教學內容是教師教學的重點和主要內容，主要以課本為基礎，輔以其他教學資源。教案是教師為了實施教育教學活動而編寫的一種教學計劃書。通過編寫教案，教師可以清楚地了解教學目標、內容、方法和評價標準。教案是教師與學生之間進行有效溝通的橋梁。如何制定教案的目標明確、具有針對性？那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的四年級英語教案范文，供大家參考學習。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

導入新課。

1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生結合平時的生活經驗談自己的感受。

二、初讀課文。

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。

（2）相互交流。

三、再讀課文。

1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

2.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業。

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

第二課時。

一、復習。

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。

小路。

小草。

小白菊。

鳳蝶……。

二、交待目標。

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品味詩句、練習背誦。

（一）引導學生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

3.引導學生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結學法：

（1）朗讀詩句，理解詞語。

（2）展開想象，再現畫面。

（3）聯系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習背誦。

（二）自學課文再交流討論。

你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

四、朗讀、背誦全詩。

五、作業。

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，再讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點：

1、學生們對于新字詞達到了會寫，根據上下文也能理解。

2、在理解熟讀的基礎上達到了會背，就連很差的王蕊同學也能背下來。

3、對修辭手法的教學很成功。

如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。

另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對文中的個別字的讀音上。比如：詩中一句：吸水在溫風中暈皺中yun四聲，而我卻教給學生讀一聲，教學后通過我與老師們請教分析，覺得讀四聲比較合適，于是我又彌補了這一過失。

通過教學本課，我想無論是成功還是失誤，只要我們是認真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因為我們也是在探索中求得真理今后我會努力使自己的教學走向完美，讓成功永遠伴隨著我，讓失誤推動著我。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇二

以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優質均衡和諧教育”而努力。下面是本站小編給大家帶來的四年級語文教學方案指導方法，僅供教師參考，歡迎大家閱讀!

教學目標。

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備。

讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

第一課時。

口語交際。

創設情景，引入話題。

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說?

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)。

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的?

討論交流。

1.個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

提建議。

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時。

習作。

我的發現。

學習“我的發現”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發思路。

1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

3.學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流，修改。

第四課時。

趣味語文。

詞語盤點。

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文。

1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

二、學情分析。

四(3)班共有學生49人，其中男生26人，女生23人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，部分后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

三、教材分析。

(一)基本結構。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材。

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

4.豐富課本內容，拓寬學習資源。

四、教學目標。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施。

1.強化學習習慣的養成。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

3.促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優補差活動。

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先板演。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度。

周次日期教學內容備

注

1始業教育古詩詞三首(三課時)。

2桂林山水記金華的雙龍洞。

七月的天山語文園地一。

3二月初一放假。

4中彩那天萬年牢。

6自然之道黃河是怎樣變化的。

蝙蝠和雷達。

7大自然的啟示語文園地三。

8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明。

9一個中國孩子的呼喚和我們享受春天。

園地四。

10觸摸春天永生的眼睛生命生命。

11花的勇氣語文園地五。

12期中復習期中檢測。

五一休息。

13鄉下人家牧場之國古詩詞三首。

14麥哨語文園地六。

15兩個鐵球同時著地全神貫注父親的菜園。

16魚游到了紙上語文園地七。

17寓言兩則文成公主進西藏漁夫的故事端午。

18普羅米修斯語文園地八。

19復習。

20期末考試。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇三

教學目標：

1.掌握要求會寫的字。

2.有感情地讀課文，背誦課文。

3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩句的意思。

教學難點：

想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感情。

教學準備：

掛圖或投影。

教學過程：

一、讀話導入《竹枝詞》。

同學們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好--（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導學習詩句。

1.學生交流了解到的`有關劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發內心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

（3）同桌互說，再全班交流。“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）。

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導朗讀、背誦。

背誦《竹枝詞》。

四、作業。

1.默寫這兩首古詩。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇四

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

三、教學重難點。

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

五、教學過程。

(二)導入。

2齊讀課題。

(二)整體感知，回顧課文內容。

1概述文章內容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)。

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

(三)細讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

2、指名說(板書奇跡內容)。

3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預設(一)。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。

預設(二)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預設(三)。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)。

預設(四)。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

(四)回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。

我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!

