學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法，對于我們提高寫作水平和語文素養(yǎng)都有很大的幫助。我們一起來欣賞一下這些優(yōu)秀作文范文吧，相信它們會給我們寫作帶來一些啟發(fā)和提高。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇一

她都用我寫字，所以我的本領(lǐng)最大。”橡皮又跳出來說：“我的'本領(lǐng)才大呢！每次小主人寫錯了字都用我來擦掉錯字。”鋼筆說：“我的本領(lǐng)才是最大的呢！我比鉛筆看的清楚，橡皮也擦不掉我……”剛才還在睡覺的膠帶醒了，聽到這話趕忙說：“誰……誰說我擦不掉了，我就可以擦掉你，所以我的本領(lǐng)才大呢。”鉛筆盒姐姐說：“如果我天天不讓你們在我的盒子里，你們早就沒命了！你們還能在這里比本領(lǐng)嗎？鉛筆、橡皮、鋼筆、膠帶的臉都紅了。誰都不敢再說話了。

天亮了，小紅醒了，鉛筆盒又蓋了起來，一晚的爭吵也結(jié)束了。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇二

春天來了，春風(fēng)輕輕的、暖暖的，溫度也漸漸升高了。公園里百花盛開，小河邊的柳樹上鉆出了嫩芽，清清的河水倒映著柳樹美麗極了。小蛇被春雨驚醒了，它伸伸懶腰，從洞里游了出來。小青蛙也鉆出了泥土，鼓起白白的肚皮呱呱地叫著，好像在說：一個冬天沒吃東西了，肚子好餓啊。還有小雞、小鴨嗅到春天的味道也都搖搖擺擺出來散步，鍛煉身體了。

有一天，小雞和小鴨碰到了一起，它們都夸自己的本領(lǐng)大，互相不服氣，于是決定要舉行一場比賽，并且邀請最公正的.螳螂來當(dāng)裁判。小雞說：我們比跑步吧，小鴨一口答應(yīng)了。比賽開始了，小雞連飛帶跑，得了冠軍。小鴨跌跌撞撞的，怎么就跑不快呢？后來，小鴨說：我們比游泳，小雞也答應(yīng)了。小鴨下了河，揮動它的腳蹼，用力向前劃，游得很輕松。小雞也想學(xué)小鴨的樣子，可是無論它怎么努力還是沉下去了。小雞又試了好幾次，都沉下去了，差點(diǎn)丟了小命。

于是小雞和小鴨爭論了起來，他們都說自己才是第一名，吵著吵著，螳螂裁判來了。螳螂說：孩子們，別吵了，你們倆呀各有各的長處，各有各的短處。小雞的長處是跑步，小鴨的長處是游泳。你們也有對方的不足之處，我們要看到別人的長處和自己的短處。大家應(yīng)該好好相處，互相幫助。說著，螳螂就送了一個皮球給小雞，小雞覺得一個人玩很沒趣，就邀請小鴨和它一起玩，玩著玩著，皮球一不小心掉到水里了，小雞不會游泳，小鴨就游到河里撿回皮球，繼續(xù)和小雞開心地玩起來。

螳螂裁判站在遠(yuǎn)處看著它們開心地笑了，因?yàn)檠叫‰u和小鴨終于學(xué)會了取長補(bǔ)短、和平相處。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇三

在一片茂密的森林里，住著兩只小貓，一個是雪白雪白的小女孩二丫，一只是烏黑烏黑的小男孩三寶。

一天，它們在森林里見面了，二丫說：“三寶，咱們來比本領(lǐng)吧，比比誰的唱歌唱的好聽，”三寶高興的答應(yīng)了。它們請來了山羊公公做裁判，二丫先唱歌了高音，又接著唱了十幾首歌，山羊公公連連點(diǎn)頭說：“二丫唱歌真有國際歌星的感覺，聽她唱歌就是一種享受。”到三寶唱歌了，他伸長了脖子，漲紅了臉，等了半天終于擠出幾句歌詞，但完全不知道他唱的是什么，一點(diǎn)音調(diào)都找不到。毫無疑問，唱歌這個比賽二丫贏了。

