個(gè)故事講述了父母對(duì)他的愛(ài)。

2、學(xué)著錄音里的樣子說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)你的故事，盡量把故事說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白分步驟地說(shuō)，加入動(dòng)作、語(yǔ)言、表情地說(shuō)，才能把故事說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中父母為他們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在小事中體會(huì)父母的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一．閱讀導(dǎo)入：

師：在我們剛學(xué)過(guò)的21課《高爾基和他的兒子》里，偉大的作家高爾基用寫(xiě)信的方式表達(dá)了自己對(duì)兒子的愛(ài)。生活中我們的爸爸媽媽也是非常愛(ài)我們的。有一個(gè)小朋友就用一個(gè)故事告訴我們，他的爸爸媽媽很愛(ài)他。

二．看圖，聽(tīng)錄音，學(xué)說(shuō)故事。

1．出示《看病圖》。

過(guò)渡：看，這樣的畫(huà)面，在我們的生活中也曾出現(xiàn)過(guò)，讓我們用心聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

2．聽(tīng)錄音1。

師：一邊聽(tīng)故事一邊記：故事里講了一件什么事？等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

（1）交流出示：去醫(yī)院在醫(yī)院里回家路上。

（2）小結(jié)，出示“說(shuō)完整”。

師小結(jié)：耳朵真靈。我們發(fā)現(xiàn)，小主人公就是分---“去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上”這樣三步把故事---出示：說(shuō)完整（引讀）漏了一步，就不完整了。

3．聽(tīng)錄音2。

（1）提出聽(tīng)的要求。

出示：爸爸媽媽。

（2）交流，隨機(jī)出示板書(shū)。

師：聽(tīng)清楚了嗎？在去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上，爸爸媽媽分別是怎么照顧我的？

生發(fā)言。

l在去醫(yī)院的路上，爸爸給我穿上厚厚的`衣服，背著我去醫(yī)院。

出示：穿背。

l媽媽給我打著傘，為了不讓我淋雨，自己的衣服都被淋濕了。

出示：打著傘。

l在醫(yī)院里，我打著點(diǎn)滴，爸爸媽媽在旁邊陪著我。

出示：陪。

l回家路上：爸爸媽媽又背著我回家。

出示：背。

（3）小結(jié)，出示“說(shuō)清楚”。

師小結(jié)：我們又發(fā)現(xiàn)：在這三步中，小主人公又是通過(guò)一連串的動(dòng)作把故事---。

出示：說(shuō)清楚（引讀）最后，還說(shuō)出了自己的感受，那就是---出示：我愛(ài)爸爸、媽媽，我愛(ài)我的家。（引讀：讀出感動(dòng)的語(yǔ)氣）。

4．聽(tīng)錄音3。

師：這個(gè)故事真感人，我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)。看著黑板上的提示，聽(tīng)著錄音，自己跟著輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

（1）生跟著錄音練習(xí)。

（2）四位學(xué)生示范說(shuō)。

師：老師分別請(qǐng)四位學(xué)生合作說(shuō)這個(gè)故事。

分配任務(wù)：三步三人，第四人說(shuō)感受。

（3）小結(jié)，出示“說(shuō)連貫”。

師評(píng)：你們不但把故事說(shuō)完整，說(shuō)清楚了，而且四個(gè)人說(shuō)一個(gè)故事，前后語(yǔ)句之間都有一定的聯(lián)系。把這個(gè)故事---出示：說(shuō)連貫（引讀）他們能把故事說(shuō)連貫，就是因?yàn)樗麄儾还庀胫炎约旱牟糠终f(shuō)好，還認(rèn)真聽(tīng)了別人是怎么說(shuō)的。

（3）四人小組合作說(shuō)。

師：我們學(xué)著他們的樣子，盡量把故事說(shuō)---說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

小組長(zhǎng)來(lái)安排，生練習(xí)。

生交流說(shuō)。（2組）師評(píng)。

（4）指名說(shuō)。

師：剛才是四個(gè)人合作說(shuō)一個(gè)故事，現(xiàn)在看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，一個(gè)人就把這個(gè)故事說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫了。捂起小嘴巴，自己練練。

生練習(xí)說(shuō)。

生交流。師評(píng)。

5．揭示課題。

（2）出示課題：我愛(ài)我家。

生再讀。

三．選圖，學(xué)說(shuō)故事。

1．生活中我們的爸爸媽媽愛(ài)我們的故事也有很多，現(xiàn)在大家就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的故事。

出示：五幅圖。

（1）師：老師這兒有幾幅圖。在你的生活中，這樣的情景也一定出現(xiàn)過(guò)，這是在---。

生交流。一幅圖：我過(guò)生日，父母為我慶祝。

一幅圖：媽媽陪我做游戲。

一幅圖：我摔倒了，擦破了皮，媽媽給我擦藥水。

一幅圖：媽媽教我做手工。

一幅圖：省略號(hào)。

（2）你可以挑選其中的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果你有別的故事，老師沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你也可以說(shuō)說(shuō)。

