作文是對(duì)表達(dá)能力和思維邏輯的一次綜合考驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)努力寫好作文。這是一篇特別引人入勝的優(yōu)秀作文,語(yǔ)言細(xì)膩,思想深刻,讀后讓人陷入思考之中。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇一
這個(gè)四月,注定是灰色的。大雨,哭泣著澆灌著門前的老樹。一瓢瓢,像要飲盡坎坷的一生。
擺好碗筷,我跪在你沉睡的棺槨前,輕聲喊到:父親,起來(lái)吃飯了!你沒(méi)有回應(yīng),沒(méi)有像往常那樣面帶笑容地走出來(lái)。
我捏起三疊紙錢,在泣瀝的長(zhǎng)明燈上引燃,黃色的火苗迅速顫抖,扯痛我的喉嚨。我開(kāi)始哽咽地喊到:父親,起來(lái)吃飯吧!你還是沒(méi)有回應(yīng)。黑色的棺槨半掩著你熟睡的身軀,抽干了你的體溫,也隔斷了你的呼吸。
室內(nèi)的空氣正慢慢凝固,靜的可怕,靜的寒冷。
父親大人,起來(lái)吃飯了!我終于忍不住嚎聲大哭,沉重的眼淚擠壓著滿腹的悲痛,將我置身于絕望之中。父親,你真的走了嗎?真的不再回來(lái)了嗎?我不相信這個(gè)事實(shí),更不相信人間悲劇會(huì)在此上演。父親,請(qǐng)你告訴我,我只是一個(gè)做了惡夢(mèng)的傻丫頭,醒來(lái)后,一切都是原來(lái)的模樣,我們都安好。
外面的雨一直下著,像悲傷過(guò)度的老人,昏昏沉沉,泣聲不止。
父親,這碗飯菜都放涼了,我多想端起來(lái),像昨天一樣,一口一口地喂你,看你慢慢咀嚼,然后用力咽下去。雖然,你的動(dòng)作有些勉強(qiáng),艱難而又痛苦,但你活著的每一刻都是我們幸福的守望,永遠(yuǎn)的懷念,真真實(shí)實(shí)的人間煙火。
我長(zhǎng)跪不起,在點(diǎn)燃的'火光里,尋找曾經(jīng)溫暖的父愛(ài)。
燃燒后的紙灰,像蝴蝶一樣,飛到屋頂,然后旋轉(zhuǎn)著,撫過(guò)我的頭發(fā)。我知道,這一定是父親孤獨(dú)的靈魂,在眷戀親情,安撫家人。我滿含眼淚,憐惜地盯著飄零的紙灰。冥冥之中,你的笑容是那樣的溫暖,聲音是那樣的真切,你晃動(dòng)的身影,讓我觸手可得。
父親,你是我們背后的大山,是母親頭頂上的一片藍(lán)天。你粗大堅(jiān)韌的雙手,為我們遮風(fēng)擋雨,為我們開(kāi)僻錦繡前程。如今,它已僵硬冰冷,沒(méi)了知覺(jué)。你那滿臉褶皺的微笑,也已舒落成蒼白的嚴(yán)肅。
父親,莫非你真的累了嗎?人生旅途的顛簸,讓你受盡了病痛的折磨。若,天堂里沒(méi)有病痛,你就安然去吧!如果有來(lái)世,我們還做父女,用我厚望中的雙手撫慰你一生!
我起身,撥亮父親頭枕前的長(zhǎng)明燈,希望它能照亮父親去往天堂的路,給他更多溫暖和幸福。
(此文祭奠2016年4月5日仙逝的父親)。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二
快樂(lè)是人們一直以來(lái)追求的目標(biāo)之一。而有時(shí),我們只需要一瞬間,就能感受到快樂(lè)的涌動(dòng)。無(wú)論是來(lái)自外界的刺激,還是內(nèi)心的舒暢,這些都能瞬間讓我們快樂(lè)起來(lái)。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多這樣的時(shí)刻,深刻體會(huì)到快樂(lè)的魅力。以下將從“收到意外的禮物”、“善舉帶來(lái)的喜悅”、“跟志同道合的人相處”、“陪伴家人的時(shí)刻”以及“獨(dú)處的寧?kù)o”五個(gè)方面展開(kāi),分享我瞬間快樂(lè)起來(lái)的心得體會(huì)。
“收到意外的禮物”是一種迅速引發(fā)快樂(lè)的力量。有一次,我正沉浸在平凡的生活中,突然收到了一封朋友寄來(lái)的賀卡。賀卡里寫滿了美好的祝福和溫暖的問(wèn)候,令我感到無(wú)比的驚喜和快樂(lè)。那一刻,我仿佛忘記了所有的煩惱和壓力,全身充滿了能量和喜悅。這個(gè)小小的禮物打開(kāi)了我內(nèi)心的閘門,讓我重新感受到美好的人性和友情的力量。從那之后,每當(dāng)我感到低落和困惑的時(shí)候,我會(huì)再次打開(kāi)那封賀卡,讓其中的快樂(lè)感觸回蕩在我的心間。
善舉帶來(lái)的喜悅同樣也是一種讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的體驗(yàn)。有一次,我路過(guò)一個(gè)街角,看到一位老人摔倒在地,手上的東西散落一地。我立刻蹲下來(lái)幫他撿拾起來(lái),并扶起他。老人的眼眶濕潤(rùn)了,他激動(dòng)地說(shuō)著感謝的話語(yǔ)。那一刻,我感到自己的欣喜和幸福溢于言表。幫助他是一種善舉,而這種幫助不僅是給予他人的,更是給予自己的。通過(guò)善舉,我們感受到了人與人之間的溫情和聯(lián)系,也使自己的內(nèi)心得到了滿足和慰藉。
與志同道合的人相處是另一種讓人快樂(lè)的方式??v然是短暫的相聚,但和志同道合的人在一起總能使我快樂(lè)起來(lái)。在優(yōu)秀的人中間,我獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì);在充滿激情的環(huán)境中,我得以表達(dá)自己;在互相理解和支持的圈子里,我感受到了彼此的關(guān)懷和激勵(lì)。與志同道合的人相處,我們可以共同分享喜悅和快樂(lè),也可以互相鼓勵(lì)和支持,這種默契和共享充實(shí)了我們的生活,讓我們?cè)诿恳粋€(gè)瞬間都感到快樂(lè)起來(lái)。
陪伴家人的時(shí)刻同樣是讓人快樂(lè)的體驗(yàn)之一。繁忙的生活讓我們很少能和家人有充足的時(shí)間相處,但只要有機(jī)會(huì),與家人共度時(shí)光總是讓我心生快樂(lè)。家人的關(guān)愛(ài)和陪伴,充滿了溫暖和幸福的力量。無(wú)論是一起做飯、看電視還是閑聊,每一個(gè)瞬間都能讓我感受到家庭的溫情。這份家庭的快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,但卻深深烙印在我心中,使我在每一個(gè)瞬間都感受到無(wú)盡的快樂(lè)和滋味。
最后,獨(dú)處的寧?kù)o同樣也是讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式。當(dāng)我閑暇時(shí),靜靜地躺在床上,沐浴在陽(yáng)光的溫暖之中,閉上雙眼,讓自己沉浸在冥想的狀態(tài)中,我感受到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。這種寧?kù)o讓我能夠靜下心來(lái)思考和反思,使心靈得到凈化和升華。我發(fā)現(xiàn),在獨(dú)處的時(shí)刻,我們能夠更深入地了解我們自己,找到內(nèi)心真正快樂(lè)的源泉,并發(fā)掘自己潛藏的力量和智慧。
在我生命中的這段時(shí)間里,我逐漸認(rèn)識(shí)到快樂(lè)并非來(lái)自于外界的物質(zhì)和榮譽(yù),而是來(lái)自于內(nèi)在的體驗(yàn)和連接。收到意外的禮物、善行帶來(lái)的快樂(lè)、與志同道合的人相處、陪伴家人的時(shí)刻以及獨(dú)處的寧?kù)o,這些都能讓我在瞬間快樂(lè)起來(lái)。這些體驗(yàn)讓我明白,快樂(lè)不只是一種感覺(jué),更是一種選擇。我們可以選擇接受外界的善意和溫暖,也可以選擇與他人分享自己的快樂(lè)。只要心懷感恩和善良,每一個(gè)人都能在生活中的任何一個(gè)瞬間快樂(lè)起來(lái)。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇三
這是一個(gè)焦慮的時(shí)代,所有的人都迫不及待……有一位作家說(shuō)過(guò):“如果我們感到可憐,很可能會(huì)一直感到可憐,”快樂(lè)也許只是一種生活態(tài)度,一種生活習(xí)慣。心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō):“我們的生活有太多不確定的因素,你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流,不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣,隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?!币韵陆榻B的19種快樂(lè)習(xí)慣,也許有幾款適合您。
美國(guó)一家調(diào)查機(jī)構(gòu)在全世界22個(gè)國(guó)家調(diào)查人們的快樂(lè)水平,結(jié)果顯示,美國(guó)人的快樂(lè)水平最高,有46%的美國(guó)人對(duì)自己的生活感到快樂(lè),其次是印度,37%的印度人樂(lè)呵呵地生活著,而中國(guó)人的快樂(lè)水平最低,位列榜尾,只有9%的中國(guó)人覺(jué)得自己活得快樂(lè)。
美國(guó)暢銷書籍《如何快樂(lè)》的作者,心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō):“我們的生活有太多不確定的因素,你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流,不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣,隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?!?/p>
1.每天拍幾張照片。
心理學(xué)家建議,每天用相機(jī)拍下一些身邊的人和事,如窗外的樹木、路邊的小花、鄰居家的孩子和朋友的婚禮。將這些隨時(shí)可能被遺忘的片段記錄起來(lái),當(dāng)你不定期整理照片時(shí),你會(huì)覺(jué)得所有的細(xì)節(jié)都是美好回憶,沒(méi)什么可抱怨的,于是人會(huì)很容易變得快樂(lè)起來(lái)。
2.看悲傷的電影。
看一部令人傷感的電影,如《當(dāng)男人愛(ài)上女人》,情難自禁時(shí),不妨盡情地放聲哭出來(lái),然后安慰自己說(shuō),還好這只是電影情節(jié),并不是真實(shí)的生活,心情便會(huì)大有改觀。這是一種反向思考的方法,常運(yùn)用在心理學(xué)中,幫助人們換角度思考問(wèn)題。
3.在周末的清晨做白日夢(mèng)。
不少能干的主婦,會(huì)從星期六一大早起床開(kāi)始,馬不停蹄地做家務(wù)活,如收拾屋子,清洗馬桶等。這樣的習(xí)慣常常會(huì)讓人在星期六晚上疲憊不堪,并影響到星期日的睡眠。不妨?xí)簳r(shí)拋開(kāi)那些瑣碎的家務(wù)活,在周末的清晨做一個(gè)美美的白日夢(mèng)。不要自責(zé),而應(yīng)鼓勵(lì)自己說(shuō):“我工作那么辛苦,揮霍一下自己的'休息時(shí)間,無(wú)可厚非?!?/p>
4.定期寫郵件。
和相識(shí)多年的朋友定期以郵件的形式保持聯(lián)系。有寫日記習(xí)慣的人,只是在紙上隨手涂鴉或草草地寫上幾句,便能反映出潛意識(shí)中的心理狀態(tài),寫郵件也是如此。而定期與朋友通郵件,聊聊最近的生活,不僅能幫助你放下心里的事情,還能幫助你拾起被淡漠的友情。
5.在水邊散步。
資料。
6.偶爾吃一頓大餐。
吃一頓大餐的美妙在于,不僅能享受到美味可口的食物,還能讓你感覺(jué)自己受到了特別禮遇。人在受到與別人不同的照顧時(shí),心情會(huì)不知不覺(jué)地變好。我們?cè)谛r(shí)侯都可能有類似這樣的經(jīng)歷:當(dāng)父母特意為你買了一只與其他孩子不一樣的、漂亮的碗,你會(huì)高高興興地吃下比平時(shí)多的食物,即使不愛(ài)吃的食物也變得“可愛(ài)”起來(lái)。
7.每星期做1次美甲。
當(dāng)看見(jiàn)自己又長(zhǎng)又臟又難看的指甲時(shí),沒(méi)人會(huì)有好心情。每星期做1次美甲,不僅能讓你的指甲看起來(lái)更加整潔、漂亮,還能讓你有“一切盡在掌握”的滿足感,人也由此變得豁然開(kāi)朗。
8.參加集體活動(dòng)。
雖然獨(dú)處也是調(diào)節(jié)心情的方法之一,但是不要吝嗇自己的休息時(shí)間,分出一部分給集體活動(dòng)。登山、郊游、野餐、party、歌友會(huì)……鼓勵(lì)自己積極參加集體活動(dòng),你會(huì)在共同的玩樂(lè)中找到讓自己堅(jiān)強(qiáng)、平和的力量。
9.定期游泳。
游泳是最消耗體力的運(yùn)動(dòng)之一,但這種讓人精疲力竭的活動(dòng),能讓人擺脫煩惱,身心舒展。選擇一個(gè)人去游泳也不錯(cuò),被水包圍其中,再糟糕的心情也能被軟化。
10.一邊開(kāi)車,一邊大聲歌唱。
心情不好時(shí),打開(kāi)車上的收音機(jī),調(diào)到較大音量,跟著里面播放的旋律大聲歌唱,完全不必在意別人投來(lái)異樣的眼神。也許此時(shí)的你在別人眼中有點(diǎn)傻乎乎的,但這確實(shí)是一種讓人快速釋放心情的好方法。
11.一邊喝咖啡,一邊讀小說(shuō)。
挑一家出名的咖啡館,帶上一本近期最讓你感興趣的小說(shuō),選一個(gè)靠窗邊的位置,坐下來(lái)點(diǎn)一杯咖啡,邊喝邊讀……是的,這是電影里常常出現(xiàn)的“小資”鏡頭。但那又有什么關(guān)系,讓自己體驗(yàn)一下電影中才有的浪漫鏡頭,你也會(huì)受到氣氛的影響,得到真實(shí)的放松和享受。
12.給朋友寄卡片。
挑選10——15張別致的卡片,放在包中隨身攜帶,在等公共汽車、排隊(duì)結(jié)帳、等人時(shí),隨手拿出一張寫上只字片語(yǔ),如“想念你”、“愿你的心情和今天的天氣一樣燦爛”、“一定要幸福喲”、“想起我們上大學(xué)的日子”等等,然后郵寄給你的朋友。當(dāng)所有的卡片都被一一寫完并郵寄出去后,一想到朋友們收到卡片時(shí)驚喜的表情,你會(huì)露出發(fā)自內(nèi)心的迷人笑容。
另外7個(gè)生活習(xí)慣,不妨從現(xiàn)在開(kāi)始嘗試——。
13.在每個(gè)星期一的早晨,穿一身色彩亮麗、明快的衣服。
14.一邊打電話,一邊信手涂鴉。
15.偶爾吃一份最昂貴的蛋糕或巧克力,并保存價(jià)簽和包裝盒。
16.一邊洗澡,一邊唱歌。
17.穿讓你感覺(jué)最舒服的內(nèi)衣。
18.定期有夜生活。
19.在酸奶上撒少許干果。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇四
這是一個(gè)焦慮的時(shí)代,所有的人都迫不及待……有一位作家說(shuō)過(guò):“如果我們感到可憐,很可能會(huì)一直感到可憐,”快樂(lè)也許只是一種生活態(tài)度,一種生活習(xí)慣。心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō):“我們的生活有太多不確定的因素,你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流,不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣,隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?!币韵聀sytopic介紹的19種快樂(lè)習(xí)慣,也許有幾款適合您。
美國(guó)一家調(diào)查機(jī)構(gòu)在全世界22個(gè)國(guó)家調(diào)查人們的快樂(lè)水平,結(jié)果顯示,美國(guó)人的快樂(lè)水平最高,有46%的美國(guó)人對(duì)自己的生活感到快樂(lè),其次是印度,37%的印度人樂(lè)呵呵地生活著,而中國(guó)人的快樂(lè)水平最低,位列榜尾,只有9%的中國(guó)人覺(jué)得自己活得快樂(lè)。
美國(guó)暢銷書籍《如何快樂(lè)》的作者,心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō):“我們的生活有太多不確定的因素,你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流,不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣,隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?!?/p>
1.每天拍幾張照片。
將這些隨時(shí)可能被遺忘的片段記錄起來(lái),當(dāng)你不定期整理照片時(shí),你會(huì)覺(jué)得所有的細(xì)節(jié)都是美好回憶,沒(méi)什么可抱怨的,于是人會(huì)很容易變得快樂(lè)起來(lái)。
2.看悲傷的電影。
看一部令人傷感的電影,如《當(dāng)男人愛(ài)上女人》,情難自禁時(shí),不妨盡情地放聲哭出來(lái),然后安慰自己說(shuō),還好這只是電影情節(jié),并不是真實(shí)的生活,心情便會(huì)大有改觀。這是一種反向思考的方法,常運(yùn)用在心理學(xué)中,幫助人們換角度思考問(wèn)題。
3.在周末的清晨做白日夢(mèng)。
不少能干的主婦,會(huì)從星期六一大早起床開(kāi)始,馬不停蹄地做家務(wù)活,如收拾屋子,清洗馬桶等。這樣的習(xí)慣常常會(huì)讓人在星期六晚上疲憊不堪,并影響到星期日的睡眠。不妨?xí)簳r(shí)拋開(kāi)那些瑣碎的家務(wù)活,在周末的清晨做一個(gè)美美的白日夢(mèng)。不要自責(zé),而應(yīng)鼓勵(lì)自己說(shuō):“我工作那么辛苦,揮霍一下自己的休息時(shí)間,無(wú)可厚非?!?/p>
