通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。最后是一些關(guān)于人生的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟示和思考。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇一

班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

在我的至今并不長(zhǎng)的班主任工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。

“后進(jìn)生”帶給我的感動(dòng)。

“后進(jìn)生”也同樣擁有一顆真誠(chéng)、純潔的心靈。我教過(guò)的鄒亞威同學(xué)，曾經(jīng)是一名“后進(jìn)生”。他父親做生意長(zhǎng)期在外，母親有病，孩子長(zhǎng)期無(wú)人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。我經(jīng)常找他談心、家訪，從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當(dāng)我把失望的情緒表露給他的家長(zhǎng)時(shí)，他的家長(zhǎng)問(wèn)我：“孫老師，你要上公開(kāi)課嗎？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父親說(shuō)：“威威回來(lái)告訴我，孫老師對(duì)我很好，她要上公開(kāi)課了，我也不能為老師做些什么，你就領(lǐng)我去洗個(gè)澡，換套干凈的衣服吧。”

我一下子驚訝了，也為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時(shí)，我卻要選擇放棄呢？當(dāng)我在班級(jí)講述這件事時(shí)，竟激動(dòng)得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。

理解帶來(lái)的寬容。

在一次批改日記時(shí)，我班的高洋同學(xué)把她的苦惱寫在了日記上。原來(lái)，她對(duì)父母經(jīng)常偷看她日記的行為很不理解，認(rèn)為這是侵犯人權(quán)的行為，于是好長(zhǎng)時(shí)間都不理她的父母。我思考了一下，便寫下了這樣幾句話：高洋，老師也有過(guò)相同的經(jīng)歷，有些事情不能客觀地評(píng)價(jià)是對(duì)還是錯(cuò)，要看它的出發(fā)點(diǎn)，如果只因?yàn)閻?ài)和關(guān)心，那就應(yīng)該被原諒。在以后的日子里，高洋像變了一個(gè)人，性格開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)更勤奮了，而且她還主動(dòng)告訴我，她已經(jīng)與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時(shí)間。

誰(shuí)說(shuō)一語(yǔ)只值千金？我認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個(gè)生命，拯救一個(gè)靈魂……。

我的笑對(duì)學(xué)生很重要。

盡管他們盡力了，但他們不知道這個(gè)結(jié)果是否會(huì)讓他們所深愛(ài)的老師滿意？同學(xué)們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學(xué)們才笑了。

我自責(zé)：是不是我對(duì)他們管得太嚴(yán)了？

這周班級(jí)沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗，我已好幾天沒(méi)有露出笑臉了。星期天的下午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進(jìn)來(lái)的是李瑾同學(xué)，我有點(diǎn)驚詫。

“有事嗎？”我問(wèn)。

“老師，咱班這周沒(méi)得到流動(dòng)紅旗，我們已好久沒(méi)見(jiàn)到您的笑臉了，我想向您要班級(jí)的`鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學(xué)們肯定會(huì)見(jiàn)到您的笑容！”

有人說(shuō)過(guò)：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我歡樂(lè)溢懷。當(dāng)班主任搞德育工作確實(shí)很累，但當(dāng)有學(xué)生看到我手上貼的創(chuàng)可貼殷切地詢問(wèn)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，當(dāng)看到我的學(xué)生順利地步入高中校園時(shí)，我都感到教書(shū)育人的愉悅。

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我真的很快樂(lè)。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇二

做幸福鄉(xiāng)村班主任，是一件令人充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事情。作為一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校班主任，我們需要面對(duì)到課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)和家校溝通等多種挑戰(zhàn)。但是，隨著教育的發(fā)展，如今的鄉(xiāng)村學(xué)校也開(kāi)始變得越來(lái)越重視人的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為班主任，在教育的道路上，我們需要先把自己的幸福感和思想境界提高，才能在帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的路上更好地幫助他們。

第二段：教育感悟。

我的工作已經(jīng)有10年了，也正是在這十年的時(shí)間里，我慢慢理解到教育應(yīng)該注重貫穿于學(xué)生生涯中的教育和思想體驗(yàn)。班主任不僅是教育工作者還是充滿責(zé)任和使命的引路人。我們需要從教學(xué)和思想的角度出發(fā)，教會(huì)孩子一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，在我班中，我會(huì)經(jīng)常以講故事的形式，讓孩子感受到教育的重要性，并且讓他們深入了解世界和人生。

第三段：課程發(fā)展。

為了提高班級(jí)教育的效益，班主任不僅需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的形式，還需要了解當(dāng)?shù)睾腿珖?guó)教育的發(fā)展。目前，大部分鄉(xiāng)村與城市學(xué)校相比，有較大的差異性，我們需要不斷地督促自己去了解并關(guān)心教育資訊和最新教育理念。通過(guò)自我培養(yǎng)和提高關(guān)注度，班主任能夠更清楚地知道自己的教育使命和學(xué)生的需要，才能更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。

第四段：家校合作。

家校合作在鄉(xiāng)村班主任的工作中是極為重要的，我們需要在家長(zhǎng)溝通中展示出我們教育和思想素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，班主任需要保持平等和尊重，因?yàn)榧议L(zhǎng)和班主任的距離會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。因此，班主任風(fēng)格要溫和、舒緩、優(yōu)雅，體現(xiàn)出文明和人文素質(zhì)，不追逐金錢、虛榮和名譽(yù)。班主任需要在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)和發(fā)展自我。

第五段：總結(jié)。

在工作和生活中，班主任需要不斷地提高生活質(zhì)量和教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和助力。堅(jiān)定自己的道德、性格素質(zhì)、人文素質(zhì)和魅力素質(zhì)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供更好的服務(wù)和支持。同時(shí)，班主任也應(yīng)該保持著清醒的頭腦，審視自我和工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為全校的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)獻(xiàn)聰明才智。通過(guò)這樣的方式，我們才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)對(duì)于教育美好未來(lái)的愿景。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇三

作為一名班主任，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的使命。為此，我不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平，力求成為一名幸福班主任。在此，我愿意分享我在擔(dān)任班主任期間的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

