優秀作文在結構上合理緊湊，段落之間銜接自然，邏輯清晰。以下是小編為大家準備的一些優秀作文范文，供大家在寫作時進行參考。

初中二單元（匯總16篇）篇一

wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標goforit!students，book八年級下冊unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節課中學生學習了用wouldyoumind??有禮貌地對別人發出請求。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(learner-centered,teachercassisted），通過任務型教學(task-basedlearning）創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。

二、教學對象分析。

初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

三、教學目標分析。

（一）語言技能目標。

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

（二）語言知識目標。

1、詞匯（聽、說、讀、寫）。

2、語法。

理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態度目標。

1．激發學生探索新知識的興趣。

2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。

3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的行為。

（四）學習策略目標。

1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

3、培養學生獲得信息。

（五）文化意識目標。

1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。

四、教學方法設計。

1、獨立分析與小組合作相結合。

2、任務型教學法。

3、情景激勵。

五、教學設計的指導思想。

利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。

六、媒體設計思路。

教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。

參考書目：

2.《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》華東大學出版社。

3.新課程說課、聽課與評課》教育科學出版社。

4.《中學英語教學活動設計》北京大學出版社。

初中二單元（匯總16篇）篇二

籃球運動是由跑、跳、投等多種身體動作所組成，初中的籃球單元教學計劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理的初中籃球單元教學計劃，歡迎閱讀。

一、教學理念：

籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。

籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習當中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣。近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式、教學、內容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓練，忽視基本功教學的誤區中走出來，重視基本功的教學，使學生通過基本功的籃球技術練習，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎，使學生終身受益。

基本功的教學在籃球教學中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于nba，并令世界上那些籃球專家們為之震驚和感嘆!讓我們這些球迷們為他的成功而驕傲、歡呼!他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術，這也得于他有好的啟蒙教練的培養。所以基本功的教學將貫穿于我們青少年籃球教學及籃球比賽中。

二、教材分析：

教材內容為籃球(運球、傳球和投籃以及基本戰術)，是《體育與保健》(水平四)的內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習和初步了解各種基本動作。因此，將章節重點確定為基本技術動作的掌握，難點基本戰術的配合。

項目.籃球課時8。

教學目標。

1、了解籃球運動的鍛煉價值，培養學生參加籃球運動的興趣與愛好。

2、參在籃球的游戲比賽中運用所學的籃球的基本技術和簡單戰術。

3、通過籃球活動，發展學生的靈活、機敏、反應快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質，促進身體的全面發展。

