優(yōu)秀作文是通過獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考揭示出社會(huì)問題的本質(zhì)，并通過精準(zhǔn)的語(yǔ)言和邏輯給讀者以啟發(fā)和思考。優(yōu)秀作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，它能夠通過文字塑造豐富多彩的想象空間。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇一

樸拙、真實(shí)是本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)，我的課堂教學(xué)摒棄嘩眾取寵、華而不實(shí)的“教蟲小技”，自然純樸，無(wú)刻意雕飾之痕。

1、文道統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)多維化。

2、讀悟結(jié)合，學(xué)習(xí)方法探究化。讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文想象課文描寫的情境，有助于理解課文內(nèi)容，這樣也充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多讀描寫獻(xiàn)血過程這一部分，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，通過自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，激勵(lì)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，讓學(xué)生明白阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇二

學(xué)習(xí)這一篇課文前,帶學(xué)生去了電腦房查閱了寞高窟的相關(guān)資料圖片,擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。開課前，我從鳳凰網(wǎng)上找到了精美的課件，依次展示的洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后全文欣賞的課件展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，引起學(xué)生的情感共鳴.整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，積極投入，發(fā)言踴躍。特別是在自讀自悟“藏經(jīng)洞”一段時(shí)，能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)說出獨(dú)特感受，全課收到了預(yù)期的效果。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇三

春節(jié)是中國(guó)最大眾化，影響力最廣，最重要的節(jié)日。所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，各地的春節(jié)有各地的特色，裝點(diǎn)著中華文化的百花園。廣州的春節(jié)，自然有別具一格的廣州特色。

在除夕的前幾天，廣州的大街小巷都變得熙熙攘攘，街上的人群川流不息，就像海洋里掀起的無(wú)數(shù)朵浪花。北京路上彩旗飄揚(yáng)，到處都是“中國(guó)紅”，繪制成一張紅色的畫卷。這代表著廣州人已經(jīng)吹響了春節(jié)來臨的號(hào)角。

在春節(jié)的號(hào)角吹響之際，廣州一年一度的迎春花市也大張旗鼓地拉開了序幕。各區(qū)的花市上擺滿了嬌艷欲滴的鮮花，繪制成一片廣闊的花海。空氣中彌漫著馥郁的花香，被染得甜滋滋的。現(xiàn)在的迎春花市，不但是賣花，還出售一些春節(jié)特有的精致工藝品和各式玩具。在所有的花市中，以北京路、西湖路花市最著名。每年的春節(jié)時(shí)，這兩條路上彩旗迎風(fēng)招展，各種商品琳瑯滿目，令人目不暇接。四處繁花似錦，讓人感覺如墜花海之中。路上人海如潮，大家都慕名而來，體驗(yàn)廣州獨(dú)有的民俗文化。整個(gè)花市熱鬧極了。

花市過后，廣州的春節(jié)依然好戲連連。廣府廟會(huì)。同樣是在北京路，又營(yíng)造出一派熱鬧祥和的氣氛。

廣州的春節(jié)，還有許多民俗。例如，派利是、送大橘、回娘家??????廣州的春節(jié)，就一個(gè)詞――熱鬧！

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇四

優(yōu)秀作文推薦！俗話說：“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。我在廣州生活了十幾年，自然也對(duì)這里的風(fēng)俗了如指掌。我覺得廣州的春節(jié)不僅有著獨(dú)特的風(fēng)俗，而且還分外熱鬧。

除夕前一天，孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須準(zhǔn)備除夕夜團(tuán)圓飯的飯菜，還得進(jìn)行一次大掃除，好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。

除夕夜，到處都彌漫著過年的氣息，家家戶戶都熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備著這一年中最豐盛，且最有意義的團(tuán)圓飯。飯菜端上來了，桌面上有魚有肉，各具特色的廣州名菜盡收眼底：紅燒豬手，黃埔蛋，燒鵝……應(yīng)有盡有。吃飯時(shí)，大人們聊著這一年中的趣事與下一年的計(jì)劃，孩子們也不甘示弱，聊得熱火朝天，不過他們聊的一般都是吃飽飯后玩些什么？去哪放鞭炮不會(huì)被大人發(fā)現(xiàn)？總之，此時(shí)每家每戶都過著一年中最幸福，韻意最深的時(shí)光。

吃完團(tuán)圓飯后，老人家打開電視，坐在電視機(jī)前看春晚，年輕人負(fù)責(zé)洗碗，貼春聯(lián)，小孩子們這時(shí)是最開心的，他們用大人給的錢去街上買新年禮物，買燈籠，買沙炮，一邊走，一邊玩了起來。

