優(yōu)秀作文是一份珍貴的思想財(cái)富，值得我們仔細(xì)品味和收藏。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選，希望能夠幫助大家提高寫作水平和素養(yǎng)。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇一
到達(dá)了目的地，走在泥濘的小路上，采采野花，吹吹蒲公英，那高興勁就別提了。而遠(yuǎn)處，是一片金黃色的油菜花，蜜蜂辛勤地勞動，蝴蝶翩翩起舞，一切多么靜謐呀！
來到種樹的地方，展現(xiàn)在眼前的是一片片光禿禿的松軟的土地，一想到我將成為這片土地的“綠化師”就特別激動。開始植樹了，坑已經(jīng)挖好了，我和媽媽領(lǐng)了一棵粗壯的雪松和一把鍬，鐵鍬拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我為自己鼓著勁，使出了吃奶的勁，才撮起一鍬土，再看看自己的手，濕了，頸子，被汗水浸透了，辮子粘在脖子上，好難受呀，我累得氣喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小樹苗正待著我去種活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了頭，又干了起來，好容易種好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩實(shí)。一棵小樹種好啦！
一陣風(fēng)吹來，樹苗沙沙作響好像在說：“我會為人類造福，成為棟梁之材的。”小鳥在天空嘰喳叫，好像在說：“哈哈，我們又有新的棲息地了。”油菜花微微點(diǎn)頭致意好像在說“歡迎，歡迎。”原來那光禿禿的土地了？現(xiàn)在取代的是一個(gè)個(gè)“小衛(wèi)士”守護(hù)著土地。
“再見了，樹苗！再見了，小鳥！我們會經(jīng)常照顧你們，成為你們親密的小伙伴。”
南京市小西湖小學(xué)五（1）班?楊田。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇二
作文。
范文，希望對你有幫助。
上周日，風(fēng)和日麗。太陽一大早就起來了，地上滿是金光。這真是一個(gè)植樹的好日子。
我們一路歡歌笑語來到了植樹地點(diǎn)，這里綠草如蔭。我找來樹苗，這棵梅花樹苗上還開著3朵淡紅色的小花。可能是因?yàn)檫@幾朵小花把媽媽拍照的興趣激發(fā)了出來。我一手拿樹苗，一手?jǐn)[姿勢，一連拍了幾張媽媽才過癮。我找到樹坑，可找不到工具。我就像熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不過這一轉(zhuǎn)，讓我轉(zhuǎn)出了辦法，這辦法就是用一些石頭來做工具。這些簡單工具速度還是很快的。三下五除二就把樹苗給種好了。種好樹苗，有些人看天氣好，便去買來風(fēng)箏放。天上馬上飛滿五顏六色的風(fēng)箏。風(fēng)箏們在比誰飛得高，我只能說這次比賽是平局。賣甘蔗的農(nóng)民也趁熱打鐵賣起甘蔗來。我們一邊看風(fēng)箏，一邊吃甘蔗，真爽啊!
我們吃過飯，就來到了番茄園，這里有許多的番茄藤，上面掛著許多小番茄。這些番茄大的可以和雞蛋比，小的比小指頭還小。我們在藤條中走過，看見中意的就摘下來。很快籃子中就堆著一堆“番茄”山。這里有一種橙色番茄，第一眼看去好像沒熟透，不過仔細(xì)品嘗，味道絲毫不比紅番茄差。我們帶著勞動果實(shí)回家，路過一片油菜地，地里黃燦燦的，這種黃中帶著一種綠。遠(yuǎn)看過去，油菜地一望無際，這種自然的黃，讓我深深地陶醉在其中。
這次植樹活動結(jié)束了，可我還是一直念念不忘我種的小樹!
今天是植樹節(jié)，正好爸爸也在家，全家人商定到后院里去植樹，聽到這個(gè)消息，我高興的跳了起來。老爸拿了九棵樹苗，媽媽扛著一把鍬，我提著一個(gè)水桶，全家人高高興興地來到小區(qū)后院的一處空地上。...
春天來了，萬物復(fù)蘇。星期天，晴空萬里，風(fēng)和日麗，可小兔白白還是覺得非常無聊，躺在床上悶悶不樂的。看著窗外晴朗的天氣，它突然想起了什么，趕緊起來一翻日歷，對呀!今天可是一年一度的植樹節(jié)啊，我怎么差點(diǎn)忘記了呢?它趕緊收拾一番，...
