師德是教師在職業發展中不斷追求提高自身素養和團隊合作精神的動力。如果你正在寫師德總結，可以參考以下范文，相信會對你的寫作有所啟發。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇一

十年樹木，百年樹人，教育為重，德育為先。這是師德建設重要性的深刻體現。我們教師的工作性質決定了我們的職責。教育的育人功能決定了教師應是一個“學為人師，德為世范”的群體;是一群追求知識，獻身教育的模范;是一批認真做人、做事、做學問的楷模。因此，教師對國家對民族對未來有著巨大的責任，肩負著神圣的歷史任務，同時也決定了建設一支高素質的教師隊伍，德育建設應該放在首位。

我們面對的主體是學生，而學生是人，是具有獨立思想和自我意識的人，這一特點決定了教學工作與其他任何工作的本質區別。教師必須時刻清醒地意識到，自己所“生產”和“加工”的對象不是機器零件，而是有頭腦的人，而且是人民、祖國和社會的未來建設者，教師就必須明白自己在這過程中所擔負的責任，這責任是民族未來興旺發達的責任，這責任之重或重于泰山。而以人為出發點，以人為歸宿點，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會學生成為一個有正確價值取向，有正確人生觀，人文素養、道德情操和積極健康向上的心理，完善的人格的基礎。初中階段，學生處于青春期，青春期的特點是學生各方面要尋求獨立，但他們對于獨立的理解沒有正確的引導是片面的，有害的，甚至一個錯誤的或者是不合適的思想會對他們一生產生重要的、決定性的影響。而教師的責任就在于調動學生的主觀能動性和積極因素，這是學生成材的基礎，同時身體力行的潛移默化的引導學生學會做人、學會做事、學會學習。然后學生把所學的知識內化為品質，進而這種品質又外化為人格、知識和能力。我認為教師的這種作用是引導，這種引導不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動學生進步。帶領者要有榜樣的力量，帶領者要更勝一籌。而要做到此，教師首先要是一個積極健康的人，能夠起到表率作用，以身作則對學生產生影響，就要求他擁有博大的學識和高深的修行來引導學生、感染學生。有人說：家長是孩子的第一個老師，在孩子身上總能找到家長的影子，我說：老師是孩子精神世界中的第一個火把，星星之火可以燎原。教師的學識、人品不僅是自己的準則，同時也是學生學習的榜樣，可以說以人格來培養人品，以靈魂來塑造靈魂。

教師是崇高的職業，是令人羨慕的職業，同時也是辛苦的職業，枯燥清貧的職業。在當今商品經濟和功利主義的影響下。教師行業無暴利、無勢力，容易被誘惑，不安心，甚至不安分。愛崗敬業就應該首先熱愛教師工作，安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責;認真備課，用自己嚴謹治學的作風感染學生;刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富的學識教育學生;誠實做人做事，用自己的人品感動學生;循循善誘的教誨，用自己的真情啟迪學生。作為教師還要有較厚的知識儲備，要有較強的傳授知識的能力和較高的綜合素質，正像德高望眾的教師，受學生尊重和歡迎的教師，不僅是學識淵博的教師，同時也是人品高尚的教師。

比如，在我們的周圍，經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高;不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。這“喜歡”與“不喜歡”并不存在年青教師或老教師、女教師或男教師之分。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到一個老師的方方面面，比如學識、能力、性情、言行舉止、品德修養等綜合素質形成的人格，這是一名老師吸引學生的主要原因。如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長，在學生的心目中教師將無限地光榮和偉大。教師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，這樣學生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身。

但是現在在經濟高度發展，物質橫流的大背景下，有一部分教師的思想發生了偏向，表現在：缺乏事業心，上課心不在焉;缺乏進取心，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘，除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜志，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板;站在三尺講臺上，憑“教參”念經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質量;缺乏愛心，在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生的現象十分嚴重;特別在片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康;物欲熏心，有的教師為了掙錢進行有償家教;形象扭曲，有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。

導致以上問題的原因是多方面的，既存在著對師德建設的認識和重視不夠，又存在師德建設機制不健全等原因。尤其是我們在師德建設的措施和制度建設方面還很不完善，對一些道德品質較差的教師，制約措施顯得無力，這些問題不解決，不改進加強，其他條件再好，也難以保證育人質量。

面對這樣的教師，學生會有自己的一個評價。在學生的心里，如何評價一個教師，那就是教好每一個學生是老師的天職，平等對待每一個學生，不歧視學生，胸懷博大，能容得下性格脾氣各不相同或者興趣愛好互有差異的學生。對每一個學生關心，愛護，不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間，這樣在學生的心目中教師不僅是他們的良師，也是慈愛的長者，更是他們的知心朋友。

因此教師要對學生產生影響，做一個受學生歡迎的教師，就需要做到：首先，言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學生的一生。其次，平時要多給學生一些鼓勵，讓學生更加自信;在批評或指教學生時，要帶一點幽默，讓學生樂于接受。學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行。還有教師還要勇于探索，開拓創新，這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形勢，也難以培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創新的精神。

教育大計，教師為本;教師素質，師德為本。打造過硬的教師隊伍，加強師德建設，這既是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要，也是學校生存與發展的迫切需要。相信在我們每位教師的共同努力下，師德建設一定會取得豐碩的成果的，一定會向家長、社會、國家教一份滿意答卷的。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇二

各位老師、同學們，大家好!

我是高一(x)班的王，我今天演講的題目是――“百善孝為先”。

同學們，你知道，“百善孝為先”出自于哪里嗎?對，它是清代王永彬的《圍爐夜話》一書中的名言。但“孝”，可以追溯了有文字的時代，它是中國文化的基礎，從“孝”這個漢字來看，是“老人”的“老”字，底下是個“子”字，兒女雙手托著老人，就是“孝”。《說文解字》中說，“善事父母者”為“孝”。

孝敬，孝敬，就這么來的'。何為“敬”?《說文解字》中說：“敬，肅也。”肅然起敬的“肅”，所以，尊敬、恭敬、敬重，已不僅僅是一種由內心原發的情感，同時又是經過頭腦思考的觀念和思想。孟子也說，“恭敬之心，禮也。”“仁者愛人，有禮者敬人。”可以說，“敬”是“愛”的理性化提升。包括了對自己的約束，嚴肅和謹慎。

一位母親陪著5歲的女兒去游泳，女兒在前面走，她拿著大包小包跟在后面，女兒問：“水果帶了嗎?”“牛奶帶了嗎?”當女兒得知媽媽帶的水果是梨時，哭了起來，非要媽媽回去換她愛吃的水果。媽媽說她覺得自己不像孩子的媽媽而像孩子的奴隸。

同學們，父母需要的，不是或許你還隱藏在心底的“愛”，而是一份“敬”。

說一句“謝謝”吧，這是對父母最好的孝敬。有個盲女在媽媽生日那天送給媽媽一份禮物：一點一點扎在生日賀卡上的盲文。媽媽看不懂，請人翻譯，那段盲文讓她聽得淚流滿面：“親愛的媽媽，謝謝您把我養大!雖然我看不見您，但我永遠愛您感謝您――媽媽!”

