教學工作計劃需要與學校的教學目標和教學大綱相結合，確保教學的質量和效果。以下的教學工作計劃范文是經過實際教學驗證的，具有一定的可行性和指導性。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇一

《紀昌學射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。所以，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。

首先，初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內容的方法和運用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學完全文后，我再次提供句式進行訓練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語言來源于生活，教學中，滲進聯系生活的方法。使課堂教學回歸生活。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點指導學生領會聯想和想象在文章中所起的作用。用激發想象的方法幫助學生深刻理解文章內容，力求把聯想和想象內化成學生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法，并放手讓孩子嘗試運用這些方法學習第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學逐步培養學生自主學習的能力。對學生在課堂運用的各種學習方法適時給予肯定和提煉，力求學習方法從學生中來再到學習中去。讓學生逐步學會運用各種方法來理解文章內容。

古人云：學起于思，思源于疑。開頭設計的故事導入，目的是引導學生通過質疑—理解，變演繹為探究。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學完本課后，我又加入了《紀晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學生學習方法的培養由課內延伸至課外，真正達到學以致用的目的。

總之，這節課我力求做到充分尊重學生。發揮學生的主體性，學生通過實踐還有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位。在今后的教學實踐中，我將繼續研究和探索。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇二

教學目標：

1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、拜見”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復述課文的主要內容。

3、聯系有關詞句，體會紀昌學射箭的恒心和毅力，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重點：

整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

教學難點：

結合重點語句，體會人物品質。

一、談話導入，興趣盎然。

我是這樣設計的：看圖片猜故事游戲環節，什么叫“寓言”?并通過介紹一個有關紀昌向飛衛學射之前的故事，來引出今天要學習的內容。揭示課題，并且指導“紀”的讀音以及“昌”的寫法。

二、注重體驗，讀中感悟。

1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。

讓孩子理解“注視”意思。

讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

2、切身體驗，有感而讀。

請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。

3、創設情境，再感而讀。

讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。

三、滲透學習方法，并貫穿課堂始終。

能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學過程中，對于“注視”、“相當到家”我都引導學生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。

本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點――紀昌練習――練習成效這樣的順序來寫的。學習第二次練眼力時讓學生運用第一次練眼力的方法去自學，首先讓學生找到關鍵詞句，體會感受。再聯系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。

領悟寓意時還結合日常生活，讓學生們想想自己學習一些其他本領需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。

總之，這節課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習的設計也有缺陷，這是我在今后教學中要力求多多實踐的方向。在今后的教學實踐中，我將繼續研究和探索。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇三

語文課程標準明確提出：工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點；小語專家崔巒老師曾呼吁：語文課要和內容分析說再見；上海師范大學吳忠豪教授也曾強調；語文課要努力實現由“教課文”到“教語文”的華麗轉身。語文課要淡化文本分析，強化語言訓練。如何追尋“言”“意”兼得的語文課堂，使一節語文課真正上出“語文味”來。在研讀《紀昌學射》這則寓言時，我認真考慮了這一點。

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小，內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練基本功的紀昌形象。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，生動、夸張，突出了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點。我抓住這篇寓言在思想上和語言表達上的這個最佳結合點，精心設計教學環節，努力跳出對課文理解的窠臼，將語言訓練和情感激發有機地融合在一起，追尋了一節“言”“意”兼得的語文課。

回顧本節課教學，我把學習寓言故事中“夸張的描寫方法”這一語言表達特點作為主線，貫穿課堂始終。

“學起于思，思源于疑”。教學初，用看圖猜故事導入新課，并引導學生總結已知寓言故事的特點，然后設疑：這則寓言在語言表達有什么特點？激發學生主動讀通文本，探究寫法的興趣。

例如：抓住關鍵詞“相當到家”讓學生感悟紀昌爐火純青的技藝，通過一分鐘不眨眼的切身體會，以及想象用針扎眼會有什么樣的反應，感悟作者在這里如何運用夸大事實的描寫，突出紀昌功夫的神奇、了不起。再通過朗讀強化認識后，指出夸張描寫就是本文在語言表達上的特點。

