教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，適當(dāng)提供個(gè)性化的教學(xué)支持和輔導(dǎo)。以下是一些教師們編制的教學(xué)工作計(jì)劃樣例，供大家參考。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇一

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霜”“霧”等13個(gè)生字，2、積累“山清水秀”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、熱愛自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關(guān)圖片錄音磁帶對(duì)聯(lián)若干副。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知“對(duì)”。

1、游戲：

2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字3”就是描寫這美麗的家園的。它。

是一首非常特別的兒歌，呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個(gè)“對(duì)”字。所以這首兒歌也叫“對(duì)子歌”。（板書：對(duì)子歌）“對(duì)子歌”

還是我們中國特有的一種文化呢。

（二）初讀感知，讀通課文。

1、自由讀課文。

讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音，問問老師。

（學(xué)生自由讀課文。）。

2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。

我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對(duì)了。

表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了幫助他。

3、檢查自學(xué)效果。

這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。

指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。

其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？

讀后評(píng)議，正音。

（三）再讀感悟，讀懂課文。

1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個(gè)小問號(hào)。

（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）。

2、說說有什么不懂的。

相機(jī)教學(xué)：

霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？

朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）。

萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）。

（四）升華感情，讀好課文。

創(chuàng)設(shè)情景，以境激情。

現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。

聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。

2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）。

3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚(yáng)的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。

5、感情朗讀課文。

·自由練讀。

·齊讀。

6、再度感知“對(duì)”。

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、自由讀讀生字。

觀察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：霧、霜、霞。

蟲：蝶、蜂。

木：李、楊。

3、齊讀生字、詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（六）拓展延伸。

1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。

對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對(duì)子，請(qǐng)小朋友讀讀。

學(xué)生讀對(duì)子。

說說什么對(duì)什么。

（七）實(shí)踐活動(dòng)。

收集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇二

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。

2．教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。

（二）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。（漂亮的房子）

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。

三、活動(dòng)過程

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面，相對(duì)于小豬則在上面，即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西，它的上下關(guān)系也會(huì)改變。

4．看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

5．游戲：“看誰做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求，做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作，如舉起手，放下手等。

6．識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。

四、各領(lǐng)域滲透

健康：配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。

藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動(dòng)物。

科學(xué)：學(xué)習(xí)上和下的空間方位。

五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。

六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。

七、家庭中滲透家長注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇三

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。

4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

背誦課文。寫好生字。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇四

識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。

對(duì)話平臺(tái)。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。

寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

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識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，熟讀8個(gè)生字。

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

師：我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個(gè)名字，叫“日”。

2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會(huì)組詞？

日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）。

1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。

3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的.孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主學(xué)習(xí)。

1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：

（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

（3）練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

4、預(yù)習(xí)第六課。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。

1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。

1.學(xué)習(xí)詞語。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴幔糠蹲x兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。

四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。

1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

識(shí)字四。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

2．讀好字謎。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。

1．。

生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2．。

四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

（1）。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇八

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn)。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、出示“也、包”，還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。

2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。

4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。

二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、自己讀韻文，獨(dú)立思考。

3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的'字義。

5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸類。

左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結(jié)構(gòu)的字：苞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長，托住上面。

4、學(xué)生試寫，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì)：

馳，苞。

地，泡。

他，跑。

池炮。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇九

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識(shí)字3)。

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)。

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識(shí)字。

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對(duì)著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香。

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

第二課時(shí)。

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能。

1．繪畫。

(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)。

(1)挑字卡找朋友。

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的'，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)。

1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

五、師總結(jié)。

其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片。

課時(shí)安排:。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)。

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）。

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字。

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）。

6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。

7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”

a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）。

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？

c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌，提出要求。

1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對(duì)錯(cuò)。

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)。

二、再讀兒歌，懂得道理。

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請(qǐng)教，有困難的'老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)。

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母。

2.生書空、練寫。

3.交流寫字情況。

五、拓展。

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十一

教學(xué)要求:。

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn):。

學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備:。

1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。

2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一、啟發(fā)談話。

1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識(shí)詞。

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。

（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。

小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。

（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。

小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。

5．范讀課文。

1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況。

1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。

3認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）。

桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。

梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認(rèn)其余的生字。

許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。

成：成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。

園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。

2寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、詞語。

2．用下面的字口頭組詞。

杏桃梨蘋園花多秋。

3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。

二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。

1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

2．理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。

為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）。

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）。

三、朗讀、背誦短文。

1．指名朗讀短文。

2．指導(dǎo)背誦。

四、.總結(jié)。

1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）。

2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。

五、鞏固練習(xí)。

1．課后練習(xí)第3題。

2．書面作業(yè)。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設(shè)計(jì)：

春天果樹開花花園。

成了。

秋天果子熟了果園。

[1]。

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識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

過程與方法：

1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。

3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)情分析：

1、識(shí)字方面。

本課認(rèn)讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，可以運(yùn)用其記憶字形，但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。

本課要求書寫的六個(gè)生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個(gè)位置，但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關(guān)注。

2、課文方面。

本課是由3字詞語組成的，每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。

3、不易理解之處。

課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航模”等內(nèi)容，學(xué)生比較陌生。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

修改與批注。

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、自學(xué)質(zhì)疑。

第一關(guān)：讀中識(shí)字。

1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!