單元學習目標1、進一步改進行進間運球、原地單手肩上投籃、行進間單手肩上投籃等基本技術，提高控球能力和傳接球、投籃的準確性，發展速度、靈敏與協調素質。

3、2、通過簡單、多樣的籃球教學比賽，鞏固與加強籃球基本技術的運用，激發主動參與體育健身的積極性，享受籃球運動的樂趣和魅力，養成自覺鍛煉的行為習慣和能力。

3、增強同伴間的團結與協作，增強責任意識，培養尊重對手，公平競爭的優良品質。學習重點難點1、熟練掌握原地運球與行進間運球，原地投籃與行進間投籃的正確性和協調性。

2、基本站立姿勢、起動、側身跑。

3、運球，傳球基本技術1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣。

2、改進與提高基本站立姿勢、起動和側身跑技術。

3、改進與提高原地雙手胸前傳接球技術，發學生的靈敏、協調素質。1、提高控球技術。

2、基本站立姿勢：屈膝降重心，體稍前傾，保持平衡。

3、起動：起動迅速，蹬地有力。

4、側身跑：人向前跑，側身轉頭。

5、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。1、球性練習：上拋球前擊掌、持球各部位繞環練習。

2、根據教師手勢或信號做不同方向的基本站立姿勢。由基本站立姿勢，看信號起動。

3、迎面傳接球、三角傳接球。

4、“角籃球”比賽。

1、3、迎面對傳、三二1、熟悉球性練習。

2、移動：變向變速跑。

3、原地雙手胸前投籃。

1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣，激發主動學習的積極性。

2、改進與提高變向變速跑技術。

3、改進與提高原地雙手胸前投籃技術，發展學生的靈敏、協調素質。1、提高控球技術。

2、變向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。

3、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。

1、球性練習：前后拋接球、持球各部位繞環練習。

2、看信號做變速跑練習。繞障礙物的變向跑。綜合練習：起動-側身跑-變向變速跑。

3、游戲：“搶斷球”。

4、“四角傳球”。三1、熟悉球性練習。

2、移動：滑步。

3、原地雙手胸前傳接球1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣，激發主動學習的積極性。

2、改進與提高滑步技術。

3、復習原地雙手胸前傳接球技術。1、提高控球技術。

2、重心低，蹬有力，移動快，要平衡。

3、蹬地伸臂、腕外翻、上下肢協調。1、球性練習：雙手各部位拋接球練習。

2、看手勢做前、后、左、右滑步。做三角滑步。

3、籃下投籃練習、游戲：“看誰投得準”。

4、雙手胸前傳接球-左(右)滑步-原地雙手胸前投籃。

四1、熟悉球性練習。

2、急停：一步急停、兩步急停。

3、原地單手肩上投籃1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣，激發主動學習的積極性。

2、體會與初步掌握急停動作。

3、改進與提高原地單手肩上投籃技術，發展學生的靈敏、協調素質。1、提高控球技術。

2、降低重心，身體保持平衡。

3、托球穩，指、腕控球，投籃時上下肢協調。

4、1、球性練習：雙手各部位拋接球練習。

2、在走步或慢跑中，聽信號做一步或兩步急停。起動、急停接力賽。

3、定點投籃(不同距離、不同角度)、投移動籃、比賽：“定時投中”或“定球投中”。

4、雙手胸前傳接球-急停-原地單手肩上投籃。

五1、熟悉球性練習。

2、行進間單手肩上投籃。

3、“z”形跑1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣，激發主動學習的積極性。

2、改進與提高行進間運球、行進間單手肩上投籃技術，發展學生的靈敏、協調素質，激發學生主動學習的積極性。

1、提高控球技術。

2、跨接步大、上步小而高、伸扣協調。

3、注意節奏一大二小三高跳。

4、移動快，側蹬地有力。1、球性練習：手指間彈撥球、單手各種部位與方向的拋接球練習。

2、繞籃球場“z”形跑。綜合練習：起動-急停-變向變速跑、后退跑。

3、分小組籃下投籃練習：自投、自搶、自傳后輪換練習。

4、行進間單手肩上投籃。

六1、熟悉球性練習。

2、移動步法的綜合練習3、進一步掌握行進間肩上投籃技術1、通過球性練習，提高控制球的能力，體驗籃球運動的樂趣，激發主動學習的積極性。

2、改進與提高已學過的腳步動作。

3、3、進一步掌握行進間肩上投籃技術。完成自己運球投籃練習。1、提高控球技術。

2、移動迅速，重心低，身體保持平衡。

3、跨接步大、上步小而高、伸扣協調。

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初中二單元（匯總16篇）篇三

帶著希望和憧憬迎來了一個新的學期，本學期我很高興擔任九年級三班和五班化學科的科任教師，同時倍感身上肩負的重任，我會努力落實好學校制定給我的各項工作。

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高。本學期擔任九年級三班和五班兩個班的化學教學任務，學生的層次有著很大的區別，部分學生是從其他學校轉來的，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對基礎較差的學生教學中要以抓基礎為主。

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發展。

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

(１)加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。

初中二單元（匯總16篇）篇四

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教材內容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質練習。

教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環節；球類中的人球結合。

教學目標和要求。

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。

教學措施。

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

文檔為doc格式。

初中二單元（匯總16篇）篇五

作為一節英語競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。

一、對本節課的定位。

作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。

二、任務目標的確定。

本單元的教學任務是在“交通（transportation）”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

教學環節的設計思路。

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。

（一）整體劃一。

在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明：首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進，高效有序。

本節課從簡單的對“howdoyougettoschoolinthemorning？”的詢問入手，引入對重要課文sectiona3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“how，howlong，howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文sectiona3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文sectionb2a，2b，2c的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對sectionb3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。

四、獨特的創意。

本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環節設計。

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化。

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練。

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用listening和speaking，引發學生積極思維，以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生。

