一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證有效的教學(xué)計(jì)劃案例，希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇一

一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。

【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

第一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

二、作者簡(jiǎn)介（略）

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。

3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說說它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過程中回答）

二、作者簡(jiǎn)介（略）

三、解讀課文

1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）

3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？

4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）

5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習(xí)新課

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇二

人教版初中語文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。

到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境?其實(shí)，早在80年代，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！薄吧瞧降鹊?，沒有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命”是《珍珠鳥》一文的主題，可以說這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，作者將自己對(duì)珍珠鳥的喜愛之情融注在對(duì)鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語言樸素、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。

基于以上對(duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：

了解馮驥才及其創(chuàng)作。

設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，學(xué)生有必要了解，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)置原因：a、根據(jù)美國教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想。

b、根據(jù)語文新課標(biāo)中“語文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”?！袄谜Z文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問題的能力”。

c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。

3.德育目標(biāo)：

引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。

設(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛心的下一代”

(二)教學(xué)重點(diǎn)。

以朗讀方式品味文章語言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。

設(shè)置原因：a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力。

b、本文語言優(yōu)美，充滿愛意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。

(三)教學(xué)難點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的深刻內(nèi)涵。

設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來寫珍珠鳥，以初中學(xué)生的能力層次多半只會(huì)停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個(gè)體到整體，即不僅是人與動(dòng)物，人與人、國家與國家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。

(1)從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。

(2)從語文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。

1.朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。

設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。

b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。

2.討論法、解疑法。

(1)朗讀鑒賞法。

設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對(duì)語言的感受體味來切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。

b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動(dòng)性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。

多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。

設(shè)置原因：以此為學(xué)生營造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。

(一)課前預(yù)習(xí)。

(1)查找資料，了解馮驥才，

設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(2)閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。

(二)導(dǎo)入新課。

(1)課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩。

設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，圖片的展示，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。

(2)提問：從這個(gè)畫面與這首小詩，你想到了什么?(一句話)。

設(shè)置原因：a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力。

b、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文《珍珠鳥》。

(三)課文研討(完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破)。

1.概括本文內(nèi)容(語言簡(jiǎn)潔)。

設(shè)置原因：整體把握文本。

2.本文給你最大的感受?

設(shè)置原因：a、此為開放性題目，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。

(3)學(xué)生分組研讀。

以課件展示分組研讀要求。

a、組員每人朗讀一小段——有聲、有心。

注意以下字的讀音：垂蔓蔥蘢畫框眼瞼眸子呷。

b、大家交流意見：讀到什么地方最順口最動(dòng)情?為什么?

設(shè)置原因：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給學(xué)生時(shí)間自主朗讀，目的在于給予學(xué)生充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間，讓他們自己在朗讀的過程中思考、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問題，最后師生共同討論、答疑。這就避免了用老師的事先范讀來束縛學(xué)生的思維，從而讓他們積極地參與到對(duì)文章的語言品味當(dāng)中去，真正地感受到文章的妙處——好的語言，美的情感需要學(xué)生自己去品味，而不是教師自己陶醉，將學(xué)生作為旁觀者。

(3)交流：

a、由學(xué)生自薦或小組推薦同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

b、教師引導(dǎo)(穿插于a中)：

a.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定為主。

b.引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥“是一種怕人的鳥”，在與鳥的接觸中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥親密關(guān)系的前提條件。注意品味文章中對(duì)鳥的活動(dòng)、神態(tài)、形狀等描寫的語句(此引導(dǎo)結(jié)合課件展示)，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡挠懻摚黄啤?/p>

c.邊評(píng)議邊揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生著重從情感體悟入手，去品味語言——語言是情感的載體，離開情感體悟談?wù)Z言，勢(shì)必會(huì)形成學(xué)生在認(rèn)知上的“空中樓閣”

(4)總結(jié)：

a、學(xué)生小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。

b、教師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完美地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，還可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增進(jìn)理解，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過程也就是我們仔細(xì)尋味的過程。我相信，通過今天這一課，我們可以更深地體會(huì)到朗讀對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要作用。

c、教師配樂范讀，并展示課件——圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然，人與人，國家與國家。