2.分組互助讀、認(rèn)生字。

四、交流展示:。

1、帶拼音讀。

(1)學(xué)生自己帶拼音讀。

教師出示帶拼音的生字。

(2)學(xué)生教讀。

抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時(shí)糾正。

(3)開火車讀。

(4)抽學(xué)生讀。

教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。

2、去掉生字拼音讀。

(1)全班齊讀。

(2)抽讀。

教師：下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。

五、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

六、精講點(diǎn)撥。

第二關(guān):朗讀、感悟。

1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。

2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

檢測:。

1.范讀詞語。

2.指名讀。

3.小組賽讀。

4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

七、遷移應(yīng)用。

1、聯(lián)系生活說詞語。

2、寫話訓(xùn)練。

仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。

教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。

1、課本里還提到了幾個(gè)詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?

a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。

b.師：這四個(gè)詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。

例：……在……….。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字二。

課后反思：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：

一、比一比，再組詞。

棋戲()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

選做題：

二、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。

2、學(xué)說短句：我找到了×氣球。

3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外。

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會(huì)兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶。

師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？（太陽、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。

三、認(rèn)識(shí)新字（出示背景圖）。

1、師：我們?cè)賮砜纯矗炜罩杏殖霈F(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個(gè)紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。

黃氣球、綠氣球同上。

四、認(rèn)讀兒歌。

1、出示氣球詩。

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。

2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜耍o我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）。

請(qǐng)個(gè)別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒颍覀円黄饋戆褮馇驅(qū)殞氄页鰜恚脝幔?/p>

2、老師找到了一個(gè)紅氣球，就說我找到了一個(gè)紅氣球，如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球，然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十四

(板書開書符號(hào))。

生：借助拼音讀生字。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字。

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。

2、拼讀生字。

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。

3、認(rèn)讀生字。

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。

三.觀察生字，識(shí)記生字。

(出示課件：動(dòng)物名稱)。

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。

出示課件：單獨(dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。

師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導(dǎo))師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見過它。

生：足球場，足球門。

(課件出示足球門)。

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。

生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。

生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?

四;課間休息。

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。

五、學(xué)寫生字。

過渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。

(課件出示四會(huì)字)。

1、指名讀，開火車讀。

2、學(xué)寫“網(wǎng)”

(1)指導(dǎo)筆順。

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?

過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。

(2)指名書空。

(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰的手指最漂亮)。

(4)觀察字形和在田字格中的位置。

(5)師范寫。

(6)學(xué)生練習(xí)書寫。

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十五

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：

教師范寫生字。

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”；“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字，減輕了難度。

時(shí)間分配學(xué)22講8練10。

教法與學(xué)法自主合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡片。

學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。

一、學(xué)生齊讀課題。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。

二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。

2、學(xué)“木”字旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

4．出示：（自主學(xué)習(xí)）。

baiangliui。

松柏楊柳桌椅。

小組合作學(xué)習(xí)。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

齊讀。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。

在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。

說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

學(xué)生描紅記字。

四、檢測反饋。

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）。

伯（）秧（）揚(yáng)（）。

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）。

禾：（）（）（）（）（）。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)本課5個(gè)生字。

2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一、導(dǎo)入課文。

今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。

三、看圖識(shí)字識(shí)詞。

1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫。

（1）自由讀。

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。

4、齊讀詞語。

（4）齊讀。

三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由讀。

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。

（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。

五、作業(yè)：

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程。

教學(xué)過程自我加減。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字。

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。

明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引。

導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）。

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）。

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）。

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦朧。

彎腰踢腿挺胸。

我的教學(xué)反思：

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十七

(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1．夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識(shí)字。

1．批發(fā)名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?

2．認(rèn)讀生字。

(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

3．識(shí)記生字。

(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡。

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。

(3)全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語。

1．過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。

(六)實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)。

(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。

1．我會(huì)認(rèn)。

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。

2．我會(huì)說。

(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?

(二)指導(dǎo)背誦。

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導(dǎo)書寫。

1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．表演背誦課文。

2．收集小動(dòng)物的資料。

板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字4。

蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十八

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

“彈琴養(yǎng)”的寫法。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教具：

實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。

2、學(xué)具：

學(xué)生生字卡。

2、課件：

校園生活的課件。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、看圖引入。

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？

2、說說自己的學(xué)校生活及感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀本課詞語，畫出要求認(rèn)的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“模”。

4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？

5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

3、再練讀，讀喜歡的`一行。

4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫。

3、展示學(xué)生的字，評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語。

3、同桌檢查讀。

4、開火車讀。

二、誦讀詞語。

1、教師配樂范讀。

2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。

3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。

4、指名讀第一行詞語，評(píng)議，齊讀。

5、自主讀后三行詞語。

6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

1、學(xué)生觀察范寫、描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨摹。

3、展示評(píng)議。

四、讀讀說說。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說一說。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】。

1、抄寫、聽寫生字。

2、讀詞語。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇十九

1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。

2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?

[學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。]。

3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)。

2.教師教學(xué)生讀。

3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。看到了一個(gè)人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。

5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?

4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

5.教師教學(xué)生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?

7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個(gè)名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。

8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀。

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2.大家一起讀一讀。

3.老師把拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4.指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。

5.游戲:看字卡摸人體器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

識(shí)字教案設(shè)計(jì)范文（20篇）篇二十

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟。

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示左圖（一）。

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文。

1、自由讀短文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。

3、檢查兒歌朗讀情況。

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。

4、背兒歌。

三、教學(xué)生字。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、按筆順描紅。

反饋‘變、成、金’的筆順。

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）。

二人結(jié)伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。