2．怎么說(shuō)呢？老師教你個(gè)竅門(mén)。請(qǐng)你先想再說(shuō)。

先想：這個(gè)故事，你打算分幾步說(shuō)。在這幾步里你的父母分別為你做了些什么，有的是動(dòng)作、有的是語(yǔ)言、還有的可能是眼神，都可以說(shuō)。請(qǐng)你盡量把故事說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

3．生自選，自練。

4．4人小組交流說(shuō)。

5．指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

表?yè)P(yáng):有內(nèi)心感受，有語(yǔ)言，有具體動(dòng)作。

四．小結(jié)，拓展。

師：父母愛(ài)我們，為我們做了很多事。我們也該行動(dòng)起來(lái)，為他們做些什么，表達(dá)我們的愛(ài)。下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)講講父母愛(ài)我們的故事。同時(shí)，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你打算為父母做些什么力所能及的事情。

板書(shū)：

我愛(ài)我家。

說(shuō)完整。

爸爸媽媽。

說(shuō)清楚。

去醫(yī)院穿背打著傘。

說(shuō)連貫。

在醫(yī)院里陪。

回家路上背。

我愛(ài)爸爸、媽媽，我愛(ài)我的家。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、剪剪的過(guò)程中，嘗試用對(duì)稱的方式來(lái)進(jìn)行剪紙。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

如何發(fā)現(xiàn)對(duì)稱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

c：（1）可以剪窗花的。

t：過(guò)春節(jié)的時(shí)候可以貼在窗戶上，讓自己的家變得漂漂亮亮的。

（2）可以剪出漂亮的孔雀來(lái)。

t：原來(lái)剪紙還可以剪出小動(dòng)物來(lái)呢！還有呢？

（3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時(shí)候的。

t：可以用剪紙來(lái)講故事。

（4）結(jié)婚的時(shí)候還要剪喜字的。

（5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。

2.t：原來(lái)剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來(lái)試試呢？

c：我可不會(huì)。

t：沒(méi)關(guān)系啊。我們先看看、試試，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始咯。

二、討論。

1.t：我已經(jīng)請(qǐng)會(huì)剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？

2.出示對(duì)稱的圖樣（愛(ài)心，樹(shù)）猜是什么。

t：（愛(ài)心）你們猜這會(huì)是什么呢？

c：（1）像個(gè)半圓一樣的。

（2）我覺(jué)得像座山。

（3）還像一個(gè)山洞。

t：（打開(kāi)）原來(lái)是什么啊？

c：啊？原來(lái)是愛(ài)心啊！

t：（樹(shù)）這又是什么呢？

c：肯定是樹(shù)。圣誕樹(shù)。

t：打開(kāi)驗(yàn)證。

t：為什么只要剪一半就可以了呢？

c：我知道。他們兩邊是一樣的。

3.出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚(yú)等）。

t：那這些是什么？又是怎么剪出來(lái)的呢？為什么？

c：蝴蝶。

t：是怎么剪的呀？它的一半是什么？

c：是兩個(gè)半圓形，最上面是一個(gè)小長(zhǎng)方形。

t：那小魚(yú)呢？

c：是一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形。

4.t：還有什么，也是兩邊一樣的呢？

c：（1）桌子。

（2）衣服兩邊也是一樣的。

（3）還有金茂大廈，東方明珠。

三、幼兒操作。

1.t：今天我們來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想想我們可以剪什么？

c：我要剪小貓。

t：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。

c：我們剪的時(shí)候?qū)φ哿嗽僦灰粢话刖涂梢岳病?/p>

2.觀察指導(dǎo)：如何發(fā)現(xiàn)對(duì)稱。

四、作品展示。

c：好。

t：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。

五、活動(dòng)延伸。

可以讓某些沒(méi)有完成自己作品的孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)制作，完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。

反思與調(diào)整。

記錄：幼兒還是比較難以把握對(duì)稱這一概念，有的幼兒沒(méi)有對(duì)折就開(kāi)始剪了起來(lái)，因此剪出來(lái)的東西只有一般，有的幼兒相反，在對(duì)折的基礎(chǔ)上再剪的是整個(gè)圖形。我看到沙均燁在很認(rèn)真的剪著一個(gè)民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來(lái)了，但是就在我一轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開(kāi)來(lái)。在教師示范環(huán)節(jié)幼兒能較好的理解這個(gè)剪紙的技巧，但是在實(shí)際操作中，仍有一些幼兒無(wú)從著手，就喊道“老師，我不會(huì)。”隨后我就個(gè)別指導(dǎo)，但是我在個(gè)別指導(dǎo)的.過(guò)程中發(fā)覺(jué)整個(gè)常規(guī)就開(kāi)始抓不住了。幫助了一個(gè)幼兒，其他的都開(kāi)始叫起來(lái)。