同學們，請記住――今天用“謝謝”去孝敬你的父母，明天你就能擔負起天下的道義，因為――孝行天下!謝謝!

師德為先演講稿（熱門16篇）篇三

如此種種對老師最夸姣的贊譽，對今日的追夢少年而言，再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時開始的愿望。

就懷揣著這么一個忽遠忽近的愿望，一路走來，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時夢繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實際，但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復一日年復一年的單調重復中喪失了三尺講臺指點江山激揚文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望，成為出色園丁的兒時初夢化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無揮之不去最隱秘的憂傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，松懈……再也找不到心靈來時的路，咱們誰都理解：挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進步來得簡略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開始懼怕風口浪尖，咱們謹記“棒打出頭鳥”“出頭椽子先爛”的古訓偏向不偏不倚，咱們逐漸學會了視而不見與無動于衷，學會了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前，也懼怕落在人后，所以在抱負與實際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰，所以咱們更加循著既定形式，朝九晚五，墨守成規，不求有功，但求無過，忘記了師德即是咱們為人之師的根本，魂靈與支柱!

幸運的是，咱們校園來了一位德高望重有愿望有熱情兼具實干精神的校長，他和姚校徐校一同帶領校園領導班子率先垂范，勤政務實，真抓實干，細化辦理，校園方方面面發生了天翻地覆的可喜改變。領導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學習，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目，帶領咱們學習感悟了《我的苦難我的大學》《喧囂與真實》《小年代的大教學》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個精神上氣象萬千的老師》《做一個學生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與“元敘事”的完結》等一系列精彩妙文，并語重心長鼓勵咱們芳華要勇于愿望，更要做一個并不芳華也勇于愿望的人!讓年歲不老邁心態老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢初醒，逐漸總算理解：要撒播陽光到他人心中，總的自個心中有陽光!(法國羅曼羅蘭語)要做典范，不做典范，永遠不能成功地交給孩童任何東西!(法國盧梭語)而師德即是咱們給學生的“典范”與“陽光”!師德即是火炬!旗號!方向!路標!豐碑!要樹標桿指方向，咱們就要有拼的精神，并勇于跳出思想限制的框框，才會有別出心裁的風景!

“天下大事必做于細”，教學工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡略的工作重復做就成專家，重復的工作用心做就成贏家，但是教學工作卻不單單是簡略與重復的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂!

讓咱們從現在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與自暴自棄，不再尋覓托言或空喊標語，踏踏實實，恪盡職守，與時俱進，即使愿望已遠、芳華已遠，即使在咱們長年累月的靜靜據守與盡力中或許孕育不出驚天動地的奇跡，編寫不出屬于咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會有“山重水復疑無路”的迷惑，我信任也會迎來“柳暗花明又一村”的驚喜，更會有撥開云霧見彼蒼的廣闊視界!

同仁們朋友們，詩人泰戈爾說過花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。 教學工作即是葉的工作讓咱們以綠葉的奉獻精神，以少年的十足拼勁，在屬于咱們的三尺舞臺，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫精彩新篇!

師德為先演講稿（熱門16篇）篇四

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。下面是小編為大家收集關于師德為先的演講稿，歡迎借鑒參考。

我班上也有過類似小小的幼兒，叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么，如果有人干涉，就會做出惡狠狠的樣子，或者用肢體沖撞來表達不滿，極大影響了正常的教育教學秩序。《幼兒園教師專業標準(試行)》在“教師對待幼兒的態度與行為”部分中指出，要信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。因此，我面對“特別”的蘇蘇時，抱著寬容接納的態度，積極了解真相，與家長共同面對，妥善解決。

第一步：了解真相，態度積極。

每次，我和蘇蘇媽媽談心的時候，聽到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”，甚至媽媽很擔心孩子體內是否缺乏某種微量元素，得了什么疾病。

我盡量做到認真傾聽家長的困惑，抓住關鍵信息，梳理真相。蘇蘇的情況主要是因為家長工作比較忙，沒有時間陪孩子。長期以來，陪伴蘇蘇的是電子產品，蘇蘇缺乏人際交往，在家想要什么都會得到，家長習慣以物質獎勵。久而久之，在蘇蘇的心中，周圍的世界都與動畫片、電子游戲的角色和情節有關。

交流中，我感受到家長對于幼兒的這種情況，也有強烈的改善動機，盡管通過雜志、網站或者向其他家長學習經驗，也不斷嘗試改變，但收效甚微。我一直保持理解家長的處境、接納家長的困惑的態度，不斷強調蘇蘇的情況雖然有些特別，但并非“無藥可救”，只是需要家長和幼兒園一起合作，制定調整計劃和做法。

接下來，我主動和家長溝通解決辦法，共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對策。

在園，我充分發揮同伴影響的作用，結合單獨交流和集體表揚。比如，蘇蘇沉浸在電子游戲和動畫片的世界里，與同伴、老師交流的話語很特別，像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩，我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了，還吃素包子”“我是特級戰甲，不需要吃飯，你們是低級的”。為此，我專門看了他喜歡的動畫片，模仿動畫人物的口吻與他交流。他說自己是小超人，我就說自己在班上是大超人;他向我發出挑戰，我就會專門抽出幾分鐘與他決斗;他說自己的凳子是飛船，我就說吃飯是補充能量等。這樣，我逐漸走進了蘇蘇的世界。

同時，我邀請他喜歡的小朋友或者能力比較強的幼兒，跟他一起活動;經常讓他做老師的助手，輔助我做一些班級管理工作，創造他與其他幼兒交流的平臺。

開始，蘇蘇的表現總會引來其他幼兒的笑聲，但我從來不會在集體面前對他的行為進行負面評價，而是另找機會單獨與之交流;同時，在集體面前多對他的優點進行表揚，目的是改變其他幼兒對他的看法，創造一個和諧的環境。

在家庭，家長根據我的建議，嘗試分散蘇蘇的注意力，不讓他總沉迷于動畫片、游戲。比如，家長每天抽出半小時，跟蘇蘇一起聊聊天，講講故事，并與他約定，把他在家聽到的故事，帶到幼兒園與同伴分享。家長還嘗試改變物質獎勵的單一方式，把獎勵的形式多樣化，比如平時爸爸陪蘇蘇的時間少，就把獎勵定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫書、到公園散步等。

通過家園的定期交流，我和蘇蘇家長都能及時來人了解蘇蘇的整體情況，并適時調整策略。在為同一個目標溝通、努力的過程中，我們之間建立起信任，對蘇蘇的教育也事半功倍。

第三步：勇于探索，信心堅定。

針對差異，找出方法，勇于探索，不僅是幼兒教師的專業技能，更是我們的職業道德。當我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策，嘗試改變時，可能效果不太穩定。但是，我們要堅定信心，不斷嘗試，每一種方法最好能堅持至少半個月的時間，認真分析效果后再調整，而不是一看方法似乎不見效，就急于更換方法，最后把問題推給家長、推給孩子。