4.定期寫郵件。
和相識(shí)多年的朋友定期以郵件的形式保持聯(lián)系。有寫日記習(xí)慣的人,只是在紙上隨手涂鴉或草草地寫上幾句,便能反映出潛意識(shí)中的心理狀態(tài),寫郵件也是如此。而定期與朋友通郵件,聊聊最近的生活,不僅能幫助你放下心里的事情,還能幫助你拾起被淡漠的友情。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇五
演講稿是演講的基礎(chǔ),它能夠梳理演講者的思路、提示演講的的內(nèi)容,引導(dǎo)觀眾使他們能夠很好地理解演講的內(nèi)容。那么,如何寫好一篇演講稿?下面小編就給大家整理了一篇演講稿:讓工作快樂(lè)起來(lái),歡迎閱讀借鑒!
各位老師:
下午好,今天我演講的題目是《讓工作快樂(lè)起來(lái)》
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需要從低層次到高層次排列為:生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在低層次的需要得到滿足后,人就會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人的需求層次越高,人的價(jià)值也就會(huì)越高、越接近完美。細(xì)究起來(lái),其實(shí)人的哪一個(gè)層次的需要都或多或少地依賴于工作。從低處說(shuō),不工作,人最起碼的溫飽需求如何解決;從高處說(shuō),不工作,人用什么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人的一生都是在工作、學(xué)習(xí)和生活中度過(guò)的,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),工作一般要占據(jù)人生三分之一的時(shí)間。如何讓工作成為一件愉快的事呢?也就是說(shuō)不僅讓工作成為謀生的手段,同時(shí)也成為享受生活的一種載體呢?我認(rèn)為:
第一:熱愛(ài)我們所從事的事業(yè)。一個(gè)國(guó)家的興衰由教育決定。“百年大計(jì),教育為本”,“教育大業(yè),教師為本。”因此作為教師的我們,要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家的重任,除了要珍惜教師這份職業(yè),更要熱愛(ài)教育事業(yè)。把教師看成一份職業(yè)的人固然了不起,但只有把教師看成事業(yè),那么教育才有希望。職業(yè)與事業(yè)是不同層次的。我很單純地理解職業(yè)讓我們生存,職業(yè)讓我們受尊敬;而事業(yè)讓我們國(guó)家發(fā)展,讓我們?nèi)松鞓?lè),讓我們?nèi)松袃r(jià)值體現(xiàn)。因此對(duì)自己要求高點(diǎn),讓自己更快樂(lè)點(diǎn),就得熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。我們都追求快樂(lè)完美的人生,我們選擇了教師,就用心去熱愛(ài)這份事業(yè),相信在用心付出的同時(shí),一定能獲得快樂(lè)。工作輕松不一定使人快樂(lè),人在空閑無(wú)聊時(shí)往往會(huì)感到煩惱和不安,而恰恰是忙碌的人常常最快樂(lè),每做完一件有意義的事情,心里就會(huì)感到一種快慰,成為精神日漸富有者。很難想象,一個(gè)對(duì)工作不感興趣甚至厭倦的人,人生會(huì)是絢麗多彩的。對(duì)一種職業(yè)是否熱愛(ài),有一個(gè)個(gè)人對(duì)職業(yè)的興趣問(wèn)題,有興趣就容易產(chǎn)生愛(ài)的感情,沒(méi)有興趣就談不上愛(ài)。
第二,熱愛(ài)我們的學(xué)生。教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂,是教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?!钡拇_,愛(ài)是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí),就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào),從而樂(lè)于接受你所給予的一切。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生,而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。我們的教育對(duì)象沒(méi)有高低貴賤之分,不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)生,而應(yīng)關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生?!皭?ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分或自由地發(fā)展?!睂?duì)于孤兒、單親學(xué)生,以及在生活上有困難的學(xué)生,我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生。要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助,要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化,并在一定的`時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解,允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”,甚至可以在某些方面暫時(shí)降低一些要求。
第三,時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)。“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。”這是新時(shí)期的教育理念。我們每一位教師都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力為突破,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。用人格魅力感染學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師須是一條流動(dòng)的溪,所以我們每一位教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景,才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力,在教育教學(xué)中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè),教育工作的性質(zhì)與特點(diǎn)要求教師應(yīng)具有相當(dāng)程度的職業(yè)敏感,應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn),所以教師要不斷地更新教育觀念,樹立新的教育理念,積極探索素質(zhì)教育的新途徑。教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),確立終生學(xué)習(xí)的理念。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師必須首先確立終生學(xué)習(xí)的理念,學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書的教書匠,而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生,就必須扮演好這一角色,就必須不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念,用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,從理論上學(xué),在實(shí)踐中學(xué),向同行們學(xué),于反思中學(xué),在與教師和學(xué)生的合作中學(xué),要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,才能提高自己的身價(jià),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師愛(ài)自己的事業(yè),愛(ài)我們的學(xué)生,愛(ài)終身的學(xué)習(xí)。教師的一生將是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生,是奉獻(xiàn)的一生、奮斗的一生,同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè)的一生。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇六
世界也會(huì)跟著跳起來(lái)。
瞧——。
地板碰碰撞,
爸爸手中的報(bào)紙晃啊晃;
沙發(fā)陣陣搖,
還好媽媽織毛衣的技術(shù)高。
聽(tīng)——。
弟弟啊啊叫,
哇啦哇啦唱出了聲調(diào);
墻上的風(fēng)鈴,
叮呤叮鈴伴著蕩三蕩。
哦,我的小貓,
你別忙著豎起毛,
喵喵喵喵沖我嚷,
我只是想讓世界跟我一起跳。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇七
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語(yǔ)。
《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,讓課文增色不少,是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求,我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活,結(jié)合圖片,理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說(shuō)話。
2、正確朗讀課文,積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)詞作為訓(xùn)練點(diǎn),或突破文本理解的重難點(diǎn),或感悟首都夜景的美麗,或進(jìn)行拓展,或進(jìn)行詞句訓(xùn)練,做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。
二、以讀為本,讀有目標(biāo),讀有層次。
俗話說(shuō):書讀百遍,其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀,指名讀,合作讀,開(kāi)火車讀,男女賽讀,齊讀等形式,接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí),找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),這樣的閱讀活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況,在每句開(kāi)頭加上“北京亮起來(lái)了”適時(shí)引背,使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性,建立表象。
教學(xué)中,充分利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),直觀的畫面,與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng),又有利于學(xué)生建立表象,形象的理解詞語(yǔ)。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變枯燥為生動(dòng),這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中,現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng),可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí),學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面,可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,通過(guò)看畫面,加以獲得深刻而形象的印象,為理解詞語(yǔ)提供了便利。
四、理解、運(yùn)用詞語(yǔ),使之內(nèi)化。
“生活即課堂”。低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小,但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),可調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí),“煥然一新”是理解的重點(diǎn),圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
師:我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,你們想知道嗎?(出示圖片,簡(jiǎn)單介紹,體會(huì)“煥然一新”。)。
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的小攤小販,云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治,已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,在初讀感悟的基礎(chǔ)上,采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式,讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用,讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話。
第三段有一句:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”請(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞,學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外,配合圖片,提出問(wèn)題,“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎??”引?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的。這時(shí),如果向?qū)W生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象,運(yùn)用“猶如”一詞,夸夸自己看到的燈光,效果會(huì)更好!在看圖想象的過(guò)程中,學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
這里省去了枯燥的文本分析,依托文本,在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,舉一反三,在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解,使之不斷內(nèi)化。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,如果從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,抓重點(diǎn)詞句的理解,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用,這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累,語(yǔ)文能力的提高。
五、愛(ài)祖國(guó),夸家鄉(xiāng)。
感受北京的美麗和日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情.(在此基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化)。
師:2008年,北京的夜晚更加明亮,更加輝煌!(出示鳥巢,水立方。國(guó)家大劇院等圖片)。
師:這些雄偉的建筑,讓世界人民都為之矚目,為之贊嘆!
生:談感受!
師總結(jié):是?。∽鳛橹袊?guó)人,我們都感到無(wú)比的驕傲和自豪!
其實(shí),我們家鄉(xiāng)濟(jì)寧的夜晚也非常明亮,夜晚的新世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛(ài)首都北京,我們也愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)寧!
老師相信,只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注,有大家的共同努力,咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮!更加輝煌!