分析：由于在區(qū)角中設(shè)立了剪紙，幼兒對(duì)剪紙有了一定的客觀認(rèn)識(shí)，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點(diǎn)困難，對(duì)于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著圖案剪出來(lái)，一些比較精細(xì)的地方會(huì)剪錯(cuò)或剪壞。這時(shí)這些能力較差的幼兒由于存在個(gè)體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。

調(diào)整：對(duì)能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡(jiǎn)單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復(fù)雜點(diǎn)的圖形，能力特別強(qiáng)的孩子讓她們自己想象創(chuàng)作，畫(huà)下自己想剪的東西，再剪。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇五

《我最喜歡的小動(dòng)物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一次口語(yǔ)交際，也是學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次口語(yǔ)訓(xùn)練，本組課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到作者筆下的動(dòng)物是那樣栩栩如生。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我班學(xué)生都特別喜歡小動(dòng)物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有親近感，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物流露出的是喜愛(ài)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在交流過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物外形、生活習(xí)性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進(jìn)行描述，并且做到選材新穎，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。交流時(shí)要求學(xué)生做到態(tài)度自然、大方，進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容充實(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】。

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材;以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累;讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中激活思維，充分展示自己，提高口語(yǔ)交際能力。發(fā)展思維和語(yǔ)言能力，為寫(xiě)作做好鋪墊。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主。

【教學(xué)內(nèi)容】。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組課文后的《語(yǔ)文園地四》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《我最喜歡的動(dòng)物》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

【課前準(zhǔn)備】。

1、觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

3、畫(huà)一幅動(dòng)物圖片。

4、《動(dòng)物世界》的視頻、課件。

【教學(xué)策略】。

1、重視學(xué)生交流的過(guò)程。

2、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2、這節(jié)口語(yǔ)交際課，是為學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練服務(wù)的。其實(shí)就是類似于作文指導(dǎo)課。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣還是比較濃的，有利于激發(fā)學(xué)生交際的欲望與熱情，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從中體會(huì)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，初步體驗(yàn)使用筷子的感覺(jué)。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作能力。

3、教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子各一雙。

2、幼兒每人一雙筷子，每組一份練習(xí)夾物的材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊）。

3、兒歌《小小筷子》、有抒情背景音樂(lè)錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。

二、基本部分：

1、播放課件，請(qǐng)幼兒觀察各種筷子（木筷、塑料筷、竹筷、銀筷、金筷），欣賞各種筷子的造型（通過(guò)觀察知道筷子兩根為一雙，一雙筷子的長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀是完全一樣的），說(shuō)一說(shuō)筷子的制作材料、用途等。

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學(xué)習(xí)拿筷子、握筷子的正確姿勢(shì)和方法；學(xué)習(xí)夾菜的方法（夾菜時(shí)，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開(kāi)，再合攏夾菜）。

3、幼兒討論：如何安全使用筷子？

教師總結(jié)：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰上別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉嚨。

4、游戲：練習(xí)使用筷子（播放背景音樂(lè)）。

（1）自由練習(xí)：出示各種夾物材料（花生米、玻璃球、紙團(tuán)、小木塊），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)夾的物品數(shù)量多。

（2）幼兒分組游戲《看誰(shuí)夾得多》，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾得多。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受，討論：什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎么用筷子好？讓幼兒了解文明用筷子的方法，欣賞、學(xué)說(shuō)兒歌《小小筷子》。

活動(dòng)延伸：

1）利用筷子這一生活用具設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索活動(dòng)，再生成其它有趣的活動(dòng)。

如：世界上還有那些國(guó)家的人也用筷子？了解異國(guó)的生活和文化。一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。

2）把文明用筷子的行為掛圖貼在教室里，隨時(shí)為幼兒提供模仿的范例。

小小筷子，小小筷子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它，我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，不亂翻，不敲打，不讓飯菜滿桌撒。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇七

介紹自己的好朋友。

學(xué)習(xí)製作翻翻書(shū)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

寶貝學(xué)習(xí)單。

4開(kāi)圖畫(huà)紙、剪刀、彩色筆、球。

活動(dòng)過(guò)程。

1.事先將寶貝學(xué)習(xí)單「我的好朋友」發(fā)給幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成后，帶回學(xué)校分享。

學(xué)習(xí)單，并形容好朋友的長(zhǎng)相，讓其他幼兒猜猜看他的好朋友是班上哪位幼兒。

3.待猜出后，請(qǐng)?jiān)撐挥變悍窒韺W(xué)習(xí)單內(nèi)容及和好朋友相處的趣事、常在一起做的事、難忘的事、喜歡吃的東西、喜歡的玩具……。