(3)布置作業(yè)：

1.以朗讀的方法解讀《斑羚飛渡》，體會(huì)文章的情感，

2.摘抄文中富有哲理的句子和雛鳥憨態(tài)可愛的神態(tài)描寫的句子。

3.推薦閱讀：屠格涅夫《獵人筆記》、老舍《小麻雀》。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇三

1、掌握本課重點(diǎn)詞語。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描寫方法；

2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨；

3、分析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、

（1）看戲時(shí)間；

（2）平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系（鋪墊）；

（3）有關(guān)京劇的常識(shí)（例如，老生、小旦、小生、老旦等，學(xué)生缺乏積累）；

3、彩粉筆若干。

4、小黑板。

課時(shí)安排4課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入、解題。

1、談話“同學(xué)們，你們看過‘戲’嗎？好，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng)，看一場(chǎng)‘戲’去，好嗎？”

3、回憶魯迅：

（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢？（浙江紹興）。

（2）（小黑板填空）：

a1881—1936。

b文學(xué)家、思想家、革命家。

c學(xué)過《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”

a體裁：小說這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。

b寫《社戲》時(shí)，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）。

1922—1881=41（歲）。

c看戲的往事已經(jīng)過去多少年了？

二、揭示全課目標(biāo)。

1、掌握下列詞語：憚踱頗歸省行輩攛掇……。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；

4、揣摩本文情景交融的描寫方法；

5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段，增加語言積累。

三明確本節(jié)目標(biāo)。

1、掌握生字、新詞；

2、理清故事情節(jié)；

3、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。

四課堂達(dá)標(biāo)。

（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語稍加注釋。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）。

憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺。

踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹。

（三）快速默讀課文，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：

教師提供下列情節(jié)——平橋樂土尋船周折夏夜行船趙莊看戲。

（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）。

月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘。

（22～23）（24～30）（31～39）（40）。

（四）閱讀“平橋樂土”部分。

1、什么是社戲？（“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）。

2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢？

（浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊）。

3、陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？

（1）雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友。

（2）（a）伴我游戲（b）釣蝦、放牛（c）陪我看戲——友好、親密。

4、平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？

（a）種田、打魚（b）不說“犯上”——老人們勤勞、善良。

5、最快樂的事是什么？（看戲）。

6、大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么？

春末夏初根據(jù)：

（1）掃墓后。

（2）豆，羅漢豆（夏）。

（3）麥（立夏麥呲牙）。

7、他們是怎么去看戲的？為什么非要乘船去？

（1）乘船。

六、布置作業(yè)。

1、看戲前遇到什么困難？這個(gè)困難是怎樣解決的？

2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁）的“二”題的第1小題：（請(qǐng)?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>

一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂土。

118811936（小黑板）1“樂”

2浙江紹興城三人物親密友好。

3文學(xué)家、思想家、革命家1“我”勤勞善良。

4原名周樹人2雙喜2目的。

5敘事散文3阿發(fā)作鋪墊。

《從百草園到三味書屋》4六一公公。

第二課時(shí)。

一、明確本課目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分；

2、體會(huì)烘托和景物描寫的作用。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇四

（1）描述細(xì)膩、感情純真。本文作者將純真的感情融入到對(duì)珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予珍珠鳥，使鳥兒似乎有了人的神情和心理，“俯下頭來喝茶，再偏過頭來瞧瞧我的反應(yīng)”，然后“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”，鳥兒也居然懂得看人的臉色呢！這一連串細(xì)膩的動(dòng)作描寫，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“蹦來蹦去”等，不僅寫出小鳥與人從試探到漸漸親近的情感變化，也鮮活地畫出了一個(gè)孩子般的形象，讓人感受到作者心中那溫柔的愛意。