六、存在的問(wèn)題。
1、作為一名語(yǔ)文教師,自身的基本功還要不斷的加強(qiáng),語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底,才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
2、要讓孩子寫的充分:
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),而且要讓學(xué)生寫的充分,寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間,造成寫字時(shí),只剩了短短5分鐘,所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,寫字的效果不高,為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),我想,今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分把握好時(shí)控,為寫字留下充分的時(shí)間,加大課堂的密度,提高40分鐘的效果。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性,才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既有精神的熏陶又有精神的享受,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇八
當(dāng)你感到情緒焦躁不安的時(shí)候,試試借助音樂(lè)來(lái)平復(fù)不安的心靈。最通常的做法,采取一種你覺(jué)得最舒服的姿勢(shì),可以躺在床上,也可以靠墻而坐,靜靜的聆聽(tīng)平時(shí)自己比較喜歡的音樂(lè),并盡量讓自己的情感融入音樂(lè)中。
遠(yuǎn)離噪音:
不要選擇那些聲音嘈雜,節(jié)奏太快的音樂(lè),它們既不適合你冥想消除焦慮的情緒,也不受胎寶寶的歡迎;你可以選擇那些安靜,悠揚(yáng)有利于遐想的曲目。
傾聽(tīng)自然之聲:
每天清晨,在睜開(kāi)眼睛之前,先聆聽(tīng)窗外的聲音:風(fēng)聲、鳥鳴抑或是雨敲打玻璃窗的聲音,這些來(lái)自大自然的聲音都會(huì)讓你的心情變得輕松。
唱歌給胎寶寶聽(tīng):
據(jù)說(shuō),俄羅斯的科學(xué)家們就鼓勵(lì)他孕婦大聲唱歌,歌聲不僅僅能平復(fù)心中的焦慮,而且對(duì)于胎寶寶來(lái)說(shuō)也是很好的胎教。
你低聲哼唱自己所喜愛(ài)的歌曲。在哼唱時(shí)想像你腹中的他(她)正在凝神傾聽(tīng)。這是一種很簡(jiǎn)單的音樂(lè)胎教方法,只要你愿意,任何時(shí)候都可以放聲歌唱。
朗誦抒情法:
在音樂(lè)伴奏與歌曲伴唱的同時(shí),選幾首你喜歡的詩(shī)詞或是童話合著音樂(lè)朗誦給胎寶寶聽(tīng),器樂(lè)、歌曲與朗讀三者前后呼應(yīng),優(yōu)美流暢,娓娓動(dòng)聽(tīng),達(dá)到有條不紊的和諧統(tǒng)一,具有很好的抒發(fā)感情作用,能給你和胎寶寶帶來(lái)美的享受。適宜孕婦采用的音樂(lè)胎教方法還有許多,每一個(gè)準(zhǔn)媽媽可以根據(jù)自我的具體情況而采取相應(yīng)的胎教音樂(lè)方法。
一起來(lái)“聽(tīng)”童話吧:
童話的“天馬行空”可以很好地培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力,每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間,給胎寶寶講一個(gè)你精心準(zhǔn)備的童話故事,幫助你緩解焦慮,也猶如自己也回到童年時(shí)光。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇九
我們經(jīng)常會(huì)安排童話寫作訓(xùn)練。
童話寫作教學(xué)讓學(xué)生和我感受最深的就是快樂(lè),下面談?wù)劧嗄陙?lái)童話寫作教學(xué)的兩點(diǎn)體會(huì)。
第一、從心理入手,激發(fā)興趣,消除恐懼。目的在于激活思維,喚醒童心,點(diǎn)燃激情,呵護(hù)童趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生處于躍躍欲試的心理狀態(tài)中,讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的欲望,有編故事的沖動(dòng)。
激活思維,讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。我采用視頻或者圖片展示形象,激發(fā)興趣,展開(kāi)課堂討論。在視頻或圖片中展示勤勞的蜜蜂、偷懶的小豬、急躁的小猴、膽小的小兔、驕傲的公雞……這些孩子們熟悉而又喜愛(ài)的小動(dòng)物。接著要求學(xué)生任意選擇其中一個(gè)形象,進(jìn)行大膽的想象,從富有童話色彩的小動(dòng)物身上找出自己和別人的影子,找到人生、社會(huì)、大自然的影子。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總能激起濃厚的興趣,引發(fā)熱烈討論。學(xué)生人人都有說(shuō)不完的話,而且眉飛色舞,繪聲繪色。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,或者閱讀幾篇短小精美的童話例文,如安徒生的《拇指姑娘》、葉圣陶的《蠶和螞蟻》、葉永烈的《圓圓和方方》、鄭淵潔的《紅汽車歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行再觀察和再思考,并且融入自己的思想感情,獲取童話寫作的初步認(rèn)識(shí),進(jìn)而探討和交流童話的寫法。然后因勢(shì)利導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生從想象到言說(shuō),使其最大限度的發(fā)揮想象力,以自己所選擇的小動(dòng)物說(shuō)故事。
點(diǎn)燃激情,讓學(xué)生自由“發(fā)表”故事。經(jīng)過(guò)一番自言自語(yǔ)或當(dāng)眾發(fā)言之后,我鼓勵(lì)他們當(dāng)堂把自己構(gòu)思的故事寫出來(lái),用25至30分鐘來(lái)巡視并指導(dǎo)學(xué)生初步完成習(xí)作,然后鼓勵(lì)學(xué)生都把自己寫的故事大聲朗讀出來(lái)。此時(shí),學(xué)生讀的認(rèn)真聽(tīng)的仔細(xì),每個(gè)學(xué)生都用聲音“發(fā)表”自己的習(xí)作,老師和學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)之后,分別做出評(píng)價(jià),發(fā)表建議。我對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng),給他們極大的自信。他們積極想、認(rèn)真寫,大聲讀,樂(lè)此不疲。一節(jié)課時(shí)間不夠就安排連續(xù)的兩節(jié)課,一定要趁熱打鐵,務(wù)必制造快樂(lè)寫作的氛圍,燃起你爭(zhēng)我趕的激情,激發(fā)一吐為快的欲望。最后學(xué)生結(jié)合老師的指導(dǎo)和同學(xué)的評(píng)論,對(duì)初步完成的習(xí)作加以修改,再正式“發(fā)表”到本子上。
第二、從仿寫到創(chuàng)新,賞識(shí)表?yè)P(yáng),“發(fā)表”習(xí)作。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)表現(xiàn)欲。
一是仿寫起步,循序漸進(jìn)。讓寫作訓(xùn)練有規(guī)可循,逐漸走向規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)??鞓?lè)編寫童話,不是“放羊”,漫無(wú)目的,而是有目的有方向的練習(xí)。起步階段最好的辦法就是模仿,模仿是孩子的天性。仿寫為學(xué)生寫作降低難度,消除畏懼感,樹立起信心。童話寫作從模仿開(kāi)始,尤其是初一第一學(xué)期,在寫作訓(xùn)練過(guò)程中,提供適當(dāng)?shù)姆段淖鳛榘駱樱欠虾⒆訉W(xué)習(xí)寫作的心理需要的。有如寫字“描紅”和“臨帖”能使初學(xué)書法者初步掌握漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),仿寫能使學(xué)生語(yǔ)言和思維逐步走向規(guī)范嚴(yán)密。起步階段做得好,才能培養(yǎng)興趣,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。雖然有了良好的開(kāi)端,初步形成了感性認(rèn)識(shí),但不等于學(xué)生就學(xué)會(huì)了寫作童話,還應(yīng)該一鼓作氣,進(jìn)行多次有效的練習(xí)加以強(qiáng)化,才能鞏固和提高。
二是鼓勵(lì)創(chuàng)新,“發(fā)表”習(xí)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練之后,學(xué)生能仿寫童話故事,但不能脫離例文“創(chuàng)作”富有個(gè)性的童話。為了逐漸擺脫仿寫的窠臼,增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí),我引導(dǎo)學(xué)生打破思維的定勢(shì),進(jìn)行發(fā)散思維,開(kāi)拓新思路,尋找新發(fā)現(xiàn)。我先從續(xù)寫改寫童話結(jié)尾開(kāi)始,對(duì)提供的童話續(xù)寫改寫結(jié)尾,開(kāi)展續(xù)寫改寫比賽,力求從模仿到創(chuàng)新,在訓(xùn)練中循序漸進(jìn)。模仿容易創(chuàng)新難,為此,我千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松、愉快的寫作氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生不仿照例文,自己開(kāi)創(chuàng)新思路,設(shè)計(jì)新結(jié)構(gòu)。我做了兩點(diǎn)努力:第一是努力改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)于寫作水平不同的學(xué)生提出不同的要求,不論是誰(shuí),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的表現(xiàn),都會(huì)以勵(lì)賞識(shí)為主,肯定優(yōu)點(diǎn),指正缺點(diǎn),好話多說(shuō),壞話少說(shuō),褒貶適度,讓每個(gè)學(xué)生都看到自己在進(jìn)步,增強(qiáng)其信心。第二是以獨(dú)特的方式“發(fā)表”學(xué)生的習(xí)作,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作不僅僅在課堂宣讀,還張貼到“習(xí)作專欄”中,最有效的做法是把習(xí)作“發(fā)表”到《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)》。報(bào)紙八開(kāi)四版,每篇習(xí)作附評(píng)語(yǔ)。每一個(gè)主題或是一個(gè)專項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練辦一期到兩期報(bào)紙,初一每學(xué)期刊印兩期《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)優(yōu)秀童話》,平均每期“發(fā)表”習(xí)作十四五篇,優(yōu)秀習(xí)作刊登在前三版,第四版刊登進(jìn)步大的習(xí)作,這樣就既表彰了寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,也照顧了正在進(jìn)步的每個(gè)同學(xué)。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)年能讓大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力能至少“發(fā)表”一篇習(xí)作。這個(gè)意義的“發(fā)表”不同于教師課堂宣讀優(yōu)秀習(xí)作,也不同于張貼到“習(xí)作專欄”,卻起到了非常神奇的促進(jìn)作用。每一期報(bào)紙印發(fā)到每個(gè)學(xué)生,不但要求學(xué)生讀報(bào)評(píng)報(bào),還要求帶回家讓家長(zhǎng)閱讀簽字。小小作文架起了聯(lián)系教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁,讓家長(zhǎng)參與到寫作教學(xué)中來(lái),極大的鼓舞學(xué)生的士氣,倍增了寫作的積極性。經(jīng)過(guò)初一兩個(gè)學(xué)期的童話寫作教學(xué),絕大多數(shù)學(xué)生完成了從扶著、牽著學(xué)步到獨(dú)自行走的歷程,能夠“創(chuàng)作”出比較新穎的童話故事。
我認(rèn)為童話寫作教學(xué)和其它寫作教學(xué)大同小異,本文以童話寫作教學(xué)為例談?wù)劧嗄陙?lái)寫作教學(xué)的反思:
一、傳統(tǒng)寫作教學(xué),缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器,教師高高在上布置寫作任務(wù),開(kāi)寫前講些寫作技巧或讀幾篇范文,寫作過(guò)程中幾乎沒(méi)有熱情耐心有效的指導(dǎo),習(xí)作交上來(lái)后,在評(píng)語(yǔ)寫幾句空話套話,甚至是批評(píng)指責(zé)。不發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,沒(méi)處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系,漠視學(xué)生的寫作心理和需求。師生都把寫作當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,其結(jié)果是學(xué)生厭惡乃至害怕作文,陷入學(xué)生應(yīng)付教師,教師敷衍教學(xué)的惡性循環(huán)。本人認(rèn)為,寫作教學(xué)必須以人為本,充分尊重學(xué)生,和學(xué)生以心交心,讓學(xué)生展現(xiàn)心靈。始終牢記寫作教學(xué)的主人公是學(xué)生,習(xí)作訓(xùn)練是學(xué)生說(shuō)真話訴真情,教師的責(zé)任就是激發(fā)他們說(shuō)真話訴真情的熱情,讓他們想寫、會(huì)寫、寫得好。我從兩方面入手:一是引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中對(duì)生活進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再思考,融入自己的思想和情感,倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,尊重生命,感恩回報(bào)等。二是從心理輔導(dǎo)開(kāi)始并且貫穿每個(gè)環(huán)節(jié),每次寫作教學(xué)都要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、幫助學(xué)生樹立“我能寫好”的信心,克服討厭畏難的情緒。總之,在寫作教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)濃厚的人文關(guān)懷,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,呵護(hù)學(xué)生的自信心。學(xué)生在關(guān)懷下寫作,在寫作中享受快樂(lè)。
二、傳統(tǒng)寫作教學(xué),過(guò)于偏重寫作技巧的傳授,忽視習(xí)作要傳達(dá)的思想感情。教師不下水作文,不能準(zhǔn)確抓住每次作文的難點(diǎn),就不能做出針對(duì)性強(qiáng)的的指導(dǎo),只能隔靴抓癢,借助資料照本宣科談技巧,或讀幾篇范文,然后命題叫學(xué)生完成。只重視引導(dǎo)怎么寫,不重視學(xué)生是否有話可寫,最后還要以成人的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)劣。嚴(yán)重忽視學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好、體驗(yàn)和感受,違背了寫作規(guī)律,致使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫,滿紙假話套話,無(wú)病呻吟。本人認(rèn)為,在寫作教學(xué)之前教師必須先下水,體驗(yàn)寫作的甘苦,然后從自身的經(jīng)歷出發(fā),進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo),力求幫助學(xué)生從生活的積累中找到可說(shuō)的話題,打開(kāi)心靈的閘門,插上想象的翅膀,讓學(xué)生有話說(shuō),樂(lè)意說(shuō),他們才會(huì)迫不急待去抒寫自己體驗(yàn)感悟,變逼迫寫為主動(dòng)要求寫。我并非完全否定技巧的指導(dǎo),只是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,在學(xué)生大有話說(shuō)之后,再輔之以技巧的指導(dǎo),這樣做學(xué)生才更容易更樂(lè)于接受,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫什么比怎樣寫更重要,樂(lè)意寫比寫什么更重要。