三寶輸了比賽，心里可不服氣了，揪著二丫說：“會唱歌有什么了不起，我們來比比誰跑的快吧。”山羊公公的發(fā)令槍一響，三寶就像開弓的箭一樣沖了出去，而二丫尼，楞了半天直到三寶快跑到終點(diǎn)的時候才反應(yīng)過來，但她這個跑步就像跳舞一樣一扭一扭的可慢了。最后，跑步比賽三寶贏了。

兩人一人贏了一局，都不服氣對方，又提出爬樹、撈魚、放風(fēng)箏等等比賽，總是你贏一局我贏一局，兩個吵鬧著相互不服氣，都覺得自己厲害。最后，山羊公公說：“每個人生下來都不是十全十美的，各有各的長處，也各有各的短處，學(xué)習(xí)別人的.長處，彌補(bǔ)自己的短處，能夠相互學(xué)習(xí)進(jìn)步不是比單純的比誰更厲害更讓人覺得開心嗎？”

兩人聽完后，虛心的接受了山羊公公的教誨。從此，它們相互學(xué)習(xí)，二丫教三寶唱歌的發(fā)音，三寶教二丫跑步的姿勢，兩人都從互相學(xué)習(xí)中學(xué)到了本領(lǐng)，同時也體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇四

有一天小猴子和小鹿?fàn)幊称饋恚颊f自己的本領(lǐng)大。小猴子說：“我可以爬樹、摘果子。”小鹿說：“我可以跨河、站著睡覺。”他們都不甘示弱。

大象阿姨聽見了他們的對話，說：“我來給你們當(dāng)裁判吧，你們誰能摘下對岸那顆最大最高的樹上的果子，就算誰的本領(lǐng)大。”小猴子抓耳撓腮地想：我爬樹、摘果子是會了，但是我不會跨河呀！我要是跨河了，我一定會被淹死的。小鹿愁眉苦臉地想：我跨河是會了，但是我不會爬樹摘果子呀！我要和小猴子合作嗎？小鹿想了很久，才拿定了主意。小鹿說：“我們合作吧！”小猴子說：“好吧！”小猴子騎在小鹿身上，到了對岸，小猴子從小鹿身上下來，爬到樹上摘下三個又大又紅的果子，又騎在小鹿身上，到了大象阿姨身旁，說：“是您告訴我們，每個人都有自己的'長處和短處，不要拿自己的長處去和別人比，我們要拿果子來感謝謝你呀！”

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇五

一天，動物王國要選新的大王了，因?yàn)椋匣⒋笸跄昙o(jì)大了，所以想找一個本領(lǐng)大的小動物來接替他的工作，聽到這個消息，動物們都紛紛來報名。

有大象、兔子、獅子、豹子、小狗、小貓等。小狗說：“我可以看家，就選我當(dāng)大王吧！”大家都不同意，大象說：“我能用木頭蓋房子，就選我當(dāng)大王吧！”大家還是不同意。大家說出自己最拿手的'本領(lǐng)，可是，大家還是不同意。這是，小兔說：“不如我們比賽賽跑吧，誰贏了誰就當(dāng)大王。”大家都同意了。第一局完了是豹子贏了，大家不服氣，就要再比一局，第二局完了還是豹子贏了，大家還要比一局，還是豹子贏了，比了很多局，可是，都是豹子贏了。

大家只好選豹子當(dāng)大王。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇六

一天，一個小朋友走過一座山時，不小心丟下了一個裝著一些錢和文具的文具盒。文具和錢一直走啊走，來到了一個動物村。動物村里的動物都在比本領(lǐng)呢！

猴子看見一棵樹就說：“我擅長爬樹，本領(lǐng)大著呢！”大象過來說：“你算得了什么，你力氣小，我力大無窮，我能把大樹連根拔起，我比你強(qiáng)多啦！”貓說：“我可以跑得很快去捉老鼠，不像你那么笨拙，我比你厲害！”老鼠嘀咕：“哎！就是這樣才糟糕。啊！我的命怎么就這么苦呀！”狗又對貓說：“你總不可以像我那樣子看守主人的家門吧！我是多么的威風(fēng)啊！”老鼠說：“你威風(fēng)什么？你連我都看守不住，我可是會刨洞的，我進(jìn)了屋子里你還不知道呢！”狗哭了：“你害我被主人罵，還來滅我的.威風(fēng)，壞蛋！”