第三段中，抓住“竟然”一詞，通過對比“虱子”與“車輪”大小，讓學生動形象地感悟紀昌能將芝麻大小的虱子看得像車輪一樣大，是多么神奇、不可思議的事，再次感悟夸張的描寫方法。

從課堂表現看，至此，大多數學生已對寓言故事中夸張的描寫方法有了基本認識。

《紀昌貫虱》是《列子·湯問》中又一個運用夸張的典型范例，和課文內容一樣，反映紀昌認真刻苦、堅持不懈的精神和神奇了不起的基本功。

課堂上我引入該故事進行拓展延伸，既加深對課文的理解，又開闊了學生視野。事實上，課堂上學生能夠準確找出補充材料中哪兒運用了夸張描寫，并能體會寓言故事中恰當運用夸張描寫對刻畫人物形象，揭示文章寓意的重要作用。

有人說閱讀與寫作是“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。只有在閱讀教學中融入寫作教學，借此培養學生的遷移與發散意識，學生才能真正做到：學以致用、舉一反三、融會貫通、以讀促寫。

課堂上，我讓學生以紀昌練臂力為題材，發揮想象，模仿課文寫法進行小練筆，實現由閱讀向寫作的遷移。

從課堂教學來看，這一環節引起學生濃厚的興趣。舉起千斤巨鼎就像捏起兩片薄薄的羽毛；力大無比，輕輕一甩，就將牛甩出十萬八千里。學生想象大膽奇特，夸張描寫恰到好處。

由于學生對夸張描寫這一語言特點的學習和運用是建立在對重點詞句的細細品味，切身體會紀昌練習基本功的艱難上，課堂上看，學生對故事寓意的理解也就是水到渠成，難點不攻自破。我們能夠看到，課堂上，在總結課文，揭示故事寓意的環節，學生總結課文寓意非常輕松，而且總結的全面、準確。我想：這樣的課堂效果應該源于語言訓練和情感激發的有機融合吧！

當然，這節課中也存在著很多問題。比如：過多關注語言表達，朗讀訓練不夠，課堂上的讀書聲少了點；由于課堂容量大，給學生練筆的時間不夠，課下檢查，部分中下等學生沒能將小練筆寫完；課堂上仍存在一些無效問題，教師仍然話多，浪費了課堂時間。這些都將是我在今后的教學中注意的問題。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇四

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會“學習要練好基本功”的道理。(重點)。

3、提出問題和大家討論，大膽發表自己的看法。(難點)。

教師引導、學生合作探究。

教學卡片。

師：同學們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學生談認識，教師適時引入課題)，今天咱們就來學習一篇有關古代神槍手故事的課文——《紀昌學射》(板書課題)。

1、質疑課題。

師：同學們，看到題目你能想到故事的大概內容嗎，或者有什么不懂的地方。

生：他跟誰學呢?

2、朗讀活動一。

師：咱們想的到底對不對，通過對課文的閱讀你就會了解。同學們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。

(學生自由朗讀，然后)。

生：勤奮、刻苦……。

師：從同學們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，

1、朗讀活動二。

師：那紀昌學箭飛衛教他了嗎，

(生回答教或不教，都不全面。應是先練眼力后正式教)。

師：練了多長時間?(兩年多)。

師：同學們，兩年多。射箭想來很簡單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習眼力。

(引導學生知道基本功的重要性，并出示深入學習圖表)。

師：飛衛老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習的，老師制作了一個表格，同學們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的`收獲。

2、朗讀活動三。

(學生再次讀課文)。

第一次拜訪。

第二次拜訪。

第三次拜訪。

老師的要求。

紀昌的練法。

練習的效果。

3、模擬情景，入境體驗(結合表格的填寫)。

師：飛衛第一次對紀昌提了要求，他望著紀昌的背影會想些什么呢。

(生自由思考，暢所欲言)。

師：紀昌是怎樣練習的，如果是你，你會怎么做。

(告訴學生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)。

師：飛衛對紀昌的第二個要求是什么，他再次望著紀昌的背影會想些什么呢，紀昌是怎樣做的。

(學生大膽表達，教師適時點撥)。

師：這里有一個夸張句，咱們來了解一下。

師：“紀昌報告了這個好消息”，他會說什么。

師：飛衛說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。

師：你從紀昌的身上學到了什么。

(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)。

師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛時，兩個人會發生什么故事，請同學們想象并記下來。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇五