這一天，長(zhǎng)輩們還要給晚輩們紅包，聽說這意味著一年都富富裕裕。除此之外，這一天晚上，男女老少都不準(zhǔn)睡覺，大家都要守歲，快活地玩上整一夜，盼望著美好的新一年到來。

元宵是春節(jié)的尾聲，也是春節(jié)的另一個(gè)高潮。這一天，大家都要去賞花燈，無(wú)論大街小巷，處處張燈結(jié)彩，這些花燈形態(tài)各異，上面印著許多五花八門的圖案，五顏六色的花燈將廣州城裝扮成一個(gè)五彩繽紛的世界。另外，大家還要在這一天里吃湯圓，據(jù)說這意味著全家幸福安康，團(tuán)團(tuán)圓圓。

就這樣，春節(jié)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。可大家都還沉浸在新年熱鬧的氣氛中，大人們念念不忘地回單位上班，孩子們依依不舍地回學(xué)校上學(xué)，一切又平靜了下來。廣州雖然是城市，但并不機(jī)械化，它也是有自己的節(jié)日風(fēng)俗的，尤其是熱鬧非凡的春節(jié)。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇五

一、chant開篇，引入情境。

在復(fù)習(xí)時(shí)用了個(gè)chant調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生看動(dòng)畫跟著打拍說唱。并在chant里找了幾個(gè)問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)拉開了序幕。

二、面向全體，尊重個(gè)體。

新授課時(shí)讓學(xué)生看多媒體課本圖片，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的引入，讓學(xué)生看圖聽錄音，找到圖片中人物的談話內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在看和聽中找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并對(duì)回答問題的同學(xué)給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

在新單詞的處理上，也給學(xué)生降低了學(xué)習(xí)難度。先讓同學(xué)們看圖片，在認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)單詞。對(duì)于一些較長(zhǎng)的單詞通過拆分的方法來讓學(xué)生自主的拼讀，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。從而記得更扎實(shí)、更牢固。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固復(fù)習(xí)。

由于本課所要練習(xí)的主要話題是最喜歡的學(xué)習(xí)科目以及運(yùn)動(dòng)員。所以我抓住了學(xué)生們都愛打籃球的特點(diǎn)，用多媒體把姚明帶進(jìn)了班級(jí)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就從平淡上升到了情緒高漲。然后再把需要閱讀的短文拿出來，學(xué)習(xí)就會(huì)有一種強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使去自動(dòng)的讀、耐心的讀，在讀中找到答案。

四、各執(zhí)所長(zhǎng)、展現(xiàn)自我。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)了，我從六年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們展開自己的想象，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容分小組自編對(duì)話到前面展示。給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生的積極性很高，表演也能完全投入。

存在的不足：雖然最后表演的環(huán)節(jié)是把前面的舞臺(tái)交給學(xué)生的，但是由于學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，也沒能使每組學(xué)生得到展示。針對(duì)每組到前面表演的學(xué)生，教師就給予不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣和靈活，有些千篇一律，這也是今后教學(xué)應(yīng)注意的地方。

在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足之處，并將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇六

今年暑假我從家到廣州去游玩，使我感受到廣州人的熱情和友善，使我學(xué)到了許多有意義的東西，其中有一件事令我至今難忘。

來到了廣州是一定要去動(dòng)物園里瞧一瞧，看一看的，我和媽媽，弟弟走在坐公交車的路上，弟弟突然說：“媽媽廣州好像開通了地鐵，我們也去坐一回吧。”我趕忙說：“好啊，好啊。”媽媽苦惱地說：“我也不行啊，況且還帶著你們兩個(gè)調(diào)皮鬼。”不久，媽媽就在我和弟弟的軟磨硬泡下答應(yīng)了，我和弟弟大叫：“yes,go,go”。

不久我們就到了地鐵站，對(duì)于不太熟悉坐地鐵的我們找了好長(zhǎng)時(shí)間才終于找到了賣票口，是自動(dòng)賣票機(jī)，我們要在地圖上去尋找同和到動(dòng)物園的路，我先排在別人之后，正好別人點(diǎn)別是這個(gè)地圖，可是由于我們的速度太慢了，所以又變成了原來的那個(gè)地圖，媽媽和我在圖上亂點(diǎn)，就是點(diǎn)不出到動(dòng)物園的路。

正在我和媽媽急得焦頭爛額不知所措的時(shí)候，后面的年青人好像看出我們的難處，關(guān)切地問我們?cè)趺戳耍仪笾卣f：“我們點(diǎn)不出去動(dòng)物園的路了。”年青人微笑著說：“沒關(guān)系，每個(gè)人都有第一次，我來幫你們吧。”