傳統(tǒng)寫作教學(xué),從命題到寫前指導(dǎo)到批改反饋,是封閉的或是半封閉的。通常情況下,教師與單個(gè)學(xué)生(特別是中等以下的學(xué)生)之間形成“單軌道”聯(lián)系:一篇習(xí)作交上來(lái),教師是唯一的讀者,老師冷漠評(píng)價(jià)后,學(xué)生不樂(lè)意讀老師的評(píng)語(yǔ),甚至厭惡抵制教師給予的評(píng)語(yǔ),這樣學(xué)生完成了寫作任務(wù),老師完成了教學(xué)任務(wù),其實(shí)不起一點(diǎn)作用,甚至起到副作用,這是一個(gè)封閉。還有一個(gè)半封閉是,學(xué)生與學(xué)生之間,你的習(xí)作(包括評(píng)語(yǔ))不讓我看,我的不讓你讀,很少有溝通交流的機(jī)會(huì),除極個(gè)別的優(yōu)秀作文教師讀一讀,墻上貼一貼,只給極少數(shù)拔尖者帶來(lái)榮譽(yù),沒(méi)有給大多數(shù)學(xué)生帶來(lái)愉悅和尊嚴(yán),相反給大部分學(xué)生帶來(lái)的只是痛苦和折磨,因此大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫作的積極性。本人認(rèn)為,寫作教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生,務(wù)必想方設(shè)法使寫作給全體學(xué)生帶來(lái)愉悅和尊嚴(yán),根據(jù)學(xué)生原有水平,提出不同要求,達(dá)到了要求的就要給予肯定表?yè)P(yáng),最有效的措施就是發(fā)表。采取學(xué)生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),學(xué)生推選優(yōu)秀習(xí)作,老師挑選進(jìn)步大的習(xí)作,分層次“發(fā)表”在《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)》上,質(zhì)量次一點(diǎn)的、報(bào)紙刊登不下的,就張貼到“習(xí)作專欄”。每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都有機(jī)會(huì)品嘗到成功的甘甜與喜悅,能贏得同學(xué)的尊重,博得老師乃至家長(zhǎng)的好評(píng),從而感受到寫作快樂(lè)和價(jià)值。每個(gè)學(xué)生能夠讀到別人的習(xí)作和教師所給的評(píng)語(yǔ),也能評(píng)議別人的習(xí)作;每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)能讀到自己孩子和別人的習(xí)作,并能給寫作教學(xué)提出積極的反饋。從這個(gè)角度看,寫作教學(xué)就成了極其開(kāi)放的過(guò)程,學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參與進(jìn)來(lái)。最重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞習(xí)作,修改評(píng)議習(xí)作,充分享受到寫作的快樂(lè)。
四、傳統(tǒng)寫作教學(xué),守舊的成分多,創(chuàng)新的因素少,教師的教學(xué)生的學(xué)都沒(méi)有沖破定勢(shì)的牢籠。本人認(rèn)為創(chuàng)新的關(guān)鍵在教師,教師務(wù)必在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、組織發(fā)表等方面大膽的進(jìn)行嘗試,還要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感知、體驗(yàn)、想象、領(lǐng)悟、構(gòu)思、寫作等過(guò)程中,獨(dú)辟蹊徑,張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)在于學(xué)生寫出新穎的習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)創(chuàng)新始終要為學(xué)生服務(wù),不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新,搞形式主義,華而不實(shí)。
本文是我多年來(lái)寫作教學(xué)的與反思,希望能得到專家的批評(píng)指正。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十
快樂(lè)是生活中重要的一部分,它可以讓我們充滿活力,面對(duì)困難時(shí)更加樂(lè)觀積極。然而,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些事情讓我們感到心情低落。但是,我發(fā)現(xiàn),有時(shí)候只需要一點(diǎn)小小的事情就能讓我們瞬間快樂(lè)起來(lái)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了幾種讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方法。
首先,笑對(duì)生活是讓人快樂(lè)的一種方式。我曾經(jīng)在一次旅行中遇到一個(gè)東南亞的民族,他們以笑臉示人,無(wú)論在任何情況下都面帶微笑。我受到他們的影響,開(kāi)始嘗試笑對(duì)生活。我發(fā)現(xiàn),如果我擺出一副笑臉,我自己也會(huì)感到快樂(lè)。而且,笑容也會(huì)感染他人,讓周圍的氛圍更加愉快。因此,我意識(shí)到,無(wú)論遇到什么困難,只要我保持積極的心態(tài),用笑容面對(duì),我就能夠迅速地從困境中走出來(lái)。
其次,幫助他人也是讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式之一。我曾經(jīng)無(wú)意間幫助一個(gè)老人拾起掉在地上的東西,老人對(duì)我微笑并表示感謝。盡管那只是一個(gè)小小的舉動(dòng),但是我感到無(wú)比的快樂(lè)。我從中意識(shí)到,幫助他人能夠給我?guī)?lái)滿足感和快樂(lè)的同時(shí),也能夠?yàn)樗藥?lái)幫助和快樂(lè)。因此,我開(kāi)始多關(guān)注周圍的人和事,盡可能去幫助他人,這樣不僅能夠讓別人快樂(lè),也能夠讓我自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。
此外,做自己喜歡的事情也是讓人快樂(lè)的一種方式。當(dāng)我們投入到自己熱愛(ài)的活動(dòng)中時(shí),會(huì)忘記時(shí)間的流逝,充滿愉悅感。我發(fā)現(xiàn),只要我找到自己感興趣的事情,比如看書、繪畫、跳舞等,我就能夠忘記煩惱、憂慮,心情變得愉快起來(lái)。因此,我鼓勵(lì)自己多花時(shí)間做自己喜歡的事情,并且不要局限于某一種活動(dòng),要開(kāi)闊自己的興趣范圍,這樣才能夠使自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。
此外,與朋友和家人共度時(shí)光也是快樂(lè)的一種來(lái)源。我們的家人和朋友是我們?nèi)松兄匾闹С窒到y(tǒng),與他們分享快樂(lè)和悲傷,讓我們感到被關(guān)愛(ài)和理解。每當(dāng)我與朋友或家人一起度過(guò)歡樂(lè)的時(shí)刻,我都能夠忘記一切煩惱,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。因此,我珍惜與親友相聚的時(shí)光,多與他們保持聯(lián)系,實(shí)時(shí)分享我的喜悅和憂愁,這樣不僅能夠讓我更加快樂(lè),也能夠讓他們感到快樂(lè)。
總之,讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方法是多種多樣的,每個(gè)人可能有自己的獨(dú)特方式。在我個(gè)人的體驗(yàn)中,笑對(duì)生活、幫助他人、做自己喜歡的事情以及與家人和朋友共度時(shí)光都是讓人快樂(lè)的方式。通過(guò)這些方式,我每天都能夠保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,克服困難,享受生活。我相信,只要每個(gè)人都愿意積極尋找快樂(lè)的源泉,就能夠讓自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十一
人們常說(shuō),快樂(lè)是一種積極向上的心態(tài),是一種內(nèi)心深處的滿足和喜悅。然而,現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和日常生活中的壓力,常常讓人感到疲憊和無(wú)奈。因此,尋找一種能夠讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式,已經(jīng)成為了當(dāng)下許多人的追求。通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,我發(fā)現(xiàn)以下幾種方法能夠幫助我瞬間快樂(lè)起來(lái)。
首先,與他人分享快樂(lè)是讓自己快樂(lè)的最有效方法之一??鞓?lè)與孤獨(dú)相隔甚遠(yuǎn),擠滿了和他者分享的時(shí)刻。當(dāng)你經(jīng)歷到一些美好的事情,或者感覺(jué)到開(kāi)心的時(shí)候,不妨向身邊的人表達(dá)出來(lái),和他們分享你的快樂(lè)和喜悅。無(wú)論是與家人、朋友還是同事分享,他們的笑容和祝福會(huì)帶給你更多的幸福感和快樂(lè)。當(dāng)你看到他們也因此而快樂(lè)時(shí),你的快樂(lè)會(huì)倍增,從而使你充滿了正能量,充滿了力量去面對(duì)生活中的一切。
其次,關(guān)注和感恩身邊的小幸福會(huì)讓你瞬間快樂(lè)起來(lái)。生活中有許多微小的幸福,我們常常視而不見(jiàn)。當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái),感到身體健康和精神煥發(fā)時(shí),感受到陽(yáng)光和溫暖的擁抱時(shí),或者只是看到了窗外美麗的花朵,你都可以停下腳步,感受這些小幸福帶來(lái)的快樂(lè)。感恩身邊的人和事,讓自己從內(nèi)心感受到快樂(lè)和滿足,這種快樂(lè)會(huì)滲透到生活的方方面面,讓人心生‘真正快樂(lè)的感覺(jué)。
第三,從內(nèi)心尋找樂(lè)趣和愛(ài)好也是讓人快樂(lè)的重要途徑之一。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好,有些人喜歡唱歌跳舞,有些人喜歡畫畫寫字,還有些人喜歡運(yùn)動(dòng)讀書。無(wú)論是哪種愛(ài)好,只要你真心喜愛(ài)并投入其中,就會(huì)體味到快樂(lè)的滋味。當(dāng)你沉浸在自己的世界中,感受到創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣時(shí),你會(huì)忘記周圍的一切困擾和煩惱,同時(shí)心情也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)并追求自己的樂(lè)趣,我們能夠找到瞬間快樂(lè)的源泉,讓生活變得更加有趣和令人向往。
第四,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)于快樂(lè)也十分重要。人生總會(huì)遇到困難和挫折,但是如何面對(duì)這些困難,如何看待生活的起伏,我們有著自由選擇的權(quán)力。將困難視為挑戰(zhàn)和機(jī)遇,相信困境中也隱藏著好的一面,這樣的心態(tài)能夠讓你更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢去面對(duì)困難,同時(shí)也能夠更積極地尋找解決問(wèn)題的辦法。堅(jiān)持樂(lè)觀的視角和積極向上的心態(tài),能夠讓你更加輕松地面對(duì)生活的種種不如意,同時(shí)也能夠幫助你尋找到快樂(lè)的源泉。
最后,關(guān)注他人的態(tài)度和行動(dòng)也能夠讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)。你可能會(huì)覺(jué)得,關(guān)注他人如何能夠讓我快樂(lè)呢?事實(shí)上,當(dāng)你關(guān)注并幫助別人的時(shí)候,你會(huì)感受到一種內(nèi)心的愉悅和滿足感。無(wú)論是幫助他人解決問(wèn)題,還是積極參與公益活動(dòng),當(dāng)你看到你的付出帶給別人快樂(lè)和幸福時(shí),你會(huì)忘記自己的煩惱和困擾。同時(shí),你的關(guān)注和付出也會(huì)被他人所感知和感激,這也成為你快樂(lè)的來(lái)源之一。
總之,讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)不僅能夠提升自身幸福感,也會(huì)帶給身邊的人正能量。通過(guò)與他人分享快樂(lè)、感恩小幸福、追尋自己的樂(lè)趣、培養(yǎng)積極的心態(tài)和關(guān)注他人,我們能夠在生活中找到快樂(lè)的源泉。盡管快樂(lè)是非常主觀的感受,但每個(gè)人都有自己的方法來(lái)追求和體驗(yàn)快樂(lè)。讓我們不斷探尋和嘗試,擺脫生活的消極情緒,積極地面對(duì)生活,讓自己和他人都能夠瞬間快樂(lè)起來(lái)。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十二
1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語(yǔ),理解新詞在課文中的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子,培養(yǎng)想像說(shuō)話的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確流利地朗讀課文,積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語(yǔ),理解新詞在課文中的意思。
2、學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、結(jié)合課文理解文中四字詞語(yǔ)的意思。
2、想像課文中描寫的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影、電腦。
一、?通過(guò)游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的四字詞語(yǔ)。
二、初讀課文,整體感知北京夜晚的美。
2、讀完了有什么樣的感受?(指名說(shuō))。
4、那么多的燈,那么多的光,能讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)朗讀第一段:指名讀??評(píng)價(jià)讀??齊讀。
6、教師范讀2——5段,學(xué)生在書上做標(biāo)記。學(xué)生匯報(bào),匯報(bào)后再要求學(xué)生看這大屏幕連起來(lái)說(shuō)一遍。
三、圖文對(duì)照,品讀入情,體驗(yàn)北京夜晚的美。
1、自讀自悟:北京的現(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化,你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢?你想介紹哪個(gè)地方就好好讀讀相應(yīng)的自然段,看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來(lái),讓老華僑也覺(jué)得很美,說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的?該怎么讀呢?(學(xué)生自由練習(xí)讀)。
2、你想介紹哪個(gè)地方就讀給大家聽(tīng)吧!互動(dòng)交流,指導(dǎo)朗讀:
長(zhǎng)安街夜景。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真看書,想想從第二段的哪些詞語(yǔ)可以看出長(zhǎng)安街很亮呢?圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。
(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。)。
(3)出示:長(zhǎng)安街夜景圖,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的長(zhǎng)安街像什么?為什么?(指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受)。
出示句子“長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!卑涯阆氲降淖x給大家聽(tīng)聽(tīng)(指名美讀,齊讀)。
(4)夜晚的長(zhǎng)安街如此明亮,如此美麗,誰(shuí)能讀好這一段。指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀第二段(提示學(xué)生把其中表示亮的詞語(yǔ)重讀)。
(5)學(xué)生看著圖當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹夜晚的長(zhǎng)安街。(可以用自己的話也可以用書上的話來(lái)介紹。)。
環(huán)形路上立交橋。
(1)指名讀,其他學(xué)生想想從哪里可以看出環(huán)行路很亮很美?
(3)cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路:如果你就站地這彩虹上,你會(huì)怎樣呢?能把你的感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀句——指導(dǎo)讀段——男女生賽讀第3段。
(4)學(xué)生看圖當(dāng)小導(dǎo)游介紹夜晚的環(huán)行路。
“不夜城”
(1)指名讀,生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美,找出表示亮的詞語(yǔ)。
(2)課件出示新舊王府井、西單商業(yè)街圖,讓學(xué)生結(jié)合圖理解詞語(yǔ)“煥然一新”。
(3)結(jié)合課文插圖體會(huì)為什么把夜晚的這里稱作:“不夜城”呢?學(xué)生談體會(huì)。并結(jié)合插圖讓學(xué)生填空。(????)的櫥窗??(????)的廣告???(?????)的霓虹燈,指導(dǎo)朗讀。
(4)“不夜城”這樣繁華,這樣明亮,你能讀出來(lái)嗎?指名讀——師生合作讀。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
故?宮。
(1)指名讀,生交流體會(huì)故宮的亮與美,找出其中表示亮的詞。體會(huì)“銀光閃閃”。
(2)體會(huì)故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數(shù)了?(588歲)讓學(xué)生感受到它的古老。出示故宮夜景圖:現(xiàn)在能看出它的年齡來(lái)嗎?看,故宮一下變年輕了,變得更美了,它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧!指名試讀,結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),學(xué)生比賽讀。
四、回歸整體,再次感受美。
(1)賞美。師展示北京夜景cai課件后,指名學(xué)生用一句話來(lái)贊美北京的夜晚。
(2)讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。
五、積累拓展,傳達(dá)美。
(1)這篇課文寫得很美,有許多好詞值得我們好好讀一讀,記一記。課件出示四字詞語(yǔ),學(xué)生練讀。
(2)出示廣州的夜景圖。你能用剛才學(xué)過(guò)的好詞說(shuō)一句話夸一夸廣州的夜晚嗎?