4.待幼兒熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱兒歌，帶領(lǐng)幼兒配合歌曲速度傳球，以此類推，直到全部幼兒都分享完自己的好朋友。

5.進(jìn)行「好朋友翻翻書(shū)」〔附二〕的製作：

(1)發(fā)給每位幼兒一張4開(kāi)圖畫(huà)紙，請(qǐng)幼兒將紙張摺成九等分，再沿線剪開(kāi)，從下方依序?qū)⒎瓡?shū)摺收起來(lái)，然后繪製封面即成。

(2)請(qǐng)幼兒在已摺好的小書(shū)中依序畫(huà)上和好朋友相關(guān)的事物，老師協(xié)助幼兒寫(xiě)上文字說(shuō)明。

6.請(qǐng)幼兒輪流向前展示自己的`翻翻書(shū)，一頁(yè)接一頁(yè)的展開(kāi)，說(shuō)個(gè)精采的我的好朋友故事。

評(píng)量。

1.能大方介紹自己的好朋友。

2.能獨(dú)自完成作品。

活動(dòng)結(jié)束。

將一位幼兒眼睛蒙起來(lái)，請(qǐng)他的好朋友及另2位幼兒站一排，讓蒙眼的幼。

兒用手觸摸臉，猜出哪個(gè)是自己的好朋友，也可發(fā)出聲音，讓幼兒聽(tīng)聲音猜。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇八

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了動(dòng)物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認(rèn)識(shí)了怎樣的動(dòng)物?在作者的筆下，那些小動(dòng)物是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友吧!

2、動(dòng)物世界里的動(dòng)物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動(dòng)物圖片)。

3、動(dòng)物世界里的動(dòng)物真有趣!今天，我們就盡情地說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物吧!(板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物)。

(設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新課，自然過(guò)渡，并能引起學(xué)生對(duì)本單元重要內(nèi)容及寫(xiě)作方法的回顧，充分運(yùn)用多媒體，直觀、生動(dòng)有趣的畫(huà)面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)。

二、提要求，說(shuō)動(dòng)物。

1、提出說(shuō)話和傾聽(tīng)的要求。

最佳口才獎(jiǎng)：說(shuō)話聲音要響亮、說(shuō)話完整、具體。

最佳聆聽(tīng)獎(jiǎng)：聽(tīng)清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見(jiàn)解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際課的要求，既會(huì)說(shuō)，又會(huì)聽(tīng)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)設(shè)立“最佳口才獎(jiǎng)”及“最佳聆聽(tīng)獎(jiǎng)”，通過(guò)激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。

2、猜謎語(yǔ)。

老師想跟大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看看大家對(duì)動(dòng)物朋友了解有多深?(出示謎面)。

指名學(xué)生讀謎面，猜謎底。

為什么大家一下子就能猜出它們是誰(shuí)呢?

對(duì)啊!因?yàn)橹i語(yǔ)是抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就能猜出來(lái)了。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手，讓學(xué)生在猜謎過(guò)程中初感動(dòng)物的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)。

3、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生描述。

所以，如果想把自己喜歡的動(dòng)物更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，我們可以抓住小動(dòng)物的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。

(2)生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺(jué)、休息……。

(3)還可以說(shuō)說(shuō)你和它之間發(fā)生的趣事。

(4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范，讓學(xué)生通過(guò)活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽(tīng)、怎樣交流。)。

4、小組討論：

(1)上段時(shí)間，你們用手把自己喜歡的動(dòng)物畫(huà)了下來(lái)。

你喜歡的一種小動(dòng)物，選擇其中一個(gè)特別之處跟同學(xué)分享。

5、猜猜我是誰(shuí)。

(2)指名同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)猜對(duì)了，上臺(tái)的同學(xué)展示動(dòng)物圖片。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜游戲，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)尊重學(xué)生的不同愛(ài)好，給予他們充分的發(fā)展空間，使其收獲成功，增強(qiáng)自信心，同時(shí)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感情。)。

6、欣賞《動(dòng)物世界》，升華情感。

(1)為了讓我們更深地認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友，下面我們一起欣賞《動(dòng)物世界》!

(2)師生一同欣賞。

(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?

(4)指名學(xué)生回答。

(設(shè)計(jì)意圖：感受動(dòng)物的大千世界帶來(lái)的神奇一幕，動(dòng)物的感人場(chǎng)面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)。

三、課后拓展。

(1)相互交流動(dòng)物的特點(diǎn)，了解更多的動(dòng)物。

(2)課后，把自己熟悉的動(dòng)物和同學(xué)共同分享，讓同學(xué)了解更多的動(dòng)物，同時(shí)，你打算向動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)提出哪些建議來(lái)保護(hù)我們的好朋友—?jiǎng)游锇?

