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淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇一

：當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是重視能力教育，而忽視性格和品德教育；重視中小學(xué)階段的教育，而忽視大學(xué)階段的教育。而中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況是自我調(diào)節(jié)和控制能力差，一旦進(jìn)入大學(xué)，在一個(gè)相對(duì)寬松的管控環(huán)境和相對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，容易產(chǎn)生各種心理問題，甚至是極端的負(fù)面情緒。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注、及時(shí)的疏導(dǎo)和排解。其中，家庭教育的重要性不容忽視，且不可替代，高校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，將家庭教育融入到大學(xué)教育之中。

當(dāng)前中國(guó)家庭教育的普遍狀況是重視孩子在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育，買昂貴的學(xué)區(qū)房，花大價(jià)錢報(bào)各種輔導(dǎo)班，家人全程陪讀等等。但是一旦孩子進(jìn)入大學(xué)，大部分家庭都有了如釋重負(fù)之感，同時(shí)也放松了對(duì)遠(yuǎn)在外地求學(xué)孩子的教育，轉(zhuǎn)而將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給孩子所在的學(xué)校。然而現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)孩子從小在父母嚴(yán)格的監(jiān)控和指引下生活，而相應(yīng)的基本生活能力、判斷力和自我調(diào)節(jié)和控制能力都普遍貧乏。而高校師資力量有限，高校教育又不同于小學(xué)和中學(xué)老師“手把手”式的全程陪同教育，高校已經(jīng)將大學(xué)生視為具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人來(lái)對(duì)待。除了上課時(shí)間，大學(xué)生的課余時(shí)間是基本可以自由支配的。這種管理上的突然放松，時(shí)間上的充裕，和所面臨誘惑的增多，就容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或耽于其他一些娛樂而荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，一些學(xué)生人際交往能力差，不善于與其他同學(xué)或老師交流，個(gè)人的一些心理問題無(wú)法排解，長(zhǎng)期積壓甚至有可能造成抑郁或暴力犯罪事件的發(fā)生。這些頻頻發(fā)生在高校的暴力事件，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，也給被稱作美麗“象牙塔”的大學(xué)校園蒙上了陰影。高?！皯K案”頻發(fā)，這究竟是事出偶然，還是高校教育出現(xiàn)了問題？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在青少年教育上出了問題，大家都認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就一好百好，往往忽視了孩子的人格健全和心理健康問題，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的脫節(jié)，也成為大學(xué)生傷人事故頻發(fā)的一大原因。但是有部分家長(zhǎng)卻說，“希望學(xué)校加強(qiáng)管理，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化等，給孩子適時(shí)的引導(dǎo)和幫助”。

事實(shí)上，學(xué)校教育確實(shí)有不可推卸的責(zé)任，而家庭的教育和家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的。已有很多研究表明家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響甚至可能超過學(xué)校的教育。所以，我們勢(shì)必將家庭教育融入大學(xué)教育之中。當(dāng)然這不是說像中小學(xué)生那樣動(dòng)輒“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流，共同關(guān)注大學(xué)生的心理變化，及時(shí)協(xié)同疏導(dǎo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)正日趨復(fù)雜，學(xué)業(yè)壓力、人際相處成為當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理困惑的主要原因?，F(xiàn)在各高校已基本健全了學(xué)校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，配備了心理咨詢室。而現(xiàn)在學(xué)生自主性也很強(qiáng)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行心理咨詢并不丟臉、也不是難為情的事情，他們都會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)校的這些資源。但是，仍有部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善與人溝通；或者認(rèn)為與別人談?wù)撟约旱男睦韱栴}很尷尬，難以啟齒，遇到問題的時(shí)候往往會(huì)掩飾自己的情緒，將自己壓抑在一個(gè)相對(duì)比較封閉的世界里，而不是選擇去找心理輔導(dǎo)老師或?qū)W校尋求幫助，心理障礙或者困惑得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解。

這時(shí)候就需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作了，孩子難以向老師和同學(xué)傾訴的問題，如果家庭能夠及時(shí)介入和關(guān)心，應(yīng)該會(huì)向家長(zhǎng)傾訴，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免問題的惡化，也可及時(shí)挽救一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，甚至是幾個(gè)家庭。要建立、健全這一聯(lián)動(dòng)體系，首先，學(xué)校需要建立和完善一個(gè)與家長(zhǎng)交流協(xié)作的平臺(tái)，建立一個(gè)有效的通訊錄，一旦出現(xiàn)任何問題能及時(shí)與每位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通；另外，學(xué)校要充分利用好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這樣的家長(zhǎng)比較集中的機(jī)會(huì)，做好宣傳和溝通；再者，學(xué)校相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師如輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式也需要向家長(zhǎng)們及時(shí)公布，方便互通信息。這不是所謂的“打小報(bào)告”，而是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，保障每一個(gè)孩子能順利成才的原則與擔(dān)當(dāng)。

第二，家長(zhǎng)們一方面確實(shí)需要轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一個(gè)平等交流、讓孩子為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待已上了大學(xué)的孩子，給孩子自己鍛煉、成長(zhǎng)的空間；但另一方面，這絕不等于放任，家長(zhǎng)仍需要做好觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而不是以上大學(xué)為“分水嶺”的一蹴而就。家長(zhǎng)可以與學(xué)校保持有效的溝通，適時(shí)了解孩子的生活和心理變化，做到有的放矢地引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能走上另一個(gè)極端，想當(dāng)然地仍然像中小學(xué)時(shí)那樣遙控和掌握孩子的一切，每天需要孩子電話匯報(bào)一天的行程，甚至是飲食。更有甚者，每天電話咨詢相關(guān)輔導(dǎo)員或班主任情況，這都很不現(xiàn)實(shí)。大學(xué)不是幼兒園，大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人，課余時(shí)間有自己的自由，就算是輔導(dǎo)員或班主任也不可能掌握每一個(gè)學(xué)生每一天的行程。

第三，整個(gè)社會(huì)生活應(yīng)形成一種良好的風(fēng)氣，不拿孩子相互攀比，不給孩子過大的壓力，順應(yīng)每個(gè)孩子自然的成長(zhǎng)和成才之路。拿孩子相互攀比是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期普遍存在的陋習(xí)，很多孩子從小就生活在“別人家的孩子”的陰影之中，無(wú)形之中給孩子心理上增添很大壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀的物質(zhì)化、功利化，獨(dú)生子女一代新的人際交往模式、貧富差異帶來(lái)的不公平感，學(xué)生群體間的相互影響等因素都刺激著大學(xué)生的敏感神經(jīng)。教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育，校園事件中突顯出來(lái)的問題，其實(shí)是對(duì)于法律意識(shí)淡薄和心理健康長(zhǎng)期忽視，也反映出大學(xué)生心理健康教育及法律知識(shí)教育的缺失。這些教育，不僅僅是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)滲透到中小學(xué)教育和家庭教育之中。從小讓法治的觀念深入人心，讓心理健康和身體健康一樣受到關(guān)注。

有人說學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。而有心理問題存在的學(xué)生更是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，但是那不知何時(shí)會(huì)爆發(fā)的活火山一旦爆發(fā)就意味著毀滅，所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。但是這不僅僅是高校的職責(zé)，也需要家庭和社會(huì)共同的參與和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇二

在小學(xué)教育教學(xué)中傳統(tǒng)的觀念改革變化很大，受到我國(guó)小學(xué)階段的新課程改革思想的大力影響，隨著新課改在小學(xué)階段不斷推進(jìn)的過程中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展、德、意、行全面發(fā)展的思想，小學(xué)學(xué)生的德育教育成為了學(xué)校教育教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)模塊。教師把小學(xué)德育融入學(xué)科課堂一同教學(xué)的觀點(diǎn)正在被很多家長(zhǎng)和教育者所接受。很多學(xué)校已經(jīng)在原有的課堂模式中進(jìn)行了德育教育與全學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的變革。結(jié)合小學(xué)各學(xué)科當(dāng)前的教育實(shí)際來(lái)看，外界的不正確思想觀念的影響下容易形成不良的思想習(xí)慣，這些不良思想和行為極大的影響和制約了學(xué)科教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)教育教學(xué)工作和德育教育需要從多方面進(jìn)行整合，不應(yīng)該完全孤立起來(lái)進(jìn)行。因而在小學(xué)教育教學(xué)中融入德育教育非常有必要。

小學(xué)；教育教學(xué)；德育教育；思想觀念。

在當(dāng)今學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國(guó)家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視。

在中華大家庭中德育是深厚的國(guó)家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開始。中華文化是豐富的，中國(guó)人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。所謂萬(wàn)丈高樓皆從基礎(chǔ)而來(lái)，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）德育教育能取得顯著效果。

純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來(lái)，說明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因?yàn)閷W(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來(lái)的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅(jiān)定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會(huì)的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國(guó)家棟梁。

在我國(guó)十八大會(huì)議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實(shí)教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機(jī)遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，作為國(guó)家潛力的代表性群體，是祖國(guó)花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國(guó)未來(lái)的希望能否實(shí)現(xiàn)。中國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進(jìn)行的，只有把德育教育落到實(shí)處，才能使得學(xué)生在未來(lái)能成為合格的社會(huì)主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會(huì)，面向未來(lái)時(shí)才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會(huì)生存必備良好的德行。

在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會(huì)綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛萌藛挝坏乃枷胗^念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行德育教育，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)在社會(huì)各種事項(xiàng)中用先進(jìn)的道德觀念去面對(duì)，這樣才能在多變的社會(huì)中生存下來(lái)。

小學(xué)學(xué)生在生活等很多方面都與外界有密切的聯(lián)系，加上他們的模仿天性，對(duì)接觸了的各種思想進(jìn)行模擬和學(xué)習(xí)。其中好的思想觀念對(duì)其德育發(fā)展和學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，而壞的一面則會(huì)使得小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的讓人失望。而在常規(guī)教育教學(xué)中因受到很多因素的制約，獨(dú)立的機(jī)械進(jìn)行德育教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學(xué)很難獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，此外在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教學(xué)課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規(guī)教育教學(xué)工作中的各項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施。而且小學(xué)的教育教學(xué)中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因?yàn)閷W(xué)生沒有其獨(dú)立的見解和自我約束的能力，很容易學(xué)到社會(huì)上的不良思想，德行等出現(xiàn)問題。而有的教師進(jìn)行德育教育時(shí)態(tài)度不夠和藹，生硬灌輸或者強(qiáng)制限制學(xué)生，采用的方式方法很不恰當(dāng)，小學(xué)學(xué)生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教師們的智慧是無(wú)限的，但在進(jìn)行德育教育時(shí)很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學(xué)生的情況，這就很難幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學(xué)生當(dāng)成課堂上的重要人物，這就無(wú)法保證學(xué)生能在交流學(xué)習(xí)、小組合作等過程中養(yǎng)成良好的思想觀念。

（一）德育教育與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一性分析。

小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)包含了眾多內(nèi)容且有很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)等方面的要求，利用德育教育能有效促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，當(dāng)常規(guī)教育教學(xué)能和德育教育統(tǒng)一進(jìn)行時(shí)效果往往能起到互補(bǔ)的作用。德育教育雖然在小學(xué)低年級(jí)階段就開設(shè)了思想品德課程，用單獨(dú)的科目給學(xué)生進(jìn)行品德及思想觀念教育，但是其真正落實(shí)還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的管理需要用到很多的德育教育的內(nèi)容，比如學(xué)生在課上容易出現(xiàn)亂動(dòng)的行為這時(shí)就需要在課前做好思想教育活動(dòng)，告訴學(xué)生上課下座位是擾亂課堂的行為不應(yīng)該做，這就是德育教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的一種體現(xiàn)。有些小學(xué)為了盡可能讓學(xué)生學(xué)成知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，把原本的德育課堂用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)等應(yīng)考科目的教學(xué)，這種將德育教育忽視的行為使得學(xué)生很難形成良好的思想習(xí)慣。在這種背景下，教師想要打造以學(xué)生為主的德育教育和應(yīng)考知識(shí)統(tǒng)一的課堂，需要客觀分析了實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的心理，認(rèn)真觀測(cè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)等情況下表現(xiàn)出來(lái)的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實(shí)際教學(xué)的一些技巧引導(dǎo)其改正自己的不足，逐漸在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學(xué)習(xí)中與教師和同學(xué)展開交流溝通，做出行為表率。隨著新課改的快速推進(jìn)，很多地區(qū)的教學(xué)教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語(yǔ)言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進(jìn)德育教育與學(xué)科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊(yùn)含了豐富的思想政治觀念，學(xué)科教育教學(xué)中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的一面就能培養(yǎng)起學(xué)生融入學(xué)習(xí)、發(fā)展政治思想的習(xí)慣，也就是在落實(shí)德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際圍繞學(xué)生開展情境探究活動(dòng)。首先，在合作思想的前提下進(jìn)行德育教育以便更好的讓學(xué)生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學(xué)生小組快速凝聚起來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生外出鍛煉的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學(xué)科知識(shí)教學(xué)和德育教育結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)科教學(xué)做好德育教育工作能很好的促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）用師生情感做德育教育的紐帶。