比如，我請蘇蘇代替老師，每天給小朋友講故事。剛開始，起到了很好的效果，有了任務意識的蘇蘇回到家，主動尋找故事，能專注地閱讀半小時。但三天之后，他就開始不耐煩，當天早上告訴我他沒找到故事。于是，我跟家長及時交流，請家長在家堅持陪伴，第二天蘇蘇果然又帶來了故事。為了進一步鼓勵他，我還請蘇蘇去別的班級講故事。慢慢地，蘇蘇的注意力越來越集中，傾聽能力也提高很快。

只要我們有愛心、常用心，每一個所謂的“特別”孩子都會成為最閃亮的明星。

尊敬的各位領導，各位同仁;。

大家好。

我演講的題目是(千秋基業，教育為本;教育發展，師德為先)，

師德是我們教育教學的生存之本。“親其師，信其道”，而師生關系是學校教育中最基本的，最重要的人際關系。它影響著校園氣氛和師生情緒，影響著師生信息的相互傳遞，更影響著教學效果。實踐證明，師生情感的優化，是提高課堂教學效率的重要因素，它主要體現在以下幾個方面：

一、互相信任，共創愛心。

師生之間的關系，往往很微妙。在處理問題時，若過于粗暴或偏激，就會出現師生間關系緊張、互不信任的現象。在工作中我發現學生最不喜歡向家長告狀的老師。在他們的眼里，只有無能的老師才會老喜歡找家長。為了贏得學生的信任，我很少向家長打小報告。對于學生集體生活中出現的小毛病，總是耐心地幫助指正，并相信他們一定會改好，讓他們在輕松愉快的氣氛中改正進步。平時，我從不輕易給學生承諾，但只要是我答應了的事，我一定會做到、并力爭做好。就這樣用實踐行動贏得學生的信任。

二、互尊互愛，和諧相處。

師生情感的優化，主要表現在“互尊互愛和諧相處”上。作為一名教師，都希望得到學生的尊重和愛戴。平時，有許多教師往往是對學生的要求很高，而對自身的要求很低。為了建立互尊互愛的師生關系，我班組織了“尊師愛生”的雙向活動。早晨進校或在校外的路上，學生遇到老師，要立正、行禮、問好，教師也同樣做到停步、微笑、點頭致意。在教師節那天學生為教師做一件好事、唱一首歌。而教師也同樣要為學生做一件事：談心、解決實際困難等。并要求學生尊重熱愛每一位老師;教師關心愛護每一位學生等一系列活動。

三、民主平等，增強自信。

“民主平等”的師生的關系，是師生情感的重要標志。我班有不少同學課上一直怕開口、學習上欠主動。為了調動這部分學生的積極性，我通過各種豐富多彩的課余活動、培養學生自信心，讓學生在各種活動中大膽展現自己的才干。在教育教學過程中，教師總喜歡學生聽自己的話，做個乖巧的學生。其實，這樣做，師生之間的“民主平等”便無從體現在教學過程中。我鼓勵學生向我提意見或建議，并虛心接受學生正確的見解。這樣一來，師生之間關系融洽，學生學習興趣高漲，教學效率才能得到提高。

通過以上活動的開展，我班師生關系持好，學生學習有了積極性，班風學風明顯好轉，并促進了各項教育教學活動的開展，培養了學生各種才能，提高了教學效率。所以師德才是我們教師的靈魂，才是我們育人的根本。

謝謝大家!

學習了《中學教師專業標準》之后，讓我對教師專業有了更深的了解，令我感慨萬分，我在思想上受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習后的認識和體會與各位老師交流：

《標準》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。

所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性;遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。回顧這十幾年的教學，本人一直學習新的教育理念，改變舊的教學觀念，把以學生為本的教學理念真正運用到教學中，在教學中，改變以教師為主體的教學，不再是教師一言堂，滿堂灌，學生被動地學習知識;而是根據學生的具體情況，采用靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，參與小組活動，大膽發表自己的看法，積極參與課堂活動，給學生提供更多的機會，通過實踐掌握語言，從而提高學生的英語水平。

其次，以師德為先，告訴我們要熱愛教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在教學工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》愛崗敬業，為人師表，堅持以德育為先，把德育教育滲透在英語課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行思想道德教育，例如，在學習交通這一話題時，鼓勵學生討論交通問題，探討解決交通問題的方法，讓學生明白遵守交通規則的重要性，讓遵守交通成為學生自覺的行為，做一個高素質的公民。再比如，學習偉大科學家這一話題時，鼓勵學生更多了解霍金，袁隆平等偉大科學家的先進事跡，號召學生向他們學習，學習他們努力拼搏，努力探索的精神，培養學生刻苦學習的品質。還有，在學習體態語言時，教給學生如何與人交流溝通，培養學生合作意識，總之，在教學中，充分挖掘教材內涵，對學生進行德育教育，培養學生德智體全面發展。

第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名從事英語教學的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極參加校內校外的教研活動，向專家和同行學習，努力提升自己的教學理論水平，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

第四，樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用每次網絡學習的機會，加大與教師隊伍的溝通交流，為開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發展，讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇五

所謂以學生為本，就是尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的積極性；遵循學生身心發展的特點和教育教學的規律，提供適宜的教育，促進學生生動活潑的學習，健康快樂的成長。回顧十多年的教學，我一直在學習新的教育理念，改變舊的教學理念，把以學生為本的教學理念運用到教學中。在教學中，改變以教師為主體的.教學，不再是教師一對一、全靠，學生被動學習知識；而是根據學生的具體情況，采用靈活多樣的方法激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，參與小組活動，大膽發表意見，積極參與課堂活動，為學生提供更多的機會，通過實踐掌握語言，從而提高學生的英語水平。

其次，以師德為先，熱愛教育，有職業理想，實現社會主義核心價值體系，踐行教師職業道德。關心學生，尊重學生人格，有愛心，有責任心，有耐心，細心；以身作則，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的引導者和引路人。在教學工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵守《標準》，以身作則，堅持把德育放在首位，把德育滲透到英語課堂教學中。在完成教學任務的同時，也及時給學生進行思想道德教育。比如在學習交通這個話題時，我鼓勵學生討論交通問題，探索解決交通問題的方法，讓學生明白遵守交通規則的重要性，并使之成為學生的一種自覺行為。再比如，在研究大科學家的課題時，鼓勵學生多學習霍金、袁隆平等大科學家的先進事跡，號召他們向他們學習，學習他們的艱苦奮斗、艱苦探索的精神，培養學生的刻苦學習的品質。此外，在學習肢體語言時，我們應該教學生如何與他人交流，培養學生的合作意識。總之，在教學中，要充分挖掘教材的內涵，對學生進行德育教育，培養學生德智體全面發展。

第三，以能力為中心，學科知識、教育理論和教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提高教育教學專業水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一名從事英語教學的老師，我總是把提高自己的專業能力作為首要任務。我不僅堅持工作之余自學教育教學理論，還積極參加校內校外的教學科研活動，向專家、同行學習，努力提高自己的教學理論水平。我也積極配合學校的工作，開展各種專業能力培訓，不斷提高自己的實踐水平。在學習中求進步，在進步中求知識，是我長期的工作原則。

