通過撰寫調查報告，我們可以提高我們的調研和分析能力，培養科學思維和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫作調查報告（模板20篇）篇一

詳細描述研究中采用的方法，使讀者能評價資料收集方法是否恰當、這部分一般包括以下幾方面：

地點。

時間。

調查對象的選擇（抽樣方法），樣本量的估計。

質量控制。

結果與討論可以放在一起寫，也可以分開寫、

結果和討論分幾節來完成、一般采用描述，分析，討論來寫、

描述：

描述事情的發生發展過程，

描述調查人群的人口社會學特征，

描述調查事物的特征。

對比：

歷史對比。

他人研究對比。

本調查中不同特征人群對比。

推斷：

在對比的基礎上進行統計推斷。

（前提條件：調查樣本具有代表性）。

討論時應注意以下幾點：

把調查結果上升到理論，去粗取精，去偽存真，由表及里，揭示內在聯系、

與他人結果相矛盾的地方，討論發生的原因和理論依據、

要有自己的看法和見解，論點明確、

結論。

用扼要的文句把論文的主要內容概括起來，切忌重復文章內容、

文字結構應該準確，完整，精練，高度概括文章的主要目的和結果、

建議。

為政府決策提出科學建議。

進一步深入研究提出建議。

列出主要理論依據和方法，以及有爭議的論據、

具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式、

寫作調查報告（模板20篇）篇二

調查報告是對社會上某一個問題或事件進行專門調查研究之后，將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。

(一)特點。

1、內容真實，觀點鮮明。

2、材料性強，夾敘夾議。

3、結構嚴謹，有條不紊。

4、語言簡潔，筆調明快。

(二)類別。

調查報告的種類很多，常見的有如下幾種：

1、反映基本情況的調查報告。

2、總結典型經驗的調查報告。

3、介紹新生事物的調查報告。

4、考察歷史事實的調查報告。

6、表現其他內容的調查報告。

(三)作用。

二、怎樣進行調查研究。

(一)立場、觀點要正確。

搞調查研究首先必須要有正確的立場、觀點，才能實事求是地進行調查研究，認識事物的本來面貌，得出合乎客觀實際的結論。

(二)調查態度要端正。

要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風和實事求是的態度。

(三)調查目的要明確。

我們進行調查研究，從根本上來說，就是為了掌握實際情況，有助于制定和執行正確的方針政策，樹立先進典型，批判錯誤的傾向，使我們各項工作沿著正確的方向前進。

(四)調查方法要講究。

寫作調查報告（模板20篇）篇三

一、調查時間：

20xx.05.08——05.10。

二、任務安排：

1、列出調查項目。

2、問卷調查實施者。

3、調查對象：院校學生。

4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。

5、資料的處理統計。

三、調查結果分析：

（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。

由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。

1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。

2、有20%的同學表示學習過相關知識。

3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。

4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。

（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。

1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。

2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。

3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。

4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。

（三）、對于問題三“你是否想要系統的學習應用文寫作？”的回答。

由圖表可以看出大部分同學愿意系統的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。

1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。

2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統的學習。

3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統的學習。

4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。

（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”

由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。

1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。

2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。

3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。

4、有10%的同學表示會注重學習全部內容。

（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。

由圖表可以看出多數同學愿意跟著老師學習，也有少數同學選擇自學。

1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。

2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。

3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。

4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。

寫作調查報告（模板20篇）篇四

第一，必須進行深入細致的調查研究，大量地詳細地占有材料，做到既要掌握間接材料，又要掌握直接材料；既要了解現實材料，又要了解歷史材料；既要了解面的材料，又要了解點的材料；既要了解正面的意見和材料，又要了解反面的意見和材料。占有的材料越豐富，越細致，越全面，對我們提煉主題、精選材料就越有利。????第二，認真分析研究，找出規律性的東西。分析中，還要注意分清現象和本質，區別主流和支流，抓住主要矛盾，揭示出規律性的東西。????第三，必須做到材料和觀點的統一，不得把材料和觀點割裂，講材料的時候要有觀點，講觀點的時候要有材料，材料和觀點互相聯系。不要堆砌一大堆材料，要提出觀點，贊成什么，反對什么，一定要用明確的觀點去統率材料。????第四，把邏輯思維和形象思維妥善地結合起來，既要邏輯清楚，條理分明，又要力求生動活潑，避免呆板、枯燥的毛病。

寫作調查報告（模板20篇）篇五

準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。

這里有一個專題名稱叫“培養自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。

研究的目的、意義。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。

這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

研究的指導思想。

開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。

這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

研究的目標和假設。

開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。

相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。

研究的基本內容。

我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。

相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。

大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。

研究的步驟和進度。

開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。

研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

研究方法和資料獲取途徑。

開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。

在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發張表，列一些百分數、平均數就行了。

開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。

研究的成果形式。

開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。

研究的組織機構和人員分工。

在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。

分析正確、全面。

不知道怎么說這種找到知音的感覺。

介紹課題的目的、意義。即先說明為什么要選擇這個研究課題，交代研究的價值。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

介紹課題的歷史背景、現狀和發展趨勢。即文獻綜述，主要說明國內外的研究情況，關于這個課題前人曾做過哪些方面的研究、解決了哪些問題、還存在什么問題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。說明課題的可行性和創新性。不僅對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

最后要列出所查閱的主要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重，篇數以各校的規定為準。

在導師的評價后，再作必要的修改與補充，經導師最后認可后，就進入研究階段，而后便可著手論文的寫作。

寫作調查報告（模板20篇）篇六

社會調查報告是調查報告的一種，目的是調查了解社會經濟發展的情況或某一現象，以引起公眾和有關部門的重視，盡快得到及時妥善的處理、解決。社會調查報告調查的主要對象是公眾關心的社會經濟與發展問題，它注重真實、具體、典型的事例與數據，注重分析事情產生的背景、成因，意義或危害性，也可適當提出一些解決問題的合理建議。

社會調查報告內容必須結合專業內容進行選題、調查，同時也為畢業論文的撰寫作前期的調查與收集工作。

社會調查的方法。

調查的方法可以采取實地觀察、深入訪問、開調查會以及問卷調查、統計核算和統計報表等一系列的方法。

實地觀察：就是深入到調查第一線進行直接觀察，它能得到最真實、最可靠、最生動的材料。通過觀察可以了解事物發生發展的運動狀況，可以捕捉到事物的某些特征，寫作起來就有真情實感。

深入訪問：也即是采訪、個別調或蹲點考察，對于重要的材料、只有知情人才掌握的材料，必須用此種方法才能收集得到。而且要講究方法：調查前要考慮好該提的問題并記在心里；調查過程中要講情來意和目的，解除對方顧慮，并作好記錄；調查結束使對方心情愉快，并留有下次采訪余地。

