教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的實際情況和不同學生的需求。如果你正在編寫教學工作計劃，可以參考下面這些范文，或許會給你一些思路。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇一

學習方式的轉變主要體現在由傳統的被動接受轉為獨立自主地學習。設計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環節，目的是營造氛圍，激發興趣，展示過程，強調自主，鼓勵發現，重視拓展遷移，發揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。

教學中應特別注意以下能力的培養：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力。總之應注意逐步提高學生的綜合語文素養。《盧溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創造力；聯系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

一、索圖，拓寬學習領域。

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結合的資料，結合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導互動探究。

教學中根據學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態各異”又該如何認識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導學生充分地發表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟。

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態各異”兩個方面來描寫獅子特點的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語并質疑；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反復朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力。

4指導背誦，在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展。

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”教學中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態描述出來；也可以抓住第三段的教學內容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結合起來，能收到工具性與人文性有效結合的效果。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇二

1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學時間]。

[教學重點]。

目標中的2、3，目標1中的造句。

[教學具準備和輔助活動]。

[主要板書計劃]。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇三

黃陂區塔耳小學陳順芹。

教學目標：

1、學會10個字，認識7個字，能正確讀寫文中新詞。

2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國教育。

3、學習作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。

教學重點：

了解盧溝橋獅子的特點和這座橋的歷史價值的原因。

教學難點：

1、在品讀中激發愛國之情，受到情感教育。

2、學習作者描寫事物的方法。

教具：

生字卡、詞卡、課件。

課時：兩課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，大致了解文意，學習課文第一自然段。

第二課時。

一、激趣導入。

1、說歇后語激趣。

2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。

3、導入：盧溝橋的獅子還有什么特點？

二、品獅形，悟獅情。

1、學習課文第2自然段。

（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點？

（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時指導朗讀。

（3）學生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。

（4）交流各自喜歡的句子，適時理解新詞：長吼、偎依、按，并進行感情朗讀各句。

2、讀中學寫：

（1）師小結第2自然段的`寫法特點。

（2）學生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點說話。

3、學習第3自然段。

（1）生默讀，找畫文中寫獅子大小，形態特點的詞，后齊讀此段。

（2）第二次讀馬可?波羅的話。

4、學習第4自然段。

（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。

（2）課件演示“七?七”事變。

（3）學生想像戰火中的盧溝橋獅子的形態特點說話。

三、回歸整體，升華情感。

1、再次讀馬可?波羅的話。

2、師小結后，學生齊讀課文最后一句話。

3、學生齊讀老師寫的小詩升華情感。

四、延伸訓練：

1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？

生課外查資料、上網等查詢，進一步了解盧溝橋相關信息。

板書：

盧溝橋的獅子――數不清世界上最好的、獨一無二的橋。

多

真有意思有大有小（大小不一）。

形狀各不相同（形態各異）。

有的……好像……。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇四

1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

兩課時。

一、導入課題。

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字。

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段。

1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段。

3、你讀懂了什么？

四、教師小結。

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議。

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演。

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫。

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話。

四、教師小結。

特點：多。

形態各異。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇五

江蘇通州市川港小學錢婷婷。

《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態度、傳神的表達技巧都是值得向學生介紹的。居于此,本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。

一、著眼全篇,區分詳略主次。

在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對課文的初步了解,學生就會發現:全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后,教師再追問:那么你們說,我們學習本文,應重點學哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文,說一說:。

讀了第1部分,我知道了______________________。

讀了第3部分,我又知道了____________________。

這樣處理,使得教師在第一個整體教學(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學生理清了全文脈絡,了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與寫作的基本技法。寥寥數語,就將讀文與訓練落到了實處。

二、切入段落,摸清構句方法。

當學習的車頭被直拉到重點段之后,可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態各異,很難數清楚。)。

2.這兩個語句分別位于本段的什么位置?

