作文是對(duì)表達(dá)能力和思維邏輯的一次綜合考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)努力寫好作文。這是一篇特別引人入勝的優(yōu)秀作文，語(yǔ)言細(xì)膩，思想深刻，讀后讓人陷入思考之中。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇一

這個(gè)四月，注定是灰色的。大雨，哭泣著澆灌著門前的老樹。一瓢瓢，像要飲盡坎坷的一生。

擺好碗筷，我跪在你沉睡的棺槨前，輕聲喊到：父親，起來(lái)吃飯了！你沒(méi)有回應(yīng)，沒(méi)有像往常那樣面帶笑容地走出來(lái)。

我捏起三疊紙錢，在泣瀝的長(zhǎng)明燈上引燃，黃色的火苗迅速顫抖，扯痛我的喉嚨。我開(kāi)始哽咽地喊到：父親，起來(lái)吃飯吧！你還是沒(méi)有回應(yīng)。黑色的棺槨半掩著你熟睡的身軀，抽干了你的體溫，也隔斷了你的呼吸。

室內(nèi)的空氣正慢慢凝固，靜的可怕，靜的寒冷。

父親大人，起來(lái)吃飯了！我終于忍不住嚎聲大哭，沉重的眼淚擠壓著滿腹的悲痛，將我置身于絕望之中。父親，你真的走了嗎？真的不再回來(lái)了嗎？我不相信這個(gè)事實(shí)，更不相信人間悲劇會(huì)在此上演。父親，請(qǐng)你告訴我，我只是一個(gè)做了惡夢(mèng)的傻丫頭，醒來(lái)后，一切都是原來(lái)的模樣，我們都安好。

外面的雨一直下著，像悲傷過(guò)度的老人，昏昏沉沉，泣聲不止。

父親，這碗飯菜都放涼了，我多想端起來(lái)，像昨天一樣，一口一口地喂你，看你慢慢咀嚼，然后用力咽下去。雖然，你的動(dòng)作有些勉強(qiáng)，艱難而又痛苦，但你活著的每一刻都是我們幸福的守望，永遠(yuǎn)的懷念，真真實(shí)實(shí)的人間煙火。

我長(zhǎng)跪不起，在點(diǎn)燃的'火光里，尋找曾經(jīng)溫暖的父愛(ài)。

燃燒后的紙灰，像蝴蝶一樣，飛到屋頂，然后旋轉(zhuǎn)著，撫過(guò)我的頭發(fā)。我知道，這一定是父親孤獨(dú)的靈魂，在眷戀親情，安撫家人。我滿含眼淚，憐惜地盯著飄零的紙灰。冥冥之中，你的笑容是那樣的溫暖，聲音是那樣的真切，你晃動(dòng)的身影，讓我觸手可得。

父親，你是我們背后的大山，是母親頭頂上的一片藍(lán)天。你粗大堅(jiān)韌的雙手，為我們遮風(fēng)擋雨，為我們開(kāi)僻錦繡前程。如今，它已僵硬冰冷，沒(méi)了知覺(jué)。你那滿臉褶皺的微笑，也已舒落成蒼白的嚴(yán)肅。

父親，莫非你真的累了嗎？人生旅途的顛簸，讓你受盡了病痛的折磨。若，天堂里沒(méi)有病痛，你就安然去吧！如果有來(lái)世，我們還做父女，用我厚望中的雙手撫慰你一生！

我起身，撥亮父親頭枕前的長(zhǎng)明燈，希望它能照亮父親去往天堂的路，給他更多溫暖和幸福。

（此文祭奠2016年4月5日仙逝的父親）。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二

快樂(lè)是人們一直以來(lái)追求的目標(biāo)之一。而有時(shí)，我們只需要一瞬間，就能感受到快樂(lè)的涌動(dòng)。無(wú)論是來(lái)自外界的刺激，還是內(nèi)心的舒暢，這些都能瞬間讓我們快樂(lè)起來(lái)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多這樣的時(shí)刻，深刻體會(huì)到快樂(lè)的魅力。以下將從“收到意外的禮物”、“善舉帶來(lái)的喜悅”、“跟志同道合的人相處”、“陪伴家人的時(shí)刻”以及“獨(dú)處的寧?kù)o”五個(gè)方面展開(kāi)，分享我瞬間快樂(lè)起來(lái)的心得體會(huì)。

“收到意外的禮物”是一種迅速引發(fā)快樂(lè)的力量。有一次，我正沉浸在平凡的生活中，突然收到了一封朋友寄來(lái)的賀卡。賀卡里寫滿了美好的祝福和溫暖的問(wèn)候，令我感到無(wú)比的驚喜和快樂(lè)。那一刻，我仿佛忘記了所有的煩惱和壓力，全身充滿了能量和喜悅。這個(gè)小小的禮物打開(kāi)了我內(nèi)心的閘門，讓我重新感受到美好的人性和友情的力量。從那之后，每當(dāng)我感到低落和困惑的時(shí)候，我會(huì)再次打開(kāi)那封賀卡，讓其中的快樂(lè)感觸回蕩在我的心間。

善舉帶來(lái)的喜悅同樣也是一種讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的體驗(yàn)。有一次，我路過(guò)一個(gè)街角，看到一位老人摔倒在地，手上的東西散落一地。我立刻蹲下來(lái)幫他撿拾起來(lái)，并扶起他。老人的眼眶濕潤(rùn)了，他激動(dòng)地說(shuō)著感謝的話語(yǔ)。那一刻，我感到自己的欣喜和幸福溢于言表。幫助他是一種善舉，而這種幫助不僅是給予他人的，更是給予自己的。通過(guò)善舉，我們感受到了人與人之間的溫情和聯(lián)系，也使自己的內(nèi)心得到了滿足和慰藉。

與志同道合的人相處是另一種讓人快樂(lè)的方式?？v然是短暫的相聚，但和志同道合的人在一起總能使我快樂(lè)起來(lái)。在優(yōu)秀的人中間，我獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；在充滿激情的環(huán)境中，我得以表達(dá)自己；在互相理解和支持的圈子里，我感受到了彼此的關(guān)懷和激勵(lì)。與志同道合的人相處，我們可以共同分享喜悅和快樂(lè)，也可以互相鼓勵(lì)和支持，這種默契和共享充實(shí)了我們的生活，讓我們?cè)诿恳粋€(gè)瞬間都感到快樂(lè)起來(lái)。

陪伴家人的時(shí)刻同樣是讓人快樂(lè)的體驗(yàn)之一。繁忙的生活讓我們很少能和家人有充足的時(shí)間相處，但只要有機(jī)會(huì)，與家人共度時(shí)光總是讓我心生快樂(lè)。家人的關(guān)愛(ài)和陪伴，充滿了溫暖和幸福的力量。無(wú)論是一起做飯、看電視還是閑聊，每一個(gè)瞬間都能讓我感受到家庭的溫情。這份家庭的快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，但卻深深烙印在我心中，使我在每一個(gè)瞬間都感受到無(wú)盡的快樂(lè)和滋味。

最后，獨(dú)處的寧?kù)o同樣也是讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式。當(dāng)我閑暇時(shí)，靜靜地躺在床上，沐浴在陽(yáng)光的溫暖之中，閉上雙眼，讓自己沉浸在冥想的狀態(tài)中，我感受到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。這種寧?kù)o讓我能夠靜下心來(lái)思考和反思，使心靈得到凈化和升華。我發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)處的時(shí)刻，我們能夠更深入地了解我們自己，找到內(nèi)心真正快樂(lè)的源泉，并發(fā)掘自己潛藏的力量和智慧。

在我生命中的這段時(shí)間里，我逐漸認(rèn)識(shí)到快樂(lè)并非來(lái)自于外界的物質(zhì)和榮譽(yù)，而是來(lái)自于內(nèi)在的體驗(yàn)和連接。收到意外的禮物、善行帶來(lái)的快樂(lè)、與志同道合的人相處、陪伴家人的時(shí)刻以及獨(dú)處的寧?kù)o，這些都能讓我在瞬間快樂(lè)起來(lái)。這些體驗(yàn)讓我明白，快樂(lè)不只是一種感覺(jué)，更是一種選擇。我們可以選擇接受外界的善意和溫暖，也可以選擇與他人分享自己的快樂(lè)。只要心懷感恩和善良，每一個(gè)人都能在生活中的任何一個(gè)瞬間快樂(lè)起來(lái)。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇三

這是一個(gè)焦慮的時(shí)代，所有的人都迫不及待……有一位作家說(shuō)過(guò)：“如果我們感到可憐，很可能會(huì)一直感到可憐，”快樂(lè)也許只是一種生活態(tài)度，一種生活習(xí)慣。心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō)：“我們的生活有太多不確定的因素，你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流，不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣，隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?！币韵陆榻B的19種快樂(lè)習(xí)慣，也許有幾款適合您。

美國(guó)一家調(diào)查機(jī)構(gòu)在全世界22個(gè)國(guó)家調(diào)查人們的快樂(lè)水平，結(jié)果顯示，美國(guó)人的快樂(lè)水平最高，有46%的美國(guó)人對(duì)自己的生活感到快樂(lè)，其次是印度，37%的印度人樂(lè)呵呵地生活著，而中國(guó)人的快樂(lè)水平最低，位列榜尾，只有9%的中國(guó)人覺(jué)得自己活得快樂(lè)。

美國(guó)暢銷書籍《如何快樂(lè)》的作者，心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō)：“我們的生活有太多不確定的因素，你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流，不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣，隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?！?/p>

1.每天拍幾張照片。

心理學(xué)家建議，每天用相機(jī)拍下一些身邊的人和事，如窗外的樹木、路邊的小花、鄰居家的孩子和朋友的婚禮。將這些隨時(shí)可能被遺忘的片段記錄起來(lái)，當(dāng)你不定期整理照片時(shí)，你會(huì)覺(jué)得所有的細(xì)節(jié)都是美好回憶，沒(méi)什么可抱怨的，于是人會(huì)很容易變得快樂(lè)起來(lái)。

2.看悲傷的電影。

看一部令人傷感的電影，如《當(dāng)男人愛(ài)上女人》，情難自禁時(shí)，不妨盡情地放聲哭出來(lái)，然后安慰自己說(shuō)，還好這只是電影情節(jié)，并不是真實(shí)的生活，心情便會(huì)大有改觀。這是一種反向思考的方法，常運(yùn)用在心理學(xué)中，幫助人們換角度思考問(wèn)題。

3.在周末的清晨做白日夢(mèng)。

不少能干的主婦，會(huì)從星期六一大早起床開(kāi)始，馬不停蹄地做家務(wù)活，如收拾屋子，清洗馬桶等。這樣的習(xí)慣常常會(huì)讓人在星期六晚上疲憊不堪，并影響到星期日的睡眠。不妨?xí)簳r(shí)拋開(kāi)那些瑣碎的家務(wù)活，在周末的清晨做一個(gè)美美的白日夢(mèng)。不要自責(zé)，而應(yīng)鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我工作那么辛苦，揮霍一下自己的'休息時(shí)間，無(wú)可厚非?！?/p>

4.定期寫郵件。

和相識(shí)多年的朋友定期以郵件的形式保持聯(lián)系。有寫日記習(xí)慣的人，只是在紙上隨手涂鴉或草草地寫上幾句，便能反映出潛意識(shí)中的心理狀態(tài)，寫郵件也是如此。而定期與朋友通郵件，聊聊最近的生活，不僅能幫助你放下心里的事情，還能幫助你拾起被淡漠的友情。