開調查會：即把知情人集中起來召開會議了解情況。一般性的大眾化的材料使用這種方法。它要根據事先準備好的調查提綱逐一進行提問，請回答。這樣可以得到全面、詳細、充實的材料。

問卷調查：是一種根據調查需要擬制一份調查表格，寄發到所要調查的部門和個人，待他們填好后直接寄回的書面調查。具體作法是，根據調查目的和要求，把有關的調查項目，設計成一份合理、醒目的調查表，然后把表發給被調查者個人或單位填寫。設計的問題應該是讓對方樂意回答并從容回答的問題，這些問題又要便于統計、歸納。

統計調查：統計也是一種調查，而且是經濟類各專業必不可少的一種調查方法。一般是指對某一現象有關的數據的收集、整理、計算和分析等。它可以是單項的，也可以是綜合的，統計數據的來源可以是單位的統計報表、財務報表，也可以是其他情況反映。

社會調查報告對材料的要求：在搜集材料上要博采勤記，既要掌握第一手材料，又要掌握間接材料；既要有現實材料，又要有歷史材料；既要了解“面”上的材料，又要有“點”上的材料；既要了解正面材料，也要了解反面材料；不管哪一類材料，都要去粗取精，去偽存真。

調查到手的材料數量很多，又雜亂無章，還有許多非本質的東西，因此必須對調查到手的材料認真地進行分析、研究，深入到本質，從中提出幾個問題或觀點來，或是幾條經驗，或是幾條教訓，幾個需要解決的問題，這就要研究，從研究中尋找規律。

具體的分析研究、提煉觀點的方法可以采取：

1、綜合分析，高度概括。對于調查得到的材料，我們應進行歸納處理，在綜合分析的基礎上加以概括。這種概括是在材料分類整理的.基礎上的理性升華，概括應高度凝練，努力抓住它的實質，既不模棱兩可，也不模模糊糊，必須是斬釘截鐵、明明白白的。

2、相互比較，同中求異。對于調查得到的材料，我們要進行比較，有比較才有區分，繁復眾多的事物，通過比較才能化簡，通過比較才能做出選擇。比較的方法很多，可以做歷史與現實的比較，地域空間的比較，事物性質的比較，理論研究與實驗結果的比較等等。

3、去偽存真，揭示本質。調查是從現象入手的，而研究就要透過現象抓本質。只有抓住了事物的本質，才能有真正的發言權。這也是一種剔除法，把偽善的、假的東西剔除掉，真的、本質的東西就顯現了。

方法很多，不一一列舉。

一篇調查報告必須有一個總的觀點，它要回答群眾關心的問題、群眾迫切需要解決的問題，因此又要將尋找到的“幾個”“幾條”“規律”（問題或經驗）作一定的歸納提練，使全文有一個核心，也就是全文的中心了。

寫作調查報告（模板20篇）篇七

調查報告是以書面的形式向有關組織或領導匯報調查情況的一種應用文體是對某項工作、某個事件或某個問題，經過深入細致地調查研究后，對凋查的材料加以系統地整理、分析，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗或分清是非，寫出的書面報告、它是對當前重要事件真相、總結工作經驗教訓、探討事物發展規律為目的一種常用新聞體裁。

1、是掌握和研究某種情況，制定方針政策、措施的重要依據。

2、是檢驗路線、方針、政策貫徹執行情況，借以解決和回答一個時期上級提出的問題的'一種有效方法。

3、可以通過典型事例的分析、總結，得出具有方向性和普遍意義的經驗來，推動工作。

4、用調查的事實，教育說服群眾，明確有關問題的真相。

5、調查有關案件和事故真相等，分清和明辯是非，以便做出正確的處理。

調查報告的主要特點是不僅要介紹事物發展的全過程，還要對事件進行本質的分析、評價，從中總結經驗教訓，探索其規律。調查報告必須選擇具有典型意義的報道對象進行調查，可以調查現狀，也可以調查歷史，為實際工作服務。另外，調查報告的敘述方式，慣用第三人稱。

類別。

1、基本情況調查。

2、經驗性調查。

3、問題調查。

4、揭露性調查。

5、述評性調查。

6、“情況簡報”式、“情況反映”式調查。

7、史實性調查。

9、調查后記和調查附記。

1、開頭。標題要用高度概括、簡明扼要的語言表現出報告的主題。開頭也叫導語，一般是用一段話概括全文的主要內容，讓讀者對全文有一個總的印象。

2、正文。正文一般分三個部分。正文是調查報告的主體部分。正文的寫作要注意四點：一是要確定好上題，主題集中、深刻。二是要安排好結構，既可按問題性質歸類，列出小標題，逐點逐層報告，又可按時間先后順序或事件發生的先后順序逐次報告。三是觀點材料相統一，善于運用數字說明問題，四是要正確地表達。

3、結尾。結尾的寫法較多，可以總結全文的主要觀點，進一步深化主題，增強說服力和感染力；或做出結論，指明方向；或提出問題，引入深思；或提出解決問題的辦法、措施、意見和建議；或展望前景，給人以鼓舞。

寫作調查報告（模板20篇）篇八

調查報告結構一般需要包括標題、摘要、正文、參考文獻、附錄等方面。

在正文之前，先要擬訂標題。建議最好用規范化的標題格式，如果題目太長，則可以選擇正副題結合式標題。要做到有吸引力，能突出報告的核心價值。

摘要是對調查報告的內容不加詮釋和評論的簡短陳述，一般在報告完成之后提煉而得，是對整篇調查報告的概括，具有短(篇幅不宜過長，盡量控制在一頁紙內)、精(內容高度凝練，重點突出)、完整(內容完整，內部邏輯合理)三大特點。

調查報告的摘要主要包括調查背景、調查的起因或目的、調查意義、調查方法、調查對象、調查內容、調查結果、結論等，要做到在看完標題的基礎上，不看全文，也能了解作品的概況。

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的結構可根據邏輯關系安排材料的框架分為縱式結構(根據事件發展過程的先后次序或按調查的`順序安排結構層次)、橫式結構(把調查得來的情況、經驗、問題等，分成幾個部分并列結構，分別冠以小標題或序號，從不同的方面圍繞全文中心敘述說明)、邏輯結構(按各部分內容之間內在的邏輯聯系來安排結構)、逐點結構(按調查的幾個點或幾個方面，分成幾個相對獨立的部分來安排結構)。