這時文具盒里的鉛筆忍不住就說：“我又能寫又能畫，也很厲害呀！”橡皮見鉛筆這么說，就來反搏說：“你整天寫錯字，還是我來幫你擦干凈的啊！”錢認(rèn)為他們很可笑，就說：“如果不是我買下你們，你們能在這兒嗎，你們不知道嗎？人們?yōu)榱说玫轿移疵ぷ鳎鰤舳枷胍玫轿遥　薄笆前。　辫駱浒l(fā)話了：“如果沒有高大挺拔、人稱‘靚仔樹’的我，你會在這兒嗎？”

大家愣住了：從會爬樹的猴子繞了一圈后又來到了被猴子爬的樹。原來讓多事物都各有各的長處和短處，這時大家覺悟了，終于回復(fù)了平靜。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇七

星期天，水果娃娃們做完作業(yè)，就在一起玩耍，紅彤彤的蘋果說：“今天我們比本領(lǐng)，誰的本領(lǐng)大，誰就當(dāng)我們的小組長，大家覺得怎么樣？”水果娃娃們都舉手贊成。

首先，黃澄澄的香蕉扭著細(xì)腰，漫不經(jīng)心的說：“我的本領(lǐng)大，我可以幫助人們降壓，去燥火。”話音沒落，金燦燦的梨娃娃就急不可耐的說：“我的'本領(lǐng)才是最大的，我有豐富的維生素和水分，我應(yīng)該當(dāng)小組長。”蘋果娃娃也不甘示弱的說：“我為人類提供豐富的營養(yǎng)，能預(yù)防多種疾病，為人類避免多種痛苦，我該當(dāng)小組長。”綠森森的西瓜挺著圓圓的大肚皮搶著說：“你們那都不算什么，我的本領(lǐng)才是最大的呢，我給人們提供水分，糖類、維生素之外，我還能補(bǔ)充礦物質(zhì)、氨基酸等多種營養(yǎng)，我才是小組長呢！”

水果娃娃們七嘴八舌，吵的不可開腳，一直沉默不語的菠蘿開口了：“大家的本領(lǐng)都很大，如果大家一起為人類做貢獻(xiàn)，本領(lǐng)會更大的！”

最后，水果娃娃們不再爭吵，互相鼓勵著回家休息了。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇八

牙齒三兄弟在一起互相幫助，生活得很愉快。有一天他們?yōu)榱藸幷l的`本領(lǐng)大而爭吵起來。門牙大哥說：“沒有我切碎食物，食物就進(jìn)不了嘴。”犬牙二哥說：“我最鋒利，沒有我食物怎么能撕碎呢？”盤牙小弟說：“沒有我磨碎食物胃怎么能受得了呢？”這時嘴巴開了口說：“你們別爭了，比一比不就知道了嗎？”

一會兒手拿來一個饅頭，門牙一口咬掉一塊，盤牙不幫他，只好一口吞下去。就聽見胃在喊：“哎喲！是誰把我的肚子弄痛的。”門牙聽了后不好意思的紅了臉。手又拿來一塊雞腿，犬牙一口撕下一塊，盤牙不幫他，只好一口吞下，胃立刻又喊痛了，犬牙也紅了臉。手又拿來一個大大的梨，盤牙想去咬，可怎么也咬不到，氣得直瞪眼。通過這件事牙齒三兄弟明白了只有互相幫助，團(tuán)結(jié)才能辦成事。

指導(dǎo)老師：王婷婷。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇九

在很久很久以前，有一個風(fēng)景優(yōu)美的大森林，住著許許多多的動物。有體型巨大的大象伯伯，活潑可愛的小白兔，小巧玲瓏的啄木鳥、驕傲自大的大公雞、兇猛的豹子等等。他們過著幸福快樂的生活。