小學(xué)德育教育一般需要緊緊圍繞學(xué)生品德鍛煉和情感知識(shí)教育展開，借用教師經(jīng)驗(yàn)等的引導(dǎo)促進(jìn)整個(gè)教育行為。但在新課改的理念下師生合作學(xué)習(xí)成為了潮流之一，這能讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中建立親切的情感紐帶，也能讓學(xué)生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當(dāng)教師的權(quán)威現(xiàn)象一去不復(fù)返，當(dāng)師生間的情感合作成為常見現(xiàn)象，那么學(xué)生的思想觀念就會(huì)受到很好的引導(dǎo)，也就實(shí)現(xiàn)了德育教育。教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)或者鍛煉過程中成為思想引導(dǎo)、輔助者，就能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉過程中掌握先進(jìn)的思想觀念，樹立科學(xué)的思想觀和品德。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的思想問題是教師需要重點(diǎn)進(jìn)行德育教育的地方，只有幫助學(xué)生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學(xué)生展開合作，提升其品質(zhì)和德行。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立德育督導(dǎo)系統(tǒng)。

小學(xué)學(xué)生的德育教育不能局限于學(xué)校系統(tǒng)，而是應(yīng)該從他們的家庭開始，然后學(xué)校系統(tǒng)和家庭督導(dǎo)相結(jié)合才能最大化發(fā)揮德育教育的作用。學(xué)校應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校德育的內(nèi)容和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，針對(duì)學(xué)生品德缺陷，綜合家長(zhǎng)意見，制定詳細(xì)的督導(dǎo)系統(tǒng)，確定德育教育的方向和方法這樣才能進(jìn)一步讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)系統(tǒng)中學(xué)會(huì)從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學(xué)生和家長(zhǎng)都教導(dǎo)孩子要尊敬老人，他們才會(huì)在公共場(chǎng)所為一些老人服務(wù)?？傊?，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育是傳承中華民族優(yōu)秀品德的保證，也是小學(xué)學(xué)生在未來(lái)的生存根本之一。小學(xué)教學(xué)中結(jié)合德育教育時(shí)應(yīng)該充分利用好學(xué)生身心的純潔狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)鮮活的教材、生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的德育環(huán)境，把師生聯(lián)系起來(lái)，把家校聯(lián)系起來(lái)，用良好情感促進(jìn)學(xué)生德育教育的督導(dǎo)體系建立。盡管學(xué)生受到外界的思想觀念的影響導(dǎo)致德育教育工作推進(jìn)困難，但在實(shí)際教學(xué)中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

[1]過敏慧.林曉.“品德”視角下的小學(xué)思想品德教學(xué)研究[j].考試周刊.2012(08).

[2]周永霞.高中思想政治課堂德育教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].河北師范大學(xué).2010(26).

[3]馮麗.對(duì)小學(xué)思想政治課堂有效教學(xué)的研究[j].南京師范大學(xué).2008(06).

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇三

摘要：在人的培養(yǎng)過程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育。

教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。

父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行;其身不正，雖令不從?！备改笇?duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。

家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。

孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的.家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂觀的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。

家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹立正確的家庭教育觀，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。

[1]張進(jìn)峰,《家庭教育重要性的哲學(xué)新論》,《教育理論與實(shí)踐》,2005年第1期.

[2]趙丹娣,《兒童問題行為與家庭環(huán)境及教育觀念的相關(guān)研究》,《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》,2008年第4期.

[3]宋芳、蘇林雁,《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》,《中國(guó)兒童保健雜志》,2005年第2期.

[4]張學(xué)強(qiáng)《家族與家庭教育:宋明理學(xué)的觀點(diǎn)及其實(shí)踐》,《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》,2009年第6期.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇四

摘要：在人的培養(yǎng)過程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育身心健康影響。

教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。

一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。

父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”父母對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。

家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。

孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的`氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂觀的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。

家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹立正確的家庭教育觀，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。

參考文獻(xiàn)：

[2]趙丹娣,《兒童問題行為與家庭環(huán)境及教育觀念的相關(guān)研究》，《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》，第4期.

[3]宋芳、蘇林雁,《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》,《中國(guó)兒童保健雜志》，20第2期.

[4]張學(xué)強(qiáng),《家族與家庭教育：宋明理學(xué)的觀點(diǎn)及其實(shí)踐》,《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》,第6期.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇五

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有非常重要的作用。抓好小學(xué)教育首先要認(rèn)識(shí)它的地位，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的重要性、關(guān)鍵性和特殊性。

小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展非常重要、特殊，又非常關(guān)鍵。如今，我國(guó)小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中，小學(xué)教育與中學(xué)教育共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育，它們之間相輔相成，不可替代。

俗話說，萬(wàn)丈高樓平地起。如今，國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)生態(tài)的同時(shí)，總是優(yōu)先考慮教育事業(yè)的發(fā)展，特別是對(duì)小學(xué)教育非常關(guān)注，不斷進(jìn)行課改，探索新的教育模式和教育方法，采用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育模式和教育理念，從而發(fā)展國(guó)家的教育事業(yè)。

小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是人口素質(zhì)形成的奠基工程，是一個(gè)人人生發(fā)展和日常生存必須首先接受的最基本的學(xué)校教育，也是其他階段教育的基石。從個(gè)人來(lái)講，完好的小學(xué)教育，為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為其接受中等教育提供了條件。從一個(gè)國(guó)家來(lái)看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能夠逐漸、逐級(jí)普及和提高?，F(xiàn)如今，高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，就如同一項(xiàng)宏偉的建筑工程，基礎(chǔ)不牢，整個(gè)建筑仍是一個(gè)存在安全隱患、不穩(wěn)固的建筑，甚至可能是一座危險(xiǎn)的建筑。小學(xué)教育地位如此重要，國(guó)家、各級(jí)政府、相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期關(guān)注這一奠基工程。

任何事物的發(fā)展變化都有一個(gè)起點(diǎn)的問題，沒有起點(diǎn)就沒有事物的發(fā)展變化，但是不同事物的起點(diǎn)其價(jià)值是不同的。小學(xué)教育階段起的是奠基作用，卻不只是科學(xué)文化知識(shí)的傳授，更重要的是要讓學(xué)生全面發(fā)展，尤其在思想道德方面，在思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)和各種行為習(xí)慣方面加以培養(yǎng)，即向兒童實(shí)施德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、做事，奠定學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

一個(gè)人接受了良好的小學(xué)教育，培植起全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這就具備了人生長(zhǎng)足發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反之，養(yǎng)成了不良的品德和習(xí)慣，將貽害終生。道德品質(zhì)的形成和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)該放在第一位，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)該放在第二位。人文方面的素養(yǎng)，如良好的行為習(xí)慣、健康的道德觀念、強(qiáng)烈的求知欲望、和諧的人際交往能力、科學(xué)地獲取新知的方法、勇于探索和質(zhì)疑的精神、合理規(guī)范的自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和健康意識(shí)等有待于培養(yǎng)。這些習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到兒童一生的發(fā)展，而且這些習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成和培養(yǎng)在兒童階段是最佳時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。所以說，這個(gè)時(shí)期是兒童接受教育的“黃金時(shí)期”，這也就賦予了小學(xué)教育培育兒童全面發(fā)展的黃金時(shí)期的教育地位。

百年大計(jì)，教育為本;教育興，國(guó)家興。清王朝時(shí)期，很多仁人之士就認(rèn)識(shí)到了人的愚昧、國(guó)家的落后、制度的腐*等，都是因?yàn)闊o(wú)知的表現(xiàn)。于是一些有識(shí)之士開辦學(xué)堂，力主變法，希望能改變社會(huì)和國(guó)家的現(xiàn)狀，但卻遭到封建勢(shì)力的鎮(zhèn)壓。歷史的腳步總是要向前邁進(jìn)的，現(xiàn)如今，人們生活富裕，安居樂業(yè)，國(guó)家的對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也非常重視，經(jīng)費(fèi)大量的投入，用于改善各地的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，特別傾向于貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國(guó)家，農(nóng)村的教育問題也受到了國(guó)家和各級(jí)政府、相關(guān)職能部門及有識(shí)人數(shù)的廣泛支持和關(guān)注。在農(nóng)村小學(xué)教育中，目前還存在諸多問題：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資流失、教師素質(zhì)低下、學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高、留守兒童問題、隔代教育管理的出現(xiàn)等，這些都是小學(xué)教育的特殊性。小學(xué)教育是一種開端性的教育，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，包括個(gè)人發(fā)展都必須認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真抓好的教育過程。因此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)小學(xué)教育的重要地位時(shí)，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的開端價(jià)值，把握好這個(gè)特殊的教育時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮小學(xué)教育的功能作用，為提高中華民族素質(zhì)，為培養(yǎng)更多更好的人才服務(wù)。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇六

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)施“以人為本”的教育理念，在教育過程中要充分重視人的價(jià)值，充分尊重教師的主體地位，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，利用教育最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。要以小學(xué)教育為例，通過分析研究“以人為本”教育教學(xué)理念及其重要意義，針對(duì)小學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析，切實(shí)將“以人為本”理念全面貫徹落實(shí)到小學(xué)教育中，力爭(zhēng)推進(jìn)小學(xué)教育管理模式發(fā)展。

以人為本；小學(xué)教育；管理模式；

隨著我國(guó)教育的逐步發(fā)展，以及教師在教學(xué)過程中的不斷總結(jié)，教育工作者越來(lái)越重視教育教學(xué)中的管理工作。管理貫穿教育的始終，能夠?yàn)榻逃峁┍Ｕ希龠M(jìn)教育發(fā)展。所以管理工作的重要性不可忽視。現(xiàn)代教育者普遍關(guān)注管理工作，并給予高度認(rèn)可。從傳統(tǒng)管理模式來(lái)看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相對(duì)落后，不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?！耙匀藶楸尽崩砟詈芎玫母淖兞藗鹘y(tǒng)教育模式的弊端，對(duì)教育教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，下面就小學(xué)教育進(jìn)行具體分析。

（一）實(shí)施“以人為本”教育教學(xué)管理概念。

“以人為本”教育教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)將學(xué)生、教師作為教學(xué)管理重點(diǎn)，要在充分尊重人的主體地位上大力發(fā)展人，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的有效開展。在這個(gè)過程中，改變了以往學(xué)生的地位，將學(xué)生作為管理者來(lái)進(jìn)行自我管理，成為管理的主體。對(duì)于管理人員來(lái)說，就要充分發(fā)掘主體的能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

“以人為本”教育教學(xué)理念的最終目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)科能力，忽視學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)發(fā)展，對(duì)于音體美都不作為教學(xué)重點(diǎn)?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教育的窘境，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提升綜合素質(zhì)。

（二）“以人為本”教學(xué)管理的意義。

“以人為本”的教育教學(xué)管理模式不是憑空產(chǎn)生，而是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。社會(huì)的發(fā)展需要人能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，他們的思想意識(shí)及其主動(dòng)創(chuàng)造性決定了社會(huì)發(fā)展的狀況。只有擁有創(chuàng)造性的思維，較高的素質(zhì)，才能促使社會(huì)的發(fā)展程度變高。同時(shí)，才能使個(gè)人價(jià)值和地位變高。

教育作為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)物，它有著培育高素質(zhì)人才以及創(chuàng)新性人才的責(zé)任。在教育過程中，要采取科學(xué)有效的方法，將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行革故鼎新，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，并且全面貫徹落實(shí)“以人為本”的教育觀，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)的初始階段，它對(duì)學(xué)生發(fā)展有著塑造作用，教育管理者一定要重視該階段的教育發(fā)展，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）管理觀念落后。

我國(guó)還有很多地區(qū)實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下更加注重學(xué)生的學(xué)科理論成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只知道問題的答案，卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)校采用應(yīng)試教育模式，開展各項(xiàng)活動(dòng)也只是為了讓學(xué)生取得一個(gè)好成績(jī)，教育太過呆板化。對(duì)于學(xué)校管理者而言，利用不合時(shí)宜的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，顯然是不能取得良好管理效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常不利。