但無論采用何種結構，正文都應包含調研背景(包括理論背景及現實背景)、調研目的、調研意義(包括理論意義和現實意義)、文獻綜述(包括國內文獻綜述和國外文獻綜述)、研究思路、研究方法、調查設計、調查實施、調查分析、調查結果、對策、建議、啟示、結論、研究的局限及展望等內容。

將參考文獻按照國外著作、國外期刊、國外其它文獻，國內著作、國內期刊、國內其它文獻進行分類后羅列即可。

一些重要但不適合在正文中體現的內容應當放置在附錄中。附錄的內容也要為調查報告服務，主要有以下內容：

一、團隊成員及分工;。

二、調研實施過程的圖片，體現作品真實性;。

三、一些統計報表、具體分析過程;。

四、獲獎證明，體現作品的價值;。

五、發表論文證明，體現作品學術價值。

六、如有必要，還可以增加致謝的內容。

寫作調查報告（模板20篇）篇九

為了解我校學生日記寫作狀況，促進我校《日記寫作能力提高的途經研究》（以下簡稱《日記》課題）的課題研究，學校《日記》課題組對我校學生組織了一次問卷調查。調查共獲取了900多個有效數據，為進一步研究我校學生日記寫作現狀、培養學生良好的日記寫作習慣、提高學生語文素養奠定了基礎。

xx年10月，我校申報了中國教育學會“xx”研究課題《日記影響青少年的成長》子課題《日記寫作能力提高的途經研究》。我校是一所靠近市區的農村初級中學，招生對象主要是本地和附近鄉鎮的農村學生，生源質量較差。特別是受附近幾所市直、區直學校的影響，優生生源流失嚴重，學生學習基礎普遍較差，寫作水平低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學主要任務，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生日記寫作也缺乏嚴格的要求和系統指導，學生寫日記基本上處于自發狀態。

開展本次學生日記寫作能力的調查主要基于以下思考：

1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和認識等；

2、了解我校學生的日記寫作水平、寫作內容等狀況；

3、了解學生性別、年級差異對日記寫作的影響；

4、了解日記寫作對學生學習、生活乃至道德品質的影響。

這次問卷調查的對象主要是我校初一初二級學生和初三級部分學生，從人的發展階段看，初中學生正是人生理心理發展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、志向、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便沒有養成寫作習慣。

問卷調查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學生的真實心聲。

問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統計。

（一）關于日記寫作興趣。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”興趣是最好的老師。

調查發現，39.9%的同學表示喜歡寫日記，48.5%的同學喜歡程度為“一般”，僅有12.1%的同學不喜歡寫日記。關于寫作動機（本題選項可多選），30.1%的同學是因為老師和家長要求，77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關于不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學表示沒時間，25.6%的同學表示沒興趣，24.0%的同學表示沒毅力，表示不會寫的同學只有6.1%。

調查數據顯示，我校學生對寫日記有一定的興趣，不喜歡寫日記的同學僅占1/8，如果老師能進一步引導激發，絕大數學生會非常喜歡日記這種寫作形式。大多數學生寫日記的目的比較明確，想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學生課外作業較多，近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美，如果能引導學生堅持寫日記，對學生無疑也是一次很好的道德教育。

（二）關于寫作習慣。

培養學生良好的日記寫作習慣也應是語文教學的一項重要內容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調查顯示，44.9%的同學能天天寫日記，42.4%的同學能兩三天寫一次。關于日記寫作的方式，87.5%的同學日記寫在日記本上，寫在博客上的同學僅占6.1%。關于寫日記的時間：59.3%的同學安排在晚自習或放學后，周末回家寫的同學占11.3%，表示沒有固定寫作時間的有26.8%。

調查數據表明，我校寫日記的學生基本能堅持按時寫作，習慣基本養成。由于經濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，寫在博客上的只有50多個同學，絕大數學生寫在固定的日記本上。調查還表明學生日記寫作時間比較唯一，多數學生利用在校自習時間寫作。建議教師對這些自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定支持，同時鼓勵有條件的學生建立博客，加強博友之間的交流。

（三）關于寫作內容

農村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內容常常比較單一。從調查結果看，學生日記寫作范圍主要是學校生活，占65.1%，家庭生活占24.2%，社會生活僅19.4%，自然風景占10.8%。從寫作內容看，56.1%的同學能真實記錄個人生活，34.1%的同學主要是傾訴個人情感，5.5%的同學在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調查“你寫的日記可以讓他人看到的內容占多少”時，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不不能公開的占19.5%。

調查數據表明，我校學生日記寫作范圍比較窄，九成多的學生以學校生活和家庭生活為主，寫作空間有限，視野不開闊。反映出農村孩子參與社會生活的時間較少，生活內容相對單調，對社會認識也比較膚淺，不善于關注生活變化，更不善于關注社會熱點焦點。教師應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，學會關注社會，關注校園以外的生活，豐富自己的寫作范圍。

從調查結果看，學生日記寫作態度比較端正，大都能夠在日記中真實的記錄自己的個人生活、抒發個人情感，應付現象較少。多數學生日記寫作內容與自己的生活、個人情感有密切的聯系，所以多數學生不愿意他人看到自己的日記，認為日記屬于自己獨立的私有空間。

（四）關于寫作指導

從調查數據看，學生在日記寫作方面遇到的困難較多，感到無話可寫的占23.1%，表達困難的占19.8%，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%。有近一半的學生不希望老師評改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面，學生眾說紛紜，自己也不知從何下手，沒有統一意見（見表一）。

你希望老師怎樣指導你寫日記

指導方法

經常督促檢查

定期批改講評

上日記指導課

舉辦日記交流

其他

數據

11.1%

20.6%

25.6%

21.4%

20.3%

調查數據表明，我校學生在日記寫作方面缺乏指導訓練，普遍缺乏基本的生活觀察和語言表達能力。學生一方面不愿意公開自己的日記，另一方面又不知道更不愿意老師講評指導自己寫日記。調查暗示我們，教師在指導學生寫日記方面可能還面臨著一個尷尬問題，就是在指導學生寫日記的同時如何尊重和保護學生的隱私，既讓學生信任又讓學生欣然接受，這需要語文老師進行交流討論。

（五）關于寫作認識

調查數據顯示：日記對學生的學習生活帶來的影響是多方面的。絕大數學生通過自己堅持寫日記的經歷切實感受到日記能對自己產生不同層面的積極影響，只有7.4%的同學認為日記對自己生活成長沒有明顯影響（見表二）。