有一次，啄木鳥在森林里給大樹伯伯治病，恰巧碰見了驕傲自大的大公雞，大公雞看啄木鳥這么丑陋，很是輕蔑，就說：“丑八怪，你有什么本領(lǐng)，敢跟我比試一下嗎？”啄木鳥說“我現(xiàn)在很忙，沒有時間。”大公雞強(qiáng)迫啄木鳥和它比賽，并且也邀請大樹伯伯做裁判。

比賽的題目是：誰能給森林帶來快樂誰的本事就大。驕傲自帶來大的.大公雞馬上翩翩起舞，邁著輕盈在腳步，唱著娓娓動聽的歌。它表現(xiàn)地是那么好，但是森林里的樹木都生病了，沒有心思聽歌，看舞蹈，反而覺地很煩，所以一點(diǎn)兒都不快樂。在另一片森林當(dāng)中，啄木鳥在飛來飛去，找蟲子，由于大樹伯伯的病都被啄木鳥治好了，它們感覺很快樂，并和啄木鳥一起唱歌。顯然，啄木鳥讓森林充滿了快樂。

大樹伯伯語重心長說：“你們都有各自的長處，不應(yīng)該跟別人比賽，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，共同創(chuàng)建美好的家園。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十

有一天，文具盒里熱鬧非凡，他們正在爭論誰的本領(lǐng)大。鉛筆說：“我的`本領(lǐng)最大，我價錢便宜，書寫流暢。”鋼筆說：“我寫得也很流暢，但你寫出來的字被橡皮一擦就會沒了，橡皮卻擦不掉我。”鉛筆說：“那你改不了錯字啊。”只有削筆刀和墨水一句話也不說。

第二天，鋼筆正要寫字卻沒有墨水了，鉛筆見了哈哈大笑，就在鉛筆得意忘形的時候，鉛筆芯斷了。這時，沉默不語的削筆刀和墨水終于說話了：“我們既要看自己的長處，也要看自己的短處，取長補(bǔ)短才能進(jìn)步。”

鉛筆、鋼筆聽了，慚愧地低下了頭。削筆刀和墨水一邊說一邊行動起來，削筆刀把斷了的鉛筆重新削好，墨水幫助鋼筆灌滿了筆膽。這樣鋼筆和鉛筆又可以幫助小主人重新學(xué)習(xí)了。

從此，文具盒里文具再也不會爭吵，他們每天默默地幫助小主人快樂地學(xué)習(xí)，小主人的成績也越來越越好。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十一

一天，小猴和梅花鹿?fàn)幊称饋恚颊f自己本領(lǐng)大。正巧大象伯伯路過這里，他們讓大象伯伯評理。他說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領(lǐng)大。”

這時，小猴喊梅花鹿：“小鹿，來馱我過河，我再幫你摘果子。”于是，梅花鹿馱著小猴過河，來到了樹底下。小猴飛快地爬到上了樹，再跳了下來。梅花鹿跑了回來把果子給了大象伯伯，大象說：“每個人都有自己的本領(lǐng)，你們合作才是最重要的'。”

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十二

一天，鉛筆，橡皮，轉(zhuǎn)筆刀，鉛筆盒，幾個文具在一起說誰的本領(lǐng)大。鉛筆不服氣地說：“主人寫字需要我，你們有什么本領(lǐng)？”橡皮也不服氣大聲的說：“鉛筆寫錯字，沒辦法擦掉字！”轉(zhuǎn)筆刀肯定也不服生氣的說：“鉛筆斷了，需要我轉(zhuǎn)。”鉛筆盒調(diào)皮的說：“你們一定需要我，不然你們住哪里？”

主人用他們的時候，鉛筆寫錯了字，橡皮當(dāng)然不和鉛筆合作，主人只好硬著頭皮寫字。一會兒鉛筆斷了，轉(zhuǎn)筆刀也不合作。鉛筆要回鉛筆盒，鉛筆盒不理他。鉛筆就被扔到了地上，鉛筆知道自己錯了，馬上賠錯。四個好朋友又重新團(tuán)結(jié)，但是書本越來越多，主人只好買越來越大的書包。