（2）筆調(diào)溫馨，水到渠成。本文筆調(diào)溫馨，行文結(jié)構(gòu)安排疏密有致，文章前后內(nèi)容鋪陳呼應(yīng)如行云流水，不著痕跡，中心句的呈現(xiàn)水到渠成，讀來使人感到興味盎然。文章在開頭說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動(dòng)它們；結(jié)果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后簡(jiǎn)直與人融為一體，與開篇形成鮮明對(duì)比。篇首寫朋友送來一對(duì)珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這對(duì)珍珠鳥，然而寥寥幾筆過后，一只小珍珠鳥誕生了，重筆濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊的作用。

2．文本教學(xué)價(jià)值。

（1）人文價(jià)值：

信賴是這篇課文的人文主題，而創(chuàng)造“信賴”這一美好境界，源于馮驥才對(duì)珍珠鳥的尊重、理解、呵護(hù)、等待。人與動(dòng)物和諧相處，尚能創(chuàng)造如此美好的境界，如果人人之間也如此坦誠相待，彼此尊重關(guān)愛，又將創(chuàng)造出怎樣的美好世界？愛在左，情在右，彼此依賴，共赴美好境界，這便是本文最有價(jià)值的人文關(guān)照所在。

（2)語用價(jià)值：

本文是一篇特點(diǎn)顯明的敘事性散文，編入五年級(jí)上冊(cè)第四單元，成為一組哲理性散文中文筆特別優(yōu)美的一篇，由文本自身的特點(diǎn)，我們不難挖掘出其語用價(jià)值：

首先是作者行文結(jié)構(gòu)詳略安排上值得借鑒之處。細(xì)讀文本不難發(fā)現(xiàn)，小珍珠鳥父母對(duì)于“我”也漸漸給予著日漸產(chǎn)生的信賴，但作者在濃墨重彩，細(xì)細(xì)刻劃小珍珠鳥如何與“我”一步步靠近時(shí)，對(duì)于大鳥的描寫只是聊聊幾筆，僅在兩處寫到它們的叫聲：“生氣地叫一聲”“天色入暮，再三呼喚”，及至小鳥在“我”的肩頭睡熟，卻不再聞大鳥的呼喚。這一無聲處的空白，足以讓人聯(lián)想到大鳥對(duì)于小鳥處境的全然安心。作者兩條線索一明一暗，相鋪相陳，編織出動(dòng)人名篇，這也正是文本語用價(jià)值之一。

其次，文本中借助細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的手法運(yùn)用嫻熟，特別是在對(duì)小鳥的描寫中，作者抓住小鳥的每個(gè)細(xì)微舉動(dòng)、神態(tài)，運(yùn)用精確生動(dòng)的詞匯，將人與鳥相處的溫馨場(chǎng)面生動(dòng)再現(xiàn)，這種通過動(dòng)作描寫，刻畫出人物心態(tài)與情感的寫法，是本文最典型的語用價(jià)值所在。

最后，中心句的呈現(xiàn)水到渠成。散文具有形散而神不散的特點(diǎn)，但散文常常避諱直接將中心句呈現(xiàn)在文本中，破壞全文悠閑舒緩的節(jié)奏。但本文的中心句呈現(xiàn)卻是自然而然的情感體悟，是內(nèi)心世界的真情流露，這樣的中心句容易使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到情感體驗(yàn)的高峰。這也是本文語用價(jià)值所在。

3．文本其他特色。

教材位置。

本篇課文為五上年級(jí)第四單元最后一篇略讀課文。本單元編排的是一組哲理性散文，單元教學(xué)能力目標(biāo)中重在培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句體會(huì)作者情感，理解文本含義的能力。本文安排在閱讀課文最后一篇，旨在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的遷移與運(yùn)用。