（二）忽視教師的主體作用。

在小學(xué)教育管理中，校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不是其一人進(jìn)行管理。教師的身份不僅是教育工作者，也是教育管理者。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，常出現(xiàn)校長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)制現(xiàn)象。通常校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)制定安排管理方針政策，教師只負(fù)責(zé)具體實(shí)施。在制定過程中沒有教師參與，忽視了教師的主體地位。這種不民主的管理權(quán)無(wú)法使教師發(fā)揮其能動(dòng)性，無(wú)法將真實(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)中遇到的問題參與到討論中，所制定的方針策略也就不具有針對(duì)性，不僅無(wú)法發(fā)揮其作用，還影響了教師的積極性。

（一）更新思想觀念，樹立“以人為本”教學(xué)觀。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念堅(jiān)持一個(gè)主體地位，在教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的施令發(fā)號(hào)者。教學(xué)管理作為一個(gè)比較大的管理工程，在教育發(fā)展過程中，將權(quán)利逐漸移至學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我管理自我學(xué)習(xí)。在新時(shí)期，教育管理者要從自身進(jìn)行反省，更新思想觀念，樹立“以人為本”教學(xué)觀。要充分了解教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，并做到換位思考。

例如，在具體的教學(xué)管理中，管理者要不定期的開展主題活動(dòng)，向師生傳播正確的思想觀念。要引進(jìn)他校優(yōu)秀管理模式和管理思想，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外，管理者還要積極聽取社會(huì)各界的意見的建議，針對(duì)管理過程中存在的不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

另外，還要尊重教師的主體地位。例如，在制定一些重大決策時(shí)，決策者要實(shí)行多方參與制度，決策大會(huì)要有學(xué)生代表和教師群體，悉心聽取其意見和建議，，讓教師可以有尊嚴(yán)地進(jìn)行工作。

（二）充分尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生健康發(fā)展。

現(xiàn)代教育要求學(xué)生要成為教學(xué)的主體，小學(xué)教師要明確學(xué)生和教師二者的地位的相同的。在教育教學(xué)過程中，管理者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用民主化決策，在教育方式上要合理運(yùn)用情感教育，用感性來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)還要注重小學(xué)生的心理健康狀況。教師還要尊重和愛護(hù)學(xué)生，對(duì)于他們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中所面臨的難題要給與合適的處理方法，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難。

例如，教師可以開展一些主題活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，通過和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步縮短學(xué)生和教師之間的距離。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要選擇合適的方法進(jìn)行批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充滿自信，使他們獲得認(rèn)同感和滿足感。要確保在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，融入“以人為本”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造良好的`教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，和諧的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)“以人為本”小學(xué)教育教學(xué)模式的重要外在因素，和諧的教學(xué)也是每個(gè)學(xué)校都在追求的目標(biāo)。在社會(huì)主義和諧社會(huì)，教育管理也反作用于校園文化建設(shè)，所以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。

例如，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇這一特點(diǎn)，管理者可以通過舉辦一些校園文化活動(dòng)，或者是利用軟件技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣和道德情操。通過文化建設(shè)，讓學(xué)生真切感受到濃厚的校園文化氣息，從而提升管理水平。同時(shí)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，管理者要注意采取合適的方法，選擇有價(jià)值的主題，使其能夠順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，“以人為本”是科學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的意義非同小可。根據(jù)上述分析，可以清楚認(rèn)識(shí)到“以人為本”管理理念的先進(jìn)性和科學(xué)性。在小學(xué)教育中。堅(jiān)持“以人為本”不僅能夠促進(jìn)教師教育水平的提高，還能給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。教師以身作則，為學(xué)生率先示范何為“為人師表”，起到一個(gè)帶頭作用，一舉兩得。對(duì)于小學(xué)管理者而言，樹立以人為本管理思想能夠充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，能夠充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值。

[1]張磊.小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀研究[j].中華少年,2016,(25):54.

[2]吉滿倉(cāng).提高教師關(guān)注度形成教師獻(xiàn)策力[j].中華少年,2016,(25):65.

[3]金勝娟.論小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[j].中國(guó)校外教育,2015,(13):24.

[4]李心紅.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究[j].新課程,2015,(11):288.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇七

在基礎(chǔ)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育對(duì)法制建設(shè)是非常有利的。通過利用啟蒙教育硬件、軟件，以滲透教育、體驗(yàn)教育為載體，使小學(xué)生通過了解一些同日常生活密切相關(guān)的法治常識(shí)，逐步培養(yǎng)他們法制意識(shí),對(duì)提高全民法治素養(yǎng)也將是功不可沒的。

【】。

小學(xué)生；法治啟蒙；重要性；有效策略。

“加強(qiáng)法治重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法治教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育?！泵襟w報(bào)道和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一件件令人觸目驚心的案例，讓社會(huì)、學(xué)校和家庭都深切的意識(shí)到：在孩子成長(zhǎng)的道路上，得有效開展法治啟蒙教育，讓法律知識(shí)從白紙黑字走進(jìn)孩子的心海，讓正確的法治觀念為孩子健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。

1.法治啟蒙是社會(huì)主義法治建設(shè)的需要黨的十八屆四中全會(huì)決定明確要求，“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，要求自2016年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。2.法治啟蒙是學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)的需要法治啟蒙有助于小學(xué)生健康人格、良好習(xí)慣的形成。人，生如白紙，健康的人格、良好的行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)而是要從小培養(yǎng)的。（1）法治啟蒙教育能樹立學(xué)生的尊重意識(shí)，促進(jìn)孩子自信心的形成每個(gè)人都希望得到別人的尊重，但必須先學(xué)會(huì)尊重別人，人們只有生活在自由又相互尊重的環(huán)境中才會(huì)幸福，因此每個(gè)公民的自由和人格尊嚴(yán)都要受到法律的保護(hù)。由于小學(xué)兒童年齡特征的影響，孩子們的自信比較容易在環(huán)境強(qiáng)有力的刺激下得到激活、建立、強(qiáng)化。遵守?zé)釔奂w，樂于助人，富有同情心，正直、誠(chéng)懇、熱情、勤勞等維護(hù)健康、珍愛生命的公共秩序；培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的興趣愛好，幫助學(xué)生擁有一雙慧眼，善于從獨(dú)特的視角出發(fā)，正確的識(shí)人和擇友，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，彼此溝通思想，以達(dá)到相互了解和信任。（2）法治啟蒙教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、提高抗挫能力著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而學(xué)得一些社會(huì)行為。所以能夠作為孩子模仿學(xué)習(xí)的重要對(duì)象的法制教育內(nèi)容形式能調(diào)動(dòng)孩子的主體參與意識(shí)，促使他內(nèi)心深處責(zé)任感和抗挫能力的形成。

怎樣教育學(xué)生從小建立起法律、規(guī)則、誠(chéng)信、契約和依法辦事等意識(shí)，有效的開展法治啟蒙教育？1.持之以恒的重視法治啟蒙教育的硬件、軟件建設(shè)編寫法制教材，設(shè)置法制課程，培訓(xùn)專門師資是法治啟蒙教育得以正常開展的三大前提。做到教學(xué)有大綱，學(xué)習(xí)有教材，任課有老師，課時(shí)有保證，教師本身具備了比較高的法律意識(shí)和比較全面的法制知識(shí)，才能在學(xué)校各項(xiàng)工作和活動(dòng)中自覺地進(jìn)行法制啟蒙教育。2.小學(xué)法治啟蒙要因勢(shì)利導(dǎo)，以滲透教育為主要渠道（1）滲透到規(guī)則意識(shí)中去大部分規(guī)則、制度是基于國(guó)家的法律和人們的道德認(rèn)識(shí)而建立的，既體現(xiàn)著法律的精神和要求，同時(shí)又符合生活的實(shí)際，是行為得以開展的必需秩序。如學(xué)校規(guī)則：《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.......孩子們自覺發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活是有規(guī)則的。學(xué)生初步學(xué)會(huì)了公共生活的規(guī)則，慢慢了解一些與生活有關(guān)的法律常識(shí)，從而使他們學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法從遵守規(guī)則開始的意識(shí)和習(xí)慣。（2）滲透到學(xué)科中去教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲透法制知識(shí)，從而真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制啟蒙。例如語(yǔ)文教材中很多親情的描寫無(wú)不都在暗示著父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，學(xué)生在充分體會(huì)親情的同時(shí)，教育學(xué)生理解報(bào)答親情，長(zhǎng)大后更好的贍養(yǎng)父母……選擇好教育的切入口，引發(fā)學(xué)生學(xué)法、用法的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)本身的同時(shí)，對(duì)法律知識(shí)有所了解，法治意識(shí)得到加強(qiáng)，這就是學(xué)科滲透的藝術(shù)。3.用體驗(yàn)內(nèi)化方式進(jìn)行法治啟蒙教育實(shí)踐育人，唯有體驗(yàn)才最真實(shí)。播放法治教育電視片、電影；1開展交通法規(guī)咨詢；成立法治學(xué)習(xí)興趣小組，開展法治演講比賽、辯論賽，舉辦法治作文競(jìng)賽；“小交警上崗”......讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，體會(huì)一種職責(zé)，了解一點(diǎn)知識(shí)，養(yǎng)成一種品質(zhì)。一次次體驗(yàn)中的知識(shí)積累，一次次體驗(yàn)中的意識(shí)形成，使小學(xué)生在學(xué)法的同時(shí)能夠自覺遵守法律并維護(hù)法律的權(quán)威。法治啟蒙教育以教育為本，預(yù)防為主，讓小學(xué)生在不知不覺中學(xué)法、懂法、守法；讓學(xué)生知道學(xué)法不僅可以保護(hù)自己，還可以幫助別人，有效減少青少年犯罪。在我國(guó)社會(huì)主義法治的藍(lán)天下，孩子正從一群羽翼未豐的雛鳥逐漸轉(zhuǎn)換成一群準(zhǔn)備騰飛的雄鷹。

[2]曾祖錦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]趙建華.關(guān)于小學(xué)班主任法制滲透教育的初探,2016(12):00080-00080.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇八

學(xué)習(xí)無(wú)止境，賞識(shí)無(wú)極限。希望老師和父母走出"打是疼，罵是愛"、"棍棒底下出孝子、鞭子下面有人才"的誤區(qū)，真正關(guān)愛自己的學(xué)生、孩子，讓賞識(shí)教育在當(dāng)代教育中先生其無(wú)窮的魅力：

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯發(fā)現(xiàn)人類本質(zhì)中最深刻的渴求就是贊美。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。嚴(yán)加斌性格開朗、活潑，也比較好動(dòng)。說話口齒不清，但很可愛。在上課時(shí)，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來(lái)，上課時(shí)見他做小動(dòng)作時(shí)，就說："嚴(yán)佳斌，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了。"他總說："姚老師，我是乖孩子。"我說："乖孩子上課要用心聽講的。"他坐坐端正，一會(huì)兒又開始做小動(dòng)作了。幾天下來(lái)總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來(lái)，我說："這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子。"聽了我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，于是他坐得很端正了。幾天下來(lái)盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。

第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測(cè)，語(yǔ)文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想?這是一道開放題，很多學(xué)生在回答時(shí)抓不住要點(diǎn)。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫上"真棒!"兩個(gè)大字。在講評(píng)試題時(shí)，我大加贊賞了一番?？粗樕鲜幯男δ樅湍球湴恋难凵袼坪踉诟嬖V我，他是乖孩子。在以后的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力特別強(qiáng)，在一次次的表?yè)P(yáng)中，超過了班上最優(yōu)秀的學(xué)生。一年多過去了，表現(xiàn)在這孩子身上的語(yǔ)文功底越來(lái)越優(yōu)于別的學(xué)生，上課回答問題常常會(huì)妙語(yǔ)連珠，令人刮目相看。

從嚴(yán)佳斌學(xué)生身上留給我一個(gè)啟發(fā)：教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪學(xué)生。這樣的教育哪有不失敗的?當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒有出什么問題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過錯(cuò)就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自身去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。我們要相信，學(xué)生沒有錯(cuò)。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。

賞識(shí)教育符合素質(zhì)教育的總體要求，但賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過主張批評(píng)要適度、適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的自尊為前提。而且，批評(píng)和懲罰應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇栴}學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲罰的方法。事實(shí)上，懲罰也是一種愛的表達(dá)方式，家長(zhǎng)如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子會(huì)產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。