這樣，橡皮，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀還有鉛筆盒四個好伙伴可不好受，因?yàn)闀咎嗔耍膫€好伙伴的`空間越來越少，但是最后還是堅(jiān)持住了。

一根樹枝非常容易斷，十根樹枝不容易斷，這句話也許就是關(guān)于團(tuán)結(jié)的力量吧。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十三

在美麗的森林里住著一只活潑的小鹿和機(jī)靈的小猴，作文。一天，小猴和小鹿走到了一起。

小猴神氣地說：“哼，小鹿，你會爬樹嗎？你會在樹上跳躍嗎？想想你那四條腿使勁抓著樹干爬不上去的樣子，站在樹下看著我自由自在地在樹上跳來跳去，而你卻只能傻傻地站在那兒，我就想笑，嘿嘿！”“這有什么了不起的，我有力的長腿連獅子、老虎都比不過我。”小鹿不服氣地說。他們倆便你一言，我一語激烈地爭吵起來。這時，大象走了過來，小猴急忙說：“走，咱們找大象評理！”“走，誰怕誰呀！”小鹿自信滿滿地說。大象聽了事情的經(jīng)過，用長長的鼻子指指對岸的果樹，笑瞇瞇地說：“你們倆能不能摘到河對岸的果子呢？”小鹿和小猴異口同聲地答到：“當(dāng)然能！”說完，他們倆便撒腿跑起來。小鹿跑到河邊，一躍而起，一下子就跳過了小河，它來到果樹下，使勁地跳啊跳，卻怎么也摘不到樹上的果子。而小猴來到小河邊，河水又深又急，他害怕得抓耳撓腮。小鹿著急地想：這樣下去也不是辦法，要不把小猴接過來，然后讓小猴爬樹，只要齊心合力，就能摘到果子了。想完，小鹿急忙躍過小河，來到小猴身邊。小猴明白了小鹿的意思，穩(wěn)穩(wěn)地坐在小鹿的背上。他們來到果樹下，小猴靈活地爬上樹，摘下了果子。

它們把果子交給大象時，大象高興地說：“我相信你們不光摘到了果子，還懂得了一個人有長處，也有短處。不能只看別人的短處，看不到別人的長處。”小猴和小鹿互相對視了一眼，不好意思地笑了。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十四

1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).

2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會更大的道理.

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。

1.以故事情景引入活動，了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。

2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

3.游戲：背包取物。

(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)。

(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。

4.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂。

小結(jié)：小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十五

在美麗的森林里住著一只活潑的小鹿和機(jī)靈的小猴。一天，小猴和小鹿走到了一起。

小猴神氣地說：“哼，小鹿，你會爬樹嗎？你會在樹上跳躍嗎？想想你那四條腿使勁抓著樹干爬不上去的樣子，站在樹下看著我自由自在地在樹上跳來跳去，而你卻只能傻傻地站在那兒，我就想笑，嘿嘿！”“這有什么了不起的，我有力的長腿連獅子、老虎都比不過我。”小鹿不服氣地說。他們倆便你一言，我一語激烈地爭吵起來。這時，大象走了過來，小猴急忙說：“走，咱們找大象評理！”“走，誰怕誰呀！”小鹿自信滿滿地說。大象聽了事情的經(jīng)過，用長長的鼻子指指對岸的果樹，笑瞇瞇地說：“你們倆能不能摘到河對岸的果子呢？”小鹿和小猴異口同聲地答到：“當(dāng)然能！”說完，他們倆便撒腿跑起來。小鹿跑到河邊，一躍而起，一下子就跳過了小河，它來到果樹下，使勁地跳啊跳，卻怎么也摘不到樹上的果子。而小猴來到小河邊，河水又深又急，他害怕得抓耳撓腮。小鹿著急地想：這樣下去也不是辦法，要不把小猴接過來，然后讓小猴爬樹，只要齊心合力，就能摘到果子了。想完，小鹿急忙躍過小河，來到小猴身邊。小猴明白了小鹿的意思，穩(wěn)穩(wěn)地坐在小鹿的背上。他們來到果樹下，小猴靈活地爬上樹，摘下了果子。