六、?布置作業(yè):
1、?朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。
2、?我們的家鄉(xiāng)廣州也是一座美麗的城市,夜景也很迷人,請(qǐng)收集廣州夜景的圖片資料,制作一張“廣州亮起來(lái)了”的剪貼報(bào)和同學(xué)交流。(選作題,可獨(dú)立完成,也可以和同學(xué)合作完成)。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)安街。
光的世界???????王府井。
故宮。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十三
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需要從低層次到高層次排列為:生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在低層次的需要得到滿足后,人就會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人的需求層次越高,人的價(jià)值也就會(huì)越高、越接近完美。細(xì)究起來(lái),其實(shí)人的哪一個(gè)層次的需要都或多或少地依賴于工作。從低處說(shuō),不工作,人最起碼的溫飽需求如何解決;從高處說(shuō),不工作,人用什么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人的一生都是在工作、學(xué)習(xí)和生活中度過(guò)的,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),工作一般要占據(jù)人生三分之一的時(shí)間。如何讓工作成為一件愉快的事呢?也就是說(shuō)不僅讓工作成為謀生的手段,同時(shí)也成為享受生活的一種載體呢?我認(rèn)為:
第一:熱愛(ài)我們所從事的事業(yè)。一個(gè)國(guó)家的興衰由教育決定?!鞍倌甏笥?jì),教育為本”,“教育大業(yè),教師為本?!币虼俗鳛榻處煹奈覀?,要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家的重任,除了要珍惜教師這份職業(yè),更要熱愛(ài)教育事業(yè)。把教師看成一份職業(yè)的人固然了不起,但只有把教師看成事業(yè),那么教育才有希望。職業(yè)與事業(yè)是不同層次的。我很單純地理解職業(yè)讓我們生存,職業(yè)讓我們受尊敬;而事業(yè)讓我們國(guó)家發(fā)展,讓我們?nèi)松鞓?lè),讓我們?nèi)松袃r(jià)值體現(xiàn)。因此對(duì)自己要求高點(diǎn),讓自己更快樂(lè)點(diǎn),就得熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。我們都追求快樂(lè)完美的人生,我們選擇了教師,就用心去熱愛(ài)這份事業(yè),相信在用心付出的同時(shí),一定能獲得快樂(lè)。工作輕松不一定使人快樂(lè),人在空閑無(wú)聊時(shí)往往會(huì)感到煩惱和不安,而恰恰是忙碌的人常常最快樂(lè),每做完一件有意義的事情,心里就會(huì)感到一種快慰,成為精神日漸富有者。很難想象,一個(gè)對(duì)工作不感興趣甚至厭倦的人,人生會(huì)是絢麗多彩的。對(duì)一種職業(yè)是否熱愛(ài),有一個(gè)個(gè)人對(duì)職業(yè)的興趣問(wèn)題,有興趣就容易產(chǎn)生愛(ài)的感情,沒(méi)有興趣就談不上愛(ài)。
第二,熱愛(ài)我們的學(xué)生。教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂,是教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?!钡拇_,愛(ài)是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí),就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào),從而樂(lè)于接受你所給予的一切。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生,而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。我們的教育對(duì)象沒(méi)有高低貴賤之分,不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)生,而應(yīng)關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分或自由地發(fā)展?!睂?duì)于孤兒、單親學(xué)生,以及在生活上有困難的學(xué)生,我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生。要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的.關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助,要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化,并在一定的時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解,允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”,甚至可以在某些方面暫時(shí)降低一些要求。
第三,時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)?!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切?!边@是新時(shí)期的教育理念。我們每一位教師都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力為突破,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。用人格魅力感染學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師須是一條流動(dòng)的溪,所以我們每一位教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景,才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力,在教育教學(xué)中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè),教育工作的性質(zhì)與特點(diǎn)要求教師應(yīng)具有相當(dāng)程度的職業(yè)敏感,應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn),所以教師要不斷地更新教育觀念,樹立新的教育理念,積極探索素質(zhì)教育的新途徑。教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),確立終生學(xué)習(xí)的理念。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師必須首先確立終生學(xué)習(xí)的理念,學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書的教書匠,而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生,就必須扮演好這一角色,就必須不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念,用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,從理論上學(xué),在實(shí)踐中學(xué),向同行們學(xué),于反思中學(xué),在與教師和學(xué)生的合作中學(xué),要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,才能提高自己的身價(jià),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師愛(ài)自己的事業(yè),愛(ài)我們的學(xué)生,愛(ài)終身的學(xué)習(xí)。教師的一生將是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生,是奉獻(xiàn)的一生、奮斗的一生,同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè)的一生。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十四
1、真正的快樂(lè)是內(nèi)在的,它只有在人類的心靈里才能發(fā)現(xiàn)。
2、有時(shí)我們不需要拘泥于別人的'話語(yǔ),也許他們只是無(wú)心可卻影響到我們的心情,所以當(dāng)別人誤會(huì)你時(shí)或是嘲笑你時(shí)那么昂起頭微笑吧,那是最好的方式去還擊他們。
3、有人說(shuō),要讓自己快樂(lè),最好的方法是先讓別人快樂(lè)。
4、牙齒痛的人,想世界上有一種人最快樂(lè),那就是牙齒不痛的人。
5、幸福就是不放心自己,才把自己托付給你。
6、笑是一種沒(méi)有副作用的鎮(zhèn)靜劑。
7、為了尋找快樂(lè),你走遍了千山萬(wàn)水,始終見(jiàn)不到它的蹤影。其實(shí)只要你擁有一顆知足的心,快樂(lè)就在你身上。
8、所謂內(nèi)心的快樂(lè),是一個(gè)人過(guò)著健全的、正常的、和諧的生活所感到的快樂(lè)。
9、世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十五
在茫茫的太空中,那從天際劃過(guò)的流星,美麗耀眼、稍縱即逝!這短暫的美麗代給了我們無(wú)盡的遐想,讓多少詩(shī)人、墨客倍加贊賞!!
應(yīng)該說(shuō),美好與自信,都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn),也有不足。只有充分地自我接納,懂得欣賞自己,才能自信地與人交往,出色地發(fā)揮自己的才能和潛力。假如一個(gè)人老是以懷疑的、否定的態(tài)度看待自己,就有可能限制、甚至扼殺自己的生命力。欣賞自己并不是傲視一切的孤芳自賞,也不是唯我獨(dú)尊的狂妄不羈。因?yàn)樗恍枰髣?dòng)干戈的勇氣,也不需要改頭換面的毅力,它只屬于一種醒悟,一種境地,一種面對(duì)困難,能給予自己信心的源泉,一種推動(dòng)自己向挫折挑戰(zhàn)的動(dòng)力。
人生路漫漫,旅程何其遠(yuǎn),而這一段路,卻左右著你一生的幸福。人這一生,若永遠(yuǎn)只有成功的喜悅,沒(méi)有失敗的憂傷;只有歡樂(lè)的笑聲,沒(méi)有痛哭的淚水。不知這一生,是否有足夠的耐心走過(guò)?一路之上,不要只顧著低頭走路,步履匆匆,往往會(huì)錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景。在鳥鳴啁啾的春天,野花的馨香也放緩不了你的步伐?在日斜西山的秋天,風(fēng)景也要欣賞;白雪皚皚的冬季,漫天飄舞的雪花更值得欣賞。
人生自古多磨難。但是,只要你學(xué)會(huì)欣賞自己,你就會(huì)覺(jué)得幸福其實(shí)是那么平常,它只是小魚躍出水面蕩起的微微漣漪;而吃苦也并非那么可怕,它只是波濤拍打礁石而泛起的點(diǎn)點(diǎn)水花。生活中有很多種快樂(lè),但有一種快樂(lè)能夠讓人終生難忘。那就是得到真誠(chéng)的鼓勵(lì)和真正的欣賞。鼓勵(lì)和欣賞(哪怕是暗示)可以幫助一個(gè)人戰(zhàn)勝自我,獲得自信,從而更加勇敢地面對(duì)生活。其實(shí),讓自己和他人快樂(lè)起來(lái)的道理很簡(jiǎn)單,那就是學(xué)會(huì)相互欣賞。欣賞激活創(chuàng)造力,創(chuàng)造帶給人快樂(lè),快樂(lè)增強(qiáng)信心,信心提高生活質(zhì)量。
是的,欣賞是一種心境,欣賞是一種發(fā)現(xiàn)。人,不可能完美無(wú)缺,人生的一切也都不會(huì)像自己想象的那么絢麗動(dòng)人。真的,你可能貌不驚人,但不必耿耿于懷;你可能前路坎坷,但不必垂頭喪氣。面對(duì)失意、坎坷、磨難、挫折,不要喟嘆不要抱怨。與其哀傷自憐,不如靜下心來(lái)欣賞自己。俗話說(shuō):寸有所長(zhǎng),尺有所短。每個(gè)人身上都有自己的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于會(huì)不會(huì)欣賞,能不能發(fā)現(xiàn)。能欣賞自己,就會(huì)少一些抱怨,多幾分灑脫,在豁達(dá)的心態(tài)中坦然走自己的路,會(huì)欣賞自己,就能揚(yáng)起追求的風(fēng)帆,駕馭希望之舟駛向理想的彼岸。
生,不容易;活,也不容易;生活,更不容易。明天,不管你長(zhǎng)成一顆參天大樹,抑或成一叢無(wú)名小草,都是一種自然的法則,自然才是生活的真。真的,人活著,并不是每個(gè)人都有著與命運(yùn)抗?fàn)幍哪芰?。如果無(wú)力抗?fàn)?,那么,安然坦然地接受命運(yùn)的安排,盡心盡力地走自己的路,認(rèn)認(rèn)真真地度過(guò)每一天,本本分分地做個(gè)忠厚人,不也是一種力量的體現(xiàn)嗎?不管生活的旅途多么風(fēng)雨瀟瀟,不管人生之路多么電閃雷鳴,踏踏實(shí)實(shí)走下去,欣賞生活,欣賞自己,就會(huì)擁有一份自信,擁有足以抵御一切的生命力。
欣賞自己,其實(shí)是人生智慧的一部分,是一種理智和超脫。當(dāng)然,欣賞自己,并不是看自己是一朵鮮花,看別人是枯萎的草,也不是自命不凡孤芳自賞,更不是固步自封剛愎自用。是的,欣賞自己,貴在自省,貴在自知自明。欣賞自己,堅(jiān)定自信,盡力走自己的路,人生就無(wú)怨無(wú)悔。
學(xué)會(huì)欣賞,是人生的一種享受。學(xué)會(huì)欣賞自己,就可以欣賞到自信的魅力。
朋友,滿懷激情地用自信、自強(qiáng)、自愛(ài)、自尊、智慧和愛(ài)心去撥動(dòng)生命的琴弦吧,欣賞自己彈奏的人生樂(lè)曲,才最動(dòng)人最愜意。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十六
俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。的確,沒(méi)有一個(gè)是十全十美的,每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),當(dāng)然,我也不例外。我最大的缺點(diǎn)就是粗心。
粗心不僅表現(xiàn)在生活上,還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。每次考試,都是因?yàn)樗粝虏簧俚倪z憾。在考試的時(shí)候,我連題目的要求也沒(méi)看清,就下筆寫了。所以我每次不到30分鐘的時(shí)間就寫完了試卷,剩下的時(shí)間也不用來(lái)檢查就交給老師了。等下次發(fā)下試卷,看見(jiàn)一大把鮮紅刺眼的紅叉才開(kāi)始后悔。試卷上有許多題目都是因?yàn)榇中脑斐傻模河?jì)算題中,本來(lái)是乘號(hào),卻被我算成除號(hào),本來(lái)該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)位……本來(lái)可以拿98分卻成了89分。
粗心給我?guī)?lái)了種種壞處。為此,父母也沒(méi)少批評(píng)我,還經(jīng)常給我講因?yàn)榇中亩劤傻暮蠊?。粗心真是害人不淺??!我決定改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十七
俄國(guó)大文豪托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》相繼發(fā)表以后,各種宴請(qǐng)、采訪、簽名就包圍著他,使他極為苦惱。這時(shí),托爾斯泰正準(zhǔn)備寫一部揭露和抨擊沙皇專制制度的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》。為了專心致志地寫好這本書,有一天,他把傭人叫到跟前說(shuō):“從今天起,我‘死’了,就‘死’在我的房間里。不過(guò)別忘了給我送飯?!睆拇?,托爾斯泰把自己鎖在屋子里,集中精力寫作。每當(dāng)有人來(lái)拜訪,傭人便顯出十分悲痛的樣子對(duì)客人說(shuō):“先生死了,死在誰(shuí)也不知道的地方?!睗u漸地,社會(huì)上都傳說(shuō)托爾斯泰神秘地死去,來(lái)訪者因此而絕跡了。9年過(guò)去了。1891年,世界文學(xué)史上的巨著《復(fù)活》脫稿,作者托爾斯泰也同時(shí)“復(fù)活”。托爾斯泰這一藏就是。其實(shí),音樂(lè)大師貝多芬的隱身功夫也不淺。1810月,貝多芬創(chuàng)作的《光榮的瞬間》、a大調(diào)《第七交響曲》和《惠靈頓的勝利》在維也納公演。許多人千里迢迢來(lái)到維也納,就是要見(jiàn)見(jiàn)這位音樂(lè)巨匠??墒牵麄兿氡M了辦法也沒(méi)有見(jiàn)到他。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì),貝多芬在維也納的三十幾年里,共搬了79次家,一次次地把自己藏了起來(lái)。
【素材點(diǎn)撥】。
人生來(lái)就是向往紅塵的熱鬧的,有誰(shuí)愿意去把自己藏起來(lái)?然而,茫茫人海、悠悠古今,多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠之中沉沒(méi),多少人的聰明才智在名利的喧囂中消隱!而適時(shí)讓自己躲開(kāi),其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華,守住自己最初的夢(mèng)想,守住創(chuàng)造的激情,守住靈魂深處的寧?kù)o!