作為一個(gè)幸福班主任，首先要建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重他們的意見(jiàn)和價(jià)值觀，并關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。每周，我會(huì)與學(xué)生一起舉行班會(huì)，討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。我相信通過(guò)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，我能夠成為他們的朋友和依靠。在這樣的關(guān)系下，學(xué)生們能夠更加愿意與我分享他們的困擾和快樂(lè)，我也可以更加了解他們的需求和成就。

其次，作為幸福班主任需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并力求在這兩方面都有所突破。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期組織各類活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和情商。

作為班主任，我也非常重視與家長(zhǎng)的合作。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)孩子的期望和困惑，并提供相應(yīng)的建議和幫助。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)展示學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)共同討論孩子的進(jìn)步和問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，并更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的教育。

作為幸福班主任，我還會(huì)樹(shù)立積極的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。我會(huì)通過(guò)講故事、開(kāi)展討論和組織活動(dòng)等方法，向?qū)W生傳遞正能量和積極的人生觀。我相信只有學(xué)生成為熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人，才能真正獲得幸福。

最后，作為幸福班主任，我也要不斷提升自己的專業(yè)水平。我會(huì)參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的變化。我會(huì)與其他班主任和教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福。

總之，作為一名幸福班主任，我深知自己的責(zé)任和使命。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、樹(shù)立積極的教育觀念和不斷提升自己的專業(yè)水平，我相信我能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的幸福和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。希望我的努力和體會(huì)能夠?qū)ζ渌嘀魅斡兴鶐椭Ｗ屛覀円黄鹋Γ蔀樾腋０嘀魅危?lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇四

作為一名班主任，我一直以來(lái)的目標(biāo)是使學(xué)生們?cè)谖业陌嗉?jí)里感受到幸福。我深知幸福對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我一直努力著做好班主任這個(gè)角色，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是我在這一過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

首先，作為班主任，我認(rèn)為最重要的是關(guān)注學(xué)生的情感需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的情感需求。有的學(xué)生可能需要安慰和鼓勵(lì)，而有的學(xué)生可能需要更多的自主空間。因此，了解每個(gè)學(xué)生的情感需求是十分重要的。我通過(guò)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和觀察，盡可能多地了解他們的內(nèi)心世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒低落或面臨困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，并提供必要的幫助和支持。通過(guò)細(xì)心的關(guān)注，我希望能夠幫助學(xué)生們積極地面對(duì)和解決各種情感問(wèn)題，從而讓他們擁有更多的幸福感。

其次，注重班級(jí)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作和集體氛圍也是非常重要的。一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽的班級(jí)能夠讓學(xué)生們感到溫暖、安全，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。為了培養(yǎng)這樣的團(tuán)隊(duì)文化，我會(huì)組織各種班級(jí)活動(dòng)和集體建設(shè)。例如，我們會(huì)定期組織班級(jí)聚餐、戶外拓展活動(dòng)和班級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們可以增進(jìn)彼此之間的了解和協(xié)作能力。同時(shí)，在日常管理中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感。我鼓勵(lì)學(xué)生們參與班級(jí)事務(wù)的決策和執(zhí)行，并給予他們一定的自主權(quán)利。這樣的做法不僅讓學(xué)生們積極參與到班級(jí)建設(shè)中，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。

第三，多元化的教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好是提高班級(jí)幸福指數(shù)的重要途徑之一。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和潛能。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，嘗試不同的教學(xué)方法和方式。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)小組合作、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等方式參與到課堂中，積極參與討論和思考。同時(shí)，我也注重開(kāi)展各種興趣小組和俱樂(lè)部，供學(xué)生們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。這樣的做法不僅能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

第四，與學(xué)生家長(zhǎng)的密切合作是實(shí)施幸福班主任工作的關(guān)鍵之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，與家長(zhǎng)的良好溝通和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)與家長(zhǎng)們進(jìn)行面談，了解他們的期望和對(duì)學(xué)生的要求。與此同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)微信群等途徑與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，與他們分享學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，互通有無(wú)。在與家長(zhǎng)的交流中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，給予家長(zhǎng)們一些建議和指導(dǎo)，共同關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。

最后，作為一名班主任，我自身也不能忽視自己的成長(zhǎng)和幸福。為了保持專業(yè)性和自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力。我定期參加各種教師培訓(xùn)和研討會(huì)，更新教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也注重與同事們的交流和合作，通過(guò)互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)，共同提升班級(jí)和學(xué)校的整體素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也努力保持良好的心態(tài)和生活習(xí)慣，保證自己的身心健康。只有我們自身幸福，才能給學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。

總之，作為一名班主任，努力讓學(xué)生們感受到幸福是我的責(zé)任和使命。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求、注重團(tuán)隊(duì)合作和集體建設(shè)、多元化教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、與家長(zhǎng)的合作以及自身的成長(zhǎng)與幸福，我相信我能夠更好地履行班主任的職責(zé)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇五

《打造有靈魂的班級(jí)》一書(shū)記錄了眾多一線教師的工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過(guò)作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一線教師尤其是班主任，都會(huì)感同身受，書(shū)中告訴我們：班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引。回顧自己的班主任歷程，更是感慨萬(wàn)千：

春去夏來(lái)，做班主任馬上就五年了，五年來(lái)我孩子子們中間快樂(lè)，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽(yáng)光，溫暖成長(zhǎng)。我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。

大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開(kāi)始了自己的班主任初體驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱，失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控制不住下面嗡嗡的說(shuō)話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕”；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲謱W(xué)生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會(huì)因?yàn)椴还茏约憾嗯s依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己的無(wú)能……好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無(wú)知的自己、好多個(gè)流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。

現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺(jué)得那是我人生中多么珍貴的一筆財(cái)富啊！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。

第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來(lái)。

較之第一年帶班的懵懂，手足無(wú)措，接下來(lái)幾年的班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較輕松了。我本著班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就是我的家，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡量讓每一個(gè)都得到成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

1．細(xì)化考核量表

指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量化的記錄，有問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，利用好周五班會(huì)的時(shí)間，做每周一次的大總結(jié)。

2．借之團(tuán)隊(duì)力量

第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，均以小組名義開(kāi)展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書(shū)考核，小組考核滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì)的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。

在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。

3．利用好中隊(duì)會(huì)