第四，樹立終身學習的典范。學習先進的教育理論，了解國內外教育改革和發展的經驗和實踐；優化知識結構，提高文化素養；具備終身學習和可持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。十幾年的教學經驗已經不能適應教學的新變化。除了平時的專業學習之外，我利用網絡學習的每一個機會，增加與老師的交流，為開闊視野做更多的準備。平時積極撰寫教學隨筆和教學教育論文，為提高教學能力打好基礎。

簡而言之，通過這次學習，我在思想上獲得了更多的理解和更大的進步，同時也增強了我對教育的信心。我將更加嚴格要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習，不斷進步，促進學生全面幸福發展，使自己成為一名德才兼備的合格教師。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇六

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！我叫，是區煙草市場管理的一名普通員工我今天演講的題目是《“以德為先”超越自我》。

如果把人生比作一次旅行，那么德便是那綠蔭，無論旅途多么艱辛，都不會使我們感到勞累，如果把人生比作一條河，那么德便是那堤岸，無論河水再洶涌，都不會超越自我的界限；如果把人生比作夜空，那么德便是那北極星，無論我們身在何處，都不會迷失行進的方向。誠然，人只是一根葦草，是宇宙間最脆弱的東西，但人也是有思想的葦草，具有萬事萬物無所比擬的精神力量。

20xx年如一日一個人跋山涉水、風餐露宿按班準時地把一張張報紙、一封封信件、一本本雜志、準確無誤地送到每個用戶手中；在倮波鄉一次送信過程中帶著郵件來到雅礱江邊他把溜索捆在腰上向雅礱江對岸滑過去的時候。溜索上的繩子突然裂斷從兩米多高的空中摔在河灘上郵件包從背上散落在滔滔的雅礱江中。“呼”地一下從河灘上爬起來沒有絲毫猶豫抓起一根樹枝跳進湍急奔流的江中幾經搏斗硬是把郵件從洶涌的江水中包搶了上來。這本不是他的過錯但他為了消費者和國家的利益毅然跳入了河中。

是什么讓他有如此的勇氣？是一個“德”字，他時刻牢記“以德為先踐行‘兩個至上”的要求。是我們的榜樣，是我們煙草人全體干部員工務必須牢記的。以德為先是古今中外之定理。從“修身、齊家、治國、平天下”，到“以德治國”，無論什么行業，都應講以德為先，從小學到大學，都要求學生“德、智、體、美、勞”共同發展，也是以“德”為先！從公務員條例到公務員法，都強調對公務員“德、能、勤、績、廉”的考察，還是以“德”為先！曾說“是有百行，以德為先”。道德品質的好壞決定一個人的'成敗，煙草人猶是如此。德是一個人的立世之根本，更是一個職能部門發展之前提！德高則人氣聚，人氣聚則形象佳，形象佳則社會效益好。一個職能部門如果不重視德的培育，這個部門一定舉步維艱，很難遠行！凌云大廈的氣勢逼人，靠的是厚重堅硬的基石無語支撐，參天大樹的枝繁葉茂，靠的是深扎大地的根默默支撐，煙草事業的長遠發展，靠的是力量無窮的“德”靜靜支撐！德猶如燈臺指引這我們。我們只有認真把握以德為先“兩個至上”思想要領，在對待國家利益、消費者利益上。真正做到“上善若水……居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。”才能將國家利益至上、消費者利益至上的落實到行動中來，才能更好地為國家利益、消費者利益服務。

以德為先的本質要求是，黨員干部要牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀。這是黨員干部的修德之本。世界觀決定著人生觀、價值觀，權力觀決定著地位觀、利益觀，事業觀決定著工作觀、政績觀。。在他身上，我看到了什么叫以德為先、愛崗敬業、無私奉獻和樂觀向上。20xx年來，同志熱愛自己的工作，在鄉郵遞員這個平凡得不能再平凡的崗位上，取得了驕人成績。他在盡心盡責做好本職工作，沒有豪言壯語，沒有驚天動地的事跡，但他在平凡的工作崗位上，表現出了堅定的責任感和使命感，折射出了以德為先的時代精神。

蕓蕓眾生，我們誰又不是平凡的呢？但只要我們要時刻“崇實、尚德”，無怨無悔。在任何平凡的崗位上都能創造出不平凡的業績。一滴水，可以匯入滄海激情澎湃的海中。我們都是凡人，也一樣，他的奉獻是默默無聞的，是盡心盡責的，如此艱苦的工作條件，如此困難的行程，他卻沒有延誤過一個班期，沒有丟過一份郵件和報刊，創造了投遞準確率100%的記錄。面對郵包落水時，他奮不顧身，面對疾病折磨時，他咬牙堅持；面對匪徒搶劫時，他機智勇敢；幾十年如一日，他冒著生命危險在這高寒深山里一直風雨無阻地奉獻著，他亦一直無怨無悔，這份對人民負責任的品質是如此的高貴。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他，真正做到了。為了國家，為了人民。他在風雨兼程的路上，一個人、一匹馬，孤獨而堅毅地行走在茫茫雪原、深山峽谷，“以德為先”在的世界里絕不是一種標語與口號，更不是一種擺設與表演，它是一種骨子里所崇尚的價值觀，是一種追求，是一種人生態度。

不同的職業從事的工作不一樣，所承擔的責任也不一樣，權利和義務更不一樣，每一種職業都會有屬于自己的特殊要求，我們煙草行業的要求，就是“以德為先、兩個至上”的價值觀。作為一名煙草人，我們不僅要保持憂患意識，顧全大局，勤奮好學，愛崗敬業，更應以德為先，這樣才對得起我們的工作，對得起“煙草人”三個字！，德要開“精業”之花。“業精于勤荒于嬉”精業是勤業的升華，業要精必須勤，一個勤奮的人必然是一個嚴格自律的人，所以業要精，就應德為先。只有精業，工作才有底氣，事業才有生氣。我們要謹記，業興則我榮，業衰則我恥。

各位尊敬的領導、同事們，我堅信：我們煙草人只要堅持以德為先，就會充滿激情，斗志昂揚，乘風破浪，我們煙草事業的明天一定會更燦爛更輝煌！我們會永遠的記住那句格言：“我要像鉚釘一樣緊緊地鉚在煙草事業這個光榮而神圣的崗位上。”開創煙草未來的一片天，靠的是你，靠的是我，靠的是你我齊心協力，靠的是你我榮辱與共！

師德為先演講稿（熱門16篇）篇七

世上有很多東西，給予他人的同時，自己往往是越來越少，而唯有一樣東西卻是越給越多。您也許會驚奇地問我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

師愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，是教師的天職與責任。今年4月，我有幸在人民大會堂聆聽了方永剛先進事跡報告會，感受到了這位“平民理論家”對學生的愛，對事業的愛。

隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個研究生叫到病房。沒有講臺、沒有黑板、沒有課桌，方永剛坐在病床上給學生們上課。即使不一會兒就臉色發白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來。

做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒上完，要回去上課。系領導不同意，方永剛急了：“我肚子有問題，但腦子沒問題，嘴沒問題！如果離開了講臺，我可能真的會倒下。”說著說著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒有掉淚；在死神威脅面前，他也沒有掉淚；但因為上不了心愛的講臺，這個頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。

終于，經過再一、再二、再三的請求，20xx年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到離開了兩個多月的教室。看到學生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿足，那眼神似乎是說：同學們，我終于又見到你們了！