《珍珠鳥》這篇課文，預(yù)測(cè)五年級(jí)孩子能自己讀通和讀懂課文內(nèi)容，也能感受到小珍珠鳥對(duì)馮驥才的信賴，信賴的產(chǎn)生，以及信賴創(chuàng)造的美好。但學(xué)生對(duì)馮驥才這一類散文“細(xì)節(jié)演繹主題”的寫作特色關(guān)注不多，而實(shí)質(zhì)上，只有捕捉到作者看似隨意流淌背后結(jié)構(gòu)布局的精巧，看似不經(jīng)意不刻意文字背后細(xì)節(jié)刻畫的精妙，才能深刻領(lǐng)會(huì)到大珍珠鳥由“設(shè)防與警惕”轉(zhuǎn)向“愛的放手”那份復(fù)雜情感，也由此對(duì)“信賴”獲得更深層的認(rèn)識(shí)。而五年級(jí)開始，也是該著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文整體布局關(guān)照能力，以及文本細(xì)讀的能力了。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

1．繼續(xù)養(yǎng)成預(yù)學(xué)能力，借用工具書等方式初步讀通讀懂課文。

2．提高文本細(xì)讀能力，重點(diǎn)通過“動(dòng)詞和情感”關(guān)系的探究，對(duì)動(dòng)作傳遞情感、動(dòng)作的變化傳遞著情感的變化這一寫作方法有所了解。

3．通過研討性學(xué)習(xí)，提升文本探究意識(shí)和能力，和周圍同伴分享和交流不同觀點(diǎn)的意識(shí)和能力，并對(duì)“信賴”一次有更深層理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)流程：

一、徑直導(dǎo)入，初識(shí)珍珠鳥。

1.這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才老爺爺?shù)奈恼隆墩渲轼B》。師板書課題：珍珠鳥，讓我們一起來讀一讀。

2.昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)過這篇文章，誰來說一說珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：可愛；怕人；小巧玲瓏、惹人以愛……。

3.同學(xué)們能說出自己印象中的珍珠鳥，看來大家預(yù)習(xí)的很充分，真好！（課件“真好”）鳥和人一樣，也有感情。這感動(dòng)了珍珠鳥，它們都想來跟大家見面了！

二、梳理問題，明確方向。

預(yù)設(shè)：“閱讀提示”

讓我們自己默讀“閱讀提示”并圈畫鉤點(diǎn)，看看藏在里邊有哪些問題？

生梳理問題：

（1）從人和珍珠鳥的交往中，我們能獲得哪些啟示；

（2）讀一讀下面的課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的”；

（3）結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會(huì)。

提出問題遠(yuǎn)比解決問題要難的多，既然我們已經(jīng)知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，相信學(xué)這篇文章將更有底氣。根據(jù)昨天發(fā)給大家預(yù)習(xí)單的反饋，我們將一起走進(jìn)那美好的境界。

第一板塊借助預(yù)學(xué)，關(guān)注細(xì)節(jié)。

1.根據(jù)預(yù)學(xué)單反饋情況，難讀字詞重點(diǎn)提醒。指名讀，齊讀。

垂蔓蔥蘢細(xì)膩雛兒蠟燭流瀉畫框。

嚓嚓嗒嗒咂咂嘴。

眼瞼瞅瞅眸子。

2.根據(jù)預(yù)學(xué)單反饋情況，中心句加深感知。

文中的中心句大部分的同學(xué)都找出來了，出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。指名讀，齊讀。提問：信賴，課文中指誰對(duì)誰的信賴？（預(yù)設(shè)：珍珠鳥對(duì)我的信賴）。

第二板塊研究“信賴表格”，圖文互照，關(guān)注變化。

1.明確研究目的和任務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)在你們預(yù)習(xí)時(shí)用橫線劃出的句子中圈出關(guān)鍵詞，尤其是動(dòng)詞，完成“信賴表格”，借助“信賴表格”，研究信賴是怎樣一步一步產(chǎn)生的？適時(shí)板書：“我”，珍珠鳥。