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

六、對突發性事件的預案。

在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。

初中二單元（匯總16篇）篇六

曾記否那些年我們一起走過的路。

那些年，我們在綠草如茵的草地上飛馳的身影。

那些年，我們一起在星空下立下的誓言，一起追逐過的夢想。

小苗總有一天會長成參天大樹，而我們總有那么一天也會分離，雖然我們離開了三原這個大家庭，但是我們的夢想和心卻是不分離的。

綠草如茵的操場，茂密的樹林，紅白相間的教學樓，淸澈見底的河面……在我看來一切都是那么的美好。

獨自一人在湖邊散步,好像再回到那些年的時光，微風拂過湖面，泛起陣陣漣漪，仿佛把我的心也帶了過去。一張力熟悉的面龐，我無論如何也忘不了。

就這樣靜靜的回憶，輕輕的回憶。

文檔為doc格式。

初中二單元（匯總16篇）篇七

本單元五篇文章從內容看都是談文化藝術的，但側重點不同：《安塞腰鼓》和《絕唱》描摹的是頗具民族風格的藝術表演；《社戲》記敘的是一段月夜看戲的文化經歷；《在聲音的世界里》抒寫了作者在音樂世界里的體驗和感悟，《擺渡》則要人們從故事中悟出文字的功能及創作真諦。從寫法上看，作為散文，《安塞腰鼓》和《在聲音的世界里》以場景或片斷連綴成文；作為小說、寓言，《社戲》、《絕唱》和《擺渡》記敘了“看戲”“聽戲”“擺渡”的全過程，情節完整。后三篇文章在敘事國或鋪墊蓄勢，或托云烘月，或對比映射，各顯其妙。從語言上看，生動形象的文學語言使每篇文章更具藝術的魅力，但又顯現各自的風格：如《安塞腰鼓》詞語簡潔有力，句子激越鏗鏘，善用排比渲染氣勢。《絕唱》語句優美新奇，妙用比喻描摹歌聲的婉轉和韻味。前者給人以“駿馬秋風塞北”的剛性美、氣勢美，后者給人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韻美。

在整體把握課文內容的基礎上，前三篇側重語言的欣賞和積累，后兩篇側重對文學藝術的感悟和思考。

二、單元教學目標。

1、培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力。

2、引導學生體會不同的藝術風格和語言特色。

3、引導學生從不同的角度理解和感悟課文內容，允許并鼓勵學生提出質疑，發表見解。

4、練習寫心得。

三、單元教學方法與教具。

1、教法：講授、導讀、自讀相結合。

2、教具：小黑板、錄音機、磁帶。

四、教學課時設計（共11課時）。

第1、2、3課時《社戲》。

第4、5課時《安塞腰鼓》。

第6課時《絕唱》。

第7課時《在聲音的世界里》。

第8課時《擺渡》。

第9課時《漢語知識》。

第10、11課時單元總結課。

第一、二、三課時。

一)、課題：社戲。

二)、課型：講讀。

三)、教學目標：

1、了解圍繞主題選擇材料的方法。

2、通過人物的語言、行動表現人物的心情。

3、運用景物描寫來渲染環境，烘托人物心情。

4、認識農村朋友純樸、善良、樂于助人的品質和童年生活的樂趣。

四)、教學重難點。

本文內容豐富、結構比較復雜，真正寫社戲的.內容不多，卻以社戲為題，如何解決本文材料的選擇和主題是難點，為突破這一難點，必須理清文章的層次脈落和懂得人物描寫、景物描寫的作用，所以這兩點是本文的重點。

五、教學方法。

1、議論法（以學生為主的討論法，能讓在學生討論中碰到思維的火花，利用學生好勝心強的身心特點進行討論。）。

2、朗讀法（許多優美的語句可通過讀悟出）。

六、教學過程。

第一教時。

（一）導入新課，板書課題。

（二）解題。

1、什么是“社戲”呢？

2、短篇小說〈社戲〉寫于1922年10月，當時xxxx，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。

3、〈社戲〉取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫，但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成魯迅。

（三）明確本課時學習任務。

（四）學習課文。

1、，自讀課文，掃除字、詞障礙。

2、全班交流所查字、詞。

3、再讀課文，整體感知。

思考：本文共記敘了哪些事情？

4、討論、交流：

（1）平橋村是“我”的樂土；

（2）看不成戲的焦急心情；

（3）看戲途中的所見、所聞、所感；

（4）歸途“偷豆”。

5、辯論：聯系課題，是否該把這些事情刪去？

（1）平橋村是“我”的樂土。（因為“我”在平橋村受到優待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”的不樂，表達對封建教育的厭惡，對農村自由生活的向往。

（2）看不成戲的焦急心情。（寫“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作鋪墊。）。

（3）看戲途中的所見、所聞、所感。（不僅歌頌了小伙伴們友愛、能干的優秀品質，而且通過對平橋村優美景色的描寫，熱情地歌頌了美好的大自然。）。

（4）歸途“偷豆”。（通過對雙喜、阿發等小伙伴言行的生動描寫，熱情地歌頌了勞動人民的純樸、善良、無私的品質。）。

小結：通過辯論，理解了以上事件都是圍繞作者對農村生活和勞動人民的熱愛這一主題的，是以社戲為線索把這些事串連起來的。

（五）存疑、作業。

既然寫“社戲”，卻沒有寫出戲究竟好在哪里，倒寫了許多對戲的不滿，為什么？

第二教時。

（一）回憶舊知：

1、本文記敘了哪些事情？

2、交流作業（存疑）。

（二）研習課文。

1、思考：你最喜歡小說中的哪個人物？（用此人的具體表現來說明你之所以喜歡的理由。）。

小組交流后全班交流：

雙喜：（a）對我嘆息同情。

（b）“大悟似的提議了”，“我寫票！……”表現了他的聰明才智。

（c）那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，他馬上安慰我，表現了他的善良。

六一公公：（a）小伙伴們偷了他的豆，但他沒有生氣，只責備說：“……不肯好好地摘，踏壞了不少。”