做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開(kāi)展、總結(jié)每周的情況。

放手了，自己解放出來(lái)了，自己變“懶”了，學(xué)生“勤”了。班級(jí)管理反而變好了！

做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開(kāi)讓學(xué)生喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。

“一想到周三下午的兩節(jié)作文課，我的煩惱和憂傷一下子就增加了許多。”

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇六

近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展差距的不斷拉大，城市中的繁華和鄉(xiāng)村中的落后格外明顯。為了促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地紛紛啟動(dòng)“做幸福鄉(xiāng)村”工程，而作為這一項(xiàng)目中的重要組成部分，鄉(xiāng)村班主任也承擔(dān)了重要的責(zé)任和使命。作為一名做幸福鄉(xiāng)村班主任的這幾年，我深刻地體會(huì)到了這項(xiàng)工程的意義，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

一、愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村。

做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作首先需要的是一顆愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村的心。班主任要深入了解自己所在鄉(xiāng)村的種植、養(yǎng)殖、旅游等產(chǎn)業(yè)，熟悉鄉(xiāng)村的地理環(huán)境和人文風(fēng)情，更要了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈退枷霠顩r。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任還要注意和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)村的情感。

二、整合資源。

做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作涉及面很廣，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面也必須善于整合資源。班主任可以通過(guò)學(xué)生的家庭資源、村民的社會(huì)資源和學(xué)校的人文資源等多方面來(lái)積極介入到幸福鄉(xiāng)村工程中。例如，通過(guò)邀請(qǐng)鄉(xiāng)村成功企業(yè)家、鄉(xiāng)土文化藝術(shù)家、社會(huì)各界名人來(lái)授課，更可以邀請(qǐng)旅游資源開(kāi)發(fā)專家到校指導(dǎo)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的就業(yè)能力，也能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出力。

三、推進(jìn)創(chuàng)新。

做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作迫切需要推進(jìn)創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中班主任需要有前瞻性和遠(yuǎn)見(jiàn)。班主任可以通過(guò)了解前沿科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意等內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以組織學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)意實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到新知識(shí)、新技能給他們帶來(lái)的收獲和挑戰(zhàn)。

四、引導(dǎo)道德與法制建設(shè)。

做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作決不能忽視了道德和法制建設(shè)，這是鄉(xiāng)村振興的重要基石。班主任可以通過(guò)每周舉辦道德或法制課等項(xiàng)目，讓學(xué)生們了解倫理和法律的基本概念，讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，怎樣遵紀(jì)守法。這樣，學(xué)生們也會(huì)在日常生活中學(xué)會(huì)自律和自省，養(yǎng)成一個(gè)健康的人生態(tài)度，完善鄉(xiāng)村文明。

五、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作最終目的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這將帶動(dòng)一個(gè)鄉(xiāng)村社區(qū)的繁榮。班主任可以通過(guò)學(xué)生自治、教育公益、慈善志愿、公益講座等項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提高社會(huì)責(zé)任心，不僅立意向社會(huì)奉獻(xiàn)，也能發(fā)揮積極的社會(huì)影響力，推進(jìn)鄉(xiāng)村向好發(fā)展。

總之，做幸福鄉(xiāng)村班主任是一項(xiàng)耐心、細(xì)致、充實(shí)的工作，這項(xiàng)工作比其他教育工作更具挑戰(zhàn)性。能夠成就的同時(shí)，班主任也必須深入思考，探索真正佳的路線和方法。通過(guò)以上五點(diǎn)心得體會(huì)，在以后的工作崗位中做幸福鄉(xiāng)村班主任將更加得心應(yīng)手。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇七

理科實(shí)驗(yàn)班班主任如是說(shuō)，我有幸在七中做了理科實(shí)驗(yàn)班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級(jí)13班。

三年來(lái)，我與這些最優(yōu)秀的學(xué)生朝夕相處。我在實(shí)施教育的同時(shí)也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學(xué)生渴望像他們一樣的成長(zhǎng)，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的學(xué)生。

三年的教育，三年的付出，最終是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合性人才，培養(yǎng)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生這些足以支撐社會(huì)的精英們的優(yōu)秀素質(zhì)。

我愿意與大家分享成功，分享我的感受。

一定要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過(guò)幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發(fā)展自己，獲得怎樣的成功，這是每個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都應(yīng)該刻意思考的問(wèn)題，不可以回避。

只有明確了自己的目標(biāo)，才可能活得積極主動(dòng)，活得清醒而有目的；才可能在學(xué)習(xí)、生活中不盲從，不被動(dòng)，不被他人左右，不被生活中暫時(shí)的困難打倒。當(dāng)然人生目標(biāo)不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。

但只要我們?cè)敢馊ニ伎迹ヌ剿鳎覀兙蜁?huì)獲取思考的智慧，得到生活的主動(dòng)權(quán)。許多優(yōu)秀學(xué)生，在七中三年的學(xué)習(xí)生活中不斷思考這個(gè)問(wèn)題，不斷修正自己的人生目標(biāo)，也不斷地為自己設(shè)立階段目標(biāo)。人生需要近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也需要認(rèn)同感和成功感，這樣有助于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和不斷的超越自己。

因此我認(rèn)為，理科實(shí)驗(yàn)班班主任的首要任務(wù)，就是要幫助每個(gè)學(xué)生確定高遠(yuǎn)的明確的目標(biāo)，讓他們具有精英意識(shí)，立志成為社會(huì)最杰出的人才。

一定要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這是成大業(yè)者必須具備的基本條件。七中學(xué)生中不乏聰明者，特別是在理科實(shí)驗(yàn)班，高手林立。然而要真正成就偉業(yè)，要想讓自己的智商與知識(shí)、與年齡一起增長(zhǎng)，要想最大的激活腦細(xì)胞，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，就必須注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。認(rèn)真而專注、執(zhí)著而堅(jiān)韌、積極而開(kāi)朗這是理科實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。

他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來(lái)獲取知識(shí)的最大量。他們一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就不會(huì)輕易言放棄，不會(huì)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。他們能預(yù)見(jiàn)困難的長(zhǎng)期性和艱苦性，用自己的頑強(qiáng)、用自己的堅(jiān)韌來(lái)實(shí)踐自己的諾言和目標(biāo)。