這堂課，方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。

整整軍裝，開場白只有一句話：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。

同學們強忍淚水，他們知道，此時此刻，他們的老師恐怕連站著都是一種抗爭，一種與生命的抗爭。

學生們震驚了，這是一個癌癥晚期的患者嗎？這是一個即將接受第三次化療的病人嗎？

兩個小時的大課結束了。任何華麗的樂章也比不過這樣一堂課更能觸動心靈，任何精彩的語言也會顯得蒼白無力，同學們用雷鳴般的掌聲和充滿敬意的目光向方老師敬禮！

什么是使命？共產黨員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說什么，不用多做什么，方永剛，一名共產黨員、軍人、教師，在癌癥晚期的時候往講臺上一站，就是對使命的最好詮釋。

勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

報告會上，我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時的被方永剛的事跡感動得熱淚盈眶。走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。讓我們一起建設愛崗敬業、愛生如子的首醫家園，用我們的愛與責任撐起教育的藍天。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇八

人，失去了容貌有健康陪伴；失去了健康有智慧追隨；失去了智慧有機遇相跟。而失去了誠信你所擁有的一切不過是水中月、鏡中花，終會隨風而逝。

海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。所以，人不可無信。

誠信，如同一輪圓月，曾普照大地，以它的清輝驅盡人間的陰影。她散發出了光輝，可是她并沒有失去什么。仍然那么的皎潔絢麗。誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動人的心。無論時空如何變幻。她總是散著誘人的光芒。

誠信待人，付出的是真誠和信任。記得有一次，爸爸清晨開車送人時，一不小心將路燈給撞壞了。當時無人知曉，但他在辦完事后卻費了很大的周折才找到路燈管理員。主動講明情況，可那時路燈管理員正在氣頭上。知道他是肇事者。所以心里很不舒服，對他就是一頓披頭蓋臉的`漫罵，爸爸也因為有事未能及時的承認而感到很內疚，在一旁認真聽著路燈管理員的罵，沒有還口。毫不動怒，仍就誠懇地說著：“對不起，管理員，我不是有意的，你聽我解釋好不好。”可路燈管理員繼續激動地罵，并沒有聽進去。等到管理員怒氣平息之后，他才又一遍的詳細的說明了當時情況。管理員聽了臉色微微有些好轉。剛才情緒太激動了。于是忙向他解釋剛才是自己太著急了。請求他的原諒。于是爸爸要照價賠償了3000元的修路燈費。而爸爸這時才發現身上沒那么多現金，只好回家取了。爸爸向管理員說明情況，管理員又轉變了臉色，微怒著說：“那啥時候可以拿來。”爸爸忙說：“一小時后，一小時后，行吧。”爸爸祈求的目光說服了管理員。于是爸爸要回家拿這筆本可以“免去”的3000元。3000元可以說是我全家半年收入！而且我家也不是很富裕。回到家，爸爸向家人說明了情況，還告知家人要賠償損失費3000元，媽媽聽后大聲斥責爸爸說：“你怎么這么傻。你就不會逃。你為什么還要回去承認呢？你不知這3000元是我們家半年的收入么？你怎么就……”我爺爺奶奶也說：“我們怎們會有你這么笨的兒子呀！你氣死我們了。”爸爸默然無語，他從家里找出3000元，按時送到了管理員手中。

誠信，就是要誠實，守信用，對自己，對他人，對集體要有責任感。它既是中華民族的傳統美德，也是我們每個人應該做到的最起碼的道德標準。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺整個海洋。它可以點石成金，觸木為玉。

“贈人玫瑰，手有余香。”讓我們帶著誠信。與誠信同行吧，當我們直正擁有誠信時，才能告訴自己：因為誠信，所以我快樂。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇九

各位領導、老師們、同學們：

我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生。

是啊，我就是滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就明白，我選取的。不僅僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。

每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的信息：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我明白，那就是作為一名人民教師的愛和職責。

作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。

``師愛``是``師德``的靈魂，是教師教育每位學生的感情基礎。

在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。應對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈。此刻，他的成績穩步上升。看到學生們取得的優異成績，我感到十分欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與職責做一些十分平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與職責的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

20__年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自我的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋老師。

當地震發生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恒。

是啊，大愛無聲鑄師魂。

譚千秋老師為了學生犧牲了自我寶貴的生命，用愛與職責挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠，但是，當余震一次次襲來時，為了學生安全，讓學生以宿舍撤離出來的操場上過夜時，作為班主任，我一向堅持著，再累再苦也要陪著學生，是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選取是光榮的，是無怨無悔的。

是啊!既然選取了遠方，就不顧風雨兼程。既然選取了教師這個職業就要用愛心與職責去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!

謝謝!

教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自我良好的職業道德去影響每一位學生。

所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就就應現身說法、以身示范，培養自我良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自我的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。

教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

教師的職責是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。

教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為教師，我們不求功名富貴，不求揚名史冊，只求在三尺講臺默默奉獻自我的一生。這就是我，一個剛剛步入教壇的青年教師的人生定位。回看走過的路，雖沒留下可歌可泣的動人事跡，卻留下“粉塵撲面，無私奉獻”一串串跋涉的腳印，盡管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行，我愛教師這職業。三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁!

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十

尊敬的各位領導、老師們：

師德是一個博大精深的命題，作為一位普通而僅僅承擔了一個方面教育任務的我，我感到沒有資格遑論這樣一個具有豐富內涵的命題。因此，在這里，和大家交流一些粗淺的想法，也期待通過交流，在以后的教育過程中獲得更多的啟發和收益。

在講之前，我和大家交流兩個情景。

一個是我在一本紀實史書中看到的情景：那是在1949年全國解放前那個兵荒馬亂的年代，湖南八千學子，由他們的父母，將他們的學業、乃至性命，交給他們的十幾位師長：一雙鞋、一床薄被、幾本書，一張凳子，背在身上，就是他們的全副家當。邊逃難，邊讀書，遇到戰火消停的時候，尋個破廟或空地，板凳一放，響起朗朗書聲。這些孩子，沒有在戰亂中死亡的，絕大部分，從此再也沒見過自己的父母。作為一名老師，我當時看到這個畫面，心里受到了極大的震撼。可見在這八千父母心中的地位，對于老師的信任，實在比做父母的還要重要！

另一個情景是最近在年初的一次家訪中，我聽到一位家長談起孩子對學校某課程某老師的看法，她不知道我就是那位老師，幸運的是，我并沒有聽到孩子對我所承擔的教育課程的抱怨，相反地，她是那么熱切地表達了孩子對音樂的喜歡，并由此也對任課老師產生了深深地喜愛。

只是一份簡單的溫暖和感謝。說實話，那一刻我被那位家長和孩子感動了。做老師的，沒有什么比得到學生的認可和喜愛更讓人激動了！這份溫暖的感謝，讓我感到，即使你人到中年，身體和精力都不再年輕，即使多少個本應該享受家庭安樂的日子里，你裝著那些花朵一樣的孩子，千方百計為他們尋找適合他們個性的、并為他們所喜歡的音樂、題材，挖掘表現他們才華的各類素材資料，那時候，你沒有什么太多的想法，沒有擔心不被家長理解的顧慮，你只是覺得這樣做也許對他們更有用一些，即使他們不一定都能看到你的努力，理解你的用心，而不知不覺中，時間會反饋給你意想不到的安慰和快樂。