2.獨(dú)立思考，讀文填表。加深對(duì)動(dòng)詞傳遞情感的認(rèn)識(shí)。

珍珠鳥的反應(yīng)。

“我”的舉動(dòng)。

敢伸出小腦袋瞅瞅我。

很少扒開葉蔓瞧它們。

雛鳥從葉間探出來。

決不掀開葉片往里看。

即使開著窗子也不會(huì)飛走。

我不管它。

“蹦到我的杯子上”喝茶。

不去傷害它。

繞著我的筆尖蹦來蹦去。

我只是微微一笑，依舊寫東西。

啄著我顫動(dòng)的筆尖。

我不動(dòng)聲色。

趴在我肩上睡了。

筆不覺停了，生怕驚跑它。

在珍珠鳥逐漸對(duì)“我”產(chǎn)生的信賴過程中，哪些句段讓你最喜歡，感受最深刻呢。接下來的時(shí)間我們將交流分享！

3.生走進(jìn)文本，感受信賴。

預(yù)設(shè)一：第8自然段起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

（2）寫文章用上表示時(shí)間先后順序的詞語（板書），才能使文章有條有理。

（3）練習(xí)朗讀。嘗試口語交際。

預(yù)設(shè)二：第10自然段漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

（1）指名讀。

（2）一系列的動(dòng)詞中感受情感（板書），（小珍珠鳥的可愛、淘氣）想把文章寫好，要善于觀察（板書），做生活的有心人。

預(yù)設(shè)三：第11自然段這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的'絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

（1）同學(xué)們自由讀這段話。

（2）抓住“居然、竟、我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？”談體會(huì)）。

我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！

師：是啊，小家伙睡在哪里？——我的肩頭。在這句話中還有一個(gè)動(dòng)詞用得相當(dāng)傳神，你找到了嗎？——“趴”

它睡得那么熟，居然還咂咂嘴。這樣的畫面有沒有似曾相識(shí)？生活中有沒有見到過這樣的情景？就仿佛是——嬰兒依偎在母親的懷里睡著了。

小家伙讓我們充分感受到了它對(duì)我的信賴，讓我們感受到了鳥對(duì)人的那份親近。（板書：信賴鳥親人）。

我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

師：是啊，我見到小鳥落在我的肩頭，馬上停筆了，從中我們也可看出我對(duì)鳥的——愛。（板書：愛）。

4.馮爺爺細(xì)心的呵護(hù)、關(guān)愛珍珠鳥，才使這原本怕人的小鳥漸漸膽大，敢親近他，最后信賴他，出現(xiàn)人鳥和諧相處的美好境界。（板書：美好的境界）。

老師陶醉在大家根據(jù)文字營造的美好的境界中了，連馮爺爺自己也被感動(dòng)，情不自禁地寫下一時(shí)的感受：“信賴，（生接讀）往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

這篇文章打動(dòng)了許多人，其中也包括冰心奶奶。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文?！^’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘尾’收得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理?！保ㄕn件出示）。

（課件：先出示“真好”，再出示“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。）讓我們就把這無限的喜樂和深澈的哲理銘記心中，把這“頭”和“尾”連起來讀。

師生合作讀（師：“真好！”生“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！鄙骸罢婧茫　睅煛靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！保?/p>

第三板塊拓展練筆，深化信賴真。

1.我們之前都是從作者馮驥才的角度來說“真好”。從珍珠鳥的角度呢？它心里或許也會(huì)發(fā)出這樣一聲贊嘆：“真好！”呢！

請(qǐng)你站在小珍珠鳥的立場(chǎng)，也用“真好！……”寫一小段它的感受！

2.生練筆，交流。

3.師出示試水段：“真好！我是馮驥才家的鳥兒，我有舒適溫暖的巢。他常常親撫我細(xì)膩的絨毛，我也敢扒在他肩頭睡覺……”

你能不能續(xù)寫下去？課后寫一寫吧！

4.總結(jié)：人與動(dòng)物是相處的那么美好，作者用愛滋潤中周圍的一切事物，用信賴創(chuàng)造出了美好的境界。你們獲得的啟示真多，真深刻。是啊，信賴真好，信賴往往創(chuàng)造出——“美好的境界?！薄罢婧?！”

每次閱讀馮爺爺?shù)奈恼拢寄軓乃麡銓?shí)無華的文字中獲得深刻的啟示。今天向大家推薦他寫的一本書：《俗世奇人》。相信你們讀了以后會(huì)有更多的收獲。（課件出示：馮驥才爺爺?shù)南嗥汀端资榔嫒恕返姆饷妫?/p>