他們始終以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以熱情快樂(lè)來(lái)組成生活的主旋律，來(lái)張揚(yáng)生命的本性和崇高。優(yōu)秀的品質(zhì)讓他們的心智得到了最健康的成長(zhǎng)和最好的發(fā)展，也讓他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)組織了一系列班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取終生的財(cái)富。

一定要培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，提升的是做人的文化內(nèi)涵和思想境界。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多都非常喜歡讀書(shū)，愛(ài)好思考，博學(xué)多才，興趣廣泛。他們主動(dòng)涉獵自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉獵課外知識(shí)，經(jīng)常在一起探討問(wèn)題，如人類的起源、社會(huì)的發(fā)展等。他們也討論我是誰(shuí)?我從何處來(lái)?等哲學(xué)命題。

恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨(dú)到的見(jiàn)解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開(kāi)闊的知識(shí)領(lǐng)域，更為新奇的現(xiàn)代科學(xué)。從而增加了社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，興趣應(yīng)該是由他們自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)獲取的，而不再是家長(zhǎng)、老師強(qiáng)加給他們的。

高雅的愛(ài)好可以培養(yǎng)高尚的情操，讀書(shū)提升的是生活的品質(zhì)，獲取的是精神享受；對(duì)于正在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。高中三年，我們有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以各種方式交流讀書(shū)心得，倡導(dǎo)廣泛的閱讀，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的文化發(fā)展。最后事實(shí)也證明，最優(yōu)秀者皆是博覽群書(shū)的學(xué)生。

要視學(xué)習(xí)為快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受過(guò)程。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，追求學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，是理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)該具有的特點(diǎn)。盡管高考和競(jìng)賽已經(jīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的功利性，但優(yōu)秀的學(xué)生，仍是將自己的心智完全放牧于知識(shí)的原野，去享受獲取知識(shí)的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)、成功的快樂(lè)。因此他們以獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為學(xué)習(xí)的主要目的，注重不斷總結(jié)和完善學(xué)習(xí)方法，不斷探索和完善學(xué)習(xí)策略，不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

他們也善于向他人學(xué)習(xí)，善于以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。事實(shí)也證明：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)多的被功利、被升學(xué)所束縛，那么學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力都將被打壓和扼殺。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們更看重過(guò)程而不是結(jié)果，看重能力而不是分?jǐn)?shù)，看重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而不是短期效益。讓學(xué)生真正將自己的身心完全融人學(xué)習(xí)中，追求學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，獲取自主學(xué)習(xí)的能力。

如果做到了這點(diǎn)，優(yōu)異的成績(jī)自然會(huì)不期而至。這是理科實(shí)驗(yàn)班的許多優(yōu)秀學(xué)生用成功的事實(shí)證明了的經(jīng)驗(yàn)。

奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項(xiàng)活動(dòng)中，他們崇尚培養(yǎng)能力，展示自我，不放過(guò)鍛煉自己、或是為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。三年來(lái)，13班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上三次獲得團(tuán)體總分第一名的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了三年冠；三年連續(xù)獲得教室美化第一名，獲得學(xué)校歌詠比賽第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)。

中，他們?nèi)园l(fā)揮聰明才智，演繹著靜與動(dòng)的完美結(jié)合。能靜能動(dòng)，收放自如，既體現(xiàn)著優(yōu)秀學(xué)生的全面發(fā)展，也體現(xiàn)著一種新的人才觀。

要學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人。

高調(diào)做事強(qiáng)調(diào)的是一種積極人世的人生態(tài)度，低調(diào)做人則強(qiáng)調(diào)的是做人的內(nèi)斂和低位。積極參與體現(xiàn)著一種自我挑戰(zhàn)，自我完善的精神，內(nèi)斂低位則體現(xiàn)著一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多是同齡人中的佼佼者，他們理應(yīng)站在時(shí)代的最前列，以滿腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會(huì)之中。而作為個(gè)體的學(xué)生來(lái)講，我們則強(qiáng)調(diào)做人要有謙遜的態(tài)度，要有一種低姿態(tài)，這樣才可能如大海容納百川。

在整個(gè)社會(huì)崇尚張揚(yáng)個(gè)性的今天，我們更注重這些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長(zhǎng)，讓他們的人生道路走得更好更遠(yuǎn)。我們的班訓(xùn)容百川為海，采眾長(zhǎng)成學(xué)也充分體現(xiàn)了這一思想。

要樂(lè)觀自信，要始終以微笑面對(duì)生活。在一個(gè)高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區(qū)別。面對(duì)眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩住，讓自己迷失方向。看重自己，愛(ài)惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無(wú)法相助。自信，意味著要堅(jiān)守自己的本色，要充分發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)不言放棄，永遠(yuǎn)不被失敗打倒。

理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無(wú)論是競(jìng)賽還是高考，強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)都永遠(yuǎn)存在。自信是讓眾多學(xué)生能夠在理科實(shí)驗(yàn)班立足、在強(qiáng)者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動(dòng)人的表情，它詮釋著一種自信。

要有愛(ài)心，既要享受愛(ài)又要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)槭仟?dú)生子女，因?yàn)閺男〕鲱惏屋停驗(yàn)槌煽?jī)太優(yōu)秀，理科實(shí)驗(yàn)班的很多學(xué)生便習(xí)慣了被贊揚(yáng)，被寵愛(ài)，習(xí)慣了成為眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。理科實(shí)驗(yàn)班的班主任理應(yīng)用自己的愛(ài)教會(huì)學(xué)生去愛(ài)，用自己的感動(dòng)教會(huì)學(xué)生去感動(dòng)，用自己的善心教會(huì)學(xué)生具有善心。

三年來(lái)，每個(gè)住校生的穿衣吃飯和生活費(fèi)，以及周末他們的去處我一一過(guò)問(wèn)和登記。天冷了提醒學(xué)生加衣，天熱了提醒喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了提醒剪發(fā)，衣服臟了提醒換衣；生病了我?guī)W(xué)生去醫(yī)院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們?nèi)嘁黄疬b望明月，載歌載舞，為外地同學(xué)送上祝福；節(jié)假之時(shí)總有一份特殊的家庭作業(yè)叫享受親情；外地學(xué)生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺(tái)上永遠(yuǎn)為老師擺放著擦汗的餐巾紙；三年來(lái)，每周都有學(xué)生去敬老院看望老人。

