一份好的教案應能夠引導幼兒積極參與、主動思考和主動學習。幼兒園美術教學是培養幼兒審美能力的一種方式，下面是一些美術教學的教案案例，供大家參考借鑒。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇一

1．引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

1．柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2．錄音機、磁帶、視頻。

3．水袖若干條。

談話導入。

提問。

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？

小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的。柳條像什么？

3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？

小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）。

一、欣賞并初步理解古詩的含義。

1．播放視頻。

提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）。

2．請小朋友朗讀一次。

3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）。

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？

小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？

小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）。

2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）。

3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）。

小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）。

三、游戲。

1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區域活動制作柳樹、柳條、柳葉。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇二

這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的.含義，老師可以通過圖片來進行教學。

課堂游戲：詠柳。

感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。

1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。

a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。

d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

(第五課：詠柳)。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇三

體驗古詩作畫的樂趣。

能用不同的形式展現古詩中柳樹的美。

知道垂柳的枝條又細而長的。

培養幼兒初步的創造能力。

感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。

怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。

a4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。

1、春天里發芽比較早的樹是什么樹？

2、我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么？

3、古詩中說的是什么樣的柳樹？(垂柳)。

4、淺釋古詩：古詩中怎樣贊美垂柳的？(碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)。

5、長長的柳枝像什么？被風一吹怎么樣了？(像s、像波浪線、像蛇等)。

6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。

1、古代的人用詩贊美柳樹，小朋友想一想，你用什么方法展現美麗的柳樹。

2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)。

3、欣賞柳樹圖片作品。

1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。

2、要求：柳枝要細長，下垂。安靜做、畫。

3、添畫春天的景物。

1、幼兒間相互欣賞作品。

2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，結束活動。

課后反思：

這節活動設計了四個環節來完成教學目標，其中第三個環節“做一做”體現了本次活動的重點、難點。第一個環節說一說柳樹，主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征：柳枝的細長，柳葉的翠綠。利用引導語：你想你用什么方法展現美麗的柳樹？激發拓展幼兒的思維、激起幼兒學習的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過欣賞四種不同形式的范畫，為幼兒在畫畫做做環節做好鋪墊。用語言引導添畫春天的景物，豐富了畫面內容。通過幼兒間欣賞作品，個別幼兒講述作品完成整個教學，在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天，結束整個活動。

整個活動幼兒自主、積極投入，興致很高。活動中發現，幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準備不夠充分，沒能真正了解幼兒的發展狀況。一節成功的活動不僅要有好的活動設計，備好課，還要了解孩子的已有經驗，才能水到渠成，達到良好的效果。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇四

活動目標：

1、培養幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意。

2、引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。

3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片。

活動過程：

一、談話：柳樹。

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色。

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？

3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題。

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書。

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述。

看圖片上是什么季節？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題。

1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求。

2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答。

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

5、再次欣賞古詩一遍。

小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇五

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點。

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程。

第一課時。

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絳”

3、區別字識字。

(四)反復誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的'意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》。

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇六

教學提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。

活動準備：音樂《詠柳》

活動過程：

1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的`節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。

3.《詠柳》

a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了” 。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。

d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

(第五課：詠柳)

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇七

這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。

1、在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2、老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍；聽到中音旋律時，雙手在胸前拍；聽到低音時，雙手在腿部拍。

a、老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。

b、老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c、請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。

d、學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

（第五課：詠柳）。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇八

1.初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。

2.初步學習按古詩節律吟誦。

3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

１、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。

２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優美。

——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！

２、談話活動，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢？

——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。

３、引出古詩。

——這首散文真的好美啊！

——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）。

——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。

——教師再次朗誦。

４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）。

——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）。

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。

——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。（配樂）。

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇九

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）。

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受。

初讀古詩，了解大意。

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字。

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1.指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

3.反復誦讀，體會感情。

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）。

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得。（老師可以幫助點評）。

師：你認為誰讀得，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十

（1）同學們上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉）。

（2）知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為我們今天就要來學習一首贊美柳樹的古詩（全班齊讀課題《詠柳》）。

（4）看一下圖中的畫，你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹。）。

（5）這首詩的作者是：（板書?賀知章）。

二、了解作者。

賀知章（659——744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四月狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年升進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤其章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉偶書》廣為傳誦。

三、理解詩題。

《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。

柳樹在春天生發，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機。

四、理解古詩。

學習1、2句。

碧玉妝成一樹高，

“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

“妝”，打扮。??“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。

全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。

萬條垂下綠絲絳。

“萬條”，泛指柳樹枝條多。

“絲絳”，用絲編成的帶子。

全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

兩句詩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

學習3、4句。

不知細葉誰裁出，

“細葉”柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。裁”，裁剪。

全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？

二月春風似剪刀。

“似”好像。

全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

兩句詩句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

四、分析文章。

《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。

五指導朗讀。

碧玉/妝成/一樹/高，

萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細葉/誰/裁出，

二月/春風/似/剪刀。

要求：讀出感情，讀出詩的節奏感。讀的時候，注意詞與詞之間節奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。強調的內容要讀重音，比如：誰春風。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十一