它們把果子交給大象時，大象高興地說：“我相信你們不光摘到了果子，還懂得了一個人有長處，也有短處的道理。不能只看別人的短處，看不到別人的長處。”小猴和小鹿互相對視了一眼，不好意思地笑了。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十六

這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的。

過程，懂得合作的必要性。

二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。

三、分角色朗讀課文。

兩課時。

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。

的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn)識新字詞。

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情。

地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認(rèn)識。

2、說說這些動物都會什么？

梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。

3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。

二、初讀課文。

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊和反思》。

（2）給自然段標(biāo)上序號。

（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

（2）學(xué)生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”

“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

（3）學(xué)生討論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

a它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3）學(xué)生匯報……。

（4）老師小結(jié)……。

五、課后思考題：

1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認(rèn)生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十七

教材分析：

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會合作的重要意義。

教學(xué)方法：

小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。

教學(xué)課時：第二課時。

教學(xué)過程：

一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、板書課題，齊讀課題。

三、理解課文。

1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？

生：（默讀勾畫）。

師：誰來說說，他們各有什么本領(lǐng)？

生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。

生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）。

生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。那應(yīng)該怎樣讀呢？

師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導(dǎo)讀書）。

2、比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。

（生讀書，合作討論）。

學(xué)生討論。

（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機(jī)問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。

（指導(dǎo)讀）。

生：（請學(xué)生表演一下）表演。

師：我來當(dāng)當(dāng)記者，采訪一下你你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。

剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。

生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。

生：表演。

師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。

（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。

師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。

師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。

（3）唉!他們本領(lǐng)都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。。”的句式說一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。。看不到。。。。。。生：。。。。。。

師：送你們一個詞語-取長補(bǔ)短。（板書）。

師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。

（生讀課文，小組交流）。

生：合作。

師：（板書）。

師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

四、拓展。

生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？

自評：

我們年級開展同課異構(gòu)活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課---《比本領(lǐng)》。

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，我始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情作為一個重點(diǎn)而且是難點(diǎn)來抓。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關(guān)閉。

在學(xué)習(xí)課文時，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀--有信心的讀。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學(xué)習(xí)氛圍較好。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。

孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內(nèi)容“活”起來。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。

小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。在課堂教學(xué)中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機(jī)會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十八

1、認(rèn)識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。

兩課時。

1、猜謎語。(出示謎語)。

“______能游，_______會飛，爬樹無法追。”(學(xué)生自由填)。

是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。

1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、小組分角色練讀。

4、指名分角色讀，全班正音。

1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)。

2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。

在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。

(可以采用表演這一方式來理解)。

讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。

(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。

2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。

3、分角色練讀、表演讀。

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦印Ｗ寣W(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)。

在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。

2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)。

體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。

說說這節(jié)課有何收獲。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。

1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)。

2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)。

1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?

2、以剛才討論作為實(shí)踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。

3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)。

本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。

1、連一連。

天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。

跑飛翔游泳爬樹。

2、說話。

用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇十九

這是一篇生動的通話故事，在故事的娓娓道來中向孩子們講述了一個道理，而這個道理所蘊(yùn)含的也正是當(dāng)代的獨(dú)生子女們?nèi)菀兹狈Φ摹献鳌Ｒ虼巳绾卧谡n堂之中除了要向孩子們展示故事內(nèi)容，達(dá)到雙基要求，同時又要使孩子們通過對此課的學(xué)習(xí)學(xué)得人生道理，將一些深沉的人生哲學(xué)以淺顯易懂的方式來領(lǐng)會。這就需要課前有足夠的功夫和時間去鉆研教材，吃透教材。好在這篇文章具有一定的優(yōu)勢，與孩子的心理特點(diǎn)比較契合，在某種程度上反應(yīng)了極大多數(shù)人的現(xiàn)實(shí)狀況。因此孩子在學(xué)這篇文章時，能更容易把握。