《紀昌學射》是一則寓言故事，課文短小精悍，內容淺顯，寓言的特點就是通過一個小故事告訴人們一個大道理，本課的重難點就是引導學生體會文章的寓意。在導入新課時，我出示寓言故事畫面，帶領學生重溫寓言，為學習課文做好情感鋪墊。接下來我引導學生概括課文的主要內容，旨在訓練學生的概括能力，為復述故事打下基礎。在理解課文的基礎上，我引導學生各抒己見，多元理解寓言的寓意。然后，我引導學生體會文中的語言，包括句子和短語兩部分，在感受之后積累運用。最后，以《杞人憂天》為例進行了拓展閱讀，并順勢布置了作業。

回顧本節課的教學，我認為有以下幾點做得比較好：

秉承著“簡簡單單教語文”的理念，在本節課上，我打破了閱讀教學的常規教法，即按照字、詞、句、篇的順序帶領學生學習，而是去除了繁瑣的教學環節，簡化了教學過程，讓學生通過自讀自悟，達成本課教學目的。“文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀讀嗎？”這是我在本節課上用得最多的一句話，也是引領學生關注語言，學習語言的重要提示。在這句話的提示下，學生一步一步地悟出了寓言的寓意。

《語文課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。新課程這樣提出的目的主要是鼓勵學生有自己獨到的體驗和見解。基于此，在體會寓意環節，我引導學生從不同的角度談自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。

本節課上，我注意從課文中挖掘語言要素，運用課文中的表達方法現學現用，一課一得，進行有針對性的訓練。我引導學生把課文中“表示學習效果”的短語找出來，比較其程度，并在學生常見的生活情境中嘗試運用。這樣的語言應用練到了實處，解決了學生學習中的真問題，是最有實效的教學。

當然，本節課上也有許多不盡如人意之處。如：概括課文的主要內容是本冊的訓練重點，而我在本課教學中對學生概括內容指導不到位，造成學生表達不簡練，如能引導學生用上“先……然后……最后……”的句式來表達，會更有層次，表達效果會更好。再如：時間分配不夠合理，以至于最后的拓展閱讀沒有扎扎實實完成，這也是本節課的遺憾之一。

總之，本次講課對我來說，是一次鍛煉，更是一次成長，它將激勵我在教學研究這條道路上努力前行。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇六

《紀昌學射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

“學起于思，思源于疑”。教學初，用看圖片猜寓言導入寓言故事——《紀昌學射》，再引導學生通過對課題質疑，探究，最后通過教師講解紀昌向飛衛學射的課前小故事導入，目的是引導學生通過質疑、理解，演繹為探究，讓學生興趣盎然地主動讀通文本，體會紀昌的品質。就課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情非常高。

兩次練眼力是這篇課文的教學重點。在教學中，為了引領孩子感悟紀昌苦練眼力的品質，我帶領孩子層層深入品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”、“聚精會神”的字面意思。二讀，尊重學生的獨特體驗，讓孩子通過親身體驗與聯系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層層深入的感悟紀昌的學習品質。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇七

1.文體先行，凸現語用。《紀昌學射》是一篇寓言，教師在課前談話中引領學生明確“寓言”就是用一個虛構的故事，告訴我們一個深刻的道理，并且讓學生利用自己讀過的寓言《亡羊補牢》《坐井觀天》《守株待兔》等去驗證這一文體特征，為接下來的掘“寓”學“言”明確了學習的方法。這種自然的文體聯想，在凸現語用的教學中極為重要，做到了文體先行，凸現語用。

