優秀作文是對傳統文化和創新思維的結合，它既保留了傳統的韻味，又融入了現代的元素。下面是一些名家名篇的摘抄，讓我們一起欣賞他們的精彩之處。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇一

那天，我為了取一時之歡，在廣袤的田野里，將一只可愛的小青蛙帶回了家。滿心喜悅的我小心翼翼地把它放在咱家半立方米大的魚缸里，希望他能愉快的生活。

它好奇地看著我，眼睛里充滿了恐懼與不安，我把自己最燦爛的笑容呈現給它，輕輕地逗樂它，希望它的心有所著落，但是它依舊驚慌。的確它又能讀懂些什么呢？我承認這一種努力是徒勞的，它看到的是我這張陌生的臉，周圍陌生的環境，這些怎能給它一絲安慰呢？只會讓它無比的焦慮。

后來的幾天，我漸漸將它淡忘了，甚至不記得這件事了。偶然間，我發現小青蛙可憐巴巴地蜷縮在一角，雙腿努力地張開著，可能青蛙更適合在陸地上生活吧，為了呼吸新鮮空氣，它用四腿牢牢地抱住光滑的魚缸壁，是顯得那樣的無助，那樣的`疲憊。它的身體明顯消瘦，似秋天的落葉那樣憔悴。它的眼神是如此的憂傷，像老人那樣暗淡無光。我的心隱隱作痛。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇二

一個晴朗的下午，小青蛙和伙伴們在小河邊的草地上踢足球。

這時，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會兒，氣喘吁吁的從家中抬來一桶滿滿的水，二話沒說，將水全都倒進了樹洞，過不多久，足球慢慢地浮了上來。大伙還來不及回過神，小青蛙已經把足球從樹洞中拿出來了。

小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇三

秋天來了，秋天來了，秋姑娘踏著歡快的步子，手里拿著七彩畫筆和調色盤，手輕輕一揮，畫出了一片五彩繽紛的世界！

就在這時，池溏邊，一只小青蛙歡蹦亂跳地來到了池溏邊，岸邊的蘆花看到了小青蛙，看著它白白的肚皮，披著一件綠色的外衣，覺得它很丑。就說：“你這個丑陋的家伙，離我遠點，我不想看到你呢。”小青蛙卻不緊不慢地說：“蘆花姐姐，別生氣呀。有話好好說嗎。”蘆花有些聽得不耐煩了，她生氣地說：“你這小子，竟敢跟我比。我看著你就煩，又小又丑的，你最好走的.遠遠的，別在我眼皮子底下，不要再出現在我面前！”

小青蛙不在理會蘆花的無理取鬧了。時間過的真快，轉眼間，立冬了，小青蛙也要準備冬眠了。它又再次來到池溏邊，看見蘆花姐姐不見了，它四處尋找，可怎么也找不到蘆花姐姐。知道蘆花姐姐肯定是走了。因為這幾天溫度慢慢變低，天氣也越來越冷了，甚至在水面上都結了一層厚厚的冰。蘆花姐姐肯定是因為著了涼，所以才會被凍死了。

蘆花姐姐后悔了，她覺得自己不應該這么自以為是，應該尊重他人的。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇四

那是秋后的一個傍晚，我到西清公園去玩。在公園的噴水池里我發現了一只小青蛙。它穿著一身帶有白色條紋的綠衣裳。一對圓鼓鼓的大眼睛一眨一眨的`，大大的扁嘴巴下一鼓一鼓的，好像在說：“天冷了，水涼了，我該冬眠了。”我想：這么硬的水泥地，它怎能鉆進去冬眠呢?我很可憐它，也很喜歡它，就把它帶回家養著。

根據青蛙冬眠的習性，我把它放在一個裝著泥土的大塑料瓶里。不一會兒，它就鉆進泥土里去了。有時，它也伸出小腦袋看看外面的世界。天氣好的時候，我還會帶它到室外曬曬太陽。就這樣，它在我家生活了整整一個冬天。

轉眼，驚蟄到了，動物們都已經蘇醒了，可我的小青蛙還是不吃不喝的。我有些著急，就捉了條蚯蚓塞到它的嘴里。開始還沒事，沒想到第二天它卻死了。

我后悔極了!我再也見不到心愛的小青蛙了。我懷著沉痛的心情把它埋在了我家的香樟樹下。我懷念我的小青蛙，祝愿它在美麗的天國生活得自由、快樂!