果然，不久地圖就出來了，我們按照年青人的說法，馬上付了錢，領(lǐng)了票，但是我們不知怎么走，不過年青人馬上領(lǐng)了他的票，拉著我們說：“走，我?guī)銈內(nèi)グ桑边@時(shí)我覺得年青人很偉大，他幫助了我們，媽媽也有感而發(fā)的說了一句：“這個(gè)事上還是好人多呀!”我笑著說：“是啊。”那份溫暖久久地留下心里。

今年的暑假我學(xué)到了幫助這個(gè)詞，讓我知道在我們生活的這個(gè)家園中處處有朋友，處處有友情，而我們也應(yīng)該伸出友情之手幫助別人。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇七

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是12個(gè)月份的名稱，序數(shù)詞，能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，能夠詢問并回答某天是幾月幾號(hào)等。

在教學(xué)月份的單詞時(shí)，充分利用學(xué)生們的生日，創(chuàng)設(shè)情境，詢問學(xué)生“whenisyourbirthday？”，大面積的提問并回答，讓學(xué)生在問答的過程中自然地理解句子意思并運(yùn)用。12個(gè)表示月份的單詞大多比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)結(jié)合發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生分節(jié)記憶，部分接受能力較強(qiáng)的.學(xué)生掌握較好。

在教學(xué)序數(shù)詞時(shí)，我從基數(shù)詞入手，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)1到20的基數(shù)詞，然后對(duì)應(yīng)板書出序數(shù)詞。學(xué)完后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞的相應(yīng)變化規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)了第一，第二，第三這些比較特殊的序數(shù)詞的縮寫形式，并在以后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。因此，在教學(xué)過程中還應(yīng)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的活動(dòng)，并給學(xué)生充足的時(shí)間去完成這些活動(dòng)，才能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如第一課時(shí)學(xué)會(huì)單詞后讓學(xué)生用“whenisyourbirthday？”的句型采訪并調(diào)查班級(jí)中同學(xué)們的生日，并制作統(tǒng)計(jì)表，看看每個(gè)月過生日的有幾個(gè)人。在學(xué)完序數(shù)詞后可以讓學(xué)生繪制學(xué)校建筑構(gòu)造簡(jiǎn)圖，標(biāo)示出各種功能室及教室的具體位置，并用序數(shù)詞描述，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別基數(shù)詞與序數(shù)詞的差異。但由于教學(xué)時(shí)間的緊張，有些活動(dòng)布置學(xué)生在課后完成，沒有給學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間，這也是以后再教學(xué)時(shí)需要合理設(shè)計(jì)并改進(jìn)的。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇八

今天下午學(xué)校組織我們四年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)dd參觀廣州船廠。

我們乘車來到目的地，那里的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們進(jìn)入大堂，一邊參觀一邊講解，逐一介紹那里的`船模型和有關(guān)船的知識(shí)和用途。讓我們明白自古以來，船舶是人們的重要交通工具，而造船是中華民族的傳統(tǒng)工業(yè)。

經(jīng)過這次的參觀，我知道了軍艦與民船的區(qū)分。軍艦的主要任務(wù)是保衛(wèi)祖國(guó)，而體形造得比較瘦長(zhǎng)，這樣可以減少興波的阻力，提高航行的速度。民船是用來運(yùn)載乘客和貨物的，體形造得比較肥胖，這樣可以提高船的運(yùn)載能力。

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，讓我了解到關(guān)于海洋、船舶歷史、現(xiàn)代造船工業(yè)、海軍及國(guó)防等許多方面的知識(shí)。不過，這次的參觀還引起了我不少的好奇心。比如：潛艇為什么可以沉浮自如？帆船為什么能逆風(fēng)而行？這些問題我要利用課余時(shí)間看相關(guān)的書找出答案。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇九

本節(jié)課主要是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)如何表達(dá)過去發(fā)生的事情的語(yǔ)句。以敘述的形式向同學(xué)們講述上周六植樹節(jié)那天，gaowei和他的同學(xué)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。同時(shí)通過這件事告訴同學(xué)們植樹對(duì)人類的重要性，教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

本節(jié)課的開始，我和學(xué)生一起回憶了我們?cè)诒緝?cè)的前兩單元所涉及到的大部分過去式單詞。（因?yàn)槲业膶W(xué)生每節(jié)課上都有這樣的練習(xí)，為了解決生詞的問題，打出提前量，我總是提前教。）然后再擴(kuò)展到“freetalk”,以一個(gè)問句“whatdidyoudolastsunday?”引出“treeplantingday”,從而起到新課過渡自然，便于學(xué)生接受。

