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音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇一
在音樂(lè)教學(xué)之中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《誰(shuí)在叫》,并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲。以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)誰(shuí)在叫說(shuō)課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué),使同學(xué)能夠理解歌曲內(nèi)容,有感情的演唱,生動(dòng)地表示出小動(dòng)物的各種形象,并能發(fā)揮同學(xué)的想象力,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):歌詞的創(chuàng)編,歌曲最后一句的休止符。
教學(xué)用具:鋼琴、卡片、課件、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):(放一段音樂(lè)律動(dòng)《數(shù)鴨子》)。
目的:增進(jìn)師生感情,緩解同學(xué)的緊張情緒,同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
二、準(zhǔn)備練習(xí)。
師:小朋友們,看來(lái)你們今天的心情不錯(cuò)嘛!讓我們一起走進(jìn)美妙的音樂(lè)樂(lè)園,好嗎?
生:好…….
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們看一個(gè)畫(huà)面(出示課件)。
2/4134︱55‖。
小貓喵喵。
上面寫(xiě)有音符和歌詞,大家一起來(lái)念念歌詞好嗎?
生:小貓喵喵。
師:唱……,你們也唱唱(生唱后),那你們還知道什么小動(dòng)物,他們又是怎樣叫的?(提問(wèn))。
生:同學(xué)唱,老師可用打擊樂(lè)為其伴奏。
目的:為學(xué)歌曲和創(chuàng)編做鋪墊。
三、導(dǎo)入新課:
師:你們真是個(gè)天才。那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?想和小動(dòng)物做好朋友嗎?要和小動(dòng)物交朋友就要了解他們,知道他們喜歡做些什么?同時(shí),我們還要知道,小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,大家都要維護(hù)它們,可不要隨意傷害小動(dòng)物哦!下面我們就來(lái)學(xué)一首歌曲(出示課件)——《誰(shuí)在叫》,看看小動(dòng)物們都喜歡做些什么。
四、授新課:
1.聽(tīng)范唱:
師:認(rèn)真聽(tīng)歌曲,找一找哪種小動(dòng)物藏在歌曲中?看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
師:你們能模仿幾種小動(dòng)物的叫聲嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(可個(gè)人,可集體)。
3.學(xué)唱歌曲前半局部:
(1)聽(tīng)老師范唱。
師:你們模仿小動(dòng)物的叫聲真好聽(tīng),藍(lán)兔姐姐也想唱一唱,你們要是愿意可以小聲的跟我唱一唱。(邊唱邊用打擊樂(lè)伴奏)。
師:藍(lán)兔姐姐唱得好聽(tīng)嗎?你們也唱唱,我給你們伴奏,好不好?
生:唱小動(dòng)物叫聲局部。
(2)教唱“啦”局部。
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們唱”啦”局部,你們區(qū)別一下兩句有什么不一樣?(師唱)。
生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺(jué).
師:那你們能用動(dòng)作來(lái)平穩(wěn)與下坡的感覺(jué)嗎?(提問(wèn)個(gè)人----全體)。
(3)同學(xué)選擇各種不同的形式扮演歌曲前半局部.(做動(dòng)作,演唱,打擊樂(lè)伴奏)。
師:藍(lán)兔姐姐這有一些打擊樂(lè)器,我想請(qǐng)幾為小朋友用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(自由選擇樂(lè)器),其余的小朋友邊做動(dòng)作邊演唱前半局部。
4.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
(1)師:扮演得太精彩了!下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的后半局部,作一次小偵察兵,去偵察小動(dòng)物的小秘密,看看他們都喜歡做些什么?(播放后局部音樂(lè))。
師:解釋歌詞,讓同學(xué)了解動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系.
(2)師:你喜歡哪一句?我們一起來(lái)唱唱(同學(xué)找到一句,跟鋼琴學(xué)唱一句。)。
重點(diǎn)最后一句半拍休止的唱法,生斷氣連,象彈球一樣。
6.復(fù)聽(tīng)歌曲后半局部,生隨音樂(lè)小聲哼唱。
師:下面請(qǐng)小朋友們輕聲地再隨音樂(lè)跟唱一次,邊唱邊根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單地編上動(dòng)作,看誰(shuí)唱得好又編得好。(課件播放音樂(lè)后半局部)。
7.帶領(lǐng)生用多種形式演唱歌曲:師生對(duì)唱、分組唱、領(lǐng)唱。
生:有…(師生對(duì)唱)。
師:現(xiàn)在我建議這邊的小動(dòng)物你們來(lái)唱領(lǐng)唱局部,剩下的小朋友唱齊唱局部,并各自給自身的音樂(lè)編上動(dòng)作。
8.模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,小組上臺(tái)進(jìn)行扮演唱。
五、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞:
1.分小組討論編創(chuàng)新歌詞。
師:像藍(lán)兔姐姐,我知道青蛙和喜鵲并且喜歡它,我給你們編一段好不好?(青蛙呱呱,喜鵲喳喳,啦啦啦啦啦….)好聽(tīng)嗎?請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧,下面輪到你們了,我先給你們小組討論幾分鐘,等會(huì)可要到你們扮演了,開(kāi)始討論吧。
2.分小組扮演自身的歌,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)(同學(xué)教師均可)。
3.老師放音樂(lè)伴奏,小朋友們邊唱邊扮演動(dòng)作。第一段唱原詞,第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。
六、小結(jié):美育滲透。
同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們每一個(gè)小朋友都應(yīng)該維護(hù)它、保護(hù)它,更不要去傷害它,它們是那樣的可愛(ài),希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)在叫》這首歌,從現(xiàn)在開(kāi)始,維護(hù)動(dòng)物,維護(hù)大自然,維護(hù)我們的生存環(huán)境,用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗!(播放《誰(shuí)在叫》,全體同學(xué)邊唱邊離開(kāi)教室)。
[教學(xué)內(nèi)容]。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下p60—61,學(xué)唱歌曲《誰(shuí)在叫》。
[教材分析]。
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》,在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。在這學(xué)期的歌曲中,有很多歌曲都是有關(guān)小動(dòng)物的,比如:《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等?!墩l(shuí)在叫》這首歌曲中又多了一些動(dòng)物形象,教學(xué)中,我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實(shí)際,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng),使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動(dòng)物,美化了學(xué)生的心靈。
[學(xué)生分析]。
上學(xué)期,我通過(guò)與學(xué)生的接觸,互相了解,我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小,但天真活潑,在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞,師生能互相配合,同學(xué)們已特別喜歡上音樂(lè)課。因此,在該課中,我便結(jié)合學(xué)生情況,設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。[教學(xué)目標(biāo)]:
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《誰(shuí)在叫》,并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲。
及生活習(xí)性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]。
1、在音樂(lè)課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,學(xué)會(huì)唱新歌,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。
2、音樂(lè)教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與,體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題,結(jié)合生活實(shí)際,采取說(shuō)、唱、編、演、畫(huà)多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)知識(shí)生活化,體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“情”、“樂(lè)”、“美”。
教學(xué)流程:
一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲數(shù)鴨子,目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用.
二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題誰(shuí)在叫后,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.敢于大聲說(shuō)話(huà)。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分,讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽(tīng)唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中,師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.