黑板報(bào)。
欄目提供。一、關(guān)于二年級植樹節(jié)作文200字第一篇：春天到了，小燕子歡快的從南方飛回來了。你猜我們要去干什么?哈哈猜對了，今天是3月12日，我們當(dāng)然要去植樹了。
3月12日，是我國的植樹節(jié)。老師說：“植樹造林為我們的生活提供了許多用品。植樹造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹造林能夠使水土得到保持。”聽老師這么一說，我們都想有機(jī)會自己去栽樹。
3月12日，是我國的植樹節(jié)。老師說：“植樹造林為我們的生活提供了許多用品。植樹造林不但提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且植樹造林能夠使水土得到保持。”聽老師這么一說，我們都想有機(jī)會自己去栽樹。
當(dāng)人類正在為一件件高新技術(shù)產(chǎn)品問世而感到驕傲?xí)r，一場無聲的災(zāi)害正悄悄地籠罩地球。這就是--環(huán)境問題。現(xiàn)在解決這個(gè)問題最有效的方法就是植樹造林。
的確，植樹造林有很多好處。
首先，植樹造林可以凈化空氣，樹木在生長過程中，由于光合作用，能吸收大量二氧化碳等有害氣體，從而使空氣得到凈化。據(jù)科學(xué)家推算，地球上的樹木。草地每年為人類處理掉廢氣達(dá)200億噸。有時(shí)一個(gè)氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)25000億個(gè)二氧化碳分子，數(shù)目之多可想而知。
其次，植樹造林可以防風(fēng)固沙。(一)培植防護(hù)林可以抵御風(fēng)沙襲擊，防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量，風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%-80%。(二)是培植草皮。有了草坪覆蓋地面，即使有風(fēng)，刮起的沙子也不多，這就減少了沙粒的來源。從這兩點(diǎn)可以看出，植樹造林對防風(fēng)固沙有很重要的作用。
再次，植樹造林可以防止水土流失，由于我國長期墾殖開荒，所以有一些地區(qū)水土流失嚴(yán)重。據(jù)測算，20厘米厚的表土層，如果被雨水沖刷干凈，林地需要57.5萬年，草地需要8.2萬年，耕地是46年，裸地只要18年。這說明，缺少森林植被會使土壤侵蝕加劇。
植樹造林能凈化空氣，
保護(hù)環(huán)境。
防風(fēng)固沙。既然植樹造林有這么多好處那么我們就應(yīng)該植樹造林把我們的家園建設(shè)得更美好。
植樹是一種責(zé)任。不但能鍛煉身體，而且還可以關(guān)愛大自然。
春天里的一天，我和爸爸、姐姐打算去植樹。因?yàn)槲覀兛匆娂亦l(xiāng)的山上，到處都是光禿禿的荒地，沒有一點(diǎn)綠色，太不漂亮了。于是到了第二天早上，我們就行動起來了。我們帶著買回來的樹苗，我拿著一個(gè)鐵鏟，姐姐提著一個(gè)水桶，爸爸扛著鋤頭，三人高高興興的朝山上走去。在上山的路上，太陽公公笑迷迷地看著我們，好像是在歡迎我們?nèi)ブ矘?小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫著，那清脆的歌聲就像是在迎接貴賓時(shí)演奏出來的動聽的音樂。
我們來到了荒地上，我們分工合作。爸爸負(fù)責(zé)挖坑，我和姐姐負(fù)責(zé)種樹。爸爸先挖了幾個(gè)深深地大坑，姐姐就把小樹苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，姐姐讓我扶正樹苗，她就用鐵鏟往坑里填土。坑很大，姐姐填了很多土，累得滿頭大汗。土填好了后，我和姐姐兩人一起用腳把土踩緊踩緊，讓樹苗立得穩(wěn)穩(wěn)的。踩好后，圍著樹苗挖個(gè)圓形的蓄水溝，完成這些工作后，我和姐姐就開始去提水，給小樹苗澆水。我們提了好幾桶水，讓樹苗喝得飽飽的，它就不會感覺口喝了。我們種完了樹苗，就下山了。在回家的路上，看見蝴蝶在草叢中翩翩起舞，好像在為我們跳舞;小蟲子在綠葉上曬著暖洋洋的太陽;小蜜蜂也提著籃子，趕緊往那邊的花叢疾飛過去，去采那可口香甜的花粉。山上百花盛開、爭奇斗艷、芬芳迷人，我們都陶醉了。
中華民族自古就有“愛樹育樹”的傳統(tǒng)。因?yàn)槲覀円焉羁陶J(rèn)識到：有了樹空氣才新鮮，有了樹家鄉(xiāng)才美，地球才會健康，人類才會有美好的的未來。
陽春三月，麗日晴空，暖風(fēng)拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。大地上萬物復(fù)蘇，小草鉆出了可愛的小腦袋，為人間增添了勃勃生機(jī)。班主任蘇老師帶領(lǐng)我們五(1)中隊(duì)來到開心農(nóng)場的一個(gè)小地上植樹。
我們抬著樹苗，扛著鐵鍬，拎著水桶，興高采烈的來到了目的地――開心農(nóng)場。老師教我們怎樣植樹，把我們分成十幾個(gè)小組，我和李澤康一組。一會兒，大家就分別找了個(gè)位置開始植樹了。有的挖坑，有的澆水，有的培土，還有的栽苗……我們有說有笑，雖然汗流浹背，但這卻是給祖國增添美好景象呀!
李澤康自告奮勇：“我是男子漢，重活我來”說話間他已經(jīng)操起鐵鏟。左手握著前端，又手握緊后端，后腳蹬地，身體前傾，把鐵鍬插進(jìn)土里，使出吃奶的力氣使勁一撬，終于挖出了一塊土。我看著他在挖土，也不甘落后。拎起水桶來到了水龍頭前，打了一桶水向他走去，因?yàn)槲移綍r(shí)缺少勞動，一桶水都提不動。桶里的水濺到了我的褲角上，但我沒有泄氣，沒有在意，繼續(xù)向他走去，走到他身邊時(shí)，他已挖好坑，我便放下水桶，把小樹苗抬起插進(jìn)土里，扶直，他用鐵鏟培好土，踩實(shí)。最后我提起水桶，向樹苗的縫隙里澆灌，一邊澆一邊想：小樹苗呀小樹苗，你要快快長大，為大地增添生機(jī)，為祖國增色彩吧!
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇三
教材分析：
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。
3、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
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我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇四
1、認(rèn)識11個(gè)字和1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
1、認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
體會課文最后一句話的意思。
1、識字、詞語卡片。
2、圖片、課件或錄像。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)語引入，激情引趣。
1、上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2、展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個(gè)小學(xué)生在植樹。）。
3、板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。）。
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
1、聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2、誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？
3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識字。
1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？采用多種方法讀。
（1）開火車讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2、走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識字。
比如：有的同學(xué)可能歸類識字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？