可以說(shuō)，在這樣的班級(jí)里，每天都演繹著愛(ài)的故事，每天都流淌著感動(dòng)的音符。

因此我說(shuō)，能夠做20xx級(jí)十三班一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班的班主任，我除了幸福，還是幸福。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇八

一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。

不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。

曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽(tīng)到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒(méi)得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，問(wèn)其他同學(xué)：“在我班，有沒(méi)有丑小鴨？”

“沒(méi)有。”

“假如獵狗來(lái)欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”

“把他驅(qū)趕出去。”

“聽(tīng)到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說(shuō)話，不愿和他們一起玩？”

從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛(ài)的成色。

殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。

我班有個(gè)可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去，對(duì)于宋媛來(lái)說(shuō)卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒(méi)有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語(yǔ)、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛(ài)心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來(lái)，宋媛忙找到我連比帶說(shuō)：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。

容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。

一個(gè)在充滿了愛(ài)與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂(lè)觀的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無(wú)音訊。接著，最疼愛(ài)他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來(lái)看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最終還是沒(méi)走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒(méi)了學(xué)習(xí)的心思。過(guò)元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過(guò)節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來(lái)。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開(kāi)這個(gè)讓我痛苦的地方。

我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒(méi)法化解，但你要知道他們都很愛(ài)你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書(shū)，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽(yáng)光的灑脫，無(wú)論誰(shuí)看到都是幸福的。

據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)是世界對(duì)孩子教育投入最大的國(guó)家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國(guó)家之一。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在！

我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。

抓住兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習(xí)、上網(wǎng)游戲、哥們團(tuán)伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)講解應(yīng)對(duì)方法、處理策略；使用家長(zhǎng)聯(lián)系本，真實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)程反映，對(duì)方法不當(dāng)和不知所措的給予書(shū)面指導(dǎo)。

現(xiàn)在我班學(xué)生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，受到學(xué)校的好評(píng)，接連評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。這就是教師—家長(zhǎng)—孩子—家長(zhǎng)—教師循環(huán)式教育的成果。

這次模范班主任評(píng)選推薦是學(xué)校對(duì)我工作的鼓勵(lì)，更是更高期望；也是學(xué)生家長(zhǎng)用他們的辛勤付出給予我榮譽(yù)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們！在實(shí)行績(jī)效工資班主任津貼落實(shí)和下發(fā)時(shí)，多拿津貼的背后不只是對(duì)班主任工作的認(rèn)可，不只是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時(shí)期以高度的、全新的使命感、責(zé)任感、緊迫感來(lái)對(duì)待班主任工作。

做一個(gè)班主任是幸福的！憑精神行動(dòng)，用事實(shí)說(shuō)話。創(chuàng)造人才，造福民族！

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇九

一個(gè)美麗的秋天，揣著對(duì)山村孩子的喜愛(ài)之心，懷著對(duì)教育事業(yè)的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺講臺(tái)，選擇了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。十五年的教學(xué)生涯，我用愛(ài)心呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，走出了一條屬于自己的人生路。

執(zhí)教以來(lái)，我擔(dān)任了十六年的班主任，我堅(jiān)持用愛(ài)的雨露滋養(yǎng)著每一個(gè)孩子。我明白，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的朋友，一個(gè)班集體，要成為孩子的樂(lè)園。世界再大可以丈量，童心雖小卻無(wú)限寬廣。當(dāng)你傾聽(tīng)著班上幾十個(gè)孩子的心跳動(dòng)時(shí)，一定會(huì)感到無(wú)比的美妙和自豪。所以課余，我常常走近孩子，跟他們一起玩耍，一起游戲，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)孩子的心靈。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育、個(gè)性特征等因素的不同，每一個(gè)班級(jí)的孩子都會(huì)存在一定的差異。但是，各種類型的孩子，我都會(huì)用心去面對(duì)，優(yōu)秀的孩子，我會(huì)讓他們更優(yōu)秀，后進(jìn)的孩子，我也會(huì)讓他們漸漸變優(yōu)秀。我教優(yōu)秀的孩子怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣“比、學(xué)、趕、幫、超”，怎樣追求自己的人生，追求自己的理想；我給留守的孩子洗臉，我教單親的孩子疊被，有時(shí)也為他們洗衣做飯；特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我會(huì)給他們更多的關(guān)愛(ài)，想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，找出他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，和他們同喜同樂(lè)。我用愛(ài)的汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我所任教的班級(jí)，都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園，我也在之中收獲了快樂(lè)和幸福。

幸福是甜甜的感覺(jué)，幸福是陽(yáng)光的心態(tài)，而班主任的幸福是看到孩子們美麗的笑容，是聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的歌聲，感受到孩子們愉悅的心情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。”有愛(ài)就有幸福，有愛(ài)就有成功，有愛(ài)就有快樂(lè)。如果老師是園丁，學(xué)生就是花園里的小樹(shù)；如果老師是耕耘者，學(xué)生就是肥沃的田野。作為班主任，不僅要為小樹(shù)修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹(shù)長(zhǎng)大，結(jié)出累累的果實(shí)。在此過(guò)程中，你會(huì)體會(huì)到工作是多么的美妙，生活是多么的快樂(lè)！

“何老師對(duì)我們可好了！”這是一個(gè)五歲的孩子回家對(duì)他的奶奶說(shuō)的。你知道這是個(gè)什么樣的孩子嗎？說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。