（b）聽說摘豆是為了請客，高興地說：“這是應該的。”

（c）聽見了“我”夸他的豆好他竟然非常感激，還給“我”母親送了很多的豆。六一公公是個和善、淳樸、爽朗、熱情好客的人。

阿發：讓大家“偷自家的豆”，理由是“大的多”。阿發是慷慨無私的人。

2、本文既然以刻畫人物為主，那么作者為什么要這么具體地寫景呢？

（1）自讀課文，用曲線標出文中描寫景物的句子。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導朗讀，體會人物感情。

（4）交流對寫景作用的理解。

通過“我”的嗅覺、聽覺、視覺、想象等多角度優美景色的描寫，表達了“我”和小伙伴們看戲的急切和興奮之情，熱情的歌頌了大自然。

（設計說明：通過朗讀引導學生體會景物描寫對烘托人物心情的作用，落實教學目標3。）。

3、質疑。

（設計說明：敢于質疑是學生具備創新能力的必備的心理條件。質疑能解決學生在課文理解過程中的各種疑難。挑選有價值的問題供學生讀后思考，又能激發學生的學習興趣。）。

4、布置作業。

（1）思考質疑題。

（2）完成練習一。

第三教時。

（一）交流作業情況。

1、交流質疑題。

2、檢測練習一。

（二）思考。

（字面上懷念那夜的戲和豆，實際上懷念那夜有趣的生活和真摯、友好的小伙伴。抒發了“我”對美好自由生活的向往。）。

（設計說明：解決此環節，本文的主題就顯現出來了。）。

（三）歸納主題。

本文寫“我”童年時在平橋村的生活和看社戲的愉快回憶，贊揚了農民孩子的優秀品質，表現了作者對農村生活和勞動人民的熱愛，對自由生活的向往和對農村小朋友的熱愛。

（設計說明：1、培養學生的概括能力；2、突破難點。）。

（四）課堂訓練。

寫一段描寫某個季節景色的文字，字數300字左右。

（設計說明：讀寫結合，以讀促寫，培養想像能力。）。

（五）布置作業。

1、抄寫詞語。

2、完成練習。

板書設計：

主題材料人物。

熱愛農村生活一、平橋村是“我”的樂土雙喜聰明。

熱愛勞動人民二、看社戲熱情。

向往自由生活三、“我”對看社戲和偷豆的懷念六一公公和善。

好客。

阿發純樸。

無私。

初中二單元（匯總16篇）篇八

一、教師寄語：溝通的目的不在于說服對方，而在于尋找雙方都能接受的方法。

二、學習目標：

1、理解交往的必要性和重要性，了解基本的交往禮儀和技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

2、熟練掌握本課知識網絡，培養運用所學知識分析解決問題的能力。

3、發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

三、知識網絡：

人生離不開交往。

交往伴一生。

一生在交往。

在交往中完善自我。

在交往中完善自我。

交往的“內圈”和“外圈”

我們的朋。

友遍天下。

由“內圈”向“外圈”發展。

學會交往天地寬。

禮貌是文明交往的前提。

文明交往禮為先。

交往禮儀三原則。

掌握交往藝術。

提高交往能力。

學會傾聽。

交往講藝術。

學會表達。

學會贊美他人。

四、典型例題：

材料一：濮存昕奧運公益廣告：“-------燈光亮一些，我們的黑暗就會少一些-------我相信‘文明就在我們身邊’，離我們很近很近，近得觸手可及。我相信，我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。所以我發現，文明是一種力量。就好像奧運火炬傳遞一樣，在每一個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情，我相信你，相信屏幕前的你，更多的來發現、來釋放自己文明的熱情。文明的中國盼奧運。迎奧運講文明樹新風。

材料二：2008年5月12日，奧運圣火在古城泉城傳遞，泉城人民以最熱情的方式迎接它的到來，但在現場，也出現了許多諸如爬樹觀看，相互擁擠，互不相讓的不文明的行為。

你們班為了倡導優雅行為，弘揚奧運精神，決定開展系列活動。請你參加。

(1)請你列舉兩種“文明就在我們身邊”現象。

在知識上：――――――――――――――――――――――――。

在能力上：――――――――――――――――――――――――。

在思想上：――――――――――――――――――――――――。

在身體上：――――――――――――――――――――――――。

初中二單元（匯總16篇）篇九

人們都說人生是豐富多彩的，可我覺得我的人生除了這點，還有就是充滿了戲劇性啊!