3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫獅子大小不一和神態各異。)。

4.由此可見,這一段作者寫獅子,先()寫,后()寫,再()寫。

5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習題:在具體敘述時,又先寫()再寫()。

小結:用總———分———總的方法寫作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書:條理清。

三、品讀詞句學習觀察表達。

第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。

(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數據,作對比。)。

(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)。

(4)“好像朝著遠方長吼,好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來的。)。

(5)小結:正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感,使它活起來了,所以絕大多數同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。

演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學生根據課文的描述分別學一學這樣的形態。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

寫一寫。演完五種姿態后,教師提醒學生:盧溝橋的獅子只有這些形態嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態萬千,各不相同,那么還會有哪些形態呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學生興趣盎然,立刻會展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神態描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子,教師引導,學生自主學習。學,與講與練相結合,做到舉一反三。學生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇六

1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

3．有感情地朗讀課文。

理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

1張幻燈片錄像。

一、導入新課：

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

二、檢查預習，質疑問難。

1．指名讀課文。

2．提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟。

1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？

3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？

四、教師點撥，突破難點。

1．出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是。

怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解。

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

1．學會生字新詞。

2．會用“大概、甚至”造句。

3．背誦第二自然段。

4．進一步理解課文內容。

進一步體會作者的寫作方法。

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？

二、圍繞重點，學習表達。

1．進一步理解課文內容，給課文分段。

2．指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發展技能。

1．指導學生識記重點生字。

2．指導學生用“大概、甚至”造句。

3．背誦課文第二自然段。

預習第三課。

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇七

2、導入新課。

二、指導看圖。

2、看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

3、說說看完后的感受。

三、初讀課文，了解各段大意。

1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意。

2、結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

四、學習新字詞。

1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)。

2、記清字形。(歇、概、侵)。

3、理解詞義：

(歇后語、聯拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)。

五、看圖，后想圖讀文。

六、布置作業。

1、抄寫生字、詞;2、熟讀課文，理解課文內容。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇八

教學目標：

1、學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

1、了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

2、運用圖文結合的方法，培養學生的觀察能力。

教學難點：了解盧溝橋獅子的形態，想象獅子的形態。

教學準備：有關“7、7”事變的資料，幻燈片。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二、觀察第一幅圖畫。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語。

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。

四、朗讀課文。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

第二課時。

一、引入新課。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段。

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐長吼。

有的：低頭聽。

有的：偎依熟睡。

有的：藏游戲。

有的：按淘氣。

（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

三、學習第三大段。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結。

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇九

設計福建王玉蓮評析高思才。

教學任務。

1.激發自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。

2.培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。

教學過程?。

一、整體感知,理清思路。

1.指名讀文,回顧全文內容。

2.指名學生說說上節課分段情況,理清文章脈絡。

二、析疑定向,自讀探索。

（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑。

1.學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。

[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑。

1.激發自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。

3.讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態各異。

（三）部分深化,讀中尋解。

1.指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。

2.盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據本課的教學目標?、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。

小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現在請同學們運用這種學習方法學習第二段。

[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養學生的自學能力。

4.自學。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用劃出寫獅子形狀的詞句。

5.討論、交流:。

（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環節,引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創造了條件,起到了綱舉目張的作用。

7.小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。

8.默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9.交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發生地,抗日戰爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。

10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。

11.全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環環相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。

三、整體優化,總結全文。

1.總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。

2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。

[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十

北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。”這座獅子多得數不清的橋，建于1189年。這是一座聯拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每個柱子上都雕著獅子。要不仔細數，真是數不清呢。

盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清楚。但是文物工作者已經數清了，總共是501只。

盧溝橋是“七七事變”的發生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐扎在宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十一

由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第二段：（2—3）大小不一、形態各異。

5、認識歇后語。

出示：“——數不清”

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節節高；泥菩薩過河——自身難保）。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

（一）出示自學提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？???。

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐????長吼。

有的：低頭????聽。

有的：偎依????熟睡。

有的：藏??????游戲。

有的：按??????淘氣。

（在討論中聯系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。

在中引導學生查詞典，聯系“七七事變”理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

探究活動。

今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時過一篇名為《趙州橋》的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報告。可以獨立承擔調查、寫作任務，也可以以小組為單位共同完成。