5.在水邊散步。

資料。

6.偶爾吃一頓大餐。

吃一頓大餐的美妙在于，不僅能享受到美味可口的食物，還能讓你感覺(jué)自己受到了特別禮遇。人在受到與別人不同的照顧時(shí)，心情會(huì)不知不覺(jué)地變好。我們?cè)谛r(shí)侯都可能有類似這樣的經(jīng)歷：當(dāng)父母特意為你買了一只與其他孩子不一樣的、漂亮的碗，你會(huì)高高興興地吃下比平時(shí)多的食物，即使不愛(ài)吃的食物也變得“可愛(ài)”起來(lái)。

7.每星期做1次美甲。

當(dāng)看見(jiàn)自己又長(zhǎng)又臟又難看的指甲時(shí)，沒(méi)人會(huì)有好心情。每星期做1次美甲，不僅能讓你的指甲看起來(lái)更加整潔、漂亮，還能讓你有“一切盡在掌握”的滿足感，人也由此變得豁然開(kāi)朗。

8.參加集體活動(dòng)。

雖然獨(dú)處也是調(diào)節(jié)心情的方法之一，但是不要吝嗇自己的休息時(shí)間，分出一部分給集體活動(dòng)。登山、郊游、野餐、party、歌友會(huì)……鼓勵(lì)自己積極參加集體活動(dòng)，你會(huì)在共同的玩樂(lè)中找到讓自己堅(jiān)強(qiáng)、平和的力量。

9.定期游泳。

游泳是最消耗體力的運(yùn)動(dòng)之一，但這種讓人精疲力竭的活動(dòng)，能讓人擺脫煩惱，身心舒展。選擇一個(gè)人去游泳也不錯(cuò)，被水包圍其中，再糟糕的心情也能被軟化。

10.一邊開(kāi)車，一邊大聲歌唱。

心情不好時(shí)，打開(kāi)車上的收音機(jī)，調(diào)到較大音量，跟著里面播放的旋律大聲歌唱，完全不必在意別人投來(lái)異樣的眼神。也許此時(shí)的你在別人眼中有點(diǎn)傻乎乎的，但這確實(shí)是一種讓人快速釋放心情的好方法。

11.一邊喝咖啡，一邊讀小說(shuō)。

挑一家出名的咖啡館，帶上一本近期最讓你感興趣的小說(shuō)，選一個(gè)靠窗邊的位置，坐下來(lái)點(diǎn)一杯咖啡，邊喝邊讀……是的，這是電影里常常出現(xiàn)的“小資”鏡頭。但那又有什么關(guān)系，讓自己體驗(yàn)一下電影中才有的浪漫鏡頭，你也會(huì)受到氣氛的影響，得到真實(shí)的放松和享受。

12.給朋友寄卡片。

挑選10——15張別致的卡片，放在包中隨身攜帶，在等公共汽車、排隊(duì)結(jié)帳、等人時(shí)，隨手拿出一張寫上只字片語(yǔ)，如“想念你”、“愿你的心情和今天的天氣一樣燦爛”、“一定要幸福喲”、“想起我們上大學(xué)的日子”等等，然后郵寄給你的朋友。當(dāng)所有的卡片都被一一寫完并郵寄出去后，一想到朋友們收到卡片時(shí)驚喜的表情，你會(huì)露出發(fā)自內(nèi)心的迷人笑容。

另外7個(gè)生活習(xí)慣，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始嘗試——。

13.在每個(gè)星期一的早晨，穿一身色彩亮麗、明快的衣服。

14.一邊打電話，一邊信手涂鴉。

15.偶爾吃一份最昂貴的蛋糕或巧克力，并保存價(jià)簽和包裝盒。

16.一邊洗澡，一邊唱歌。

17.穿讓你感覺(jué)最舒服的內(nèi)衣。

18.定期有夜生活。

19.在酸奶上撒少許干果。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇四

這是一個(gè)焦慮的時(shí)代，所有的人都迫不及待……有一位作家說(shuō)過(guò)：“如果我們感到可憐，很可能會(huì)一直感到可憐，”快樂(lè)也許只是一種生活態(tài)度，一種生活習(xí)慣。心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō)：“我們的生活有太多不確定的因素，你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流，不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣，隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?！币韵聀sytopic介紹的19種快樂(lè)習(xí)慣，也許有幾款適合您。

美國(guó)一家調(diào)查機(jī)構(gòu)在全世界22個(gè)國(guó)家調(diào)查人們的快樂(lè)水平，結(jié)果顯示，美國(guó)人的快樂(lè)水平最高，有46%的美國(guó)人對(duì)自己的生活感到快樂(lè)，其次是印度，37%的印度人樂(lè)呵呵地生活著，而中國(guó)人的快樂(lè)水平最低，位列榜尾，只有9%的中國(guó)人覺(jué)得自己活得快樂(lè)。

美國(guó)暢銷書籍《如何快樂(lè)》的作者，心理學(xué)博士凱倫·撒爾瑪索恩女士說(shuō)：“我們的生活有太多不確定的因素，你隨時(shí)可能會(huì)被突如其來(lái)的變化擾亂心情。與其隨波逐流，不如有意識(shí)地培養(yǎng)一些讓你快樂(lè)的習(xí)慣，隨時(shí)幫助自己調(diào)整心情?！?/p>

1.每天拍幾張照片。

將這些隨時(shí)可能被遺忘的片段記錄起來(lái)，當(dāng)你不定期整理照片時(shí)，你會(huì)覺(jué)得所有的細(xì)節(jié)都是美好回憶，沒(méi)什么可抱怨的，于是人會(huì)很容易變得快樂(lè)起來(lái)。

2.看悲傷的電影。

看一部令人傷感的電影，如《當(dāng)男人愛(ài)上女人》，情難自禁時(shí)，不妨盡情地放聲哭出來(lái)，然后安慰自己說(shuō)，還好這只是電影情節(jié)，并不是真實(shí)的生活，心情便會(huì)大有改觀。這是一種反向思考的方法，常運(yùn)用在心理學(xué)中，幫助人們換角度思考問(wèn)題。

3.在周末的清晨做白日夢(mèng)。

不少能干的主婦，會(huì)從星期六一大早起床開(kāi)始，馬不停蹄地做家務(wù)活，如收拾屋子，清洗馬桶等。這樣的習(xí)慣常常會(huì)讓人在星期六晚上疲憊不堪，并影響到星期日的睡眠。不妨?xí)簳r(shí)拋開(kāi)那些瑣碎的家務(wù)活，在周末的清晨做一個(gè)美美的白日夢(mèng)。不要自責(zé)，而應(yīng)鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我工作那么辛苦，揮霍一下自己的休息時(shí)間，無(wú)可厚非?！?/p>

4.定期寫郵件。

和相識(shí)多年的朋友定期以郵件的形式保持聯(lián)系。有寫日記習(xí)慣的人，只是在紙上隨手涂鴉或草草地寫上幾句，便能反映出潛意識(shí)中的心理狀態(tài)，寫郵件也是如此。而定期與朋友通郵件，聊聊最近的生活，不僅能幫助你放下心里的事情，還能幫助你拾起被淡漠的友情。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇五

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇六

世界也會(huì)跟著跳起來(lái)。

瞧——。

地板碰碰撞，

爸爸手中的報(bào)紙晃啊晃；

沙發(fā)陣陣搖，

還好媽媽織毛衣的技術(shù)高。

聽(tīng)——。

弟弟啊啊叫，

哇啦哇啦唱出了聲調(diào)；

墻上的風(fēng)鈴，

叮呤叮鈴伴著蕩三蕩。

哦，我的小貓，

你別忙著豎起毛，

喵喵喵喵沖我嚷，

我只是想讓世界跟我一起跳。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇七

一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語(yǔ)。

《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說(shuō)話。

2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。

二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開(kāi)火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開(kāi)頭加上“北京亮起來(lái)了”適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。

三、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利。

四、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，使之內(nèi)化。

“生活即課堂”。低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí)，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”。）。

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話。

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合圖片，提出問(wèn)題，“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎?？”引?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時(shí)，如果向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會(huì)更好！在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。

這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，舉一反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解，使之不斷內(nèi)化。

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文能力的提高。

五、愛(ài)祖國(guó)，夸家鄉(xiāng)。

感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情.(在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化)。

師：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌！（出示鳥巢，水立方。國(guó)家大劇院等圖片）。

師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

生：談感受！

師總結(jié)：是?。∽鳛橹袊?guó)人，我們都感到無(wú)比的驕傲和自豪！

其實(shí)，我們家鄉(xiāng)濟(jì)寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛(ài)首都北京，我們也愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)寧!

老師相信，只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮！更加輝煌！

六、存在的問(wèn)題。

1、作為一名語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。

2、要讓孩子寫的充分：

語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇八

當(dāng)你感到情緒焦躁不安的時(shí)候，試試借助音樂(lè)來(lái)平復(fù)不安的心靈。最通常的做法，采取一種你覺(jué)得最舒服的姿勢(shì)，可以躺在床上，也可以靠墻而坐，靜靜的聆聽(tīng)平時(shí)自己比較喜歡的音樂(lè)，并盡量讓自己的情感融入音樂(lè)中。

遠(yuǎn)離噪音：

不要選擇那些聲音嘈雜，節(jié)奏太快的音樂(lè)，它們既不適合你冥想消除焦慮的情緒，也不受胎寶寶的歡迎;你可以選擇那些安靜，悠揚(yáng)有利于遐想的曲目。

傾聽(tīng)自然之聲：

每天清晨，在睜開(kāi)眼睛之前，先聆聽(tīng)窗外的聲音：風(fēng)聲、鳥鳴抑或是雨敲打玻璃窗的聲音，這些來(lái)自大自然的聲音都會(huì)讓你的心情變得輕松。

唱歌給胎寶寶聽(tīng)：

據(jù)說(shuō)，俄羅斯的科學(xué)家們就鼓勵(lì)他孕婦大聲唱歌，歌聲不僅僅能平復(fù)心中的焦慮，而且對(duì)于胎寶寶來(lái)說(shuō)也是很好的胎教。

你低聲哼唱自己所喜愛(ài)的歌曲。在哼唱時(shí)想像你腹中的他(她)正在凝神傾聽(tīng)。這是一種很簡(jiǎn)單的音樂(lè)胎教方法，只要你愿意，任何時(shí)候都可以放聲歌唱。

朗誦抒情法：

在音樂(lè)伴奏與歌曲伴唱的同時(shí)，選幾首你喜歡的詩(shī)詞或是童話合著音樂(lè)朗誦給胎寶寶聽(tīng)，器樂(lè)、歌曲與朗讀三者前后呼應(yīng)，優(yōu)美流暢，娓娓動(dòng)聽(tīng)，達(dá)到有條不紊的和諧統(tǒng)一，具有很好的抒發(fā)感情作用，能給你和胎寶寶帶來(lái)美的享受。適宜孕婦采用的音樂(lè)胎教方法還有許多，每一個(gè)準(zhǔn)媽媽可以根據(jù)自我的具體情況而采取相應(yīng)的胎教音樂(lè)方法。

一起來(lái)“聽(tīng)”童話吧：

童話的“天馬行空”可以很好地培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，給胎寶寶講一個(gè)你精心準(zhǔn)備的童話故事，幫助你緩解焦慮，也猶如自己也回到童年時(shí)光。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇九