堅持寫日記對學生的影響

對學生的影響

宣泄感情

記錄成長

建立心靈空間

書寫個人隱私

增強毅力

提高觀察能力

提高寫作能力

沒有什么影響

調查數據

44.4

36.6

43.6

18

18.8

28.7

36.5

7.4

調查還發現，日記無意中也起到了對學生進行自我教育的作用，有93%的同學表示經常或偶爾在日記中記錄并反省自己的錯誤。有87.2%的學生希望自己能養成寫日記的習慣。調查表明學生對日記寫作的益處已經有了深刻的認識，對養成寫日記的習慣也有迫切的要求，可見農村孩子同樣有較高的精神層面的追求，這是我們開展好日記教學的有利條件。如果教師能因勢利導，一定能激發學生更大的寫作熱情，使學生自覺養成寫日記的習慣，學生一定會終生受益。

（六）性別、年齡對日記寫作的影響

1、性別對日記寫作的差異比較

比較內容

喜歡寫日記的學生

一周寫日記三次以上

在日記中自我教育

希望養成寫日記習慣

男生

38.6%

83.2%

95.3%

82.3%

女生

41.1%

85.4%

90.7%

91.8%

調查數據表明，性別對日記寫作的影響并不很大。整體看女生比男生更喜歡寫日記，寫日記的頻率也略高，養成寫日記習慣的愿望也更迫切。在日記內容方面都愿意記錄自己生活的點點滴滴，而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯誤言行，女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂。

2、年級對日記寫作的差異比較

比較內容

喜歡寫日記的學生

一周寫日記三次以上

在日記中自我教育

希望養成寫日記習慣

初一

19.1%

84.7%

89.5%

74.3%

初二

42.9%

88.9%

96.4%

88.2%

初三

58.2%

91%

93.8%

94.8%

調查數據顯示，隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認知水平的提高，喜歡寫日記的同學越來越多，寫日記的習慣也越來越好，寫日記已成為學生學習生活中的一部分。年級越高學生也越愿意通過寫日記宣泄自己的情感，記錄自己的成長歷程，同時也說明好的習慣一旦養成就容易堅持下來，所以低年級特別要注意培養學生寫日記的習慣。調查結果還表明日記這種自由靈活的寫作形式很容易讓學生接受，也很受學生的歡迎，如何重視日記教學，開發利用好日記寫作的優勢，進一步促進語文教學和學生德育教育值得我們深思探討.

寫作調查報告（模板20篇）篇十

在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創造,產出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。考慮到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業10個班級的350名學生進行了“關于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。

(1)調查對象。

20xx級5個專業10個班級的學生。

(2)調查目的。

通過調查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。

設計了十個問題對學生進行問卷調查。發放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。

表1高職高專學生對英語應用文寫作的態度與習慣(%)。

從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數學生的寫作態度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高。基于此,我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據提示寫出簡單的短文和應用文,培養學生對英語應用文寫作的興趣。

表2高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)。

從數據看,被調查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76、18%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質量不過關,語法錯誤多,用詞用句不規范。語法錯誤在詞語上體現最多的.就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類詞組短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。

表3高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)。

從調查結果可以看出,盡管學生基礎不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調查的學生大多數選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54、55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關于老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調查問題的結果來看,大多數學生有學好應用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應用文體的寫作能力持否定態度。其原因可能有二:學生基礎差;教師在方法上還有待改進。應用文體的寫作,對于高職高專畢業生是基本要求。可以說,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。

通過本次調查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識。總而言之,這次調查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數學生對于英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現實用性,教的內容要滿足學生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內容上能夠根據不同的專業方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學生經常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發他們的寫作熱情;(3)結合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優化課堂教學方案,提高學生對詞匯與語法的掌控能力。

英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關的信息。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設計應結合學生的生活實際,以學生的生活與經驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內容與實際的關系。

參考文獻:。

[1]教育部高等教育司、高職高專教學要求(試行)[z]、北京:外語教學與研究出版社,20xx。

[2]劉潤清、論大學英語教學[m]、北京:外語教學和研究出版社,1996。

[3]束定芳、外語教學與改革:問題與對策[m]、上海:外語教育出版社,20xx。

[4]歐求忠、高職英語寫作課教學實驗與問卷抽樣調查報告、職業教育研究,20xx.12。

[5]王檬檬、大學英語寫作教學存在的問題和訓練方法探析[j]、河北大學成人教育學院報,20xx.12。

[6]李桂波、高職高專英語寫作教學中讀寫結合方法的實證研究[j]、工會論壇,20xx.15(4)。

寫作調查報告（模板20篇）篇十一

市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及于此有關的資料的文書。換句話說就是用社會主義市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。

1、標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體．是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種；在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種；用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。

2、前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。

3、主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4、結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。

主要內容包括產品銷售對象的數量與構成，消費者家庭收入水平，實際購買力，潛在需求量及其購買意向，如消費者收入增加額度、需求層次變化情況，消費者對商品需求程度的變化、消費心理等。

主要內容包括商品資源總量及構成，商品生產廠家有關情況，產品更新換代情況，不同商品市場生命周期的階段，商品供給前景等。

主要內容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數量、潛力，商品流轉環節、路線、倉儲情況等。

主要內容包括商品成本、稅金、市場價格變動情況，消費者對價格變動情況的反映等。

主要內容包括競爭對手情況，競爭手段，競爭產品質量、性能、價格等。

1、市場調整問卷的內容為被調查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業、住址、家庭人口等。調查這些項目，便于對收集到的資料進行分類和具體分析。

調查內容。它是調查問卷的核心部分，是所需調查內容的具體項目。

問卷填寫說明。是填寫問卷的具體要求和方法，包括目的要求、項目含義、調查時間，被調查者填寫時應注意事項，調查人員應遵守事項等。

編號。有時問卷還必須編號，以便于分類歸檔，便于計算機管理。

2、設計市場調查問卷時應注意。

必要性，所提的問題應直接為目的服務，沒有價值或無關緊要的問題不應列入。

可行性，應盡量避免列出令人難以回答的問題，注意使用適合被調查者身份、水平的詞句或用語。

準確性，提問要簡單明確，切忌模棱兩可或難以理解。

藝術性，提問要講究藝術，有趣味，使被調查者樂于回答。

寫作調查報告（模板20篇）篇十二

標題可以有兩種寫法。

一種是規范化的標題格式，基本格式為“xx關于xxxx的調查報告”、“關于xxxx的調查報告”、“xxxx調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《陜西師范大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業某地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發展重在學科建設――xxxx大學學科建設實踐調查》等。

調查人：

調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：

第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3、結尾。結尾的寫法也比較多。

可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；

或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；

或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

1、必須掌握大量的第一手材料。要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。

2、要善于作認真的分析與研究。對掌握的大量材料作去精取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的處理，要透過表面現象，看到事物的真面目，抓住它的本質，從而得出正確的判斷和結論。