(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野，從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，并及時(shí)地進(jìn)行品德教育：我們應(yīng)保護(hù)小動(dòng)物。)。

四、總結(jié)。

孩子們，動(dòng)物是人類的好朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不只是用口來(lái)說(shuō)說(shuō)而已，而是要用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)作出證明。

(設(shè)計(jì)意圖：老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵，因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，把這節(jié)口語(yǔ)交際課的所得體會(huì)用于生活中。做到口語(yǔ)交際源于生活，回歸生活。)。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇九

一、活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確使用筷子。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)，引出活動(dòng)內(nèi)容。

謎語(yǔ)：“兄弟倆，一樣長(zhǎng)，是咸是淡它們先來(lái)嘗。“請(qǐng)幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參與的興趣。

2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。

（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習(xí)。

教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請(qǐng)幼兒練習(xí)夾物。

3、鞏固游戲“誰(shuí)夾得準(zhǔn)又快“。

游戲一：撥木珠。

玩法：每個(gè)小朋友一雙筷子、一個(gè)盤(pán)子、小布包子、一個(gè)大盆。教師發(fā)出指后，請(qǐng)幼兒迅速用夾的`方法從大盆中夾取包子，以?shī)A得最多的幼兒為勝。

小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無(wú)名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。

游戲二：看誰(shuí)夾得快又準(zhǔn)。

玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請(qǐng)幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。

小結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，夾不同的東西時(shí)，感覺(jué)有什么不同？誰(shuí)用得最好？激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。

4、延伸活動(dòng)：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，鼓勵(lì)幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。

（2）在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十

每個(gè)人都有自己最喜歡的一件事，而我最喜歡做的一件事就是玩電腦了。

有一次，我興沖沖地打開(kāi)電腦，我先上了qq，然后，我打開(kāi)空間里的游戲，津津有味的玩了起來(lái)。此時(shí)此刻，外界的一切事情都與我無(wú)關(guān)，我全身心地投入到有趣的游戲中，我過(guò)五關(guān)斬六將贏了一局又一局。時(shí)間過(guò)得可真快啊，如一支離了弦的箭一般，很快就到了吃午飯的時(shí)間了。媽媽做好了飯菜，喊道：“王光耀，吃飯了！”我答應(yīng)了一聲：“哦！”但我還是不愿離開(kāi)。“吃飯了！”媽媽又喊道。我又喊道：“哦！”“吃飯了！”“哦！”我目光依然寸步不離電腦。等到我餓地肚子“咕咕”叫個(gè)不停的時(shí)候，才依依不舍地離開(kāi)電腦：“媽，飯做好了沒(méi)？”媽媽說(shuō)：“飯?jiān)绫晃覀兂怨饬耍∥液傲四愫脦状瘟耍愣疾粊?lái)吃！”我聽(tīng)了，弄得哭笑不得。

還有一次，我在電腦上和同學(xué)聊天，不知不覺(jué)已經(jīng)很晚了，媽媽給我倒了一杯水，我端著杯子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，“咳、咳、咳!嗆死我了！”原來(lái)我把水倒進(jìn)了鼻子里。弄得我好半天才緩過(guò)神來(lái)。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖理解課文第一、二、三自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)按照方位順序觀察家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)。

3、讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)。

教學(xué)方法：

講授法直觀展示法觀察法小組合作法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課。

ppt播放家鄉(xiāng)的你美景，引出課題“8我愛(ài)家鄉(xiāng)”。

2、新授。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、要求學(xué)生看整幅圖，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些景物？

2、作者按照什么順序觀察家鄉(xiāng)景物的？

3、“眺望”是什么意思，并用“眺望”說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、看圖，圖上畫(huà)的是作者家鄉(xiāng)東面的景象，有哪些景物？

2、這一自然段主要講作者家鄉(xiāng)的什么景象？

3、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了城鎮(zhèn)的哪些景象？作者是如何具體描寫(xiě)這些景物的？

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

作者觀察了家鄉(xiāng)東面的景象，接著又向哪里眺望？

1、往南看，看圖說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)南面有哪些景物？

2、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講作者家鄉(xiāng)的什么景象？

3、讀課文說(shuō)說(shuō)田野里有哪些景象？

（四）鞏固練習(xí)。

1、描寫(xiě)街道兩旁的樹(shù)木，作者使用比喻句寫(xiě)出樹(shù)木的整齊。請(qǐng)用“（什么）像（什么）似的。”說(shuō)句子。

2、學(xué)生分段讀課文。

3、看圖按照順序復(fù)述課文。

（五）課堂小結(jié)。

我們欣賞了作者家鄉(xiāng)東面和南面美麗的景物，西面和北面的景物怎么樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十二