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十八
一直以來(lái),數(shù)學(xué)課都是枯燥無(wú)味的代名詞,它沒(méi)有語(yǔ)文課深情,沒(méi)有美術(shù)課炫麗,沒(méi)有英語(yǔ)課活潑,沒(méi)有音樂(lè)課動(dòng)聽(tīng)。但在聽(tīng)過(guò)幾位優(yōu)秀教師的課后,讓我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)??粗n堂上孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),也不禁讓我陷入思考。
興趣是最好的老師,但一直以來(lái),由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響,學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒(méi)有引起足夠的重視,以致許多孩子失去童年的歡樂(lè)和自由,失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。試問(wèn)這樣的課堂如何激發(fā)學(xué)生的興趣?關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量,已成為教育界人士的共識(shí),也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。
一、營(yíng)造快樂(lè)民主的教學(xué)氛圍。
心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài),對(duì)一切充滿希望,充滿信心,充滿創(chuàng)造力。課堂上,學(xué)生要尊重老師,老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
首先,教師要保持一個(gè)好心情,面帶微笑的進(jìn)課堂。王延安老師在上課之前讓孩子猜他的姓名和年齡,幽默的語(yǔ)言營(yíng)造了寬松的氣氛。我在上課之前會(huì)讓孩子唱歌,保持他們良好的心態(tài)。
其次,教師要充分利用兒歌、游戲、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式,讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如:王延安老師在教學(xué)《猜猜是單還是雙》時(shí),為了激起學(xué)生探索的興趣運(yùn)用了游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,老師有個(gè)特異功能你們信嗎?想不想試一試?同學(xué)們都很期待大聲說(shuō)想!。那么請(qǐng)同學(xué)們把兩只手都伸出來(lái),在你的左右手各寫一個(gè)奇數(shù),一個(gè)偶數(shù),左手的`數(shù)乘以3,右手的數(shù)乘以2,再把兩個(gè)積相加,只要你說(shuō)出得數(shù),老師立即就能猜出你左手寫的是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生紛紛舉手參與,都想試試?yán)蠋煹奶禺惞δ?,結(jié)果真的都被老師說(shuō)中了。從而引起孩子們極大地興趣,很自然地引出奇數(shù)與偶數(shù)的變化規(guī)律。這種民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍,激發(fā)了他們參與的熱情,煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過(guò)程。
孔子曾說(shuō)過(guò):知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一堂成功的教學(xué),應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。
一方面作為教師應(yīng)該了解:孩子眼里的數(shù)學(xué),與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì)有很多想法,這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西,但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維。如:張兆媛老師在教學(xué)《中位數(shù)》時(shí),對(duì)65、10、9、7、6、5、2這一組數(shù)據(jù)中誰(shuí)是中位數(shù)進(jìn)行了提問(wèn),在學(xué)生中出現(xiàn)了10和7兩種答案,張老師并沒(méi)有馬上給出結(jié)論,尊重學(xué)生的想法,放手讓學(xué)生進(jìn)行辯論,讓學(xué)生在討論中交換意見(jiàn),相互學(xué)習(xí),得到正確的答案7。這樣不但能啟發(fā)他們的智慧,而且更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的無(wú)盡快樂(lè)。
您現(xiàn)在正在閱讀的讓數(shù)學(xué)課快樂(lè)起來(lái)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓數(shù)學(xué)課快樂(lè)起來(lái)另一方面:教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材,用教材本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生,給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí),蔡宏圣老師在練習(xí)中使用了百數(shù)表這個(gè)并不是本單元的數(shù)字表,蔡老師用方格框住兩個(gè)數(shù),讓學(xué)生用字母表示這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,創(chuàng)造性的使用了教材。課堂教學(xué)應(yīng)成為師生真正意義上的參與,創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生敏捷的思路,獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)是快樂(lè)的根本。
三、放飛體驗(yàn)成功的快樂(lè)心情。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,做到:學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師不提示;學(xué)生能獨(dú)立操作的,教師不替代;學(xué)生能獨(dú)立解決的,教師不示范。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,開(kāi)發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)意和智慧,讓他們不斷的體驗(yàn)成功,不斷的收獲驚喜,這是使學(xué)生快樂(lè)的保障。在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后,我有意將1/2和2/4的大小進(jìn)行了比較。同學(xué)們你們覺(jué)得這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是怎樣的?學(xué)生中間出現(xiàn)了不同意見(jiàn),我說(shuō),我們一起動(dòng)手實(shí)踐一下,看一看到底哪個(gè)正確!我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張一樣大小的紙,先折處它的1/2畫上陰影,另一張紙折出它的2/4畫上陰影,結(jié)果發(fā)現(xiàn)陰影部分是一樣多的,原來(lái)這兩個(gè)字一樣大!這時(shí),我給學(xué)生引入一個(gè)新的知識(shí),當(dāng)分子分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不是零的數(shù),分?jǐn)?shù)大小不變。我讓孩子們自己舉例子,沒(méi)想到有一些同學(xué)已經(jīng)掌握了,其實(shí)這就是約分,這個(gè)知識(shí)是高年段才有的。我又出了幾道題讓孩子們練習(xí),孩子們都爭(zhēng)著回答,還要求我出題目來(lái)練習(xí),最后他們竟然會(huì)自己出題來(lái)考其他同學(xué)了。當(dāng)我告訴他們這是四、五年級(jí)才學(xué)的內(nèi)容時(shí),他們都開(kāi)心的不得了!短短的40分鐘,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)他們不斷地體會(huì)到成功的快樂(lè),競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),放飛自己的心情,從而更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)《位置與方向》時(shí),在小朋友們初步分清了方向后。然后,我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己鄰座的東、南、西、北方各是誰(shuí)?最后,我說(shuō):老師想到你們家去家訪,你們歡迎嗎?你能給老師畫一張線路圖嗎?畫好后用上東、南、西、北、東北、東南、西北、西南、西北方位詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。因?yàn)榧沂菍W(xué)生最為熟悉的,所以,他們完全馳騁在自由、輕松的世界里,畫得十分投入,同時(shí)也享受了體驗(yàn)成功的放飛心情。
早就有專家呼吁過(guò):要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)诳鞓?lè)民主的氛圍中,在積極參與的過(guò)程中,在不斷成功的體驗(yàn)中,覺(jué)得數(shù)學(xué)課非常有趣,數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用,學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。讓我們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的氣氛;用智慧與創(chuàng)造為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)乃季S空間;用激勵(lì)與激情撩撥孩子們的心弦。讓我們的教學(xué)課堂真正成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),體嘗成功的樂(lè)園吧!
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇十九
一、引言。
初中語(yǔ)文教學(xué)中,令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué),這是一個(gè)我執(zhí)教的差班,共有21名學(xué)生,各科成績(jī)普遍很差,這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右,所寫內(nèi)容單調(diào)乏味,不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣,使他們感受到作文并不是一件困難的事,我設(shè)計(jì)了一堂作文課,從學(xué)生的角度出發(fā),為增強(qiáng)學(xué)生的信心,力求拓展學(xué)生作文的思路,引導(dǎo)學(xué)生自由寫作,表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生,如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求,讀幾篇范文,然后叫他們寫作,這樣效果肯定不好,因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容,讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō),讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫作的信心,進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望,于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。
三、教學(xué)進(jìn)程。
作文課上,當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí),突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上,平靜地望著他們,直到教室完全安靜下來(lái),我便微笑著說(shuō):“初三即將畢業(yè),老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠,沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通,今天想跟同學(xué)們聊聊天,好嗎?”學(xué)生聽(tīng)了我的話,開(kāi)心地笑了(對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差,上課是一種折磨)。于是,我提出第一個(gè)問(wèn)題:“你們平時(shí)最喜歡干什么?”“一石激起千層浪”,學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái),這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。
“最喜歡打籃球、最喜歡看nba;最喜歡踢足球;最喜歡看電視;最喜歡上網(wǎng);最喜歡看小說(shuō);最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn),學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁??吹竭@種情景,我又欲擒故縱,“大家說(shuō)了這么多喜歡的事,能告訴我你為什么喜歡”話剛完,下面學(xué)生安靜下來(lái)了,沒(méi)過(guò)多久,學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了,我抓住這一時(shí)機(jī),叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球,一起來(lái),那學(xué)生語(yǔ)出驚人:“打籃球給我自信,使我快樂(lè),所以籃球是我的最愛(ài)”,說(shuō)得好,我立即鼓掌叫好,下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),接下來(lái)學(xué)生都積極配合,思維活躍,說(shuō)話熱情高漲。“足球是男人的運(yùn)動(dòng),踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采,足球使我找到感覺(jué)”,“逛街,讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景,讓我沒(méi)錢的人能大飽眼福。”“上網(wǎng),能讓我一網(wǎng)情深,使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè),上網(wǎng)查各種有用的資料?!薄白x書,使我不出家門了解天下,使我感受書中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣??”
這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了,也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮,于是我因勢(shì)利導(dǎo),拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文,“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好,說(shuō)得非常精彩,只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好,說(shuō)具體,就可以寫成一篇較好的作文;其實(shí),寫興趣,第一步要告訴別人你的興趣是什么,第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的,如何保持這個(gè)興趣的;第三步,最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn),對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子,如“籃球”這個(gè)話題,其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球,籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊,同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí),獲得哪些人生的感悟,如??”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了,“喜歡打籃球的同學(xué),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西,你有哪些獨(dú)到的感受?”話一完,學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了:“打球講究的是配合,我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì),不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?!薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神,在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折,打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折。”??“說(shuō)了這么多,我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目,先看老師的,《我的興趣愛(ài)好》,大家說(shuō)好不好?”“不好,這個(gè)題目太一般,不能吸引人?!薄安缓茫@個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?!?/p>
“不好,這個(gè)題目太籠統(tǒng),不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?!薄安缓?,不如改為《噢,我的籃球!》”“可改為《音樂(lè),讓我與你相伴》”
“《生活因籃球而精彩!》”????當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩!》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好,如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn),確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口,有了這個(gè)好題目,作文就已完成了一半。
接下來(lái),進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo),我給他們作了兩組示范:
1、開(kāi)頭:“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素,在我每天的生活中,也有一樣少不了,那就是籃球,它陪伴我每一天,給我莫大的快樂(lè)和幸福,在此,讓我慢慢告訴你?!苯Y(jié)尾:感謝你,是你給了我信心和勇氣;是你給了我快樂(lè)和幸福;是你使我從幼稚走向成熟,從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng);感謝你,籃球,你是我一生的最愛(ài)!
2、開(kāi)頭:“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài),我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活,我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè),我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店,那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?!?/p>
結(jié)尾:生活,成長(zhǎng),在音樂(lè)中,我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子,一直跟著它一起哭、笑,感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí),閉上眼睛,放飛心靈吧!
即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾,是讓學(xué)生明白,對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái),盡可能打動(dòng)讀者,產(chǎn)生共鳴,盡管要求過(guò)高,但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力,嘗試著去寫,相信會(huì)有奇跡發(fā)生。
圍繞“興趣”寫一篇作文,采用開(kāi)門見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式,使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感;中間的敘事也做到了選材于生活,真實(shí)生動(dòng)感人,在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟;結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾,亦顯得感情濃烈,得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上,學(xué)生們開(kāi)始寫下剛才說(shuō)的話,寫得認(rèn)真快速。
四、教學(xué)反思。
通過(guò)這樣一堂課,作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮,就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見(jiàn),差生的作文是可以寫好的,只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng),選材得當(dāng),命題新穎,相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒,也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變厭寫為樂(lè)寫,變白話為含蓄,變淺層為深刻,使學(xué)生在琢磨中悟道,在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。
作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程,僅僅通過(guò)一堂課,其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣,并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平,功在課外。但通過(guò)這堂課,使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的:
1、樹立學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮差生說(shuō)話寫作的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物,即使再差的學(xué)生,他也有自己的“一技之長(zhǎng)”,作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”,從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受,言語(yǔ)自然有味,確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。
3、實(shí)踐“跳摘”理論,化解作文難度,使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話,消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理,讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累,使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫的作文題目來(lái)分析,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平,若不是采用這種方式,很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。
但這節(jié)課也存在一些不足,未能采用靈活多樣的方法,使學(xué)生自主探究,如條件允許,可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí),播放有關(guān)nba籃球賽、世界杯足球賽的畫面,把學(xué)生的情感推向高潮,更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限,寫作思維仍舊單一,未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想,在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露,不含蓄,未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn),真正做到“讓寫作快樂(lè)起來(lái)”!