好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇五

本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開小差的現象時常有出現。總體而言，班級學生思維較為活躍。具體來說，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實;范呈興等幾個學生知識面廣，上課發言積極;阮安然等幾個學生書寫非常整潔漂亮;在書寫習慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學生;在完成作業上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善的。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

《長城》一課是人教版義務教學小學五年制第八冊第一課。本節課是它的第二課時。

《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。

學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感;二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

本節課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發學生的情感。

四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎，以此為根據我確立了以下的教學目標與重點、難點：

知識目標：

1、感知課文，理清課文思路。

2、了解長城史今，理解長城構造，體會作者抒發的民族自豪感。

3、學會搜集、整理網上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。

4、學會注冊并使網址時進行的相關鏈接。

能力目標：

1、通過文字的描述，提高學生的理解能力。

2、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。

3、通過網上資料的搜集與整理，提高計算機及網絡的操作能力。

德育目標：

認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

教學重點：

通過網上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

教學難點：

通過網上資料的搜集與整理，體會作者抒發的民族自豪感。能展開聯自己獨道的見地。

自主的學習方式充分調動了學生學習的熱情，網上豐富的資源為學生學習提供了基礎，本身網絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。

在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。

三、課堂教學結構及各要素和諧發展的基本構思。

本節課我大膽的將計算機網絡教學與小學語文教學結合起來，根據本節課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲;而在實效上更是相輔相承。計算機網絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平;學生如果想更好的學習到本節課的內容，首先他得有一定的計算機網絡實際操作基礎，會瀏覽網頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會與的是網址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現他的計算機水平。學見解所面向的區域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現自我、表現自我的機會。

教師在本節課是一個調控者與指導者。指導學生如何在網絡中更好的進行語文課的學習，諧調各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。

本節課，學生完全是學習的主體!

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇六

下面是我在教學中的幾點體會：

一、教學中的發現。

（1）分式的運算錯的較多。

分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；

2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規范，大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。

（3）列分式方程錯誤百出。

針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

二、教學后的反思。

通過這節課的教學及課后幾位專家的點評，這節課的教學目的基本達到，不足之處本節課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續努力，提高自己的教學水平。

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滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇七

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題。

首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些的（）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

三、注意點撥。

教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

四、擴展活動。

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇八

1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重難點。

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第一課時。

一、導入新課。

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字。

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說。

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說。

2.出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考。

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

五、鞏固練習。

(1)復習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

第二課時。

一、復習。

二、全班討論，理解課文內容。

1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化?

4.學生發言。

5.齊讀第三段的課文，思考。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6.全班齊讀。

7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

三、總結學習體會。

1.感情去朗讀課文。

2.談談你的體會。

四、鞏固練習。

1.指導朗讀。

2.講講有關長城的故事或傳說。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇九

一、知識與技能。

學習本課的生字，有感情地朗讀課文。

二、過程與方法。

1.自主探究、小組合作法。

2.課堂師生互動促進提升法。

三、情感態度和價值觀：結合課文內容體會母愛的偉大。

【教學重點】理解課文，體會含義深刻的句子，體會母愛的偉大。

【教學難點】聯系自己的生活實際，體會母親對自己的愛。懂得感恩父母、孝順父母。

【教學方法】自由朗讀，小組合作交流。

【課前準備】課文錄音，課件。

【教學過程】。

一、趣味導入。

游子吟。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

同學們，《游子吟》這首千古流傳的古詩我想大家并不陌生，它描繪了母親點點滴滴的愛，今天我們也來學習一篇感人至深的母女情深的文章。(板書《___呼喚》)。

二、初讀課文。

1.自讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2.學習生字。

3.認讀詞語。

憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨。

4.聯系上下文，理解詞義。

呼喚：召喚。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。

領悟：領略事物而有所體會。

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

三、整體感知。

課文寫了什么內容?

作者以“母親的呼喚”為線索，滿懷深情地寫了母親呼喚自己的點滴小事，表現了母親對孩子的無私關懷、無限愛意和深情，表達了作者對母親的無比眷戀，贊美了人間美好的親情。

四、精讀感悟。

(一)學習第1自然段。

1.“這是多么感人、多么美麗的畫面哪!”指的是哪些畫面?