通過(guò)講述增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的興趣，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)活動(dòng)區(qū)管理員，鍛煉管理能力及自理能力，提高幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

［活動(dòng)內(nèi)容］。

語(yǔ)言。

［活動(dòng)名稱］。

［活動(dòng)目標(biāo)］。

1、知道各個(gè)活動(dòng)區(qū)的基本材料的功能與用處。

2、能用完整、流利的語(yǔ)言講述自己的想法。

3、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)管理員活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］。

各個(gè)活動(dòng)區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。

［活動(dòng)過(guò)程］。

1、談話導(dǎo)入。

（1）你平時(shí)最喜歡的活動(dòng)區(qū)是那幾個(gè)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）如：你最喜歡里面的什么東西？可以怎樣玩？曾用它做過(guò)什么你特別喜歡的`作品？來(lái)跟小朋友講一講。

2、幼兒先自由討論。

3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

4、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小活動(dòng)區(qū)管理員”活動(dòng)。

（1）將喜歡各個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評(píng)比。

（2）幼兒輪流發(fā)言，將自己為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)區(qū)，為什么想當(dāng)這個(gè)活動(dòng)區(qū)的管理員，如何來(lái)當(dāng)?shù)南敕ㄖv一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰(shuí)說(shuō)的最完整、最流利，就評(píng)誰(shuí)當(dāng)管理員。

（3）幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。

5、評(píng)選管理員，幼兒舉手表決。

6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒?dòng)區(qū)。

7、幼兒對(duì)管理員進(jìn)行提問(wèn)，管理員解答。

8、自然結(jié)束。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用繪畫(huà)、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜歡的動(dòng)物的基本特征。

2.體驗(yàn)用不同形式表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的回憶，并提問(wèn)：

（1）看，這是在哪啊？在大森里里會(huì)有哪些動(dòng)物呢？

（2）你喜歡什么動(dòng)物？它是什么樣子的呢？

2.教師小結(jié)：這么多的動(dòng)物在一起就像一個(gè)大家庭。

二、用繪畫(huà)、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜歡的動(dòng)物的基本特征。

1.師幼談話：一天，森林里面要開(kāi)音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)參加吧。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约合胝?qǐng)誰(shuí)來(lái)參加。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論進(jìn)行交流。

師：先請(qǐng)小朋友想一想你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？然后請(qǐng)你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

3.交代作畫(huà)材料。

教師引導(dǎo)幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。

4.教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

三、講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)。

1.教師幫助幼兒展示自己的作品。

師：看，這些都是我們小朋友自己制作的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧。

教師將幼兒的作品展示出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒再集體面前進(jìn)行交流。

2.教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物跳舞。

師：音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，讓我們和最喜歡的小動(dòng)物一起跳舞吧。

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是幼兒非常喜歡的，所以今天的活動(dòng)孩子們非常投入，蘇皓陽(yáng)、吳欣妤、翁馨等他們的作品有創(chuàng)意，表現(xiàn)出色，全班孩子總體的在繪畫(huà)的操作方面能力都有所進(jìn)步，只是到最后的游戲時(shí)間，有些孩子比較著急，所以涂色方面有些粗糙，我也進(jìn)行了相關(guān)的講解指導(dǎo)。從這次的操作中，我發(fā)現(xiàn)兩大弱點(diǎn)：一是孩子們對(duì)于自主的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力；二是材料不夠豐富，將在以后日常的區(qū)域活動(dòng)中增加創(chuàng)作的內(nèi)容，提供給孩子們更多的操作材料，引導(dǎo)他們自由創(chuàng)作，增強(qiáng)這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十四

我最喜歡的人是媽媽，她有著一頭短短的頭發(fā)，一對(duì)明亮的眼睛，一個(gè)挺拔的鼻子加上一張小嘴，形成了一個(gè)漂亮的媽媽。

我知道媽媽對(duì)我的付出是最大的。在我傷心的時(shí)候她總會(huì)使我開(kāi)心起來(lái);在我煩惱的時(shí)候她總是會(huì)幫我解開(kāi)煩惱。

星期二，我們第三次階段性練習(xí)。早上測(cè)的是語(yǔ)文，測(cè)完了，中午我回到家告訴媽媽：“今天測(cè)語(yǔ)文了，我一定能得滿分。”媽媽說(shuō)：“不要驕傲，要是你沒(méi)得滿分怎么辦？”我便一句話也不說(shuō)了。結(jié)果，試卷發(fā)下了，我一看，值得了99。5分，我想：媽媽一定會(huì)不開(kāi)心的。一回家，媽媽說(shuō)：“把試卷給我看一看。”我便把試卷拿了出來(lái)，我低著頭，不敢看媽媽，我想：媽媽一定會(huì)罵我的。可媽媽卻沒(méi)有罵我，她用慈祥的目光看著我說(shuō)：“下次一定要細(xì)心啊！”

