教案是教師為了實施教學活動而編制的詳細的教學計劃和指導材料。以下是小編為大家精選的三年級教案范文，供大家參考學習。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇一

《可愛的大熊貓》這篇課文學生們最喜歡，課文中那只憨態可掬的熊貓先生躍然紙上。同學們在邊讀邊觀察圖的過程中已經完全掌握了課文內容，對大熊貓的特點有一定的了解。在朗讀的基礎上我還引導學生“演義演”“畫一畫”“說一說”激發學生學習的熱情，也激發學生熱愛大熊貓，并決心保護珍稀動物的熱情。

1、“演一演”。

描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃;“尾巴很短”，幾個調皮的學生把臀部撅得老高，用小拳頭來充當短尾巴;“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色;“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上;“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。

2、“說一說”。

對孩子們喜歡猜謎的特點，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準說動物的名稱，讓同學猜一猜，同學們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。現將孩子們的發言摘錄如下：

這種動物四處流浪，總是背著自己的房子四處走。(蝸牛)。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。(大象)。

一個小老頭，住在大樹上，一到晚上不睡覺，專在田里捉老鼠。(貓頭鷹)。

一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。(蝦)。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇二

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎？其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

2、齊讀課題——《翠鳥》。

二、檢查預習。

1、翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）。

指名分段朗讀。適當點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點。

1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？

生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚。

2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？

師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段。

（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）。

作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀。

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚。

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。

7、現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快…。

那老師寫個敏捷來概括可以嗎？

同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢？

（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈。

可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。

（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？

在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

三、感受喜愛之情，啟發保護意識。

1、同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養一只）。

看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

同學們你們現在的想法是什么？（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）。

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

2、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！

3、現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇三

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標。

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備。

1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2、搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3、多媒體課件。

五、課時安排：兩課時。

第一課時。

學習目標。

1、導入新課，初讀課文。

2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程。

一、交流“我知道的春天”，導入課題。

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。

3、指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。

4、看了課題，你想知道什么?

5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3、小組內匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑。

(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。

2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。

5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)。

6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時。

學習目標。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程。

一、復習回顧。

1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段。

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學習課文第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)。

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段。

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。

生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。

3、有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文。

1、學了本課，你有何感受?

2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市(自選兩題)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇四

臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節。

在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。

一些事情已經商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦?”

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”

“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”一個隊員大聲說。

大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

國慶節到了。多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇五

我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!

不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。

挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇六

重點句子：

1、荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。

2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

主要內容：

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇七

大熊貓是我國特有的珍奇動物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，可愛極了!

大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹，既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊貓的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處，但有時候它又很淘氣。它趁人們不在家的時候，闖進去偷吃食物，還把勺子扔得遠遠的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時看起來穩重好靜，似乎有些遲鈍，但當敵人來侵犯時，它卻能靈活敏捷地攀登上樹，迅速逃跑。

大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我國把大熊貓作為國禮，贈送給一些友好國家，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇八

一天，丁丁邀請小林一同到球幕電影院看童話影片。

電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。天花板就像那藍藍的天空。

鈴聲響了，整個大廳暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上。

森林里，小猴子從樹上摘下兩個蘋果，分給小白兔一個。這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

當森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。小林也跟著大喊：“沖啊！”他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。

“唷，小林，你在干什么呀？”丁丁拉了他一把，輕輕地問。他這才明白過來，自己是在看球幕電影呢！

1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。

4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

繼續學習良好的默讀習慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

展開想象，在學文的基礎上為新型電影創設情節說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當，說話連貫。

1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。

2、預習作業。

（1）讀通課文，圈出新詞。

（2）音近字比較。

功（）形（）藍（）。

攻（）型（）籃（）。

（3）形近字比較。

灑（）漂（）幕（）。

酒（）飄（）墓（）。

（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

（5）自由查找一些關于新型電影的資料。

一、談話引入。

1、板書：電影。

預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……。

2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影。

齊讀課題（注意正音“新型”）。

說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。

二、初讀課文，了解特點。

1、昨天我們預習了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出有關句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

3、聽記句子。

這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

校對出示齊讀。

說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的`訓練。

三、深入學習，感受“新型”

