教學計劃的制定需要不斷進行反思和調整，以適應不同的教學環境和學習情況。教學計劃是教師教學工作的重要組成部分，以下是一些范文，供大家參考學習。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇一

1. 從兒童身心發展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發展階段。

2. 本單元根據三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考，理解他人的情感和想法。

三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇，了解每一個人都是不同的，都有優缺點，是一起組成了美麗的校園。

1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。

教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

教學難點：

學會與人和睦相處

討論法，問答法

1. 彩筆，畫紙

2. 可以分類的東西。例如鉛筆、鋼筆、粉筆、蘋果、香蕉、糖果、小子

（一）導入

師：同學們，老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子，同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢？（教師出示兩片相似的葉子）。

生：……….

生：……….

師：我們每一個人都是不一樣的，各有特色，今天我們就來學習《不一樣的你我他》（教師書寫課題）。

（二）.在活動中了解自己與別人的不同

活動一：我的自畫像

1、課前活動

（1）、每一位學生自主為自己設計和創造一幅“自畫像”，不要標出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。

（2）、教師觀察學生的活動情況。

（3）、學生悄悄的將自己的畫像交給老師。

2、活動中：

（1）、老師進行自畫像陳列。

（2）、學生猜猜畫的是誰？（教師可以在每張自畫像前放一張紙條，學生將答案寫在紙上）。

（3）、謎底揭曉。（每個學生看過“自畫像”后，教師公布答案，并引導學生討論下列問題）。

活動后討論：

（1）、從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？

（2）、哪些同學比較容易辨認，為什么？

（3）、你對自己和同學有什么新發現？

（4）、能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？

思考：自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？

班里的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?

班里的同學沒有完全一樣或不一樣的，都有一些相似的地方，每個同學也都有自己的有點也不足，同學們可以相互幫助，學習別人好的一面。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇二

在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了四個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“圓圈變變變”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“說說你發現的不同”，在這個環節讓學生通過比賽，了解各地方，各國家，各民族之間人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第四個活動是“尋找小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。讓學生明白只有大家共同努力，各自發揮不同的優勢，才能使我們的班級更加豐富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升華，讓學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

二、“用教材教”勝過“教教材”。

首先我將教材中的活動一：我的自畫像內容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。

新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！

三、教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課程，應創設條件盡可能向社會延伸，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，，逐漸提高認識社會適應社會的能力。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇三

知識：認識到世界上沒有完全相同的兩個人，人與人之間會有共同點也會有不同點。

能力：能夠并善于發現不同。

情感態度與價值觀：認識到每個人都不不僅相同的，為接納不同奠定認知基礎。

重點：認識不同。

難點：認識不同。

課件。

2.小發現：

（1）你從對比中發現了什么？有完全相同的兩片樹葉嗎？

（2）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，那么，世界上有沒有完全相同的兩個人呢？

1.我們有所“同”：請你想一想，我們在座的同學有哪些相同/相似的地方呢？

2.總結：我們年齡差不多，在同一所學校、同一個班級學習，又有很多共同的興趣愛好，能夠聊到一起，玩到一塊兒。

3.思考：我們有這么多的相同點，那么，我們有沒有不同之處呢？

4.小游戲：yes;no

5.火眼金睛：你有發現從頭到尾答案都跟你一樣的同學嗎？把他/她找出來吧！

6.找不同：請兩位答案完全相同的同學站在講臺上，我們其他同學一起來找一找他們之間有哪些不同。

7.開動腦筋：想一想，除了這些不同以外，我們之間還會有什么不同呢？

8.展開想象：下面有一個圓，你會把它想象成什么呢？把你的想象畫出來，并涂上顏色。然后互相介紹一下自己的創意。

9.小討論：為什么同樣是在圓上作畫，每個人畫得各不相同呢？

（如果班級當中有雙胞胎，就邀請班上的雙胞胎配合完成此環節。）

11.播放視頻《雙胞胎寶寶看同一視頻，卻是不同反應》，說明雙胞胎也有所不同。

12.總結：我們年齡差不多，在同一所學校、同一個班級學習，又有很多共同的興趣愛好，能夠聊到一起，玩到一塊兒。但我們每個人又各不相同的。世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。

13.活動：填樹葉。

14.觀察與思考：

（1）再看這棵大樹，你發現了什么？

（2）為什么這棵光禿禿的大樹，會變得如此繁茂呢？

15.總結：如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。正是因為這些不同，讓我們的集體變得更加豐富多彩。

如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。正是因為這些不同，讓我們的集體變得更加豐富多彩。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇四

微笑問候學生當天感受，簡要講評上節課作業，分發作業紙。

同學們，上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發明以后，出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區分一下。（請同學區分，并說出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）。

（教師介紹）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了，自從照相術發明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

創造思考是人類精神活動的最高境界，而創造的產物是人類最高成就之一。圖１２、１３、１４全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創造精神，因為他終身都在創造。”

在他的這幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學）。

（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個平面的畫面里。

（請同學分析圖１３）：圖１３畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。

（教師總結）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊，我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個人，要么只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

１．觀察人物特征，所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。

２．鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

３．自己選擇表現手段，可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合，或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現方法是多種多樣的，同學們可以自由選擇和發揮。要打破傳統的畫頭像三部曲。

４．在所畫肖像旁，寫上所畫對象的姓名和你表現她的哪些特征。

１．能否通過學習活動加強與同學的交流并和同學建立友好的關系？

３．和同學一起討論他們的作業。詢問他們對這樣的學習活動的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇五

教材分析。

《不一樣的你我他》選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊，是第二單元“我們共歡樂”中的第一個主題活動。通過本課學習，主旨是使學生意識到每個人互不相同，各有特點，并能意識到自己在班級中的作用，并為此而驕傲和自豪。另外，還要學會在同學交往中要相互理解，相互尊重。

設計理念。

三年級學生具有較強的自我中心意識，尤其是獨生子女居多，他們受家庭環境的影響，往往以自我為中心，不懂得與人友好相處，不太會溝通，因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，理解尊重他人的想法和選擇，并進一步使學生明白正是人與人的不同組成了豐富多彩的世界。

教學目標。

1.通過活動了解自己在外貌、性格、愛好、愿望等方面的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點，并為此而驕傲。