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇五

從前，河邊住著一家青蛙，這家的小青蛙很不聽話，媽媽叫它到山上去砍柴，它偏要到河邊去捉魚；媽媽叫它到河邊去捉魚，它就要到山上去玩。有一次，青蛙媽媽在家里打掃衛生，讓小青蛙出去玩，并提醒他不要玩得太久。小青蛙不但不出去玩，還在家里吵吵鬧鬧的，把家里弄得更臟。青蛙媽媽氣病了，當它的病不怎么嚴重的時候，吞吞吐吐地對小青蛙說：“兒子，不要像今天這樣。”小青蛙真想讓媽媽早點好起來，說：“媽媽，我以后要聽您的話，您需要做什么？”青蛙媽媽說：“你能不能幫我去拿藥？”小青蛙沒說什么，立刻出門去幫媽媽去拿藥。青蛙媽媽看見小青蛙這么聽話，病也很快就好了。過了幾天，小青蛙忘了自己給媽媽說的話，又沒聽話。媽媽叫它去買菜，它就要到山上去玩，青蛙媽媽只好自己去買菜。回到家，青蛙媽媽看見小青蛙用筆在墻上亂寫亂畫，當時就昏了過去。青蛙媽媽醒來時，醫生對它說：“你得的病很嚴重，已經沒有希望了。”青蛙媽媽心想：如果我死后，叫小青蛙把我埋在山上，它就把我埋在河邊；叫它把我埋在河邊，它會把我埋在山上。”青蛙媽媽臨死的時候對小青蛙說：“我死后你就把我埋在河邊吧！”說完，青蛙媽媽就閉上了眼睛。小青蛙傷心極了，都怪自己不聽話，把媽媽給氣死了。

這次，我一定要聽媽媽的話，把媽媽埋在河邊。于是，小青蛙把媽媽埋在了河邊，就回家了。“嘩，嘩，嘩……”，下雨了，小青蛙生怕河水把媽媽沖走，就在家里呱呱呱地直叫。所以，每當下雨的時候，就會聽見青蛙的叫聲。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇六

小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，吃害蟲，保莊家，人人都要保護它。

一首好聽的兒歌引出了我們今天的主角——青蛙。青蛙是兩棲動物，它既能在水中生活，又能在陸地上生存，是一種由水生到陸生的過渡性生物，它一般在水中產卵，有它發育成熟后成為登陸生活成體。他們屬于體溫不恒定的冷血動物。它們既不能再荒漠生活也不能在大海中生活，在寒冷或酷熱的季節冬眠或夏眠。

小小青蛙有一個翠綠翠綠的像西瓜皮似的脊背。在它身下有兩條強勁有力的大腿，腳趾上還長著大大的腳蹼。他的前肢相對要小得多。還挺著個雪白雪白的將軍肚。頭上還鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他們的寶寶一開始是卵，后來變成了小蝌蚪，小蝌蚪像個大大的逗號，通體烏黑、油亮，你不仔細看根本看不到他還有一雙小小的眼睛。他們在水里快活的生活著，大約過1個月左右他們就不再是個大大的逗號了，他們變成了活蹦亂跳的小青蛙了！他不只滿足在水中嬉戲，要登上陸地大展宏圖了！青蛙不僅長得可愛還是農民伯伯的`哈幫手呢！只要有飛蟲掠過，他就會張開大大的嘴巴，以迅雷不及掩耳之勢吐出長長的舌頭、將飛蟲卷入口中。他用實際行動，證明他是農民伯伯的好朋友。當你不小心驚動它時它就會連竄帶跳的躲入水中。

他們慢慢的長大了，也有了想當爸爸媽媽的沖動。在寂靜的夜晚，雄性青蛙就放開了嘹亮的歌喉，呱呱的唱起了歌，來吸引中意他的雌性青蛙。隨后他們有找了個安全、溫暖的家，度過了寒冷而漫長的的冬季。當冰雪融化只是他們就會將卵寶寶藏到安全的水草上，他們慢慢地成了蝌蚪，輪回到了新的“蛙”生起點。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇七

池塘邊住著兩只青蛙，它們倆是兄弟。青蛙哥哥聰明伶俐，青蛙弟弟勤奮好學，它們最大的心愿就是看到大海。

怎么樣才能看到大海呢？蒼鷹對它們說：“只要登上前面那座山，就能看到大海了。”于是兄弟兩人就出發了。剛開始的幾天，它們還呱呱的又說又笑。直到有一天，一場暴風雨降臨了。青蛙哥哥實在受不了了，說：“雨下得也太大了，我不想去了，我要回家。”而青蛙弟弟卻默默地咬著牙，堅持著一步一個臺階往上跳。