三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),小組合作編創(chuàng)歌詞,使課堂充滿(mǎn)活力。
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,模仿其動(dòng)作,創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。
(2)開(kāi)展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng),對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂(lè)審美教育這一功能.
教材分析:
《誰(shuí)在叫》是一首兒童歌曲,2/4拍,七聲宮調(diào)式。
歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲,生動(dòng)形象,極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著,旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主,流暢上口。歌詞從不同的角度提出了:為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想象力。同時(shí)也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。
總設(shè)計(jì)意圖:
以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面,讓學(xué)生通過(guò)教師繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。
2、隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂(lè)器的名稱(chēng)及演奏方法。
3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感,整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),學(xué)生帶各種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物學(xué)生”,教師帶一種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物教師”。
教學(xué)目標(biāo):
二、理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱,能填創(chuàng)歌詞,并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。
三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的能力。
2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂(lè)器的名稱(chēng)及演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件、教學(xué)光盤(pán)、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、木魚(yú)、碰鐘、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、律動(dòng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》,分組做不同的動(dòng)作進(jìn)入教室。
2、師生問(wèn)好!
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、發(fā)聲練習(xí):今天,我們小動(dòng)物學(xué)校又來(lái)了許多小動(dòng)物和我們一起上課,(出示一幅動(dòng)物學(xué)校的畫(huà)面上貼有各種小動(dòng)物卡片)你們歡迎嗎?我們說(shuō)兩首動(dòng)物音階來(lái)歡迎它們。
三、授新課:
小動(dòng)物非常喜歡你們送的禮物,它們也有一首歌送給你們,不過(guò),聽(tīng)完以后要告訴小動(dòng)物,這首歌里都有誰(shuí)的叫聲,看誰(shuí)的聽(tīng)力好。(播放《誰(shuí)在叫》歌曲)。
1、聽(tīng)錄音范唱,讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。
2、齊讀歌詞,解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。(采用聽(tīng)唱法,難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱。)。
6、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢?用你的聲音告訴老師好嗎?(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感,聲音要輕快而富有彈性。)。
7、歌表演。(盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作)。
四、創(chuàng)想空間。
大家唱得真不錯(cuò),我已經(jīng)看出你們喜歡小動(dòng)物。那么你會(huì)不會(huì)用你喜歡的小動(dòng)物把這首歌重新編歌詞呢?(學(xué)生創(chuàng)編歌詞)。
五、樂(lè)器演奏。
老師這里有兩件樂(lè)器,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?誰(shuí)又會(huì)演奏呢?(學(xué)生創(chuàng)想樂(lè)器的名稱(chēng)并探索、實(shí)踐樂(lè)器的演奏,然后由教師講述正確的名稱(chēng)及演奏方法。)。
為歌曲伴奏。
六、音樂(lè)會(huì)。
以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多有關(guān)動(dòng)物的歌曲,今天,我們又學(xué)了一首。下面讓我們開(kāi)一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)吧,看哪個(gè)小歌唱家能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌唱小動(dòng)物。
七、拓展教育。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友,所以我們要與它們和睦相處,還要關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。
好啦,動(dòng)物王國(guó)小動(dòng)物學(xué)校的音樂(lè)課就要結(jié)束了,喜歡的話(huà),下次再見(jiàn)吧!(聽(tīng)《誰(shuí)在叫》音樂(lè)做小動(dòng)物動(dòng)作走出教室。)。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇二
歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容,《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活,為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象,采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨在音樂(lè)中的震撼。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō):“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!?/p>
中班的幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音,愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快,內(nèi)容形象生動(dòng),歌詞淺顯易懂,音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知,因此本次活動(dòng)中,我采用多感官感知,情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí),在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足,活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn),這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求。
目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo),結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn),確立本次目標(biāo)為:
(1)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
(2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的興趣。
(3)了解雷雨的自然現(xiàn)象,知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)在:能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于音樂(lè)活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶(hù)外的草地一樣的情境,讓幼兒親身體驗(yàn)。)教師制作的ppt課件。
(一)情景導(dǎo)入。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,(我是這樣和孩子說(shuō)的:小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物!)。隨著音樂(lè)的變化當(dāng)出現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說(shuō):寶貝,別怕跟著老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話(huà)交流。(我會(huì)這么問(wèn)孩子:“剛剛聽(tīng)到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到這些聲音呢”“又打雷又閃電,夏天的雷雨快來(lái)了”。)這些有效的提問(wèn)和引導(dǎo),使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過(guò)情境游戲和音樂(lè)的變化結(jié)合,以對(duì)話(huà)形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)幼兒的好奇心,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。
(二)幫助幼兒理解歌詞,教唱歌曲。
(1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué),在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了視聽(tīng)法、語(yǔ)言指導(dǎo)法。我以問(wèn)答形式讓幼兒對(duì)歌詞有個(gè)初步的印象。通過(guò)提問(wèn)“天空中,轟隆隆,什么光發(fā)亮”?引導(dǎo)幼兒答出“一閃閃、一閃閃,閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現(xiàn)在孩子面前,通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞,學(xué)習(xí)句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以視聽(tīng)法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準(zhǔn)備,同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ),孩子們通過(guò)體驗(yàn)、多感官參與,對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象則更為深刻。
(2)第二環(huán)節(jié),教唱歌。
在這一環(huán)節(jié)我采用示范法,我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱,讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美,使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。
避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(我是這么和孩子說(shuō)的:“一個(gè)人唱真沒(méi)意思,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?!崩蠋焷?lái)問(wèn)幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試,讓幼兒對(duì)這種演唱形式感興趣。緊接著我會(huì)將這種一問(wèn)一答的對(duì)唱方式交代給孩子們。幼兒自己來(lái)決定,和誰(shuí)對(duì)唱,怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。通過(guò)多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量,同時(shí)突破重難點(diǎn)。
(三)表演歌曲。