去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)，由于我們學(xué)校身處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家長(zhǎng)們沒(méi)有受過(guò)多少教育，只是“望子成龍”心切，因此，這個(gè)班五十幾個(gè)孩子，上一年級(jí)留級(jí)下來(lái)十多個(gè)，沒(méi)有滿六歲的……可艱巨了。可沒(méi)有辦法，工作總得做下去吧？于是，我硬著頭皮走進(jìn)課堂，首先是組織教學(xué)，由于孩子們年齡較小，老師說(shuō)的'話他們都聽(tīng)不懂，你說(shuō)你的，他做他的，你說(shuō)上課了要坐好了，他說(shuō)：“老師，我要上廁所。”你說(shuō)課堂上要專心聽(tīng)講，他說(shuō)：“老師，我渴了，要喝水。”……侯松就是其中的一個(gè)。他剛滿五歲不久，以前從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)字，上課時(shí)一分鐘也坐不住，又喜歡講話，有時(shí)我沒(méi)有辦法了，我就會(huì)讓他罰站，或者用小棍打他的小手，過(guò)后，我就會(huì)責(zé)備自己，甚至偷偷地掉眼淚。可孩子們從來(lái)不“記仇”，下課了又會(huì)圍著我問(wèn)這問(wèn)那。你瞧，挨過(guò)我打的孩子，他還回家說(shuō)我對(duì)他們好。這個(gè)“好”字提醒了我，我發(fā)誓一定要對(duì)他們好，不論多么難，多么吃力，我都要有耐心、有愛(ài)心，不發(fā)脾氣，把他們看作自己的孩子，用心去教育他們。我用上了我的所有課余時(shí)間，去幫助后進(jìn)的孩子，教他們認(rèn)字，手把手教他們寫字。付出了許多，收獲了更多，學(xué)年統(tǒng)考，我教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科，有五個(gè)孩子考了100分，三十幾個(gè)孩子考了九十幾分，考的最差的三個(gè)孩子，也是七十幾分。雖然現(xiàn)在不再以分?jǐn)?shù)論英雄，但是從理想的分?jǐn)?shù)可以看到孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這讓我體會(huì)到只要肯付出就一定會(huì)有收獲的道理，也更讓我感受到了做班主任的幸福。

作為一個(gè)班主任，要成為孩子們的“朋友”，一個(gè)班集體，要成為孩子們心中的“樂(lè)園”。這就要求我們班主任自身有陽(yáng)光的心態(tài)，自身有誠(chéng)摯的愛(ài)心。“要播撒陽(yáng)光到別人心里，總要自己心中先有。”是啊，真情源自真心，只有真心才會(huì)贏得童心，也才會(huì)收獲愛(ài)心。任何一個(gè)孩子的心靈世界都是一個(gè)無(wú)比寬闊的海洋，只要我們給孩子以真誠(chéng)、寬容、細(xì)微的愛(ài)心，就會(huì)走進(jìn)孩子的心海里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是十分可愛(ài)的，都是有向善潛能的。

在我班上，有一個(gè)漂亮的女孩叫楊露潔，她也才滿五歲不久，開(kāi)始她爸爸帶她來(lái)報(bào)名，我給他講了孩子太早入學(xué)對(duì)她不好的許多道理，她爸爸就帶她回家了，可她媽媽卻硬要讓她上一年級(jí)，沒(méi)有辦法，我只好把她收下了。可是她以前從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)字，對(duì)學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。我很懊惱，有時(shí)也很生氣，心想，明明不行，為什么這么小就要送來(lái)？可是煩悶之余，這孩子總得要培養(yǎng)啊！我就試著課余和她一起玩，我發(fā)現(xiàn)，她是多么的可愛(ài)！她漂亮、有禮貌，知道關(guān)心別人……我高興極了，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸。我常常在老師和孩子們面前表?yè)P(yáng)她的長(zhǎng)處，她也特別高興，常常找時(shí)間跟我玩，她還對(duì)她媽媽說(shuō)我是她最喜歡的老師。這讓我感到多么幸福！班主任的工作雖然辛苦，但他可以使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的純潔，這是多么甜蜜和幸福的感受！

是啊，只要你是個(gè)有愛(ài)心的人，你就會(huì)用你的愛(ài)對(duì)待工作，對(duì)待生活，你就會(huì)感受到付出的幸福快樂(lè)。“教師像百合，展開(kāi)是一朵花，凝結(jié)是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生，在工作中，我用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生！

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十

信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。

第一、教師為什么要讀書(shū)？

作者認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

第二、教師應(yīng)該讀什么書(shū)？

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。

這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。

《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。”這是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。這本書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。

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做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十一

一、班主任的幸福來(lái)自于辛勤的勞動(dòng)。

勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的喜歡。

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛(ài)戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛(ài)戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來(lái)自于家長(zhǎng)的信賴。

四、班主任的幸福來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的重視。

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的成功。

幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十二

但，苦中也可以找到樂(lè)趣的。這種樂(lè)趣體現(xiàn)在學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)上。在師生共同努力下被評(píng)為文明班、流動(dòng)紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績(jī)名列前茅，進(jìn)入級(jí)前一百名的人數(shù)多，班主任也會(huì)有一種成就感；衛(wèi)生評(píng)比次次拿第一；違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象少，校運(yùn)會(huì)比賽獲好成績(jī)、文藝匯演節(jié)目精彩，都可使班主任感到快樂(lè)。因?yàn)檫@所有的.成績(jī)都是在自己辛苦的領(lǐng)班工作下贏得的。

再次，作為班主任，有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，使自己在學(xué)科教學(xué)之外的生活更加充實(shí)；尤其是，用班主任這個(gè)在學(xué)生心目中舉足輕重的“三個(gè)字”來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生重視各科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段掌握更多的知識(shí)，為將來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不也是一種快樂(lè)嗎？每當(dāng)我看到學(xué)生安靜也坐在教室里學(xué)習(xí)，而不是無(wú)所事事的追逐玩耍，我都會(huì)慶幸我的學(xué)生上帝能聽(tīng)我的話，勤奮而刻苦地學(xué)習(xí)，甚至覺(jué)得，只要他們?cè)笇W(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)從我的教導(dǎo)，就是付出再多也值得。

總而言之，做班主任若是得到了學(xué)生的心，學(xué)生能聽(tīng)話并取得一定的好成績(jī)，就是班主任的快樂(lè)。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十三

作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，為了讓學(xué)生們?cè)谛@里收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，我們必須以幸福的心態(tài)投入到這個(gè)職業(yè)中。在我多年的班主任工作中，不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個(gè)方面的品質(zhì)。

第一，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)業(yè)上的提升，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。為了更好地了解學(xué)生，我常常與他們進(jìn)行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時(shí)，我還積極參加學(xué)生的活動(dòng)，在課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立起深厚的師生關(guān)系。