教學難點：

知道每個人想法各有不同，學會理解尊重他人。

課前準備。

（一）教師。

1.幾幅學生的自畫像。

2.投影儀。

3.課件。

4.畫有藍天的圖畫，小星星若干。

5.小紅花。

6.畫有圓的圖畫紙。

（二）學生。

彩筆，油畫棒。

教學過程。

活動一：猜猜他是誰。

2.投影出示自畫像，讓小朋友們猜。

討論：（1）哪個同學比較容易辨認？為什么？

（2）班里的同學有沒有完全一樣的？

小結：小朋友們各有各的外貌特點，長相各不相同。

（設計理念：根據兒童的特點，設計有趣的游戲引起學習興趣，在游戲中初步認識到人的外貌各不相同.）。

活動二：畫出你的想象。

1.導語：我們的外貌各不相同，內心的想法相不相同呢？我們再來做個游戲（出示畫有圓的圖畫紙）請拿出你的圖畫紙，這張紙上畫了一個圓，你會把它想象成什么呢？發揮你的想象，把它畫完。(放音樂)。

2.教師巡視。

3.誰愿意將自己的作品展示給大家看？請畫好了交給老師。

4.收集若干作品。

5.投影儀展示學生作品，全班說畫的是什么。（音樂止）。

討論：在相同的圓上作畫，畫出的東西卻各不相同，為什么呢？

6.完成板書。

師：由于人與人之間存在著很多不一樣，才有了不一樣的你我他。

（設計理念：通過作畫這種兒童喜歡的活動，提高孩子們的學習興趣，讓孩子在快樂的活動中進一步認識到：人們的內心想法，興趣等方面也是各不相同的。通過討論攻破難點，讓學生認識到要理解尊重別人）。

活動三：我們班的小標兵。

1.導語：通過剛才的游戲我們發現每個人各有不同，我們生活的這個世界就是由不同的你，不同的我，不同的他組成的。正是有了不一樣的你我他，我們的班集體才多姿多彩，充滿活力。

2.課件展示班上有特長的小朋友，老師逐個介紹他們的特長。（放音樂）。

3.剛才老師介紹的同學請上來，我們把小紅花獎勵給他們。

4.小標兵上臺，發放紅花章（音樂止）。

小結：有了這些小標兵，我們的班集體更優秀了！他們為我們的班集體贏得了榮譽，爭得了光彩，我們鼓掌歡送他們退場。

（設計理念：從孩子們的實際出發，從他們熟悉的身邊的人和事說起，引起孩子們學習的興趣，通過對這些人和事的了解，感受到大家的各不相同給生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。）。

活動四：我們的世界真精彩。

1.導語：小朋友們各不相同，你們的父母的職業相同嗎？我們來做個現場調查。

2.（個別家長介紹自己的職業，學生介紹自己父母的職業）。

3.師：人們在自己不同的工作崗位上辛勤工作，默默奉獻。在不同的領域，還有一些人發揮出了自己的特長，經過努力成為了明星。

4.課件介紹各個行業的明星。

小結：正是不同的人們從事著不同的職業，不同的人發揮著不同的作用，我們的世界才如此精彩！

（設計理念：由學校延伸到父母，社會，讓孩子們懂得人們之間的不同世界才如此精彩。）。

活動五：星語心愿。

2.學生表達愿望。

3.師：老師來幫大家實現這個愿望。現在，每個小朋友的手里都有一顆小星星，請你把自己的心愿寫在小星星上。

4.學生在星星上寫心愿（放音樂）。

5.把畫有藍天的圖畫貼在黑板上，巡視。

6.師：請寫完的同學把你的小星星送上來，讓它在天空中亮起來。

7.學生依次貼上自己的小星星。

小結：有了你們這些各具特色的小星星的裝扮，我們的天空顯得更加美麗明亮了。希望小朋友們朝著自己的目標努力，發揮出自己的特長，實現自己的心愿，將來成為真正的明星。

（設計理念：這一環節是對主題的拓展和升華，孩子們在認識到人與人各不相同的基礎上，親自融入這多彩的星空中，并為大家的不同而自豪，努力根據自己的特點發揮出自己的特長，愿意為班級，為社會注入活力。）。

總結：今天我們做了有趣的游戲，通過游戲我們知道了每個人在外貌，思想，愛好等方面各不相同。而且懂得了要理解尊重別人。因為不同我們的班級才充滿活力；因為不同我們的生活才多姿多彩；因為不同我們的世界才精彩紛呈。讓我們為我們的不同而驕傲吧！

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇六

今天，我講授了《不一樣的你我他》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了自己的特點，意識到每個人各不相同，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

1.學生們的知識面很窄，思維不夠活躍；

2.有個別學生發言不積極。

2.我們要激發學生們的學習興趣，應關注學困生，讓每位學生都享受到學習的樂趣，成為學習活動的主人。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇七

我執教的《不一樣的你我他》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元中的第一課。本單元的單元目標是：

1.能說出自己的特點，比較與他人的不同。2.由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。3.嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重，平等相處。本單元體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。

本節課我擬訂了3個教學目標：1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同。2.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。3.能夠認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節課我用兩課時完成教學，我教學的第一課時完成的是前面兩個教學目標。

為了體現新課程理念，學生經驗的回歸。我設計這節課的思路是：

1.采用活動化教學。讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。

2.我在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。第三個活動是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。這三個活動的設計都是有目的的，三個活動貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。

（1）我采用的是移位教學的方式，因為我是孩子們的“新”老師，我把自己作為了課程資源，開課前，用“你們發現我和你們班主任老師有什么不一樣？”來直接導入活動，給孩子一種新奇的感受。

（2）我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節課中自己的最大收獲。

（3）努力地關注學生的學習狀態。

首先，關注學生的參與狀態：設計的游戲活動學生就很喜歡，并能在活動過程中發揮學生自主意識和創造才能，激發學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。

其次，關注學生交往狀態：在教學中，我還注意培養學生傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作學習的機會。例如：在“猜猜他是誰”的游戲中，各小組長帶領同學們一起來猜是誰的自畫像，通過大家的商量，選出一張最具特色的自畫像，并推薦代表向大家進行介紹。在合作學習的過程中，小組內的同學要把許多張自畫像進行篩選，并民主推薦小組代表進行介紹，這樣的學習就比個體學習好得多。

新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索！

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不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇八

通過學習認識到每個人都是不同的，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。

2.過程與方法。

通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。

3.情感與態度。

通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。

教學重難點。

重點：（1）認識到每個人都是不同的，了解自己的特點。（2）認識到不同的人有不同的想法。

難點：觀察同學和自己身上的閃光點，學會尊重、理解他人的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。

教學過程。

一、新課導入。

1.師：請同學們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?