還有一本書是一個(gè)名叫蒂皮的法國小姑娘在她十歲時(shí)寫的。她從小就知道如何與動(dòng)物打交道，整日與動(dòng)物為伴?！段业囊吧鷦?dòng)物朋友》一書將她自己與非洲各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事和親身感受寫成。（課件出示）。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇五

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文共有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.讀好“一”的不同讀音；

認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片（第個(gè)小組一份字卡）。

2、多媒體課件。

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

1、請(qǐng)學(xué)生觀賞圖片，說說你看到了什么？這是什么季節(jié)的景色？

2、板書課題——秋天，引導(dǎo)識(shí)記“秋”。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的字，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）課件出示一一出示生字，講解識(shí)記方法。

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。

a

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會(huì)”.

b課件出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”

c“樹”和“會(huì)”講解同“葉”。

d指導(dǎo)讀“了”輕聲。

（2）開車讀（帶拼音的生字）。

（3）去掉拼音讀生字（課前準(zhǔn)備好的生字卡片，分小組讀）。

（4）教師出示詞語（：

秋天天氣樹葉黃了飛了大會(huì)。

一片片一會(huì)兒。

（師重點(diǎn)教讀“一會(huì)兒”兒化音）。

2、出示：帶“一”字的句子。

一一片片落葉。

一群大雁。

一會(huì)兒排成。

排成個(gè)“一”字。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

師小結(jié)：中國的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調(diào)讀出三個(gè)音太神奇了。

(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞、由詞到句、由句到文，循序漸進(jìn))。

1、師配樂范讀。要求：生閉上眼睛，想像畫面，你仿佛看到了什么？（生答）。

2、認(rèn)識(shí)自然段并做標(biāo)記。

課件演示，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識(shí)每段開頭出現(xiàn)的兩個(gè)空格就是一個(gè)自然段的開頭。

3、多美的秋天呀！學(xué)生自由讀，思考：秋天來了！什么發(fā)生了變化？（生答）。

指名讀（指導(dǎo)朗讀）。

4、辯別：“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”

（1）生讀，引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。

（2）課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落樹葉很多。

5、師生配合讀（把課文改成一首小詩）。

天氣。

樹葉。

一片片葉子。

天空。

一群大雁。

一會(huì)兒。

一會(huì)兒。

啊！秋天來了！

(設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。

總結(jié)升華。

秋天真美呀！作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——啊！秋天來了！

(1)。

指導(dǎo)讀好感嘆句。

（2）。

以“啊！秋天來了！____________________”

這樣的句式抒發(fā)自己對(duì)秋天的喜愛。

第二課時(shí)。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子。

飛了一會(huì)兒。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）。

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上。

5、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

7、反饋評(píng)價(jià)“展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個(gè)字。

8、小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。）。

板書設(shè)計(jì)：

秋天。

天氣。

涼了。

樹葉。

黃了。

大雁。

南飛。

天空。

藍(lán)高。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇六

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會(huì)作者的思想感情。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

（4）齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序。

1（出事投影）課文先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的，以及譚底冒出的，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

板書設(shè)計(jì)。

綠

清

小水泡。

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七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇七

１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

４、熱愛生命和生活。

１、大膽而新奇的想象。

２、對(duì)人類誕生的喜悅感。

神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

袁珂，神話學(xué)家。

１、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。

２、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。

３、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。

１、收集有關(guān)神話，講給別人聽。

２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

３、想像出一種女媧造人的新辦法。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇八

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇九

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2、學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1、先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2、對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會(huì)作者的思想感情。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

（4）齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序。

1、（出事投影）課文先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的，以及譚底冒出的，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的之情。

2、學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。

2、欣賞《杵歌》，感受樂曲的情緒，并隨音樂律動(dòng)。

3、進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。

教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)、了解高山族。

1、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)介高山族的知識(shí)。

2、老師補(bǔ)充總結(jié)：

高山族主要居住在中國臺(tái)灣省，也有少數(shù)散居在大陸福建、浙江等沿海地區(qū)。高山族過去是依山傍水，巢居穴處，或辟竹編茅，架木為屋?，F(xiàn)在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂?shù)叵路课莸?，但十分講究造型和實(shí)用相結(jié)合。