嬰兒聽到___呼喚綻開笑臉。

孩子在___呼喚聲中蹣跚學步。

2.從這兩個畫面中你感受到了什么?

母親充滿慈愛、溫柔、甜蜜和魔力的呼喚具有不可估量的震懾力量。

(二)學習第2-5自然段。

1.這幾自然段主要講了“我”和___哪些事?

兒時，捉迷藏時，母親的呼喚成為“我”幼年時期最快樂的回憶。

在海灘那次，母親的呼喚讓“我”終生難以忘懷。

兒時，聽到母親的呼喚從“心煩”到“渴望”。

2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱”?

“慈祥”說明母親溫柔可親。

“總是”，一直都是的意思，寫出了母親對孩子的愛是每時每刻、無處不有的。

“溫暖”反映了母親無微不至的關懷讓“我”很有安全感。

3.為什么說“那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶”?

“我”和媽媽嬉戲時快樂、幸福、融洽，母女情深的動人畫面，讓“我”深切感受到母愛是融融的親情。母愛在“我”心中鐫刻，永不磨滅。

聽到那近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喊。看到的是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發，那喜極而泣的神情，是我一輩子忘不了的。

5.后來，“我”為什么聽到___呼喚心煩呢?

“叫我做事，或是提醒我做功課。”

這些都是媽媽對“我”愛的體現，但“我”并不明白，反而覺得她很煩。

害怕——傷心——領悟(有___呼喚那是一種無以言表的幸福)。

(三)學習第6自然段。

最后一自然段和第一自然段有什么聯系?

首尾呼應，點明中心、深化主題。

作者明白了媽媽呼喚的真諦——濃濃的母愛。

五、課堂小結。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁。

請同學們和我一起欣賞一首《母親》，聽完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不會跟媽媽頂嘴，惹媽媽生氣了，我們應該感謝媽媽，感謝她帶我們來到這個美好的世界，感謝她多少年來任勞任怨地為我們付出。

六、課堂練習。

打開“基礎訓練-《母親的呼喚》”一起來闖關吧!

七、作業布置。

1.漢語有許多贊美母親的成語，請你把知道的寫下來。

2.你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎?寫一寫。

3.閱讀文章：《難忘的教誨》《可貴的沉默》。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十

教學目標：

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

教學重點：

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

教學難點：

讀句說句。

教學準備：

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排2課時。

第一課時。

總65。

一、教學目標：

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學重點：比較形近的字和復習學過的.字的偏旁。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會連。

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到我會連這個游覽區，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導讀準鼻音和邊音）。

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

（1）學生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關的漢字）。

（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）。

（二）、讀讀比比。

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找。

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）。

3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）。

五、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設計：一棵蘋果樹。

第二課時。

總66。

一、教學目標：

1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會讀。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）。

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）。

（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）。

（二）、讀讀說說。

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）。

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識什么地方有什么的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。

（2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習說話。

（1）把第一、二句變一變、說一說。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數量詞）。

（3）擴展練習。

（三）、讀讀背背。

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學生評價。

（4）教師范讀，學生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

挑戰題：補充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

五、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設計：（）有（）。

七、課后反思：

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十一

1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。

本課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果，自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。

2、通過課前收集百分數信息，課上匯報，主動去理解百分數的含義。

百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。

《扇形統計圖》的教學反思（九）。

我上了一節“扇形統計圖”，課后有如下反思：

成功之舉。

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間。

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實。

如提問：“作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。

敗筆之處。

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊，以至于有點拖堂。

《百分數的應用》的教學反思（十）。

本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。

1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。

根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發了學生學習的興趣。并更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的準備。

2、突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力。

《數學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本課的設計充分體現了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，，培養了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。

3、創設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。

民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發揮的淋漓盡致。更培養了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十二

1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關事例，激發探索自然的愿望和對科學的熱愛。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十三

教學目標：

【知識與技能】。

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

【過程與方法】。

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

【情感、態度與價值觀】。

認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學重難點：

重點：學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

難點理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

教學準備：

教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件。

學生：收集與課文相關的資料。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

教學重難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文。

難點：初步感知課文內容。

教學過程：

一、示圖導入，激發興趣。

3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板題，齊讀課題)。

4.作者介紹。(對“任”進行正音)。

二、初讀課文，整體感知。

1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

(1)課件出示，指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答，適時評價。

三、熟讀課文，引導質疑。

根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

四、布置作業，鞏固新知。

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動的語句。

第二課時。

教學目標：

1.學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學重難點：

重點：學著抓住有關語句，體會人物的心情。

難點：了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學過程：

一、復習導入，激發興趣。

1.復習文中部分詞語。

2.根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導感悟。

1.作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。

(生讀，師巡)。

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。

(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)。

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。

4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么?

