教學計劃還需要考慮到教學資源的合理利用和教學環境的創設。我們精心挑選了一些教學計劃的范本，希望能給大家提供一些思路和方法。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇一

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的'同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。

二、提問：

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇二

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

【知識與技能】。

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】。

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

【情感、態度價值觀】。

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

重點。

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點。

1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備。

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：用彩色鉛筆畫的作品。

2課時。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇三

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

課件、學生課前繪畫。

2課時。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的？

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）。

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。

請同桌互相再讀這些詞語。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學第一小節。

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了。

3、教學第3小節。

（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節。

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇四

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇五

課標與教材:。

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學重點：

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、談話導入。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的？

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預習。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）。

三、精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學第一小節。

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（抽學生讀，教師及時評價）。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。

（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。

3、教學第3小節。

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

具體介紹“我”的夢境有哪些。

仿寫“我的夢境”還有哪些。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇六

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

一、創設情境，引入夢境。

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

（3）強調存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。

（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節。

（6）有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

（1）學生再讀課文。

（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

（3）師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

（1）彩字的左上面的部分的寫法。

（2）藍字的上中下部分。

（3）森字三個不同的.木字的寫法。

（4）“般”字與“船”字的區別。

（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇七

1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。

4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

一、導入新課，質疑文題。

1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。

3、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、檢查預習情況，走進非洲。

1、檢查詞語認讀。

預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。

2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。

瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。

生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

師：作者在贊嘆什么？

生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

三、研讀重點句段，感受彩色非洲。

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。

（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

四、課堂總結。

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇八

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培。

養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備。

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》。

師：那誰來說說你印象深刻的夢?

2、暢談夢想，融入夢境。

(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

師小結：

請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

(3)體驗情感，表現色彩：

他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩。

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

2.畫面使用了哪種繪畫材料?

師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)。

5、評價交流，體驗快樂。

(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

為什么?你想為誰的作品點個贊?

(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇九

《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發學生仿編詩歌。

1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。

2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

教學重難點：

重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.

2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

一、謎語導入，揭題書題

1.師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

（點評發現：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）

范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

4.讀題。

二、初讀課文，學習字詞

過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。

1.反饋詩歌節數，順勢而導

小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）

2.分節朗讀詩文，隨機識字

第一小節：指名朗讀。

第二小節：

指名朗讀，教學生字：坪

先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。

第三小節：

指名朗讀，教學生字：郁、囪、般

先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。

第四小節：

指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

3．詞語集中認讀。

三、細讀課文，想象畫面

學習第二小節，感受美麗、生機的畫面

1．請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？

4．體會朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍了，

藍——得——透——明！

5.總結句式：大（ ）的______，（ ）了。

（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。

（2）小組合作討論仿編。

（3）全班交流。

學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面

1．請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。

2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說你感受到了什么？

4．體會朗讀：

在蔥郁的森林里，

雪松們拉著手，

請小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結一個蘋果般的太陽，

又大——又紅！

【設計意圖：】

感悟朗讀，體會詩歌的畫面感

齊讀第2、3小節（配音）。

【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。】

四、詞語復現，鞏固生字

1.出示去拼音詞語。

2.齊讀鞏固。

五、小結

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節課，我們再來討論。

略

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫。

教學課時：2課時。

一、談話導入。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的'？

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預習。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）。

三、精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學第一小節。

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（抽學生讀，教師及時評價）。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。

（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。

3、教學第3小節。

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

具體介紹“我”的夢境有哪些。

仿寫“我的夢境”還有哪些。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十一

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

（一）復習引入。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

（二）再讀課文，了解各小節的內容。

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

（三）品讀課文，想象彩色的夢。

1、學習第一小節。

（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學生匯報。（充分發揮學生的想象）。

2、學習第二小節。

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

（2）學生匯報。

（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。

3、學習第三小節。

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節。

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（3）請同學匯報。

（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（6）請同學們匯報。

（7）指導學生朗讀。

（四）拓展延伸。

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

（五）老師總結。

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

（六）作業。

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十二

1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

1.啟發學生回憶和想象，凸顯個性，力求創新。

2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。

一、導入

同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

二、插上想象的翅膀，學習詩歌

1.上節課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)

2.出示第一小節。(指名朗讀)

(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)

(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)

3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節)

(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)

(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)

4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節)沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。

(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

(3)“雪松們拉著手”是什么意思?

(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅

又()又() (學生填詞)

5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)

6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節)

(1)齊讀第四小節。

(2)指名學生回答問題。(水果、季節、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十三

理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。

談話導入活動。

師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。

教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。

出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。

師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。

師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。

出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。

師小結：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。

我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。

師：你想把美夢送給誰呀。

每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。

出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。

教師和幼兒一起創編詩歌。

師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十四

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。

a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

b邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節

(6)有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十五

1、感受兒歌優美的意境。

2、初步理解兒歌內容，知道夢境與色彩之間的關系。

3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

課件準備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。

出示組圖“彩色的夢”，激發幼兒興趣。

1.組織談話，引導幼兒說說自己的夢。

你們做過夢嗎？夢到了什么？

2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。

圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。

你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？

播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導幼兒思考夢境與色彩之間的關系。

在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？

小結：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍色的，所以白云的夢是藍色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。

播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。

1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領幼兒朗誦兒歌23遍。

2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。

你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？

請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）。

區域活動。

在語言區，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續朗誦、仿編兒歌。

附兒歌。

小草愛做夢，夢是綠綠的；

小花愛做夢，夢是紅紅的；

白云愛做夢，夢是藍藍的；

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十六

怎樣讓孩子對詩歌產生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的'抒發？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經過幼兒和老師共同努力，用肢體語言創編《彩色的夢》，在加深幼兒對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發了內心美好的情感。

1、理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發內心的情感。

3、模仿兒歌句式進行創編，發展幼兒思維能力。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。

“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”

“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”

2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”

“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”

“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”

3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。

“小草愛做夢，夢是綠綠的”

“小花愛做夢，夢是紅紅的”

“云朵愛做夢，夢是藍藍的”

“小朋友愛做夢，夢是彩色的”

老師引導幼兒用肢體語言來表現小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發美好情感。

4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發展幼兒的思維能力。

“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦。”

“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”

這節活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優美的呈現。結尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

彩色的夢的教學設計大全（17篇）篇十七

《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞杰兒童發展理論“兒童語言發展與外界環境應交互作用。教師應為幼兒創設語言運用的環境，充分調動幼兒參與的積極主動性。”

《彩色的夢》是一首非常清新、優美的兒童詩。詩歌以夢為出發點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

ppt課件背景音樂。

理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。

1、創設情景，激發興趣。

（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。”

小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。

他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。

（2）引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。

2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系。

（1）出示ppt：小草。

小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？

播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。

小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。

為什么說小草的夢是綠色的？

引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。

（2）出示ppt：小花。

小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。

播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。

小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。

引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

（3）出示ppt:白云。

白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。

播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）。

白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）。

引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。

（4）出示ppt:小朋友。

小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。

（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。

（2）老師領誦，幼兒跟誦。

（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

4、創造想象，仿編詩歌。

（1）擴展幼兒發散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？

（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創編的內容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。

5、活動結束。

平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。