請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲,男生組唱提問(wèn)部分,女生組唱回答部分,然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固和表演,本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)就輕松的完成了。
好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中,我會(huì)讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽(tīng),告知父母,夏天雷雨天要小心,注意安全。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《難忘今宵》是人音版的七年級(jí)音樂(lè)第14冊(cè)第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出,以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;后四句歌詞集中表達(dá)“青山在,人未老”,友誼長(zhǎng)存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè)文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上視覺(jué)上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征。
2、能力目標(biāo):能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。難點(diǎn):理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
4、教具。
多媒體課件、電子琴。
二、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng),喜歡新奇事物,學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
的要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)的制定,我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽(tīng)結(jié)合法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)音樂(lè),感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。
設(shè)置情境,導(dǎo)入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?(問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單,卻回顧了以前的樂(lè)理知識(shí))。
(二)感受旋律:
結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國(guó)好及人民之間友誼的主題,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂(lè)教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關(guān)于祖國(guó)自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子,教師提出問(wèn)題:1,這首曲子中哪些地方重復(fù)?2,找出“雙胞胎”樂(lè)句,解決教學(xué)目標(biāo)(一)。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考問(wèn)題,在探究中學(xué)習(xí)思考討論問(wèn)題,然后師生評(píng)價(jià)。
(三)美妙歌喉。
這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,積極性,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、,觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲,在聽(tīng)覺(jué)上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對(duì)祖國(guó)的歌頌和友誼長(zhǎng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學(xué)生范唱,以榜樣帶動(dòng)全體等方式,解決了教學(xué)目標(biāo)(二),同時(shí)設(shè)置小擂臺(tái),“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(四)展現(xiàn)自我。
教師引導(dǎo):假如你是小導(dǎo)演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動(dòng),更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式)。
學(xué)生思考,討論回答,教師給予肯定表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),進(jìn)行賞識(shí)教育,給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導(dǎo),最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團(tuán)結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學(xué)目標(biāo)(三)及重難點(diǎn)內(nèi)容。
(五)、自評(píng)與互評(píng)。
先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng),互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),再由教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。
(六)、布置作業(yè)。
請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。附板書(shū)設(shè)計(jì)。
難忘今宵。
1=f。
走進(jìn)音樂(lè)感受音樂(lè)美妙歌喉展現(xiàn)自我。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是()號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一說(shuō)教材。
1.教材分析。
本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲。
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過(guò)程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點(diǎn):體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4.教具。
多媒體課件、電子琴。
二、說(shuō)學(xué)情。
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō),人生閱歷有限,沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來(lái)有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)。示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。點(diǎn)撥指導(dǎo)法:用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。提問(wèn)法:多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
(二)說(shuō)學(xué)法。
1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)借助問(wèn)題導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。
師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
(二)新課教學(xué)。
1、初聽(tīng)音樂(lè),設(shè)問(wèn):它的基本情緒和情感是什么?簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽(tīng)賞,設(shè)問(wèn):這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,
(1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè))。
(1)高聲部旋律學(xué)習(xí)。
(2)低聲部旋律學(xué)習(xí)。
(3)歌詞學(xué)習(xí)。
(4)帶詞演唱。
(5)課堂反饋,抽一組上臺(tái)演唱;
(6)完整演唱一次,請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點(diǎn)評(píng);
(三)拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生能夠理解歌曲內(nèi)容,有感情的演唱,生動(dòng)地表現(xiàn)出小動(dòng)物的各種形象,并能發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的歌詞及動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):歌詞的創(chuàng)編,歌曲最后一句的休止符。
教學(xué)用具:鋼琴、卡片、課件、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):(放一段音樂(lè)律動(dòng)《數(shù)鴨子》)。
目的:增進(jìn)師生感情,緩解學(xué)生的緊張情緒,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、準(zhǔn)備練習(xí)。
師:孩子們,看來(lái)你們今天的`心情不錯(cuò)嘛!讓我們一起走進(jìn)美妙的音樂(lè)樂(lè)園,好嗎?
生:好…….
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們看一個(gè)畫(huà)面(出示課件)。
2/4134︱55‖。
小貓喵喵。
上面寫(xiě)有音符和歌詞,大家一起來(lái)念念歌詞好嗎?
生:小貓喵喵。
師:唱……你們也唱唱(生唱后),那你們還知道什么小動(dòng)物,他們又是怎樣叫的?(提問(wèn))。
生:學(xué)生唱,老師可用打擊樂(lè)為其伴奏。
目的:為學(xué)歌曲和創(chuàng)編做鋪墊。
三、導(dǎo)入新課:
師:你們真是個(gè)天才。那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?想和小動(dòng)物做好朋友嗎?要和小動(dòng)物交朋友就要了解他們,知道他們喜歡做些什么?同時(shí),我們還要知道,小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,大家都要保護(hù)它們,可不要隨意傷害小動(dòng)物哦!下面我們就來(lái)學(xué)一首歌曲(出示課件)——《誰(shuí)在叫》,看看小動(dòng)物們都喜歡做些什么。
四、授新課:
1.聽(tīng)范唱:
師:認(rèn)真聽(tīng)歌曲,找一找哪種小動(dòng)物藏在歌曲中?看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
師:你們能模仿幾種小動(dòng)物的叫聲嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(可個(gè)人,可集體)。
3.學(xué)唱歌曲前半部分:
(1)聽(tīng)老師范唱。
師:你們模仿小動(dòng)物的叫聲真好聽(tīng),藍(lán)兔姐姐也想唱一唱,你們要是愿意可以小聲的跟我唱一唱。(邊唱邊用打擊樂(lè)伴奏)。
師:藍(lán)兔姐姐唱得好聽(tīng)嗎?你們也唱唱,我給你們伴奏,好不好?
生:唱小動(dòng)物叫聲部分。
(2)教唱“啦”部分。
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們唱”啦”部分,你們區(qū)別一下兩句有什么不一樣?(師唱)。
生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺(jué).
師:那你們能用動(dòng)作來(lái)平穩(wěn)與下坡的感覺(jué)嗎?(提問(wèn)個(gè)人----全體)。
(3)學(xué)生選擇各種不同的形式表演歌曲前半部分.(做動(dòng)作,演唱,打擊樂(lè)伴奏)。
師:藍(lán)兔姐姐這有一些打擊樂(lè)器,我想請(qǐng)幾為小朋友用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(自由選擇樂(lè)器),其余的小朋友邊做動(dòng)作邊演唱前半部分。
4.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
(1)師:表演得太精彩了!下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的后半部分,作一次小偵察兵,去偵察小動(dòng)物的小秘密,看看他們都喜歡做些什么?(播放后部分音樂(lè))。
師:解釋歌詞,讓學(xué)生了解動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系.