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二十
俗語(yǔ)有云“太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事”,要使作文的選材真正做到“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者”,確實(shí)比較困難,因人與人的生活狀態(tài),情感結(jié)構(gòu)大致一致,實(shí)際經(jīng)歷的事情也相似,似乎生活都差不多。但也有一句話,叫“人是一根會(huì)思想的蘆葦?!碑?dāng)一個(gè)人的思想加到那些不是新鮮事的事件上時(shí),這件(些)事就是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者的新鮮事,因?yàn)樗悄阕约旱??;诖?,這里給出能讓所選材料變得更加新穎獨(dú)特的兩種方法。
1、從第三、第四構(gòu)思中選材。
在真正的寫作中,面對(duì)一個(gè)作文題,審題完成后,開(kāi)始構(gòu)思,往往有一個(gè)思維過(guò)程。也就是說(shuō),會(huì)有很多想法。寫作中有句常用的話叫“拋棄第一構(gòu)思”。之所以強(qiáng)調(diào)拋棄第一構(gòu)思,是因如上所說(shuō),人們的思維結(jié)構(gòu)有一些相似性,尤其對(duì)于中學(xué)生而言,生活經(jīng)歷也都大致相似,常規(guī)材料是“你有我有大家有”,因此第一第二想法往往相似,很難做到新穎獨(dú)特。
因此,真正寫作時(shí),可以試著拋開(kāi)第一第二構(gòu)思,從第三第四甚至更多的構(gòu)思中選擇材料。比如在寫母愛(ài)的時(shí)候,大部分人想到的第一構(gòu)思是母親每天給自己做飯,第二個(gè)構(gòu)思是母親下雨給自己送傘,這兩個(gè)構(gòu)思就屬于大眾構(gòu)思,很多人都寫過(guò),再寫會(huì)顯得俗濫。但是一些作者再想想,可能就想到一些較新穎的材料,如一篇作文寫母愛(ài),即是寫母親化名為自己的一個(gè)網(wǎng)友跟自己聊天,談心,以幫女兒解開(kāi)心結(jié),這樣的材料就會(huì)顯得比較新。
2、從作文題的反義角度選材。
所謂從作文題的反義角度取材,即審題過(guò)后,看看是否能夠從作文題的反義角度選取材料。如一個(gè)作文題《尊重》,從正面取材一般都會(huì)選取正面描述人與人之間如何互相尊重的材料,此時(shí)單從選材的角度看,材料就不會(huì)很新。如果能夠從“尊重”的反義(如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等)角度選材,從材料方面就會(huì)脫穎而出。比如可以寫自己作為成績(jī)差的學(xué)生,曾經(jīng)下定決心努力學(xué)習(xí)趕上其他同學(xué),但他人一而再再而三地漠視和嘲諷摧毀了我的信心。作者在文章結(jié)尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的進(jìn)取精神”。這樣的文章在一大堆正面描寫“尊重”的文章中就容易脫穎而出,因?yàn)樽髡邚男碌慕嵌扔^照了“尊重”這個(gè)問(wèn)題。使得選材非常新穎。
作文攻略:如何讓記敘文有“得體”的環(huán)境描寫。
1、局部映襯法。
局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí),可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感,從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法,景物描寫的文字并不求多,而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫,但就因這一句話,提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親,目睹了兄妹換親的封建陋俗,寫了一篇《探親》的作文,文章結(jié)尾寫到“第二天清早,我上路回城了。走時(shí)山村好靜,走過(guò)童年的小樹,我不禁回首:山村霧茫茫,人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢?!弊髡呙鑼懮酱迕C5撵F氣,并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái),亦即還未丟掉封建陋俗,文章的主旨因此得到升華。
使用“局部映襯法”,需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫何種景物,并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格,可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”,用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面,而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題,可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題,可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛,可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感,可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。
2、整體烘托法。
所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào),或定下了故事的發(fā)生氛圍,或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況:
第一,將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭,并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》,寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量,突出“我”的勇敢,在文章開(kāi)頭即寫電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,環(huán)境描寫不多,但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。
第二,將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中,須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫,以此形成線索的始端,然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境,文字可長(zhǎng)可短,位置可為段首,亦可段末,這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況,第一,自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的,如一些文章要寫某事從不好變到好,便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫,在開(kāi)頭寫陰雨連綿,文中雨慢慢變小,文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二,某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn),但自然環(huán)境本身變化不大,只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》,其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫,在文中反復(fù)出現(xiàn),但內(nèi)容上并無(wú)很大變化,因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。
作文攻略:學(xué)會(huì)用“造句法”在作文首尾點(diǎn)題。
很多學(xué)生寫作失誤的原因即是跑題,而跑題非常重要的表現(xiàn)之一又是文章中沒(méi)有任何一處文字起到了點(diǎn)題的作文。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),實(shí)際上,文章當(dāng)中是否有一些好的點(diǎn)題文字能夠看出學(xué)生自己對(duì)作文材料及主旨的理解程度。因?yàn)橹挥姓嬲軌虬盐兆∽约旱牧⒁猓拍馨杨}點(diǎn)好。
所以在寫作打腹稿的時(shí)候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點(diǎn)點(diǎn)題,如果可以的話,通常情況下,這個(gè)材料是可以使用的。而如果打腹稿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)材料無(wú)法如此點(diǎn)題,基本情況下,這個(gè)材料的閃光點(diǎn)連你自己都還沒(méi)挖掘出來(lái),那么選擇這個(gè)材料作文的時(shí)候就需要對(duì)其主題再進(jìn)行深挖,或者換一個(gè)材料了。
所謂的“造句法”,即寫一個(gè)句子充當(dāng)開(kāi)頭和結(jié)尾,這句子的內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)部分:作文題的關(guān)鍵詞,主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞(即作文中寫的那件事),主旨的關(guān)鍵詞。
比如北京中考滿分作文之一《日積月累》的開(kāi)頭:
友誼如清風(fēng),驅(qū)散我心中的憂愁;友誼如高山,保護(hù)我那弱小的心靈;友誼如帆船,載著我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠(chéng)相見(jiàn),真誠(chéng)相助中練就。
這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深,練就”,材料是“同學(xué)期中考試幫助我”,即“互助”,而標(biāo)題則是《日積月累》,而這個(gè)開(kāi)頭就非常準(zhǔn)確的扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠(chéng)互助”,這樣的點(diǎn)題就非常好,其材料也肯定就是圍繞著主題來(lái)寫的了。
這篇文章的倒數(shù)兩段也是如此:
“在這段小李幫助我?jiàn)^戰(zhàn)的日子,我對(duì)學(xué)習(xí)由沮喪自卑,逐漸有了收獲,直到信心滿滿;我與小李的交情也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累中逐漸加深,越來(lái)越濃。
友誼是永不落山的太陽(yáng)。請(qǐng)伸出真誠(chéng)互助的手,讓友情溫暖你我的心田,滋潤(rùn)你我的靈魂吧!”
這個(gè)結(jié)尾也是緊緊扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”。算是一個(gè)“豹尾”。
再如另一篇濟(jì)南中考滿分作文《幾分溫暖在心頭》的結(jié)尾:
“頭發(fā)梳梳,在成長(zhǎng)的軌跡上,我始終滑不出母親濃濃的愛(ài)。這份愛(ài),無(wú)論何時(shí)想起,都會(huì)有幾分溫暖在心頭!”
這篇作文的主題是“母愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖”,材料是“母親和我互相梳頭”,標(biāo)題是“幾分溫暖在心頭”。這個(gè)結(jié)尾也非常巧妙的將這三部分內(nèi)容放在了結(jié)尾當(dāng)中。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二十一
【內(nèi)容摘要】:本文從運(yùn)用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)作文教學(xué)談起,探索一種新的作文教學(xué)模式,給作文教學(xué)注入新的理念:讓學(xué)生把寫作變成一件快樂(lè)的事情,在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中,進(jìn)行快樂(lè)寫作。
沉浸理論快樂(lè)寫作。
作為語(yǔ)文教師,在教學(xué)過(guò)程中令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué),寫作課上,學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐,興趣不高,搜腸刮肚湊得只言片語(yǔ);教師費(fèi)盡唇舌始終打不開(kāi)學(xué)生的靈感之門,苦不堪言卻收效甚微??傊?,教師與學(xué)生在寫作中既苦又累,到了“望文興嘆”的地步。為了解決這種困境,我們要探索一種新的作文教學(xué)模式,給作文教學(xué)注入新的理念:讓學(xué)生把寫作變成一件快樂(lè)的事情,在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中,進(jìn)行快樂(lè)寫作。
第一、作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在寫作中,許多學(xué)生不是感到焦慮,就是覺(jué)得乏味,因此他們無(wú)法享受寫作過(guò)程,也無(wú)法發(fā)揮自己真正的潛能。究其原因,大部分學(xué)生在寫作文時(shí),目標(biāo)只是為了取得高分?jǐn)?shù)、動(dòng)力不足(“這不是我想寫的,是老師讓我寫的”)、沒(méi)有情感投入等等,學(xué)生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開(kāi)發(fā),這樣學(xué)生哪會(huì)寫出好的文章。這種不佳的心理狀態(tài)在漫長(zhǎng)的反反復(fù)復(fù)中就會(huì)形成心理定勢(shì),對(duì)每一次作文都會(huì)有很深的負(fù)面影響。所以,當(dāng)學(xué)生期望目前的改變和未來(lái)的收獲時(shí),教師應(yīng)該針對(duì)其個(gè)人潛力,給予恰當(dāng)?shù)念}材和命題,不斷增加難度并不斷加以肯定鼓勵(lì),讓孩子們有一種積極的心理體驗(yàn)。
當(dāng)孩子們有了寫作興趣,處于一種真實(shí)的寫作狀態(tài),“以我手寫我心”,他們就有了一種內(nèi)在的心理內(nèi)驅(qū)力與心理張力,這樣的心理狀態(tài)起著激發(fā)興趣、引導(dǎo)構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)、推動(dòng)整個(gè)寫作過(guò)程的作用。所以我在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),充分肯定學(xué)生們的寫作心理,重視激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,不斷強(qiáng)化,逐漸消除學(xué)生們的消極心理定勢(shì),“寫作難”的困境大有改觀。
來(lái),使之與自己產(chǎn)生共鳴。
寫作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心智技能。一次寫作活動(dòng)的成敗,與寫作者的心理因素大有關(guān)系,所以,心理體驗(yàn)的積極與否非常重要。我們的作文教學(xué),應(yīng)該和學(xué)生積極的心理體驗(yàn)接軌,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。
第二、作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自由的心理體驗(yàn),讓學(xué)生快樂(lè)地“以我手寫我心”。
許多技能、方法、能力、交往、態(tài)度、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí),只能通過(guò)意會(huì)的方式進(jìn)行傳遞,習(xí)作技能的掌握就是如此。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、心理狀態(tài)不同,每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)也是不同的,其反思的方面也不會(huì)相同,教師要尊重不同學(xué)生的不同體驗(yàn)。從習(xí)作角度來(lái)看,每一名學(xué)生的生活經(jīng)歷都應(yīng)是最重要的教育資源。一名優(yōu)秀的教師必須順應(yīng)學(xué)生的自由的心理體驗(yàn),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從自己特有的視角去思考問(wèn)題,把課堂變成充滿生命活力的場(chǎng)所。文章永遠(yuǎn)是作者心聲真實(shí)、自然的流瀉,是心坎里唱出的歌。應(yīng)該讓孩子們明白寫作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá),是一種精神體驗(yàn),一種生命活動(dòng);是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡成長(zhǎng)同步的精神旅行。因此,作文教學(xué)中只有尊重孩子們獨(dú)特的審美體驗(yàn)和他們年齡階段特有的個(gè)性化語(yǔ)言,才能真正解放孩子們的手腳,讓他們寫真話,寫出自己的話。
準(zhǔn)去要求學(xué)生,更不是設(shè)置框框,求全責(zé)備,使學(xué)生瞻前顧后。教師指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生盡快掌握寫作的基本方法,學(xué)會(huì)“常格”,為“出格”作好準(zhǔn)備,用統(tǒng)一指導(dǎo),為自由與個(gè)性奠基。當(dāng)學(xué)生的體驗(yàn)需要啟發(fā)引領(lǐng)時(shí),教師就應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)去為他們提供拐杖;當(dāng)學(xué)生的寫作水平已提升到一定境界時(shí),教師就應(yīng)悄然退出,微笑著欣賞他們的成長(zhǎng)。
第三、作文教學(xué)應(yīng)拓寬模式,讓寫作課“快樂(lè)”起來(lái)。
我們可以在寫作指導(dǎo)課上營(yíng)造愉悅的心理情境,讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景下,在濃厚的氛圍中受到感染,激發(fā)出他們寫作的興趣。我的做法是選擇合適的場(chǎng)所,設(shè)置豐富多彩的形式,把寫作課上“活”。除了在平時(shí)的教室上課外,教師可以根據(jù)需要到室外甚至是到校外上。如寫景,大可以帶學(xué)生到室外觀察甚至可以引導(dǎo)其畫畫、攝影等,然后再整理、創(chuàng)造成文。再如寫人,可以帶學(xué)生到室外進(jìn)行采訪或做其他的集體活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中注意對(duì)人物的觀察,然后才成文。成文后還可把寫同一人的文章匯編成集,讓孩子們交流、評(píng)議、總結(jié)。這樣的積極體驗(yàn)更能促進(jìn)孩子們的作文興趣,寫出更精彩的文章。
就已參與寫作了。而且,他們沒(méi)有壓力,如果推薦的題目、詞語(yǔ)或事例被選中的話,還會(huì)產(chǎn)生成就感,其興趣肯定會(huì)大得多。
對(duì)學(xué)生的作品,除了選擇出一篇篇的佳作外,還要選出某個(gè)段落或某些句子很好的作品,把其精彩的部分選出來(lái),進(jìn)行配樂(lè)朗誦,或編成小品,畫成漫畫等。對(duì)于同一訓(xùn)練目標(biāo)的作文課,要圍繞目標(biāo),從不同的角度把它上的趣味盎然。如寫人,可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己——猜猜我是誰(shuí),還可以指導(dǎo)學(xué)生寫別人——猜猜他是誰(shuí),寫完后在班上朗讀作品,讓大家猜猜寫的是誰(shuí),評(píng)評(píng)哪里寫得像,哪里寫得不像,議議怎么寫才能更逼真更生動(dòng)等。這樣有情趣的課程會(huì)讓孩子們耳目一新,大大增強(qiáng)他們的寫作激情。
多種形式的教學(xué)模式在一定程度上吸引學(xué)生的注意力,減弱學(xué)生的厭倦心理,對(duì)其興趣的產(chǎn)生有積極作用。而且,更為重要的是,每一個(gè)學(xué)生都不是單獨(dú)完成的,都是在集體的氛圍下互相督促、互相合作、互相影響完成的,積極的心理體驗(yàn)驅(qū)使他參與這些活動(dòng),完成這些活動(dòng),并在活動(dòng)中受到感染,寫作興趣也就被激發(fā)出來(lái)了。
第四、作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在交流中感受寫作的樂(lè)趣。
生的潛在思維能力,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法有了共識(shí),思想認(rèn)識(shí)水平會(huì)有提高。要替學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái),比如,讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本子,寫上自己的得意之作,按學(xué)號(hào)輪流在“課前三分鐘”交流。在學(xué)期末讓他們每人挑選一篇自己感覺(jué)最滿意的文章上交,并集思廣益集體設(shè)計(jì)封面、前言、目錄,最后老師協(xié)助一起打印裝訂成全班的文集??梢韵胂?,當(dāng)每位學(xué)生拿著一本如此沉甸甸的文集時(shí),心中的成功感該有多么強(qiáng)烈。心有多大,舞臺(tái)就有多大。
寫作教學(xué)改革勢(shì)在必行,筆者的努力還只是一種嘗試,更多的改革等待著我們?nèi)ラ_(kāi)啟、去探索。快樂(lè)寫作、自由寫作注重了學(xué)生積極心理在教學(xué)中的運(yùn)用,其最終目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入到“理想寫作”的境界。使我們的作文課程如同泰勒博士在哈佛最受歡迎的課程一樣:“其奇妙之處在于,當(dāng)學(xué)生們離開(kāi)教室的時(shí)候,都邁著春天一樣的步伐”。
【參考文獻(xiàn)】:
《幸福的方法》:泰勒??本—沙哈爾著當(dāng)代中國(guó)出版社2009年版。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二十二
李申,這個(gè)初一成績(jī)還不理想的女生,在老師的鼓勵(lì)下,一步一步進(jìn)步到現(xiàn)在一直保持前25名的好成績(jī),回憶起往事,她想到了失敗時(shí)的失落,是班主任康老師讓她快樂(lè)、進(jìn)步,請(qǐng)看她對(duì)快樂(lè)的詮釋!