我們經(jīng)常會(huì)安排童話寫作訓(xùn)練。

童話寫作教學(xué)讓學(xué)生和我感受最深的就是快樂(lè)，下面談?wù)劧嗄陙?lái)童話寫作教學(xué)的兩點(diǎn)體會(huì)。

第一、從心理入手，激發(fā)興趣，消除恐懼。目的在于激活思維，喚醒童心，點(diǎn)燃激情，呵護(hù)童趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生處于躍躍欲試的心理狀態(tài)中，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的欲望，有編故事的沖動(dòng)。

激活思維，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。我采用視頻或者圖片展示形象，激發(fā)興趣，展開(kāi)課堂討論。在視頻或圖片中展示勤勞的蜜蜂、偷懶的小豬、急躁的小猴、膽小的小兔、驕傲的公雞……這些孩子們熟悉而又喜愛(ài)的小動(dòng)物。接著要求學(xué)生任意選擇其中一個(gè)形象，進(jìn)行大膽的想象，從富有童話色彩的小動(dòng)物身上找出自己和別人的影子，找到人生、社會(huì)、大自然的影子。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總能激起濃厚的興趣，引發(fā)熱烈討論。學(xué)生人人都有說(shuō)不完的話，而且眉飛色舞，繪聲繪色。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，或者閱讀幾篇短小精美的童話例文，如安徒生的《拇指姑娘》、葉圣陶的《蠶和螞蟻》、葉永烈的《圓圓和方方》、鄭淵潔的《紅汽車歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行再觀察和再思考，并且融入自己的思想感情，獲取童話寫作的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探討和交流童話的寫法。然后因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生從想象到言說(shuō)，使其最大限度的發(fā)揮想象力，以自己所選擇的小動(dòng)物說(shuō)故事。

點(diǎn)燃激情，讓學(xué)生自由“發(fā)表”故事。經(jīng)過(guò)一番自言自語(yǔ)或當(dāng)眾發(fā)言之后，我鼓勵(lì)他們當(dāng)堂把自己構(gòu)思的故事寫出來(lái)，用25至30分鐘來(lái)巡視并指導(dǎo)學(xué)生初步完成習(xí)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生都把自己寫的故事大聲朗讀出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生讀的認(rèn)真聽(tīng)的仔細(xì)，每個(gè)學(xué)生都用聲音“發(fā)表”自己的習(xí)作，老師和學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)之后，分別做出評(píng)價(jià)，發(fā)表建議。我對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng)，給他們極大的自信。他們積極想、認(rèn)真寫，大聲讀，樂(lè)此不疲。一節(jié)課時(shí)間不夠就安排連續(xù)的兩節(jié)課，一定要趁熱打鐵，務(wù)必制造快樂(lè)寫作的氛圍，燃起你爭(zhēng)我趕的激情，激發(fā)一吐為快的欲望。最后學(xué)生結(jié)合老師的指導(dǎo)和同學(xué)的評(píng)論，對(duì)初步完成的習(xí)作加以修改，再正式“發(fā)表”到本子上。

第二、從仿寫到創(chuàng)新，賞識(shí)表?yè)P(yáng)，“發(fā)表”習(xí)作。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)表現(xiàn)欲。

一是仿寫起步，循序漸進(jìn)。讓寫作訓(xùn)練有規(guī)可循，逐漸走向規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?？鞓?lè)編寫童話，不是“放羊”，漫無(wú)目的，而是有目的有方向的練習(xí)。起步階段最好的辦法就是模仿，模仿是孩子的天性。仿寫為學(xué)生寫作降低難度，消除畏懼感，樹立起信心。童話寫作從模仿開(kāi)始，尤其是初一第一學(xué)期，在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，提供適當(dāng)?shù)姆段淖鳛榘駱樱欠虾⒆訉W(xué)習(xí)寫作的心理需要的。有如寫字“描紅”和“臨帖”能使初學(xué)書法者初步掌握漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，仿寫能使學(xué)生語(yǔ)言和思維逐步走向規(guī)范嚴(yán)密。起步階段做得好，才能培養(yǎng)興趣，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。雖然有了良好的開(kāi)端，初步形成了感性認(rèn)識(shí)，但不等于學(xué)生就學(xué)會(huì)了寫作童話，還應(yīng)該一鼓作氣，進(jìn)行多次有效的練習(xí)加以強(qiáng)化，才能鞏固和提高。

二是鼓勵(lì)創(chuàng)新，“發(fā)表”習(xí)作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練之后，學(xué)生能仿寫童話故事，但不能脫離例文“創(chuàng)作”富有個(gè)性的童話。為了逐漸擺脫仿寫的窠臼，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生打破思維的定勢(shì)，進(jìn)行發(fā)散思維，開(kāi)拓新思路，尋找新發(fā)現(xiàn)。我先從續(xù)寫改寫童話結(jié)尾開(kāi)始，對(duì)提供的童話續(xù)寫改寫結(jié)尾，開(kāi)展續(xù)寫改寫比賽，力求從模仿到創(chuàng)新，在訓(xùn)練中循序漸進(jìn)。模仿容易創(chuàng)新難，為此，我千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松、愉快的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不仿照例文，自己開(kāi)創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)新結(jié)構(gòu)。我做了兩點(diǎn)努力：第一是努力改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)于寫作水平不同的學(xué)生提出不同的要求，不論是誰(shuí)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的表現(xiàn)，都會(huì)以勵(lì)賞識(shí)為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正缺點(diǎn)，好話多說(shuō)，壞話少說(shuō)，褒貶適度，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)其信心。第二是以獨(dú)特的方式“發(fā)表”學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作不僅僅在課堂宣讀，還張貼到“習(xí)作專欄”中，最有效的做法是把習(xí)作“發(fā)表”到《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)》。報(bào)紙八開(kāi)四版，每篇習(xí)作附評(píng)語(yǔ)。每一個(gè)主題或是一個(gè)專項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練辦一期到兩期報(bào)紙，初一每學(xué)期刊印兩期《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)優(yōu)秀童話》，平均每期“發(fā)表”習(xí)作十四五篇，優(yōu)秀習(xí)作刊登在前三版，第四版刊登進(jìn)步大的習(xí)作，這樣就既表彰了寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，也照顧了正在進(jìn)步的每個(gè)同學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)年能讓大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力能至少“發(fā)表”一篇習(xí)作。這個(gè)意義的“發(fā)表”不同于教師課堂宣讀優(yōu)秀習(xí)作，也不同于張貼到“習(xí)作專欄”，卻起到了非常神奇的促進(jìn)作用。每一期報(bào)紙印發(fā)到每個(gè)學(xué)生，不但要求學(xué)生讀報(bào)評(píng)報(bào)，還要求帶回家讓家長(zhǎng)閱讀簽字。小小作文架起了聯(lián)系教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁，讓家長(zhǎng)參與到寫作教學(xué)中來(lái)，極大的鼓舞學(xué)生的士氣，倍增了寫作的積極性。經(jīng)過(guò)初一兩個(gè)學(xué)期的童話寫作教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生完成了從扶著、牽著學(xué)步到獨(dú)自行走的歷程，能夠“創(chuàng)作”出比較新穎的童話故事。

我認(rèn)為童話寫作教學(xué)和其它寫作教學(xué)大同小異，本文以童話寫作教學(xué)為例談?wù)劧嗄陙?lái)寫作教學(xué)的反思：

一、傳統(tǒng)寫作教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師高高在上布置寫作任務(wù)，開(kāi)寫前講些寫作技巧或讀幾篇范文，寫作過(guò)程中幾乎沒(méi)有熱情耐心有效的指導(dǎo)，習(xí)作交上來(lái)后，在評(píng)語(yǔ)寫幾句空話套話，甚至是批評(píng)指責(zé)。不發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，漠視學(xué)生的寫作心理和需求。師生都把寫作當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，其結(jié)果是學(xué)生厭惡乃至害怕作文，陷入學(xué)生應(yīng)付教師，教師敷衍教學(xué)的惡性循環(huán)。本人認(rèn)為，寫作教學(xué)必須以人為本，充分尊重學(xué)生，和學(xué)生以心交心，讓學(xué)生展現(xiàn)心靈。始終牢記寫作教學(xué)的主人公是學(xué)生，習(xí)作訓(xùn)練是學(xué)生說(shuō)真話訴真情，教師的責(zé)任就是激發(fā)他們說(shuō)真話訴真情的熱情，讓他們想寫、會(huì)寫、寫得好。我從兩方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中對(duì)生活進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再思考，融入自己的思想和情感，倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，尊重生命，感恩回報(bào)等。二是從心理輔導(dǎo)開(kāi)始并且貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)，每次寫作教學(xué)都要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、幫助學(xué)生樹立“我能寫好”的信心，克服討厭畏難的情緒。總之，在寫作教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)濃厚的人文關(guān)懷，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，呵護(hù)學(xué)生的自信心。學(xué)生在關(guān)懷下寫作，在寫作中享受快樂(lè)。

二、傳統(tǒng)寫作教學(xué)，過(guò)于偏重寫作技巧的傳授，忽視習(xí)作要傳達(dá)的思想感情。教師不下水作文，不能準(zhǔn)確抓住每次作文的難點(diǎn)，就不能做出針對(duì)性強(qiáng)的的指導(dǎo)，只能隔靴抓癢，借助資料照本宣科談技巧，或讀幾篇范文，然后命題叫學(xué)生完成。只重視引導(dǎo)怎么寫，不重視學(xué)生是否有話可寫，最后還要以成人的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)劣。嚴(yán)重忽視學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好、體驗(yàn)和感受，違背了寫作規(guī)律，致使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫，滿紙假話套話，無(wú)病呻吟。本人認(rèn)為，在寫作教學(xué)之前教師必須先下水，體驗(yàn)寫作的甘苦，然后從自身的經(jīng)歷出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，力求幫助學(xué)生從生活的積累中找到可說(shuō)的話題，打開(kāi)心靈的閘門，插上想象的翅膀，讓學(xué)生有話說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)，他們才會(huì)迫不急待去抒寫自己體驗(yàn)感悟，變逼迫寫為主動(dòng)要求寫。我并非完全否定技巧的指導(dǎo)，只是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，在學(xué)生大有話說(shuō)之后，再輔之以技巧的指導(dǎo)，這樣做學(xué)生才更容易更樂(lè)于接受，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫什么比怎樣寫更重要，樂(lè)意寫比寫什么更重要。