2.以身作則，嚴謹治學。關于“紀”字的讀音，老師沒有采用簡單的“告訴式”，而是呈現了不同的說法以及自己的研究結論。第一，最新版的《現代漢語詞典》中，當“姓”講的時候，兩個讀音已經通用，按照習慣，可以讀四聲；第二，《列子·湯問》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《紀昌學射》中的飛衛不姓“飛”，“紀”也未必是姓，所以可以讀四聲。

這節課，我讓學生通過自讀自悟，先得義，再得言，得言中再得新義，如此在課文中反復幾個來回，字和詞也達到了不教而得的目的。在老師指導學生學習的過程中，我們看到：從“勤學苦練”“堅持不懈”“心懷夢想”“名師指點”到“練好基本功”，學生一次次讀文后這一個個驚奇的發現，每一處都令人驚喜，都源自于教師肯把學習的時間交給學生去思考，交給他們去交流。

而在學生遇到困難的地方，又見教師不露痕跡的點撥、激發和引領，比如，由“想學射箭”到“心懷夢想”的提升；由“聽飛衛的話”到“聽射箭能手的話”，再到“名師指點可以少走彎路”；由“練眼力”，到“練眼力與成為射箭能手的關系”，進而到“練好基本功”的概括。可以說，教師強烈的主體意識，讓學生的智慧得以充分發揮，讓他的課堂朵朵花開。在教師的提示下，學生每一次“得義”必先讀言，近而“得言”，并從中學到作者表達的技巧與智慧。

關注語用，重視語用，以學生語言的發展為目標，真正體現了語文學科的本質。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇八

《紀昌學射》是一篇寓言故事，內容短小精悍，按照本單元要求：能簡單復述課文主要內容，我決定以本課為例，重點訓練學生的概括主要內容能力，一直以來學生概括主要內容讓我頭疼，經常是起來朗讀了第一段，甚至大半篇課文，非常羅嗦。

在自由讀課文之前我就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內容。等學生讀完后，有學生舉手了，他是班里算好的學生。可是，天呢！他基本把短文讀了一遍，這時另外一位學生在笑，還高舉了他的手，大概他覺得前面的同學概括得太羅嗦，認為自己能概括好。于是我滿懷希望地叫了他，可是，我又氣又笑，原來半斤八兩啊，他基本也是讀了一遍，稍微去掉了幾個字。看來讓他們直接說出主要內容是不可能的。

于是，我打算分開來說，讓他們先看文章的第一段，說說故事的原因是什么。生1：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

師：能不能再簡單一點。

生2：有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

師：那到底是什么原因呢？

師：非常精練，這就是故事的原因。

接著，我讓他們再讀第二三兩段，說說故事的經過是怎樣的。剛開始的時候學生說得很羅嗦，連飛衛怎么說的都概括在里面。

我又問：那飛衛是讓紀昌做什么呢？

生：先練眼力。

師：怎么練眼力？

生：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

師：用簡單的話，這是做什么呢？

生：盯著一個目標，一眨不眨地看。

師：后來呢？

由于有了先前的經驗，這次學生概括得還可以：后來紀昌練習把極小的東西，看成一件很大的東西。

師：練成了這些基本功以后，發生了什么事？

生：飛衛開始教紀昌開弓、放箭，最后紀昌成為一名百發百中的射箭能手。

師：對，這就是故事的結局。那誰能把原因、經過、結果連起來說一說呢？

學生還是有點理不清，于是只好再講一邊，后來才說得簡單一點：紀昌向飛衛請教學習射箭，飛衛讓他練眼力，紀昌先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，練成這些以后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

為了加強鞏固，我連叫了五六名學生，后來又讓學生自由地說一說課文主要內容，并一再強調這是按故事的原因、經過、結果概括的主要內容，大家一定要記住并好好地使用這種方法。

在整個訓練中我發現自己的一個很重要的不足地方，那就是，課文主要內容我自己也不是很清楚，于是剛開始時自己心里沒有一個標準，不能很好地衡量學生的概括，也是在學生的概括過程中慢慢有了自己的標準的。所以我想，課前一定要鉆研教材，讓自己吃透教材。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇九