3、要選用切實、可靠的材料說明觀點。調查報告所揭示的`結論，必須通過對具體情況、具體事實作客觀的敘述和分析很自然地得出。

要善于用精確、充足的材料來說明觀點。不能脫離材料空發議論；也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點和結論。

4、調查報告的文字要樸素、明確、實在。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善于用簡要的議論總結經驗，闡明規律，說明政策。還要注意運用可靠的統計數字和群眾語言來印證觀點。關于調查報告的寫法，由于調查的對象和內容的不同，寫法也不完全一樣。

寫作調查報告（模板20篇）篇十三

調查報告是對生活中某項工作、某項事件、某項情況進行調查研究后以書面形式寫成的報告。

調查報告是實際工作和新聞報道中的常用文體。調查報告也可叫做考察報告。××調查、社會調查、調查匯報、調查與思考。

調查報告的內容包含著社會主義生活的各個方面。有的是調查社會生活、某中社會運動（及重大社會生活）的宏觀大貌；有的則是著眼于社會生活的某個方面、某一事物、某種問題的微觀態度。

調查報告的作用是總結經驗教訓、揭露存在問題、指導推動全盤、介紹新生事物。

（一）有的放矢。

發“矢”要有“的”，寫調查報告，總是有某種鮮明的目的的`。

（二）尊重事實。

調查報告，要尊重在調查中所獲得的真實的事實。

（三）題材廣泛。

（四）刻意寫真。

調查報告的價值。很大程度上決定于刻意寫真，寫真事實的真相講究真實性。可以說真實性是調查報告的生命。

（五）旗幟鮮明。

調查報告要旗幟鮮明地表明調查報告執筆者的觀點，這觀點產生于調查報告的末尾進而用鮮明的觀點統領材料，實行全篇主題。

調查所獲取的材料是報告寫作的基礎。只有進行系統周密而深入的調查研究，才能取得報告所需要的具體生動的第一手材料。

調查報告研究是一種基本功，這種基本功的扎實與熟練則有賴于有意識地進行調查研究的反復實踐。要做好調查研究必須注意以下諸點：

（一）必須具有正確的觀點立場。

（二）必須具備謹慎勤勞的態度。

（三）必須掌握調查的程序與方法。

1．準備階段。

(1)確調查的，學習有關方針政策，掌握思想利器。

(2)帶著調查的目的，到有關單位查閱反映現實與歷史情況的資料（如工作總結，圖表數據、原始記錄等）。

(3)擬定好切實的調查提綱，在提綱中列出調查的目的與要點，調查的步驟與方法。

（1）開調查會。

（2）個別訪問。

（3）現場調查。

3．研究階段。

提煉的方法有二：一是接受上級機關或新聞機構的授意，帶著這種“意”的大致框框，到實際生活中尋求大致的印證。另一種提煉主題的方法是調查所獲的材料，不能印證調查的初衷，卻又別有中心，則要根據材料能反映的實質規定的意旨而提煉出為材料所固有的并且是具有重要意義的主題。

合理布局就是要注意調查報告的結構安排要勻稱得當、完整嚴密。一般調查報告除標題外，正文大致由導語主體、結尾三部分構成。

（一）導語。

（二）主體。

主體是調查報告中心重要部分，是決定調查報告質量高下與成敗的關鍵部分。這部分要緊承導語。導語確立了主題，提出了問題，主體則要緊扣住主題，井然有序地回答導語提出的問題，主體可以分幾個大的部分與層次作出合乎事物發展邏輯的安排。主體要通過典型勢力與重要的數據具體剖析，展開主題，揭示實質。

主體部分的寫作，可以根據組織材料表現主題需要采取層進式，并列式、層進并列雜糅式等構架形式。

1．層進式（縱式）。

按照調查的順序、時間的順序或按照事實發生發展的過程一層層推進的寫法來寫，這種結構線索單一，內容集中，前后貫通，便貫成一條由淺入深、由始及末，由提出問題的清晰的表現主題的線索。

2．并列式（模式）。

這種結構是按調查材料，從幾個方面并列地展開，說明主題。這種結構比較全面、完整，便于從多方面、多側面表達主題。

3．雜糅式（縱橫式）。

這種形式是層進與并列兩種結構形式在一篇里并用，大多數是就全篇總體而言是層進式，而主體的某個重要部分則采用并列式。

（三）結尾。

調查報告的結尾要緊扣主題，承接主體，干脆利落，留有余味有的結尾從主體中分出單列，或收束全文，強化主題，或希望前景，催入奮進；或希望勉勵，鼓舞情志，或議論生發，發人心智；或留有余味，發人深思，有的則干脆歸于主體，不單列出結尾。

寫作調查報告（模板20篇）篇十四

英文寫作是英語應用能力之一。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活的廣泛應用,英語寫作的用途也日顯重要。然而，大部分學生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫作教學一直是英語教學中的薄弱環節，普遍存在“聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛”的現象。為了全面了解中學生的英語寫作狀況，摸索出一條適合中學生交際需求和認知發展水平的寫作教學新模式，因此對中學生的英語寫作現狀及其原因進行了調查研究。

對八仙中學初中的三個年級隨機抽取275個學生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發放問卷，回收率100％，經過仔細統計，得到了真實的第一手資料。

1、調查法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關資料，對有效的英語寫作途徑的進行分析研究。

2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。

3、個案研究法：通過英語寫作能力培養途徑的教學案例，在較長時間里對我班學生連續進行跟蹤調查，發現每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫作能力的策略。

調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統計了調查中的所有真實數據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：

第一小題：54.4%的學生對英語學習沒有興趣，12.3%的學生對英語學習很有興趣，其他學生對英語學習無所謂。

第二小題：30.2%的學生覺得英語寫作不難，62.1%的學生覺得英語寫作難，其他學生覺得英語寫作難度一般。

第三小題：每日寫作占1.5%每周21%二至三周42.5%d.一月或以上35%。

第四小題：52.3%的學生只能寫英語簡單句，17.6%的學生獨立完成復雜句。其他學生有時抄襲。

第五小題：52%的學生能及時完成老師布置的英語作文，而48%的學生有時不能或總是不能，也就是說，還有將近半數的學生沒有端正寫作的態度，寫作的積極性不高。

第七小題：89.5%認為英語寫作的難點在于組織表達。10.5%認為難度在于審題這組數據表明，大部分學生認為審題已不再是寫作的難點，相比之下，在組織表達方面，則存在著相當普遍的問題。

第八小題：目前，34%學生認為提高英語寫作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。

第八小題：在英語寫作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語法不明白；20%的學生認為是平時寫得少。