1、學習3—7節，感受球幕電影放映形式新。

（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內進行交流。

（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。

四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

a、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

b、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

c、指導朗讀：驚喜的感覺。

小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

a、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

b、指導朗讀。

c、板書：有聲有色。

這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

b、補充資料：

那么這香味是從哪里來的呢？

原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

c、指導朗讀第5節：贊嘆的語氣。

d、板書：有香味。

（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節。

板書：情境逼真。

配樂師生配合讀3—7節。

說明：在學習第3—7節時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

2、學習第2節，感受球幕影院造型新。

（1）為什么會出現這樣逼真的效果呢？

出示課文第二小節。

電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

引讀節二：對了，你看，電影院是——。

（2）請你認真讀讀這一節，自己畫畫球幕電影院的樣子。

理解：反扣、拱形。

正因為這獨特的造型才產生了剛才獨特的放映效果。

板書：影院造型新。

（3）指導朗讀。

說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

3、說話訓練。

（1）師生配合讀2—7節。

（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

四、說話練習，課后練習。

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創作的情節告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節新穎）。

說明：通過品讀文本語言文字，學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演，創設自己的新型電影。通過學習，將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道，讓語文學習更具生機與活力。

五、拓展延伸。

2、或者你還想發明一種新型的產品。

創意“新型的——”。

3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習。

說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經落后了。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇九

1、知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養學生熱愛科學、勇于創造的精神。

2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

4、背誦課文第3、4、5節。

幻燈片（課文插圖）。

3教時。

〔課時重點〕知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。

〔突破口〕抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。

一、復習引入。

1、球幕電影院是什么樣的？

（根據學生回答，板書相關內容）。

2、聽寫句子（自學本）。

球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

二、學習3—7節。

（一）輕聲讀3—7節。

1、思考：球幕電影的特點是什么？它與一般電影不同在什么地方？

仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

2、反饋交流。

（1）四周的銀幕上出現彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）。

板書：全景、圖象逼真。

a、“飄浮”是什么意思？說明了什么？

（課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現的像真的天空，圖象逼真，讓人產生身臨其境的感覺）。

b、齊讀第三節。

（2）小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺）。

（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！（板書：有味）。

（簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發相應的味道）。

a、那么這香味是從哪里來的呢？

（原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下）。

b、指導朗讀。

（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）。

c、齊讀。

（4）大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）。

板書：音響逼真。

過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

小虎見了，拉了一把，輕輕問……。

出示句子：“唷，小林，你在干什么？”

指導朗讀（這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣）。

（二）說話練習。

1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？

2、齊讀3—7節。

三、作業。

1、選擇最喜歡的內容背誦。

2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

譯文：

寒山：深秋時節的山。

生：產生，生出。

坐：因為。

譯文：

彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。

停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十一

主要內容：

《珍珠泉》描述了家鄉珍珠泉教學目標：

1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學重點：

學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學難點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知。

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。)作者吳然的家鄉也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導游”，模擬“游客”

播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內)。

思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業較為熟悉，該環節可省略。)。

2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?

學生討論后歸納。

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。

(2)針對游客最想知道的進行解說;。

(3)解說時要富有感情。

三、品讀課文，準備“應試”

1.出示“導游”招聘條件。

考題。

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求。

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉的熱愛之情。

(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2.學生根據招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

(1)解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現出發自內心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內比賽，競聘“導游”

1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優勝者(每組1名)。

2.老師為優勝者頒發“導游證書”。

五、總結評價，拓展延續。

小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉——，而且還繼續招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉的哪個景點參觀，如何解說呢?的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十二

一、新課導入。

同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時候的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么，你知道嗎?(守信)課文在寫誰呢?說她在哪件事情上很守信呢?請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：

(1)借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。

(3)用序號標出自然段。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

(1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?

(2)指名朗讀課文。出示課件。糾正字音“疊花籃、解釋、歉意、道歉盼著”。注意讀準前鼻音“盼歉”，后鼻音“慶”。

(3)以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

三、設疑解惑，主體感悟。

1、宋慶齡為什么拒絕父母的建議堅持留在家里?

2、小珍最后來了嗎?

3、面對小珍的失約，宋慶齡心里是怎么想的?

四、再自讀課文，看看你讀懂了什么?

五、檢查字詞的學習情況。

第二課時。

一、回顧上節課內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、朗讀課文，感知內容。

2、生交流。

3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?課件出示句子。

(1)“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說說完，拉起慶齡的手就要走。宋慶齡搖搖頭：“不行!不行!小珍來到會撲空的，那多不好啊!”