一、設計理念：

長久以來，我們的閱讀教學重于分析，重于理解，重于人文內涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學效率低效。要改變閱讀教學“高耗低效”的困境，我們必須轉變教學觀念，在閱讀教學中切實落實語用訓練。故此，語文教師心中應時刻有語用訓練的意識，并以此指導我們的閱讀教學工作。基于此，本課教學法設計時，我根據“課標”對中年級的具體要求，結合課文的內在訓練因素，按照學生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓練點――學習本課的構段方式，并以此遷移運用。教學時循著“飛衛提要求――紀昌勤奮練習――結果如何”這條教學主線進行教學，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學生在語言訓練中明白寓意。同時，這節課我力求做到充分尊重學生，發揮學生的主體性，指導學生自主學習的同時，滲透學習方法的指導，體現了語文人文性和工具性的統一。

二、學情分析：

已經具備一定閱讀理解能力的四年級學生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節，紀昌的品質也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，所以，教學設計時力求“自主合作”學習的方式，如借助自學卡片，引導學生自讀自悟，讓學生成為課堂的主人。四年級還是培養孩子良好學習能力的關鍵期，所以初讀環節讓學生學習初步把握文章的主要內容，品讀環節引導學生學習聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養孩子們的閱讀能力。四年級習作的關鍵是從寫段落向寫作文過渡，段的訓練仍然是四年級習作的重要內容，而本文是學習構段的一個很好范例，所以引導孩子們從讀到寫，落實語用。

三、教學目標：

1、會讀本課生字詞，指導寫“妻”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點，感悟“學習要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。

3、引導學會按事情發展的順序概括課文主要內容。

4、以課文2、3段為例，引導學生按“要求、練習、結果”復述，學習運用這種構段方式寫學習一項本領的小片斷。

四、教學重點：

1、借助學習卡自主學習、小組交流，感悟“學習要練好基本功，還。

要堅持不懈”的道理。

2、練習按“要求、練習、結果”自主選擇2、3段進行復述。

五、教學難點：

以課文2、3段為例，引導學生按“要求、練習、結果”寫學習一項本領的小片斷。

六、教學課時：2課時。

七、教學準備：課件、生字卡、學習卡。

八、教學過程：

（一）、課前談話1：同學們，俗話說得好：活到老，學到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學什么嗎？（學輪滑）你們誰也來比劃一下？同學們猜。

課前談話2：看來同學們很會猜，你們能根據我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事――道理）我發現寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小――大）。

（二）、導入新課，解題，正音。

1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學習一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。

2、正音、解題。學生們讀課題。這個“紀”字怎么讀？我查了字典，發現它有兩個讀音，你們能結合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學習方法。紀昌是一個人，學射就是學習射箭。

3、再讀課題，質疑。同學們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據學生的答案板書：原因、經過、結果）。

（三）、初讀課文。

1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學習生字“妻“。

用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學讀詞。我發現生字“妻”不好寫。指導書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現在大家在學習卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）。

（四）、品讀第2、3段。

1、出示學習卡，小組合作學習。

我們現在來學習2、3段。同學們請你們拿出學習卡，按上面的要求小組學習。（師巡視）。

2、交流。

（1）飛衛要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標點符號“！”大家能想象飛衛當時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！

（2）紀昌怎么練習呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。

（3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當”說明水平極高。“――”在這里的作用是？師引讀：紀昌練得相當到家――。當紀昌練習成功后他心情如何？同學們聯系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學們帶著這種情感讀讀。

（4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）。

3、學生按目標、練習、成果比賽讀。

剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學讀第二段，3、4組同學讀第3段。

4、能不能將紀昌練習眼力的部分復述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習。指名復述。

（五）、感悟道理：

1、我們剛才學習的都是紀昌練習眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學習基本功很重要。（出示課件連線）。