(2)師:你喜歡哪一句?我們一起來(lái)唱唱(學(xué)生找到一句,跟鋼琴學(xué)唱一句。)。
重點(diǎn)最后一句半拍休止的唱法,生斷氣連,象彈球一樣。
6.復(fù)聽(tīng)歌曲后半部分,生隨音樂(lè)小聲哼唱。
師:下面請(qǐng)小朋友們輕聲地再隨音樂(lè)跟唱一次,邊唱邊根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單地編上動(dòng)作,看誰(shuí)唱得好又編得好。(課件播放音樂(lè)后半部分)。
7.帶領(lǐng)生用多種形式演唱歌曲:師生對(duì)唱、分組唱、領(lǐng)唱。
生:有…(師生對(duì)唱)。
師:現(xiàn)在我建議這邊的小動(dòng)物你們來(lái)唱領(lǐng)唱部分,剩下的小朋友唱齊唱部分,并各自給自己的音樂(lè)編上動(dòng)作。
8.模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,小組上臺(tái)進(jìn)行表演唱。
五、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞:
1.分小組討論編創(chuàng)新歌詞。
師:像藍(lán)兔姐姐,我知道青蛙和喜鵲并且喜歡它,我給你們編一段好不好?(青蛙呱呱,喜鵲喳喳,啦啦啦啦啦….)好聽(tīng)嗎?請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧,下面輪到你們了,我先給你們小組討論幾分鐘,等會(huì)可要到你們表演了,開(kāi)始討論吧。
2.分小組表演自己的歌,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)(學(xué)生教師均可)。
3.老師放音樂(lè)伴奏,孩子們邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞,第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。
六、小結(jié):美育滲透。
同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們每一個(gè)小朋友都應(yīng)該保護(hù)它、愛(ài)護(hù)它,更不要去傷害它,它們是那樣的可愛(ài),希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)在叫》這首歌,從現(xiàn)在開(kāi)始,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)我們的生存環(huán)境,用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗!(播放《誰(shuí)在叫》,全體學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室)。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇五
音樂(lè)。沒(méi)想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn),學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來(lái),就連聽(tīng)課老師也被感動(dòng)了。課改提出:
一、學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo)。
教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知,精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段。當(dāng)然,導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人,它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須預(yù)防宣兵奪主,要盡量作到巧、美,卻不能繁多。因此,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多思考、多推敲、重視它的巧妙設(shè)計(jì)。
二、采用直觀教學(xué),幫助學(xué)生更容易地掌握知識(shí)。
《誰(shuí)在叫》這首歌曲是音樂(lè)教材的最后一首,歌曲具有一定的難度,對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難。如何降低難度,讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過(guò)不斷地思考,我決定采用直觀教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示,學(xué)生對(duì)此即覺(jué)得新鮮,又容易理解,幫助他們輕松地掌握歌詞。歌曲旋律起伏較大,學(xué)生在沒(méi)有要求識(shí)譜的情況下不容易掌握。因此,我把歌詞按旋律的高低排列,并讓學(xué)生聽(tīng)琴?gòu)椥蛇M(jìn)行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性,同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受旋律的起伏。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式,學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松、活潑、積極、主動(dòng),這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。
三、提供給孩子廣闊的創(chuàng)作空間,培養(yǎng)編創(chuàng)的主動(dòng)性,
歌曲教學(xué)完成后,便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)。人的思維無(wú)邊無(wú)際,編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無(wú)邊。給孩子門(mén)一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間,讓他們成為編創(chuàng)的主人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)”分為兩個(gè)內(nèi)容:一是編創(chuàng)歌詞;二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行并不是采取排列式是而是平行式,每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用,跟隨者也由于滿(mǎn)足自己的意愿,而能夠積極、認(rèn)真地參與。小組之間,編創(chuàng)欲望強(qiáng),合作意識(shí)好,課堂氣氛也進(jìn)行得相當(dāng)活躍。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇六
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話(huà),那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福!”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的,音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。
(1)教材內(nèi)容。
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為d大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達(dá)了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護(hù)我們共同的家園--地球,呼喚人們保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類(lèi)永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對(duì)比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
(2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個(gè)方面:
第一:歌曲將調(diào)性對(duì)比融于童聲合唱之中,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和。
平的歌。
第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出:音樂(lè)教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為:
[說(shuō)目標(biāo)](1)知識(shí)目標(biāo):將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè)作品,才能更好地表達(dá)情感。
(2)能力目標(biāo):聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。
(3)情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。
[說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(motivationalmodel)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。
下面,我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情,再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法:選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!?/p>
第二部分合唱的配合的學(xué)習(xí)前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識(shí)講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀看這首歌的mtv,讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì)感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎(chǔ),“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華部分。
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。
這一部分的設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。
最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課:保護(hù)環(huán)境,是人類(lèi)永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章,但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇七
非常感謝給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示這堂音樂(lè)欣賞課《早晨》,讓我有幸和大家進(jìn)行交流,交響樂(lè)的欣賞是第九冊(cè)第四單元教材的內(nèi)容。
一,上這節(jié)課的緣由:
由于九年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,感受體驗(yàn)交響樂(lè)在本冊(cè)教材中涉及到的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,籠統(tǒng),所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容,對(duì)音樂(lè)教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬,接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩,音樂(lè)體裁,音樂(lè)表演形式,音樂(lè)常識(shí)也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂(lè)進(jìn)行了拓展和整合教學(xué),將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng),通過(guò)幾個(gè)典型的曲例詮釋音樂(lè)描繪景色的手法。
二,本課的教學(xué)目標(biāo)是:
認(rèn)知能力:通過(guò)欣賞音樂(lè)作品,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受交響曲音樂(lè)的愿望,以積極的態(tài)度和趣味感受音樂(lè)用聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。
實(shí)踐能力:發(fā)揮想象力,探索和體驗(yàn)不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),以及不同音樂(lè)塑造早晨的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度:在師生互動(dòng)與聆聽(tīng)比較中,進(jìn)一步了解音樂(lè)家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽(yù)世界的文化價(jià)值。喜愛(ài)交響樂(lè),從而達(dá)到對(duì)不同時(shí)期音樂(lè)文化了解,理解與認(rèn)同。
三,重點(diǎn):
采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,并能主動(dòng)探索用音樂(lè)描繪景色的六種方式。
四,難點(diǎn):讓學(xué)生親近并喜歡交響樂(lè),產(chǎn)生主動(dòng)了解和感受交響樂(lè)的愿望。
交響樂(lè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常生疏的,怎樣讓學(xué)生能接受交響樂(lè),了解體驗(yàn)并喜歡高雅的交響音樂(lè)呢 為什么那么美的音樂(lè)學(xué)生會(huì)感受不到呢 這就是問(wèn)題的所在,所以我在備課時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課,以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主,通過(guò)各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過(guò)課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂(lè)的美。我把自己定為成是一個(gè)音樂(lè)的傳播者,這就是我在這節(jié)音樂(lè)課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂(lè)給請(qǐng)下來(lái)的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂(lè)作品例舉作曲家如何運(yùn)用聯(lián)想與聽(tīng)眾互動(dòng),用音樂(lè)描繪早晨,從而將聽(tīng)覺(jué)的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的盛宴。
下面我們就一同體驗(yàn)一下整節(jié)課的過(guò)程。
1,導(dǎo)入:
我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂(lè),用高爾基《人間》中的一段話(huà)引出《早晨》的課題,讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè)意境中,提升整個(gè)教學(xué)的文化,藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題產(chǎn)生興趣。
《早晨》
"我在這個(gè)地方看見(jiàn)太陽(yáng)升起過(guò)十多次,每一次在我的面前總是誕生著一個(gè)新的世界,充滿(mǎn)新奇的美麗。"
——高爾基
2,小組活動(dòng):
用自己的方式描繪早晨的景象,可以用語(yǔ)言,也可以用圖畫(huà)。
展示各組的"早晨"美景。
3,引出問(wèn)題:那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
討論——總結(jié):借助聯(lián)想,模擬早晨會(huì)出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
4,欣賞過(guò)程:
1,先提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考。
2,播放音樂(lè)
3,小組討論,并用搶答的形式回答問(wèn)題,答對(duì)的小組記朵小紅花。
4,公布正確答案,并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后,評(píng)出紅花最多的組獲勝。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
1,利用早晨鳥(niǎo)鳴的聲音形象描繪早晨
陳鋼 《苗嶺的早晨》: 這里主要依靠模仿鳥(niǎo)鳴的音樂(lè)使聽(tīng)眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥(niǎo)鳴的弱音模仿,使人聯(lián)想起空谷回聲,因而產(chǎn)生山嶺的形象。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
2,利用雄雞報(bào)曉的聲音形象來(lái)描繪早晨
圣—桑 交響詩(shī)《死神之舞》:這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群白骨精正在群魔亂舞,狂蹦亂跳,突然,一聲雄雞報(bào)曉,宣告黎明來(lái)臨,妖魔們立即逃之夭夭,銷(xiāo)聲匿跡。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
3,利用鐘聲的聲音形象來(lái)描繪早晨
穆索爾斯基的交響音畫(huà)《莫斯科河上的黎明》:為了造成東方破曉的聯(lián)想,作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法,用木管樂(lè)器模仿雄雞喔喔啼的動(dòng)機(jī),隨后傳來(lái)俄羅斯教堂的鐘聲,明確的宣告早晨的來(lái)臨。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
4,利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來(lái)描繪早晨
格里格《朝景》:音樂(lè)一開(kāi)始就出現(xiàn)了牧童的笛聲,預(yù)示著東方破曉,放牧開(kāi)始,這也是早晨的聲音形象。
這是模仿什么聲音來(lái)描繪早晨
5,利用自然界的其他聲音形象,例如小溪流水等來(lái)描繪早晨美景。