(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)。

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。

5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么?指導朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化?請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

7.誰來說一說作者發生了什么變化?(指名回答)。

作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它;對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!

從這句話中，你有什么啟發?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)。

9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

三、總結升華。

(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受!

四、布置作業。

1.積累本課的好詞佳句。

2.學了這篇課文，你肯定大受啟發吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十四

1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

認識生字，流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

一、揭示課題(5分鐘)。

1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?

2.板書課題：九色鹿。

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文，學習生字。(15分鐘)。

1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

5.教師抽讀生字卡片，相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學生根據自己讀書的情況，大致講一講故事的內容。

三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習用“好像”說話。

月亮彎彎好像()。()好像()。

四、學習生字“虹、命、沖”。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學生描紅。

一、游戲，打扮九色鹿。

準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)。

二、學習課文2-5自然段。

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

2.學生自由讀書。

3.學生反饋。

4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

三、理解詞語，激發想象。

1.指名讀課文最后一段。

2.質疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯系上下文來理解。

3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

四、續編故事，拓展想象。

五、學習生字。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導書寫。

4.學生描紅。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十五

1、認識8個生字。

2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法。

教具準備:。

1、powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

教學時間:1課時。

教學過程:。

一、激趣導入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題，學生齊讀)。

二、初讀課文,感知內容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結實)。

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件：生字詞)。

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。)。

句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們根據自學提示學習課文。(課件出示自學提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現了幾次?畫出相應的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯系?)。

請大家根據自學提示學習課文，并拿出筆來，做相關批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)。

2、學生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。(課件出示三個句子)。

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

3、學生齊讀這三個句子。

4、深入品析這三個句子。

(一)理解第一個“萬年牢”。

a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質量是很不錯的。

c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關詞句。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選、精細、認真、細致)。

再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認真，父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經過嚴格的挑選，誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的。

(二)理解第二個“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。

b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)。

c、什么是“正道”?(預設：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩……)。

正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經是什么?(公平買賣走正道)。

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。(不滿意，看不下去，不聽、辭去工作)。

共3頁，當前第2頁12。

e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)。

(三)理解第三個“萬年牢”。

b、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)。

c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人，實實在在的人)。

d、(屏顯三個句子)現在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。

e、這三處的萬年牢之間有什么聯系?

小結：啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十六

教學目的：

知識與技能：

1.正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2.自讀課文，了解課文講了有關球王貝利的哪些事，體會這些事中反應出來的人物精神。

3.關注日常生活中有關體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

過程與方法：本課時一篇略讀課文，采用的教學方法主要是以學生自學為主，由學生自學自悟體會人物精神，完成教學任務。

情感態度與價值觀：了解課文講了有關球王貝利的哪些事，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重點難點：理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。

課前準備：搜集有關貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時安排：1。

教學過程：

一、欣賞球賽、導入新課。

同學們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎?你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。

二、質疑激趣、合作探究。

可是，他曾經是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學生自由讀課文，根據自讀提示自學。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學聽，并說說為什么喜歡?

(設計意圖：講課內閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀和口語交際有機的融為一體。)。

3、球王貝利哪些地方值得我們學習?(展開討論，指名回答)。

三、拓展延伸積累感悟。

1、從貝利的經歷中，你明白了什么?你最想說什么?