(讓學生體會宋慶齡一直想去伯伯家，如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。

(2)“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說。

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

(“不”“不能”讓學生體會到宋慶齡堅守原則的品質。)。

(3)她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。

這兩句寫出了宋慶齡的什么呢?(表現了宋慶齡在等待小珍時焦急心情。)。

(4)媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思呀!”宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我并沒有失信。”

從宋慶齡的話中，我們體會到了什么?

(體會到她是一個誠實守信、說到做到的人。答應別人的事，就一定要信守。)。

4、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

5、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

三、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來?

3、分角色朗讀課文，聯系上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事?

4、學生評議，教師相機歸納。

四、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

五、課外積累：

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十三

整體感知，重點體會；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動釋疑。

1、認識6個字，會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。

抓住文中描寫周總理的`有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。

二、初讀課文，學習生字。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？

2、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

3、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。

4、指導把課文讀正確讀通順。

三、默讀課文，試提問題。

1、提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。

2、交流問題。學生可能提的問題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？

3、梳理問題。學生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內容不理解，如問題（3）、（4）。

4、解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關資料；問題（4）可留在下一課時討論。

四、指導書寫部分生字。

1、讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。

2、教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指名說說這篇課文講了一件什么事。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十四

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化。

聯系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

使學生產生愛科學、學科學的興趣。

朗讀課文。能夠結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化。

體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

1課時

一、激趣導入。

1.有哪位同學住過醫院，談談你住院時的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學生自由讀課文，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文，理解內容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫院時是什么態度?后來又是什么態度?劃出有關句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流：老山羊剛住進醫院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內展示。

四、作業。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十五

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十六

1、知識與技能：認識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

2、過程與方法：通過充分讀圖，調動學生的積極性，在說一說，讀一讀中學習詞語，感受幽默。

3、情感態度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發學生的想象力，培養學生的讀書興趣。

學習字詞，培養學生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學目標：讀圖識字，培養學生的讀書興趣，激發學生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫，把你讀懂的內容講出來，說一說自己的感受。與同學交流。

2、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語，反復讀，讀音、認形。

指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法

（2）了解詞義，師生，生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當的引用，鼓勵學生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復練習

開火車練習讀詞語。

四、作業設計

1、認識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養學生的想象力。

一、復習導入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現在老師考考大家，看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。

二、擴詞識記

1、組內擴詞，交流匯報。

2、學習多音字。

3、指導書寫。

三、擴展閱讀，積累名言

為學生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。

四、作業設計：

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續畫《書癡》。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十七

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受北大荒秋天的美麗、富饒。

教學重難點。

讀準、讀通課文。

教學準備。

教學過程：第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1、指名讀課題。

2、齊讀課題。

3、簡介北大荒：那是黑龍江一帶一個廣闊的地區。過去，那里一片荒蕪，解放后，經過建設者們的辛勤開墾，荒地已變成了良田，北大荒變成了北大倉。

4、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、出示自學要求。

（1）輕聲自由讀課文，畫出生字新詞，標出自然段的序號。

（2）再讀課文，要求讀正確，讀通順。

（3）默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？

2、學生根據要求自讀，教師巡視幫助。

四、檢查自讀情況。

1、讀字詞。

銀灰、絳紫、透明、波紋。

燃燒、山嶺、幾縷、漾起。

北大荒、一碧如洗、清澈見底。

（1）自由讀。

（2）說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（3）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句，在讀的時候要注意合理的停頓。

（1）教師范讀。

（2）學生練讀。

（3）指名讀，齊讀。

3、讀課文。

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

4、回答問題：北大荒的秋天怎樣呢？（你能否課文中的一句話來說一說？）。

五、理清課文脈絡。

1、各自朗讀課文，想想課文是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的？

2、交流歸納（景色優美，物產豐富）。

3、指導分段：

一、（1）告訴我們北大荒秋天到來的時間。

二、（2—4）寫了北大荒秋天的優美景色。

三、（5）介紹北大荒秋天的豐富物產。

四、（6）總結全文，抒發對北大荒秋天的贊美之情。

六、指導書寫。

1、讀生字（指名讀）。

2、記字形。

a.可用熟字加部首的方法來記的：洗、灰、紫、透、紋、燃。

b.可用熟字換部首的方法來記的：燒、嶺。

c.可用熟字去部首的方法來記的：荒。

d.“碧”怎么記？

3、重點指導寫好“碧”、“紫”、“燃”3個字。（師范寫，生描紅）。

七、作業。

1、用鋼筆描紅。

2、比一比，再組詞。

先火此冷文。

洗灰紫嶺紋。

3、朗讀課文。

板書：

景色優美。

物產豐富。

第二課時。

教學目標。

1、細讀課文第一、二兩大段，理解課文，品位描寫流云色彩的詞語和生動形象的比喻。

2、學習第四節先概括、后具體的構段方式。

3、感受北大荒秋天的美。

教學重難點。

以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美為重點，引導學生理解課文品味詞句，想象情境，訓練朗讀。