拉威爾《達(dá)菲尼與克羅?!罚捍饲魳?lè)語(yǔ)言雖然比較復(fù)雜,但描繪早晨的手法還是常見(jiàn)的,主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想:流水潺潺,群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,牧童笛聲。
大家想想:除了利用聲音描繪景象,還能運(yùn)用什么方法
知識(shí)拓展:
運(yùn)用象征,類(lèi)比的辦法。如:為了表現(xiàn)太陽(yáng)由低而高,冉冉升起,音樂(lè)中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出,光芒四射,音樂(lè)中音量也由弱而強(qiáng),不斷增長(zhǎng),配器音色與和聲色彩也由淡而濃,由暗變亮。
如:印象派作曲家德彪西受畫(huà)家莫奈《日出—印象》的影響,創(chuàng)作了交響詩(shī)《大?!罚ㄖw現(xiàn)晨曦微茫,曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。)。
5,課堂小結(jié):
音樂(lè)描繪景色的手法
模擬鳥(niǎo)鳴的聲音形象:《苗嶺的早晨》陳鋼
模擬雄雞報(bào)曉的聲音形象:《死神之舞》圣—桑
模擬鐘聲的聲音形象:《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象:《朝景》格里格
模擬自然界的其他聲音形象:《達(dá)菲尼與克羅?!防?/p>
運(yùn)用象征,類(lèi)比的方法表現(xiàn)色彩變化:《大?!返卤胛?/p>
模擬聲音
五,我的設(shè)想:
在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中,可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個(gè)專(zhuān)題為主線,如:動(dòng)物園,暴風(fēng)雨,大海,春天,英雄等等,集文學(xué),美術(shù),歷史,音樂(lè)等素材于一體,生動(dòng)介紹作曲家的音樂(lè)作品,使之對(duì)作品產(chǎn)生濃厚興趣,從而印象更深刻的去了解作品,豐富學(xué)生的知識(shí)及視野。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇八
尊敬的各位評(píng)委你們好:
今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊(cè)第 課,題目是 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析:本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互
評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
說(shuō) 課 內(nèi) 容
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、單元主題分析(文性、知識(shí)技能方面)
2、歌曲、欣賞內(nèi)容分析(出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。)
二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的
1、情感與態(tài)度
2、知識(shí)與技能
3、過(guò)程與方法
(這三個(gè)維度無(wú)需很清晰)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體
2、實(shí)物
四、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法
1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講
2、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也很重要
3、在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講
說(shuō)課注意點(diǎn):語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當(dāng)。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇九
《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭局部,分兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè)特色。
指導(dǎo)同學(xué)自讀本文,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn),體會(huì)其畫(huà)面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧;體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
1.積累詞語(yǔ),掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂(lè)之聲》的劇情。
1.掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。
2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫(huà)面美,培養(yǎng)同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。
引導(dǎo)同學(xué)在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
揣測(cè)文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
揣測(cè)語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫(huà)面感以和其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的底色。
1.朗讀品味賞析法
2.討論法
3.點(diǎn)評(píng)法
多媒體
1課時(shí)
資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè)美;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。
戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)
影視劇本的特點(diǎn)
電影文學(xué)劇本
專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成局部,也稱(chēng)電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,偏重于聽(tīng)覺(jué)表示;“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不時(shí)的銀幕畫(huà)面,偏重于視覺(jué)表示,不以人物對(duì)話(huà)為主。在電影中,人物性格的刻畫(huà),場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫(xiě),稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。
多媒體顯示:
學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):
1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫(huà)面感。
2.掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧。
3.感知音樂(lè)故事片的藝術(shù)特色。
1.多媒體播放《音樂(lè)之聲》音像資料片斷,同學(xué)體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
2.同學(xué)朗讀課文,感知文意。
同學(xué)交流初讀課文的感受。
明確:
課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭局部,寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?,院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn),眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。
提問(wèn),本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?
明確:課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱,快樂(lè)游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫(xiě)眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。
1.師生一起賞析作品的畫(huà)面美
(1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě),并用自身的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面,感受其詩(shī)情畫(huà)意。
同學(xué)討論交流。
示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?,挺拔的松?shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,如溫潤(rùn)的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂(lè)聲,回響在曠野上。
山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹(shù)林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。
(2)同學(xué)評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。
示例:這一段環(huán)境描寫(xiě),由遠(yuǎn)和近,層次清晰,動(dòng)靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2.感受形象美
(1)師生一起品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句,分析人物的性格特征。
同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不只表示了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě),從外在形象上層現(xiàn)了她純潔快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。
(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
同學(xué)自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛(ài)歌唱,不守常規(guī),無(wú)拘無(wú)束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂(lè),也總是給他人帶來(lái)快樂(lè):她十分可愛(ài)又讓人頭痛?,旣悂喿杂苫顫姷男愿?,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試扮演,體會(huì)其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。
明確:瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
同學(xué)自由發(fā)言,師生互動(dòng),一起探究。
生1:運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段,如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
生2:立體刻畫(huà),使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě),如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫(xiě),如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話(huà)和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫(xiě),將正面描寫(xiě)難以表示或無(wú)法表示的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示,頗見(jiàn)藝術(shù)功力。
教師提問(wèn):劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)?
同學(xué)明確:心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象,觀眾看不到。
教師引申:畫(huà)面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù),是由畫(huà)面構(gòu)成的'。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作,表情描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)人物和表示事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě),以和對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。
(5)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作,神態(tài)描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě),并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè)的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3.體味音樂(lè)美
師生再次欣賞《音樂(lè)之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問(wèn):課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?
同學(xué)明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂(lè)之聲》這一音樂(lè)故事片的特色。
教師適當(dāng)補(bǔ)充:音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國(guó)家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)幼稚的電影藝術(shù)類(lèi)型?!兑魳?lè)之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中,音樂(lè)是刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。
同學(xué)回答。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣,幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。但是,小班幼兒情緒體驗(yàn)比較少,在思想的表達(dá)和情感的流露上有時(shí)還有些拘謹(jǐn),此外,他們的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力又比較差,為了創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的氣氛,使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來(lái),并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn),通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。這樣就會(huì)更適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此,我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲,借助多媒體 理解歌詞內(nèi)容。;活動(dòng)難點(diǎn)定位于:積極參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了" 的緊張的情緒。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),以及重難點(diǎn)的解決和突破,我為本次活動(dòng)以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺(tái)》、燈臺(tái)教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂(lè)伴奏。
場(chǎng)景準(zhǔn)備:幼兒圍坐半圓形。
五、學(xué)法、說(shuō)教法
學(xué)法:游戲法、實(shí)踐體驗(yàn)法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)
直觀法:通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內(nèi)容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
采用演示法和游戲法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察小老鼠偷油吃的一系列動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,使幼兒通過(guò)自創(chuàng)的小手臂的肢體動(dòng)作,與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲,學(xué)中玩,玩中學(xué),也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
在以上的教法中,我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程:
如何運(yùn)用這些準(zhǔn)備,完成目標(biāo),我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣六個(gè)環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話(huà)世界。使孩子們馬上就會(huì)興趣盎然,參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)小班.