第九小題：45%的學生認為教師有效指導對于學習作文最有效果；30%認為是自學；25%認為是閱讀一本好的作文教材。

第十小題：28%的學生對教師的寫作教學感到滿意或很滿意，超過半數的學生對教師的寫作教學感覺一般，還有15%的學生感到不滿意。由此可見，學生對教師的寫作教學基本認可，但教師在寫作方面的教學還有待改進，應該采用更行之有效的教學方法，激發學生的寫作興趣。

從本次調查得出的結果看，目前中學生英語寫作現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生英語寫作主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學生對英語沒有興趣，覺得英語寫作難。從中可以看出學生英語基礎不好，水平參差不齊。

問題二：學生語言基礎知識的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題實驗的實施進程。

問題三：學生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀上積極主動配合，有“應付”之嫌。

問題四：多數學生對自己的英語寫作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。

為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：

1、幫助學生養成良好的語言學習習慣，要積累短語詞匯，要求學生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開頭和結尾的優美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

2、結合教材中每單元話題或結合文章體裁與對學生感興趣的話題，編排每單元書面練習一篇，讓學生練習或仿寫，讓學生有充分的練習機會運用所學的語言規則和現象，以提高學生的寫作水平。

3、認真審題，首先必須認真引導學生學會閱讀寫作要求、仔細審題，使學生在動筆之前對寫什么、怎么寫就有明晰的`意識。通過聚集四個方面的問題，學生會形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。

總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生英語寫作現狀，學習習慣以及對探索英語寫作方法的看法等，證明了有效培養英語寫作能力的必要性和迫切性。教師在對學生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生興趣有所提高，養成良好的寫作習慣，并大大地提高教學效率。

1、你對英語科目。

a.很有興趣b.沒興趣c.無所謂。

2、你覺得英語寫作。

a.難b.不難c.一般。

3、你英語寫作完成情況是。

a.獨立完成b.只完成基本的c.有時抄襲。

4、你多久寫一篇英語作文？

a.每日b.每周c.二至三周d.一月或以上。

5、老師布置的英語作文你都能及時完成嗎？

a.能b.有時不能c.總是不能。

6、你對自己的作文感到滿意嗎？

a.滿意b.一般c.不滿意。

7、你認為英語寫作的難點在于：

a.審題b.組織表達。

8、組織表達的難點在于：

a.詞匯b.語法c.篇章布局d.表達不地道。

9、目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：

a.老師輔導b.自己練習或模仿c.閱讀英文刊物d.其他。

10、你對英語老師在寫作方面的教學滿意嗎？

a.很滿意b.滿意c.一般d.不滿意。

2

社會調查報告總共有四個部分組成，下面我們逐一進行了解：

1.單行標題。只有一個正題，直接寫明調查的事項、對象、范圍。如《關于成都市國有企業科技人員作用發揮情況的調查與思考》。

2.雙行標題。正題下加一個副題，正題概括文章的主要內容，主題思想，副題補充說明調查對象和調查內容。如《感情越拉越近對江蘇省三下鄉活動的調查》。

社會調查報告的前言一般包括三點內容:調查研究的緣由和目的調查什么.解決什么問題;調查對象、范圍，調查的經過時間、地點、過程及調查方法。

正文是社會調查報告分析問題、解決問題的部分。包括兩部分內容:一是對調查對象進行敘述。真實準確地列舉調查所得的確鑿事實、典型事例和具體數據。二是進行分析論證。對資料進行客觀的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀點，或證實一種觀點，或推翻一種觀點。這部分的寫作既要防止單純羅列材料，也要防止過多的議論和說理。

社會調查報告的正文部分常見的結構方式有三種:。

1，縱式結構。即根據事物發展的始末順序或脈絡，材料的內部邏輯關系敘述事實，由事人理，分析研究，最后推導出結論。這種結構各部分之間前后順序不能顛倒，否則將會眉目不清，條理紊亂。

2.橫式結構。即根據材料的性質，將其概括為若干平列的幾個部分，分別加以說明和闡述，從不同方面集中揭示其主題。

3.對比式結構。這是一種特殊的橫向結構。適合于先進與后進，正確與錯誤的兩件事物相互比較，明確肯定什么，否定什么。

4.縱橫交叉式結構。就是將縱橫兩種結構結合起來使用。以縱為主或以橫為主，縱橫交錯，以便靈活透徹地說明問題。

社會調查報告的結語，這部分可長可短可無，其內容有時是總括全文，深化主題;有時是交代社會調查報告中未能解決而又須引起注意的問題;有時提出繼續調查的希望和建議。總之，應視其具體情況而定。

社會調查報告附錄：有的社會調查報告還有附錄部分。內容包括:部分原始資料、少數典型個案資料、調查統計圖表的詮釋和說明，正文中有關材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。

寫作調查報告（模板20篇）篇十五

市場調查通常由標題、正文、結尾三部分組成。

市場調報告標題市場調查報告的完整標題包括調查單位、內容、范圍和文種，如《湖北省關于東風汽車在國內市場銷售情況的調查》。有的市場調查的標題中并不標“調查”二字，如《亨氏米粉何以走紅》、《內地人愛喝什么飲料》。

市場調查通常由標題、正文、結尾三部分組成。

市場調查報告的完整標題包括調查單位、內容、范圍和文種，如《湖北省關于東風汽車在國內市場銷售情況的調查》。有的市場調查的標題中并不標“調查”二字，如《亨氏米粉何以走紅》、《內地人愛喝什么飲料》。

一般要寫的內容包括：探測市場，即為了進一步深入調查而進行的非正式的初步調查。描述市場，即對客觀現實情況資料的收集、記錄、分析研究的正式調查。因果關系調查，即對事物變化的因果關系而做的專題調查。預測性調查，它是預測報告的基礎，是為預測市場變化與趨勢而作的調查。

市場調查的中間部分是全文的主體，由三部分組成：

（1）情況概述，包括市場覆蓋面、消費增長率等，有時使用數據、圖表輔助說明。它是作出預測、提出結論的基礎。

（2）科學分析情況。根據調查獲得的資料進行分析研究，找出規律性的'東西，寫作時要求實事求是，數字準確，文字敘說詳細，分析問題態度客觀、科學。

（3）作出結論或建議。通過對調查整理資料的分析研究，針對調查目的寫出結論，亦可提出可行的建議。有的市場調查報告，能根據對事實的分析判斷，作出結論，同時還對未來做出預測。這部分若內容很多，可采用小標題形式分層敘寫。