話說：在一個明媚的中午，我坐在位置上看著天上的白云，似乎覺得云朵在對著我笑，心情也自然而然的開心了起來。正當我想象著未來的美好時，一名同學對我說有人找。我向窗戶那看去，原來是初中的好朋友。我高興地跑了出去，問她有什么事?她問我有沒有作文書。我心想：我在學校里哪有那么多時間看書，還需要帶作文書嗎?于是，我說沒有。她想讓我幫她借一本作文書。我看著時間還早，再加上我有這么的樂于助人，我就幫幫她，借一本作文書。

于是我上躥下跳地，到處借作文書。都已經接到了三樓了，都沒有借到作文書。我心里不斷地想：現在的學生真不愛讀書，都第幾個班了，一本也沒有借到。當我走到第二樓的時候，終于找到了愛學習的好學生了，一下子就借到了兩本。我高興地接過兩本書，遞給了我的朋友，自豪的說：“怎么樣，不錯吧!我人緣很廣的!”就在我自豪的時候，上課鈴響了。我一急，趕緊和同學拜拜了，沖向了教室。教師還在對面的四樓，我趕緊地沖啊!等我沖上了四樓，我早已氣喘吁吁了。

終于看到了教室的'大門了，我不由地加快了腳步，也就忽略了后面不遠處的影子。終于要到了，3米，2米，1米，我快要碰到門了。我興奮地奔向了教室的大門。由于我的過度興奮，沒有注意到門其實沒有鎖上。就在我碰到門的一瞬間，由于我的質量，導致了我的慣性較大，門禁不起我這么一撞，“嘭”的一下，彈了出去。而我，則以狗爬式趴在了地上。這是我進入高中以來，與大地媽媽最親密的一次接觸。就在我撞在地上的時候，我真想對天大吼一聲：“大地啊!你的胸膛真結實啊!我心疼啊!”

當我抬起頭時，門口旁的同學似乎是被我這“英勇就義”的姿勢，以及剛剛的那聲驚天巨響給嚇懵了吧!而后面的同學則是以“長江后浪推前浪”的形式觀看著我的姿勢。我不免有些尷尬，但我鎮定地站了起來，拍拍身上的灰塵。可在同學們探究的目光下，我還是鎮定不了，只好以光速奔向座位。在同學們詫異的目光下，我平安的到達了座位。

可我剛剛到了座位上時，地理老師就出現在了門口，眼神似有似無地向我這瞟了瞟。我一愣：老師就在我后面，那剛剛……哎呦，這下丟死人了。

老師如無其事地講著課，漸漸地，我也忘記了剛才的尷尬。就在老師問：背斜為什么會成谷呢?我條件反射似的回了一句：外力作用唄。我的聲音不大不小，剛好全班的同學都能聽到。這下我又成為了全班中焦點。老師也向我看來。突然“噗嗤”一聲，老師看著我笑了起來。我一臉茫然地問：“難道不對嗎?”老師一邊笑一邊搖著頭，說：“不是，只是剛剛想到了你在門口的事。”我一聽，一臉的抽搐。同學們也“哈哈”大笑了起來。我現在恨不得跑到沒人的地方去畫圈圈啊!后來老師也知道了不妥，讓同學們繼續聽課，才化解了我的尷尬。

哎!我的人生啊!你怎么會有這么多的戲劇性呢?

初中二單元（匯總16篇）篇十

我家樓下是一片人來人往的菜市場，我媽下班后都會到那買菜。

每天媽媽回來后總要跟我嘮叨，嘮叨時總不忘說說賣菜大娘的壞話：她呀，每次因為一兩塊錢都要跟我吵來吵去，真是個地地道道的財迷。這時，我會敷衍的點點頭，要不她又會一直嘮叨下去。

記得冬天的一次，媽媽回家后，我問道：媽，學校要買輔導材料的錢，20塊。媽媽放下包說：“好的，等等。”她打開手提包尋找起來，一會，媽媽焦急的說：哎呀忘記錢包不見了。”“你是不是放到哪忘了?”我跑過去也尋找起來。忽然，她一拍腦門說：“我想起了，剛剛買菜的時候把錢包放在“財迷”那了。”我的頭都快炸了，今天可是放工資的日子，我迫切說道“啊，你放哪不好，偏偏放在“財迷”那?”“唉，就……就忘了嘛。”媽媽一臉的懊惱。這時，我心里的“魔鬼”“天使”不斷在我耳邊扇風：去吧，這一個月不能白等;不行，要是去了，她死不認賬，怎么辦?那也不能，一定要去;不去;去;不去;去，他倆激烈爭吵起來。“哎，寶寶，你在想什么?”媽媽把我從幻想中拉了出來，“沒事，沒事，要不我們回去看看?”我試探的問。“我也想啊，可……就是說不出口。”“無所謂，那是我們的，要回來有什么錯?”

