優秀作文應該借助修辭手法和修辭語言，塑造生動、形象的語境，使文章更具說服力。在這里，小編為大家準備了一些優秀作文的范文，希望大家能夠從中學習和提高自己的寫作水平。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇一

假如動物可以說話，我會問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。

假如動物可以說話，我會問問大海里的魚兒：“你們在絢麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭先恐后地說道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰場。可是也要特別小心，如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網之中，就會一命嗚呼！現在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經帶了一絲尷尬。

假如動物可以說話，我會問問高原的藏羚羊：“你們在高原的生活愜意嗎？”藏羚羊想了想，說道：“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動彈不得。幸運的話，會被同伴救下來，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強忍住眼眶中的淚水，我轉身離去。

假如動物可以說話，我會問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來越脆弱。我經常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會碎成幾塊，害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現在好累，就不跟你說了，我要去休息一會兒?！蔽铱粗橎请x去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對不起，都是我們人類的過錯，我們的溫室效應害得你要無家可歸了！”

原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無意之中傷害著他們，我羞愧得無地自容，我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對話的時候，能聽到他們快樂幸福的聲音！

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇二

教學目標：

1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

教學準備：

1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。

2、背景圖二幅。

3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。

教學重點：

了解各種標志的不同含義。

教學難點：

能嘗試制作生活中所需的標志。

教學過程：

一、理解各種標志1、出示標志背景圖，觀察：

1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)2)小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。

二、學會運用標志1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。

(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。

重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志3)歸類：

a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。

三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?

2、那些地方需要標志呢?

3、幼兒嘗試制作標志。

4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?

四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇三

我家小區里面生活了很多小動物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時間上還是空間里面，都和我們生活在一起。

我們和他們主要的區別就是人類會說話，而動物們不會說話，他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語言，不能和人類交流，所以他們發展緩慢。

假如動物可以說話，他們就可以自然的和人類交流，表達他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動物可以說話，他們將擺脫被人類殺戮的命運，他們會自由自在的繁衍，不會被奴役和滅絕；假如動物可以說話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。

我多么希望動物可以說話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發展、進步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設的更加美好。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇四

每次考試，我的一大敵人就是時間。不知怎的，我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發愁。明明能得的分，因為時間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。

一次考試，正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時，耳畔傳來一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯？這難道是我的潛意識在說話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個泛紅的表盤出現在我眼前。

“就是我！我實在受不了你的考試速度了！老師說過多少次了，不會的.題先放過去，可你怎么每次都抓著不會的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒有思路。“跳過，跳過！”手表又叫起來，我狠狠心，跳過這道題又往后做。

在手表的催促下，我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時，驚喜地發現時間竟僅過去了四分之三。這次，手表緩和了些語氣：“好了，快去看看前面空過的題吧?！?/p>

那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績，這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試，我都在手表的催促聲中度過：“跳過跳過！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習慣了這樣的做題方法，做題快了起來，成績也穩定在較高的分數。

手表的一聲聲催促時?；厥幵谖叶希斘矣龅嚼Ь?、不知怎么抉擇時，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過，先舍棄”。是手表教會了我：有舍才有得。有時你舍棄一點，得到的會更多。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇五

星期天，父母出去買菜，我一個人在家做作業。突然鋼筆沒水了，我使勁搖?！鞍眩〔缓茫椎武摴P水濺到了我的衣服上。這是我媽媽的新運動服！

我心急火燎地脫下衣服，跑到衛生間，在衣服上抹了點肥皂，使勁擦。還不錯！鋼筆上的污漬越來越淡，我也就釋然了，但最后留下的痕跡卻洗不掉。我又跑進廚房擠了點洗潔精。但是筆印好像長在衣服上，卻不肯下來。我急得眼淚都要掉下來了。突然靈機一動，想起媽媽以前經常在我毛衣上灑醬油，滴兩滴“84”消毒液，然后用清水洗，衣服立馬就干凈了。于是，我從廚房里拿出“84”消毒液，在鋼筆戳上滴了一滴。哇！奇跡出現了，衣服慢慢變回原來的顏色。我欣喜若狂，用清水洗完衣服，掛在陽臺上。

漂亮的運動服終于被我救了，我睜著眼睛在家里跳起舞來，開心極了。

我是一只1000克拉鉆石雕刻而成的限量版鋼筆，用的墨水是金溶液。

自從我的一個首富在18代被創造后，我就下定決心要和我的小主人一起學習。剛上任，發現身邊有很多文具，連有錢人都得奢侈。本來想和p0x的人交朋友，但是他們對自己說:“唉，又來了一個倒霉鬼?！薄疤蓱z了！....."一個字都不懂，我倒霉？沒門！