幾十年的教育生涯，周圍的環境在不斷發展變化，衣食住行，意識形態，科技革新，教育機制等都在不斷發生變化。而在這個環境中成長起來的，我們所面對的孩子，也在不斷豐富、成長，他們的思維模式是你難以想象的。原來我們所不以為然的隱性的需求，越來越浮出水面，甚至成為學習中不可或缺的要素。規則和個性，智育和美育，孰輕孰重？難分軒轅。時間越長，越覺得世界很大、變化太快，而所學有限，越來越覺得有不進則退、力有不逮之感。唯有不斷地適應形勢和發展需要，不斷地拾遺補漏，完善和提升自己的素養。才能滿足老師這份職業的需要。這是一種責任，同時也是師德的體現。

在前幾天剛結束的蘇州市中小學舞蹈比賽中，我和潘婷老師共同指導的達立學生舞蹈團，獲得了蘇州市區和蘇州大市比賽的兩個第一名。其實這份成績的取得，真的是來之不易。首先有學校領導的大力支持，也有組內同仁潘婷老師的相互合作，有勢在必得的信心和決心，當然也有家人的理解和支持，還有就是全體師生的共同努力。記得排練之初就和學生有了一個小小的約定，我說：老師除了有那么一點點藝術靈感之外，也沒什么法寶，唯一的本事就是比被人多練一點，比別人的要求更高一點，所以我們要下定決心，埋頭苦練。做得到的請留下，做不到的可以退出，結果走了幾個，留下了20位同學，這留下來的20位同學，是和我們一樣能吃苦耐勞的。這次我們選擇的作品是中國古典舞，這對師生都是一個嚴峻的考驗，之前我們也沒有排練過中國古典舞，但是我們是知難而上，從一招一式開始，踢腿、下腰、呼吸、提沉、跳躍，每一個技術都細細打磨。中午是個別輔導，下午是集體訓練。我和潘婷老師每天都會商量訓練計劃和內容，每天的不足和進步我們都會記錄，第二天再調整變化，最終功夫不負有心人，同學們以完美的表現征服了評委和在場的所有老師和學生，獲得了全場的最高分，遙遙領先于所有的參賽學校，第二天的大市決賽更是一鼓作氣，再次拿到了全場最高分，說實話，那一刻懸了兩個月的心，才徹底放下，那一刻，我也深深地感到作為一名老師帶給我的自豪感和幸福感。

在這過程中，唯一感到安心的，也就是自己對這份工作、對一批又一批走進來又送出去的孩子們，有一顆不倦的責任心。我想這份責任心，既包含了對教師這份職業的喜愛和尊重，對孩子以及托付的家長的尊重。同時，也包含了對孩子真誠的喜愛。希望他們能夠感受到藝術給予他們的滋養和浸潤，同樣，也包括了對履行好這個身份的不斷的努力，包括了不斷地學習、補充，反復的琢磨雕琢，多方求教，去彌補不足。

有一本書，叫《責任勝于能力》，而我個人教師生涯的體會，也深深感到，責任，是師德的靈魂，是你無愧于社會和贏得尊重的品質。

謝謝大家！

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十一

教師這個職業平凡，神圣，崇高。

小時候，我心中就播下了理想的種子——未來做一名讓學生愛戴，家長信賴，社會尊重，自己無悔的、光榮的人民教師。畢業后，帶著這樣一份理想和崇敬，我走進了教師這個用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤的集體。

榜樣在前，見賢思齊。從教一年以來，在工作中，我一直堅持著一個樸素的信條“干工作，就得干出個樣來！”作為一名英語教師，面對大量的、甚至有些枯燥的單詞、語法……如何讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，自覺主動的學習，成了我常常思考的問題。我在班上組建了若干學習小組，利用學生們的好勝心及強烈的集體榮譽感，小組間以計“紅旗”的形式展開競賽，角色扮演，朗誦比賽……一個個活動的展開，學生們學習興趣越來越濃。當孩子們問我“徐老師，我們英語課的時間怎么這么短”時，我感謝教師這一職業，令我領悟到了人生的幸福。

我也深知，教師對學生所產生的教育影響，不僅依靠自己的學識和教學方法，更依靠自己的人格和品行。學高為師，身正為范。教師要使自己的一言一行，一舉一動都成為學生的楷模，就必須不斷加強自我修養，不斷完善自己，使自己成為學生健康成長的引路人。

還記得那個冬天，我們班張娟同學病了，她是一個“留守學生”，父母都在外打工。為了不耽誤學習，她讓年邁的爺爺把病中的她送回了教室，我被這樣的學生所感動，就格外細心的照顧她，不時詢問她的身體狀況，為她端來吃藥的熱水。看見她穿得很單薄，我便把自己的衣服給她穿上。天冷，我怕她晚上睡覺掀被子影響身體康復，就邀她到我的宿舍和我一起睡。在我看來，這是我應盡的職責。孩子們卻把它看作溫暖無私的愛。

曾聽過這樣一句話“愛為師德之本”，愛心讓我發現，每扇門的背后都是一個無法估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水融的情誼。

一天中午，班上的李丹同學留下來改錯，那幾道題我一遍又一遍的講，可他依然不解其意，當時我很失望，真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔熱情付之東流，灰心，傷心。我合起書本說“行了，回去吧。”回到辦公室，我心里堵得慌。“報告”，李丹進來了，他默默的將兩顆喉片放在我的辦公桌上。一瞬間，滿腔的委屈都被他那含著愧疚的眼神沖散了，心中涌出一陣感動！此時，我感謝教師這一職業，令我找到了人生的幸福。

當我穿過它的光環，走進它的內核時，也漸漸理解了它的含義，教師是平凡的。大多數教師都只是默默的在自己的崗位上，燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下。沒有驚人的'事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。但它成就了一代又一代，夯實了祖國的一層又一層。

最后，我想用詩人汪國真的詩來結束我的演講。

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠

把握瞬間的輝煌

擁抱一片火熱的激情

去裝點生活的風景

我無悔于我的選擇——青春無悔生命也無悔！

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十二

山高水長路漫漫，十三年的光景總是用匆匆的腳步去點數，從教十三年來，那一幕幕的往事時時浮現在我的腦海里。十三年花開花落，春去秋來。十三年如一日的在教育園地默默耕耘，以身作則為人師，滿腔真愛獻學生。自九五年踏入工作崗位，我始終如一的以黨員的準則嚴格要求自己，愛校如家，愛生如子，以情育人，以情感人。并及時吸取先進的教學及班級管理經驗，向課堂四十五分鐘要質量，切實提高教育教學質量。

兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設，還要有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，更要有干好班主任工作的信心。要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的贊賞。我不會說什么豪言壯語，只知道備好每一節課、上好每一節課，教好每一位學生，用人格魅力感染學生，每天微笑著面對每一個學生。時時處處作學生的表率。為人師表，人格魅力感化學生的心田。師者，所以傳道受業解惑者也。作為新時代的杰出園丁的代表，在繼承古典主義的儒雅教風之時，我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟，用自身的行為默默感化學生。