幾個月過去了，兩只青蛙回到了池塘邊，各自講述了自己的經歷。

青蛙哥哥在回去的途中遇見了蒼鷹，請求蒼鷹馱它到山頂。蒼鷹答應了，但只能是停留了很短的時間。哥哥繪聲繪色地講述了大海的美麗。

青蛙弟弟經過了數月的努力，吃了很多苦，腳上還磨出了老繭，終于到達了山頂。它不僅看到了日出的朝霞，落日的余暉，更體會到了“結果不重要，重要的是過程”這句話的含義。

青蛙哥哥非常后悔自己的半途而廢。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇八

一天晚上放了學，小明和小剛一同走在回家的路上。

突然，小明聽見一陣“呱——呱！”的聲音。疑惑不解地想：咦，這里又沒有池塘、草叢，哪里來的青蛙叫？小明又仔細聽了聽，發現聲音就來自于小剛的書包里。小明問小剛：“你書包里是不是有一只青蛙？”小剛問：“怎么了？”小明說：“我剛剛聽見從你書包里好像傳來了一陣青蛙叫，所以我問你。”“是有啊，你想怎樣？”小剛說。“能讓我看看嗎？”小明問。“可以！”小剛想了一下說。

小明從小剛書包里拿出青蛙，看了看問：“哪里來的.小青蛙？”小剛笑瞇瞇地回答：“我買的。”小明想，青蛙是益蟲，一天最少能吃掉五六十只害蟲，最多能吃掉200只害蟲，照這樣計算，一只青蛙一年最少能吃掉1。5億只害蟲，是“除蟲專家”，也是“田園歌手”。小明對小剛說：“賣給我吧！”小剛努努嘴巴，想了想說：“那好吧！”小明付了錢，飛快地跑到自己家門前的一條小河里，把小青蛙捧在手里，小青蛙一跳，跳進了小河里，小明看著小青蛙的背影，默默地為小青蛙祝福：“小青蛙，你去吧，去過你自己的生活。祝你一生平安！”

小明往家走去，眼淚不知不覺得就流了下來，“為什么那么多人要害青蛙？”小明自言自語。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇九

春天的一個下午，我在小區的池塘邊練跳繩，發現有幾個鄰居小哥哥正拿著網在池塘邊抓蝌蚪。他們見我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我幾只。我把蝌蚪們小心翼翼地裝進了一個礦泉水瓶里，開心的跑回家養了起來。

以后的每天早上和晚上，我都要去陽臺水池邊看看我的動物小朋友們。我發覺小蝌蚪們慢慢長出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。過了幾天，它們又紛紛長出了前腿，尾巴也漸漸變沒了。再后來，我看見小蝌蚪們已經披上了碧綠的衣服，變成了一只只可愛的大眼睛小青蛙。每當我夸小青蛙又長大時，它們一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在說：“是的，是的。”

有一天晚飯后，我懷著好奇心去看我的小青蛙們時，有只離我最近的青蛙也一直的盯著我的眼睛看。突然它的又濕又涼的舌頭舔了我的臉一下，嚇的我叫出聲來。再仔細一看原來它的舌頭上卷著一只蚊子。我急忙查了資料，資料上說：青蛙的眼睛很特別。它看活動的東西很敏銳，可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學家們從青蛙的眼睛得到了啟示，發明了能準確識別快速移動物體的電子蛙眼。我不由得贊嘆；“青蛙的大眼睛可真厲害！”

小青蛙還能教我游泳。它們肚皮很大能吸很長時間的氣，大腿粗壯特別有力，游泳時身體前后腿動作連貫協調。在水里青蛙游的像火箭一樣快，發出嗖嗖的水花聲。有這么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定會有大的進步。

每天我和小青蛙們都很快樂，呱呱聲和我的傻笑聲響遍整幢樓，整個小區。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十

上個月在學校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學效果也比較好，為了讓每一節都能成為學生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節課做了深刻的反思。

本節課是一節唱游課，對象是小學一年級的學生。根據學生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學。利用這個情景游戲的組織活動，激發學生的學習興趣和參與積極性，在將游戲和學習相結合的過程中，使學生獲得成功與快樂的情感體驗。

(一)成功之處：

學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團”的角色設置，不僅讓學生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學生心理，適應了學生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養了他們的想象力、創造力和表現力。

(二)不足之處：

在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節課，故事情節的設置提高的學生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學工作中要更加注重培養學生良好的聆聽和演唱習慣，真正讓學生感受音樂帶來的藝術之美。

(三)感受：

在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細節的設計，大到讓學生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學生在良好的學習習慣中，探索精神得到充分發揮，這等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