傳統(tǒng)寫作教學(xué)，從命題到寫前指導(dǎo)到批改反饋，是封閉的或是半封閉的。通常情況下，教師與單個(gè)學(xué)生（特別是中等以下的學(xué)生）之間形成“單軌道”聯(lián)系：一篇習(xí)作交上來(lái)，教師是唯一的讀者，老師冷漠評(píng)價(jià)后，學(xué)生不樂(lè)意讀老師的評(píng)語(yǔ)，甚至厭惡抵制教師給予的評(píng)語(yǔ)，這樣學(xué)生完成了寫作任務(wù)，老師完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不起一點(diǎn)作用，甚至起到副作用，這是一個(gè)封閉。還有一個(gè)半封閉是，學(xué)生與學(xué)生之間，你的習(xí)作（包括評(píng)語(yǔ)）不讓我看，我的不讓你讀，很少有溝通交流的機(jī)會(huì)，除極個(gè)別的優(yōu)秀作文教師讀一讀，墻上貼一貼，只給極少數(shù)拔尖者帶來(lái)榮譽(yù)，沒(méi)有給大多數(shù)學(xué)生帶來(lái)愉悅和尊嚴(yán)，相反給大部分學(xué)生帶來(lái)的只是痛苦和折磨，因此大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫作的積極性。本人認(rèn)為，寫作教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，務(wù)必想方設(shè)法使寫作給全體學(xué)生帶來(lái)愉悅和尊嚴(yán)，根據(jù)學(xué)生原有水平，提出不同要求，達(dá)到了要求的就要給予肯定表?yè)P(yáng)，最有效的措施就是發(fā)表。采取學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生推選優(yōu)秀習(xí)作，老師挑選進(jìn)步大的習(xí)作，分層次“發(fā)表”在《班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作報(bào)》上，質(zhì)量次一點(diǎn)的、報(bào)紙刊登不下的，就張貼到“習(xí)作專欄”。每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都有機(jī)會(huì)品嘗到成功的甘甜與喜悅，能贏得同學(xué)的尊重，博得老師乃至家長(zhǎng)的好評(píng)，從而感受到寫作快樂(lè)和價(jià)值。每個(gè)學(xué)生能夠讀到別人的習(xí)作和教師所給的評(píng)語(yǔ)，也能評(píng)議別人的習(xí)作；每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)能讀到自己孩子和別人的習(xí)作，并能給寫作教學(xué)提出積極的反饋。從這個(gè)角度看，寫作教學(xué)就成了極其開(kāi)放的過(guò)程，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參與進(jìn)來(lái)。最重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞習(xí)作，修改評(píng)議習(xí)作，充分享受到寫作的快樂(lè)。

四、傳統(tǒng)寫作教學(xué)，守舊的成分多，創(chuàng)新的因素少，教師的教學(xué)生的學(xué)都沒(méi)有沖破定勢(shì)的牢籠。本人認(rèn)為創(chuàng)新的關(guān)鍵在教師，教師務(wù)必在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、組織發(fā)表等方面大膽的進(jìn)行嘗試，還要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感知、體驗(yàn)、想象、領(lǐng)悟、構(gòu)思、寫作等過(guò)程中，獨(dú)辟蹊徑，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)在于學(xué)生寫出新穎的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)創(chuàng)新始終要為學(xué)生服務(wù)，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，搞形式主義，華而不實(shí)。

本文是我多年來(lái)寫作教學(xué)的與反思，希望能得到專家的批評(píng)指正。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十

快樂(lè)是生活中重要的一部分，它可以讓我們充滿活力，面對(duì)困難時(shí)更加樂(lè)觀積極。然而，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些事情讓我們感到心情低落。但是，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候只需要一點(diǎn)小小的事情就能讓我們瞬間快樂(lè)起來(lái)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了幾種讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方法。

首先，笑對(duì)生活是讓人快樂(lè)的一種方式。我曾經(jīng)在一次旅行中遇到一個(gè)東南亞的民族，他們以笑臉示人，無(wú)論在任何情況下都面帶微笑。我受到他們的影響，開(kāi)始嘗試笑對(duì)生活。我發(fā)現(xiàn)，如果我擺出一副笑臉，我自己也會(huì)感到快樂(lè)。而且，笑容也會(huì)感染他人，讓周圍的氛圍更加愉快。因此，我意識(shí)到，無(wú)論遇到什么困難，只要我保持積極的心態(tài)，用笑容面對(duì)，我就能夠迅速地從困境中走出來(lái)。

其次，幫助他人也是讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式之一。我曾經(jīng)無(wú)意間幫助一個(gè)老人拾起掉在地上的東西，老人對(duì)我微笑并表示感謝。盡管那只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但是我感到無(wú)比的快樂(lè)。我從中意識(shí)到，幫助他人能夠給我?guī)?lái)滿足感和快樂(lè)的同時(shí)，也能夠?yàn)樗藥?lái)幫助和快樂(lè)。因此，我開(kāi)始多關(guān)注周圍的人和事，盡可能去幫助他人，這樣不僅能夠讓別人快樂(lè)，也能夠讓我自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。

此外，做自己喜歡的事情也是讓人快樂(lè)的一種方式。當(dāng)我們投入到自己熱愛(ài)的活動(dòng)中時(shí)，會(huì)忘記時(shí)間的流逝，充滿愉悅感。我發(fā)現(xiàn)，只要我找到自己感興趣的事情，比如看書、繪畫、跳舞等，我就能夠忘記煩惱、憂慮，心情變得愉快起來(lái)。因此，我鼓勵(lì)自己多花時(shí)間做自己喜歡的事情，并且不要局限于某一種活動(dòng)，要開(kāi)闊自己的興趣范圍，這樣才能夠使自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。

此外，與朋友和家人共度時(shí)光也是快樂(lè)的一種來(lái)源。我們的家人和朋友是我們?nèi)松兄匾闹С窒到y(tǒng)，與他們分享快樂(lè)和悲傷，讓我們感到被關(guān)愛(ài)和理解。每當(dāng)我與朋友或家人一起度過(guò)歡樂(lè)的時(shí)刻，我都能夠忘記一切煩惱，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。因此，我珍惜與親友相聚的時(shí)光，多與他們保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)分享我的喜悅和憂愁，這樣不僅能夠讓我更加快樂(lè)，也能夠讓他們感到快樂(lè)。

總之，讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方法是多種多樣的，每個(gè)人可能有自己的獨(dú)特方式。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，笑對(duì)生活、幫助他人、做自己喜歡的事情以及與家人和朋友共度時(shí)光都是讓人快樂(lè)的方式。通過(guò)這些方式，我每天都能夠保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，享受生活。我相信，只要每個(gè)人都愿意積極尋找快樂(lè)的源泉，就能夠讓自己瞬間快樂(lè)起來(lái)。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十一

人們常說(shuō)，快樂(lè)是一種積極向上的心態(tài)，是一種內(nèi)心深處的滿足和喜悅。然而，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和日常生活中的壓力，常常讓人感到疲憊和無(wú)奈。因此，尋找一種能夠讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)的方式，已經(jīng)成為了當(dāng)下許多人的追求。通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，我發(fā)現(xiàn)以下幾種方法能夠幫助我瞬間快樂(lè)起來(lái)。

首先，與他人分享快樂(lè)是讓自己快樂(lè)的最有效方法之一?？鞓?lè)與孤獨(dú)相隔甚遠(yuǎn)，擠滿了和他者分享的時(shí)刻。當(dāng)你經(jīng)歷到一些美好的事情，或者感覺(jué)到開(kāi)心的時(shí)候，不妨向身邊的人表達(dá)出來(lái)，和他們分享你的快樂(lè)和喜悅。無(wú)論是與家人、朋友還是同事分享，他們的笑容和祝福會(huì)帶給你更多的幸福感和快樂(lè)。當(dāng)你看到他們也因此而快樂(lè)時(shí)，你的快樂(lè)會(huì)倍增，從而使你充滿了正能量，充滿了力量去面對(duì)生活中的一切。

其次，關(guān)注和感恩身邊的小幸福會(huì)讓你瞬間快樂(lè)起來(lái)。生活中有許多微小的幸福，我們常常視而不見(jiàn)。當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái)，感到身體健康和精神煥發(fā)時(shí)，感受到陽(yáng)光和溫暖的擁抱時(shí)，或者只是看到了窗外美麗的花朵，你都可以停下腳步，感受這些小幸福帶來(lái)的快樂(lè)。感恩身邊的人和事，讓自己從內(nèi)心感受到快樂(lè)和滿足，這種快樂(lè)會(huì)滲透到生活的方方面面，讓人心生‘真正快樂(lè)的感覺(jué)。

第三，從內(nèi)心尋找樂(lè)趣和愛(ài)好也是讓人快樂(lè)的重要途徑之一。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，有些人喜歡唱歌跳舞，有些人喜歡畫畫寫字，還有些人喜歡運(yùn)動(dòng)讀書。無(wú)論是哪種愛(ài)好，只要你真心喜愛(ài)并投入其中，就會(huì)體味到快樂(lè)的滋味。當(dāng)你沉浸在自己的世界中，感受到創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣時(shí)，你會(huì)忘記周圍的一切困擾和煩惱，同時(shí)心情也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)并追求自己的樂(lè)趣，我們能夠找到瞬間快樂(lè)的源泉，讓生活變得更加有趣和令人向往。

第四，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)于快樂(lè)也十分重要。人生總會(huì)遇到困難和挫折，但是如何面對(duì)這些困難，如何看待生活的起伏，我們有著自由選擇的權(quán)力。將困難視為挑戰(zhàn)和機(jī)遇，相信困境中也隱藏著好的一面，這樣的心態(tài)能夠讓你更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢去面對(duì)困難，同時(shí)也能夠更積極地尋找解決問(wèn)題的辦法。堅(jiān)持樂(lè)觀的視角和積極向上的心態(tài)，能夠讓你更加輕松地面對(duì)生活的種種不如意，同時(shí)也能夠幫助你尋找到快樂(lè)的源泉。

最后，關(guān)注他人的態(tài)度和行動(dòng)也能夠讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)。你可能會(huì)覺(jué)得，關(guān)注他人如何能夠讓我快樂(lè)呢？事實(shí)上，當(dāng)你關(guān)注并幫助別人的時(shí)候，你會(huì)感受到一種內(nèi)心的愉悅和滿足感。無(wú)論是幫助他人解決問(wèn)題，還是積極參與公益活動(dòng)，當(dāng)你看到你的付出帶給別人快樂(lè)和幸福時(shí)，你會(huì)忘記自己的煩惱和困擾。同時(shí)，你的關(guān)注和付出也會(huì)被他人所感知和感激，這也成為你快樂(lè)的來(lái)源之一。

總之，讓人瞬間快樂(lè)起來(lái)不僅能夠提升自身幸福感，也會(huì)帶給身邊的人正能量。通過(guò)與他人分享快樂(lè)、感恩小幸福、追尋自己的樂(lè)趣、培養(yǎng)積極的心態(tài)和關(guān)注他人，我們能夠在生活中找到快樂(lè)的源泉。盡管快樂(lè)是非常主觀的感受，但每個(gè)人都有自己的方法來(lái)追求和體驗(yàn)快樂(lè)。讓我們不斷探尋和嘗試，擺脫生活的消極情緒，積極地面對(duì)生活，讓自己和他人都能夠瞬間快樂(lè)起來(lái)。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十二

1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語(yǔ)，理解新詞在課文中的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子，培養(yǎng)想像說(shuō)話的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語(yǔ)，理解新詞在課文中的意思。

2、學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文理解文中四字詞語(yǔ)的意思。

2、想像課文中描寫的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、電腦。

一、?通過(guò)游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的四字詞語(yǔ)。

二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

2、讀完了有什么樣的感受？（指名說(shuō)）。

4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)朗讀第一段：指名讀??評(píng)價(jià)讀??齊讀。

6、教師范讀2——5段，學(xué)生在書上做標(biāo)記。學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)后再要求學(xué)生看這大屏幕連起來(lái)說(shuō)一遍。

三、圖文對(duì)照，品讀入情，體驗(yàn)北京夜晚的美。

1、自讀自悟：北京的現(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個(gè)地方就好好讀讀相應(yīng)的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來(lái)，讓老華僑也覺(jué)得很美，說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的？該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀）。