2、收集有關“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。

活動安排：

(1)教師提前布置學生留意相關的資料，并作相關的準備。

(2)生展示和交流的內容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們取得的輝煌成就。但要引導學生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚和學習的地方，使學生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵學生大膽創新，用文字、圖片、音響等多種形式進行介紹。

四、識字與寫字。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十七

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

1.能正確、流利地朗讀課文；

2.認識本課的生字詞。

課件。

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)。

師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）。

3.談一談讀完課文后的感受。

1、分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。

指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。

淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

課件。

1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。

2.檢查生字讀音。

（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

（二）全班交流，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。

2、預設：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。

師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。

第6自然段:。

引導學生合理想象:（課件出示16）。

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3、師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的'景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。

第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。

（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。

（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。

5.背誦第四自然段。

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）。

（課件出示19）。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

略

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十八

教學目標：

知識與技能：

1、掌握12個字，認識9個字。

2、引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。

3、培養學生豐富的想象力和創新意識、能力。

過程與方法：

引導學生邊讀邊想象，讀、說結合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網絡拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。

情感、態度與價值觀：

激發學生對語言文字的喜愛。培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。培養學生利用網絡的意思和能力。

教學重難點：

感受語言文字的魅力，激發學生學習、運用語言文字的興趣，培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。

課時劃分：2課時。

教學準備：網絡教室。

教學設計：

一課時。

教學過程：

一、教師帶領學生網上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發興趣。

師介紹：徐志摩是我國近代著名的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。

板書課題《詩人》。

生齊讀板書。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。

用開火車的形式認讀生字。

教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。

2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現的問題及時糾正。

3、師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，xx小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。

三、精讀細品，體會詩意。

1、出示第一組詩。

2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢？

教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。（兩句詩中共出現了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）。

（學生學習情況預設：詩中的事物學生應不難找出，教師可根據學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應予以提示，幫助學生理解）。

在理解詩句意思的基礎上，結合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。

3、詩人真是了不起啊！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。

（預設評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）。

4、齊讀課文1、2自然段。

師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。

5、出示第二組詩。

（1）讀一讀，說說你的收獲。

（2）組內交流，教師巡視、指導。（對學生的想法和學習情況要及時掌握。）。

（3）全班交流。（學習情況預設：學生應能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現的各種理解，除錯誤的以外，教師都應予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。）。

學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。

（預設評價：1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇啊！4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。）。

師：詩人真是神奇啊！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！

6、齊讀課文3、4自然段。

師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術師呢？他的魔術是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！

7、出示第三組詩。

自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的？

（1）小組討論后全班交流。教師巡視。

（應解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術神奇在哪呢？）。

誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術。

（預設評價：1、你的魔術變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術師。3、你的魔術有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）。

8、師讀第5段，生齊讀第6段。

四、拓展延伸，深化體會。

詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師，同學們，你們想當詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。

從畫家、音樂家、魔術師中選一個進行練筆。

（預設評價：xxx詩人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊！他勾畫的圖畫是多么美麗啊！我們都應該向他學習。）。

引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。

五、網上拓展閱讀。

讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。

六、課堂練習。

1、抄寫生字詞。

2、練筆：學當小詩人。

二課時(普通教室課略)。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇十九

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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

【教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。

【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

【教學過程】。

一、創設情境。

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1、學生交流畫出的語句。

2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學生交流畫出的語句。

2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)。

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結全文。

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇二十

教學目標】：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點】：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學理念】：

以讀為主，引導學生自讀自悟。

教學準備】：

有關課件。

教學過程】：

一、談話導入課題。

二、初讀課文，讀準字音讀通課文。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。

(3)學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學生齊讀課題。

(5)學生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號。

(8)個別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導寫作。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

(4)學生體會作者愛故鄉的感情。

(5)回顧全文。

五、作業超市。

學生自主作業。

滬教版四年級語文竹枝詞的教學教案（優秀21篇）篇二十一

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

口語交際。

一、激趣引入。

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流。

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。

4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方。

6．評出最佳發明家、最佳資料員。

三、自查，同桌再次互說。

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

習作。

教學過程：

一、明確寫作要求。

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）。

2．師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫。

三、同桌互改。

習作評改。

一、學生自改、互評。

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語。

三、師總評。

我的發現。

一、讀一讀。

二、說說你發現了什么？

三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

一、讀一讀，說說諺語的意思。

二、交流自己知道的一條諺語的意思。

三、自己背、同桌背、集體背。

四、交流自己搜集的氣象諺語。

展示臺。

根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示。