在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)有過這樣一件事：我看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，便立即上前制止，并責(zé)令男生到我的辦公室。等他來(lái)到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生："這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅恕?接著又掏出一塊糖遞給男生："這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說明你很尊重我。"男生將信將疑地接過來(lái)。老師接著又說："據(jù)我了解，你要打的同學(xué)在這之前欺負(fù)了女生，說明你很有正義感。"隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了："老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能拿磚頭砸他啊。"老師又拿出第四塊糖說："你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結(jié)束了。"。

上面的實(shí)例有賞識(shí)也有批評(píng)，我的具體做法都是因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處。對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，這個(gè)孩子在今后的生活中做事能夠認(rèn)真、仔細(xì)，克服浮躁的心理，同時(shí)也就逐漸形成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤勇于改正錯(cuò)誤的道德面貌。這兩則實(shí)例使我更加堅(jiān)定，是可以用贊美來(lái)批評(píng)教育學(xué)生的。有人說好孩子是夸出來(lái)的，看了此言不虛。

蘇霍姆林斯基說："兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的地方，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。"現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求要獨(dú)立自主，二不喜歡別人的管教。父母要放在和子女平等的位置上，要走進(jìn)孩子的心靈去了解他們，然后要多關(guān)心孩子的閃光點(diǎn)，多給他們一些賞識(shí)，讓孩子樹立自信。

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒有用，還不如引導(dǎo)孩子把說給小狗聽的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開朗起來(lái)。當(dāng)豆豆的媽媽和我談到這件事情的時(shí)候，我很佩服豆豆的媽媽。

此外，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)制定一個(gè)有個(gè)性的教育方案，并且堅(jiān)持做好親子溝通，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。要寬容地對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇九

體育游戲是一種比較普遍的娛樂運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強(qiáng)學(xué)生體制，提升學(xué)生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)而彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

體育游戲小學(xué)體育融合作用。

體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學(xué)生通過一定量的體育活動(dòng)對(duì)身體各項(xiàng)機(jī)能和器官得到熱身的準(zhǔn)備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，經(jīng)常性的活動(dòng)使得學(xué)生被動(dòng)性的接受感到毫無(wú)興趣和無(wú)聊，整個(gè)課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學(xué)生在充滿生機(jī)、活潑、朝氣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興奮度和注意力。體育游戲在動(dòng)作技能的教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的，在體育技能練習(xí)中正確的應(yīng)用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強(qiáng)化過程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。動(dòng)作技能是課堂教學(xué)的重中之重，主要的教學(xué)任務(wù)就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學(xué)方式大多是教師示范，學(xué)生自行練習(xí)，由于學(xué)生的自制能力比較差，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的完成。在體育游戲引入之后，學(xué)生不知不覺的在游戲中學(xué)會(huì)了新的技能，起到了良好的雙邊互動(dòng)作用。

1.采用互動(dòng)式體育游戲教學(xué)。學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)交往活動(dòng)與社會(huì)性發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，對(duì)于青少年來(lái)說，特別是年齡比較小的兒童來(lái)說更是要從小培育他們的社會(huì)性。體育游戲就是一個(gè)他們社會(huì)交往的一個(gè)的起點(diǎn)。體育游戲就是一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學(xué)生一方面要不斷表達(dá)自身的意愿和主張，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，體育游戲可以結(jié)合這兩種交往關(guān)系，讓小學(xué)生不斷的適應(yīng)這兩種關(guān)系，這種交往就會(huì)不斷的出現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)和合作的游戲中，通過小學(xué)互動(dòng)式游戲體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

2.采用音樂式體育游戲教學(xué)。在體育游戲中還可以將音樂融入進(jìn)去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營(yíng)造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓小學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。

3.采用趣味性的體育游戲教學(xué)。小學(xué)生的心智還不是很成熟，生理和心理機(jī)能還不是很成熟，所以教師在根據(jù)教材的內(nèi)容要采用一些趣味性的游戲，讓小學(xué)生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學(xué)生順利的過渡到教學(xué)過程中來(lái)。在這部分中，要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習(xí)中去。例如在兩手運(yùn)兩球的接力比較重，兩手的運(yùn)球接力就比單手運(yùn)球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險(xiǎn)的游戲內(nèi)容，例如利用過獨(dú)木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險(xiǎn)性。

2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學(xué)生身心發(fā)展，要對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性，例如在“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或者重拍對(duì)方，拍動(dòng)的路線也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場(chǎng)地是否安全，每個(gè)對(duì)組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當(dāng)，還要考慮到周邊環(huán)境對(duì)游戲開展的影響等因素。

3.學(xué)生游戲主體性選擇。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者有一個(gè)良好的機(jī)能是教學(xué)得以順利展開的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學(xué)中改善教學(xué)氛圍，使單調(diào)的技術(shù)練習(xí)變得更加生動(dòng)和活潑，例如在高年級(jí)籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲會(huì)加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進(jìn)程，讓學(xué)生更加全身心的投入。在田徑教學(xué)中的彎道練習(xí)中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長(zhǎng)跑一項(xiàng)比較發(fā)展學(xué)生心肺功能的運(yùn)動(dòng)，但是如果一味的一圈圈按照跑道來(lái)跑，學(xué)生會(huì)感覺到恐懼和厭倦，不利于學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長(zhǎng)跑一定的意義，讓學(xué)生在快樂氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。

[1]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊.2013(35).

[2]劉保華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].運(yùn)動(dòng).2012(15).

[3]徐梓林.小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[j].科技信息.2011(24).

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十

什么是家庭教育？家庭教育是人生中起步最早影響最深的一種教育。它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等方面的雛形。家庭教育狀況直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。同時(shí)也決定著國(guó)民的整體素質(zhì)，然而家長(zhǎng)們卻往往忽視了家庭教育的重要性。無(wú)意識(shí)的形成了一種教育誤區(qū)，塑造了一種中國(guó)式的家庭教育模式。

一、過分溺愛、忽視非智力因素的培養(yǎng)。

伴隨著計(jì)劃生育政策的加強(qiáng)，中國(guó)家庭出現(xiàn)了一種6+1的家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的溺愛當(dāng)仁不讓的名列世界前茅。所謂溺愛，實(shí)際上是一種畸形心理，是一種被扭曲的愛，是一種以愛為名的愛暴力。原本出發(fā)點(diǎn)是好的，由于種種因素，以至于結(jié)果超出了本質(zhì)。教育家馬卡連柯曾說過一句很經(jīng)典的話：“一切給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子最可怕的禮物。"孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要一定的空間來(lái)獨(dú)立成長(zhǎng)，這成長(zhǎng)路上難免遇到種種挫折，父母只需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是包攬孩子的一切。除了過分溺愛，部分嚴(yán)格的父母對(duì)孩子非智力因素的忽視也是相當(dāng)?shù)目膳?，往往把成人的思維強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重扼殺孩子的心理、情感、意志、興趣等非智力因素。把孩子當(dāng)作成人，忘了孩子愛玩的天性，一味的違背孩子的意愿、命令式教育、填鴨式教育，將孩子的自尊心、自信心、創(chuàng)新能力透明化。這是一種心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格樹立的方式。自古至今，中國(guó)家庭一代代用這種獨(dú)特的教育方式教育著自己的孩子，當(dāng)他們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，我們將享受什么樣的待遇？所以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)，而是中國(guó)家庭教育的悲劇。

二、物質(zhì)刺激膨脹、心靈關(guān)愛缺失。

咱們中國(guó)孩子對(duì)物質(zhì)刺激這一詞并不陌生，特別是當(dāng)下的孩子們，似乎一切都直接與金錢有關(guān)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面尤為突出。望子成龍、望女成鳳這是典型的中國(guó)特色教育，這些家長(zhǎng)們常常用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的好與壞，他們感興趣的是孩子的分?jǐn)?shù)，分高則眉開眼笑，各種獎(jiǎng)勵(lì)隨之而來(lái)。這一切對(duì)于一個(gè)個(gè)朦朧的孩子而言，無(wú)疑是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)。殊不知當(dāng)一個(gè)人的人生觀追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪時(shí)，又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？如果分低了則謾罵不止?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”成為孩子唯一奮斗的目標(biāo)，精神、心靈上長(zhǎng)期的空泛，致使孩子成為父母眼中最熟悉的陌生人，孩子們一個(gè)個(gè)成為高分低能甚至人格不健全的次品、廢品。

三、過于嚴(yán)厲或過于民主。

相對(duì)于溺愛，有些家長(zhǎng)卻繼承了另外一種方式，用大棒之下出人才的古訓(xùn)教育著孩子。孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助孩子明辨是非，父母?jìng)儜?yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)罰分明的習(xí)慣。假使孩子犯了錯(cuò)，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，只要簡(jiǎn)明扼要的指出孩子的錯(cuò)誤，講明道理及如何去改正即可。打孩子不是最終的解決方式，適當(dāng)?shù)膽土P可以起到警告提示的作用，反之只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。對(duì)孩子應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)包容。還有另外一種父母卻截然不同，過于民主，“曉之以理”泛濫，結(jié)果理沒有談成，孩子被慣出一身毛病。同樣，孩子是缺乏辨別是非能力的，是需要父母引導(dǎo)的.，過度的民主很容易讓孩子為所欲為。家長(zhǎng)們不要忘記，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過程，我們需要運(yùn)用正確的方式方法堅(jiān)持不懈、未雨綢繆并時(shí)刻保持清醒的頭腦，言行一致的去引導(dǎo)孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。

為什么我們的孩子往往是多面性的，在父母老師面前是一面，在其他人面前又是一面。是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期處于一種被壓狀態(tài)，無(wú)意識(shí)地形成了一種宣泄的方式。中國(guó)父母似乎愛的不是孩子的真實(shí)，而是愛自己所期望孩子成為的那個(gè)樣子，沒有給孩子一個(gè)想要成為自己的空間，嚴(yán)格的說沒有自我權(quán)。父母?jìng)冞€會(huì)忘了自己是孩子的第一任老師，忘了以身作則、言行一致，想要孩子優(yōu)秀，別忘了從自身出發(fā)，孩子只是父母的鏡子。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人，它不單是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的重任。我們的家長(zhǎng)們要敢于和傳統(tǒng)的家庭教育說不，還孩子們一個(gè)理性健全的成長(zhǎng)壞境。孩子的一生每一步都離不開大家的共同努力。作為影響力最深的父母?jìng)兏鼞?yīng)該深思。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十一

良好的家庭教育環(huán)境和積極地教學(xué)態(tài)度是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀人才的首要因素。做父母的生育了子女，不光是是把孩子養(yǎng)大，更重要的是要如何教育孩子使之成為有用之才。如果不重視教育，孩子的善良天性就會(huì)改變，教育孩子遠(yuǎn)比撫養(yǎng)孩子要難。我們既要懂得教孩子什么，又要知道怎么去教;而且，更重要的一條是要專注、持久，毫不放松。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，我們通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

1、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè):一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加。

作文。

班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

2、“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師告狀，“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?，F(xiàn)象。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十二

摘要：在人的培養(yǎng)過程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育。

家庭教育身心健康影響。

教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。

父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！备改笇?duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。

家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。

孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂觀的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。

家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹立正確的家庭教育觀，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。

[1]張進(jìn)峰，《家庭教育重要性的哲學(xué)新論》，《教育理論與實(shí)踐》，2005年第1期。

[2]趙丹娣，《兒童問題行為與家庭環(huán)境及教育觀念的相關(guān)研究》，《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》，2008年第4期。

[3]宋芳、蘇林雁，《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》，《中國(guó)兒童保健雜志》，2005年第2期。

[4]張學(xué)強(qiáng)《家族與家庭教育:宋明理學(xué)的觀點(diǎn)及其實(shí)踐》，《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2009年第6期。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十三

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，在企業(yè)的發(fā)展期間，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是發(fā)展企業(yè)的主導(dǎo)者，怎樣才可以好的利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)中的發(fā)展，從宏觀角度上講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心，以自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善企業(yè)的全面發(fā)展。文章簡(jiǎn)單介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，之后對(duì)其反映、監(jiān)督功能進(jìn)行了闡述，最后分析了經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要性。

現(xiàn)如今，社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平也在不斷的成長(zhǎng)，然而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)意義是指對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行全面觀察及監(jiān)督，并且還會(huì)將一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)問題以及財(cái)務(wù)問題傳輸與企業(yè)相關(guān)的財(cái)政部門以及投資人等等。在當(dāng)前局勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)下各大企業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于企業(yè)的發(fā)展核心，從價(jià)值利益上講對(duì)企業(yè)都有很大的價(jià)值，并且還是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的根基，其作用則是為企業(yè)營(yíng)造更大的利益，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