2.學生認真觀察。

3.師生共同總結不同。

4.師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。

5.師：同學們，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。

6.學生在心形葉片上書寫自己的特點。

7.全班同學一起來交流各自的特點并把葉片粘貼在班級樹上。

8.師：通過剛才的交流，同學們發現了什么問題?

生1：我發現有同學跟我一樣也是單眼皮。

生2：我發現小新跟我一樣都喜歡爬山。

生3：我發現大多數同學跟別人不一樣。

9.師：同學們說得很好，你們都有一雙善于發現的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。

二、展開想象。

1.師：課本第11頁有一個圓，你會把它想象成什么呢?把你的想象畫出來，并涂上顏色。然后互相介紹一下自己的創意。

2.學生獨立完成形象設計。

3.學生分別向同學們展示作品，并講述自己的設計理念。

4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫的結果。

5.師：請同學們討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個人畫得卻各不相同呢?

6.師點撥：因為大家的想象力、想法、喜歡的事物不同，所以畫得也不同。

三、與“不同”友好相處。

1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強調這一點，結果會怎么樣呢?（翻到教材12頁“周同同日記”。)。

2.師生共同觀看。

3.師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎?為什么?

4.學生分組討論。

5.班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。

7.學生分享交流自己的經歷和感受。

8.師：孩子們，有些同學和“不同”的同學相處，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁的3個事例，讓學生分別討論。）。

9.教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。

10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。

11.師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那么，不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。

四、“不同”讓生活更精彩。

1.師：生活中充滿了各種“不同”，當這些“不同”和諧相處時，是什么樣的情景呢?（出示教材15頁的兩幅圖。）。

2.師生共同欣賞。

4.學生討論，班內表達。

生1：花園里的花朵五顏六色、千姿百態。

生2：田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈。

生3：果園里的各種水果，散發著不一樣的果香。

生4：大自然中到處都是不一樣的風景。

5.師：孩子們，你們說得真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富、更精彩。

五、課堂小結。

正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。

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不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇九

【設計思路】。

通過分享4個關于爸爸的故事，讓孩子們體會不同風格的爸爸，從溫馨而美好的故事中來體會自己與爸爸之間的美好親情，體會爸爸對孩子的愛。

【教學目標】。

1、通過4位爸爸的故事，圍繞“不一樣的爸爸”的議題，豐富孩子對爸爸身上的特質的認知。

2、通過文本的學習，讓學生認識爸爸角色的多樣性——亦父亦師亦友，從中體會父親給予自己的濃濃的愛。

3、通過此次活動的準備與學習，讓班里的爸爸們對自己作為父親這樣的角色進行反思。

【教學重點、難點】。

1、在讀故事過程中培養學生的想象力和語言表達能力；

2、讓學生理解“不一樣的爸爸的特質不同，但對子女的愛是一致的”。

【課前準備】。

爸爸的作業：你認為你是個怎樣的爸爸？你對孩子有什么期望？

【課堂實錄】。

一、認識了四位不同的爸爸：

問題引領：

1、這是一位怎樣的爸爸？（反饋時，學生板書關鍵詞）。

2、你從哪里看出來的？

第一位爸爸是用圖片形式和孩子們分享的。這位爸爸從孩子1歲時開始，就堅持和自己的女兒合影，這一堅持，就堅持了30多年，直到自己已經花甲，也有了兩個孫女。這位父親叫華允慶，他認為“言傳身教。其實身教比言傳更重要。”作為父親，他一直就注重用自己的行動去教育孩子。他從小教育女兒，承諾之前先慎重考慮好，一旦承諾了，有再大困難都要想辦法克服。華允慶表示拍照片當時也沒想到有現在這么大的影響力，但今天再回過頭看，依然為自己這份堅持感到驕傲、自豪。隨著歲月的成長，女兒也讀懂了父親的一片良苦用心。現在，她做事就比較有忍耐力的，認定的事，喜歡做到底。班里孩子為這個爸爸寫出的關鍵詞是：負責、堅持、陪伴、關愛、用心、優秀、聰明。

（《閱讀達標訓練》p14）第二位爸爸是一位不懂得表達愛的爸爸。在孩子犯錯時，堅持原則；在孩子學自行車時，懂得放手；他為孩子布置生日會、照相，我想，他看到孩子的笑臉，就一臉滿足；與孩子分離時既不主動打電話，也不主動寫信，但是我想，他一定會守在電話旁傾聽孩子與媽媽的每一句對話，也會不斷翻看孩子寄回家的`信件，想象孩子在外生活的點點滴滴。他在孩子婚禮上沒有眼淚，只有大聲地擤鼻子，趙憶文同學體會這里時說：“這位爸爸在孩子的婚禮上一定也很想哭，但是又覺得在這樣的場合哭會比較難看，于是選擇了隱忍。”我想，這位爸爸應該差點把自己的牙咬碎了才會忍住不斷翻涌而出的熱淚。我以為孩子們比較喜歡外向、和自己能瘋到一起的爸爸，會不太接受這樣的爸爸，但是，他們竟然為這位爸爸提煉出了以下關鍵詞：不懂表達愛、理智、用心教育我、愛我的、深沉的爸爸。

（《閱讀達標訓練》p15-16）第三位爸爸是一位一有時間就陪伴孩子的爸爸，他喜歡講故事、講道理。講到這里，我問了孩子們一個問題：“你的爸爸，經常陪伴你的請舉手！”不到1/3的孩子驕傲地舉起了手。我又問：“爸爸雖然沒有經常陪伴你，但是一旦有時間，他肯定會陪伴你的，請舉手！”有幾只更驕傲的小手舉了起來。看到余下的孩子們那失望的表情，我的心揪起來，格外心疼他們！可是，課必須進行下去，我立馬收起了自己的情緒。在《父親的難題》這個故事中，父親和孩子的意見雖然有分歧，但是班里孩子們還是為這位苦惱的爸爸提煉出了以下關鍵詞：嚴厲、愛教育孩子、陪伴、講道理、堅持自己原則。