生活的快樂(lè)與否,取決于個(gè)人對(duì)事物的看法。如果我們能有一個(gè)快樂(lè)、輕松的心態(tài),那么我們輕而易舉的就得到了“快樂(lè)”。
讓自己快樂(lè)起來(lái)的'重中之重就是要有樂(lè)觀的心態(tài)。
樂(lè)觀是心胸豁達(dá)的體現(xiàn),比地大的是天空;比天空還要廣闊的是人心。心胸豁達(dá)的人才是真正的強(qiáng)者,樂(lè)觀則是他們內(nèi)心的情緒體現(xiàn);笑容是他們對(duì)心態(tài)的詮釋。
我們國(guó)家最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一的鄧小平就有一顆快樂(lè)的心態(tài)。在他80高齡時(shí),前聯(lián)邦德國(guó)總理科爾問(wèn)他的長(zhǎng)壽秘訣時(shí),鄧小平回答說(shuō):“天塌下來(lái)我都不怕,有高個(gè)子的人替我頂著!”這一精彩的回答不僅博得了掌聲,還體現(xiàn)了鄧小平那樂(lè)觀的心態(tài)。
一個(gè)人一旦樂(lè)觀起來(lái),就能從容的面對(duì)事情,即使是壞事也能迅速做出反應(yīng),調(diào)整好心態(tài)。你不會(huì)從一個(gè)樂(lè)觀的人臉上看到眉頭緊鎖的樣子,他們從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出多么的失望或是絕望,而是快樂(lè)的看待事物。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更要學(xué)會(huì)樂(lè)觀——考試沒(méi)考好,反思一下失誤在哪里,以后怎么改正,也要對(duì)自己做得好的地方感到自豪,并且要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),輕松的看待成績(jī),反正都已經(jīng)過(guò)去,再怎么難過(guò)也無(wú)法改變現(xiàn)實(shí),繼續(xù)苦惱下去甚至?xí)绊懙揭院蟮膶W(xué)習(xí)。所以失敗了,我們不能難過(guò),讓樂(lè)觀帶著自己馬上從失敗的陰影中走出來(lái),趕快投入接下來(lái)的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取下一次取得更好的成績(jī)。我們以這樣的行動(dòng)、心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),那么我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的提高。
生活中,我們?cè)鯓幼霾趴梢詷?lè)觀呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,我們可以每天堅(jiān)持微笑對(duì)待人和事,俗話說(shuō):“笑一笑,十年少?!睂W(xué)習(xí)中我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默,適度的幽默可以讓我們從容的應(yīng)對(duì)許多不快、煩惱甚至是痛苦。同時(shí),我們還可以參加對(duì)自身有益的文體活動(dòng)、公益事業(yè)。這都可以培養(yǎng)我們的心態(tài)。
希望每個(gè)人都可以有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài),用微笑去面對(duì)事事,快樂(lè)一生。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二十三
科學(xué)可以讓我么在知識(shí)的海洋里遨游,科學(xué)讓我們學(xué)到了課本里沒(méi)有的東西。
星期二,我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把雞蛋泡在醋里。三天后,我發(fā)現(xiàn)蛋殼變得軟軟的,用筷子一戳,很容易就破了。這是為什么呢?原來(lái),蛋殼里含有大量叫做”鈣”的物質(zhì),有了它,蛋殼才會(huì)變得比較堅(jiān)硬,才能保護(hù)住里面的蛋黃和蛋白。但是,當(dāng)?shù)皻そ佑|到很酸的物質(zhì)時(shí),其中的鈣質(zhì)就會(huì)被酸性物質(zhì)悄悄地轉(zhuǎn)移出來(lái),蛋殼就變得軟弱無(wú)力,再也不能為蛋黃和蛋白提供足夠的保護(hù)了。蛋殼里的鈣并不是母雞天然擁有的,它需要母雞們通過(guò)辛勤尋找和進(jìn)食各種含有足夠鈣質(zhì)的食物,才能生下蛋殼堅(jiān)固營(yíng)養(yǎng)豐富的大雞蛋。如果母雞懶惰或偏食而使得體內(nèi)缺鈣,就會(huì)生下又小又怪的`軟殼蛋,甚至干脆不下蛋。
書里說(shuō),與蛋殼相似,我們?nèi)梭w的骨骼和牙齒里面也含有大量的鈣物質(zhì)。為了健康成長(zhǎng),我們一出生就要不停地吃各種含有豐富鈣質(zhì)的食物。如果人體缺鈣,就容易骨折,幼兒長(zhǎng)不出乳牙,小學(xué)生換不了新牙。書里還告誡我們:一定要每天仔細(xì)刷牙漱口,保持口腔衛(wèi)生。如果讓食物殘?jiān)厝胙揽p中,幾小時(shí)后就會(huì)變質(zhì)腐爛成為又酸又臭的物質(zhì),那可是各種細(xì)菌如牙病菌之類的美食和樂(lè)園哪,而我們的牙齒就要遭殃了。
現(xiàn)在,我終于明白了,科學(xué)是那么重要我們應(yīng)該愛(ài)上科學(xué)。相信我,科學(xué)會(huì)讓你快樂(lè)起來(lái)!
讓快樂(lè)起來(lái)(匯總24篇)篇二十四
作為小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常被問(wèn)到“孩子不喜歡讀書,怎么辦?”,“孩子的作文寫不好,怎么辦?”,“孩子的閱讀分析能力差,怎么辦?”這也是我經(jīng)常在思考的問(wèn)題,我經(jīng)常地回答是:“讓孩子多讀書,讀他們喜歡的書,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解?!蹦敲丛谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡上讀書,讓閱讀“快樂(lè)”起來(lái),是語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,它對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著非常重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái),在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異的傾向。造成語(yǔ)文閱讀能力較差。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究,歸納出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因主要有一下幾方面:
1、缺乏閱讀的興趣。
我對(duì)不同年級(jí)的200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,他們第一興趣的百分比分別為:文藝活動(dòng)26%、美術(shù)活動(dòng)21%、體育活動(dòng)21%、科技制作20%、閱讀活動(dòng)7%、數(shù)學(xué)活動(dòng)5%由此來(lái)看,學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng)有的學(xué)生說(shuō),閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力;有的學(xué)生認(rèn)為,看電視、玩電腦、聽(tīng)音樂(lè),直觀、生動(dòng)活潑,比看書有意思,由于缺乏閱讀興趣,看書的人就少。
2、心理障礙較重。
小學(xué)生在閱讀教學(xué)中,往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心理傾向。
在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)有18%的學(xué)生在課堂上朗讀感到“很緊張”,有38%的學(xué)生當(dāng)眾讀書不知怎么讀好,不好意思讀,6%的學(xué)生不愿意讓老師教自己讀,2%的學(xué)生應(yīng)付讀書。分析其原因:懼怕是因?yàn)榕伦x不好被同學(xué)嘲笑,讀錯(cuò)了挨老師批評(píng);偷懶是因?yàn)閷W(xué)生自制力較差,不會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為,所以不讀書或少讀書,或應(yīng)付讀書現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、缺少方法。
教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”,重分析輕閱讀,重深度輕寬度,把主要精力用在詞句段的分析上,課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書感悟,冷落了學(xué)生的讀書指導(dǎo),忽視閱讀中的情感體驗(yàn),壓抑學(xué)生自主讀書的積極性。
4、閱讀總量偏少。
學(xué)校讀圖書室由于管理人員較少,不能面向全體學(xué)生開(kāi)放,加之圖書室新書數(shù)量較少,種類比較單一,回到家家長(zhǎng)也不重視,造成學(xué)生閱讀面窄,閱讀量小。
一、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
1.選擇適宜的內(nèi)容。
要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如第一學(xué)段的低年級(jí)學(xué)生可以選一些淺近的注音讀物,“淺”就是淺顯,學(xué)生能讀懂。“近”就是貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生便于運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助閱讀。如:引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、寓言、故事、民歌、童謠、古詩(shī)等。第二學(xué)段的中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物。第三學(xué)段的高年級(jí)學(xué)生除了閱讀敘事性作品、、優(yōu)秀詩(shī)文外,還可適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品,能讀懂就有收獲,有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣,自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
2、開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可開(kāi)展一些形式多樣的讀書活動(dòng),創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式,啟迪學(xué)生閱讀興趣;或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞美的畫面,感受美的形象,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。課下可開(kāi)展讀書演講會(huì)、朗讀擂臺(tái)賽、故事會(huì)、辯論會(huì)、速度競(jìng)賽、讀書筆記展覽等,把個(gè)體的、小組的、班級(jí)的閱讀活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中提高閱讀興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性必須落實(shí)學(xué)生閱讀行為的自主性,閱讀行為愈自主,閱讀過(guò)程愈能展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因此教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,積極對(duì)待每個(gè)學(xué)生,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,要敢于拓展自由空間,倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,學(xué)生想讀什么就讀什么,想怎么讀就怎么讀。
二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,誘發(fā)閱讀情感。
只有讓學(xué)生在課堂上實(shí)實(shí)在在地感受到民主、寬松、融洽、自由、坦然、愉悅,學(xué)生才能主動(dòng)地參與閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)民主的閱讀情境,全面解放學(xué)生,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,排除一切心理障礙,讓學(xué)生在課堂上自主閱讀。
1、發(fā)揮典型個(gè)例的示范的作用。
語(yǔ)文課堂要容許多元思維并存、容許認(rèn)知的分歧和偏向,容許學(xué)生出錯(cuò),維護(hù)學(xué)生的自尊和讀書的熱情。要讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、平等地、多感官、多方位地、愉快地參與閱讀過(guò)程,使每節(jié)課都有典型個(gè)例出現(xiàn),每節(jié)課都成為展示學(xué)生個(gè)性和才華的舞臺(tái)。在我教《火燒云》這一課時(shí),在導(dǎo)讀其中“火燒云上來(lái)了”這句話時(shí),有一個(gè)學(xué)生反復(fù)讀了6遍,終于讀出了這句話的韻味。我及時(shí)激勵(lì)這一典型個(gè)例,全班同學(xué)朗讀熱情一下子高漲起來(lái),整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)效果頗佳。由此可見(jiàn),典型個(gè)例示范作用的效應(yīng)。
2、開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。
閱讀教學(xué),一定要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在讀書過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)人感受,哪怕只有一處讀的好,教師都要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、期待的目光來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀過(guò)程,鼓勵(lì)其閃光點(diǎn),使學(xué)生心理處于“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極狀態(tài),始終以愉悅的、高漲的情緒投入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、指導(dǎo)閱讀方法,提高閱讀能力。
1、加強(qiáng)朗讀教學(xué)。
《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,并貫穿于各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)之中。因此,教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,如:教師聲情并茂的范讀,學(xué)生配樂(lè)朗讀,分角色朗讀,欣賞性朗讀等,以情傳情,以情激情,以情悟情,使學(xué)生在朗讀中入情入境,體會(huì)文章內(nèi)容與意境。
2、教給學(xué)生多種形式讀書方法。
閱讀方法不只是朗讀,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、探究性閱讀等多種讀書方法。只有掌握了這些讀書方法,學(xué)生才能根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的讀書方式自主讀書,才會(huì)正真領(lǐng)悟文章的情感和內(nèi)涵。
四、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓展閱讀范圍。
語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,閱讀能力的提高離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。因此,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),要從課內(nèi)走向課外,開(kāi)放閱讀課堂,使閱讀教學(xué)與課外活動(dòng)溝通,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展。努力擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。一是向課外開(kāi)放。如:學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后,課讓學(xué)生收集英雄人物的資料,然后為英雄人物建立小檔案,內(nèi)容可自行設(shè)計(jì):如姓名、性別、年齡、年代、主要事跡、精神品質(zhì)等,然后以此為內(nèi)容開(kāi)展交流會(huì)、欣賞會(huì)。使學(xué)生的閱讀能力在實(shí)踐中發(fā)展、提高。二是向社會(huì)開(kāi)放。讓學(xué)生投身于五彩繽紛的大自然和火熱的社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)。可利用現(xiàn)代化信息媒體,聽(tīng)廣播、看電視、看錄像、上網(wǎng)查資料等,拓展學(xué)習(xí)渠道,讓學(xué)生充分利用校外教育資源。還可引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)和大自然,如開(kāi)展小記者采訪、當(dāng)小導(dǎo)游、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在廣闊的大自然中盡情地學(xué)習(xí),充分享受閱讀的樂(lè)趣。
此外,要充分發(fā)揮圖書室的作用,圖書室堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放,給學(xué)生提供讀書的場(chǎng)所和空間,讓學(xué)生多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,廣泛閱讀各種類型的讀物,讓閱讀“快樂(lè)起來(lái)”讓孩子們喜歡上讀書,這樣才能完成小學(xué)階段不少于100萬(wàn)字的閱讀量,才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀的總目標(biāo)。