部分結尾部分一般是提出建議、希望。有的直接以結論或建議作結，不再寫一個結尾。

寫作調查報告（模板20篇）篇十六

調查報告是根據某種特定的需要，有計劃地對典型事物、社會問題或工作情況等，進行認真調查研究后形成的書面報告形式的。

（一）針對性。

調查報告是為了解決工作中急需解決的某些問題而寫作的，因此，應及時反映情況，揭露存在的問題，提出迫切需要解決的問題，回答人們最關心的問題，做到有的放矢。

（二）用事實揭示事物的本質和規律。

調查報告不論是研究新事物、總結新經驗，還是揭示問題的真相，都必須反映事物的本質特征和客觀規律。

原因結論層層遞進的方式安排結構。一般綜合分析性質的'調查報告多采用這種形式。

3.縱橫式結構。這種結構形式兼有縱式和橫式兩種特點，互相穿插配合，組織安排材料。采用這種方式，一般是在敘述和議論發展過程時用縱式結構，而寫收獲、認識和經驗教訓時采用橫式結構。

4.對比式結構。這種方法是用兩種不同事物的對比，來提示問題的本質。這種對比的方法可以更深刻地讓讀者辨別某種現象的問題所在，也便于突出顯示調查報告的中心旨意。

（三）結尾。

結尾是調查報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調查報告，結尾的格式各不相同。一般來說，有以下幾種：

總結式。對調查報告做歸納說明，總結主要觀點，深化主題，以提高人們的認識。

2.展望式。對事物發展做出展望，提出努力的方向，啟發人們進一步去探索。

3.補充式。補充交代正文中沒有涉及到而又值得重視的情況或問題。

4.問題式。寫出尚存在的問題或不足，說明有待今后研究解決。

三、落款。

落款應署上調查者（單位、調查組織或個人）和調查報告完成的日期（年、月、日）。

一、標題和落款的寫作。

（一）標題的寫作。

標題的寫作比較靈活，采用何種格式應根據調查報告的主題來定。有的調查報告為節省標題文字，還可以不用“關于的”這個介詞結構。

（二）落款的寫作。

內部使用的調查報告正文之后，應署上調查者（單位、調查組織或個人）的名稱或名字，并寫上完成調查報告的日期。

公開發表的調查報告可以用上述落款的方式，但大多把調查者署在標題之下，正文之后也不寫完成日期。

正文的寫作包括前言、主體和結尾的寫作。

（一）前言的寫作。

前言是調查報告的開頭，用來簡要敘述為什么對這個問題進行調查；調查的時間、地點、對象、范圍、經過以及采用什么方法；調查對象的基本情況、歷史背景；以及調查后的結論等。這些方面的側重點由調查者根據調查的目的來確定，不必面面俱到。開頭的方法很多，采用什么方法開頭要根據主題來定，沒有固定的格式。

（二）主體的寫作。

主體是調查報告的主干和核心。這部分主要寫明事實真相、收獲、經驗和教訓，即介紹調查的主要內容是什么，為什么是這樣的，分析問題所在及主要原因，提出處理意見或結論、辦法等。內容較長的，可分列幾部分或加上小標題，以求眉目清晰，讓人便于閱讀。主體部分包括了大量的材料，因此，要精心安排調查報告的層次，安排好結構，有步驟、有次序地表現主題。

（三）結尾的寫作。

調查報告結尾的寫法形式多樣，采用何種方式結尾應根據調查報告的內容來確定。不論哪種方式結尾，都應簡潔、凝練，不能拖泥帶水。有些調查報告的前言和主體部分把話都說完了，就不必另加結尾了。

三、寫作的基本要求。

一般地講，要想寫出一份有價值的調查報告，應該注意以下幾點要求：

深入實際，詳盡地占有材料。

2.實事求是，如實反映情況。

3.認真分析，科學概括。

4.夾敘夾議、敘議結合。

寫作調查報告（模板20篇）篇十七

(1)、名稱要準確、規范。

準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。

這里有一個專題名稱叫“培養自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。

(2)、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。

研究的目的、意義。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。

這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的`理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

研究的指導思想。

開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。

這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

研究的目標和假設。

開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。

相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。

研究的基本內容。

我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。

相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。

大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。

研究的步驟和進度。

開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。

研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

研究方法和資料獲取途徑。

開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。

在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發張表，列一些百分數、平均數就行了。

開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。

研究的成果形式。

開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。

研究的組織機構和人員分工。

在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。

分析正確、全面。

不知道怎么說這種找到知音的感覺。

介紹課題的目的、意義。即先說明為什么要選擇這個研究課題，交代研究的價值。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

介紹課題的歷史背景、現狀和發展趨勢。即文獻綜述，主要說明國內外的研究情況，關于這個課題前人曾做過哪些方面的研究、解決了哪些問題、還存在什么問題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。說明課題的可行性和創新性。不僅對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

最后要列出所查閱的主要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重，篇數以各校的規定為準。

在導師的評價后，再作必要的修改與補充，經導師最后認可后，就進入研究階段，而后便可著手論文的寫作。

寫作調查報告（模板20篇）篇十八

1．讓學生學會規章制度與調查報告的寫作格式與要求。

2．學生寫作訓練。

重點：目標2。

難點：目標2。

同學們，我校有沒有規章制度呢？（有）那么你會寫嗎？現在我們一起來學習規章制度的寫法。

1．首先讓學生比較規章制度與調查報告的定義（5）。

規：在一定范圍內制度的，對人們的行為準則和辦事規程作出規定的法規性和約束力的文件。

調：對某一項工作、事情、方面的問題、經驗進行深入細致的.調查后寫的報告。

2．比較規章制度與調查報告的特點：（10）。

（1）效用的規范性。

（2）制定的嚴肅性。

（3）內容的周密性。

（4）表達的明晰性。

（2）尊重客觀實際用事實說話是調查報告的重要原則。

（3）抓住典型，揭露事物本質是調查報告的關鍵。

1．根據學校的《中學生日常行為規范》的寫法進行仿寫。

2．擬寫一篇班級文明公約。

1．第一二小組寫一篇《99中專班的規章制度》采用條文式，第三、四小組寫一篇有關學習英語數學方面的調查報告，然后各組抽一學生的習作互相交流、取長補短。

寫一篇總結典型經驗的調查報告。

寫作調查報告（模板20篇）篇十九

調查報告是根據某種特定的需要，有計劃地對典型事物、社會問題或工作情況等，進行認真調查研究后形成的書面報告形式的公文。

（一）針對性。調查報告是為了解決工作中急需解決的某些問題而寫作的，因此，應及時反映情況，揭露存在的問題，提出迫切需要解決的問題，回答人們最關心的問題，做到有的放矢。