一瞬間，我的鉆石不亮了，金溶液變成了污水…。

今天中午我爸爸給了我一支鋼筆。鋼筆上有一顆銀色的珍珠，陽光下非常漂亮。

下午，我迫不及待地想把它帶到學校。我的同桌劉星宇非常羨慕，她問我這是在哪里買的，多少錢。然后他說，這個好寫嗎？我以后告訴你，你也可以給我買這個。我對劉星宇說，“你必須問為什么，但你也想要，對嗎？”劉星宇笑著說:“是的！因為你的筆那么好看，那么漂亮，那么實用，人家就忍不住要了！”我心想:我一定會用這支筆保護你。人家說你漂亮！我愉快地答應了他。

第二天早上，爸爸給劉星宇買了這支筆。我上學的時候，帶他去了劉星宇。有一次上課，我找不到我的鋼筆。幸好陸睿借了我一個。下課后，我對劉星宇說:“你拿了我的筆嗎？我給了你一支鋼筆。要不要再來一個？”劉星宇說:“我沒有拿你的，真的，你要相信我！”我大聲說:“你還狡辯，我不相信你！”中午放學回家，看到桌子上放著心愛的鋼筆。今天早上我回頭看了看現場，我真的很后悔我冤枉了劉星宇。下午下課后，我向劉星宇解釋并道歉。劉星宇說:“沒關系，只要你下次不這樣做?！蔽腋吲d地說:“我會改的?！?/p>

從此以后，我再也不敢說我冤枉了誰。

今天，我的好朋友劉要離開母校去長沙學習。當他離開時，他給了我一支鋼筆。筆身是刀刻的龍，非常好看。鋼筆是銀色的，像一個銀色的湖。

劉走后的第二天，我把他給我的鋼筆放在我身邊。當我看到鋼筆時，我想到了他。每當我寫的時候，我就聽到他對我說:“把你的字寫好！”漸漸的我的字越來越好了。

有一天上課，發現我的鋼筆不見了。這支筆對我很重要！我看到我身后的同學王陽陽在書包里放了些東西，所以我沖上去問:“你拿了我的鋼筆嗎？”“沒有...不...沒有?！彼麑ξ业膯栴}不知所措，所以我把他推開，拿出他的書包、書桌、鉛筆盒……翻來覆去。突然，我在他的書包里發現了一個又硬又粗又短的東西，我趕緊拿出來看了看。這不是我的鋼筆，而是一副眼鏡。我白白冤枉了他。

最后，我在書包里找到了我的鋼筆。可能是我從背包里拿出語文書的時候不小心卷到書包里了。找到鋼筆后，我迅速向王陽陽道歉。我們的友誼終于得救了。

這件事告訴我們不要亂虐待別人。

周一，我買了一支全新的鋼筆，來到學校。我開始向同學炫耀。

我的同桌鄧紫衣用羨慕的語氣說道:“要是我有這樣一支筆就好了！”

下課后，我打算拿走我的筆，但我發現它不見了。我想起了鄧紫衣今天早上說的話，所以我跑過去生氣地對他說:“把我的筆還給我?！编囎弦抡f:“我沒有拿你的筆?！庇谑?，我們不歡而散。

當我回到家時，我匆忙找到了一支鋼筆。突然，我在書包的一個角落里發現了一支孤獨的鋼筆。我想起了我對鄧紫衣說的話，感到很尷尬。

第二天，同學們用羨慕的眼神看著我。啊，前面不是鄧紫衣嗎？我追上她，羞愧地說:“對不起，我誤會你了。你會原諒我嗎？”她覺得很奇怪，說:“原諒什么？”我說:“我不該說你亂偷我的筆。”她說:“都過去了，別提了。”我說:“謝謝！”

每當我看到這支筆，我就會想起它，被鄧紫衣的言行所感動，被鄧紫衣忘記過去的錯誤所感動...