第四位爸爸，是我們班的甘子睿爸爸。他的文章全班孩子和聽課的30多位老師、領導人手一份。甘爸爸的文章樸實無華卻透出一位父親現實中的無奈和對兒子深深的愛，我們看到了一位好真實的爸爸，他可能是全班大多數爸爸的一個縮影，他的心情，好多爸爸都能體會。孩子們為甘爸爸提煉出的關鍵詞是：想讓孩子獨立、嚴肅、感性、講道理、愛管閑事。

二、走近“我的爸爸”

我問孩子們：在你心中，你的爸爸是個怎樣的爸爸？孩子們給出的關鍵詞有：忙碌、辛苦、內向、嚴肅、關心自己。

后來，我給了大家一個驚喜——把爸爸們的“作業”發給了孩子們。教室里頓時熱鬧起來又很快安靜下來。絕大部分的孩子們品味著爸爸用心寫下的文字，有的紅了眼眶，有的若有所思，張義杰站起來說：“我一直以為爸爸沒有太多陪伴我，是因為不愛我，看了信以后才知道，爸爸如此關愛我，我終于理解了爸爸。”

三、總結升華。

我們總結了課堂上學習的四位爸爸：不同點是每位爸爸的風格都不同，有溫情的、有內斂的、有喜歡講道理的，有心的，嚴肅的……但是每位爸爸有共同點：愛孩子。所以，不同的爸爸都是愛自己孩子的！

四、好書佳片推薦。

最后給孩子們推薦了關于爸爸的書籍和電影。

書籍《我的爸爸叫焦尼》、《致女兒書》、《傅雷家書》。

電影：《當幸福來敲門》、《摔跤吧，爸爸！》、《我是山姆》、《七號房的禮物》。

五、作業：

孩子和爸爸談一談今天的語文課，爸爸將今天的交談感受寫下來。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十

本課是在學生學會綜合運用感官觀察之后的再應用，是在觀察的基礎之上開始滲透比較、分類的思想并初步體驗比較分類的活動。

【教學目標】。

（1）通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

（2）根據物體的外部特征對物體進行簡單分類。”

（3）愿意傾聽和分享，樂于表達自己的觀點。

【教學準備】。

材料準備：各種豆類或五谷雜糧。

【教學過程建議】。

一、引入活動。

師：同學們看見過這些五顏六色的豆子嗎？

（出示超市各種各樣的豆子，引發學生好奇。）。

師：觀察這些豆子，說一說它們的樣子。

二、提出問題。

師：除了按種類分，還可以怎樣給這些不一樣的豆子？

三、討論。說一說自己準備怎樣給不一樣的豆子。

師：你準備怎樣給這些不一樣的豆子？小組討論一下。

師：各組匯報一下你們的想法。

四、分類。小組分工合作，給不一樣的豆子。

師：按照自己的想法給不一樣的豆子。

五、交流。交流分類的結果，說說分類的理由。

師：你們都是怎樣分的？給大家展示一下你們分類的`方法。

六、反思。選一種豆子，分析一下一種豆子可以按不同的特征分到幾個組里。

師：通過不一樣的豆子，我們有什么新的發現？

師：選一種豆子，看一看，它都可以分到哪些類別里？

七、拓展活動：豆子拼畫。

可以引導學生根據各種豆子的顏色和形狀來構思畫面內容。

【教學反思】。

本課教學選取各種各樣的豆子為觀察分類的材料，取材方便，也易于觀察和分類。

本課教學還應繼續重視觀察和描述活動組織。觀察難度不大，描述有一定的挑戰性，給孩子們一個訓練描述觀察結果的機會。分類難度也不大。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十一

一、教學目標：

了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

二、教學重點：

了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

學會與人和睦相處。

三、教學難點：學會與人和睦相處。

四、教學準備：

彩筆、畫紙。

一些可以分類的東西。

三、教學時間：三課時。

五、教學過程：

第一課時。

活動一??我的自畫像。

一、導入：

二、畫自畫像。

1、課前活動。

（1）每一位學生自主為自己設計和創造一幅“自畫像”，不要標出名字、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等。