2、你想介紹哪個(gè)地方就讀給大家聽(tīng)吧！互動(dòng)交流，指導(dǎo)朗讀：

長(zhǎng)安街夜景。

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真看書，想想從第二段的哪些詞語(yǔ)可以看出長(zhǎng)安街很亮呢？圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。

（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）。

（3）出示：長(zhǎng)安街夜景圖，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的長(zhǎng)安街像什么？為什么？（指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）。

出示句子“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！卑涯阆氲降淖x給大家聽(tīng)聽(tīng)（指名美讀，齊讀）。

（4）夜晚的長(zhǎng)安街如此明亮，如此美麗，誰(shuí)能讀好這一段。指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀第二段（提示學(xué)生把其中表示亮的詞語(yǔ)重讀）。

（5）學(xué)生看著圖當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹夜晚的長(zhǎng)安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來(lái)介紹。）。

環(huán)形路上立交橋。

（1）指名讀，其他學(xué)生想想從哪里可以看出環(huán)行路很亮很美？

（3）cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會(huì)怎樣呢？能把你的感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀句——指導(dǎo)讀段——男女生賽讀第3段。

（4）學(xué)生看圖當(dāng)小導(dǎo)游介紹夜晚的環(huán)行路。

“不夜城”

（1）指名讀，生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語(yǔ)。

（2）課件出示新舊王府井、西單商業(yè)街圖，讓學(xué)生結(jié)合圖理解詞語(yǔ)“煥然一新”。

（3）結(jié)合課文插圖體會(huì)為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學(xué)生談體會(huì)。并結(jié)合插圖讓學(xué)生填空。（????）的櫥窗??（????）的廣告???（?????）的霓虹燈，指導(dǎo)朗讀。

（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來(lái)嗎？指名讀——師生合作讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

故?宮。

（1）指名讀，生交流體會(huì)故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會(huì)“銀光閃閃”。

（2）體會(huì)故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數(shù)了？（588歲）讓學(xué)生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現(xiàn)在能看出它的年齡來(lái)嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生比賽讀。

四、回歸整體，再次感受美。

（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學(xué)生用一句話來(lái)贊美北京的夜晚。

（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

五、積累拓展，傳達(dá)美。

（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。

（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學(xué)過(guò)的好詞說(shuō)一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？

六、?布置作業(yè)：

1、?朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

2、?我們的家鄉(xiāng)廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請(qǐng)收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來(lái)了”的剪貼報(bào)和同學(xué)交流。（選作題，可獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成）。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)安街。

光的世界???????王府井。

故宮。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十三

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的需要從低層次到高層次排列為：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在低層次的需要得到滿足后，人就會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人的需求層次越高，人的價(jià)值也就會(huì)越高、越接近完美。細(xì)究起來(lái)，其實(shí)人的哪一個(gè)層次的需要都或多或少地依賴于工作。從低處說(shuō)，不工作，人最起碼的溫飽需求如何解決;從高處說(shuō)，不工作，人用什么來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人的一生都是在工作、學(xué)習(xí)和生活中度過(guò)的，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，工作一般要占據(jù)人生三分之一的時(shí)間。如何讓工作成為一件愉快的事呢?也就是說(shuō)不僅讓工作成為謀生的手段,同時(shí)也成為享受生活的一種載體呢?我認(rèn)為：

第一：熱愛(ài)我們所從事的事業(yè)。一個(gè)國(guó)家的興衰由教育決定?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，“教育大業(yè)，教師為本?！币虼俗鳛榻處煹奈覀?，要擔(dān)當(dāng)起國(guó)家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛(ài)教育事業(yè)。把教師看成一份職業(yè)的人固然了不起，但只有把教師看成事業(yè)，那么教育才有希望。職業(yè)與事業(yè)是不同層次的。我很單純地理解職業(yè)讓我們生存，職業(yè)讓我們受尊敬;而事業(yè)讓我們國(guó)家發(fā)展，讓我們?nèi)松鞓?lè)，讓我們?nèi)松袃r(jià)值體現(xiàn)。因此對(duì)自己要求高點(diǎn)，讓自己更快樂(lè)點(diǎn)，就得熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。我們都追求快樂(lè)完美的人生，我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)，相信在用心付出的同時(shí)，一定能獲得快樂(lè)。工作輕松不一定使人快樂(lè)，人在空閑無(wú)聊時(shí)往往會(huì)感到煩惱和不安，而恰恰是忙碌的人常常最快樂(lè)，每做完一件有意義的事情，心里就會(huì)感到一種快慰，成為精神日漸富有者。很難想象，一個(gè)對(duì)工作不感興趣甚至厭倦的人，人生會(huì)是絢麗多彩的。對(duì)一種職業(yè)是否熱愛(ài)，有一個(gè)個(gè)人對(duì)職業(yè)的興趣問(wèn)題，有興趣就容易產(chǎn)生愛(ài)的感情，沒(méi)有興趣就談不上愛(ài)。

第二，熱愛(ài)我們的學(xué)生。教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生，而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。我們的教育對(duì)象沒(méi)有高低貴賤之分，不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)生，而應(yīng)關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展?！睂?duì)于孤兒、單親學(xué)生，以及在生活上有困難的學(xué)生，我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生。要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的.關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解，允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”，甚至可以在某些方面暫時(shí)降低一些要求。

第三，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@是新時(shí)期的教育理念。我們每一位教師都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力為突破，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。用人格魅力感染學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師須是一條流動(dòng)的溪，所以我們每一位教師都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力，在教育教學(xué)中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè)，教育工作的性質(zhì)與特點(diǎn)要求教師應(yīng)具有相當(dāng)程度的職業(yè)敏感，應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn)，所以教師要不斷地更新教育觀念，樹立新的教育理念，積極探索素質(zhì)教育的新途徑。教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，確立終生學(xué)習(xí)的理念。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須首先確立終生學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書的教書匠，而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生，就必須扮演好這一角色，就必須不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從理論上學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，向同行們學(xué)，于反思中學(xué)，在與教師和學(xué)生的合作中學(xué)，要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高自己的身價(jià)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)終身的學(xué)習(xí)。教師的一生將是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生，是奉獻(xiàn)的一生、奮斗的一生，同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè)的一生。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十四

1、真正的快樂(lè)是內(nèi)在的，它只有在人類的心靈里才能發(fā)現(xiàn)。

2、有時(shí)我們不需要拘泥于別人的'話語(yǔ)，也許他們只是無(wú)心可卻影響到我們的心情，所以當(dāng)別人誤會(huì)你時(shí)或是嘲笑你時(shí)那么昂起頭微笑吧，那是最好的方式去還擊他們。

3、有人說(shuō)，要讓自己快樂(lè)，最好的方法是先讓別人快樂(lè)。

4、牙齒痛的人，想世界上有一種人最快樂(lè)，那就是牙齒不痛的人。

5、幸福就是不放心自己，才把自己托付給你。

6、笑是一種沒(méi)有副作用的鎮(zhèn)靜劑。

7、為了尋找快樂(lè)，你走遍了千山萬(wàn)水，始終見(jiàn)不到它的蹤影。其實(shí)只要你擁有一顆知足的心，快樂(lè)就在你身上。

8、所謂內(nèi)心的快樂(lè)，是一個(gè)人過(guò)著健全的、正常的、和諧的生活所感到的快樂(lè)。

9、世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十五

在茫茫的太空中，那從天際劃過(guò)的流星，美麗耀眼、稍縱即逝!這短暫的美麗代給了我們無(wú)盡的遐想，讓多少詩(shī)人、墨客倍加贊賞!!

應(yīng)該說(shuō)，美好與自信，都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。只有充分地自我接納，懂得欣賞自己，才能自信地與人交往，出色地發(fā)揮自己的才能和潛力。假如一個(gè)人老是以懷疑的、否定的態(tài)度看待自己，就有可能限制、甚至扼殺自己的生命力。欣賞自己并不是傲視一切的孤芳自賞，也不是唯我獨(dú)尊的狂妄不羈。因?yàn)樗恍枰髣?dòng)干戈的勇氣，也不需要改頭換面的毅力，它只屬于一種醒悟，一種境地，一種面對(duì)困難，能給予自己信心的源泉，一種推動(dòng)自己向挫折挑戰(zhàn)的動(dòng)力。

人生路漫漫，旅程何其遠(yuǎn)，而這一段路，卻左右著你一生的幸福。人這一生，若永遠(yuǎn)只有成功的喜悅，沒(méi)有失敗的憂傷;只有歡樂(lè)的笑聲，沒(méi)有痛哭的淚水。不知這一生，是否有足夠的耐心走過(guò)?一路之上，不要只顧著低頭走路，步履匆匆，往往會(huì)錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景。在鳥鳴啁啾的春天，野花的馨香也放緩不了你的步伐?在日斜西山的秋天，風(fēng)景也要欣賞;白雪皚皚的冬季，漫天飄舞的雪花更值得欣賞。

人生自古多磨難。但是，只要你學(xué)會(huì)欣賞自己，你就會(huì)覺(jué)得幸福其實(shí)是那么平常，它只是小魚躍出水面蕩起的微微漣漪;而吃苦也并非那么可怕，它只是波濤拍打礁石而泛起的點(diǎn)點(diǎn)水花。生活中有很多種快樂(lè)，但有一種快樂(lè)能夠讓人終生難忘。那就是得到真誠(chéng)的鼓勵(lì)和真正的欣賞。鼓勵(lì)和欣賞(哪怕是暗示)可以幫助一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，獲得自信，從而更加勇敢地面對(duì)生活。其實(shí)，讓自己和他人快樂(lè)起來(lái)的道理很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)會(huì)相互欣賞。欣賞激活創(chuàng)造力，創(chuàng)造帶給人快樂(lè)，快樂(lè)增強(qiáng)信心，信心提高生活質(zhì)量。

是的，欣賞是一種心境，欣賞是一種發(fā)現(xiàn)。人，不可能完美無(wú)缺，人生的一切也都不會(huì)像自己想象的那么絢麗動(dòng)人。真的，你可能貌不驚人，但不必耿耿于懷;你可能前路坎坷，但不必垂頭喪氣。面對(duì)失意、坎坷、磨難、挫折，不要喟嘆不要抱怨。與其哀傷自憐，不如靜下心來(lái)欣賞自己。俗話說(shuō)：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)人身上都有自己的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于會(huì)不會(huì)欣賞，能不能發(fā)現(xiàn)。能欣賞自己，就會(huì)少一些抱怨，多幾分灑脫，在豁達(dá)的心態(tài)中坦然走自己的路，會(huì)欣賞自己，就能揚(yáng)起追求的風(fēng)帆，駕馭希望之舟駛向理想的彼岸。

生，不容易;活，也不容易;生活，更不容易。明天，不管你長(zhǎng)成一顆參天大樹，抑或成一叢無(wú)名小草，都是一種自然的法則，自然才是生活的真。真的，人活著，并不是每個(gè)人都有著與命運(yùn)抗?fàn)幍哪芰?。如果無(wú)力抗?fàn)?，那么，安然坦然地接受命運(yùn)的安排，盡心盡力地走自己的路，認(rèn)認(rèn)真真地度過(guò)每一天，本本分分地做個(gè)忠厚人，不也是一種力量的體現(xiàn)嗎?不管生活的旅途多么風(fēng)雨瀟瀟，不管人生之路多么電閃雷鳴，踏踏實(shí)實(shí)走下去，欣賞生活，欣賞自己，就會(huì)擁有一份自信，擁有足以抵御一切的生命力。