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇六

人們看著我的筆，會問:“誰寫的？太美了。”我們班的人都叫我“書法之王”，有點夸張。說起來這種筆性，也離不開葉老師的悉心培養。他教我寫字就像刻在心里一樣，我永遠也忘不了。

葉老師第一次教我們班的時候，我看到我的筆就像一只踩在地上的雞。太可怕了。我很慚愧，決心擺脫這個問題。

葉老師見我決心很大，就語重心長地對我說:“秦，漢字是一個人的簽字。為什么不寫好？你可以記住，凍三尺不是冷天，寫字也不是冷天。你一定要下定決心嗎？”

每天堅持發帖，寫完之后會和老師核對，然后老師會指出我的不足。雖然老師的評價讓我覺得有點不舒服，但我可以愉快的接受。時間長了，掌握了書法的基本要領——端正寫字姿勢，注意每個字的架子結構，學會一筆一劃的寫字。

有一段時間作業特別多，體育活動的時候我都沒出現在操場上。練字很枯燥，難免寫得馬馬虎虎，有時還故意拖延。葉先生看到我遞給他的字，意味深長地說:“字如其人，人如其言，懂嗎？”“如果你沒有正確的態度，你什么都做不好?！敝螅f給我一本書，里面有一首王冕的詩《梅花》?！白x一讀，讀幾遍，認真理解?！?。我默默的拿著書，但還是有些疑惑:寫，讀，讀，寫。這有多大關系？.....哦，老師，你是在教我如何做人嗎？想到這里，我的臉變紅了。我以后練字的態度認真多了，每一次努力都有回報。我的字寫的漸漸好了，寫的時候就是那樣。曾獲書法大賽銀獎！

直到今天，我還在練習書法。練字成了我的一個習慣，我永遠記得葉老師的教育:學會一筆一劃，做一輩子真人！

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇七

最終方鴻漸與孫柔嘉結婚。其實，康兒還應該感謝?！痹捦怖锶缋棕灦穆曇暨€在繼續!

你知道墻的那面有淚眼婆娑的母后，有無可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良，手勤腳快，更加歡喜。

你再不讓我就亂按了？在青年人心中有車有錢就是幸福。愛玩水的孩子受不了誘惑，忘了媽媽的警告，在淺淺的積水小路上跳躍，縱情於毛毛雨中的快樂。憶中殘，歸路單飛，清夢軒，墮葉流螢，寂寞對誰言？時刻關注著飛船。

只是，它們被塵土與喧囂所掩蓋。我再也不會回來了?

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇八

其實眼睛有時候也能說話。

眼睛說的才是最真實的。愛情電影里經常會有這樣一段對話:“別想騙我，你的眼神已經出賣了你?！眰商綉乙蓜〉闹鹘怯袝r會說:“你的眼睛說的是實話?！笔堑模劬梢苑从衬銉刃纳钐幍南敕?。它可以是你快樂的表達，憤怒的指控，悲傷的流露，或者是別人感受你和理解你的一種方式。一個眼神就足夠暴露你的感受，所以最難做到的就是控制眼神。就算是最厲害的演員也不敢說自己能完全控制自己的眼神。

眼睛說的話最動人。相信無數人都被一張希望工程的照片感動過。黑白背景，破舊的教室，一張臟兮兮的臉，一雙水汪汪的眼睛，看過的人都能從這些眼睛里讀出一件事——渴望，一個山村姑娘對學習的渴望，一個山村姑娘對學習的渴望，這樣的感情是通過眼睛向我們表達的，不斷刺激我們的心理成為一個柔軟的地方。當今世界，詭辯和謊言隨處可見，但眼睛不會說謊，最能打動人。

眼睛說的話最深刻，我忘不了蘇東坡話里的那句話，“除了眼淚，什么都沒有?！蔽彝涣恕盃恐业氖郑瑴I看著我的眼睛，卻無言以對?！贝髳蹮o言。在很多重要的時刻，最難忘的是眼神，戀人動情時的眼神，像低語:游子離去前的回顧，滿滿的不情愿；思考的女人在家看秋水。這些往往都是詩詞，一句話最生動的描寫，令人難忘。

眼睛說的也是最簡單的。沒有華麗的詞藻，沒有不一樣的修辭格，沒有刺耳也沒有像文字一樣的呻吟。你的眼神說的話不做作，直接表達了人最原始的感情。開心的時候眼睛里滿是笑容，難過的時候眼睛里流露出悲傷，沒有一層一層的苦心思考。你的眼神說的簡單直觀。

你嘴里說的不一定是真的，但是你用眼睛說的才是最值得信賴的:最打動人的是眼睛:你嘴里的話太啰嗦，重復，人與人之間只需一只眼睛就可以交流。

眼睛的雄辯和真理勝過語言。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇九

教學設計。

馬過河中心校。

陳興龍。

教材分析：

本課體現了美術課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學生了解中國的石文化豐富多彩。引導學生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導學生感受石頭的美，同時培養學生豐富的聯想能力。本課著重根據石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學生的創造能力和動手能力。