從整節(jié)課的情況來看，值得肯定的是達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)的要求，即：能流利有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字，解決生字詞障礙；懂得與他人合作，并學(xué)會合作。每一個具體的教學(xué)目標(biāo)在每一個具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中一一展開，并相互配合。由于這是第二課時，之前已經(jīng)對課文的生字詞進(jìn)行了一定的講解，因此在這節(jié)課開始的時候便是對課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，通過與文中主人公打招呼這一生動形象的方式來勾起孩子對課堂的學(xué)習(xí)興趣。果然，這一引入環(huán)節(jié)極大地引起了孩子的學(xué)習(xí)熱情，接下來的環(huán)節(jié)便在這良好的氛圍接著進(jìn)行下去。低段的重點(diǎn)始終與生字詞有著極大的關(guān)聯(lián)，因此緊接著馬上進(jìn)行生字詞的回顧，不斷強(qiáng)化孩子對生字詞的記憶。

在朗讀部分通過抓重點(diǎn)詞及對重點(diǎn)詞的指導(dǎo)朗讀來讓孩子領(lǐng)悟。以“得意洋洋”及“垂頭喪氣”這對意思相反的詞為例，這兩個詞反應(yīng)了梅花鹿心情的前后變化，能最大程度地說明合作與不合作的區(qū)別。

在理解“得意洋洋”之前預(yù)先將梅花鹿的本領(lǐng)進(jìn)行鋪墊，讓孩子們盡情地發(fā)現(xiàn)梅花鹿的本領(lǐng)有多大，讓他們盡情地崇拜梅花鹿。到此時，他們便能很好地理解這個詞語的含義，并能通過動作、表情來展示他對此詞的理解與把握。然而話鋒一轉(zhuǎn)，梅花鹿由于失敗而“垂頭喪氣”，前后一對比，孩子很快就明白了這一詞。然后再將這兩個詞放入文中時，孩子的朗讀已明顯體現(xiàn)出其中的感情。下課后，孩子仍能隨口說出含有這兩個詞語的句子，并運(yùn)用到自己的生活中。

在講解結(jié)束后，再聯(lián)系孩子的生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。由于有了之前的鋪墊，到此時孩子們已經(jīng)能自由靈活地進(jìn)行拓展，說出生活與合作有關(guān)的事情。

總的來說，經(jīng)過這次的公開課，自己學(xué)到了很多知識，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是語言的組織，對自己都是一次歷練。在往后的日子中，還將繼續(xù)注重對文章內(nèi)容的把握，縱向發(fā)掘，同時更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使得課堂更生動。

《比本領(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認(rèn)識到合作是很重要的。

金絲猴和梅花鹿的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或靠自己的本領(lǐng)，是不能做，也做不好的，需要共同努力，互相配合，。這就是合作的意義及其必要性。全文內(nèi)容淺顯易懂，但卻有著發(fā)人深思的教育意義。

課文和學(xué)生的生活有著密切關(guān)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此最后兩個小動物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會很自然的接受和理解。

有人稱閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，教師不僅是閱讀活動的組織者，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”教師作為文本與學(xué)生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔茫e極營造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。本堂課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情境為主線，貫穿全文。通過情境將課本和學(xué)生的實(shí)際生活相連，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，在讀文上也促使學(xué)生能夠讀中親身感受,把自己當(dāng)成文中的主人公,讓每一個學(xué)生都去親身體會、感悟，從而保證課堂的生機(jī)盎然。既注重詞句教學(xué)，又幫助學(xué)生積累了詞語，豐富了語言，同時為寫話打下了基礎(chǔ)，使讀中學(xué)寫貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。

在學(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生都融入到情境中，仿佛課堂變成了大森林。看到聞萱和陳競凱一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。與其說我的激qing帶動了學(xué)生，不如說孩子們的真實(shí)表現(xiàn)打動了我。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)。

這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾。在重新看自己的課堂實(shí)錄時，明顯的覺得對學(xué)生的放手放的還不夠，合作摘蘋果的參與面不夠廣。最重要的就是對學(xué)生的評價，較單一，沒有落到實(shí)處。今后還得注意把握新課標(biāo)的理念，靈活駕馭課堂教學(xué)。

重視閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促說，說中促讀，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇二十

：1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個物體。

：大掛圖；紙面作業(yè)若干。

：通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。

1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。

2、觀察圖片。

師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領(lǐng)？

幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。

師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。

原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運(yùn)動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！

師：小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。

不錯的師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

師：為什么變成5只了？

師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。

依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。

師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。

師：誰能想個辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？

師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸牛可以用數(shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示，也就是說4添上1是5.