自從進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展就離不開信息技術(shù)的支持，企業(yè)會(huì)計(jì)信息與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。因此，越是這樣發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)發(fā)展意義性就更大，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工功能越來(lái)越重要。1.反映功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本能力歸屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)最為基礎(chǔ)的能力,這種能力的形成在于會(huì)計(jì)的變化而演變的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)利用利益的形式，在記錄、計(jì)量、確認(rèn)以及報(bào)告之后，再根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告問題對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的總結(jié)進(jìn)行上傳，讓分析數(shù)據(jù)的職員給內(nèi)部系統(tǒng)營(yíng)造全面、正確的財(cái)務(wù)報(bào)表或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式復(fù)雜，我國(guó)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都了解的透徹，也正因如此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)，例如：記賬、報(bào)賬以及算賬等等形式，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的操作。2.監(jiān)督功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反映功能的延伸所產(chǎn)生的是監(jiān)督功能，如上文所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)。而財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。一方面需要堅(jiān)持制定好的原則進(jìn)行，另一方面也需要對(duì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行積極干預(yù)。比如，企業(yè)活動(dòng)必須在相關(guān)的法律之下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且也要保證有一定的規(guī)章制度。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以從幾個(gè)方面考慮進(jìn)行，第一：會(huì)計(jì)信息核算能否與企業(yè)會(huì)計(jì)制度相符合；第二：會(huì)計(jì)信息核算能否與我們國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)符合；第三：會(huì)計(jì)信息核算能否與會(huì)計(jì)主體相符合，是否存在不合理、不合法的行為。

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反應(yīng)功能一般都源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)或者憑借一些會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，這樣做不單單可以證實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活動(dòng)，并且還可以為今后的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)影響提供真實(shí)的依據(jù)。所以，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展是一件非常縝密的機(jī)構(gòu)。若企業(yè)要促進(jìn)發(fā)展提高經(jīng)濟(jì)利益，首先要做的事則是將內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)徹底完善，這樣能夠證實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的能力，并且最主要的目標(biāo)是提高自身企業(yè)的利益。2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)監(jiān)督功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。會(huì)計(jì)的監(jiān)督其實(shí)說白了就是一種管理的方式，并不是目的，是經(jīng)營(yíng)管理中的“補(bǔ)充項(xiàng)”，為了彌補(bǔ)管理中出現(xiàn)的.漏洞，從而為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升得以體現(xiàn)。本職功能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的方式，可以對(duì)企業(yè)的收入、支出情況進(jìn)行檢查，并且貫徹落實(shí)企業(yè)的一系列綜合的指標(biāo)，監(jiān)督企業(yè)從生產(chǎn)到銷售的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。比如，監(jiān)督、考核勞動(dòng)損耗的現(xiàn)狀，利用成本的指標(biāo)的方式，另一方方面企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果可以利用利潤(rùn)的指標(biāo)來(lái)測(cè)試。利用這些流動(dòng)的資金指標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的考核工作，并且也可以順帶考核產(chǎn)品儲(chǔ)備現(xiàn)狀以及成品量等等。因此，企業(yè)想提升自身的經(jīng)濟(jì)效益，就不可以忽視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要作用，對(duì)財(cái)務(wù)現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)，落實(shí)財(cái)務(wù)管理的制度。要做到，科學(xué)地應(yīng)用資金、合理地儲(chǔ)備物資、不亂攤成本、注重預(yù)測(cè)市場(chǎng)、避免盲目性地生產(chǎn)、縮短生產(chǎn)期限、降低庫(kù)存積壓量、疏通流通方式，提高生產(chǎn)效益。只有如此，才可以有效地體現(xiàn)企業(yè)的潛能，才能夠真正提升企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)能夠避免企業(yè)失誤。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制同樣能夠影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用，，企業(yè)從傳統(tǒng)的生產(chǎn)型往生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型逐步地轉(zhuǎn)變，因此，預(yù)測(cè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)變得日益關(guān)鍵.在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今，企業(yè)要想改革和創(chuàng)新，就務(wù)必實(shí)施有效的預(yù)測(cè)，再以此作為根據(jù)實(shí)施決策.而預(yù)測(cè)跟財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系密切，這是由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是接觸范圍大、信息靈敏，全面體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整個(gè)過程。因此，利用工作實(shí)踐來(lái)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成現(xiàn)實(shí)的利用。4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。利用會(huì)計(jì)核算從而對(duì)價(jià)值值指標(biāo)體系（利潤(rùn)、成本、資金等等）對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃的貫徹實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行考核，這是會(huì)計(jì)分析的概念。進(jìn)而對(duì)某個(gè)期限的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀性地評(píng)價(jià)，指明實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益提升的策略與目標(biāo)。通常而言，會(huì)計(jì)分析能夠在比較規(guī)劃數(shù)和實(shí)際數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)完成規(guī)劃的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在比較先進(jìn)水平或者是上期和本期的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)本期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的孬好進(jìn)行分析，探究出跟兄弟企業(yè)存在的距離，然后認(rèn)真地分析存在的一系列問題，進(jìn)而對(duì)工作事項(xiàng)中面臨的問題與取得的成績(jī)進(jìn)行鑒別，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，揭示問題和矛盾，最終指出完善的策略和辦法。5.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵性基礎(chǔ)事項(xiàng)。通過分析、監(jiān)督、考核、控制、規(guī)劃、預(yù)測(cè)等一系列的方式，有效和科學(xué)地應(yīng)用資金，通過最少的支出實(shí)現(xiàn)最為理想的經(jīng)濟(jì)效益，以及盡可能地避免出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理。其次，會(huì)計(jì)工作者屬于實(shí)施與執(zhí)行規(guī)章制度、法律、法規(guī)的人員，在實(shí)施會(huì)計(jì)法規(guī)、法律，以及其它財(cái)經(jīng)法紀(jì)當(dāng)中的責(zé)任非常關(guān)鍵，且體現(xiàn)著十分重大的意義。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)屬于財(cái)務(wù)收支的窗口，有利于維護(hù)債權(quán)人、投資人、其他利益關(guān)系人的合法權(quán)益以及處理好個(gè)人、集體，國(guó)家這三者之間的利益.一方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律法規(guī)對(duì)本企業(yè)的利益進(jìn)行維護(hù)，對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)收支要精打細(xì)算和謀劃策略，以更好地服務(wù)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

四、結(jié)論。

總的來(lái)說，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展決定著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向與可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作者需要在加強(qiáng)自身工作能力的同時(shí)提升自身的素質(zhì)，從而保證企業(yè)、國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的處理工作，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的步伐，為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力努力。另一方面，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)想要在這樣的環(huán)境下取得一席之地，必然要在財(cái)務(wù)管理上下足功夫，使企業(yè)的發(fā)展順應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。不僅可以為企業(yè)管理者提供有用的信息，還可以對(duì)市場(chǎng)行情清晰的了解，從而提升企業(yè)的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)：

[2]關(guān)惠婷.會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中重要性解讀[j].經(jīng)營(yíng)管理者,2016,(27):171.

[4]張傳平.會(huì)計(jì)稽核在科研企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要性思考[a].電力行業(yè)優(yōu)秀管理論文集--全國(guó)電力企業(yè)優(yōu)秀管理論文大賽獲獎(jiǎng)?wù)撐模ā吨袊?guó)電力企業(yè)管理》第一期增刊）[c],:2.[5]趙喜春.淺析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2014,(09):290.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十四

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全越來(lái)越受到人們的重視，本文討論了網(wǎng)絡(luò)信息安全的統(tǒng)一管理，建立安全防范體系的網(wǎng)絡(luò)信息策略及筆者在網(wǎng)絡(luò)管理的`一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)的信息安全談了自己的看法和做法。

迅速發(fā)展的internet給人們的生活、工作帶來(lái)了巨大的改變，人們可以坐在家里通過internet收發(fā)電子郵件、打電話、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、銀行轉(zhuǎn)賬等，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的雛形已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。在網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)巨大的便利的同時(shí)，也帶來(lái)了許多不容忽視的問題，網(wǎng)絡(luò)信息的安全保密問題就是其中之一。

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一個(gè)潛在的巨大問題。網(wǎng)絡(luò)安全主要研究的是計(jì)算機(jī)病毒的防治和系統(tǒng)的安全。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益擴(kuò)展和普及的今天，計(jì)算機(jī)安全的要求更高，涉及面更廣。不但要求防治病毒，還要提高系統(tǒng)抵抗外來(lái)非法黑客入侵的能力，還要提高對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ苄?。具體而言，網(wǎng)絡(luò)安全主要是指：保護(hù)個(gè)人隱私；控制對(duì)有權(quán)限限制的網(wǎng)絡(luò)資源的訪問；保證商業(yè)秘密在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)谋Ｃ苄浴?shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性；控制不健康的內(nèi)容或危害社會(huì)穩(wěn)定的言論；避免國(guó)家機(jī)密泄漏等，由此可見網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活和工作的各個(gè)方面，所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也提升到了更高層次。

1、物理因素。

從物理上講，網(wǎng)絡(luò)安全是脆弱的。就如通信領(lǐng)域所面臨的問題一樣，網(wǎng)絡(luò)涉及的設(shè)備分布極為廣泛，任何個(gè)人或組織都不可能時(shí)刻對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。任何安置在不能上鎖的地方的設(shè)施，包括有線通訊線、電話線、局域網(wǎng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)、交換機(jī)、集線器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都有可能遭到破壞，從而引起網(wǎng)絡(luò)的中斷。如果是包含數(shù)據(jù)的軟盤、光盤、主機(jī)和u盤等被盜，更會(huì)引起數(shù)據(jù)的丟失和泄漏。

2、網(wǎng)絡(luò)病毒因素。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的攻擊也與日俱增，而且破壞性日益嚴(yán)重。一旦病毒發(fā)作，它能沖擊內(nèi)存，影響性能，修改數(shù)據(jù)或刪除文件。一些病毒甚至能擦除硬盤或使硬盤不可訪問，甚至破壞電腦的硬件設(shè)施。病毒的最大危害是使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)陷于癱瘓，網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法訪問。由此可見，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)電腦和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的威脅非常之大。如：2006年流行的沖擊波、振蕩波、威金蠕蟲病毒，還有近期的熊貓燒香病毒等等，都使電腦使用這嘗盡苦頭。

3、人為因素。

其實(shí)安全威脅并不可怕，可怕的是缺乏保護(hù)意識(shí)。現(xiàn)在大多數(shù)系統(tǒng)是以用戶為中心的，一個(gè)合法的用戶在系統(tǒng)內(nèi)可以執(zhí)行各種操作。管理人員可以通過對(duì)用戶的權(quán)限分配，限定用戶的某些行為，以避免故意的或非故意的某些破壞。然而，更多的安全措施必須由用戶自己來(lái)完成，比如：用戶設(shè)置自己的登錄密碼時(shí)，要保證密碼的安全性和保密性；用戶要對(duì)自己電腦上的文件負(fù)責(zé)，設(shè)置共享文件訪問權(quán)限；盡力不要運(yùn)行有安全隱患的程序。

目前，我國(guó)大部分商場(chǎng)都建立了商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)并投入使用，這無(wú)疑對(duì)加快信息處理，提高工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)資源共享都起到無(wú)法估量的作用。但在積極發(fā)展辦公自動(dòng)化、實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，人們對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全也越加重視。尤其是網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害，使人們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要。我國(guó)大部分商場(chǎng)的商場(chǎng)網(wǎng)都以windows2000作為系統(tǒng)平臺(tái)，由iis（internetinformationserver）提供web等等服務(wù)。下面就技術(shù)層面談?wù)勆虉?chǎng)網(wǎng)的安全問題。

1、密碼的安全。

在商場(chǎng)網(wǎng)管理中，用密碼保護(hù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全是最經(jīng)常采用的方法之一。但是，目前發(fā)現(xiàn)部分安全問題是由于密碼管理不嚴(yán)，使“入侵者”得以趁虛而入。因此密碼口令的有效管理是非?；镜?，也是非常重要的。