我教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。 愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我的師愛源于我的恩師，特別是錢蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復對學生說：“我的恩師是怎麼培養我的，我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛通過我和我的學生延續下去”。

師愛是嚴慈相濟的愛，是只講付出不計回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生“親其師”，才會“信其道”。一個教師如果不注意培育自己獨有的師愛，有形的講臺就會變成阻隔學生通向樂學殿堂的無形高山。在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的校園中，惟有無限的師愛才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣，也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專注的揮灑師愛的老師，才是讓學生真正心動銘記難忘的不朽的老師。愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。 學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。

我班有個男孩叫呂科迪，拿到本科錄取通知書的時候對我說：“譚老師，能讓我擁抱你嗎？”他說“除了媽媽，您是我第一次擁抱的人，我就是要把這個第一次獻給我的老師。譚老師，您是我心目中的神！”

“嚴在當嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的師愛的內涵。愛僅僅是我師愛內涵的一半，另一半則是嚴。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。我對學生的嚴，首先是做人上的嚴格要求，因為一流人才的基礎是砥礪一流品行，因此強調理想信念，強調艱苦奮斗厚德載物的傳統美德。我堅持加強學生的道德品質和思想政治教育，既教書又育人，全面關心學生進步。要求學生從具體小事做起，把做人與學業結合起來。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。

于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學之間的關系，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯手，齊抓共管。一個月后，他的學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，并且開始奮發補課了。最終考上了本科，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說：感謝您！沒有您，我不可能坐在大學的教室里”。

付出總有回報，十三年來，我多次受到上級領導的高度稱贊。被聘為潁泉區中學優秀教師語文示范課執教老師。在安徽省作文競賽中，我輔導的學生有一人獲省三等獎，七人獲市一等獎，三人獲市二等獎。撰寫的論文有十二篇獲市級獎，課件制作三次獲市級二等獎，二零零七年被評為“阜陽市優秀班主任” 。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十三

5·12汶川特大地震后，筆者兩度入川參與心理援助，先后赴德陽、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪受災嚴重的中小學及幼兒園，無論是在帳篷里還是在瓦礫間，都深深被師愛的無私而感動和震撼。

5月12日14點28分，成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢中醒來，突然一陣劇烈的晃動讓孩子們不知所措。就在這時，幼兒園的上空響起了消防警報，回過神來的教師沖著孩子們大喊：“消防演習了，小朋友們快跟老師撤!”原來，在大樓劇烈搖晃時一位教師用最快的速度拉響了園里的警報器。就這樣，孩子們在各班教師的帶領下按照平時消防演習的方式快速撤到了安全的空地上，整個過程中孩子們沒有受到任何驚嚇。地震發生時，幼兒園的園長一面招呼大家逃生，一面卻飛奔上樓，原來小班的教室在四樓，這會兒孩子們還在午休。園長一面沖上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個孩子往下沖，到空地上一放下孩子就又再次沖了上去。在園長的帶動下，許多教師安頓好自己的班級也加入了“向四樓沖鋒”的行列。終于，把所有的孩子都完好無損地轉移到了安全地帶。接著，一位教師在通訊恢復后立即通過平時聯系家長用的短信平臺發出信息，于是，一條讓該園所有家長都熱淚盈眶的短消息出現在家長們的手機上：“我園全體小朋友都已轉移至安全地帶，無一受傷。請家長放心!”

我曾經感嘆，這就是師愛，平時如春雨潤物細無聲，關鍵時則似清泉噴涌勃發。我震驚于他們的鎮定，感慨于他們的無私，我甚至天真地認為他們就是普渡眾生的“神”。然而，我錯了。

震后十天，我來到德陽，在一所帳篷學校進行團體心理輔導。一位女教師在敘述地震的情景時盡管努力地控制著自己，卻依然泣不成聲、渾身發抖。當她起身離開隊伍用紙巾擦眼淚時，我走到她身后用雙手緊緊握住她的雙肩，希望能給她一點支持。令我沒想到的是，她猛地一轉身撲到我懷里，緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住，一邊輕拍她的后背，一邊對她說：“想哭就哭吧，沒關系……”于是，她便放聲大哭起來。當哭聲稍稍平息后，她哽咽著告訴我：“從地震到現在我還沒哭過，因為在家里我是老大，在年邁的父母面前我不能哭，在弟弟妹妹面前我不能哭，在孩子面前我也不能哭，在學生面前我更不能哭……能哭真好啊!”

我再次感嘆，這些可愛的教師其實都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔憂與無助?但在人民教師的崗位上，他們卻堅持著、隱忍著，把恐懼埋在心底，用堅強面對學生，以信心鼓舞別人。

我們總是形容教師是紅燭，“蠟炬成灰淚始干”，但在生死關頭，教師還用自己的臂膀為孩子們撐起溫馨的傘，給心靈一個依靠的港灣，用自己的責任鑄成熊熊燃燒的火炬，為未來點亮希望。

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十四

有沒有那么一刻，在看到“共產黨員”這幾個字的時候，你意識到，它說的，就是你……。

入黨誓詞的第一句：我志愿加入中國共產黨。志愿，意味著沒有人逼迫，是自己內心的選擇。

“不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”這是習近平總書記在十九大報告中向全黨發出的響亮號召，向全國人民作出的莊重承諾，是中國共產黨人擲地有聲的誓言。

翻開五華區委組織部記載著全區1612個黨的基層組織、20252名黨員信息的名冊，一個個在平凡中詮釋誓言、彰顯初心的黨員、黨組織躍然紙上，感人奮進。

“殘障孩子們也有夢想，我要帶著這些孩子，邁著大步、勇往直前。”這是一名老師對殘障孩子的承諾，更是一名共產黨員立足崗位的錚錚誓言。孩子們說他是慈祥和藹的“父親”，家長們視他如心心相印的“親人”，省委組織部表彰他為”全省優秀共產黨員“，國家教育部評他為“全國教書育人的楷模”。他是堅守殘障孩子教育崗位24年，帶領殘障孩子們奪取特殊奧運會金牌82塊的五華區新萌學校體育老師代建榮。

數十年如一日，代老師懷著一顆“父母心”對待每一名殘障孩子，擦口水、洗尿布、做鍛煉，一個動作十遍學不會，他就手把手地教孩子一百遍、一千遍、一萬遍，無數名殘疾、智障的孩子在他的培育下茁壯成長。

殘障孩子小鋒的母親哽咽道“直到有一天，我臥病在床，兒子給我炒了一碗蛋炒飯，我才敢相信我的兒子已經接近正常人了，我捧著那碗飯，喉頭哽咽，半個小時吃不下去，飯里雖然還有碎蛋殼，但那是我一生中最美味的一碗飯，一個連路都走不穩、生活不能自理的孩子，硬是在代老師的心血下，能照顧父母了、拿到冠軍了，這是我做夢都不敢想的啊”。