3、通過播放幻燈片，欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化，使學(xué)生更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)、了解高山族。

二、欣賞《杵歌》。

1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。

2、這是一首高山族婦女舂米勞動(dòng)時(shí)所唱的一種民歌。

提問：聽了這首歌曲，你能聯(lián)想到什么？（提示：勞動(dòng)場(chǎng)景）。

3、介紹杵歌。

杵歌是高山族婦女在舂米勞動(dòng)是所唱的一種民歌。其音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)奏，又優(yōu)美動(dòng)人。杵歌中，大多數(shù)是輔音（即哎、呀、魯、耶等等此類字符）。

4、復(fù)聽歌曲：請(qǐng)學(xué)生邊聽邊思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？

5、再次聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。

6、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

7、根據(jù)學(xué)會(huì)的旋律加歌詞。

8、播放歌曲伴奏，加歌詞。

三、課后小結(jié)。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十一

1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點(diǎn)，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。

1.尼羅河對(duì)埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（尤其是農(nóng)業(yè)）*2.蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價(jià)值。

3.埃及傳統(tǒng)的出口商品（長(zhǎng)絨棉）和現(xiàn)代重要經(jīng)濟(jì)支柱教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具：埃及教學(xué)、掛圖、地圖冊(cè)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動(dòng)人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實(shí)際上就是他們的陵墓，同時(shí)還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實(shí)際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學(xué)習(xí)金字塔之國——埃及。

講授研討新課：

（展示地圖冊(cè)）埃及的地理位置（提問思考）：

（1）埃及位于非洲的哪個(gè)方位？

（簡(jiǎn)要。

總結(jié)。

）埃及位于非洲東北部，是個(gè)地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟(jì)和文化最發(fā)達(dá)、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（觀察地圖冊(cè)找）蘇伊士運(yùn)河（提問）。

（1）蘇伊士運(yùn)河位于哪里？它溝通了哪兩個(gè)海？（2）為什么在這里開鑿運(yùn)河？

（簡(jiǎn)要總結(jié)）為了提高運(yùn)河的通航能力，埃及人民對(duì)運(yùn)河進(jìn)行了加深拓寬的改造，并于1956年將運(yùn)河所有權(quán)收歸國有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟(jì)支柱。

（展示）阿斯旺大壩。

（引導(dǎo)學(xué)生討論）。

（教師簡(jiǎn)要總結(jié)，注意阿斯旺大壩修建的利弊應(yīng)講清，培養(yǎng)學(xué)生看待問題一分為二的辯證觀點(diǎn)）。

（引導(dǎo)學(xué)生討論）尼羅河對(duì)埃及的作用。

（歸納總結(jié)）（利用演示）。

（承轉(zhuǎn)）埃及勞動(dòng)人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運(yùn)河。

（利用演示）。

可以先讓學(xué)生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結(jié)，完成練習(xí)。

（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風(fēng)光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟(jì)收入之一。（承轉(zhuǎn)）在前幾節(jié)課里，我們已學(xué)到西亞和北非是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號(hào)稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

（展示）展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。

（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長(zhǎng)很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟(jì)部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動(dòng)力資源，為埃及勞務(wù)輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時(shí)也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結(jié)]埃及是北非經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國家，在石油、運(yùn)河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟(jì)支柱。埃及根據(jù)本國國情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們借鑒。（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）。

內(nèi)容僅供參考。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn)：

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

師：我國有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）。

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族？歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情。