（2）教師觀察學生的活動情況。

（3）學生悄悄的將自己的畫像交給老師。

2、活動中：

（1）老師進行自畫像陳列。

（2）學生猜猜畫的是誰？

（3）用筆寫出名字。

（4）謎底揭曉。

活動后：

討論：（1）從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易？

（2）哪些同學比較容易辨認，為什么？

（3）你對自己和同學有什么新發現？

（4）能否在每位同學的自畫像上，找出他們的特征？

思考：（1）自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？

（2）班里的同學有沒有完全一樣的和完全不一樣？

小結：教師展示手中的小物品，總結說，花有別樣紅，人有形形色色，

物品也有許多不同之處。每個人都有不同的地方，也有閃光點，在一起學習。

應互相幫助。?。

第二課時。

活動二???我們一起享用。

一、導入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快樂。今天老師分給每一組同學一個橘子。

二、活動開始：

發橘子，橘子上寫了某一個同學的名字，老師觀察這些得了橘子的同學的反應。

如果有同學把橘子分給其他同學吃了：

（1）老師就請這位同學說說為什么要分給其他同學吃？

（2）問一問吃了橘子的同學的感受？

（3）活動二?我們的想法一樣嗎？

一、導入：我們同學都喜歡動手做實驗，我們來做個小實驗好嗎？

二、請同學們看圖。

（1）圖上畫有一個圓，請你想象圖畫的圓圈可能是什么？在美妙的音樂聲中，發揮自己的想象，把畫兒畫完。

（2）學生畫完后，將自己的作品貼在黑板上，并向大家講述自己的想法。

你的畫與別人的畫一樣嗎？你的心里是怎么想的？

（3）思考：“大家同時在圓上作畫，為什么畫的不一樣？

（4）學生說一說。

（5）小結：人有千千萬萬，每個人的想法各有不同。即使有時看起來有一點相同，那時也只是有點相似。

三、我們繼續來做個實驗、我們分得豐富一樣嗎？

（1）請同學將一批東西拿出來進行分類。愿意怎么分就怎么分？

如：按用途分。

鋼筆?????????????????????方形。

毛筆??????????????????????圓形。

筆????圓珠筆??????????形狀???????正方形。

簽字筆??????????????????梯形。

鉛筆??????????????????????橢圓形。

（2）思考：為什么同學會有不同的分類方法？

四、討論：在實際的生活中，你有沒有和大家的想法不一樣的時候？，說來大家聽一聽。

五、小結：

同學們，我們心中應有他人，在我們孩子的世界里，大家都是同齡人，都處在同一個位置，因此，大家在一起相處就要聽一聽別人的一件和想法，這樣，才有利于我們的進步。

第三課時。

活動三??我們共同來作畫。

一、導入：畫畫是大家最喜歡的一項活動，它不但能陶冶我們的情趣，鍛煉我們的能力，而且還能激發我們對美的追求。我們這一節課一起來作畫。

二、繪畫活動。

（1）老師請每一位同學在花瓣和花葉涂上色彩。

（2）畫出一束色彩斑斕的花，進行評展。

三、同學們進行交流，說說自己最喜歡給花兒涂上什么顏色。

四、想象說話。

假如：大家都只喜歡一種色彩，畫出的花束會怎樣？

五、思考：為什么世界上會有如此豐富多彩的花兒？

小結：因為不同，世界才會如此美麗。假如世界上只有一種色彩，世界會美麗嗎？因此，在大自然中，我們發現了不同，發現了美麗。在人們的生活中，我們發現了差異，差異給人們帶來了什么呢？帶來了美。請大家在以后的生活中去觀察。

活動四???我們是班里的驕傲。

一、引入：在我們班上有許多同學各有特點，在班上的活動中表現突出，才使我們班上的各種活動豐富多彩。

填樹葉地活動。

老師出示一棵沒有樹葉的大樹，老師請每位同學在發給的一片紙樹葉上寫上自己的名字和優點，進行貼樹葉的游戲。

學生介紹自己的優點。聽得同學要求認真，做文明觀眾。

二、思考：為什么光禿禿的大樹變得如此茂盛？

三、同學們發言，談自己的想法。

四、小結：

同學們的共同努力，用自己的言行，為集體爭光，才將大樹裝扮得如此美麗。正是由于每個人的獨特性，才有了豐富的班級生活，并由此加深對自己和其他同學的理解。

五、夸夸我們班上的好孩子。

同學們自由說說班上的好人好事，給以表彰。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十二

本課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》三年級下冊第二單元第一課《不一樣的你我他》。本單元的主題是“我們共歡樂”。本單元體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心;知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。

1、通過“盲人摸象”的活動了解不同的人在外貌、性格、愛好、愿望等方面的特點，意識到每個人各有不同。

2、通過具體事物認識不同的人在思維、想象、選擇上也都不相同，尊重別人的想法和選擇。

3、觀察同學與自己身上的閃光點，感覺大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。

重點：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法。

難點：每個人的想法和選擇不相同，才構成了我們這豐富多彩的生活。

重難點的突破：在教學過程中，我根據“新課標新理念下的品德課的教學形式主要是讓兒童直接參與到活動、游戲和其他實踐活動中，并從中獲得教育。”這一點來解決教學中的重點和難點。

三年級學生有較強的自我中心意識，同時也處于自我中心向他人發展的階段，他們喜歡交朋友，但往往因不會與人溝通而和他人發生沖突。而學會與他人相處是現代社會中人的必備素質。隨著我國的改革開放和社會主義現代化的建設,我們的生活正在極大的改變著。科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。引導兒童“學會生活”，形成正確的生活態度、良好的公民道德素質，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。為了讓學生正確地認識自己和理解他人，本節課在教學當中，改變過去師講生聽的方式，讓學生在游戲中參與和感受，提高自己的道德認知。同時，為了體現新課程的一些理念，本節課在教學當中把文本教材變為學生的活動，把兒童自身生活經驗作為課程資源，讓學生在課堂上發揮作用。

一、導入新課：

同學們，聽老師吟誦一首兒歌，聽后說一說你從這首兒歌中發現了什么，或有什么體會?

不一樣的你我他

不錯，在這個多彩的世界里，我們每一個人都不一樣，到底有什么不一樣呢?我們來做一個游戲——猜猜他是誰?。

(一)、課前完成自畫像

同學們,你們有沒有不一樣呢?我們來做一個游戲，猜猜他是誰?

(師出示學生課前畫的自畫像)

師：剛才的游戲我們發現每個人各有不同，不同的我，不同的他組成的，由于人與人之間存在著不一樣，我們的生活才會豐富多彩,我們的世界才會色彩斑斕!

設計理念：學生以小組為單位，采用游戲的形式，讓學生根據身邊同學的自畫像，了解每位同學在外貌、愛好、性格、愿望等方面的各不相同。

(二)、不同的夢想

1、師：老師這里有一張白紙，白紙上只有一個圓，但是我想這個簡單的圓在你們的.手中一定會變得十分神奇。

孩子們，拿出你們手中的彩筆，插上想象的翅膀，在這張只有一個圓的白紙上描繪你們七彩的夢想吧!

2、生：在優美的音樂聲中，愉快地創作自己的“作品”。

3、展示學生的作品，并且讓學生講述自己的想法。

4、師：為什么同一個圓在我們不同人的手中變得不同?

5、生集體交流。

6、小結：通過你們手中神奇的彩筆所描畫的多彩圖畫，使我們知道每個人的思維是不同的，夢想也是不同的。正因為有了這么多的不同，這個世界才會這樣的五彩斑斕。

(三)、美麗星空

1、師：孩子們，我們班就像一個湛藍美麗的星空，而你們就是快樂美麗的小星星，我們快樂友好地生活在一起，使這星空更加光彩奪目，璀璨生輝。

(好學星、勞動星、文明星、文藝星、巧手星、助人星……)

4、學生推薦小星星并授予榮譽星章。

5、小結：同學們能發現這么多的小星星，說明你們都有一雙欣賞別人的眼睛。正因為有這么多小星星才使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級充滿了生氣、充滿了活力!