請按照以下步驟完成這次活動：

1、搜集資料（上網、查書、采訪……）。

2、篩選資料。

3、列出報告提綱。

4、撰寫報告。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十二

盧溝橋的小師子形態各異。有的小獅子依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子睡在大獅子頭上好像在曬太陽；有的小獅子趴在爸爸頭上好像說：“爸爸我要吃東西”；還有的小獅子一個人蹲在柱上撒嬌呢。

小學生作文（中國大學網）。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十三

十月的微風像媽媽撫摸著我的.臉，輕柔，涼爽。我們趁著這大好時光，來到了舉世聞名的盧溝橋。

盧溝橋位于天安門西南巧公里的永定河上。乾隆曾在這里親筆寫下“盧溝曉月”。而最有名的要算橋欄柱上的石獅子，這些石獅子形狀各異，栩栩如生。

現在，我們就來看看這些石獅子吧！首先映入我們眼簾的是一只大石獅子，它安詳地坐在那里，旁邊還刻有兩只小石獅子，它們是在保護大獅子，就像我們保護祖國媽媽一樣。一只小獅子依偎在母獅子的懷里，甜甜地睡著，真是母子情深。這時，我想起我小時候，也躺在媽媽溫暖的懷里，吃著媽媽蜜一般的奶。繼續向前走，有一只石獅子蹲在那里抬頭仰望天空，爪子還托著臉蛋，仿佛在思考什么，多么神秘呀！我要是能為它解開這個謎，讓它和別和石獅子一樣活潑可愛，溫柔可親，那就好了。再向前走。我看見一只小石獅子騎在母親的背上，小爪子還扒住媽媽的嘴角；媽媽很生氣，可又有什么辦法呢，只好無可奈何地笑了。小石獅子真淘氣！

看，那只石獅子生氣了吧！它露出了鋒利的牙齒，緊緊地把拳頭握住，好像很憤怒。那邊的一只石獅子正在玩繡球，它那可愛的樣子，使你立刻轉變了情緒。

盧溝橋的石獅子數不清。盧溝橋的石獅子是世界建橋史上的一個奇跡。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十四

教學目標?：

1、掌握本課16個生字詞。

2、圖文結合，理解課文內容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”練習說話。

4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。

重點、難點。

1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

2、??欣賞優美的句子。

教學時間：2課時。

教學過程?：

第一課時。

教學目標?：

1、??掌握生字詞。

2、??初步理解課文內容，學習第一、四自然段。

前提測評：

1、??出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。

（1）????????趙州橋?（2）南京長江大橋?（3）盧溝橋。

導學達標：

1、??出示生字卡。

（1）????????請同學上臺指讀、領讀。

（2）????????糾正讀音。

2、??解釋詞義：

偎依：親熱地靠著、緊挨著。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

駐：部隊在某地住下。

二、自學課文。

1、自由讀課文。談談對課文的理解。

（1）說說對課文的理解。

第二自然段介紹橋梁上的獅子形態各異。

2、說課文的那個部分是重點部分？

（第二、第三自然段）。

3、習課文1、4自然段。

4、自由讀第一自然段。

（1）????????請學生說說第一自然段的內容。

（2）????????請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。

（3）????????朗讀課文。

（5）????????配合本地區的一座橋指導寫橋的文章。

5、學習第四自然段。

（1）自讀課文。

（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。

6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。

7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。

三、小結。

達標測評：

1、看拼音寫詞語。

（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。

2、寫幾個歇后語。

第二課時。

教學目標?：

2、想象作者第二自然段所省略的內容。

前提測評：

1、??聽寫詞語。

歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。

2、??被幾個歇后語。

導學達標：

一、?學習2、3自然段。

1、??自由讀2、3自然段。看看哪段是具體寫的。

2、??找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。

3、??朗讀第三自然段。

4、??學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態是怎樣的？

（1）????自由讀第二自然段。

（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。

（3）????用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。

（4）????指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。

（5）????獅子的形態是怎樣的？用“———”畫出來。

（6）????這些形態作者用那些句式來寫？

有的。。。。。。好像。。。。。。（形態各異）。

（7）????讀讀寫獅子形態的句子。

（8）????省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。

（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來。

二、?總結。

達標測評：

1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說幾句話。

2、??摘抄自己喜歡的幾句子。

板書設計?：（略）。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十五

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十六

盧溝橋：在北京市西南的永定河上，每個橋欄桿的石柱上都刻有石獅子，常常是大獅子抱著小獅子，背上、脖頸兒上、肚底下也伏著小獅子，形象生動，變化多端，不容易數清全橋到底有多少石獅子。盧溝橋的獅子借指數量很多，難以計算。