教學目標：

1、認知目標：通過對圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。

2、操作目標：根據石頭的形狀、紋理和顏色等，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創作。

3、情感目標：培養學生的想象力、創造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統文化的情感。

教學重點：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學難點：

富有創意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創作設計。

教具準備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學過程：

一、導入：

1、（圖片）：閑暇之余，當你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）。

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？學生匯報：

教師小結：因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對單塊石頭進行創作外，還可以把幾塊石頭進行組合。（板書：組合）。

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）。

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學生觀察、聯想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發、指導，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）。

6、小結：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個角度進行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學生練習：

學生動手創作：教師巡回指導：

四、欣賞學生制作的優秀石頭作品：

展評作品。

六、總結：

通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。

板書設計：（略）。

教學反思：（略）。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十

為營造和諧團結、積極向上、富有班級特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強班級凝聚力，促進學校文化建設，暑假期間，在學校的統一安排部署下，蠡縣第二實驗小學的全體教師，利用假期對班級進行了班級文化布置，使班級面貌煥然一新。

隨意走進每一間教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開——教室整體布置整潔而優雅，特色文化精彩紛呈。各種欄目應有盡有，讓人應接不暇，駐足不前?！皭鄣募s定”、“我最棒”、“成長足跡”、“浪花朵朵”、“星光燦爛”等欄目詮釋著成長、自信、快樂，各種班訓、口號獨具個性、含義雋永??“班級之窗”給予了每個同學展示自己風采的平臺和機會，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術才華，浸透出平等、寬容、激勵、催人奮進的班級文化。

此次班級文化建設，各班級都亮出了自己的特色，秀出了自己的風采，充分展示了和諧、優美的班級文化建設成果。創意新穎、鮮明主題、格調活潑，寓知識性、教育性、趣味性于一體，充分展示了和諧向上的班風、學風。

班級文化評比活動的開展，為各班級提供一個互相參觀，彼此學習，共同促進的交流平臺，讓班集體煥發出生命活力，從而促進學生全面發展、快樂成長。

蠡縣第二實驗小學。

2011年8月29日。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十一

董進超。

一、教材分析：

石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質地、形狀、色彩、紋路都有所區別，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內容，通過對石頭的欣賞、認識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現來完成教學任務。培養學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現力。

二、教學目標：

1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2.提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

三、教學重難點：

1.教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。

2.教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。

四、教學準備：

1、上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。

2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。

五、教學過程：

1、導入。

師：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？

答：因為環境，各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。

師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（讓學生根據石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發學生的想象力。）。

2、新授。

課件出示：聯想體驗看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子??？青蛙說：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫生。大象說：哇哦，我走的快我帶你去看醫生。）。

圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現的。

圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現的。圖片5：給小汽車配上聲音。

3、示范。

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。

師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？

生：知道了。

師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。

b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。

注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。

4、分組練習：教師指導。

六、作品展示、學生自主點評。

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。

2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。

師：為什么這組的作品好呢?

生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的很生動。

師：同學們講的都不錯!

七、拓展延伸。

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。

比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

八、小結。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十二

學校校園文化是一個學校各種物質和精神形態文化相互整合的產物。校園環境是青少年學生成長、發展的“微觀環境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發展。我校積極按照上級有關精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。

一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優美的校園圖畫?？商找鼻椴儆衷鎏硌胖隆Ｒ痪涿裕骸盀橹腥A之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。

一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優良的教育傳統，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關系（知與行的關系）。

我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內的相關設施及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現了校園處處皆教育的深刻內涵。

二、讓校園文化建設成為學校內涵發展的外顯。

我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯“誦經典學童養正養性賞奇文少年養志養德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。

高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養。

三、抓好校園物質文化，強化環境的熏陶作用。

校園物質文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現形式，是校園文化的“基礎工程”。

環境制約人，也造就人。數年努力我們創造了特色鮮明的校園環境文化。

學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現代化學校矗立在“中國花木之鄉”——漓渚鎮上。

校內四幢聯體教學園區、行政園區、綜合園區，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環保的校旗，《我們是花鄉少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的?；?，“蘭博士”為學校的特色品牌。

學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛生潔具的擺放作了統一規定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。

校內“小百花”實驗基地，由紅領巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經驗交流，創設了一個養花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。

花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養花的經驗，更重要的是培養了學生持之以恒、努力攀登的意志品質。派專門懂得花卉技術的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優化育人環境。

關注校園環境建設，藝術地塑造人文環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校以建設環境優美、功能齊全、融興趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園環境建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結、嚴謹、求實、創新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發展和興趣需要，能較好體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區域注重區、帶、角、點相襯，體現綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。