設計理念：通過讓學生找班級中各具特點的小星星去發現身邊同學身上的閃光點，并認識到這些閃光點都為班級增光添彩。

今天大家做了有趣的游戲，通過游戲我們知道了每個人在外貌、愛好、性格以及思維、想象、選擇等方面各不相同。正因為有了不同的你我他，才有了這個多姿多彩、生氣勃勃的班級，也正因為有了不同的你我他，才呈現出千姿百態、繽紛絢麗的精彩世界。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十三

一、相關課程標準。

《不一樣的你我他》是三年級下冊《思品與社會》第二單元《我們共歡樂》中第一課。教材通過每一個兒童創造各具特色的自畫像、介紹自己，了解自我，確立初步的自我意識。并通過與他人的比較意識到人與人之間的差異。通過讓學生圍繞圓作畫，使學生感覺到不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。由此，引發學生意識到，在現實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。教材安排的共同給花瓣和花葉涂顏色的內容，是讓學生進一步明白：正因為每個人具有不同的喜好和選擇，才會構成色彩斑瀾的世界，由此，使學生感受到差異的美，并引發思考，在生活中的差異帶給我們的是什么，教材的結尾還分別從技能、品德、善思等幾個方面呈現了一組范例。用以引導兒童走進自己身邊具體的、現實的學校生活中，聯系自己的生活實際，想一想，說一說，本班各具特點的同學給班級的帶來的豐富多彩的生活。從而使他們意識到：正是由于每個人的獨特性，才有了豐富的班級生活，并由此加深對自己和其他同學的理解。

三、教學對象分析。

三年級學生具有較強的自我中心意識，正處于從自我中心轉向開始了解他人的發展階段。隨著生活范圍的擴大，他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也樂于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行為，但卻因不會溝通而易和他人發生沖突。因此，我們需要抓住教育時機，幫助兒童逐步學會了解自己和他人。本課的教學首先從學生對自己的直接感受出發，在鼓勵學生用多種形式充分表達和展現自己的同時，通過與其他學生的比較，意識到他人的存在及其與自己的不同，尊重他人的想法、選擇，并進一步使學生明白正是不同的每一個人，組成了豐富多彩的世界。

四、教學目標：

1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。

五、教學準備。

1.每個學生利用各種形式自由充分地設計和創造一幅“自畫像”，不標出名字，照片或可辯識的特征。學生寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情。

2.學生準備好彩筆。

3.教師準備60張帶有不同圓圈的畫紙。

4.教師用錄音機錄下幾名同學心中的話。

六、教學過程。

（一）播放錄音，辨別人物。

1.播放錄音，請同學們聽一聽是誰的心里話？

2.提出問題：你是怎么辨別出來的？

（二）展示自畫像，猜猜我是誰。

1.把自畫像分發給各小組，并組織小組討論。

（1）“自畫像”畫的是誰？

（2）你是怎么猜出來的？

2.展示討論后，全班匯報。

3.思考：班里的同學有沒有完全一樣的？

（三）播放音樂，用圓畫畫。

1.發給每個學生一張帶有圓圈的紙，畫畫。

提出要求：（1）發揮你的想象力，把畫畫完。

（2）畫好后貼在黑板上。

2.思考：為什么畫的不一樣？

（四）找優點，夸夸我班同學。

找一找我班同學的優點，夸一夸我班的同學。

（五）課常小結，升華情感。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十四

設計理念。

教學目標。

教學重點。

1、不同人對同一事物有不同的想法和表達。

2、使學生感受到差異美。

教學難點。

1、?讓學生意識到集體生活離不開你、我、他的閃光點。

2、?理解和尊重他人的想法和選擇。

課前準備?。

（一）教師?。

1、幾幅學生的自畫像。

2、投影儀。

3、課件。

4、畫有藍天的圖畫，小星星若干。

5、小紅花。

6、畫有圓的圖畫紙。

（二）學生。

彩筆，油畫棒。

教學過程。

活動一：猜猜他是誰。

1、課前活動：

（2）學生以隱蔽的方式將自畫像交給老師。

2、展開活動：

（1）陳列自畫像。

（2）猜猜他（她）是誰？

（3）謎底揭曉，引導分組討論：

3、思考：

（1）自己和其他同學相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？

（2）班里的同學有沒有完全一樣的和完全不一樣？

活動二：畫出你的想象。

2、開展活動：

（1）根據自己的想像，在圓中自由作畫。（播放音樂）。

（3）思考：大家同是在圓上作畫，為什么畫的不一樣？

活動三：我們班的驕傲。

2、開展活動：

（1）課件展示班上有特長的小朋友，逐個介紹他們自己的特長。（放音樂）。

（2）小標兵上臺，發放紅花章（音樂止）。

（3）我們班哪些同學還有閃光點，我們找一找，討論交流。

（4）獎勵這些學生，發小紅花。

活動四：我們的世界真精彩。

1、導語：小朋友們各不相同，你們的父母的職業相同嗎？我們來做個現場調查。

2、開展活動。

（1）個別學生介紹自己父母的職業。

（2）??課件介紹各個行業的明星。

活動五：星語心愿。

2、開展活動。

（1）學生表達愿望。

（3）教師把畫有藍天的圖畫貼在黑板上，巡視。

（4）學生依次貼上自己的小星星。讓他們在空中閃亮。

（5）學生討論交流。

板書設計：

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十五

早晨，我正做著甜甜的美夢，忽然我被一陣溫柔的聲音喚醒了。呀!周圍的東西都變了，我照鏡子一看，我怎么穿著一個黑色的衣服呢？“太丑了”邊說邊在腦子里想象著自己想要的衣服，想著想著我就入了迷......等我回過神來，哇!我的衣服竟然換了。跟想象的一模一樣，白色的短袖，淡藍色的背帶褲，清爽、帥氣的馬尾我真是太喜歡了!

一出門，天上的太陽火辣辣的，“熱死人了！”我剛說完。身體立刻一陣清涼，我抬頭一看太陽還在呀。正當我疑問不解的時候，忽然又是早上那個溫柔的聲音，它說：“這身衣服有冷熱調節功能。”“你在那里？”“我就是你的衣服。”我又問：“現在是幾世紀？”它回答：“現在是22世紀。”我走啊走，走啊走，突然聽見了美妙的音樂聲。這也是我的衣服所發出的美妙的樂音。我享受著這美妙的時光，行走在馬路上。

夏季的天氣，正如別人說的，像是孩子的臉，說變就變了。剛還是晴空萬里，現又是烏云密布，黑壓壓的烏云從西邊的天空壓過來了。一道閃電緊接著一聲響雷，下起了瓢潑大雨。現在的我已躲藏在雨衣下面，我的衣服早已變成了一個顏色亮麗的粉紅雨衣。所以，我特別喜歡我的這件衣服，無論是日光暴曬，還是刮風下雨，我都不怕。