這樣的孩子除了小鋒，還有小海、小誠、小……，在那200多塊獎牌里，每一塊的背后都有一個感人至深，每一塊都溫暖著一顆殘障孩子的心，就是代老師踐行共產黨員誓言實實在在的行動。

“要讓社區的每一個居民日日有三餐、夜夜有好夢！”這是一名社區工作者對社區工作的熱愛，更是一名共產黨員立足崗位的錚錚誓言。她是翠湖社區居民的“小巷總理”，云南省優秀社區黨組織書記馬杰。在她眼里，社區工作做的雖然都是小事，但只要是居民的事，哪怕事情再小，也是她的大事。65歲的她依舊不辭辛勞地為社區雞毛蒜皮的“小事”奔走，換來的是群眾與她的心連心，她總是樂呵呵地說，只要居民需要我，我想一直干下去。

還有全國模范司法所所長江建華，一句“群眾把我看作希望，我不能讓群眾失望”，讓他扎根大觀司法所，用自己的一生譜寫為民化解“千千結”的贊歌。

還有沖鋒在西翥防汛搶險第一線的黨員們，一句“要讓老百姓安全！”，讓他們用血肉之軀筑牢防汛大壩。

還有我的同事們，一句“文經我手無差錯、事交我辦請放心！”，承載著組工干部的責任和擔當，他們信念堅定、初心為民，他們披星戴月、忘我奮斗，因為他們，要用扎實的工作為黨和人民的事業提供堅實的組織保障。

還有，在場的、在座的，五華區千千萬萬有著不同年齡，來自不同地方，做著不同工作，卻永遠遵循入黨誓言，永遠保持對人民赤子之心的共產黨員們。

永遠的誓言，不變的初心，就是共產黨人立足崗位、默默奉獻，在堅持中動人、在平凡中偉大。無論是革命年代的方志敏、劉胡蘭，還是建設時期的焦裕祿、雷鋒；無論是改革開放時期的孔繁森、徐洪剛，還是新時代的廖俊波、郭明義；無論是課本里、電視上的榜樣，還是身邊的楷模，都是在平凡中用他們的實際行動詮釋誓言、彰顯初心。

同志們，今天，我們憶先輩為國、為民，拋頭顱、灑熱血；今天，我們致敬榜樣，他們平凡卻又亮如明燭、燦若星斗；今天，我們重溫誓言，它告訴我們，歷史的規律何在，它告訴我們，初心何在！

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十五

各位領導，各位老師：

我今天演講的題目是《愛與責任》。

教師是平凡的，教師的責任也是重大的，當我莊重的說出“我是教師”四個字時，我不禁捫心自問，自己該如何去做，才無愧于教師這神圣的稱號。

作為教師，我把我的愛奉獻給我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。課外活動我負責訓練學生的舞蹈，她們都是低年級的學生，天真、活潑、可愛，但也不乏調皮。xxx同學訓練時總是動作不到位，吃不起苦，我耐心教育，親自做示范動作給她看，與她并排一起練習，并且告訴她，其他同學能做好，你也能做好，并且會做得比其他同學好，甚至比老師好。在后來的每一次練習中，xxx非常刻苦，等到去園區參加比賽時。她的積極性比其他任何同學都高，當她得知我們的舞蹈得了園區第二名的好成績時間，更是開心得跑到我的身邊，親切地“尤老師，尤老師”的叫個不停。

作為教師，我嚴于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機……此起彼伏，讓我們的學生樂不思蜀，讓學生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“6＋3＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實，我們老師是有優勢的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的教育藝術魅力……在本月17日舉行的區中小學生田徑運動會上，我所輔導的儀仗隊在評比中獲得最佳創意獎的好成績。想想訓練的那么幾天，烈日高照，我和同學們都汗流浹背，但是我堅持站在烈日下，一遍一遍，做著示范動作，皮膚曬黑了，喉嚨喊啞了，但我無怨無悔，同學們看到我堅持著，沒有一個喊苦喊累，堅持著訓練，雖然只有為數不多的幾次訓練，但是由于同學們的認真、刻苦、投入，才取得了這么好的成績。

作為教師，我們無時無刻不在用無限的責任來詮釋對事業的執著。有那么一位班主任老師，在他班上有一位特殊的學生，這是一位外來學生，但是父母不在身邊，這位老師就把她當作自己的女兒看待。星期一到星期五，這位學生吃住都在這位老師家；星期六星期日，這位老師放棄自己的信息時間陪伴這位學生。遇到風雨天氣，這位老師總是接她上學，一起回家。為此事曾遭到家人的埋怨、不理解，但是，我們的這位老師無怨無悔。他對得起學生，對得起自己神圣的職業。

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鐘愛的事業！

師德為先演講稿（熱門16篇）篇十六

大家好！今天，能夠走進這個莊嚴的會場，能夠踏上這個光榮的講話臺，我的心中感慨萬千，既有莫大的幸福，又有萬分的驕傲。幸福，是因為我的工作能夠被領導和老師們所認可；驕傲，是因為我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著，他們用人格的魅力，捍衛了師德的尊嚴；他們，用學高為師、身正為范的職業操守讓會昌教育的百花園鮮花盛開、香飄四海！其實在各位老師面前談師德，真是很慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。

首先，尊重同事。相互尊重是處理好任何一種人際關系的基礎，同事關系也不例外。同事關系不同于親友關系，它不是以親情為紐帶的社會關系，親友之間一時的失禮，可以用親情來彌補，而同事之間的關系是以工作為紐帶的，一旦失禮，創傷難以愈合。所以，處理好同事之間的關系，最重要的是尊重對方。

其次，對同事的困難表示關心。同事的困難，通常首先會選擇親朋幫助，但作為同事，應主動問訊。對力所能及的事應盡力幫忙，這樣，會增進雙方之間的感情，使關系更加融洽。

每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關，背后議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關系的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行為。

最后，對自己的失誤或同事間的誤會，應主動道歉說明。同事之間經常相處，一時的失誤在所難免。如果出現失誤，應主動向對方道歉，征得對方的諒解；對雙方的誤會應主動向對方說明，不可小肚雞腸，耿耿于懷。以真心、真情對待同事，一定能獲得良好的同事關系，使我們的工作更加順利、有效地開展，也使我們的工作變得輕松愉快。

回顧十三年來的教育教學工作，我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生要有一份愛心和耐心，無論是對優生，還是對差生，要有意無意地時刻調整自己心中感情的天平。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功！

教師應主動與學生家長聯系，溝通感情，互相理解，謀求一致，采取協調的步驟。認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“尊重別人就是尊重自己”。

今天坐在這里，如果說我能代表師德師風先進個人發言，我認為這并不是我個人的榮耀，那是因為我得到了教育大家庭里的長輩們、同仁們的傾心引導和鼎力的幫助，正是有了他們才能讓我從一個教壇新兵，不斷地成長起來，知道了用愛心、耐心去熱愛我們的每一個學生，用勇氣、銳氣去發展我們的教育事業。

最后，請允許我代表以高尚師德為行為準則的教師們共同祝愿會昌的教育事業，在教文局的正確領導下，在積極進取、創新發展的教育者的不懈努力中，創造出會昌教育事業的新輝煌！

再次感謝領導，感謝所有關心我的人！

謝謝大家！