師：小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著，我們也來玩一個小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。

3、活動結(jié)束。

教師小結(jié)：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇二十一

（課件出示）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。

師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？

生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。

板書課題，齊讀課題。

1、自己讀課文，遇到不認(rèn)識得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會。

2、仔細(xì)聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。

3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

“結(jié)滿”造句。

4、如果生字朋友自己跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀。

5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。

1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？

師：誰能用自己的話說給大家聽聽？

生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。

生：大象伯伯想出了一個好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。

師：（課件）大象伯伯的這個辦法可真好，請四位同學(xué)分角色讀讀這一段。

2、比賽就要開始了，它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)？告訴大家。

你關(guān)心的那個小動物到底是怎樣表現(xiàn)的？找出來多讀幾遍。

（1）關(guān)心金絲猴的同學(xué)，你來讀讀他的表現(xiàn)。

師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。

師：聽得出來你們很著急，（出示課件補(bǔ)充句子）讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。

師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現(xiàn)？

你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎？

生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。

師：你是這樣認(rèn)為的，有不同意見嗎？

生：大，跑的快，很輕松就可以過河。

師：跑的這么快，這么輕松，本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。”

師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。

生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。

生：表演。

師：你本領(lǐng)這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。

生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。

生：表演。

師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)？

師：（出示課件補(bǔ)充句子）。

3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時大象伯伯來了說----(指名讀)。

（2）看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。

生讀課文，小組交流。

生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。

師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作（板書）。

師：

師：他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。

比本領(lǐng)學(xué)生（熱門22篇）篇二十二

動物學(xué)校要舉辦大賽了！小動物都要學(xué)項(xiàng)本領(lǐng)來參加比賽。

小猴的媽媽要小猴學(xué)項(xiàng)本領(lǐng)，小猴不知道學(xué)什么，就去小兔家，想讓小兔教它本領(lǐng)。小兔正好在家學(xué)作文，小猴走進(jìn)小兔家，說：“小兔，小兔！你能教我寫作文嗎？”小兔說：“可以是可以，但是你要認(rèn)真。”小兔在認(rèn)真地教小猴，小猴卻三心二意的，西看看、東看看。小猴覺得寫作文太難了，所以離開了小兔家。

小猴又來到了喜鵲的家，看見喜鵲在吹喇叭，吹著一曲好聽的歌曲。小猴看見了喜鵲在吹喇叭就對喜鵲說：“喜鵲姐姐，你吹喇叭真好聽，能教教我嗎？”喜鵲說：“吹喇叭可不是一天兩天的就能學(xué)會，你必須得認(rèn)真學(xué)，不能隨便放棄。”小猴點(diǎn)了點(diǎn)頭，和喜鵲一起吹喇叭。誰能想到小猴費(fèi)了很大力氣吹出來的不是美妙的曲子，卻都是口水。小猴又覺得吹喇叭太難了，所以又放棄了一個學(xué)本領(lǐng)的機(jī)會。

小猴又來到小鹿家，又讓小鹿教它本領(lǐng)。小鹿教跑步，小鹿有一雙長長的、健壯的腿，它跑得非常快，而且小猴跑得很慢很慢，還一直東張西望。小猴跑著跑著就跑不動了，所以又放棄了。

比賽開始了，小兔、喜鵲和小鹿都有一個本領(lǐng)，可是就小猴沒有像樣的本領(lǐng)。小兔、喜鵲和小鹿都有獎牌，開心地回家了，而小猴只得兩手空空、垂頭喪氣地回家去了。

我們要做懂得堅(jiān)持的孩子，不能隨便放棄。