(四)分析：

1、在興趣中教學。

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

這節課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學生在創設的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學會節奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學生的音樂經驗，體會音樂情緒是歡快的，體現出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進行音樂游戲。教學的最后環節是讓學生創編歌詞，在教師引導鼓勵下,學生思維十分活躍,大膽地創編歌詞,達到了熟悉音調、體會詞曲配合、培養鍛煉思維的目的。

2、在體驗中實踐。

現代教育特別注重培養學生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學得會”。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式——“體驗學習”。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養學生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導學生全身心參與到實踐活動中去，才能展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

具體到這節音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學環節緊緊圍繞興趣這一學習的基本動力，課堂教學都是在情境中展開的。教學活動以學生為本，既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學目標。活動真正實現了讓學生在體驗中感知，在體驗中成長。

3、努力實現創新。

這堂課教師所扮演的角色只是一個引導者、參與者;學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成了創造表現音樂的主人。

教師注意提高學生的創新能力，滲透了音樂創作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創造學習。更注重學生在體驗中實踐與合作，其中包括節奏創編、歌詞的擴展創編、知識的擴展、音樂表現形式的拓展等。

教學中教師對學生總是滿腔熱情，鼓勵學生的點滴創造。當學生在創作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心，積極投入到集體的創造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

看過“一年級音樂小青蛙找家教學反思”的還看了:。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十一

冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲子，吃得飽飽的，挖了好大的一個洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開始冬眠了。

春天來了，萬物復蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花、還有那棵老松樹，好久不見我，一定想聽我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去問松樹爺爺：“那片河水到哪里去了？”松樹爺爺說：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工廠！”“對了，小青蛙，我告訴你吧，工廠有一個大管子把池塘里的水全吸干了。”

小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又傷心又難過，又開始唱起來了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，沒有朋友沒有家。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十二

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學重、難點：

能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。

教學過程：

一、導入。

1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生。

和小青蛙問聲好！

2、教師邊敲小樂器邊讀歌謠，請學生說說寫的是哪個小動物？

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx|。

跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱。

請學生模仿讀歌謠。

3、請學生給自己喜歡的動物編一個這樣的歌謠，如“跑跑，喵喵”等。

二、學唱歌曲。

1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的'故事。

2、聽歌曲，看動畫，學生拍手。

3、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

4、學唱歌曲。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。

6、全體學生演唱，然后分小組唱或男女生唱。

7、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。

三、游戲。

學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

四、小結。

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到了自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十三

教具：cai、電子琴、節奏樂器、紙工青蛙。

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學重、難點：

能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。

教時：一課時。

教學過程：

一、導入。

1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！

2、教師邊敲小樂器邊讀歌謠，請學生說說寫的是哪個小動物？

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx|。

跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱。

請學生模仿讀歌謠。

3、請學生給自己喜歡的動物編一個這樣的歌謠，如“跑跑，喵喵”等。

二、學唱歌曲。

1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。

2、聽歌曲，看動畫，學生拍手。

3、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

4、學唱歌曲。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。

6、全體學生演唱，然后分小組唱或男女生唱。

7、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。

三、游戲。

學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的.景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

四、小結。

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到了自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十四

今天，我在我家的菜園子里澆水，看見了一只小青蛙便把它抓住了。

我把它放在水桶里，然后把水桶里裝滿水，然后仔細觀察它。它的眼睛很小，一碰就閉上了，不碰又睜開了，可好玩了。它的肚子很軟，摸上去很舒服，我讓它在水里游泳，它可是個游泳健將啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一個盆罩在他身上，然后把它壓在里面，很大一會，我以為它死了，打開一看，還活著，它的生命力真旺盛。

媽媽說它是益蟲，我便把它放生了。

小青蛙真好玩呀！

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十五

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創編2/4的節奏型。

2、創編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養幼兒聽音樂做動作的能力。

活動準備：

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程：

一、復習歌曲。

1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節奏的掌握。

二、創編節奏。

1、出示幾種節奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節奏型。

2、引導幼兒創編節奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創編。

——引導幼兒按2/4拍的節奏進行創編，掌握2/4節奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創編的節奏，并集體練習。

三、創編動作。

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創編小青蛙的各種動作，激發幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節奏做動作，相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創編的各種節奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發幼兒活動的興趣。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十六

《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元《小精靈》中的第一課，是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個樂段構成，2/4拍，歌詞淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。

二、學情分析。

三、教學目標。

（一）情感態度價值觀：

學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

（二）過程與方法：

1.通過聆聽來感受歌曲，通過模仿練習來學唱歌曲并表演。

2.通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐。

3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。

（三）知識與技能：

1.用自然活潑的聲音，整齊地演唱歌曲。

2、認識響板，學會并探索其演奏方法，記住其音色特點，能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。

