通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行課堂管理，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。在這里分享一份一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)教師們有所幫助。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。

2、板書(shū)課題。

(1)題目是什么意思?

(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。

2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。

3、認(rèn)讀生字;。

4、指名范讀課文。

三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。

(2)世界有多美?

(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。

(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。

(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?

(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?

(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?

3、延伸。

你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?

四、再讀課文，加深理解。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)。

1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。

2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藍(lán)湛湛的(天空)。

世界多美呀綠茵茵的(樹(shù)木)。

世界這么美麗呀。

碧澄澄的(小河)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇二

《快快樂(lè)樂(lè)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。

2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。

4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。

5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。

(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。

(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。

(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。

(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。

第2課時(shí)。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運(yùn)用。

1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。

可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題。

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。

2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。

誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(2)同桌交流識(shí)字的方法。

(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。

"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?

2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。

(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?/p>

(2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?

3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В浇緵](méi)有水，怎么辦?

(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。

(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。

(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)。

4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?

學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。

5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。

(2)填空：

將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。

將士們?cè)?)。現(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。

(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?

交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。

曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В浇緵](méi)有水，怎么辦?

(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?

出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。

三、復(fù)習(xí)延伸。

1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。

3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇四

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。

教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。

（1）、指名讀、齊讀。

2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。

（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學(xué)課文。

1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。

相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

2、指名讀。

3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

4、齊讀。

1、自讀。

2、交流。

（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。

（2）、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫(huà)）。

師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？

1、指名說(shuō)。

2、齊讀第二自然段。

過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。

師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。

平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？

1、指名交流（球迷）。

2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的）。

（2）、指名讀最后一句。

過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？

1、交流。

2、齊讀全文。

三、教學(xué)生字。

1、出示宮、慶、祝。

（1）、認(rèn)讀，并組詞。

（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

（3）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（4）、生描紅，師巡視。

板書(shū)：17、我叫足球。

出生中國(guó)。

流行世界。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇五

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)引入。

1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇六

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究。

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸。

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。

3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。

(3)學(xué)生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

理解加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

動(dòng)手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備。

實(shí)物投影，小捧等.

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.

(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?

教師板書(shū)：10+5=1516-2=14。

4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)。

我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

(一)動(dòng)手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.

3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結(jié)。

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

三、活動(dòng)三：整理歸類.

(一)找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū).

(二)教師小結(jié)。

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。

(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇九

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）、不冗長(zhǎng)。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)。

營(yíng)造氛圍，重情感。

新穎自然，重交流。

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

三、教學(xué)反思：

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十

1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2、(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文從識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)。

(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)。

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

2、學(xué)生自由說(shuō)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過(guò)、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源：

復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表。

1、減法表。

（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）。

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課。

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

板書(shū)：

復(fù)習(xí)。

減法表。

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蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十二

(2)亻們我們他他們住抱住。

(3)口葉樹(shù)葉可可是聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)。

(4)女好好友她她的。

(5)讠許不許說(shuō)聽(tīng)說(shuō)。

(6)木村漁村樹(shù)樹(shù)林林樹(shù)林。

(7)蟲(chóng)螞螞蟻蟻螞蟻。

(8)日早早上是可是時(shí)時(shí)間。

(9)月背背書(shū)。

(10)艸草青草。

(11)扌抱抱一抱。

(12)宀字寫(xiě)字。

(13)灬點(diǎn)點(diǎn)心。

(14)八公公正分水分。

5、區(qū)分同音字。

漁魚(yú)。

(1)()兒在水里快活地游著。

(2)傍晚，()船歸來(lái)了。

(3)()夫們打()回來(lái)了。

泉全。

(1)()水真清啊。

(2)爸爸的話我()全記住了。

升生。

(1)太陽(yáng)()起來(lái)了。

(2)我們都是小學(xué)()。

(3)()國(guó)旗，奏國(guó)歌。

風(fēng)豐。

()采()沙北()()滿。

聽(tīng)廳。

()見(jiàn)餐()辦公()()說(shuō)。

和河。

江()()水()好()平。

6、掌握。

(1)“港、灣、灘、泥”這些字都有()，都和()有關(guān)，我還能寫(xiě)出這樣的字。

(2)“蝴、蝶、蜻、蜓”這些字都有()，因?yàn)樗鼈兌际潜硎?)的字，我還能寫(xiě)出這樣的字：()。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;。

2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。

(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。

(5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)。

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4、我會(huì)簽我的名字。

(1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。

活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十四

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b、p、m、f。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。

1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）。

二、看情境圖，引出聲母。

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）。

2、看圖片，學(xué)生回答。

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）。

3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）。

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。

1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？

（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b。

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準(zhǔn)p。

3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

（2）三個(gè)蘑菇mmm。

6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）。

7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。

2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp。

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十五

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫(xiě)字》這個(gè)故事時(shí)，我問(wèn)："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)"板"字，問(wèn)"你怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫(xiě)字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)。"接著，我問(wèn)："如果你每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫(xiě)字，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫(xiě)好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫(xiě)字，我相信你們也能寫(xiě)出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。

成功之處。

1、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。”“為什么？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)。“男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)。”

“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開(kāi)了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。

不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書(shū)課題當(dāng)中的“寫(xiě)字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常”“有名”還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

跟隨懷素一起寫(xiě)字。

用心聽(tīng)了《懷素寫(xiě)字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫(xiě)字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。

投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”

師：一起讀，思考懷素寫(xiě)字分為幾步？

生：齊讀。沉默。

師：再讀。

討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫(xiě)，手到。

閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。

用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫(xiě)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“寫(xiě)”字。按照步驟寫(xiě)。有學(xué)生上黑板寫(xiě)，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。

是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

再齊讀。

精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.

課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。

隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂(lè)趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書(shū)法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫(xiě)字”的這段文字僅僅是像書(shū)法書(shū)那樣在教孩子寫(xiě)字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫(xiě)字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫(xiě)穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。

讓?xiě)阉剡@個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案（通用16篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考。

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。

二、自主識(shí)字，同桌交流。

1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。

2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。

3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、自讀課文，交流釋疑。

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。

2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。