2. 練聲,這個(gè)環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準(zhǔn)備,為幼兒打開(kāi)嗓音,能更自然的學(xué)習(xí)唱歌曲。
4、這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),教具操作,表演第一遍,老師念歌詞,后兩邊,老師唱歌曲,加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶,引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位做燈臺(tái),提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。
采用游戲的形式使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè)、輕松的氣氛,既鞏固了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望,使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
七.結(jié)束部分:
為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間,并迎合孩子再次游戲的興趣,我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外,使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)反思:
在第四個(gè)環(huán)節(jié)"教具操作",這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺(tái)的場(chǎng)景,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個(gè)環(huán)節(jié)手指游戲,主要讓幼兒完成目標(biāo)二,嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺(tái)演示了兩遍,后來(lái)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,應(yīng)該讓幼兒上臺(tái)表演,展示給全體幼兒觀看,給幼兒一些個(gè)別表演展示的機(jī)會(huì)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲,上燈臺(tái),吃油,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有把難點(diǎn)突破,"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),后來(lái)我進(jìn)行了反思,也聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的指點(diǎn)意見(jiàn),感覺(jué)準(zhǔn)備還不夠充分,如果在準(zhǔn)備一只貓,這樣情緒就可能表現(xiàn)的更緊張些,另外,難點(diǎn)沒(méi)有突破我認(rèn)為還有一個(gè)原因,就是事先沒(méi)有和彈琴老師達(dá)成不夠默契,在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些,我想結(jié)果達(dá)成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動(dòng)中,還有很多不足之處,還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷的反思。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十一
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂(lè)教科書(shū)》(全一冊(cè))96年版普通高中音樂(lè)教科書(shū)第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中第二節(jié)器樂(lè)曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
1、本節(jié)教材的地位和作用:在《高中音樂(lè)課本》中,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值,作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):
1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴:曲作者馬思聰;作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。
2)情感目標(biāo):通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》,使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng),并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。
3)德育目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),提高其音樂(lè)審美能力。
確立依據(jù):
(1)以大綱為綱,以教材為本,以教參為指導(dǎo)。
(2)注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生智能,使學(xué)生全面發(fā)展。
(3)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè),落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù):
a、重點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng),感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。
b、難點(diǎn):在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。
確立依據(jù):《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞,從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),易于被學(xué)生理解和參與。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為更好完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),教材的加工重組及補(bǔ)充拓展:
a。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整:
的可貴的思想品質(zhì),這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育。
b。補(bǔ)充、拓展教材:
《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此,我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段,即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平,作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。
三
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以,課前以給學(xué)生布置下作業(yè),閱讀課本,查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知?;谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
四
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是:情感喚起階段,以愛(ài)美為特征,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,以鑒賞美為特征,培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,以創(chuàng)造美為特征,將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。
理論分析:以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式?;顒?dòng)的過(guò)程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程,是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略:
本課采用的教學(xué)方法是:
(1)音樂(lè)欣賞法;
(2)演示法;
(3)練習(xí)法。
教學(xué)流程;
(1)導(dǎo)入:教師拿一把小提琴。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏?(激發(fā)興趣,喚起參與愿望)。
(2)放一段音樂(lè)。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受?
(3)同一旋律,音區(qū)不同,力度不同,聽(tīng)后會(huì)有何感受?學(xué)生反饋。
(4)教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
(5)點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景,使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。
(6)簡(jiǎn)介作品:
1)樂(lè)曲以?xún)?nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材,具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。
2)此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法??芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。
(7)學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。
(8)學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展,通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),深化情感體驗(yàn),知識(shí)技能遷移。
(9)介紹曲作者;先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰,教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
(10)完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)(食指)表示第一變奏,用兩個(gè)手指表示第二變奏,用三個(gè)手指表示第三變奏,學(xué)生專(zhuān)著的聽(tīng),并做出相應(yīng)的反映,最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像。現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,視聽(tīng)結(jié)合,形象直觀,如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息,大大提高了信息的傳輸速度,再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率,更好地發(fā)揮高水平教師的作用,使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十二
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。
歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第2課《家鄉(xiāng)美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。襯詞也是這首歌曲的擴(kuò)充手段,前兩句為都為六小節(jié),句尾兩小節(jié)為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成。
根據(jù)教材地位、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標(biāo)是:。
用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn),本課重點(diǎn)是:學(xué)唱歌曲,感受民歌獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律,本課難點(diǎn)是:
嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)真聆聽(tīng)和分析,積極參與實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握,四年級(jí)學(xué)生處于少兒時(shí)期,低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡,經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí),他們?cè)诟璩?、欣賞、合作探究、音樂(lè)理論知識(shí)等方面有一定的基礎(chǔ),他們樂(lè)于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對(duì)自己和他人作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。擔(dān)是四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè),激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信心,提高課堂效率。
根據(jù)本課的特點(diǎn),遵循(學(xué)生為主體)的教學(xué)思想并結(jié)合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生采用的學(xué)法是:視聽(tīng)結(jié)合法和合作探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。
根據(jù)本課特點(diǎn),我使用的教學(xué)手段是:多媒體創(chuàng)設(shè)情境、電教板打擊樂(lè)器輔助教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)力是強(qiáng)烈求知欲和好奇心,而上述教學(xué)方法和手段的運(yùn)用可以很好的呈現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學(xué)習(xí)效率更高。
播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問(wèn)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細(xì)膩柔美,搖曳多姿的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,達(dá)到課未始興已濃的效果。
新課標(biāo)提出,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,逐步擁有音樂(lè)的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次聆聽(tīng)。