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十五

1、知道各個(gè)活動(dòng)區(qū)的基本材料的功能與用處。

2、能用完整、流利的語(yǔ)言講述自己的想法。

3、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)管理員活動(dòng)激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］各個(gè)活動(dòng)區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。

［活動(dòng)過(guò)程］。

1、談話導(dǎo)入。

（1）你平時(shí)最喜歡的活動(dòng)區(qū)是那幾個(gè)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

一講。

2、幼兒先自由討論。

3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

4、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小活動(dòng)區(qū)管理員”活動(dòng)。

（1）將喜歡各個(gè)活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評(píng)比。

法講一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰(shuí)說(shuō)的最完整、最流利，就評(píng)誰(shuí)當(dāng)管理員。

（3）幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。

5、評(píng)選管理員，幼兒舉手表決。

6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒?dòng)區(qū)。

7、幼兒對(duì)管理員進(jìn)行提問(wèn)，管理員解答。

8、自然結(jié)束。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十六

1、在交流分享中了解自己喜歡的動(dòng)物的相關(guān)信息。

2、能按動(dòng)物的特征或習(xí)性進(jìn)行分類，嘗試創(chuàng)編自己喜歡動(dòng)物的謎語(yǔ)。

3、萌發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

動(dòng)物圖片ppt。

二、自由交流。

1、你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2、你知道關(guān)于它的有趣的事嗎?(幼兒結(jié)伴交流，教師巡回指導(dǎo))。

三、提升經(jīng)驗(yàn)。

1、教師展示動(dòng)物圖片ppt。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師指導(dǎo)，提升談話經(jīng)驗(yàn)。

四、嘗試分類。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)空中、陸地、水生分類，或根據(jù)家養(yǎng)和野生進(jìn)行分類。

五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動(dòng)物編謎語(yǔ)。

學(xué)生活潑、可愛(ài)，喜歡上品德與生活課，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦和參加一些活動(dòng)。此次課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生資料準(zhǔn)備很好，我就鼓勵(lì)他在課上大膽向大家匯報(bào)。例如：我班的阮業(yè)成同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，但是這次收集的資料卻很好。他收集的是鱷魚(yú)的資料，讓他再把資料研究、整理一下在課上向大家匯報(bào)。

在課堂上學(xué)生們帶著滿心的歡喜和教師一起展示自己收集的有關(guān)動(dòng)物的資料，豐富了自己對(duì)動(dòng)物的了解。他們樂(lè)于把自己收集的信息向大家做一展示和交流，課上暢所欲言。許時(shí)彬同學(xué)給大家展示了他給小企鵝做的小檔案，讓其他學(xué)生看了一目了然，讓同學(xué)大飽耳福。學(xué)生的表現(xiàn)不禁讓我感覺(jué)到他們對(duì)自己喜歡的事情熱情非常高漲，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上就要以興趣為切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。課上為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了評(píng)出你心目中的“動(dòng)物之星”和“表演之星”的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)講效率，而且還豐富和提升了他們現(xiàn)有的知識(shí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)收集資料、信息很感興趣，但是在方法上不是太好。在活動(dòng)中，我通過(guò)對(duì)自己收集資料的展示，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理資料的方法和怎樣介紹信息。同時(shí)，通過(guò)參觀同學(xué)的作品讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，為下一個(gè)活動(dòng)“可愛(ài)的小動(dòng)物”做鋪墊。通過(guò)課堂實(shí)踐，我深深體會(huì)到，教學(xué)上教師只要認(rèn)真思考，多下功夫，肯定會(huì)取得事半功倍的效果。

活動(dòng)的不足之處是：一是平日里還要注意培養(yǎng)學(xué)生交流、匯報(bào)的能力，二是多鼓勵(lì)更多的學(xué)生有展示自己的欲望。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十七

從小，我就欣賞梅花。梅花很特別，不是春暖開(kāi)花，而是在冬天傲雪挺立。

我從小喜歡梅花是有一件事使我喜歡上了它。那天，正是大雪紛飛。我問(wèn)爸爸：“冬天真的是一片雪白，或者是一朵花也沒(méi)有的嗎？”爸爸回答我說(shuō)：“不是的，雖然冬天很寒冷，但還有幾種植物活著，如：“梅花、松樹(shù)、竹子，它們被稱為歲寒三友。”“真的嗎？”我接著說(shuō)，“原來(lái)，花也可以生活在冬天，我真佩服它。”爸爸說(shuō)：“對(duì)啊！我也很喜歡它。讓我們更喜歡它的辦法就是更喜歡它，對(duì)吧？”我說(shuō)“對(duì)。”