媽媽也點了點頭，無奈的說：“好吧。”

來到菜市場的大牌子前，遠遠望去有一位衣著樸素的婦人，她圍著白色的圍裙在那急促地走來走去，眼睛四處望著，似乎在等什么人。我們走上前去，竟發現她是那個賣菜大娘，賣菜大娘見了我們說：你們可來了，俺在這等了你們好久，大姐，你的錢包落俺這了，俺又不知道你家住在哪，想你會回來就在這等著，給你。”賣菜大娘把錢包交給了我媽媽。我和媽媽楞住了，連聲謝謝都忘了說。我們為自己剛剛的猜疑感到羞愧。這時，我覺得那條圍裙是那么雪白，那么美，這一刻，我看到了人性的美。

初中二單元（匯總16篇）篇十一

在爆竹聲之中，我們迎來了中國人最盛大的節曰，同時，也是我最喜愛的日子，那就是——春節，家家都喜氣洋洋的，貼上紅紅的春聯，準備美味的雜食，包紅紅的利是等，忙忙碌碌。

正月初一，對我來說，是一個絕對的快樂日子！以往，我是起得最晚的人，但那天，我卻是最早的人，是為了聞那香氣撲鼻的.爆竹煙味兒。

那一串串的鞭炮，在左鄰右舍的手中點燃，那聲音真大呀，四處飛濺，那鞭炮仿佛要把每一個溫馨的祝福，送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。接著，就要東家竄竄，西家逛逛了。

路上可熱鬧了。在孩子的手上，有的拿著玩具，有的手上那著煙花，有的手上拿著食物，有的手上拿著。

我們開開心心的去逛花街，拍拍那些美麗的花兒。

“光陰似箭，日月如梭”，這話可真沒說錯，快樂的日子，是過地最快的。很快，就到了除夕了，我和媽媽早早的來到了菜場，買新鮮的蔬菜，肉類，與面粉，在晚上，平平安安，快快樂樂地圍著桌子，團團圓圓地吃湯丸。

初中二單元（匯總16篇）篇十二

1、了解本單元每首詩的作者及相關的背景常識。

2、設計并理解每首詩中的生字生詞。

3、理解詩歌語言的形象性，進入詩的意境。

4、理解每首詩的主題和作者的思想感情。

5、學習詩歌朗誦的一些知識、方法和技巧。

［內容全解］。

本單元欣賞中國新詩和外國詩。所選的六首詩作，有對黎明的深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語，有帆對暴風雨的渴望，有對小小螢火蟲的贊美……內容豐富，手法多樣，語言精美。這一切將帶給你美的享受。

《黎明的通知》是著名現代詩人艾青寫的一首新詩。詩以象征的手法，借黎明的通知表達了人民對自由、光明和希望的渴望與追求，鼓舞人民為這些美好的事物而奮斗。

《有的人》是現代著名詩人臧克家的代表作，該詩以對比的手法，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的無私奉獻的精神，號召人們做一個真正有價值的人。

《回延安》是現代著名詩人賀敬之的代表作。該詩以陜北民歌信天游的形式，采用比興的手法，寫了自己回延安的所見、所聞、所想以及延安的巨大變化，熱情歌頌了延安人民在中國革命和社會主義建設中做出的巨大貢獻和取得的輝煌成就，抒發了作者對革命圣地延安以及延安人民的無比熱愛之情。