課前，安排學(xué)生的一個(gè)小對(duì)話“treeplantingday”以表演的形式向?qū)W生介紹植樹的過程，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞以及短語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言。雖然學(xué)生可能聽不懂，但通過學(xué)生的動(dòng)作也可略知一二。

然后在新授部分，我是這樣處理的，學(xué)生表演之后，教師給予簡(jiǎn)單的小結(jié)讓學(xué)生明白樹木對(duì)人類的重要，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想品德教育，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，接著我再以簡(jiǎn)筆畫的形式，把植樹過程板演出現(xiàn)，學(xué)生便豁然開朗，有助于學(xué)生對(duì)剛才課前的表演聽不懂的地方的理解，便會(huì)投入更大的熱情，和我一起學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。

在操練的環(huán)節(jié)上我是這樣做的，讓學(xué)生先打開書聽課文，通過看、聽的初步感知。然后再讓學(xué)生帶著問題在小組中討論，再次確認(rèn)學(xué)生是否對(duì)課文的理解的程度（六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，我個(gè)人認(rèn)為不要逐篇逐句的講）最后，就是給學(xué)生一個(gè)“showtime”的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生有不同的空間，并讓學(xué)生在不同層次和空間有一個(gè)均衡的各自發(fā)展。

通過各個(gè)層次學(xué)生的`展現(xiàn)，教師抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生說一說，談?wù)勛约旱母惺埽瑢砣绾谓ㄔO(shè)我們可愛的家園，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，把學(xué)生的思想教育再次升華，讓同學(xué)們知道植物對(duì)人類的重要性，教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

通過構(gòu)建開放的英語(yǔ)課堂，使用靈活多樣教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。突出了學(xué)生的參與性、活動(dòng)性。

使學(xué)生在教師的積極主導(dǎo)下自由發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異，接受能力不一樣，所以我作業(yè)的布置我留了兩項(xiàng)，一項(xiàng)簡(jiǎn)單的抄寫新單詞和短語(yǔ)，另一項(xiàng)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生仿寫課文或編寫新短文。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合情合理，也比較符合我校學(xué)生特點(diǎn)。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇十

《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我最好的老師》教學(xué)反思人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我最好的老師》教學(xué)反思。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)時(shí)，我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。

這是一篇略讀課文，所以，在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。雖然這是公開課，在座聽課的除了校考核小組成員外，還有外校的九名老師，但是，我沒有把這一環(huán)節(jié)作為花架子進(jìn)行敷衍，而是實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自學(xué)、討論，并對(duì)各個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、給予評(píng)價(jià)。

在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”展開了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想?哪些詞語(yǔ)才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?在學(xué)生忿忿然時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)吶喊：算哪門子老師?然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色：“懷特森先生怎么做的?在我們這個(gè)群情激憤的教室里，請(qǐng)懷特森老師獻(xiàn)身。”學(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴(yán)卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達(dá)了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學(xué)生在扮演角色的過程中通過獨(dú)立思考，對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來看，除了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無(wú)所適從外，其他人都從不同側(cè)面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢!

我發(fā)覺，在整個(gè)授課過程中，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺醒：無(wú)論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。一旦擁(和我們一樣享受春天》教學(xué)反思)有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。

上完了那堂課，我更愛《我最好的老師》了!

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇十一

在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中，我努力做好以下幾方面：

1、利用觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動(dòng)中，借圖認(rèn)識(shí)部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延伸的活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說故事，目的是讓學(xué)生自主了解傳說故事，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

3、在讀的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇十二

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

您們好！

在老師們的辛勤工作和你們的精心呵護(hù)下，孩子們又愉快地完成了上半年的學(xué)業(yè)。看到孩子們茁壯成長(zhǎng)，天天向上，我們由衷高興，在此向家長(zhǎng)朋友們致以真誠(chéng)的感謝和衷心的祝愿。

離校前學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生。

在過去的一學(xué)期，我校的工作在您的力支持與配合下，取得了優(yōu)異的'成績(jī)。學(xué)校先后榮獲“20xx年度教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”、漢字聽寫賽全縣中學(xué)組第一名和延安市中學(xué)組三等獎(jiǎng)，全縣校園足球聯(lián)賽男足冠和延安市亞。教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，20xx年中考再創(chuàng)佳績(jī)，學(xué)生總評(píng)比上年提高了12.25分。各項(xiàng)工作受到上級(jí)好評(píng)，一學(xué)期來，您的孩子在學(xué)校健康平安成長(zhǎng)，各方面都有了進(jìn)步，為此我們感到特別欣慰。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇十三