第一次聆聽(tīng),播放歌曲《楊柳青》,讓學(xué)生自由聆聽(tīng),欣賞完成后談?wù)劤趼?tīng)感受和歌曲情緒。
第二次聆聽(tīng),播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng),熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)歌曲情緒歌曲名字的由來(lái))。
第三次聆聽(tīng):教師示范演唱,學(xué)生聆聽(tīng)分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引導(dǎo)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽(tīng)結(jié)合,讓學(xué)生直觀的感知音樂(lè),提高審美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
這一環(huán)節(jié),首先我使用c調(diào)音階掛圖,讓學(xué)生標(biāo)出唱名再視唱,并分析旋律,根據(jù)學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)單介紹五聲調(diào)式。
然后教師引導(dǎo)小組同學(xué)合作填唱歌詞,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)(跺腳或拍手)感受力度。
本環(huán)節(jié)的最后,教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱,鞏固學(xué)唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽(tīng)。感受示范帶中的方言特點(diǎn),欣賞后教師多媒體創(chuàng)設(shè)情境播放伴奏,指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點(diǎn)。
自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師引導(dǎo)各小組學(xué)生練習(xí)教材中打擊樂(lè)器伴奏,教師幫助學(xué)生分配樂(lè)器,在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。熟練后,啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現(xiàn)民歌意境。
(板書(shū)創(chuàng)編提示節(jié)奏分析)。
演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句,展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生,模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。然后指導(dǎo)加入打擊樂(lè)器,我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合,熟練后再加入律動(dòng)和伴奏,提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的演唱,充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神,以及擴(kuò)散性思維。
本節(jié)音樂(lè)課尾聲,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和感受,最后我再加以補(bǔ)充并進(jìn)行情感升華,并讓學(xué)生課下欣賞中國(guó)民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
我的板書(shū)力求重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,為同學(xué)們呈現(xiàn)課程思路,方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
以上就是我的說(shuō)課,感謝各位評(píng)委的聆聽(tīng)?。ú梁诎澹╆P(guān)門(mén)禮儀。
一方水土,養(yǎng)一方人。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣,會(huì)越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱,學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí),會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)小結(jié))。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十三
1、通過(guò)音樂(lè)游戲讓幼兒感受二分音符。
2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)身邊的人。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):從音樂(lè)游戲中感受二分音符。
教學(xué)難點(diǎn):能隨著音樂(lè)進(jìn)行表演并突出二分音符的動(dòng)作。
活
道具類(lèi):掛飾、布置好的場(chǎng)景(歌詞中小動(dòng)物的不同位置例如:山上、水里、太陽(yáng)等)表演區(qū)中的物品。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分:
聽(tīng)《我的朋友在哪里》進(jìn)活動(dòng)室。
二、進(jìn)行部分:
1、“我們班的小朋友交了很多好朋友真開(kāi)心呀!那小朋友想不想和小動(dòng)物們交好朋友呢?昨天和我們做過(guò)游戲的小動(dòng)物就藏在我們的周?chē)兀∨笥褌冋业阶约旱暮门笥岩黄鹕塘恳幌虏虏驴此鼈儠?huì)藏在什么地方。(小組討論)。
2、幼兒在已經(jīng)布置好的場(chǎng)景中找到小動(dòng)物。邊找邊說(shuō)出小動(dòng)物的位置,例如:“小花貓?jiān)谖堇?,喵喵喵。小鴨子在水里,嘎嘎嘎”讓幼兒?fù)習(xí)歌詞。
3、我們已經(jīng)和小動(dòng)物是好朋友了,現(xiàn)在讓我們和小動(dòng)物一起聽(tīng)著音樂(lè)跳舞吧!(原地站立動(dòng)作---游走)。
4、“告訴小朋友一個(gè)好消息,今天動(dòng)物劇場(chǎng)要招小演員呢,我們班的小朋友今天也有機(jī)會(huì)當(dāng)小演員了,你喜歡什么小動(dòng)物就拿上小動(dòng)物的掛飾,到你上場(chǎng)的時(shí)候可一定要聽(tīng)清楚哦!(共兩遍,第一遍自由選擇掛飾,可以再次選擇喜歡的小動(dòng)物在布置的場(chǎng)景中表演并邊演邊唱)(拿掛飾的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)做短短長(zhǎng)的動(dòng)作)。
(小花貓?jiān)谒X(jué)呢,小朋友們可是要小聲一點(diǎn)哦!)。
5、請(qǐng)幼兒將剛才拿的掛飾放在小動(dòng)物的家讓它們休息一會(huì)。(回座位)。
6、剛才小朋友們都表演的特別棒,是個(gè)優(yōu)秀的小演員。現(xiàn)在劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)有一個(gè)問(wèn)題要考考我們小朋友,在歌曲里小貓是怎樣叫的呢?喵、喵、喵------,用拍手表示,短短長(zhǎng)。這個(gè)長(zhǎng)的聲音也叫二分音符。
7、請(qǐng)幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長(zhǎng)。
8、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)中加上剛才創(chuàng)編的動(dòng)作。
9、請(qǐng)幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長(zhǎng)。
10、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)中加上剛才創(chuàng)編的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分:
“小朋友們可真棒,我們把剛才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下,讓他們和我們一起感受一下快樂(lè),好嗎?”
教學(xué)反思。
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽(tīng),很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái);還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對(duì)于嘗試用身體的`其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)在叫》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習(xí)到的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!弊尯⒆觽儗W(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏,用肢體語(yǔ)言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過(guò)游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè)的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《誰(shuí)在叫》。
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
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音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十四
本課題選自人音版高中音樂(lè)鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂(lè)作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù),本著因材施教的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):
1聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《黃河大合唱》感受,體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)情緒,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2使學(xué)生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?對(duì)《黃河大合唱》中各樂(lè)章進(jìn)行分析。
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè)章,《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè),然后問(wèn)題式引入新課。
《黃河大合唱》(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題)。
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景,和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3教師提出問(wèn)題,這部作品共分幾個(gè)樂(lè)章?大家最想聽(tīng)第幾樂(lè)章?
1視聽(tīng)《欣賞《河邊對(duì)口曲》。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè),從分析作品的演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)。
生:欣賞作品后回答:
a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇,然后相互問(wèn)答傾訴,最后一同走上抗日的道路。
生:沒(méi)有,還有合唱。
師:那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓,中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。
師:找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》。
(設(shè)計(jì)意圖想通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維,從歌曲的體裁入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂(lè)中找出答案)。
1、師:在欣賞這首歌曲之前,我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題:
a/歌曲的體裁是什么?b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?
生:欣賞后回答。
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快,力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng),聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生:表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師:對(duì)!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
2、師:這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子,形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生:按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子,體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)。
3欣賞《保衛(wèi)黃河》。
(設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。)。
師:很好!現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》!會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。
生:欣賞并跟唱。
師:這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌,剛才大家也唱的很不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分,大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。
生:演唱形式是輪唱。
師:為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下,各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。
生:進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。
師:好,剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?