在密碼的設(shè)置安全上，首先絕對(duì)杜絕不設(shè)口令的賬號(hào)存在，尤其是超級(jí)用戶賬號(hào)。一些網(wǎng)絡(luò)管理人員，為了圖方便，認(rèn)為服務(wù)器只由自己一個(gè)人管理使用，常常對(duì)系統(tǒng)不設(shè)置密碼。這樣，”入侵者”就能通過網(wǎng)絡(luò)輕而易舉的進(jìn)入系統(tǒng)。另外，對(duì)于系統(tǒng)的一些權(quán)限，如果設(shè)置不當(dāng)，對(duì)用戶不進(jìn)行密碼驗(yàn)證，也可能為”入侵者”留下后門。其次，在密碼口令的設(shè)置上要避免使用簡(jiǎn)單密碼，容易被人猜出或者試出。密碼的長(zhǎng)度也是設(shè)置者所要考慮的一個(gè)問題。在win2000系統(tǒng)中，有一個(gè)sam文件，它是win2000的用戶賬戶數(shù)據(jù)庫(kù)，所有win2000用戶的登錄名及口令等相關(guān)信息都會(huì)保存在這個(gè)文件中。如果”入侵者”通過系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的漏洞得到了這個(gè)文件，就能通過一定的程序?qū)λM(jìn)行解碼分析。如果使用”暴力破解”方式對(duì)所有字符組合進(jìn)行破解，那么對(duì)于5位以下的密碼它最多只要用十幾分鐘就完成，對(duì)于6位字符的密碼它也只要用十幾小時(shí)，但是對(duì)于7位或以上它至少耗時(shí)一個(gè)月左右，所以說，在密碼設(shè)置時(shí)一定要有足夠的長(zhǎng)度?？傊诿艽a設(shè)置上，最好使用一個(gè)不常見、有一定長(zhǎng)度的但是你又容易記得的密碼。另外，適當(dāng)?shù)慕徊媸褂么笮懽帜敢彩窃黾颖黄平怆y度的好辦法。

2、系統(tǒng)的安全。

最近流行于網(wǎng)絡(luò)上的病毒都是利用系統(tǒng)的漏洞或者是u盤進(jìn)行傳播。從目前來(lái)看，各種系統(tǒng)或多或少都存在著各種的漏洞，系統(tǒng)漏洞的存在就成網(wǎng)絡(luò)安全的首要問題，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)漏洞是每個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理人員主要任務(wù)。當(dāng)然，從系統(tǒng)中找到發(fā)現(xiàn)漏洞不是我們一般網(wǎng)絡(luò)管理人員所能做的，但是及早地發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞，并進(jìn)行升級(jí)補(bǔ)丁卻是我們應(yīng)該做的。而發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞最常用的方法，就是經(jīng)常登錄各有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)站，對(duì)于我們有使用的軟件和服務(wù)，應(yīng)該密切關(guān)注其程序的最新版本和安全信息，一旦發(fā)現(xiàn)與這些程序有關(guān)的安全問題就立即對(duì)軟件進(jìn)行必要的補(bǔ)丁和升級(jí)。

在商場(chǎng)網(wǎng)的服務(wù)器中，為用戶提供著各種的服務(wù)，但是服務(wù)提供的越多，系統(tǒng)就存在更多的漏洞，換言之就有更多的危險(xiǎn)。因此從安全角度考慮，應(yīng)將不必要的服務(wù)關(guān)閉，或加以控制。最典型的是，我們?cè)谏虉?chǎng)網(wǎng)服務(wù)器中對(duì)公眾通常只提供web服務(wù)功能，而沒有必要向所有公眾提供ftp功能，這樣，在服務(wù)器的服務(wù)配置中，我們只開放web服務(wù)，如果要開放ftp功能，就一定只能向可能信賴的用戶開放，因?yàn)橥ㄟ^ftp用戶可以上傳文件內(nèi)容，如果用戶目錄又給了可執(zhí)行權(quán)限，那么，通過運(yùn)行上傳了某些程序，就可能使服務(wù)器受到攻擊。所以，信賴了來(lái)自不可信賴數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)也是造成網(wǎng)絡(luò)不安全的一個(gè)因素。

3、目錄共享的安全。

在商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)中，利用在對(duì)等網(wǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)中的某個(gè)目錄設(shè)置共享進(jìn)行資料的傳輸與共享是人們常采用的一個(gè)方法。但在設(shè)置過程中，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)目錄共享后，連在網(wǎng)絡(luò)上的各臺(tái)計(jì)算機(jī)都能對(duì)它進(jìn)行訪問。這是數(shù)據(jù)資料安全的一個(gè)隱患。有些用戶將電腦的某個(gè)盤進(jìn)行共享，并且在共享時(shí)將屬性設(shè)置為完全共享，且不進(jìn)行密碼保護(hù)，這樣只要將其映射成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬盤，就能對(duì)上面的資料、文檔進(jìn)行查看、修改、刪除。所以，為了防止資料的外泄，在設(shè)置共享時(shí)一定要設(shè)有訪問密碼，而且訪問權(quán)限是只讀。只有這樣，才能保證共享目錄資料的數(shù)據(jù)安全。

4、木馬的防范。

木馬感染通常是帶病毒的程序被執(zhí)行而留在計(jì)算機(jī)當(dāng)中，在以后計(jì)算機(jī)啟動(dòng)后，木馬程序自動(dòng)運(yùn)行，在計(jì)算機(jī)上打開一個(gè)服務(wù)并通過這個(gè)服務(wù)將計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)向外傳遞，由此可見，如果是服務(wù)器感染了木馬，危害是很大的。

木馬的清除可以通過各種殺毒軟件來(lái)進(jìn)行查殺。木馬的防治可以通過掃描端口的方法來(lái)進(jìn)行，端口是計(jì)算機(jī)和外部網(wǎng)絡(luò)相連的邏輯接口，如果有一些新端口的出現(xiàn)，就必須查看一下正在運(yùn)行的程序，以及注冊(cè)表中自動(dòng)加載運(yùn)行的程序，來(lái)監(jiān)測(cè)是否有木馬存在。當(dāng)然，還可以通過設(shè)置防火墻，建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)安全上，必須定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)安全備份等防范來(lái)防治硬盤損壞造成數(shù)據(jù)丟失。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)綜合性的課題，需要各個(gè)方面的努力，以及安全技術(shù)的不斷進(jìn)步。至于管理上，最容易而且最有效的應(yīng)該是加強(qiáng)用戶的安全意識(shí)，由整個(gè)局域網(wǎng)的全部用戶共同負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全，而不是依靠網(wǎng)絡(luò)管理員一人。

[3]魯杰主編：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息安全[m].鄭州：中原農(nóng)民出版社，2000.10。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十五

父母總是怪孩子不聽話，但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎？他是想尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了，這就需要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來(lái)就不是自然而然就會(huì)的事情，真的需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教育只要開始就不算晚，正如x老師所說，我們?cè)搼c幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級(jí)階段，一切都還來(lái)的及。和孩子發(fā)生沖突，我們要顧及孩子的感受，多關(guān)注孩子的心理健康，可能就會(huì)避免過激的行為發(fā)生，同時(shí)我們更要反省自己，要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何能心平氣和地解決問題。作為兩個(gè)孩子的媽媽，我也在反省，也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中溫順的小白兔，真的希望一切還來(lái)的及。

什么是最好的教育？喜歡科胡特的這句名言，一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來(lái)源是父母的人格，特別是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的能力。

真正的“為你好”看著小寶貝們一張張笑臉，仿佛自己又回到了童年時(shí)代，不同的是作為家長(zhǎng)的我們有了壓力，有了責(zé)任，有了面對(duì)社會(huì)的各種爾虞我詐，多想他們永遠(yuǎn)都這樣天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。

昨天，有幸聽了x老師的課，猛然發(fā)現(xiàn)我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn)，本以為我已經(jīng)全力以赴，誰(shuí)曾想我還不夠格，沒有真正了解孩子所需，沒有真正體會(huì)孩子所感?？粗⒆訚M臉質(zhì)疑的眼神，也從不當(dāng)回事，總認(rèn)為自己就是對(duì)的，就是好的。陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁，孩子的成長(zhǎng)，是父母的一次旅行。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們不能只是發(fā)火懲罰，而是要控制自己的脾氣，平和地幫助孩子，只有你真的夠強(qiáng)大，才能接納并且引導(dǎo)孩子去承擔(dān)后果。

兒女若是風(fēng)箏，父母便是線，兒女若是箭，父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?，也是尊重，更是真正的“為你好”?/p>

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十六

守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。一個(gè)人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會(huì)影響到未來(lái)的發(fā)展，而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴于幼兒時(shí)期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問題，繼而針對(duì)問題，闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對(duì)策以及建議。

中圖分類號(hào)：g78。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

規(guī)則是對(duì)空間以及自由所提出來(lái)的某種意義上相對(duì)的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，但是，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固，為孩子未來(lái)良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的，這需要家長(zhǎng)以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會(huì)生活。

1.1居高臨下，意識(shí)缺乏。

目前，存在一些家長(zhǎng)，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當(dāng)?shù)?，?duì)孩子在規(guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“家長(zhǎng)說的話都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的，也往往會(huì)有講錯(cuò)話的時(shí)候。家長(zhǎng)在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人，如果說錯(cuò)話或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn)，而且，如果孩子的觀點(diǎn)是正確的話，就應(yīng)該尊重孩子的意見。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對(duì)他們確立規(guī)則的話就有些早了，也不會(huì)起到多大的作用;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則，對(duì)幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長(zhǎng)會(huì)在很大程度上對(duì)孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說：“隨心所欲而不逾矩?！边@說明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。

1.2自相矛盾，方法不當(dāng)。

部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)，這將會(huì)給他們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多障礙，因此，孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過程之中，卻存在著顯而易見的方法不當(dāng)這一問題。除此之外，有些家長(zhǎng)不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來(lái)行事;有的家長(zhǎng)之間對(duì)于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長(zhǎng)之間的分歧來(lái)“投機(jī)取巧”。還有的家長(zhǎng)存在著對(duì)規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問題，例如，有的家長(zhǎng)規(guī)則過度，然而有的家長(zhǎng)卻規(guī)則淡漠。

1.3自暴自棄，執(zhí)行困難。

有的家長(zhǎng)在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候，總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來(lái)十分困難。家長(zhǎng)往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對(duì)他們嘮叨個(gè)不停，卻一點(diǎn)效果都沒有?！薄耙?guī)則對(duì)他們似乎一點(diǎn)都不管用，每次我都得不斷重復(fù)提醒?！庇捎诤⒆拥纳硇陌l(fā)展特性的制約，他們一般無(wú)法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此，家長(zhǎng)肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任，不能聽任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長(zhǎng)才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。

2.1體驗(yàn)后果，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià)，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊ǎ怯斜匾?。“自然后果法”是法?guó)著名教育家盧梭提出，他主張對(duì)兒童反復(fù)的過失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。

當(dāng)然，這種方法是要有一定限度的，同時(shí)還要和引導(dǎo)說理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來(lái)。

2.2巧用方法，理解規(guī)則。

孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情，如果家長(zhǎng)要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則，那么，可能只會(huì)是暫時(shí)記住，真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好，這是由于幼小的孩子無(wú)法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛聽故事這些特點(diǎn)，增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。

2.3創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則。

有的時(shí)候，當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí)，但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵(lì)寶寶請(qǐng)小朋友到家里來(lái)，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì)，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。

2.4及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固規(guī)則意識(shí)。

鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿足，還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作，來(lái)對(duì)幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對(duì)孩子的肯定，都是一種表?yè)P(yáng)，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。

規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則，同時(shí)，不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒有規(guī)則，那么這個(gè)沒有秩序的社會(huì)，一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì)，甚至是無(wú)法生存的社會(huì)。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并非一朝一夕能夠完成并且見效的，這需要反復(fù)、長(zhǎng)期的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺的、自主的良好行為，將來(lái)能夠更好地融入到社會(huì)之中。

[2]孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(bào)(教育科研),2010(14).