《雨說》是臺灣詩人鄭愁予的代表作，它借雨的口，傳達了對孩子們溫柔親切的愛意，希望孩子們勇敢快樂地笑對生活。

《外國詩兩首》。

《帆》是俄國詩人萊蒙托夫的代表作，詩借“帆”到遙遠的地方，祈求風暴來表達自己希望干一番轟轟烈烈的事業的理想。

《螢火蟲》是印度詩人泰戈爾的一首詩，它借螢火蟲小而發光，告訴人們：要保持自我，堅信自己的力量。

艾青。

為了我的祈愿。

詩人啊，你起來吧。

而且請你告訴他們。

說他們所等待的已經要來。

說我已踏著水而來。

已借著最后一顆星的照引而來。

我從東方來。

從洶涌著波濤的海上來。

我將帶光明給世界。

又將帶溫暖給人類。

借你正直人的嘴。

請帶去我的消息。

通知眼睛被渴望所灼痛的人類。

和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊。

請他們來歡迎我。

白日的先驅，光明的使者。

打開所有的窗子來歡迎。

打開所有的門來歡迎。

請鳴響汽笛來歡迎。

請吹起號角來歡迎。

請清道夫來打掃街衢。

請搬運車來搬去垃圾。

讓勞動者以寬闊的步伐走在街上吧。

讓車輛以輝煌的行列從廣場流過吧。

請村莊也從潮濕的霧里醒來。

為了歡迎我打開它們的籬笆。

請村婦打開她們的雞塒。

請農夫從畜棚牽出耕牛。

借你的熱情的嘴通知他們。

說我從山的那邊來，從森林的那邊來。

請他們打掃干凈那些曬場。

和那些永遠污穢的天井。

請打開那糊有花紙的窗子。

請打開那貼著春聯的門。

請叫醒殷勤的女人。

和那打著鼾聲的男子。

請年輕的情人也起來。

和那些貪睡的少女。

請叫醒困倦的母親。

和她身邊的嬰孩。

請叫醒每個人。

連那些病者與產婦。

連那些衰老的人們。

呻吟在床上的人們。

連那些因正義而戰爭的負傷者。

和那些因家鄉淪亡而流離的難民。

請叫醒一切的不幸者。

我會一并給他們以慰安。

請叫醒一切愛生活的人。

工人、技師以及畫家。

請歌唱者唱著歌來歡迎。

用草與露水所滲合的聲音。

請舞蹈者跳著舞來歡迎。

披上她們白霧的晨衣。

請叫那些健康而美麗的醒來。

請我馬上要來叩打他們的窗門。

請你忠實于時間的詩人。

帶給人類以慰安的消息。

請他們準備歡迎，請所有的人準備歡迎。

當雄雞最后一次鳴叫的時候我就到來。

請他們用虔誠的眼睛凝視天邊。

我將給所有期待我的以最慈惠的光輝。

趁這夜已快完了，請告訴他們。

說他們所等待的就要來了。

初中二單元（匯總16篇）篇十三

《讓我們蕩起雙槳》是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

《學會查“無字詞典”》這課中，我注意了語言的訓練，如：你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？換一句話，但意思不變，可以怎么說。再比如，學生畫爸爸對“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的句子，喜歡把整句話都畫下來，我就組織學生討論需不需要全畫，為什么？從而對學生進行了有效的語言訓練。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“遠上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。

初中二單元（匯總16篇）篇十四

一面面迎風飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國”，一顆顆熾熱愛國的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國。

這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時，世界如凝霜一般，寧寂下來，仿佛在為什么做序幕。空氣貌似凝固，緩沉。當一輪剛剛洗濯過的紅日閃出笑顏，放射萬丈光芒時，鮮紅的五星紅旗再次映現在我們眼前，一曲恢宏的國歌為他來開神圣的道路。

聽，不，用心聽，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再嘆：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來!”。然而中華養育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號，那一位位愛家愛國愛人民的戰爭烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽這爽朗的國歌，改變了一個全新向上的紅色中國。

五星紅旗早在空中飄揚，“歌唱祖國”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發的晨曦，綻放出中華的'紅色璀璨。一面面迎風飄舞的五星紅旗，一首首嘹亮的“歌唱祖國”，一顆顆熾熱愛國的紅心，不得不使我想起幅員遼闊，家族繽紛，歷史悠久的它――紅色中國。

這一天，明媚的晨曦劃露天際，頓時，世界如凝霜一般，寧寂下來，仿佛在為什么做序幕。空氣貌似凝固，緩沉。當一輪剛剛洗濯過的紅日閃出笑顏，放射萬丈光芒時，鮮紅的五星紅旗再次映現在我們眼前，一曲恢宏的國歌為他來開神圣的道路。

聽，不，用心聽，我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映，使我們一喜一嘆，再喜再嘆：而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期，讓我真的很想沖他們喊：“起來!”。然而中華養育的兒女絕不是窩囊廢，那一聲聲膾炙人口，反抗、革命的槍聲，那一句句激奮人心的口號，那一位位愛家愛國愛人民的戰爭烈士，仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽這爽朗的國歌，改變了一個全新向上的紅色中國。

五星紅旗早在空中飄揚，“歌唱祖國”早已縈繞在耳畔。我相信，中華民族永遠不可能是供人回憶的黃昏，但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發的晨曦，綻放出中華的紅色璀璨。

2.自信，讓你成功。

人生的旅途上處處長滿了荊棘，請鼓起你的勇氣和信心，大步向前進。請相信，路是人走出來的，別說：“不行。”自信，一定會讓我們獲得成功。

誰一生下來便會寫字、會走路?知識是靠自己日積月累，信心也是靠磨練出來的。古人云：信心是靈魂的防腐劑。

就拿我來說吧：去年的數學一次考試，因為我自己給自己太多的壓力，同時缺乏自信，在考場上我的雙腳不停地顫抖，心想：“這次我肯定又考不好了。”這么一想，心更慌、更緊張了。過了幾天，老師把試卷發下來，一看，我的試卷分數是70分，我傷心地看著這張試卷，從此，我就想通了!