5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）。

6、樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

7、古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。

8、們聽過這首歌嗎？想說點(diǎn)什么嗎？（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。

9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律（小聲學(xué)唱）。

10、再來念念歌詞怎么樣？

內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。

目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。

師：你們還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）。

五、課后小結(jié)：動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

微笑面對(duì)生活。

教學(xué)過程。

教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。

以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？

導(dǎo)入新課。

（知識(shí)探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度？

（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。

（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強(qiáng)者。

學(xué)生自學(xué)挫折的含義。

（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進(jìn)取的必要條件。

（2）面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)。

（3）面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)。

（4）面對(duì)困難，勇敢無畏。

通過討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。

引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？

引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？

（小結(jié)）。

經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。

師總結(jié)：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。

明確：對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。

教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別？

答：自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責(zé)任，原諒自己，是消極的逃避觀。

（2）敢為天下先。

明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。

（3）培養(yǎng)高尚的志趣。

明確：高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。

（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。

明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應(yīng)一味強(qiáng)求，可以調(diào)整追求目標(biāo)，尋求更合理的努力方向。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。

（小結(jié)、名言欣賞）。

1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。

2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。

讓學(xué)生自行小結(jié)。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十四

了解消極情緒對(duì)人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。

順境也有負(fù)面效應(yīng)，逆境積極的一面。

情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。

1課時(shí)。

教學(xué)過程教學(xué)目的。

師：聽了這首歌后，你有什么體會(huì)？

學(xué)有所得。

（啟悟空間）教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。

（1）分析：當(dāng)青蛙處于逆境時(shí)，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？

（2）分析：當(dāng)青蛙處于順境時(shí)，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？

（總結(jié)提升）青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示？（我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境？）。

答：順境和逆境既可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，也可以成為妨礙我們成長(zhǎng)的阻力。

（2）逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)促使人增長(zhǎng)才干。

引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。

（實(shí)踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得（名人名言）1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們?cè)谑裁吹胤?，我們有什么，我們正做什么，而在于我們?cè)趺聪搿突?、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十五

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：莫麗宏時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法。

4、領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)：以品讀體驗(yàn)為主第一課時(shí)教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。

童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）。

二、誦讀積累，整體感知。

（一）范讀課文(或聽磁帶錄音)：

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。

2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)。

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì)，理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。

2、過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入。

（1）教師提出問題：假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？（出示ppt，提出問題）。

（2）學(xué)生進(jìn)行討論交流。

2、欣賞。

（2）學(xué)生積極回答，然后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

3、教師講解。

（1）教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。（2）介紹展示活動(dòng)的作用。（如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會(huì)發(fā)展作用）。

4、深入分析。

（1）教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)（播放ppt課件）。如：展示設(shè)計(jì)的要素，展示設(shè)計(jì)的空間類型，展示設(shè)計(jì)的空間形式，展示設(shè)計(jì)的空間處理手法以及展示設(shè)計(jì)應(yīng)注意的因素。

（2）組織學(xué)生討論，想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。

5、學(xué)生練習(xí)。

（1）教師給出一個(gè)主題，要求學(xué)生分組進(jìn)行，（2）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)。

（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。（2）師生互評(píng)，選出優(yōu)秀展示作品。

（3）學(xué)習(xí)建議：對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒有更深的認(rèn)識(shí)？

七年級(jí)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十七

xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個(gè)商務(wù)洽談會(huì)上，一個(gè)富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當(dāng)乞丐，重新喚起我的自尊?！?/p>

1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

3、能區(qū)別虛榮與自尊。

4、初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己，不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。

2、什么是自尊？（含義，是什么）。

3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。

4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。

5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？

任務(wù)一感受自尊的快樂。

2、在你的個(gè)人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？

歸納總結(jié)：自尊的含義。

活動(dòng)二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗(yàn)：

你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？

3、當(dāng)你被人尊重是，你的感受如何？

歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？

活動(dòng)三：小組交流并回答：

自尊的表現(xiàn)有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任務(wù)二知恥與自尊。

活動(dòng)四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：

對(duì)恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記，還是牢牢記??？

2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？

歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學(xué)們一定行！

任務(wù)三虛榮與自尊。

活動(dòng)六：看活動(dòng)題,小組討論：你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。

1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？

2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時(shí)我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

練習(xí)冊(cè)選擇題學(xué)生思考：對(duì)自尊是怎么理解的。