2、通過學習你知道了什么？還知道了什么？

3、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學們課后可以去收集。

（六）、小練筆：

（七）、布置作業：

《紀昌學射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學去圖書室借閱這本書。回家把這個故事說給家長聽一聽。繼續完成小練筆。

九、板書設計：

練眼力要求練習成果。

大道理持之以恒+學好基本功。

自主學習卡。

1、輕聲讀課文2、3自然段。

2、把飛衛提要求的句子用“――”畫出，把紀昌練習的句子用“===”畫出，把紀昌練習的成果用“~~~~~”畫出。

3、我發現2、3自然段的結構相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。

4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？

小練筆：

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十

《紀昌學射》是人教版四年級下冊第八單元的一則寓言故事，這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的形象。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。因此在教學中，我特別注意引導孩子自由發問、以讀代教，努力實現讓學生們在問、讀、議、悟中體會人物的心理，自得寓意。在處理教材時我從以下幾方面入手：

提及“故事”，根據學生的年齡特點，以激發學習興趣。談“更羸”直接進入“射手”主題。鼓勵自由發問，實現“以問導學”。

在自由閱讀之前，請學生先明確讀書要求。指導帶著問題讀課文，邊讀邊想。包括讀書后的疑問。古人云：學起于思，思源于疑。開頭鼓勵提問的設計，是本課精心預設后的亮點，為下面的學習打下了堅實的基礎。

以指名讀課文、糾正讀、指導感情讀、練習讀等方式深入理解文章的主要內容。如果說教師是課堂的主導，那么學生無疑是憑借了多種形式的“閱讀”來實現的主體地位。三個問題的層層深入，a作為老師的飛衛是怎樣教的?b既然紀昌是來學射箭的，為什么飛衛先讓他練眼力，而不是先教他開弓放箭?c紀昌在名師飛衛的指點下，苦練眼力，成績如何?引導孩子在體會了紀昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，勤學苦練再加上名師的指導，才能夠成功。讓學生有恍然大悟的感覺，體會更深。其間讀書方法的滲透：勾畫、標注、圈點等。更是課堂上我們教師分內之事。

至于現場寫字練習，則是一個課堂緩沖的階段。放松中將寓意用于實踐，可以說是課堂與生活的一個結合。

總之，這節課我力求做到充分尊重學生，尊重學生的元認知，發揮學生的主體性。指導學生自主學習的同時，滲透學習方法的指導，鼓勵從閱讀中感悟寓言寓意，體現了語文人文性和工具性的統一。

教學是一門藝術，更是一門遺憾藝術。整節課雖然達成預期的效果，但是還存在一些遺憾。我的初衷就是希望自己能夠站在學生終身發展的角度，培養學生自主學習的習慣和能力!我認為閱讀是首選之法，這樣的教學才更有實際的意義和價值!可自己在這方面的經驗儲備和教育機智仍有欠缺。所以，懇請各位老師們提出寶貴建議。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十一

1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過，并能復述課文內容。

3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

1、了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。

2、練習提出問題，勇于發表自己的看法。

1、板書課題，今天我們來學習29課寓言兩則中的一則《紀昌學射》。

2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？

3、學生質疑，師幫助學生理順問題。

4、過渡小結：就讓我們帶著問題走進課文，去尋找答案吧。

1、學生用自己喜歡的方式讀，讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：紀昌學射、妻子、梭子、虱子，學生讀。

3、指導學生書寫：昌、妻。

1、質疑：課文寫了一個什么故事？學生默讀課文。

2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發百中。

3、利用這些詞語來概括課文的主要內容。指導學生用“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）”句式概括。

1、質疑：紀昌是怎樣練習眼力的？從文中找出寫紀昌練眼力的句子劃出來。

2、品讀感悟第一次練眼力。

出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

3、品讀感悟第二次練眼力。

出示句子；他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

4、從這些句子中，你感受到他是一個怎樣的人？

5、誰知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？

6、紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師飛衛說什么？

從這則寓言中你明白了什么？

板書設計：

29寓言兩則。

主要內容感悟品質。

紀請教認真。

昌練眼力扎實實現。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十二

紀昌學射》是四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學生沒什么好學，單單就故事情節而言，學生讀一遍兩遍就了解了內容，這樣的文章到底應該讓學生學習什么呢？文章沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。