[3]方智力.幼兒家庭教育問題及對(duì)策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十七

第一種叫支配型。

第二種是干涉型。

第三種是嬌寵型。

第四種是拒絕型。

就是家長(zhǎng)經(jīng)常拒絕孩子的要求，不管是合理的要求，還是不合理的要求，總之家長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)給予否定。這種家庭長(zhǎng)大的孩子對(duì)人對(duì)事非常冷淡，因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到理解，脾氣也非常暴躁，習(xí)慣靠武力去解決問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育他的方式就是這樣的'，不聽話就揍一頓，所以孩子也會(huì)用同樣的方式去對(duì)付別人。

第五種是放任型。

這樣的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子，讓孩子自生自滅，家庭里面沒有愛，沒有溫暖，沒有親情，沒有溝通也沒有聯(lián)絡(luò)。這種家庭里面的容易出現(xiàn)攻擊型的孩子，而且情緒不安定，冷酷自私。

第六種是專橫型。

就是家長(zhǎng)非常霸道，一定要孩子聽他的。這種家庭里面的孩子表現(xiàn)出反抗、情緒不安定，依賴和服從。為什么反抗和服從會(huì)同時(shí)出現(xiàn)？反抗指還沒有被家長(zhǎng)調(diào)教好的孩子，這個(gè)孩子很厲害，這個(gè)孩子誰(shuí)都不怕，所以經(jīng)常表現(xiàn)得反抗、叛逆，情緒不穩(wěn)定；服從是徹底被家長(zhǎng)征服了，沒有脾氣了，這類孩子走向社會(huì)之后只能依賴和服從，誰(shuí)橫就聽誰(shuí)的。所以專橫家庭出兩種孩子：一種很反叛，也很危險(xiǎn)；另一種窩囊，沒有出息。

最后一種是民主型。

民主型的家庭培養(yǎng)的孩子是合作型的，是獨(dú)立的，是坦率的，是社交活躍的。因?yàn)槊裰骷彝?qiáng)調(diào)平等、尊重，孩子可以充分表達(dá)自己的意愿。這種家庭出來(lái)的孩子懂得合作，有事情要跟父母商量，父母有事情也會(huì)跟孩子商量，這是第一。第二，父母給孩子留夠了成長(zhǎng)的空間，包括決定事情的空間，使得孩子變得獨(dú)立、坦率。孩子可以有自己的觀點(diǎn)，有表達(dá)的渠道。另外，民主家庭的孩子社交活躍，這類孩子能夠和別人相處得好，比較善于和別人交流，知道妥協(xié)，知道有事好商量。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十八

縱觀人類進(jìn)化文明史，始終沒變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。國(guó)民教育的平臺(tái)是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo)、忽視甚至抵觸現(xiàn)代技術(shù)的作用。

如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么，國(guó)民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜，更不可能平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。為此，國(guó)家必須為家庭教育立法。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都健康，才會(huì)有全社會(huì)的健康。只有以家庭的和諧為根基，才會(huì)有全社會(huì)的和諧。家庭教育“為民族立命，為萬(wàn)世開太平。”為家庭教育立法是國(guó)家的責(zé)任，為教養(yǎng)子孫而修行是每個(gè)國(guó)民的使命。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇十九

好家長(zhǎng)成就好孩子――給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)。

1.了解孩子的需要。

（1）消極因素。

1.用孩子的思維去看待孩子。

對(duì)孩子來(lái)說，父母的愛就如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會(huì)有讓人意想不到的“愛的誤區(qū)”。

1.只關(guān)心孩子是否“吃得飽”，不關(guān)心孩子是否“過得好”

有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)心、適應(yīng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、沉著冷靜、善待挫折等品質(zhì)忽略了，使孩子成為學(xué)習(xí)的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展和社會(huì)生存能力。

一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。以上是我本人在對(duì)孩子教育過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這是不全面的，希望能和大家共勉。

參考文獻(xiàn)：

葉莉。讓幼兒在韻律活動(dòng)中充分的表現(xiàn)自我［j］。科學(xué)大眾：科學(xué)教育，（02）。

（作者單位湖北省襄陽(yáng)市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園）。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇二十

家庭教育是一門高深的頗講藝術(shù)的學(xué)問，作為家長(zhǎng)，愿意以求知上進(jìn)的精神，給孩子作出榜樣，不過早設(shè)定未來(lái)，教會(huì)孩子走好眼前的路。關(guān)注她現(xiàn)階段的狀態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助。使孩子明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨終生的。同時(shí)，也會(huì)積極有效地配合學(xué)校教育，共同教育好孩子，讓孩子健康快樂成長(zhǎng)。

：言傳身教；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)。

前不久，讀了一本十分富有禪意的繪本《安的種子》，三個(gè)和尚———急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安，同時(shí)從老師父那兒分到了一顆古老的蓮花種子，安以他平和的心境，讓古老的千年蓮花盛開了。從教育的角度，這是一個(gè)關(guān)于等待、慢養(yǎng)的故事，縱深思量，有大道至簡(jiǎn)的生活態(tài)度及哲思在里頭，值得讓人去體味，為人父母，我們何嘗不是手捧了一顆珍貴的千年蓮花花種，能與安一樣泰然面對(duì)嗎？女兒今年十一歲了，和周圍許多孩子一樣，她活潑聰明，乖巧可愛，喜歡看動(dòng)畫片，喜歡讀《淘氣包馬小跳》，特別崇拜老師。也和所有孩子一樣，有時(shí)會(huì)貪玩、任性，會(huì)丟三落四、犯迷糊，總讓人不省心。盡管如此，我們和所有家長(zhǎng)一樣，一直用心、用愛去呵護(hù)、包容著孩子的成長(zhǎng)，并在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)如何為人父母，如何更好教育好孩子。下面就淺談在家庭教育中的一些學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體會(huì)：

托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善的舉止?！焙⒆釉诰唧w形象地認(rèn)識(shí)世界，也在用心觀察和模仿著家長(zhǎng)的一言一行。對(duì)于孩子而言，父母是具體道德概念的化身，父母的一言一行，都會(huì)成為孩子仿效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)你看到一個(gè)彬彬有禮的孩子，就知道他有怎樣的父母，當(dāng)你看到一個(gè)粗魯?shù)募议L(zhǎng)，就可以預(yù)測(cè)他會(huì)養(yǎng)育出什么樣的孩子。意識(shí)到言傳身教在家庭教育中的重要性，因此，在迎接女兒到來(lái)前，我們所有的家庭成員都有了這樣一個(gè)默契的準(zhǔn)備：做好孩子的榜樣！并在孩子成長(zhǎng)的過程中，我們努力做到言傳身教。

1、親子，教給孩子愛的能力。女兒還是嬰兒的時(shí)候，常需不分晝夜地照顧著她，其中的辛苦想必所有的父母都能體會(huì)。但是，我告誡自己，不管自己多辛苦，這是為人父母必須要承擔(dān)的，倘若因此而煩躁，女兒再小肯定也會(huì)感受到，必定會(huì)影響到日后的個(gè)性。所以，我努力讓自己做到，當(dāng)女兒醒來(lái)睜開眼看到我時(shí)，一定能看到我的笑臉。時(shí)間長(zhǎng)了，平日里和她相處臉上總自然而然地掛著微笑。所以，女兒從小就愛笑，與人打照面時(shí)，臉上總會(huì)掛著微笑，純真的笑容讓她在與人相處時(shí)平添了親近感。此外，為了增強(qiáng)親子關(guān)系，讓孩子感受到家的溫馨，正面地去接觸、擴(kuò)大生活圈子，工作之余，我們都會(huì)努力創(chuàng)設(shè)與女兒相處機(jī)會(huì)：講故事、玩拼圖、逛公園、看童話劇、打羽毛球等等，也常帶著她參加家庭聚會(huì)、同學(xué)聚會(huì)、外出旅游等。在一些親子的活動(dòng)過程中，讓孩子感受到父母的點(diǎn)滴關(guān)愛，并在親子互動(dòng)的過程中，給孩子做一些示范，幫助、教會(huì)她建立培養(yǎng)初步的人際關(guān)系，相信孩子在這樣的體驗(yàn)過程中，會(huì)增強(qiáng)親情、友情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛的能力。

2、耐心與等待，教給孩子寬容。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與自我完善的過程，在這個(gè)過程中，犯錯(cuò)是難免的事情。面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，不要讓情緒左右自己，父母要以身作則，站在孩子的角度分析問題，循循善誘，耐心引導(dǎo)，告知孩子事理，給予具體的指導(dǎo)，耐心地幫助孩子克服困難。國(guó)外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)苛責(zé)；敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；譏笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自疚；寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信?！边@首育兒歌，來(lái)源于生活提煉于生活，內(nèi)含豐富的哲理，可見，一個(gè)家庭特別是父母教育子女的思想、教育的態(tài)度和教育的方式等，對(duì)孩子的身心發(fā)育都有直接的關(guān)系。

3、認(rèn)真工作與生活，教給孩子擔(dān)當(dāng)。讓孩子看到工作及生活中的父母都是有責(zé)任感的人，慢慢讓她明白什么是擔(dān)當(dāng)。我和愛人從事不同行業(yè)的工作，但都對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。孩子也?？吹轿覀児ぷ鞯臉幼樱@時(shí)，我們會(huì)告訴孩子，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候需要專注，她可以在一旁安靜地做事情，但不能影響到父母的工作。生活中，也難免出現(xiàn)一些小問題，但我們都會(huì)以商量的態(tài)度去面對(duì)，共同擔(dān)當(dāng)、經(jīng)營(yíng)家庭，決不會(huì)在孩子面前失去理智。

一直以來(lái)，我們盡可能讓女兒按她自己喜歡的方向去發(fā)展。我們不想過早地為她設(shè)定未來(lái)。但是，我們會(huì)關(guān)注她現(xiàn)階段的狀態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助。比如，上小學(xué)之前，我們尊重學(xué)前班老師的課程教授，并不急于讓孩子額外提前學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備小學(xué)的知識(shí)，而是積極地配合學(xué)前老師，做好孩子入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，告訴她小學(xué)里與幼兒園不同的趣事，幫她展望小學(xué)生活的美好，調(diào)整孩子的作息，訓(xùn)練她規(guī)定時(shí)間里做事的專注度等等。女兒上小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)她很快就可以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也很快融入了新集體，建立了新的人際圈子。孩子的成長(zhǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)的過程也是循序漸進(jìn)的，我們更愿意在每個(gè)階段，細(xì)致地做好孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)，并在這樣的過程中培養(yǎng)孩子的自主自立，讓她慢慢地認(rèn)識(shí)自己，我想這樣，未來(lái)的路她自己肯定能做好選擇。

記得有一次接女兒放學(xué)，聽到同年級(jí)幾位媽媽的聊天，議論孩子們學(xué)科單元小競(jìng)賽的成績(jī)，聽起來(lái)那幾個(gè)孩子都挺不錯(cuò)的，但媽媽們好似不太滿意，都在責(zé)備自己的孩子為什么粗心，要不就拿一百分了！我不禁莞爾走開了牽著女兒，一路聽她嘰嘰喳喳說著一天的趣事，當(dāng)然也有說到她95分的測(cè)試成績(jī)，女兒反省了自己答錯(cuò)的地方，有點(diǎn)忐忑地偷偷觀察我的反應(yīng)，看來(lái)剛才幾個(gè)大人對(duì)一百分的期望影響了她，我很高興地表?yè)P(yáng)了她：保持了原有的水平，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己粗心大意的地方，告訴她，我相信有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定能一次比一次有進(jìn)步，優(yōu)秀并不僅僅是一百分。在我們看來(lái)，孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是更值得期待的，孩子能不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、完善，在父母的眼里就是優(yōu)秀的表現(xiàn)。一百分就像盛得滿滿的一杯水，如果讓孩子時(shí)時(shí)端著這樣的杯子，她是無(wú)法走路的！出點(diǎn)小錯(cuò)、做點(diǎn)調(diào)皮的小壞事，生活才有不同的滋味。學(xué)會(huì)欣賞遺憾永遠(yuǎn)比擁有完美更有樂趣！

我們的家庭氛圍較為民主，凡事引導(dǎo)為主，尊重女兒的想法及決定，這在一定程度上培養(yǎng)了她的自信、自律，也讓她學(xué)會(huì)依理平和地去處理生活中的事情。當(dāng)然，因?yàn)檫@樣的氛圍，讓她產(chǎn)生了一定的心理依賴，有時(shí)會(huì)逃避困難。比如，有點(diǎn)不習(xí)慣嚴(yán)格的要求，不太愿意去做突破等等。發(fā)現(xiàn)類似的事例后，我們還是引導(dǎo)為主，不著急去評(píng)價(jià)她的表現(xiàn)，給她傾訴的時(shí)間，一般會(huì)在散步等較放松的時(shí)間交流，并會(huì)附和她：“對(duì)呀！這樣確實(shí)有點(diǎn)困難！”“如果批評(píng)的是我，我也會(huì)和你一樣難受。”“是哦，是得花點(diǎn)時(shí)間”……先去認(rèn)同她的感受，再?gòu)牧硪粋€(gè)角度和她一起溝通，了解她不愿改變或害怕的原因，然后幫她分析，去拓展她認(rèn)識(shí)事物的廣度，最后和她一起想適合她的辦法，鼓勵(lì)她勇敢去面對(duì)，去適應(yīng)、去改變，告訴她，只有這樣，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的自己。