成功之處：

本節(jié)課的情景性非常強(qiáng)，我以往的做法是先帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上進(jìn)行接力賽，讓學(xué)生們體驗(yàn)賽跑競(jìng)技的快樂，接著再帶領(lǐng)學(xué)生們回課室進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。但這種教法的弊端是，學(xué)生們經(jīng)過激烈的賽跑比賽后，再回到課室里時(shí)，無(wú)法專心地繼續(xù)學(xué)習(xí)。如何既激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，又能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果呢？《四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書幫了我的大忙，我把自己更具體的想法融入了書上提供的設(shè)計(jì)，完成了本節(jié)課的設(shè)計(jì)。試教后，葉校提出了三個(gè)問題：如何在課堂上體現(xiàn)學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果？如何讓學(xué)生們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)？如何更合理地設(shè)計(jì)板書？她的話給了我很大的啟發(fā)，我又重新修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在前置性作業(yè)上，我讓學(xué)生們盡可能多地寫出運(yùn)動(dòng)詞匯；給動(dòng)詞加上-ing；聽錄音，跟讀單詞和課文。這三個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)緊貼課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?yōu)樾抡n的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在熱身環(huán)節(jié)，我采用了《四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)》中的小詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生們有節(jié)奏地邊讀韻詩(shī)邊做動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，為課文的引入做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)中，我利用ppt出示了學(xué)校校運(yùn)會(huì)的組合圖片并與學(xué)生們進(jìn)行問答，這樣既檢查了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，又引入了新課的學(xué)習(xí)。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們喊出他們小組的口號(hào)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的游戲加油鼓勁。緊接著，我們進(jìn)行了接力棒的傳遞游戲，雖然不如在操場(chǎng)進(jìn)行真正的接力賽來得緊張刺激，但是學(xué)生們能夠很快地從游戲的興奮狀態(tài)中抽離出來，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。并且在游戲過程中，老師進(jìn)行了詞匯“slowly,fast,goforit”和句子“ourteamisthewinner.”的輸入。最后，我先呈現(xiàn)了金太陽(yáng)（經(jīng)過處理，只剩下接力賽場(chǎng)景）軟件，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趩柎鹬校醪搅私饬苏n文內(nèi)容；再讓學(xué)生們觀看完整的課文，整體了解課文。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過：我說，學(xué)生們做動(dòng)作;我做動(dòng)作，學(xué)生們說；學(xué)生們做動(dòng)作，學(xué)生們說的方式操練了課文中涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)，幫學(xué)生們解決了重難點(diǎn)。在課文操練上，我采用：學(xué)生們齊讀，小組合作讀和看提示詞背誦課文的方式，讓學(xué)生們達(dá)到課文的熟練上口。在歸納總結(jié)上，我讓學(xué)生們總結(jié)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、動(dòng)詞-ing和slowly,fast的用法，再一次深化了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課后，教研員李老師給出了中肯的評(píng)價(jià)，首先他肯定了我的`優(yōu)點(diǎn)：上課有感染力，能用生活情景引入教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，深化了語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能以課為本，以生為本，注重及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性高，參與率高。

不足之處：

2、在板書的設(shè)計(jì)上只體現(xiàn)了單詞和短語(yǔ)，沒有重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)；

3、應(yīng)注重帶讀，應(yīng)讓學(xué)生跟讀后才齊讀。

這次調(diào)研活動(dòng)，教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組內(nèi)的老師都給了我很好的建議，讓我在教學(xué)中的困惑得到了解決，讓我更加明確了以后教學(xué)的方向。

六年級(jí)廣州牛雜（熱門14篇）篇十四

今天在授新課時(shí)，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個(gè)小文章。（我先在黑板上板書“撿”“揀”兩個(gè)字，并示意同學(xué)們思考兩個(gè)生字的區(qū)別。）一學(xué)生立馬舉手，并答道“第一個(gè)‘撿’意思是隨便無(wú)心地將某物拾起來，而第二個(gè)‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學(xué)們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學(xué)習(xí)新課文，大家可要留心了，小心把這兩個(gè)字搞混哦！”然后，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個(gè)，順勢(shì)板書了整個(gè)課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡(jiǎn)單地由兩個(gè)易混淆的字引入，但我發(fā)現(xiàn)大家的注意力尤為集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當(dāng)然，我也是教得輕松自如了。