第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，尊重他們的個(gè)體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過(guò)尊重、理解和包容他們的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足他們的需求。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重和合作，共同促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

第三，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。作為班主任，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供一個(gè)舒適、安全、有序的學(xué)習(xí)氛圍。我時(shí)常檢查課堂的布置和教具的準(zhǔn)備情況，保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我還積極參與學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的繁榮，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

第四，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持者和參與者，與家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系對(duì)于做一位幸福的班主任至關(guān)重要。我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，在家庭教育中與家長(zhǎng)共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我能更好地了解學(xué)生，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，促進(jìn)學(xué)校與家庭的密切合作。

第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，更新教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地自我反思和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進(jìn)步。

在我的職業(yè)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到做一位幸福的班主任遠(yuǎn)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是為了學(xué)生們的幸福成長(zhǎng)。只有具備關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、尊重學(xué)生個(gè)體差異、提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境、與家長(zhǎng)保持良好溝通關(guān)系以及不斷提升自我五個(gè)品質(zhì)，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個(gè)過(guò)程中，雖然會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅(jiān)持和努力，相信未來(lái)的每一天，我們都能為學(xué)生帶來(lái)一份幸福，也因此而體驗(yàn)到自身的幸福。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十四

如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會(huì)得到這種幸福。做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常重要的。學(xué)生有了主人翁責(zé)任感，才能不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的愿望。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我向?qū)W生提出了這里是我們的家，我們?nèi)巳艘獝?ài)家的號(hào)召。當(dāng)我們都把這里當(dāng)成家之后，作為核心，我要努力關(guān)心我們家中的每一個(gè)成員。和大家一樣，我并不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，我更容易和分?jǐn)?shù)差的同學(xué)成為好朋友，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要關(guān)注，可能一句極簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就會(huì)讓他死心塌地，無(wú)條件地服從你了。我們班有幾個(gè)學(xué)生，他們的成績(jī)中下，但從和他們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們特別愛(ài)集體，講義氣。有時(shí)候，我會(huì)在他們的作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)的話，也會(huì)指出他們幾天中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們相處得非常融洽和快樂(lè)。有時(shí)，上完晚自習(xí)，感覺(jué)口干舌燥時(shí)，他們會(huì)買一瓶綠茶給我;過(guò)節(jié)時(shí)，尤其是我生病時(shí)，他們會(huì)輪番打電話，發(fā)安慰的短信，讓我照顧好自己。與這樣的學(xué)生相處，你很難認(rèn)為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛(ài)是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對(duì)每個(gè)學(xué)生好。

當(dāng)然，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易就感動(dòng)。所以，在處理學(xué)生事件的過(guò)程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發(fā)問(wèn)題。當(dāng)然這種能力不是一天兩天就能具備的，自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端，就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來(lái)要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛(ài)心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛(ài)心智慧型。

當(dāng)我們作為班主任付出真愛(ài)和真心時(shí)，往往會(huì)得到幾倍甚至幾十倍的回報(bào)。在這個(gè)愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，我們是在真正的享受著工作中的快樂(lè)和幸福。為師十多年，擔(dān)任班主任也十多年，也算是老班主任了。對(duì)于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)，說(shuō)到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師可能也會(huì)一味地排斥、逃避班主任這個(gè)崗位。的確，現(xiàn)在人們冠之人類靈魂工程師稱號(hào);家長(zhǎng)期望高，家長(zhǎng)把一切希望寄托在教師身上;再加上一個(gè)班上的孩子多，每天給你出點(diǎn)小亂子，心情的確好不到哪里去。面對(duì)如此重的壓力，班主任該怎么辦呢?班主任，在學(xué)生的心目中有著神圣的地位。班主任的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學(xué)們看在眼里，激動(dòng)在心里。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛(ài)是那樣的細(xì)膩，對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我的心里，我幸福著他們幸福。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十五

從事班主任工作這么多年了，每天從家到學(xué)校，面對(duì)一群群年少的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應(yīng)做班主任，再到慢慢從中找到樂(lè)趣，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。漸漸體會(huì)到，班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)班主任的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任，源于豁達(dá)的生活態(tài)度和自覺(jué)高雅的生活情趣。

在張萬(wàn)祥主編的《做一個(gè)幸福的班主任》里，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻(xiàn)出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領(lǐng)會(huì)“班主任，活出自己的精彩”，學(xué)習(xí)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“打造班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書(shū)里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學(xué)習(xí)筆記。

每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷都不一樣，他們的觀念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用心靈潤(rùn)澤心靈。班主任是用心靈潤(rùn)澤心靈的事業(yè)，用真心、真情潤(rùn)澤學(xué)生的同時(shí)，也提升了我們自己生活的質(zhì)量。

鄭學(xué)志老師說(shuō)：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來(lái)。”“用生命感受生命，我們?cè)趥鬟f生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細(xì)心觀察了你的學(xué)生，細(xì)心關(guān)心了他們的生活起居，細(xì)心解決了他們的思想問(wèn)題，你的班級(jí)就能夠非常成功，你的人生也就會(huì)非常成功。”

走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？除了多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多正面引導(dǎo)，不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果之外，還要通過(guò)一些方式讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，在實(shí)踐中增強(qiáng)效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級(jí)活動(dòng)”。

班級(jí)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考。

首先著手班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化建設(shè)適合自己的學(xué)生，與他們的精神生活緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教室的每個(gè)角落里都留下學(xué)生思考的痕跡。其次讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了和老師之間的融洽。既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。第三，做好主題班會(huì)的召開(kāi)。每一個(gè)主題班會(huì)都是針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)的。在班會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備、參與。有針對(duì)性、趣味性、多樣性原則的班會(huì)，解決了實(shí)際問(wèn)題，很受學(xué)生歡迎。

班級(jí)里的學(xué)生很多一直處于被忽視的狀態(tài)，他們?cè)诎嗉?jí)里默默無(wú)聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學(xué)生有存在感，讓他們感覺(jué)到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂(lè)，才能對(duì)學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，將關(guān)注的目光投射到每一個(gè)學(xué)生的身上，并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂(lè)和幸福。