教學準備。

練習的課件、生字卡片。

教學過程。

一、復習。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

二、講讀課文。

（一）、學習第二節。

1、指名讀，其他同學邊聽邊思考這段話有幾句話？每句話寫的是什么？

2、指名答。

3、北大荒秋天的天空有什么特點？（板書：一碧如洗并理解這個詞）。

4、天空的流云是什么樣的呢？

（1）出示第二句話，指名讀。

（2）指導理解：“一道銀灰，一道橘黃，一道絳紫”色彩真多呀！

課文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斕”什么意思？一幅多美的畫啊！

（3）朗讀指導：同學們一邊聽讀，一邊想象畫面，練習感情朗讀。

（4）用填空來指導背誦。

5、小結：這一節描繪了北大荒秋天天空的美麗。

（二）學習第三節。

1、輕聲讀，思考這一節主要寫什么？

2、小河有什么特點？（板書：小河。

清澈見底）理解“清澈”。

為什么把小河比作“一條透明的藍綢子”呢？

3、指導感情朗讀、背誦。

4、小結：這一節描寫北大荒秋天小河的美麗。

（三）學習第四節。

1、默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“==”畫出來。

2、啟發交流，指導朗讀：

（1）回答所提問題，理解“熱鬧非凡”的意思，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”的？

（3）指導朗讀（豐收在望的喜悅），自由練讀，指名讀。

（4）理解第三句話，出示一組句子，比較一下，并練讀這句話。

榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人的心也給燃燒起來了。

3、小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天的原野美。

4、練讀，背誦。

三、背誦練習。

師引背。

四、課后思考。

北大荒秋天的景色確實很美，那么，其物產豐富又體現在何處呢？下節課我們繼續學習。

板書：

天空一碧如洗。

景色優美　小河清澈見底。

物產豐富。

第三課時。

教學目標。

1、學習課文第三、四兩大段，練習朗讀課文。

2、知道北大荒不但美麗，而且富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、練習背誦課文。

教學重難點。

背誦課文。

教學準備。

練習的課件、生字卡片。

教學過程。

一、學習第五節。

1、指名讀。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

4、練讀第五節。

5、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者情不自禁地發出了贊嘆。

二、齊讀第六節。

指導學生用贊美的語氣來讀。

三、朗讀課文，總結全文。

1、齊聲朗讀課文。

2、教師總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。

四、背誦課文。

1、指導學生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。

2、背誦全文。

五、作業。

1、抄寫有關詞語和句子。

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的天空透明的（）。

（）的小河五彩的（）。

（）的原野茫茫的（）。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

4、背誦課文。

板書：

天空一碧如洗。

景色優美　小河清澈見底。

物產豐富“大豆搖鈴千里金”

課后摘記：

這是一篇美文，要讓學生反復練讀，把文字讀準確，句子讀通順。初讀課文，要讓學生在讀準、讀通的基礎上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

借助課文中語言文字，讓學生展開豐富的想象，在此基礎上讀好課文，積累文字。重點放在課文的第四小節。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，并進行遷移運用。

在遷移運用“一到休息日，大街上就熱鬧起來”時，由于學生沒有鮮活的語言，所以就寫不具體，寫不生動。教師可以給學生提供活生生的語言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于學生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學生參考。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十八

1、學習課文生字，用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養質疑習慣和釋疑能力。

3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。

4、背誦課文最后一節。

有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節。

學會對自己感興趣的句子提提問題。

搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的.小故事。

一課時。

一、設計話題，引入新課。

1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎？

3、自由朗讀這一節，并試著背一背。（隨班生）。

4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？

5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課。讀讀課題。

6、這里的他指的就是諾貝爾。

二、學習課文，提提問題。

1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。

2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關句子。

3、交流。

4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？

5、質疑。

三、通過釋疑，感悟奉獻。

1、根據學生的回答，進行詞句的訓練。詞句活動室2；注視，環視，巡視的區別補充描寫“看”的詞語（仰視，環顧，瞄，瞪，俯視）。

2、用“一邊一邊”說說話。

3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。

四、談談體會、師生共勉。

1、確實“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”

2、讀讀這句話。

3、結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。

（1）1901年德國實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎獲得者。

（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發現獲得當年的諾貝爾化學獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。

4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

五、小結。

諾貝爾對事業的執著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能達到成功的彼岸。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇十九

孔子說：“人而無信，不知其可也。”在現實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。默讀課文，聯系生活實際，說說你對下面句子的理解：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

一個風和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!