生:一輪接一輪的,就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師:很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里,作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心,團(tuán)結(jié)抗日,前仆后繼,勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神,把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野,對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)。
生:欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念。
師:《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里,現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦;用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性;樂(lè)隊(duì)伴奏)。
師:播放背景音樂(lè)《怒吼吧,黃河》。
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里,下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂(lè)章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十五
各位老師,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前,學(xué)生已經(jīng)欣賞了中國(guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子和山歌,初步了解號(hào)子與山歌那各具特色的風(fēng)格與特點(diǎn),因?yàn)橛辛饲皟烧叩膶W(xué)習(xí)作鋪墊,小調(diào)的欣賞與學(xué)唱難度可謂“水到渠成”,也可為下一課中國(guó)民歌的綜合欣賞作好充分的準(zhǔn)備。
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學(xué)唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成,我將本課設(shè)計(jì)為三課時(shí):
第一課時(shí):欣賞沂蒙山小調(diào)》,介紹小調(diào)的特點(diǎn)。
第二課時(shí):結(jié)合小調(diào)的特點(diǎn),學(xué)唱《馬燈調(diào)》。
第三課時(shí):鞏固、復(fù)習(xí)《中國(guó)民歌——小調(diào)》。在此,我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
小調(diào)是中國(guó)民歌的一種,通常在勞動(dòng)休息時(shí)、日常生活中或娛樂(lè)風(fēng)俗節(jié)慶等場(chǎng)合演唱,曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌,以?xún)?yōu)揚(yáng)的曲調(diào),樸實(shí)的語(yǔ)言,歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒,表達(dá)了人們對(duì)新生活的贊美和對(duì)黨,對(duì)偉大領(lǐng)袖的愛(ài)戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)樂(lè)句,工整、自然,加上襯詞和感嘆詞的運(yùn)用,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(1)認(rèn)知目標(biāo):欣賞《沂蒙山小調(diào)》,了解中國(guó)民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)民間小調(diào)獨(dú)特的韻味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的興趣和愛(ài)好,使其對(duì)中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)的培養(yǎng)。
民間的小調(diào)對(duì)于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來(lái)說(shuō),尚存在一定的距離。本課重點(diǎn)通過(guò)《沂蒙山小調(diào)》來(lái)讓學(xué)生真切體會(huì)小調(diào)的獨(dú)特韻味,這也是本課的難點(diǎn),而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)男蕾p情境,將學(xué)生真正帶入到中國(guó)民歌的世界,通過(guò)對(duì)比欣賞,切身去體味小調(diào)的特點(diǎn)。
基于以上分析,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生具有豐富想象力和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點(diǎn),結(jié)合音樂(lè)寓教于樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn),我采用主題綜合課的形式進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,以帶著學(xué)生們到全國(guó)各地的農(nóng)村去走一走,每到一處,好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來(lái)“招待”大家的方式,從而引導(dǎo)同學(xué)們到中國(guó)民歌的世界里去游玩一番,其中重點(diǎn)突出對(duì)“小調(diào)”的欣賞。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份,自己去聽(tīng)、去看、去問(wèn)、去想。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
(二)欣賞小調(diào),切入主題。
(三)返程路上,回味音樂(lè)美。今天我主要說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào),切入主題”。教具準(zhǔn)備:錄像(或vcd)、鋼琴、錄音機(jī)。
2、觀看vcd(錄像),“來(lái)到某村落,鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。
(1)浙江勞動(dòng)號(hào)子《拉蓬號(hào)子》。
1、聆聽(tīng)小調(diào),欣賞音樂(lè)美。
(3)教師展示。
(4)分組展示。(錄音對(duì)比、鋼琴伴奏)[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生也來(lái)過(guò)把歌星癮。]。
(5)完整欣賞。(全體哼唱)。
增加欣賞幾首小調(diào),由學(xué)生討論小結(jié)小調(diào)的特點(diǎn)。
(三)返程路上,回味音樂(lè)美。欣賞中國(guó)民歌。
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十六
1,感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。
2,通過(guò)學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入,了解京劇的起源,臉譜等音樂(lè)文化知識(shí)。
3,賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》,能夠辨析京劇的行當(dāng),唱腔等,根據(jù)學(xué)生嗓音情況學(xué)唱片斷。
4,結(jié)合所學(xué)的京劇知識(shí)請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。
中國(guó)的戲曲文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有著深厚的文化底蘊(yùn),表現(xiàn)出鮮明的民族特性,是世界獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于全國(guó)的重要?jiǎng)》N之一,迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入,巧妙地把京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)演唱風(fēng)格融為一體,意在讓學(xué)生從陌生到理解,逐步接受感受和熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化,京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的,在了解京劇的臉譜行當(dāng)唱腔的同時(shí),京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感,結(jié)合京劇音樂(lè)的唱腔樂(lè)器伴奏,請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。(例周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《粉墨人生》等)
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱京歌《唱臉譜》,了解京劇的起源京劇的臉譜行當(dāng)腔等知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
1,老師清唱一段《唱臉譜》請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這唱的是什么音樂(lè) 同學(xué)們立即能答出是京?。ㄕn件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng))
2,請(qǐng)同學(xué)完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的`京劇元素。
3,京劇的起源歷史(展示課件)
4,學(xué)唱京歌《唱臉譜》,仔細(xì)體會(huì)曲中唱到的臉譜人物及刻畫(huà)的性格形象。(播放視頻《唱臉譜》)
5,辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫(huà)的性格形象
6,在演唱《唱臉譜》中,導(dǎo)入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫(huà)的個(gè)性形象
8,結(jié)合所學(xué)的唱腔再來(lái)分樂(lè)段唱腔演唱《唱臉譜》(展示課件曲譜)
10,在京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中,讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中用新的眼光審視京劇音樂(lè),懂得在全球化的潮流中維護(hù)文化生態(tài)多樣性的重要。(播放視頻《唱臉譜》)
音樂(lè)課誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)篇十七
本單元是一組由敘事歌曲,樂(lè)曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏,朗讀的穿插及戲劇情節(jié)的構(gòu)思和豐富的演唱形式,拓寬了學(xué)生的思路,發(fā)揮了學(xué)生的想像。整首歌曲有張有弛,收放適當(dāng),適于四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。
四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,但由于處在多動(dòng)年齡,所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,上課的時(shí)候根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在講課的時(shí)候注意多提問(wèn)學(xué)生,多安排學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),提高他們學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課效率。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力、過(guò)程和方法三個(gè)維度出發(fā),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):
1、情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)唱歌曲,明白腳踏實(shí)地,勤勤懇懇做事情的道理。
2、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式,并在歌唱教學(xué)中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《老鼠和大象》并能用說(shuō)唱結(jié)合的`形式,幽默、形象的表現(xiàn)歌曲。
1、教學(xué)重點(diǎn):用說(shuō)唱結(jié)合的形式,表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。
2、 教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn),及說(shuō)唱和音樂(lè)伴奏的配合。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教學(xué),我主要安排了以下五種教學(xué)方法。
1、講授法。2、示范法教學(xué)3、合作學(xué)習(xí):
4、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法: 5、積極評(píng)價(jià):
要上好一節(jié)音樂(lè)課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻??逻_(dá)伊說(shuō)“好的音樂(lè)教師,要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮,不過(guò)是失敗一次,而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年,則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才”. 只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法,采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué),一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
本課我安排了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié),一、游戲?qū)?,二、學(xué)習(xí)新歌,三、拓展升華。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節(jié)的安排都是為了,下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)、理解音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課件分別出示大象和老鼠的圖片,先讓學(xué)生模仿大象走路的節(jié)奏,x x | x x|,又跑來(lái)一只調(diào)皮的小老鼠,再讓模仿小老鼠的叫聲 oxx |xx oxx|xx .
1、男生活潑好動(dòng),讓男同學(xué)模仿大象走路的動(dòng)作和聲音。
2、女生身材嬌小,聲音尖細(xì),所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。
老鼠和大象的圖片交替出現(xiàn),男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后,再把兩種節(jié)奏合起來(lái),通過(guò)男女生合作,更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著學(xué)生跟著音樂(lè)一起做。(隨音樂(lè)做簡(jiǎn)短的節(jié)奏練習(xí)。)
這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,增進(jìn)了師生之間的友誼。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中,多次感受和練習(xí)這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。