教學目標：

1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、拜見”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復述課文的主要內容。

3、聯系有關詞句，體會紀昌學射箭的恒心和毅力，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重點：

整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

教學難點：

結合重點語句，體會人物品質。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十三

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了……” 因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

在解讀這則寓言的時候發現，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯緊密，還有按事情的發展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發現兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內心。

作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛時我以課外小故事的形式，更加激發了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯系時，我也適當的放手讓學生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

但是，本節課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發現這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十四

教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

教學重難點：

1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

教學過程：

同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂啊！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）。

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）。

二，自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文。

1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2、匯報課文講了一件什么事情？

四、學習課文。

1?全班齊讀課文第二自然段。

2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛學習射箭時，飛衛怎樣對紀昌說的（學生答）。

（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）。

3、依照此法學習第三自然段。

4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？

五、小結。

本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？

學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。

師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。

板書設計。

牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛。

眼力?????????????基本功（有恒心?毅力）。

把小東西看成大東西。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十五

1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，體會學習要練好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

4、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的意見。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十六

1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。

讓孩子理解“注視”意思。

讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

2、切身體驗，有感而讀。

請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。

3、創設情境，再感而讀。

讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十七

[教學目標]：

1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。

3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。

[教學重點]：把握課文主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。

教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發百中的關系，明白要學好一門本領首先應練好基本功的道理。

一、導入新課，激發興趣：

師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

小黑板出示句子：

飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

二、初讀課文，了解主要內容。

1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。

2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。

3、指導學生認識和書寫（昌、妻、虱）。

三、抓住重點詞句，精讀課文。

1、現在我們一起來看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。

2、學習“飛衛教”的句子。

（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[小黑板出示]。

“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”

（2）讀句子：

飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）。

3、學習“紀昌學”的句子。

（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢？找出相關的句子。

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）學生仔細讀句子。現在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。

當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導入）指導學生看書上插圖。

（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。

4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？

（板書）“要------就要-----”學生練習說說。

看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”

四、總結拓展。

1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做。

師結：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。

2、現在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。

五、布置作業，復述課文。

六、板書。

練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。

把及小的東西看大???????刻苦努力。

百發百中。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十八

1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意，積累文言詞匯，培養學生自主學習文言文的能力。

3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。

1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。

2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意，積累文言詞匯，培養學生自主學習文言文的能力。

指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意，積累文言詞匯，培養學生自主學習文言文的能力。

一課時

多媒體課件

一、導入新課

8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環比109環的微弱優勢戰勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。

今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經歷。

二、檢查預習

1、教師出示生字，檢查學生的預習情況。

彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱

燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

2、抽學生讀生字，正音。

三、誦讀課文。

1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。

2、請學生點評，教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。

3、結合教師的指導，學生齊讀課文。

四、譯讀課文。

1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）

2、教師進行翻譯指導：

詞譯：知識積累和情景聯想；句議：直譯和意譯。

3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現的問題給予必要的指導。

5、鞏固課文的翻譯。

五、品讀課文

多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：

2、你從這個小故事中得到了什么啟示？

交流并明確答案。

六、課堂小測（多媒體出示）

一）解釋下列劃線詞語

1、彀弓而獸伏鳥下

2、而巧過其師

3、爾先學不瞬

4、以目承牽挺

5、雖錐未倒眥而不瞬

6、視微如著

7、昌以牦懸虱于牖

8、南面而望之

9、貫虱之心而懸不絕

二）翻譯下列句子

1.彀弓則獸伏鳥下

2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺

3.雖錐末倒眥而不瞬也

4.視小如大，視微如著，而后告我。

5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

生完成練習并訂正錯誤。

七、課堂

學生交流學習收獲。

八、作業

課后搜集勤學苦練的例子。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇十九

教學目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

3、練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。教學重難點。

1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

2、結合重點語句，體會人物品質。教學準備：課件。

一、談話導入，揭示課題。

1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。

2.板書課題：紀昌學射(板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲)。

3.學生齊讀課題。

二、檢查預習。

1.出示第一組生字詞，妻子梭子虱子，輕聲讀得輕又短。

2.出示第。

二、三組詞，提醒“刺”是平舌音3.出示“妻、綁、刺”指導寫字4.學生練寫5.反饋。

6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢?請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。

紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說啊?再請一生小結：像這樣抓住主要人物，按照事情發展的先后順序就能把課文的主要內容概括得簡單明了。

現在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內容。

三、讀讀議議，感受紀昌。

2、3段，板書下功夫練眼力。)。

3.反饋交流(先寫飛衛的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果)對比讀飛衛的要求，你認識了一個怎樣的飛衛?4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。

指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。

預設：教師將巡邏時發現的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。

6.抓重點詞句深入感受紀昌品質。

師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……。

哪些句子讓你有了這樣的感受呢?請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。

字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。

什么是注視(眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨)。

我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問：你眼睛累嗎?你呢?你呢?你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣啊?可是紀昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

誰還看到紀昌怎么練了。

引讀：他用長頭發把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——。

當寒風刺骨時，他——。

這不是一天，兩天，而是——。

6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段：

并用上“本領練得相當到家”說說第二次練習的成效。(誰能把相當大家放到這句話中)。

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

引：三年以后，紀昌的本領練得相當到家了，那只小虱子——。

我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。(剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己)。

四、反觀飛衛，感悟寓意。

1.紀昌之所以取得這么大的成績，成功的秘訣有哪些?2.從這篇課文中，你明白了什么。

總結：是啊!學習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。

五、練習復述。

1.同桌互相練說2.全班交流。

苦練基本功。

堅持不懈。

勤學苦練。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇二十

能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學過程中，對于“注視”、“相當到家”我都引導學生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。

本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點——紀昌學射——練習成效這樣的順序來寫的。學習第二次練眼力時讓學生運用第一次練眼力的方法去自學，首先讓學生找到關鍵詞句，體會感受。再聯系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。

領悟寓意時還結合日常生活，讓學生們想想自己學習一些其他本領需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。

總之，這節課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習的設計也有缺陷，這是我在今后教學中要力求多多實踐的方向。在今后的教學實踐中，我將繼續研究和探索。

紀昌學射教學教案大全（21篇）篇二十一

課時安排:。

1課時。

教學目標：

1、聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫紀昌學射、妻子、拜見、百發百中等詞語。

教學重難點：

1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

2、整體把握課文的主要內容，體會到練好基本功的重要性。

教學過程。

一、導入。

同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。

學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。

二、初讀課文。

1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。

2、學習生字。

3、了解文章大意。

讓學生齊讀文章。

師：看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為文眼。

三、精讀課文。

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比較異同探究練眼力。

（1）引導激趣。

師：寫紀昌練眼力的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的`眼力，看誰找得快，找得多。

相同：都是聚精會神地盯。

不同：

（1）要求不同。

a.指名一生讀飛衛的話。

師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來？

指名1～2名讀，齊讀。

板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！

b.第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚？

指名1生讀，齊讀。

是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

板書：極小很大。

（2）練習方法不同。

a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

b：他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（3）結果不同。

師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。

師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？

本領強，本領高，本領好都是指本領練得（相當到家）。

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----。

虱子多少大？車輪呢？

紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子。

（大得竟然像車輪一樣）。

板書：竟然。

師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。

我們一起再讀一遍。

3、創造情境，展開對話。

師：你說，紀昌練眼力累嗎？

師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

舉例：

（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

師：紀昌會怎么回答？

舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

四、學習第四、五自然段。

1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。

2、理解百發百中。

功夫不負有心人，紀昌終于成了百發百中的射箭能手。

五、引導質疑，揭示寓意。

學生回答寓意。

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。

師：現在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學習的基本功是什么呢？

提名學生回答。

師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎。

六、作業。

請同學們模仿練眼力部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。