從那以后，我總是到網(wǎng)上查找梅花，因?yàn)槟菚r(shí)，我還沒(méi)看過(guò)梅花一眼，我想查一查梅花的樣子、梅花的材料以及關(guān)于梅花的作品。我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多篇古代和現(xiàn)代詩(shī)人寫(xiě)作關(guān)于梅花以及作家寫(xiě)的感人肺腑的一些作品。讓我更喜歡梅花了。

梅花，你總是“只把春來(lái)報(bào)”，不求任何名譽(yù)；你只有在“已是懸崖百丈冰”時(shí)，才會(huì)開(kāi)放。你的品格是萬(wàn)代流傳的。它歌頌著幾千年來(lái)中華民族許多有氣節(jié)的人物，它們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這也正如梅花的品格：旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，他卻不一樣，愈是寒冷愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神愈秀氣。

——梅花。

講述我最喜歡的鳥(niǎo)大全（18篇）篇十八

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在本次習(xí)作前，布置學(xué)生閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章，搜集有關(guān)自己喜歡或崇拜的人物的資料。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行教學(xué)民主，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)于討論，激發(fā)寫(xiě)作熱情。寫(xiě)人為主的記敘文，要通過(guò)具體內(nèi)容把人物描寫(xiě)得有血有肉、栩栩如生，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感。本次習(xí)作重在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的觀察與感受，寫(xiě)出內(nèi)容具體、立意新穎、有真情實(shí)感的作文，培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力和修改能力，發(fā)展智力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

3、感受所寫(xiě)人物的好思想、好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片、文字資料。

課前準(zhǔn)備：

1、作前一周布置閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章。

2、搜集有關(guān)自己喜歡或崇拜的人物的資料，選擇一個(gè)作資料整理。

教學(xué)過(guò)程：

一、暢談人物，導(dǎo)入習(xí)作。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每個(gè)人的心目中，都有自己喜歡或者崇拜的人，　比如，廉潔奉公的干部，見(jiàn)義勇為的英雄，革命前輩，各行各業(yè)的精英……有的同學(xué)喜歡或崇拜的就是自己身邊的平凡人物，如助人為樂(lè)的叔叔阿姨，指揮交通、維護(hù)社會(huì)治安的民警同志，循循善誘的老師，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)……我們喜歡或者崇拜他們，都有自己的理由。他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人尊敬。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天我們就來(lái)聊一聊這個(gè)話題，寫(xiě)一寫(xiě)你心中最喜歡或崇拜的人。（板書(shū)課題）。

2、教師介紹人物，簡(jiǎn)述崇拜的理由，

二、確定人物，選擇題材。

這次習(xí)作，如果你寫(xiě)的是英雄模范、名人偉人，可以用你搜集到的資料來(lái)介紹他（或她）的主要功績(jī)或優(yōu)秀品質(zhì)；如果你要寫(xiě)的是身邊平凡的人物，就選取自己熟悉的典型事例來(lái)反映他（或她）的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)生分組自由暢談。

各自說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，概括出人物的品質(zhì)、特點(diǎn)。（先想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（或她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？長(zhǎng)得怎么樣？在說(shuō)話、做事等其他方面和別人有什么不一樣的地方？你為什么喜歡或崇拜？）。

2、組內(nèi)集中交流。

3、全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談喜歡或崇拜的原因。

選擇代表進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)講清他（或她）值得你喜歡或崇拜的地方是什么，喜歡或崇拜的理由。

4、寫(xiě)法指導(dǎo)：

（1）確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

喜歡或崇拜一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)，但是我們寫(xiě)文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最喜歡或崇拜的那一方面，并且要用一兩件事突出表現(xiàn)他（或她）的好品質(zhì)。

你要歌頌或贊揚(yáng)的品質(zhì)就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來(lái)記敘。寫(xiě)作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

（2）寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。

人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

三、典型引路，指導(dǎo)習(xí)作。

1、實(shí)物投影出示范文《我最喜歡的人》。

2、指導(dǎo)賞析，看看這篇文章有什么可取之處。

3、學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)議。

4、教師圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（1）能抓住特點(diǎn)介紹外貌，給人深刻印象。

（2）能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。

（3）事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

（4）能按順序、有條理、流暢地介紹清楚。

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

1、讀課本上習(xí)作的要求，幫助學(xué)生明確要求。

2、學(xué)生習(xí)作，先列提綱，完成草稿，教師巡視，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、閱讀習(xí)作，認(rèn)真修改。

（1）自主修改。

“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加進(jìn)去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

（2）相互修改。

自己改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

五、展示習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（2）學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

（3）師生評(píng)議。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。

認(rèn)真謄寫(xiě)，字跡工整。