欣賞自己，其實(shí)是人生智慧的一部分，是一種理智和超脫。當(dāng)然，欣賞自己，并不是看自己是一朵鮮花，看別人是枯萎的草，也不是自命不凡孤芳自賞，更不是固步自封剛愎自用。是的，欣賞自己，貴在自省，貴在自知自明。欣賞自己，堅(jiān)定自信，盡力走自己的路，人生就無(wú)怨無(wú)悔。

學(xué)會(huì)欣賞，是人生的一種享受。學(xué)會(huì)欣賞自己，就可以欣賞到自信的魅力。

朋友，滿懷激情地用自信、自強(qiáng)、自愛(ài)、自尊、智慧和愛(ài)心去撥動(dòng)生命的琴弦吧，欣賞自己彈奏的人生樂(lè)曲，才最動(dòng)人最愜意。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十六

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。的確，沒(méi)有一個(gè)是十全十美的，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，當(dāng)然，我也不例外。我最大的缺點(diǎn)就是粗心。

粗心不僅表現(xiàn)在生活上，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。每次考試，都是因?yàn)樗粝虏簧俚倪z憾。在考試的時(shí)候，我連題目的要求也沒(méi)看清，就下筆寫了。所以我每次不到30分鐘的時(shí)間就寫完了試卷，剩下的時(shí)間也不用來(lái)檢查就交給老師了。等下次發(fā)下試卷，看見(jiàn)一大把鮮紅刺眼的紅叉才開(kāi)始后悔。試卷上有許多題目都是因?yàn)榇中脑斐傻模河?jì)算題中，本來(lái)是乘號(hào)，卻被我算成除號(hào)，本來(lái)該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)位……本來(lái)可以拿98分卻成了89分。

粗心給我?guī)?lái)了種種壞處。為此，父母也沒(méi)少批評(píng)我，還經(jīng)常給我講因?yàn)榇中亩劤傻暮蠊?。粗心真是害人不淺??！我決定改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十七

俄國(guó)大文豪托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》相繼發(fā)表以后，各種宴請(qǐng)、采訪、簽名就包圍著他，使他極為苦惱。這時(shí)，托爾斯泰正準(zhǔn)備寫一部揭露和抨擊沙皇專制制度的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》。為了專心致志地寫好這本書，有一天，他把傭人叫到跟前說(shuō)：“從今天起，我‘死’了，就‘死’在我的房間里。不過(guò)別忘了給我送飯?！睆拇?，托爾斯泰把自己鎖在屋子里，集中精力寫作。每當(dāng)有人來(lái)拜訪，傭人便顯出十分悲痛的樣子對(duì)客人說(shuō)：“先生死了，死在誰(shuí)也不知道的地方?！睗u漸地，社會(huì)上都傳說(shuō)托爾斯泰神秘地死去，來(lái)訪者因此而絕跡了。9年過(guò)去了。1891年，世界文學(xué)史上的巨著《復(fù)活》脫稿，作者托爾斯泰也同時(shí)“復(fù)活”。托爾斯泰這一藏就是。其實(shí)，音樂(lè)大師貝多芬的隱身功夫也不淺。1810月，貝多芬創(chuàng)作的《光榮的瞬間》、a大調(diào)《第七交響曲》和《惠靈頓的勝利》在維也納公演。許多人千里迢迢來(lái)到維也納，就是要見(jiàn)見(jiàn)這位音樂(lè)巨匠?？墒牵麄兿氡M了辦法也沒(méi)有見(jiàn)到他。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，貝多芬在維也納的三十幾年里，共搬了79次家，一次次地把自己藏了起來(lái)。

【素材點(diǎn)撥】。

人生來(lái)就是向往紅塵的熱鬧的，有誰(shuí)愿意去把自己藏起來(lái)？然而，茫茫人海、悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠之中沉沒(méi)，多少人的聰明才智在名利的喧囂中消隱！而適時(shí)讓自己躲開(kāi)，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o！

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十八

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)課都是枯燥無(wú)味的代名詞，它沒(méi)有語(yǔ)文課深情，沒(méi)有美術(shù)課炫麗，沒(méi)有英語(yǔ)課活潑，沒(méi)有音樂(lè)課動(dòng)聽(tīng)。但在聽(tīng)過(guò)幾位優(yōu)秀教師的課后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?？粗n堂上孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也不禁讓我陷入思考。

興趣是最好的老師，但一直以來(lái)，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒(méi)有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂(lè)和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。試問(wèn)這樣的課堂如何激發(fā)學(xué)生的興趣？關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。

一、營(yíng)造快樂(lè)民主的教學(xué)氛圍。

心理快樂(lè)能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂。王延安老師在上課之前讓孩子猜他的姓名和年齡，幽默的語(yǔ)言營(yíng)造了寬松的氣氛。我在上課之前會(huì)讓孩子唱歌，保持他們良好的心態(tài)。

其次，教師要充分利用兒歌、游戲、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：王延安老師在教學(xué)《猜猜是單還是雙》時(shí)，為了激起學(xué)生探索的興趣運(yùn)用了游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，老師有個(gè)特異功能你們信嗎？想不想試一試？同學(xué)們都很期待大聲說(shuō)想！。那么請(qǐng)同學(xué)們把兩只手都伸出來(lái)，在你的左右手各寫一個(gè)奇數(shù)，一個(gè)偶數(shù)，左手的`數(shù)乘以3，右手的數(shù)乘以2，再把兩個(gè)積相加，只要你說(shuō)出得數(shù)，老師立即就能猜出你左手寫的是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生紛紛舉手參與，都想試試?yán)蠋煹奶禺惞δ?，結(jié)果真的都被老師說(shuō)中了。從而引起孩子們極大地興趣，很自然地引出奇數(shù)與偶數(shù)的變化規(guī)律。這種民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過(guò)程。

孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

一方面作為教師應(yīng)該了解：孩子眼里的數(shù)學(xué)，與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì)有很多想法，這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西，但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維。如：張兆媛老師在教學(xué)《中位數(shù)》時(shí)，對(duì)65、10、9、7、6、5、2這一組數(shù)據(jù)中誰(shuí)是中位數(shù)進(jìn)行了提問(wèn)，在學(xué)生中出現(xiàn)了10和7兩種答案，張老師并沒(méi)有馬上給出結(jié)論，尊重學(xué)生的想法，放手讓學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在討論中交換意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，得到正確的答案7。這樣不但能啟發(fā)他們的智慧，而且更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的無(wú)盡快樂(lè)。

您現(xiàn)在正在閱讀的讓數(shù)學(xué)課快樂(lè)起來(lái)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓數(shù)學(xué)課快樂(lè)起來(lái)另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材，用教材本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，蔡宏圣老師在練習(xí)中使用了百數(shù)表這個(gè)并不是本單元的數(shù)字表，蔡老師用方格框住兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用字母表示這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，創(chuàng)造性的使用了教材。課堂教學(xué)應(yīng)成為師生真正意義上的參與，創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生敏捷的思路，獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)是快樂(lè)的根本。

三、放飛體驗(yàn)成功的快樂(lè)心情。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，做到：學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，開(kāi)發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷的體驗(yàn)成功，不斷的收獲驚喜，這是使學(xué)生快樂(lè)的保障。在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，我有意將1/2和2/4的大小進(jìn)行了比較。同學(xué)們你們覺(jué)得這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是怎樣的？學(xué)生中間出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，我說(shuō)，我們一起動(dòng)手實(shí)踐一下，看一看到底哪個(gè)正確！我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張一樣大小的紙，先折處它的1/2畫上陰影，另一張紙折出它的2/4畫上陰影，結(jié)果發(fā)現(xiàn)陰影部分是一樣多的，原來(lái)這兩個(gè)字一樣大！這時(shí)，我給學(xué)生引入一個(gè)新的知識(shí)，當(dāng)分子分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不是零的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。我讓孩子們自己舉例子，沒(méi)想到有一些同學(xué)已經(jīng)掌握了，其實(shí)這就是約分，這個(gè)知識(shí)是高年段才有的。我又出了幾道題讓孩子們練習(xí)，孩子們都爭(zhēng)著回答，還要求我出題目來(lái)練習(xí)，最后他們竟然會(huì)自己出題來(lái)考其他同學(xué)了。當(dāng)我告訴他們這是四、五年級(jí)才學(xué)的內(nèi)容時(shí)，他們都開(kāi)心的不得了！短短的40分鐘，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)他們不斷地體會(huì)到成功的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，放飛自己的心情，從而更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，在小朋友們初步分清了方向后。然后，我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己鄰座的東、南、西、北方各是誰(shuí)？最后，我說(shuō)：老師想到你們家去家訪，你們歡迎嗎？你能給老師畫一張線路圖嗎？畫好后用上東、南、西、北、東北、東南、西北、西南、西北方位詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。因?yàn)榧沂菍W(xué)生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫得十分投入，同時(shí)也享受了體驗(yàn)成功的放飛心情。

早就有專家呼吁過(guò)：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺(jué)得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。讓我們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的氣氛；用智慧與創(chuàng)造為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)乃季S空間；用激勵(lì)與激情撩撥孩子們的心弦。讓我們的教學(xué)課堂真正成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，體嘗成功的樂(lè)園吧！

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇十九

一、引言。

初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，這是一個(gè)我執(zhí)教的差班，共有21名學(xué)生，各科成績(jī)普遍很差，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。

三、教學(xué)進(jìn)程。

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看nba；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最愛(ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話熱情高漲。“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢的人能大飽眼福。”“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好，說(shuō)具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實(shí)，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折。”??“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？”“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！薄安缓茫@個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！薄安缓?，不如改為《噢，我的籃球！》”“可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”????當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！苯Y(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛(ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開(kāi)門見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫下剛才說(shuō)的話，寫得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思。

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂(lè)寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)nba籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂(lè)起來(lái)”！

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二十

俗語(yǔ)有云“太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事”，要使作文的選材真正做到“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，確實(shí)比較困難，因人與人的生活狀態(tài)，情感結(jié)構(gòu)大致一致，實(shí)際經(jīng)歷的事情也相似，似乎生活都差不多。但也有一句話，叫“人是一根會(huì)思想的蘆葦?！碑?dāng)一個(gè)人的思想加到那些不是新鮮事的事件上時(shí)，這件(些)事就是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的新鮮事，因?yàn)樗悄阕约旱??；诖?，這里給出能讓所選材料變得更加新穎獨(dú)特的兩種方法。

1、從第三、第四構(gòu)思中選材。

在真正的寫作中，面對(duì)一個(gè)作文題，審題完成后，開(kāi)始構(gòu)思，往往有一個(gè)思維過(guò)程。也就是說(shuō)，會(huì)有很多想法。寫作中有句常用的話叫“拋棄第一構(gòu)思”。之所以強(qiáng)調(diào)拋棄第一構(gòu)思，是因如上所說(shuō)，人們的思維結(jié)構(gòu)有一些相似性，尤其對(duì)于中學(xué)生而言，生活經(jīng)歷也都大致相似，常規(guī)材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很難做到新穎獨(dú)特。