陳宇老師的“集體生日會(huì)”“按照學(xué)號(hào)的順序和學(xué)生聊天”，設(shè)置各種平臺(tái)促學(xué)生發(fā)展——班級(jí)工作招標(biāo)制、懸賞分認(rèn)定方案與玫瑰卡、班級(jí)工作各司其職、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)中，讓他們感受到自己的重要性。

在我的教育教學(xué)中，習(xí)慣了在課間十分鐘到教室看著學(xué)生，靜心觀察每一個(gè)學(xué)生的表情和動(dòng)態(tài)，借以了解學(xué)生的想法，給予他們及時(shí)的幫助，解答他們學(xué)業(yè)和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂(lè)地生活、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。每每看到他們可愛(ài)的笑容和搞怪的動(dòng)作，都會(huì)讓我忍俊不禁地開(kāi)心大笑起來(lái)，把他們那些讓我嘔氣的習(xí)慣都忘得一干二凈。在那許多與學(xué)生共處的美好時(shí)刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十六

3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。

不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。

我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。

談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇。看來(lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。

為了讓孩子們能幸福快樂(lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。

（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。

（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。（3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。

由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十七

做一位幸福的班主任是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿成就感的工作。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生的引路人，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，班主任將面臨許多困難和壓力，但只要能夠正確處理一些關(guān)鍵問(wèn)題，班主任的工作將會(huì)變得更加幸福。除此之外，班主任還需要時(shí)刻保持幸福的心態(tài)，以為學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣。下面是我作為一名幸福班主任的一些心得體會(huì)。

首先，在做一位幸福的班主任之前，我意識(shí)到認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性差異是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，班主任需要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并與他們建立起信任和良好的關(guān)系。只有這樣，班主任才能在教育活動(dòng)中更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)幫助他們發(fā)掘自己的潛力。例如，有些學(xué)生可能更喜歡小組合作，而有些學(xué)生則更喜歡單獨(dú)完成任務(wù)。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通是做一位幸福的班主任的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和問(wèn)題，尊重他們的權(quán)利和主張。通過(guò)與學(xué)生的溝通，班主任可以更好地了解學(xué)生的想法和需求，并及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，班主任還可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，加深與學(xué)生的關(guān)系，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要給予指導(dǎo)和支持。

再次，我意識(shí)到班主任需要與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)學(xué)生的成績(jī)和行為扮演著重要的角色。班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的情況和進(jìn)展，并共同制定學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，班主任能夠更全面地了解學(xué)生的情況，及時(shí)解決問(wèn)題，并制定適合學(xué)生的教育方案。此外，班主任還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，為學(xué)生提供更全面的支持和指導(dǎo)。

最后，作為幸福的班主任，我深深體會(huì)到關(guān)注學(xué)生的身心健康是至關(guān)重要的。學(xué)生的身心健康直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。班主任可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，如體育課、心理健康教育等，為學(xué)生提供全方位的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。此外，班主任還可以關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣和飲食健康，鼓勵(lì)他們積極參與體育鍛煉和戶外活動(dòng)。通過(guò)多方面的關(guān)注和支持，班主任可以幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和積極的心態(tài)，提高他們的身心健康水平。

總之，做一位幸福的班主任需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，班主任才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和幸福成長(zhǎng)。作為幸福的班主任，我將繼續(xù)努力不斷提升自己的教育教學(xué)水平和關(guān)心學(xué)生的熱情，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)幸福和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十八

信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。

陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開(kāi)學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書(shū)，看的是教參書(shū)，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)。可退休后，沒(méi)有了題可改，沒(méi)有了書(shū)可教，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生病？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。”這是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無(wú)年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無(wú)新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬(wàn)丈。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕模麄兊乃枷肟梢源┰綍r(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書(shū)要和寫作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

有句古話叫作“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過(guò)一句話，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說(shuō)都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒(méi)有色彩。假期中我們聽(tīng)了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。

另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇十九

“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級(jí)管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級(jí)形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時(shí)代特色的班級(jí)學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。

班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)文化的重要組成部分。

要營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。

蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

可見(jiàn)，對(duì)教室的精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。

進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班的“歸屬感”，提高班級(jí)“小主人”意識(shí)。

條件成熟的話，甚至建立起班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級(jí)的空間，就會(huì)增加班級(jí)的凝聚力，為打造班級(jí)的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。

建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級(jí)工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。

為了調(diào)動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇二十

作為一名班主任，承擔(dān)著學(xué)生教育和成長(zhǎng)的重責(zé)任。能夠?qū)W(xué)生視為自己的孩子，并且為他們的幸福付出努力，是每位優(yōu)秀班主任的追求。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多心得體會(huì)，讓我更加懂得如何做一位幸福的班主任。以下是我對(duì)這一主題的五段式連貫論述。

首先，作為班主任，我們要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的優(yōu)點(diǎn)和潛能。作為班主任，我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在日常教育中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿足，從而提升他們的幸福感。

其次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，更重要的是培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)。作為班主任，我倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注他人，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂(lè)和成就感。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教育他們遵守校規(guī)校紀(jì)，講究誠(chéng)信和道德。通過(guò)這些舉措，我希望幫助學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加幸福。

第三，班主任應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作。學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為班主任，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和問(wèn)題。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)也了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望和建議。在與家長(zhǎng)的合作中，我以誠(chéng)信和尊重為原則，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我相信學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重支持下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和幸福。

第四，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的要求也越來(lái)越大。作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和理解不同的觀點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教育方式，我希望學(xué)生們能夠擁有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從而更加幸福地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

最后，一個(gè)幸福的班主任應(yīng)該注重自身的成長(zhǎng)和提升。幸福的班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，也要關(guān)心自己的成長(zhǎng)。作為班主任，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育理念。我注重與其他班主任和老師的交流和分享，從他們身上學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善自己的教育方法和工作技巧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我相信我的專業(yè)水平會(huì)不斷提升，我也能成為學(xué)生們心目中的幸福的班主任。

總而言之，做一幸福的班主任需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福，注重培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)，與家長(zhǎng)緊密合作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并注重自身的成長(zhǎng)和提升。通過(guò)這些努力，我相信每個(gè)班主任都能成為學(xué)生們心中的幸福和榜樣，為他們的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做幸福的班主任心得體會(huì)（通用21篇）篇二十一

勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛(ài)戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛(ài)戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。