[例]僅僅一天以前，這姑娘還無憂少慮，天真爛漫。然而一晝夜間，通過讀一本書，聽一席話，便如佛經故事中遇見觀音菩薩點化的惡徒那樣，忽的從冥頑中幡然醒覺。這時，她腦子里就像那盧溝橋的獅子--數不清，一個一個事都涌了出來。

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十七

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

2、這一自然段主要講的是什么？

（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。

3、朗讀第一自然段。

4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點，讓我們繼續學習課文（第二、三自然段）。

（二）學習課文第二、三自然段。

1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。

2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

3、用引讀法幫助學生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）。

4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。

（盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。）。

5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

（三）學習課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。

第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事變”是怎么回事。“挑釁”，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。“七七事變”又稱“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

（第二句，概述“七七事變”是怎么發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）。

3、歸納自然段段意。

（盧溝橋是“七七事變”的發生地，是一處具有歷史意義的建筑。）。

4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。

四、朗讀全文。指導背誦第二自然段。

五、作業。

1.背誦第二自然段。書寫生字詞。

2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。

板書設計：

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十八

柬埔寨吳哥窟有不少石獅子，但柬埔寨的石獅子雖然受印度佛教等宗教的影響，卻已經與阿育王塔柱上的石獅子有很大差別，也與著名的尼泊爾巴德岡同洋比較寫實的石獅不同。于是產生了對比亞洲各國石獅子不同之處的興趣。中國不產獅子，卻一直特別喜歡獅子，楊瑞松的《病夫、黃禍與睡獅》一書考證說：拿破侖并沒有說過中國是睡獅的話。只是在1936年才明確有拿破侖說中國“沉睡”的話。而梁啟超18《清議報》上面寫的《動物談》說：當年曾紀澤的《中國先睡后醒論》把中國說成是睡獅。但曾紀澤的文章中并沒有提到一次獅子。又有人說：是德國首相俾斯麥數說過：“不要吵醒這個東方的睡獅，要不然的話，它也會嚇大家一跳。”但也沒有確切的文本記載，倒是自漢朝以后，人們對于石獅子的`愛好一直延續至今。

就好比有些植物，被帶到不同的地方，會結出不完全相同的果實。石獅子不僅在中國有了變化，一旦經由中國、朝鮮，傳到了日本，就不僅形狀有了變化，連名稱也變成了“狛犬（komainu）”，這大概是它與看門犬有某些共同點的緣故吧。在我看來腦袋與身子有點比例失調的“狛犬”曾經被寫成漢字的“胡麻犬”、“高麗犬”，所以，其來歷還是很清楚的。無論是中國的石獅子，還是日本的“狛犬”，很多也還配有一個須彌山的底座，都說明它是隨著佛教的傳播而流轉到了各地，并表現出了不同的地域文化特色。

阿育王塔柱上把石獅子置于頂端，強調的是發出振聾發聵的“獅子吼”，以及懾服外道的“天上地下，惟我獨尊”之自信，中國的石獅子與此不同，還增加了幼獅和繡球。曾經有兩位書生對門前的石獅子做出了不同的解釋，一位說雄獅腳下踩著的是乾坤球，意味著男子漢要有扭轉乾坤之力，而母獅子則正在把幼獅推下山谷，因為獅子不養爬不上來的幼獅。另一位不同意，說：雄獅腳下，只不過是搶到了母獅拋出的繡球而已，母獅不惜把幼獅推下山谷，是因為它是其他妻室所生。不管兩者著眼點有高下之別，他們從不同角度表達了自己的企望。