（二）用事實揭示事物的本質和規律。調查報告不論是研究新事物、總結新經驗，還是揭示問題的真相，都必須反映事物的本質特征和客觀規律。

（三）指導性。由于調查報告有著明確的針對性，所以它也同時有著很強的指導性。

根據不同的標準，可以把調查報告分為不同的種類。

（一）按調查的范圍、內容分，調查報告可分為。

1、綜合調查報告。即圍繞一個中心問題，從多方面進行普遍調查，對取得的材料進行分析研究，綜合整理而寫出的關于這一問題的總體情況的調查報告。

2、專題調查報告。即對某項工作、某個典型事件、某項業務或某個問題進行系統調查和分析研究后而寫出的調查報告，它包括重點調查、典型調查和抽樣調查等，這種報告內容單一，范圍較小。

2、介紹新思想、新作風、新事物的調查報告。

調查報告的格式包括：標題、正文和落款三部分。

一、標題。

（一）公文式標題。公文式標題有兩種：一是由事由+文種組成，如，《關于某某市低保戶收入消費情況的調查報告》。二是由機關名稱+事由組成，如，《某某市農民工適齡兒童上學問題》。

（二）新聞式標題。新聞式標題有兩種：一是單式，用一句話或一兩個短語概括調查報告的主題或要回答的問題。二是雙式，即正標題加副標題的形式，正標題寫明調查的主題或中心，副標題揭示調查的范圍、對象及文種。

二、正文。

正文包括前言、主體和結尾三部分。

（一）前言：前言沒有固定的格式，采用什么樣的開頭方法，根據主題而定。常見的開頭方法有以下幾種：

1、說明調查法。即前言重點說明調查的方法，以顯示調查成果的權威性、科學性，使讀者信服調查報告的內容。

2、介紹對象法。即重點介紹調查對象的基本情況，為讀者了解調查報告的主體內容打下基礎。

3、概括主題法。即在前言中重點概括調查報告的主題，包括主要經驗、主張或結論。

4、提出問題法。前言提出調查報告要回答的問題，吸引讀者看下文。

5、突出成績或問題法。推廣先進經驗的調查報告，前言中介紹調查對象取得的巨大成績；揭露社會問題的調查報告，前言重點說明問題的嚴重性——這樣的開頭都可以起到引人注目的作用。

（二）主體：調查報告的種類不同，主體部分的`行文方法也就各不相同。常見的主體格式有以下四種：

1、橫式結構。即緊緊圍繞主題，把調查的內容加以綜合分析，按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫，每個問題可加上小標題。而且每個問題里往往還包含著若干個小問題。典型經驗性質的調查報告，一般多采用這樣的結構。這種結構形式觀點鮮明，中心突出，使人一目了然。

2、縱式結構。縱式結構有兩種形式，一種是按調查研究事件的起因、發展和結局先后順序進行敘述和議論。一般情況調查報告和揭露問題的調查報告較多使用這種寫法。這種結構方式有助于讀者對事物發展有深入的、全面的了解。一種是按成績(變化、特點、效果)、原因(經驗、作法、作用)、結論(意見、建議、啟示)層層遞進的方式安排結構。一般綜合分析性質的調查報告多采用這種形式。

3、縱橫式結構。這種結構形式兼有縱式和橫式兩種特點，互相穿插配合，組織安排材料。采用這種方式，一般是在敘述和議論發展過程時用縱式結構，而寫收獲、認識和經驗教訓時采用橫式結構。

4、對比式結構。這種方法是用兩種不同事物的對比，來提示問題的本質。這種對比的方法可以更深刻地讓讀者辨別某種現象的問題所在，也便于突出顯示調查報告的中心旨意。

（三）結尾：結尾是調查報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調查報告，結尾的格式各不相同。一般來說，有以下幾種：

1、總結式。對調查報告做歸納說明，總結主要觀點，深化主題，以提高人們的認識。

2、展望式。對事物發展做出展望，提出努力的方向，啟發人們進一步去探索。

3、補充式。補充交代正文中沒有涉及到而又值得重視的情況或問題。

4、問題式。寫出尚存在的問題或不足，說明有待今后研究解決。

三、落款。

落款應署上調查者（單位、調查組織或個人）和調查報告完成的日期（年、月、日）。

一、標題和落款的寫作。

（一）標題的寫作：標題的寫作比較靈活，采用何種格式應根據調查報告的主題來定。有的調查報告為節省標題文字，還可以不用“關于……的”這個介詞結構。

（二）落款的寫作：調查報告落款的寫作內外有別。內部使用的調查報告正文之后，應署上調查者（單位、調查組織或個人）的名稱或名字，并寫上完成調查報告的日期。公開發表的調查報告可以用上述落款的方式，但大多把調查者署在標題之下，正文之后也不寫完成日期。

正文的寫作包括前言、主體和結尾的寫作。

（一）前言的寫作：前言是調查報告的開頭，用來簡要敘述為什么對這個問題進行調查；調查的時間、地點、對象、范圍、經過以及采用什么方法；調查對象的基本情況、歷史背景；以及調查后的結論等。這些方面的側重點由調查者根據調查的目的來確定，不必面面俱到。開頭的方法很多，采用什么方法開頭要根據主題來定，沒有固定的格式。

（二）主體的寫作：主體是調查報告的主干和核心。這部分主要寫明事實真相、收獲、經驗和教訓，即介紹調查的主要內容是什么，為什么是這樣的，分析問題所在及主要原因，提出處理意見或結論、辦法等。內容較長的，可分列幾部分或加上小標題，以求眉目清晰，讓人便于閱讀。主體部分包括了大量的材料，因此，要精心安排調查報告的層次，安排好結構，有步驟、有次序地表現主題。

（三）結尾的寫作：調查報告結尾的寫法形式多樣，采用何種方式結尾應根據調查報告的內容來確定。不論哪種方式結尾，都應簡潔、凝練，不能拖泥帶水。有些調查報告的前言和主體部分把話都說完了，就不必另加結尾了。

三、寫作的基本要求。

一般地講，要想寫出一份有價值的調查報告，應該注意以下幾點要求：

1、深入實際，詳盡地占有材料。

2、實事求是，如實反映情況。

3、認真分析，科學概括。

4、夾敘夾議、敘議結合。

寫作調查報告（模板20篇）篇二十

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的`問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“xx關于xxx的調查報告”、“關于xxx的調查報告”、“xxx調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――xxx大學學科建設實思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：

第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。調查報告的結尾，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

社會調查可以是個人項目，也可以是集體項目，集體項目原則上不超過3人，必須有明確的分工。

1、字數要求：個人項目不少于3000字。集體項目不少于5000字。

2、質量要求：真實可靠、不能抄襲。

下載“思想政治理論課社會實踐教學項目登記表”，并逐項按要求填寫，調查報告正文要求用打印稿。

20xx年下期初——開學第一周的星期五。

中國化馬克思主義教研室。