經過這一次的教訓，讓我懂得了缺乏信心，就會永遠不敢抬起頭看人。

課堂上，，如果有自己不會的問題就盡管向老師提出來，不必緊張，不必害怕，沒有人會諷刺你。即使你說得結結巴巴，投向你的，只會是敬佩的目光，，同學們也會為你鼓掌，默默的為你加油。請別說：“我不行。”一個勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點的。

朋友，請你別說：“不行。”自信，一定會讓你成功。請做個勇士，做個堅強的勇士。

初中二單元（匯總16篇）篇十五

“長大”這一個字眼，相信我們都不陌生。一個人的一生都會有一個轉折點，從天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你長大的標志。下面一起隨小編來欣賞關于“那一刻，我長大了”的作文吧。

有人說窮人的孩子早當家，我對這句話一直都是一笑了之。

那天，我試著自己燒湯圓。把湯圓放到電暖鍋里后，便到一旁寫作業去了。直到母親的一聲驚呼，我才冒冒失失地沖進廚房。水隨著茲茲茲的聲音向外不停地溢出，我慌忙拔掉插頭，便想去掀鍋蓋。噯，別去，手會燙傷的!母親叫道。我觸電似的縮回來。看著我狼狽的模樣，母親嘆口氣轉身離去。望著母親的背影，我心里覺得好難受。

那天的湯圓陷和皮碎得和水攪和在一起，母親看了一眼說，我不吃了。我呆呆地看著這鍋稀里糊魯的皮湯水，心空空的。

從來都是衣來伸手，飯來張口。但是現在生活自理能力的缺乏，不得不讓我去思考那句話。

那件事后，我不再跑出去和朋友瘋癲到很晚，不再對辛苦勞作的父母扔下一句話扭頭便走。寒假里，我努力學著自己的事情自己做，有時他們工作忙，回來得晚，我就自己泡碗方便面吃。完成作業后，我就主動拿著掃帚掃掃地，把水池里的碗抹上洗潔精，認認真真地洗好，放到碗筷架中。

有一天，母親看著我，定了好半天，才喃喃道“我們家琬兒長大了。”

我看著母親，心里覺得酸酸的，很久很久，我已經沒有這樣看過她了。在不經意的一瞥中，我看到，風華正茂的母親頭上何時長出了幾根白發，那曾經精神煥發的臉蛋又怎多了一份憔悴?母親，父親，為我，為這個家，付出了太多太多，而我，只是盡了自己一點本能，卻讓他們感到這么大的欣慰。

“媽，我來洗吧。”我接過母親手里的衣服，笑笑走向陽臺。那一刻，我長大了。

初中二單元（匯總16篇）篇十六

一、看拼音，寫詞語。

()()()()()。

chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。

()()()()()。

()()()()()。

baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。

()()()()()。

二、比一比，組詞。

沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。

佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。

蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。

婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。

三、用下面的句式各寫一句話。

那么……那么……。

有的……有的……有的……。

四、給帶線的字選擇正確的解釋。

1、美好2、贊許。

無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續努力。（）。

今天來到現場的嘉賓都是來自大連的'年輕朋友。（）。

1、聚集2、村莊。

今年，我們屯子里有六個年輕人報名參軍了。（）。

因為關羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營了。（）。

五、選詞填空。

的地得。

1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”

2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！

3．這是一項難度很大（）手術，必須認真（）、細心（）做實驗。

4．竹媽媽怕筍芽兒冷，用衣服把她裹（）緊緊的。

六、照樣子，改寫句子。

例：不經過努力，學習能取得好成績嗎？

不經過努力，學習不能取得好成績。

1．海上日出不是偉大的奇觀嗎？

2．對學習有困難的同學，我們怎能不關心呢？

3．他不就是鄧爺爺嗎？

4．同學有困難，我們能不幫助嗎？

5．別人能辦到的事，我經過努力，怎么會辦不到呢？

七、找出下列句子中的省略號是哪種用法。

省略號的用法：

（1）表示話未說完。（2）表示說話斷斷續續。（3）表示列舉詞語的省略。

1．“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”（）。

2．筍芽兒被嚇住了，說：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。

3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚……（）。

八、根據課文回答問題。

（一）讀句子，注意帶線部分，體會這樣表達的好處：

1、假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

3、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（二）古詩。

《惠崇春江晚景》詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過哪些景物來表現巫峽景色的壯美？

（四）長城是中華民族的（），在世界歷史上是一個（）。它體現了我們古代勞動人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序寫的。

（五）默寫《江南春》《四時田園雜興》《漁歌子》。

九、請按下列內容寫一個通知：

2月25日，學校乒乓球隊通知：2月27日下午三時，在學校禮堂進行乒乓球訓練，要求全體乒乓隊球隊隊員準時參加。

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