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。

1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊

一、背誦古詩，導入新課

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的.綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

五、作業。

夜深人靜，當忙完一天的教學工作，靜下心來，寫這篇教學反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發展學生思維、語言的重要環節，形同囫圇吞棗，讓學生逐字逐句地理解研討，對于學生來講，又是強人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學中，應從情趣化入手，更符合學生年齡與認知特點，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學情趣化要求我們在教學中，注意引起學生的聯想和想象，再現作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學生的情感體驗，產生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”

基于“中年級古詩教學重在發展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于成語的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節的環節統統刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環節，使整個教學環節更為流暢，簡潔，主題明確。

力爭做到以下幾點：

1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下注釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。

2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子――高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。

3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。

4、激發學生想象，發展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發現春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5、結合圖片，激發向往：在這節課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學生欣賞春天，并力爭通過優美的語言使學生產生“春天真美呀”

從而與作者賀知章產生共鳴――表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。

6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。

不足之處：

1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。

2、在區里展示的研討課中，表現過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。

3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。

路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十二

1、初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。

2、初步學習按古詩節律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

１、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。

２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優美。

——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！

２、談話活動，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢？

——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。

３、引出古詩。

——這首散文真的好美啊！

——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）。

——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。

——教師再次朗誦。

４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）。

——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）。

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。

——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。（配樂）。

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

教學反思。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十三

設計意圖：

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”現在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經驗。

活動目標：

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

活動準備：

1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

活動重點：

學唱歌曲《詠柳》。

活動難點：

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

活動過程：

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師：“你們知道現在是什么季節嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師：“現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？”“我們一一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”（引出接下來的環節）。

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。”（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）。

4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什么呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）。

5.根據圖示，師幼共同演唱。

師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）。

6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。

師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的`明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）。

7.結束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。”（最后再對歌曲鞏固一遍）。

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十四

教學提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。

活動過程：

1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。

a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的'興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。

d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

(第五課：詠柳)。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十五

1、作者相關情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。

初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結提升。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的'的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

：2課時

1、自學反饋

2、交流質疑

3、分組展示

4、課后檢測

按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十六

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

一、檢查作業，導入新課。

1、同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3）。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學生自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字要求學生會讀，讀準確。

5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學生正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1、指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十七

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。

詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機。《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。

三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然的感情，感受到美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

理解詩句意思，通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然的感情

教學難點:

有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。

教法及學法指導：

引導學生在觀看微課的.基礎上，進行多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。

教學準備：微課 多媒體

教學課時:一課時

一、創設情境，導入新課。

我首先以優美的圖片及生動的導語創設情境，把學生帶入到生機勃勃的春天，再問學生

你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學生帶到課文的學習中去。

二、認讀生字，反復朗讀

我首先請學生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。然后我利用生字卡片，指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠、妝、絳”等生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字。

在微課當中，已對古詩進行了范讀，也對古詩的朗讀作了重點指導，這節課中，首先請不同層次的學生以不同的形式進行朗讀，并相機指導，通過反復的朗讀體會古詩的意境。

三、檢查詩文，適時點撥

因為在微課中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節課中，我打算采取學生匯報的形式檢查、鞏固知識，這樣，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學生的表達能力，再加上老師的指導，學生就能更牢固地掌握大意。在交流時，盡量讓學習較吃力的學生來交流，從他們身上容易發現問題，從而靈活制定教學內容。

四、質疑問難， 小組討論，品味意境

首先讓學生在學習微課及品讀大意的基礎上質疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據學生的質疑進行梳理。簡單的問題同學相互解答，對于有價值的疑難問題，相機進行梳理。讓學生在小組內進行討論交流，再在全班交流反饋。

學生可能會提出： “作者為什么把春風比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么？”引導學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字 為著眼點，通過指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。

繼而引發學生想象“春風還裁出了什么？”學生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學生可能說裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬紫千紅的春天。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面，背誦古詩 在教學中我會讓學生反復吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然后讓學生交流讀詩時，眼前浮現的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最后，我再配上柔美的音樂，讓學生做一回詩人，配上適當的動作，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習，有利于引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創作用意。

遷移能力讓學生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十八

教學目標：

1、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學會4個生字，會認2個生詞。

3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

教學重難點：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。［創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。

2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）。

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。

1、指導學習第一、二句。

（1）通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答：

（2）（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人感嘆（（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學習第三、四句。

（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

（4）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）。

1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

2、學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路）。

3、分組展示表演。

（1）詩朗誦組；

（2）表演組：

（3）圖畫組：

（4）寫作組：

四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。

1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，并搜集。

3、作業：畫一幅春景圖。

五、板書設計。

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇十九

一、教材分析：

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。

二、教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

三、教學重難點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

四、教學過程。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1.同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

(學生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)。

7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)。

二、初讀古詩，認讀生字。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1.指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)。

(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。

1.選出優秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)。

三、指導寫生字。

1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3.學生自己練習，老師指導。

詠柳幼兒園教案（優秀20篇）篇二十

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠（學生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀詠、妝、絳三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的.，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

垂的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區別：一捺改成了一點。

剪字下面是個刀不要寫成了力。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。