在校園校舍建設中充分體現校園精神文化的內核。校園建設中較好地體現校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發展”幾個強勁有力的大字凸現了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。

在校園文化建設中不僅落實各項基礎實驗設施，同時還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現了寬帶上網，每個教室都接入了衛星電視接收，全面完成現代遠程教育工程，使信息技術裝備水平得到了較快發展，這些信息技術裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。

（1）以環境建設為突破口，優化校園育人物質文化。校園的美化綠化，首先要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。臵身于美麗的校園環境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環境的影響。

在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。

再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內在心弦。如其中的一塊：

胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結實的，放進開水一煮，它軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態的內臟，放進開水一煮，它的內臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。

溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環境，心態有時比什么都重要。

你改變不了環境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態度；你改變不了過去，但可以改變現在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現笑容。

二、校園文化建設。

校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學?？谔?、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。

(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

“學校無小事，事事皆教育”，“環境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十三

小班上學期社會教案《衣服會說話》適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒了解職業服裝的特點、用途，以及與人們生活的關系，認識、了解警服、醫生等工作服，小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識，快來看看幼兒園小班上學期社會《衣服會說話》教案吧。

活動目標。

1、引導幼兒認識、了解警服、醫生等工作服。

2、了解職業服裝的特點、用途，以及與人們生活的關系。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4、喜歡參與游戲，體驗。

活動準備。

1、趣味練習：職業和物品的連接游戲。

2、課件：圖片-警察，醫生，運動員等。

活動過程。

1、談話引出話題教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒互相交流。)。

2、為什么要穿衣服?

教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、觀察、了解不同職業服裝。

(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。)。

(2)觀察、發現醫生工作服的特點。

4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。

5、趣味練習看一看這些職業并把和職業相關的物品連接起來。

本文擴展閱讀：衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料（如棉布、絲綢、天鵝絨、化學纖維、滌綸、麻等）等材質做成的各種樣式的遮擋物。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十四

1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關系。

4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

二、教學重點。

初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

三、教學難點?。

體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

一、教學目標?：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

二、教學過程?。

1、揭題質疑。

1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

2、自學課文，了解大意。

1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。

5）讀準生字新詞。

3、交流。

1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）。

4、練習。

形近字組詞：

扮叉舶免桅。

份義船兔危。

5、板書。

什么燈發出什么信號告訴人們什么。

紅綠燈。

燈塔。

飛機的飛行燈。

第二課時。

有感情地朗讀課文，聯系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

二、教學過程?。

1、復習回顧。

1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業?本》5。

2、學習單元提示。

1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發現什么？

2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。

3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

3、聯系實際，課外拓展。

1）生活中還有哪些燈會說話，它們發出什么信號，告訴人們什么？

2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發出什么信號告訴人們什么。

4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。

4、總結課文。

5、作業?：完成《作業?本》3◆[2003年11月8日]?。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十五

教學目的：

1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法、步驟。

2、提高學生的觀察、想象和表現能力，利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫。

教學難點：利用石頭的形狀、特點，大膽擺設、想象添畫教學準備：課件、各種形狀的石頭、水粉顏料、乳膠（或502）等教學課時：1課時教學步驟：

2、小結：因為某些石頭天生與某些事物相似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種神奇的美感，像是在給人們講述它們奇妙的來歷，因此人們常說這些可愛的石頭會說話。

4、課件：這些石頭會說話嗎？他告訴我們什么了？這些石頭原來會說話嗎？怎樣做以后他才會說話的呢？（彩繪）。

5、要想讓石頭說話，就必須先觀察石頭的形狀和特點：（課件展示——單塊石頭畫,要選擇形狀比較特別,能引起你聯想的石頭.確定造型后進行繪畫.）。

6、單塊與組合是有明顯的不同的。（課件展示）組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合（板書）。

7、想一想：組合有哪些方法和步驟？（學生討論后講述）。

9、學生作業，教師個別指導。

10、課后評價：材質美、裝飾美。

11、課后小記。

會說話的鋼筆（優秀16篇）篇十六

1、體現“大語文”的觀念，把語文同生活結合。

2、采用“自主、合作、探究”的學習方法，突出學生的主體地位。

3、注重能力的訓練。（搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力）。

1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關資料。在課前時間進行交流和探討。

3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進行研究，自己填填看。

4、交流探討、完成表格。根據學生回答，教師隨機出示課件。

5、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”

6、說話練習。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價時看其趣味性和知識性）。

7、經過這節課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？

（用“不僅還”進行說話訓練）。

生活中哪些地方還需要有信號燈？

8、課堂作業?：為一種或幾種“會說話的燈”設計幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。

（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。