四、教學重、難點。

重點：學唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

難點：歌詞編創活動。

五、教學理念以及教法與學法：

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了一下幾種教學方法：

1、興趣導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開始部分讓學生用節奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進行互動教學。

2、情景教學法：在新課教學部分，通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課，將學習貫穿故事之中，環環相扣吸引學生。

3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，教師引導學生，說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情，在演唱歌曲時用不同的感情處理歌曲，做到有感情帶表情地演唱；學生模仿其他小動物的叫聲為歌曲填詞，這大大地提高了他們編創歌曲的積極性。

由于一年級的`孩子年齡小，本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

4、自主探究：音樂是聽覺藝術，響板是本課的一個新知識，我先讓學生閉上眼睛聽，再讓學生自己觀察，發現其特點并探索演奏方法。

六、教學過程：

（一）、課前律動。

通過演唱發聲練習歌，打開學生的聲音，為下面的歌曲演唱做鋪墊。

（二）、故事引入課題。

本環節通過觀看課件，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

（三）、學唱歌曲。

本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫聲，用聽唱法學習歌曲，教師用電子琴糾正唱不準的地方，慢慢學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。

(四)、為歌曲加入伴奏。

讓學生自己觀察響板，探索其演奏方法，再根據圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。

（五）、創編歌詞。

這個環節體現本課的另外一個難點，教師用生動的語言將孩子的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音填詞歌唱，培養了學生的想象力和創造力，使課堂氣氛更加的生動活潑。

七、本課小結。

先讓學生說說本節課的收獲，教師再做最后的總結，教育學生要愛護動物保護動物，做動物的好朋友，滲透德育教育。最后在歌聲中結束本課。

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十七

小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽見小青蛙唱的歌聲，就夸獎它說：小青蛙，你的歌唱的真好聽啊！你是在開演唱會嗎？小青蛙說：荷葉就是我的歌臺！你找我有什么事嗎？我說：我只是路過而已，聽到你這么美妙的歌聲，覺得很快樂！我可以找我的朋友一起來聽你唱歌嗎？當然可以啦！我找來了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開心的說：演唱會正式開始！

大家一起拍手歡笑，多么快樂的夜晚啊！

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十八

1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。

2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。

3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識13個生字，寫好4個字。

教學難點。

感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學準備。

字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。

教學時數。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：

小小游泳家，說話叫呱呱；

小時沒有腿，長大沒尾巴。

猜猜這個小游泳家是誰？

2．學生猜謎、回答。

（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？

3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。

2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）。

3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。

4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。

5.同桌之間互讀，全班齊讀。

三、隨文識字。

1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？

2.指名讀生字卡片。

3.重點指導的生字：捉（翹舌音）見、勸（辨音）。

等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。

么（輕聲）。

（1）指名讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車讀。

4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？

四、課間休息。

師教唱兒歌：

青蛙青蛙大嘴巴，

唱起歌來呱呱呱，

一只青蛙叫聲呱，

兩只青蛙叫呱呱，

三只青蛙呱呱呱。

五、指導寫字。

1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。

2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。

3.啟發學生用多種方法記憶字形。

（1）組合法。

“門”和“口”組成“問”。

（2）筆畫分析法。

“見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。

六、練習寫字。

1.先說說每個字的`重點筆畫在田字格的什么位置。

2.再在寫字本上描紅。

3.練習寫好每個字。

要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

第二課時。

一、通讀課文，了解內容。

1.通過上節課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。

2.自由讀全詩，數數全詩一共有幾句話。

3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。

4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。

二、細讀課文，引導感悟。

2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）。

3.指導有感情地朗讀一、二句話。

4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？

指名回答。（板：愛也愛）。

（1）指名讀第三句。

（3）分角色朗讀。

5．齊讀課文。

6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。

三、展開想象，延伸拓展。

2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！

3.邊看投影邊試著背誦全文。

我愛（），捉了一只（）。媽媽見了（）：（）。我問媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。

4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。

5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。

總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！

板書設計：

懷念小青蛙小學（優秀19篇）篇十九

一只小青蛙，要呀要回家。

跳跳、呱呱，跳跳、呱呱，

跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。

小青蛙回到了家，呱！

教學反思。

《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據幼兒活潑好動的特點來設計生動、有趣的教學形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學活動。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因為只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學習的熱愛。幼兒在學歌過程中邊動邊唱，以動作助記憶，這樣使幼兒的身體協調能力、節奏感及創新能力也得以培養和鍛煉。