《漢書?西域傳》就提到了“桃拔、師子”。“桃拔”在以后的記載中都被寫作了“符拔”、“扶拔”，“桃”很可能是“扶”的訛誤，所以后漢、三國之人都不說“桃拔”了。顏師古注解說：“桃拔，一名符拔，似鹿長尾，一角者或為天鹿（天祿），兩角者或為辟邪。”現在有人把“符拔”這個外來語解釋為羊駝。宋人沈括的《夢溪筆談?異事》說：“至和中，交趾獻麟，如牛而大，通身皆大麟，首有一角。”他以為是天祿。因為南陽有漢代《宗資碑》旁有角鬣的兩個石獸，“鐫其膊，一曰天祿，一曰辟邪。”與交趾所獻異獸相類。但六朝鎮墓的天祿、辟邪卻未必都有角，于是，神話傳說中的東西就被相互結合在了一起，加之古代西亞“翼獅”造型的影響，石獅子也被加了翅膀，于是，就不知道確切該稱天祿、辟邪，還是貔貅什么的了。因為貔貅本也沒有角，《史記?五帝本紀》說：黃帝“教熊羆貔貅貙虎，以與炎帝戰于坂泉之野。”貔貅當無翅膀，與現在意淫發材的“貔貅”不是一回事。徐珂的《清稗類鈔》說：“貔貅，形似虎，或曰似熊，毛色灰白，遼東人謂之白熊。雄者曰貔，雌者曰貅。”不知道他是故意，還是懶得實地考證，總之他也還是沒有說清楚。現實中難以實現的時候，就容易想到借助虛幻的力量。于是，有的時候獅子、麒麟、辟邪、天祿、貔貅的造型就不易區分了。

程張的《元代石獅趣談》一文說：“唐朝京城的居民多居住于坊中，這是一種由政府劃定的有圍墻、有坊門便于防火防盜的住宅區，其坊門多制成牌樓式，上面寫著坊名字。在每根坊柱的柱腳上都夾放著一對大石塊，以防風抗震。工匠們在大石塊上雕刻出獅子、麒麟、海獸等動物，既美觀又取其納福招瑞吉祥寓意，這是用石獅子等瑞獸來護衛大門的雛形。”元代的《析津志輯佚.風俗》記載：“都中顯宦碩稅之家，解庫門首，多以生鐵鑄獅子，左右門外連座，或以白石，民亦如上放頓。”作為強者的“顯宦碩稅之家”，需要挑戰更強者，要么向弱者顯示其威勢，以便更極端地奴役他們，而作為弱者的小民，也不會甘心于遭受到的不公，于是，石獅子作為建筑的裝飾，由宋元開始在民間進一步普及開了。人們向往擺脫豺狼般的成群結隊，要像獨行的獅子那樣掌握自家的命運，誰都想將乾坤球扭轉到有利于自己的方向來。宋元明清，乃至民國，中國這頭睡獅，就被他們折騰的只能無精打采地沉睡了，偶爾被驚醒以后興奮了一陣，回顧四周，覺得還是無望，于是又沉睡了，只有門前的石獅子守望著令人沮喪的門戶。

梁啟超即便是杜撰了一個“睡獅論”，卻正可以從中感受到，他對于改造國民性，從而喚醒中國這頭睡獅的熱望，是何等的深切！

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇十九

盧溝橋的獅子它們的樣子各不相同，有的獅子把腳放在石柱上，好像對天空吼叫著，嚇得動物們都躲了起來。

有的獅子張開大嘴巴，對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮物給我?”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊!我今天一天都爬不完。

還有的獅子大步大步地走著，樣子可真嚇人!

盧溝橋的獅子的教案（實用20篇）篇二十

由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二、觀察第一幅圖畫。

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

三、初讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了的形態。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。

第二段：（2-3）大小不一、形態各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認識歇后語。

出示："--數不清"。

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節節高；泥菩薩過河--自身難保）。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、引入新課。

師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段。

（一）出示自學提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。

有的：蹲坐長吼。

有的：低頭聽。

有的：偎依熟睡。

有的：藏游戲。

有的：按淘氣。

（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。

由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。

引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）。

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。

三、學習第三大段。

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）。

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結。

師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

附板書：