她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。

爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦?”

“爸爸，我不能去了!我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。

“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好?”媽媽在一旁說。

“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了!”慶齡堅定地說。

“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧!”

送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇二十

古時候，有個孩子叫司馬光。一天，他和幾個小朋友在花園里玩。花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。別的小朋友。

都慌了，有的哭，有的`喊，還有的跑去找大人。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。

水缸破了，缸里的水流了出來，掉在缸里的小朋友得救了。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇二十一

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當!當，當當!”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

小學三年級語文珍珠泉原文及教案（通用22篇）篇二十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過二、三自然段的教學，想象珍珠泉的美麗，感受作者描寫的細膩，觀察的仔細，培養學生的想象力及表達能力。

3、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

教學重點：結合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。

一、導入新課。

同學們，上節課我們隨吳然來到了他的家鄉，看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么？（泉水?水泡）。

這節課我們要再游珍珠泉，讓我們再細細地領略一下珍珠泉迷人的景色。

二、學習第二自然段。

來到泉邊，我們看到了一潭（深綠）的泉水。

1、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線劃出描寫泉水的句子，并圈出能概括泉水特點的字詞。

2、指名回答。

“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太深太涼的緣故吧？”

3、比較句子。

“水是那樣綠，很綠很綠。水是那樣深，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西。”

這句與課文里的原句比較，哪句更好？為什么？

再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面，你看到了什么樣的泉水？

4、有感情地朗讀???把你看到的泉水通過朗讀表現出來（指名讀——評讀）。

（1）出示要求：讀一讀，想一想這句話在寫什么？

“周圍鑲嵌著高低錯落的石頭，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。”

（這句話在寫泉水周圍的景物?石頭?青苔?蕨草?花朵）。

（2）你覺得作者在寫這四種景物的時候哪種景物寫得最好？為什么？

（3）把你的獨特體會讀出來（指名讀——評讀）。

6、師朗讀第二自然段，要求學生想象泉水周圍及泉水的樣子，聽后說一說此時的想法（感受到美）。

三、學習第三自然段。

珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢。

1、指名讀第三自然段。

想一想這個自然段描寫了水泡的幾種景象？

（兩種景象?1、2句寫水泡從潭底冒出，由小變大，最后消失；3、4句寫陽光照射水泡時的景象。）。

2、出示閱讀提示;。

（1）選擇你喜歡的景象反復的讀一讀，把你的感受和體會在空白處批注。

（2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽。

3、交流、反饋。

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧“一笑中消失了！

（1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點。

作者在這里使用了“當然”這個詞，去掉讀，加上再讀，你有什么體會？（感受作者對水泡的喜愛）。

集體讀第一句話，讀出贊美和喜愛。

（2）第二句話把水泡寫得像一個頑皮，可愛的孩子。

什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）。

是呀，作者將水泡當成人來寫，讓我們讀到這可愛、頑皮的水泡時，心情也變得（高興?愉悅）。

讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習——指名讀——評讀）。

有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

（1）第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的，非常漂亮。

看插圖，有感情地朗讀。

（2）為什么作者用“篩”，不用照或射。

聯系生活實際——篩沙子，理解“篩”寫出了樹葉很多，縫隙很小，陽光照射下來的樣子，用詞非常準確。

四、小結。

我們又一次游覽了珍珠泉，相信同學們對珍珠泉有了更深的認識，有很多想法要表達。以小組為單位，完成小練筆，比一比哪個小組寫得最吸引人。

小練筆：

）”

此時此刻，作者會說些什么呢？

出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

你從這句話中感受到了什么？（喜愛珍珠泉?喜愛家鄉）。

板書設計：

珍珠泉。

泉?水。

綠?深?清?涼。

水?泡。

有趣?五光十色。