我的這件衣服還有一個更奇特的功能，它帶有自動清潔功能。這樣即使我不小心把菜汁濺到身上，我也不用擔心，只要我對我的衣服說一句話，它就能立即把油垢清潔掉。

晚上，我回到家，剛進臥室，我的衣服就便成了一件粉紅色的睡衣，我聽著它發出的美妙的音樂進入了夢想。

“叮鈴鈴......叮鈴鈴......”鬧鐘響了，我睜開眼睛一看，原來只是一場夢，但是我若真有一件這樣的衣服就好了！

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十六

活動目標：

1、認識各行各業服裝的特點，知道服裝有辨別身份的功能。

2、培養對各行業人員的尊重和感恩之情。

活動準備：請家長協助準備各行業的服裝。

活動過程：

一、與幼兒交談自己的理想。

1、小朋友，你們長大了想做什么工作呀？

2、那你們知道你們想做的那些工作要穿什么樣的衣服嗎？

二、出示各行各業工作者的圖片，讓幼兒進行認識和了解。

1、你們看，我這兒有一些工作者的圖片，你們知道他們都是做什么工作的`嗎？

2、幼兒觀察并講述。

3、你們是怎么知道他們是做這些工作的呢？

三、描述各行各業人員的服裝特點。

1、不同職業的人穿的衣服也是不同的，誰能來介紹一下他們的衣服有什么特點呢？

2、幼兒看圖并大膽進行講述。

四、簡單了解服裝與職業的關系。

1、小朋友們仔細觀察書中那幾個叔叔阿姨穿的衣服，誰能分辨出他們的工作呢？

2、還有一些穿特殊功能衣服的人，我們一起來看看他們是做什么工作的吧！

3、小結：不同職業的人穿的衣服是不同的，他們穿的衣服一是職業的象征；二是為了更方便地為人民服務。

五、討論了解各行各業在人們生活中的重要性。

1、小朋友知道這些職業與我們的日常生活有什么聯系嗎？

2、幼兒回答。

老師小結：這些人在我們的生活中都很重要。有警察叔叔在，壞人就不敢危害社會了；有列車員叔叔在，我們才能安全有序地乘坐火車；還有解放軍叔叔，他們為了保護我們的祖國站崗放哨，有了他們，我們的社會才會更加美好。小朋友們，我們應該尊敬他們！

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十七

生：我們的班主任蔣老師戴了眼鏡，王老師沒戴。

生：蔣老師比王老師年齡大一點。

生：蔣老師要求我們很嚴格，王老師對我們要溫柔一些。

(師出示學生課前畫的自畫像)。

師：這是同學們在課前畫的部分自畫像，請小組長帶領大家一起來猜一猜,是誰的自畫像。各小組選出一張最具特色的自畫像,并推薦出一名代表給大家進行介紹。

（小組長領取“自畫像”，小組同學共同討論，教師作指導。）。

師：哪組的同學愿意先上來介紹？

（小組學生代表投影展示自畫像，并作介紹）。

生：我們猜他是沈林，因為他的自畫像寫了他喜歡踢足球，還說他的小名叫動感超人。

師：沈林同學請站起來，這是你的自畫像嗎？

生：是。

師：看來我們這組的同學特別了解你的愛好，所以他們猜得很準確。

（小組代表投影展示自畫像）我們猜她是方未涵，因為她畫得自畫像很像她，一張圓圓的臉蛋，扎著兩個羊角辮，喜歡穿紅色的衣服。

師：是方未涵嗎？

生：是。

小組代表：（投影展示自畫像）她的自畫像是寫了她性格活潑開朗，每次上課，老師都說她是鬧山麻雀。

師：我們先請大家來猜她是誰，看看同學們猜得和你們一樣嗎？

生：好吧！我請田海洲來猜。

生：我猜她是袁泉。

生：不對，我們猜她是鄭影，因為她上課特別愛講話，就像一只鬧山麻雀。

師：我們的活潑小麻雀是鄭影嗎？

生：是。

師:從剛才的自畫像中,大家發現同學們之間有什么不一樣的地方了嗎？

生：我們的長相不一樣。

生：我們的愛好不一樣。

生：有的同學很文靜，有的同學很活潑。

老師巡視發現典型，搜集部分典型作品）。

師：我們同樣在圓上作畫，看看我們畫得一樣嗎？（投影展示部分作品：圓形冰箱、小兔子、小丑、獅子、螃蟹、小孩臉蛋、太陽、楊利偉在太空的頭像、奶嘴、硬幣）。

師：同樣是在圓上作畫，你的畫與別人的畫一樣嗎？你用的色彩與別人相同嗎？

師：為什么同樣是在圓上作畫，很多同學都畫得不一樣呢？

生：因為我們每個同學的想法不一樣。

師：如果大家都畫一樣的畫，都用一種顏色來涂色，畫出的圖畫會這么豐富多彩嗎？

生：不會。

生：我知道人們的基因組織不一樣，每個人的眼睛大小也不一樣。

師：你是怎么知道呢？

生：我媽媽是生物老師，是她告訴我的。

師：從媽媽那兒獲得了知識，你真會學習。

生：我從書上知道彝族有火把節，傣族有潑水節。

師：我們國家有56個民族，許多民族都有屬于自己的節日，各個民族的風俗習慣也會不一樣。

生：我們班里的胡星是個小問號，上課的時候經常聽到他向大家提出問題。

師：我們班的學習可不能缺少小問號！

生：我要介紹兩位同學：劉藝芝和余樂，他倆是班上的藝術小星星。

師：當班上要參加學校文娛演出時，他倆發揮的作用可大啦。

生：張好是我們班上的“小畫家”，她畫畫可好了！班上每期辦墻報，大家都會請她幫忙。

生：楊宏超是我們班的“飛毛腿”，在這次運動會上，他獲得了200米跑步的冠軍。

生：我們班還有“小書法家”龔帥、王雅如、文涪。

生：徐自洋是我們班上的“小作家”，老師經常把他的作文讀給大家聽，我們從他們的作文中受到不少啟發。

生：賀文吉是我們班上的“百靈鳥”，上次合唱比賽，還是她領唱的。

生：我們班上有個“小雷鋒”張朝陽，他經常為班集體做好事，上學期，他還將撿到200元錢交給了學校。

師：同學們找到了我們班上這么多的小星星，這些小星星使我們的班集體更加的多姿多彩，使我們的班級充滿了生氣、充滿了活力！

師：由于生活中有了不一樣的你我他，人們對同一問題就會有許多不一樣的想法，在生活中，我們應當怎樣去理解別人，寬容別人，與人很好的相處呢？下節課我們將討論這方面的有關話題。