換位思考，是我們?cè)趲椭畠禾幚砣穗H交往時(shí)經(jīng)常用的方法，慢慢地，她還能比較好地運(yùn)用在生活當(dāng)中。記得有一個(gè)周末，女兒和大院里的孩子們一塊兒騎車，剛開始玩得都還挺愉快，后來(lái)分組比賽時(shí)，有個(gè)女孩難過地哭了：因?yàn)樗扔悬c(diǎn)不方便，怕影響速度，好多孩子都不想讓她參加。女兒拉上那個(gè)女孩跟她一組……在不遠(yuǎn)處的我，看到這一幕，說實(shí)話還挺驕傲的！我們覺得，學(xué)會(huì)換位思考，實(shí)際上也在培養(yǎng)孩子一顆寬厚的心。

“要么閱讀，要么旅行，思想和腳步，總有一個(gè)在路上！”我非常喜歡這句話，我很喜歡閱讀和旅行，女兒在我的影響下，從小也喜歡上了閱讀，并且喜歡和我交流閱讀后的感受及收獲?，F(xiàn)在，她每天都會(huì)有30分鐘以上的自主閱讀時(shí)間，閱讀書目從童話到兒童小說到名著青少年讀本，有文學(xué)有科普有歷史有地理，閱讀量的增長(zhǎng)豐厚了女兒的知識(shí)。假日里，我們也會(huì)安排旅行，旅行中大大小小的不同體驗(yàn)，讓女兒增長(zhǎng)了見聞，開闊了視野。因?yàn)橛辛伺畠海覀儾庞辛烁改傅慕巧?，伴隨她的成長(zhǎng)，我們也在不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何成為父母，如何成為朋友。所以，在這過程中，她的成長(zhǎng)，又何嘗不是我們的成長(zhǎng)？我們?cè)敢飧?，耕耘不輟，像安一樣泰然面對(duì)、靜待花開。

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇二十一

摘要：如何幫助單親家庭的孩子，成為目前亟待解決的教育難題。本文分析了單親家庭中存在的問題，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H；關(guān)懷；關(guān)心。

近年來(lái)，逐漸增多的單親家庭，成為社會(huì)上又一特殊的弱勢(shì)群體，如何幫助這部分家庭的孩子，成為目前亟待解決的難題。因此，筆者針對(duì)班中一個(gè)單親孩子（陳同學(xué)）展開深入地調(diào)查研究，制定了操作措施，努力改變這個(gè)單親孩子的行為與認(rèn)知，讓他重新找回自信，回到正常的學(xué)習(xí)和生活軌道上。

一、廣泛接觸并深入調(diào)查，對(duì)單親學(xué)生心理問題進(jìn)行了解和研究。

通過多次家訪以及全面接觸，筆者基本掌握了陳同學(xué)平日的行為表現(xiàn)、家庭情況，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單親孩子的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）孤僻、任性、自卑與敏感。（2）逆反、撒謊。（3）意志薄弱，成績(jī)下降，厭學(xué)、逃學(xué)。（4）自由散漫，不思進(jìn)取。

對(duì)此，筆者進(jìn)行了深入地分析研究：其一，孩子孤獨(dú)，缺少積極性和對(duì)他人的信任。父母的離異，使他在心靈深處感到有被父母拋棄的感覺。其二，孩子自卑，匱乏自信心。家庭的破裂，給孩子的心靈上造成了莫大的創(chuàng)傷。其三，孩子仇視社會(huì)，粗暴不冷靜。

二、采取有效的教育策略，為單親孩子營(yíng)造溫暖快樂的環(huán)境，努力改變孩子的行為與認(rèn)知。

（一）針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。

1.無(wú)痕的關(guān)愛是打開孩子心鎖的鑰匙。陳同學(xué)這種家庭背景的孩子往往敏感而自尊，如果直接關(guān)心反而會(huì)適得其反。于是在教學(xué)中筆者比較注意，在不經(jīng)意中給予他較多的關(guān)注，并加以肯定與鼓勵(lì)，讓他有種被人重視的感受。

2.平等的交流是獲得孩子信任的基礎(chǔ)。根據(jù)陳同學(xué)的實(shí)際情況，筆者利用課余時(shí)間，以一個(gè)朋友的身份找他談心，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。

3.細(xì)心的關(guān)懷是疏導(dǎo)不良情緒的關(guān)鍵。陳同學(xué)的情緒時(shí)有反復(fù)，一個(gè)周末他到校很晚，下課后，筆者走到他身邊說：“陳某某，還沒吃飯吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，筆者拉著他的手到餐廳給他要了兩個(gè)饅頭，又去小賣部買了一份牛奶。看著他狼吞虎咽的樣子筆者的心里難受極了，對(duì)他說：“等一會(huì)兒認(rèn)真上課，晚寢時(shí)我們?cè)倭牧奶旌脝幔俊彼謴?fù)了精力，邊走向教室邊說好。

晚寢時(shí)，陳同學(xué)告訴我，他爸爸昨夜喝醉了，把他一頓狠打?！鞍职譃槭裁创蚰?？”筆者問他，“你有沒有做錯(cuò)事情？”他告訴筆者，昨天傍晚，他和一個(gè)同學(xué)打球，由于玩得忘了時(shí)間，害怕回家受到責(zé)罵，便等到天黑溜回家，誰(shuí)知……筆者對(duì)他說：“陳某某，有關(guān)這件事，哪天我去跟你爸爸好好談?wù)?。但是，你也有?zé)任，有沒有想過你遲遲不敢回家，奶奶和爸爸心里多著急，多擔(dān)心？”陳同學(xué)若有所思地點(diǎn)著頭。

（二）教育班內(nèi)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉悅的環(huán)境。

1.開展主題中隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)孩子關(guān)心他、幫助他。在一次自由組合小組活動(dòng)的班隊(duì)課前，筆者事先請(qǐng)數(shù)學(xué)老師讓他幫忙整理作業(yè)為由，把他支走。然后，筆者在班內(nèi)不提陳同學(xué)的名字而給全班講了他的`不幸遭遇，班上的同學(xué)紛紛嘆息，表示自己一定會(huì)幫助他。此時(shí)，筆者說：“咱們班的陳同學(xué)就是剛才老師說的那個(gè)孩子。他經(jīng)歷了那么多不快樂的事，還這么堅(jiān)強(qiáng)，但我發(fā)現(xiàn)你們不怎么跟他玩，有的同學(xué)還取笑他！”很多孩子聽了慚愧地低下了頭。筆者接著說：“等一下搞活動(dòng)時(shí)，我希望大家都能伸出手來(lái)，邀請(qǐng)陳同學(xué)參加你們這組的活動(dòng)?！钡人貋?lái)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)著邀請(qǐng)他，這次活動(dòng)課上，陳同學(xué)成了班上的焦點(diǎn)，他因?yàn)橥瑢W(xué)的友好激動(dòng)得流下了眼淚。

2.鼓勵(lì)班上的同學(xué)與他多交往。在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心、幫助他。鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，讓他感受到自己生活在一個(gè)充滿愛心的大家庭里。

（三）家校結(jié)合，共同引導(dǎo)孩子樹立自信。

1.前后數(shù)十次進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)（孩子的父親與爺爺奶奶）推心置腹地交談，勸說他們調(diào)整心態(tài)，做到以下幾點(diǎn)：（1）夫妻盡釋前嫌，允許孩子的媽媽探望孩子。（2）平時(shí)對(duì)孩子多關(guān)心，仔細(xì)觀察孩子的言行，了解孩子想法。（3）不在孩子面前講另一方（媽媽）的壞話，不破壞媽媽在孩子心目中的形象。（4）幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。

2.與孩子的母親取得聯(lián)系，邀請(qǐng)她來(lái)到學(xué)校，與她進(jìn)行交流。通過多方打探，去年十月，筆者終于聯(lián)系到了孩子的母親。電話里，筆者簡(jiǎn)要地告知了這位母親孩子的心愿，就是希望和媽媽一起過一個(gè)生日。孩子的母親哭了，答應(yīng)來(lái)學(xué)校一趟，看一看自己的兒子。去年孩子生日前夕，陳同學(xué)的媽媽如約來(lái)到了學(xué)校。筆者與她推心置腹地談了許多。與此同時(shí)，筆者邀請(qǐng)了孩子的父親，整整半天的交流，不難發(fā)現(xiàn)，父母都是愛孩子的。為了孩子，兩個(gè)原本形同陌路的人達(dá)成了許多共識(shí)。這一天，孩子的臉上洋溢著一種幸福的微笑。

單親家庭子女教育問題不容忽視。解決這一問題，單靠學(xué)校的力量是不夠的，需要全社會(huì)共同關(guān)心，齊抓共管，形成合力，一起為單親孩子營(yíng)造健康溫暖的環(huán)境，使他們茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

周兆安.單親家庭的親子關(guān)系與性別意識(shí)教育[j].中國(guó)青年研究，，（1）.

淺談家庭教育的重要性論文范文（22篇）篇二十二

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭是兒童學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，下面是關(guān)于兒童家庭教育論文，一起來(lái)看看吧！

家庭教育對(duì)孩子的影響方式。人的社會(huì)屬性決定了人需要家庭的撫養(yǎng)，更需要家庭的教養(yǎng)，而家庭教育是每個(gè)家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種表現(xiàn)形式。家庭教育教人學(xué)會(huì)走路、說話，教人最基本的生活技能、行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則。無(wú)論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質(zhì)的的形成，都離不開家庭正確的教育。社會(huì)活動(dòng)有三種形式，分別是游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。處于正在成長(zhǎng)的未成年人主要從事前兩者，當(dāng)年齡逐漸增長(zhǎng)以后，才慢慢過渡到更多地參與到社會(huì)勞動(dòng)中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與勞動(dòng)場(chǎng)所，并在家庭中逐漸過渡到參加勞動(dòng)的過程，這種由家庭逐漸引導(dǎo)的方式，便是家庭教育。所以說家庭教育是社會(huì)生活不可或缺的一部分，更是每個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。

一、家庭教養(yǎng)方式。

家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過程中體現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于健全人格的形成。在這個(gè)過程中樹立榜樣，管束合理；恰當(dāng)評(píng)價(jià)與賞識(shí)；關(guān)愛有加，進(jìn)行挫折教育；平等溝通，適當(dāng)引導(dǎo)等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長(zhǎng)的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無(wú)形中效仿的對(duì)象。所以父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹立良好的榜樣；每個(gè)孩子都有自己與眾不同的一面，學(xué)習(xí)成績(jī)更不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在家庭教育中，每個(gè)父母都應(yīng)該努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)與賞識(shí)。并在取得成功或失敗時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛沒有人可以輕易代替，愛是孩子成長(zhǎng)過程中最大的動(dòng)力，也只有充分感受到愛，孩子才能學(xué)會(huì)如何去愛；在一個(gè)家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應(yīng)擁有自由的空間與獨(dú)立的人格。父母在教育過程中應(yīng)擺正位置，平等溝通、遇到問題民主協(xié)商，并在一定時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接命令，令其服從。

二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性。

隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)不完整的問題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無(wú)法否認(rèn)一個(gè)健全的家，對(duì)于未成年的`孩子來(lái)說才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長(zhǎng)的保障與快樂的源泉。當(dāng)變故發(fā)生時(shí)，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導(dǎo)致的過分自卑、由于缺少關(guān)愛導(dǎo)致的冷漠自私、由于過分保護(hù)導(dǎo)致的溺愛嬌慣、由于缺少管束導(dǎo)致的肆意妄為、由于情緒疏導(dǎo)不暢導(dǎo)致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報(bào)復(fù)行為，這些都是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會(huì)有這樣那樣的問題，但無(wú)疑一個(gè)不完整的家庭，會(huì)導(dǎo)致不良問題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無(wú)法避免家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，給予孩子最及時(shí)與正確的疏導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，重新樹立開展新生活的信心，并增強(qiáng)他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整后受到更大的傷害。

三、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。

家長(zhǎng)的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能得到更好的維護(hù)。尤其是在處于21世紀(jì)的今天，信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為國(guó)民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過程中承擔(dān)著不可推卸的巨大責(zé)任。新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，只有靠努力提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，才能得以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果?！痹谶@個(gè)過程中家長(zhǎng)就是整個(gè)家庭教育的根，根系的強(qiáng)壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個(gè)孩子是否能最大限度的健康成長(zhǎng)，努力成才。

四、結(jié)語(yǔ)。

毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內(nèi)涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財(cái)富。在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認(rèn)為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)間和空間上的緊密銜接，同時(shí)才能保證教育在方向上的一致性，以及實(shí)現(xiàn)不同教育方式理念等的互補(bǔ)，從而更加增強(qiáng)整體教育的有效性。

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