2、重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3、抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2、為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3、自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、看圖，先用自己的.話說說：圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？
2、讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個(gè)問題。
3、體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）。
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說：馬路、小山、河岸。
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：
你們來到小山植樹，小山對你們說：
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：
（3）你們聽了，想對他們說：“。”
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）。
5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語我會用。
（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。
（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）。
（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇五
課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時(shí)，我在板書課題后提出了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致猜測一下文章的主要內(nèi)容。
第一個(gè)問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事，沒有叫別人一起去的意思。”
在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的。”“這首詩是號召別人一起去植樹的。”
此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩歌，看看自己猜得對不對。讀后以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見：“這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌€寫了植樹的好處。”于是，我讓學(xué)生拿起筆來找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、6小節(jié)。“那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。”這樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇六
今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹造林的好處。我?guī)е鴨栴}到網(wǎng)上搜索植樹造林的好處。哇，植樹造林的好處真多呀！
（1）植樹造林可以消減噪音。現(xiàn)在公園里種植著大批的樹木就是為了降低噪音。
（2）可以自動調(diào)溫。夏日樹蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。
（3）可以天然除塵。樹葉上長著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱為“天然吸塵器”。
（4）氧氣制造廠。氧氣在陽光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。
（5）細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，()殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。
閱讀了這些資料，我更加了解了植樹造林的好處，我們要愛護(hù)花草樹木，多栽樹。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇七
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
第一課時(shí)。
揭示課題。
圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
板書課題。
自讀課文。
要求：
1，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2，利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4，在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
范讀課文。
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么？
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
比一比，再組詞。
照?煦?附?符?版?板?乖?乘。
細(xì)讀課文。
細(xì)讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
1，從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？
2，哪些詞句說名少先隊(duì)員的心情很高興？
3，少先隊(duì)員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
練習(xí)有感情的朗讀。
細(xì)讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹有哪些好處？
讀后交流。
綠色寶庫指什么？
為什么說森林是綠色寶庫？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)?：
5
綠色工廠??????????????健康、幸福。
綠色寶庫??????????????建設(shè)“四化”
一片新綠??????????????染綠版圖。
參天大樹??????????????沙退鳥舞。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇八
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
（出示掛圖）圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
齊讀課題。
二、自讀課文。
出示要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4、在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
三、檢查自讀情況。
1、范讀課文。
2、指名說說這篇課文主要告訴我們什么？
四、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
照（?????）???符（????）????版（?????）???乖（?????）煦（?????）???附（????）????板（?????）???乘（?????）。
2、詞語搭配。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、用鋼筆描紅（文后練習(xí)2）。
5、讀一讀，再抄寫（文后練習(xí)3）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生詞。
溝渠??健康???版圖???音符???歡聲笑語????翩翩起舞。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
（1）、從哪兒可以看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？
（2）、哪些詞句說名少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）、少先隊(duì)員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補(bǔ)充內(nèi)容？