因此，真正寫作時(shí)，可以試著拋開(kāi)第一第二構(gòu)思，從第三第四甚至更多的構(gòu)思中選擇材料。比如在寫母愛(ài)的時(shí)候，大部分人想到的第一構(gòu)思是母親每天給自己做飯，第二個(gè)構(gòu)思是母親下雨給自己送傘，這兩個(gè)構(gòu)思就屬于大眾構(gòu)思，很多人都寫過(guò)，再寫會(huì)顯得俗濫。但是一些作者再想想，可能就想到一些較新穎的材料，如一篇作文寫母愛(ài)，即是寫母親化名為自己的一個(gè)網(wǎng)友跟自己聊天，談心，以幫女兒解開(kāi)心結(jié)，這樣的材料就會(huì)顯得比較新。

2、從作文題的反義角度選材。

所謂從作文題的反義角度取材，即審題過(guò)后，看看是否能夠從作文題的反義角度選取材料。如一個(gè)作文題《尊重》，從正面取材一般都會(huì)選取正面描述人與人之間如何互相尊重的材料，此時(shí)單從選材的角度看，材料就不會(huì)很新。如果能夠從“尊重”的反義(如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等)角度選材，從材料方面就會(huì)脫穎而出。比如可以寫自己作為成績(jī)差的學(xué)生，曾經(jīng)下定決心努力學(xué)習(xí)趕上其他同學(xué)，但他人一而再再而三地漠視和嘲諷摧毀了我的信心。作者在文章結(jié)尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的進(jìn)取精神”。這樣的文章在一大堆正面描寫“尊重”的文章中就容易脫穎而出，因?yàn)樽髡邚男碌慕嵌扔^照了“尊重”這個(gè)問(wèn)題。使得選材非常新穎。

作文攻略：如何讓記敘文有“得體”的環(huán)境描寫。

1、局部映襯法。

局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結(jié)尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢?！弊髡呙鑼懮酱迕Ｃ５撵F氣，并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái)，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。

使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)……這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿……這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。

2、整體烘托法。

所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況：

第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭，并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量，突出“我”的勇敢，在文章開(kāi)頭即寫電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。

第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫，在開(kāi)頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。

作文攻略：學(xué)會(huì)用“造句法”在作文首尾點(diǎn)題。

很多學(xué)生寫作失誤的原因即是跑題，而跑題非常重要的表現(xiàn)之一又是文章中沒(méi)有任何一處文字起到了點(diǎn)題的作文。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上，文章當(dāng)中是否有一些好的點(diǎn)題文字能夠看出學(xué)生自己對(duì)作文材料及主旨的理解程度。因?yàn)橹挥姓嬲軌虬盐兆∽约旱牧⒁猓拍馨杨}點(diǎn)好。

所以在寫作打腹稿的時(shí)候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點(diǎn)點(diǎn)題，如果可以的話，通常情況下，這個(gè)材料是可以使用的。而如果打腹稿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)材料無(wú)法如此點(diǎn)題，基本情況下，這個(gè)材料的閃光點(diǎn)連你自己都還沒(méi)挖掘出來(lái)，那么選擇這個(gè)材料作文的時(shí)候就需要對(duì)其主題再進(jìn)行深挖，或者換一個(gè)材料了。

所謂的“造句法”，即寫一個(gè)句子充當(dāng)開(kāi)頭和結(jié)尾，這句子的內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)部分：作文題的關(guān)鍵詞，主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞(即作文中寫的那件事)，主旨的關(guān)鍵詞。

比如北京中考滿分作文之一《日積月累》的開(kāi)頭：

友誼如清風(fēng)，驅(qū)散我心中的憂愁;友誼如高山，保護(hù)我那弱小的心靈;友誼如帆船，載著我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠(chéng)相見(jiàn)，真誠(chéng)相助中練就。

這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深，練就”，材料是“同學(xué)期中考試幫助我”，即“互助”，而標(biāo)題則是《日積月累》，而這個(gè)開(kāi)頭就非常準(zhǔn)確的扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠(chéng)互助”，這樣的點(diǎn)題就非常好，其材料也肯定就是圍繞著主題來(lái)寫的了。

這篇文章的倒數(shù)兩段也是如此：

“在這段小李幫助我?jiàn)^戰(zhàn)的日子，我對(duì)學(xué)習(xí)由沮喪自卑，逐漸有了收獲，直到信心滿滿;我與小李的交情也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累中逐漸加深，越來(lái)越濃。

友誼是永不落山的太陽(yáng)。請(qǐng)伸出真誠(chéng)互助的手，讓友情溫暖你我的心田，滋潤(rùn)你我的靈魂吧!”

這個(gè)結(jié)尾也是緊緊扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”。算是一個(gè)“豹尾”。

再如另一篇濟(jì)南中考滿分作文《幾分溫暖在心頭》的結(jié)尾：

“頭發(fā)梳梳，在成長(zhǎng)的軌跡上，我始終滑不出母親濃濃的愛(ài)。這份愛(ài)，無(wú)論何時(shí)想起，都會(huì)有幾分溫暖在心頭!”

這篇作文的主題是“母愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖”，材料是“母親和我互相梳頭”，標(biāo)題是“幾分溫暖在心頭”。這個(gè)結(jié)尾也非常巧妙的將這三部分內(nèi)容放在了結(jié)尾當(dāng)中。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二十一

【內(nèi)容摘要】：本文從運(yùn)用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)作文教學(xué)談起，探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作變成一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂(lè)寫作。

沉浸理論快樂(lè)寫作。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，寫作課上，學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐，興趣不高，搜腸刮肚湊得只言片語(yǔ)；教師費(fèi)盡唇舌始終打不開(kāi)學(xué)生的靈感之門，苦不堪言卻收效甚微?？傊?，教師與學(xué)生在寫作中既苦又累，到了“望文興嘆”的地步。為了解決這種困境，我們要探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作變成一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂(lè)寫作。

第一、作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在寫作中，許多學(xué)生不是感到焦慮，就是覺(jué)得乏味，因此他們無(wú)法享受寫作過(guò)程，也無(wú)法發(fā)揮自己真正的潛能。究其原因，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)，目標(biāo)只是為了取得高分?jǐn)?shù)、動(dòng)力不足（“這不是我想寫的，是老師讓我寫的”）、沒(méi)有情感投入等等，學(xué)生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開(kāi)發(fā)，這樣學(xué)生哪會(huì)寫出好的文章。這種不佳的心理狀態(tài)在漫長(zhǎng)的反反復(fù)復(fù)中就會(huì)形成心理定勢(shì)，對(duì)每一次作文都會(huì)有很深的負(fù)面影響。所以，當(dāng)學(xué)生期望目前的改變和未來(lái)的收獲時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)其個(gè)人潛力，給予恰當(dāng)?shù)念}材和命題，不斷增加難度并不斷加以肯定鼓勵(lì)，讓孩子們有一種積極的心理體驗(yàn)。

當(dāng)孩子們有了寫作興趣，處于一種真實(shí)的寫作狀態(tài)，“以我手寫我心”，他們就有了一種內(nèi)在的心理內(nèi)驅(qū)力與心理張力，這樣的心理狀態(tài)起著激發(fā)興趣、引導(dǎo)構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)、推動(dòng)整個(gè)寫作過(guò)程的作用。所以我在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，充分肯定學(xué)生們的寫作心理，重視激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，不斷強(qiáng)化，逐漸消除學(xué)生們的消極心理定勢(shì)，“寫作難”的困境大有改觀。

來(lái)，使之與自己產(chǎn)生共鳴。

寫作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心智技能。一次寫作活動(dòng)的成敗,與寫作者的心理因素大有關(guān)系，所以，心理體驗(yàn)的積極與否非常重要。我們的作文教學(xué)，應(yīng)該和學(xué)生積極的心理體驗(yàn)接軌，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。

第二、作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自由的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)地“以我手寫我心”。

許多技能、方法、能力、交往、態(tài)度、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)，只能通過(guò)意會(huì)的方式進(jìn)行傳遞，習(xí)作技能的掌握就是如此。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、心理狀態(tài)不同，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)也是不同的，其反思的方面也不會(huì)相同，教師要尊重不同學(xué)生的不同體驗(yàn)。從習(xí)作角度來(lái)看，每一名學(xué)生的生活經(jīng)歷都應(yīng)是最重要的教育資源。一名優(yōu)秀的教師必須順應(yīng)學(xué)生的自由的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從自己特有的視角去思考問(wèn)題，把課堂變成充滿生命活力的場(chǎng)所。文章永遠(yuǎn)是作者心聲真實(shí)、自然的流瀉，是心坎里唱出的歌。應(yīng)該讓孩子們明白寫作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡成長(zhǎng)同步的精神旅行。因此，作文教學(xué)中只有尊重孩子們獨(dú)特的審美體驗(yàn)和他們年齡階段特有的個(gè)性化語(yǔ)言，才能真正解放孩子們的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。

準(zhǔn)去要求學(xué)生，更不是設(shè)置框框，求全責(zé)備，使學(xué)生瞻前顧后。教師指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生盡快掌握寫作的基本方法，學(xué)會(huì)“常格”，為“出格”作好準(zhǔn)備，用統(tǒng)一指導(dǎo)，為自由與個(gè)性奠基。當(dāng)學(xué)生的體驗(yàn)需要啟發(fā)引領(lǐng)時(shí)，教師就應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)去為他們提供拐杖；當(dāng)學(xué)生的寫作水平已提升到一定境界時(shí)，教師就應(yīng)悄然退出，微笑著欣賞他們的成長(zhǎng)。

第三、作文教學(xué)應(yīng)拓寬模式，讓寫作課“快樂(lè)”起來(lái)。

我們可以在寫作指導(dǎo)課上營(yíng)造愉悅的心理情境，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景下，在濃厚的氛圍中受到感染，激發(fā)出他們寫作的興趣。我的做法是選擇合適的場(chǎng)所，設(shè)置豐富多彩的形式，把寫作課上“活”。除了在平時(shí)的教室上課外，教師可以根據(jù)需要到室外甚至是到校外上。如寫景，大可以帶學(xué)生到室外觀察甚至可以引導(dǎo)其畫畫、攝影等，然后再整理、創(chuàng)造成文。再如寫人，可以帶學(xué)生到室外進(jìn)行采訪或做其他的集體活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中注意對(duì)人物的觀察，然后才成文。成文后還可把寫同一人的文章匯編成集，讓孩子們交流、評(píng)議、總結(jié)。這樣的積極體驗(yàn)更能促進(jìn)孩子們的作文興趣，寫出更精彩的文章。

就已參與寫作了。而且，他們沒(méi)有壓力，如果推薦的題目、詞語(yǔ)或事例被選中的話，還會(huì)產(chǎn)生成就感，其興趣肯定會(huì)大得多。

對(duì)學(xué)生的作品，除了選擇出一篇篇的佳作外，還要選出某個(gè)段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分選出來(lái)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，或編成小品，畫成漫畫等。對(duì)于同一訓(xùn)練目標(biāo)的作文課，要圍繞目標(biāo)，從不同的角度把它上的趣味盎然。如寫人，可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己——猜猜我是誰(shuí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫別人——猜猜他是誰(shuí)，寫完后在班上朗讀作品，讓大家猜猜寫的是誰(shuí)，評(píng)評(píng)哪里寫得像，哪里寫得不像，議議怎么寫才能更逼真更生動(dòng)等。這樣有情趣的課程會(huì)讓孩子們耳目一新，大大增強(qiáng)他們的寫作激情。