（原創作品）。

不一樣的你我他教學設計（專業18篇）篇十八

1、了解同學的特點，意識到每個人各有不同。

2、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。

3、了解身邊不同的人有不同的閃光點，感受到正是大家的不同使集體和社會豐富多彩。

一﹑感知差異，鋪墊差異基調。

1、問題討論。

宋老師雖然初次（送課下鄉教研活動）與同學們見面，但老師非常愿意和大家交朋友，不知同學們是否也愿意把宋老師當作朋友？（愿意）作為新朋友，我給大家帶來了一樣見面禮。

這個見面禮，老師用一則謎語來告訴大家：“形狀不一有圓方，背穿紅衣臉光亮。人們要想常整潔，隨時請它來幫忙。誰猜老師給大家帶來了什么禮物？”（小鏡）。

我給大家帶來的這幾面小鏡，如果送給全班每人一面，數量太少；如果每個小組送一面，還余出來兩面。那么，我帶來的這幾面小鏡應該怎么送呢？老師想聽聽大家的意見。

2、談話導入。

聽了大家的建議，我們可以看出對同一件事，大家有著不同的處理方式，對同一個問題大家有著各自的見解，這就是不一樣的“你我他”。這節課，我們就來學習第二單元的第一課《不一樣的你我他》。（板書課題）。

3、自由研讀課文。

二﹑發掘差異，達成差異共識。

1、反饋研讀體會。

通過研讀課文，你有怎樣的想法？

2、同伴之間找差異。

同學們生活在班集體里，朝夕相處，同學習同歡樂，但我們很少仔細觀察過同學間的體貌差異。請同學們在小組中找自己的伙伴，比較相互之間的體貌不同之處，也可以找一找自己的體貌與你的同伴有什么不同，老師送給大家的見面禮現在可以派上用場了。

3、活動之中展差異。

（1）活動準備。

給每個小組分發4張畫有一個大圓的8開紙，沒有涂顏色的4張牡丹花的畫，一盒橡皮泥，一疊手工紙。

（2）活動要求。

請同學們在這些材料中任選一種，充分發揮你的動手能力、想象能力和才藝能力，完成好你自己要完成的作品。

（3）才藝活動。

（4）作品展示。

4、生活之中談差異。

通過剛才的活動，我們發現在同一件事情中，每一個人，每一個小組的想法及做法都各不相同。其實在生活中，我們各自的喜好和習慣也都各有差別。

（1）交流。

聯系剛才的活動，談談自己在學習和生活中的喜好及習慣。

（2）交流。

在家庭成員中，各有哪些不同之處。（如飲食、起居、興趣、愛好、性格、成就。）。

三﹑禮贊差異，領略差異風采。

1、禮贊差異。

通過上述學習活動，我們從感知差異到發掘差異、展示差異，達成了人與人之間存在差異的共識。那么這些差異的存在給我們的班級帶來了什么呢？請同學們談談。

2、領略差異風采。

聽了同學們的交流，宋老師很受感動，我們能夠看到由于大家多方面的不同喜好和差異的存在，為班集體爭得了榮譽，使班集體增強了凝聚力，給班集體增添了活力。所以，讓我們引以自豪和驕傲。（板書：引以自豪你我他，差異為班爭榮光）這是對差異的禮贊。

其實，從一個家庭到我們的班集體，再到我們的整個社會，無不是由于多姿多彩的差異閃光點存在，使我們的社會更加和諧更加興旺。下面，讓我們從這段小片中了解幾位不同的人和事。

叢飛，自1994年起的十多年里，他為社會公益演出300多場，捐助金額超過300萬元，無私資助183個貧困失學兒童。

鄧亞萍，從5歲起學打球，1988年進入國家隊，先后14次榮獲世界冠軍頭銜。

袁隆平，長期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術實踐，被同行們譽為“雜交水稻之父”。

孫必干，憑借堅實的外語、外事能力，花甲之年臨危受命，擔起中國駐伊大使的重擔。

任長霞，她在自己的崗位上保衛著人們的安康，她用生命和熱血澆鑄著金色的盾牌。

3、談差異感懷。

4、小結。

附板書設計：

差異頌。

體態相貌不一樣，

情趣愛好各飛揚。

引以自豪你我他，

差異為班爭榮光。

本課的教學設計，以學生生活活動為基礎，以培養學生樂于探究、熱愛生活的良好品德為目標，從學生直接生活經驗入手，設計了源于學生生活，貼近學生生活，引導學生審視生活，回歸生活的教學流程。其旨在挖掘學生生活中的積極因素，使學生良好道德品質的形成融合于學校、家庭、社會三位一體之中。

本課的教學設計，每一個環節均體現出生活即教育的課程理念，諸如讓學生在交流中感受看法的差異，在同伴中尋找體貌的差異，在活動中展示愛好的差異，在生活中比較習慣的差異，最后讓學生在領略差異的風采中禮贊差異，促使學生由感性認知升華到理性認知，將文本傳達的道德觀念轉化為自己的理解，內化為學生的道德情操。

品德與社會學科要求構建一個真實的生活課堂，讓學生在自然的狀態下體驗生活，通過自己的發現和探索得出結論。

本課我首先通過提問直接引導學生查找出每天朝夕相處的老師與老師之間，學生與學生之間的外貌不同。激發學生的學習欲望。明白世界上沒有完全相同的人，人與人存在著外貌的不同。接著通過游戲紙上劃圓和小組交流匯報課前收集的關于人與人之間存在著哪些不同等教學形式。知道每個人的想法、選擇、興趣愛好是不一樣的。最后，通過他評、互評等形式查找自己與同學們身上的閃光點。引導學生走進自己身邊具體的、現實的學校生活中，使學生懂得天生我材必有用。正因為人各有不同，各具所長才能給我們的班級爭得了榮譽，使班級充滿了生氣與活力。由此加深對自己和同學的理解，能尊重他人的想法和選擇，增強班級的凝聚力，并為此而驕傲。

授課過程中的不足有：學生在查找學生與學生外貌不同時，回答的知識面窄、單一，但自己收集資料方面非常全面。其次，時間安排的有點緊，在學生他評、互評時有些受束縛，沒有放開，其實班級的好人好事每天都有發生，但時間不夠用，老師沒來得及引導學生應從多方面尋找同學身上的閃光點。這些問題有待于在今后的教學中去完善、提高，以便于使自己的教育教學水平日臻完善。