多種形式的教學(xué)模式在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，減弱學(xué)生的厭倦心理，對(duì)其興趣的產(chǎn)生有積極作用。而且，更為重要的是，每一個(gè)學(xué)生都不是單獨(dú)完成的，都是在集體的氛圍下互相督促、互相合作、互相影響完成的，積極的心理體驗(yàn)驅(qū)使他參與這些活動(dòng)，完成這些活動(dòng)，并在活動(dòng)中受到感染，寫作興趣也就被激發(fā)出來(lái)了。

第四、作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在交流中感受寫作的樂(lè)趣。

生的潛在思維能力，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法有了共識(shí)，思想認(rèn)識(shí)水平會(huì)有提高。要替學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本子，寫上自己的得意之作，按學(xué)號(hào)輪流在“課前三分鐘”交流。在學(xué)期末讓他們每人挑選一篇自己感覺(jué)最滿意的文章上交，并集思廣益集體設(shè)計(jì)封面、前言、目錄，最后老師協(xié)助一起打印裝訂成全班的文集?？梢韵胂?，當(dāng)每位學(xué)生拿著一本如此沉甸甸的文集時(shí)，心中的成功感該有多么強(qiáng)烈。心有多大，舞臺(tái)就有多大。

寫作教學(xué)改革勢(shì)在必行，筆者的努力還只是一種嘗試，更多的改革等待著我們?nèi)ラ_(kāi)啟、去探索。快樂(lè)寫作、自由寫作注重了學(xué)生積極心理在教學(xué)中的運(yùn)用，其最終目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入到“理想寫作”的境界。使我們的作文課程如同泰勒博士在哈佛最受歡迎的課程一樣：“其奇妙之處在于，當(dāng)學(xué)生們離開(kāi)教室的時(shí)候，都邁著春天一樣的步伐”。

【參考文獻(xiàn)】：

《幸福的方法》：泰勒??本—沙哈爾著當(dāng)代中國(guó)出版社2009年版。

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二十二

李申，這個(gè)初一成績(jī)還不理想的女生，在老師的鼓勵(lì)下，一步一步進(jìn)步到現(xiàn)在一直保持前25名的好成績(jī)，回憶起往事，她想到了失敗時(shí)的失落，是班主任康老師讓她快樂(lè)、進(jìn)步，請(qǐng)看她對(duì)快樂(lè)的詮釋！

生活的快樂(lè)與否，取決于個(gè)人對(duì)事物的看法。如果我們能有一個(gè)快樂(lè)、輕松的心態(tài)，那么我們輕而易舉的就得到了“快樂(lè)”。

讓自己快樂(lè)起來(lái)的'重中之重就是要有樂(lè)觀的心態(tài)。

樂(lè)觀是心胸豁達(dá)的體現(xiàn)，比地大的是天空；比天空還要廣闊的是人心。心胸豁達(dá)的人才是真正的強(qiáng)者，樂(lè)觀則是他們內(nèi)心的情緒體現(xiàn)；笑容是他們對(duì)心態(tài)的詮釋。

我們國(guó)家最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一的鄧小平就有一顆快樂(lè)的心態(tài)。在他80高齡時(shí)，前聯(lián)邦德國(guó)總理科爾問(wèn)他的長(zhǎng)壽秘訣時(shí)，鄧小平回答說(shuō)：“天塌下來(lái)我都不怕，有高個(gè)子的人替我頂著！”這一精彩的回答不僅博得了掌聲，還體現(xiàn)了鄧小平那樂(lè)觀的心態(tài)。

一個(gè)人一旦樂(lè)觀起來(lái)，就能從容的面對(duì)事情，即使是壞事也能迅速做出反應(yīng)，調(diào)整好心態(tài)。你不會(huì)從一個(gè)樂(lè)觀的人臉上看到眉頭緊鎖的樣子，他們從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出多么的失望或是絕望，而是快樂(lè)的看待事物。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更要學(xué)會(huì)樂(lè)觀——考試沒(méi)考好，反思一下失誤在哪里，以后怎么改正，也要對(duì)自己做得好的地方感到自豪，并且要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，輕松的看待成績(jī)，反正都已經(jīng)過(guò)去，再怎么難過(guò)也無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)苦惱下去甚至?xí)绊懙揭院蟮膶W(xué)習(xí)。所以失敗了，我們不能難過(guò)，讓樂(lè)觀帶著自己馬上從失敗的陰影中走出來(lái)，趕快投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次取得更好的成績(jī)。我們以這樣的行動(dòng)、心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，那么我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的提高。

生活中，我們?cè)鯓幼霾趴梢詷?lè)觀呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們可以每天堅(jiān)持微笑對(duì)待人和事，俗話說(shuō)：“笑一笑，十年少?！睂W(xué)習(xí)中我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默，適度的幽默可以讓我們從容的應(yīng)對(duì)許多不快、煩惱甚至是痛苦。同時(shí)，我們還可以參加對(duì)自身有益的文體活動(dòng)、公益事業(yè)。這都可以培養(yǎng)我們的心態(tài)。

希望每個(gè)人都可以有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，用微笑去面對(duì)事事，快樂(lè)一生。

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讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二十三

讓快樂(lè)起來(lái)（匯總24篇）篇二十四

作為小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常被問(wèn)到“孩子不喜歡讀書，怎么辦？”，“孩子的作文寫不好，怎么辦？”，“孩子的閱讀分析能力差，怎么辦？”這也是我經(jīng)常在思考的問(wèn)題，我經(jīng)常地回答是：“讓孩子多讀書，讀他們喜歡的書，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解?！蹦敲丛谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡上讀書，讓閱讀“快樂(lè)”起來(lái)，是語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著非常重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異的傾向。造成語(yǔ)文閱讀能力較差。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，歸納出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因主要有一下幾方面：

1、缺乏閱讀的興趣。

我對(duì)不同年級(jí)的200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝活動(dòng)26%、美術(shù)活動(dòng)21%、體育活動(dòng)21%、科技制作20%、閱讀活動(dòng)7%、數(shù)學(xué)活動(dòng)5%由此來(lái)看，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng)有的學(xué)生說(shuō)，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為，看電視、玩電腦、聽(tīng)音樂(lè)，直觀、生動(dòng)活潑，比看書有意思，由于缺乏閱讀興趣，看書的人就少。

2、心理障礙較重。

小學(xué)生在閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心理傾向。

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)有18%的學(xué)生在課堂上朗讀感到“很緊張”，有38%的學(xué)生當(dāng)眾讀書不知怎么讀好，不好意思讀，6%的學(xué)生不愿意讓老師教自己讀，2%的學(xué)生應(yīng)付讀書。分析其原因：懼怕是因?yàn)榕伦x不好被同學(xué)嘲笑，讀錯(cuò)了挨老師批評(píng);偷懶是因?yàn)閷W(xué)生自制力較差，不會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以不讀書或少讀書，或應(yīng)付讀書現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、缺少方法。

教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，重分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段的分析上，課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書感悟，冷落了學(xué)生的讀書指導(dǎo)，忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主讀書的積極性。

4、閱讀總量偏少。

學(xué)校讀圖書室由于管理人員較少，不能面向全體學(xué)生開(kāi)放，加之圖書室新書數(shù)量較少，種類比較單一，回到家家長(zhǎng)也不重視，造成學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

1.選擇適宜的內(nèi)容。

要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如第一學(xué)段的低年級(jí)學(xué)生可以選一些淺近的注音讀物，“淺”就是淺顯，學(xué)生能讀懂。“近”就是貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生便于運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助閱讀。如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、寓言、故事、民歌、童謠、古詩(shī)等。第二學(xué)段的中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物。第三學(xué)段的高年級(jí)學(xué)生除了閱讀敘事性作品、、優(yōu)秀詩(shī)文外，還可適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2、開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可開(kāi)展一些形式多樣的讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。課下可開(kāi)展讀書演講會(huì)、朗讀擂臺(tái)賽、故事會(huì)、辯論會(huì)、速度競(jìng)賽、讀書筆記展覽等，把個(gè)體的、小組的、班級(jí)的閱讀活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中提高閱讀興趣。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性必須落實(shí)學(xué)生閱讀行為的自主性，閱讀行為愈自主，閱讀過(guò)程愈能展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因此教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，積極對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，要敢于拓展自由空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感。

只有讓學(xué)生在課堂上實(shí)實(shí)在在地感受到民主、寬松、融洽、自由、坦然、愉悅，學(xué)生才能主動(dòng)地參與閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)民主的閱讀情境，全面解放學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀。

1、發(fā)揮典型個(gè)例的示范的作用。

語(yǔ)文課堂要容許多元思維并存、容許認(rèn)知的分歧和偏向，容許學(xué)生出錯(cuò)，維護(hù)學(xué)生的自尊和讀書的熱情。要讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、平等地、多感官、多方位地、愉快地參與閱讀過(guò)程，使每節(jié)課都有典型個(gè)例出現(xiàn)，每節(jié)課都成為展示學(xué)生個(gè)性和才華的舞臺(tái)。在我教《火燒云》這一課時(shí)，在導(dǎo)讀其中“火燒云上來(lái)了”這句話時(shí)，有一個(gè)學(xué)生反復(fù)讀了6遍，終于讀出了這句話的韻味。我及時(shí)激勵(lì)這一典型個(gè)例，全班同學(xué)朗讀熱情一下子高漲起來(lái)，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果頗佳。由此可見(jiàn)，典型個(gè)例示范作用的效應(yīng)。

2、開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

閱讀教學(xué)，一定要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在讀書過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)人感受，哪怕只有一處讀的好，教師都要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、期待的目光來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀過(guò)程，鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)，使學(xué)生心理處于“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極狀態(tài)，始終以愉悅的、高漲的情緒投入到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力。

1、加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，并貫穿于各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)之中。因此，教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀，分角色朗讀，欣賞性朗讀等，以情傳情，以情激情，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入情入境，體會(huì)文章內(nèi)容與意境。

2、教給學(xué)生多種形式讀書方法。

閱讀方法不只是朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、探究性閱讀等多種讀書方法。只有掌握了這些讀書方法，學(xué)生才能根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的讀書方式自主讀書，才會(huì)正真領(lǐng)悟文章的情感和內(nèi)涵。

四、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展閱讀范圍。

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，閱讀能力的提高離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要從課內(nèi)走向課外，開(kāi)放閱讀課堂，使閱讀教學(xué)與課外活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。努力擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。一是向課外開(kāi)放。如：學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，課讓學(xué)生收集英雄人物的資料，然后為英雄人物建立小檔案，內(nèi)容可自行設(shè)計(jì)：如姓名、性別、年齡、年代、主要事跡、精神品質(zhì)等，然后以此為內(nèi)容開(kāi)展交流會(huì)、欣賞會(huì)。使學(xué)生的閱讀能力在實(shí)踐中發(fā)展、提高。二是向社會(huì)開(kāi)放。讓學(xué)生投身于五彩繽紛的大自然和火熱的社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)。可利用現(xiàn)代化信息媒體，聽(tīng)廣播、看電視、看錄像、上網(wǎng)查資料等，拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生充分利用校外教育資源。還可引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)和大自然，如開(kāi)展小記者采訪、當(dāng)小導(dǎo)游、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的大自然中盡情地學(xué)習(xí)，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

此外，要充分發(fā)揮圖書室的作用，圖書室堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生提供讀書的場(chǎng)所和空間，讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，廣泛閱讀各種類型的讀物，讓閱讀“快樂(lè)起來(lái)”讓孩子們喜歡上讀書，這樣才能完成小學(xué)階段不少于100萬(wàn)字的閱讀量，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀的總目標(biāo)。