練習(xí)有感情地朗讀。
2、細(xì)讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹有哪些好處？
讀后交流。
“綠色寶庫”指什么？
為什么說森林是“綠色寶庫”？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
“綠色的希望”指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情地朗讀。
3、細(xì)讀第七節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請大家有感情地朗讀最后一節(jié)。
三、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。
2、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
綠色工廠???????????????????健康、幸福。
綠色寶庫???????????????????建設(shè)“四化”
一片新綠???????????????????染綠版圖。
參天大樹???????????????????沙退鳥舞。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)用具：掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、節(jié)日導(dǎo)入。
（正月十五，觀燈、吃元宵）。
2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）。
3、誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？
請學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識，老師補(bǔ)充。
4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹！
二、新授。
1、質(zhì)疑課題。
（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？
（少先隊(duì)員）。
（2）、通過這個(gè)課題，你能說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
2、自讀課文，出示自讀要求。
（1）、讀準(zhǔn)生字詞。
（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語。
（3）、標(biāo)出課文段落。
3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）。
（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）。
（2）、請學(xué)生說一說如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）。
4、全班齊讀課文。
5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘鋾r(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？
（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）。
6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹）。
請學(xué)生說一說掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、看圖說話能力）。
7、少先隊(duì)員們在哪兒植樹呢？
齊讀第二節(jié)。
這一小節(jié)中有一個(gè)省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？
誰來補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容？
8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思。
（少先隊(duì)員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材）。
9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。
采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
10、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我能正確區(qū)分它們并組詞。
渠廠栽。
梁場裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按課文內(nèi)容填空。
的春風(fēng)的腳步。
的小樹的音符。
的空氣的版圖。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十
一棵、兩棵、三棵……。
村莊，公園，
城市，道路……。
到處留下我們的腳步，
伴隨七彩的童年，
是一棵棵青翠的小樹。
樹兒們。
給城市帶來新鮮的空氣;。
給校園帶來更美的景色;。
給春光增添了許多生趣。
讓每個(gè)人健康、成長。
用心多栽一棵樹，
就會翠綠一片大地，
用愛多栽一棵樹，
就會留下一片綠蔭。
今天我們栽下綠色的希望，
明天長成參天的大樹。
讓綠色伴隨我們一生。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十一
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。
（2）開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
（三）識字游戲。
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
（1）???指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）???說說你是怎么認(rèn)識這些字的？不認(rèn)識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）???指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植?春??廠。
平舌音：色走。
（3）???教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)。
3/巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）???四人小組討論識記字法。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。
（2）???找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
（3）???匯報(bào)交流識記方法。
4、鞏固生字：
（1）???摘桃游戲。
（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時(shí)。
（四）精讀課文，深化理解。
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。
生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。
請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）。
師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀）。
激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評價(jià)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？
小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？
老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”
4師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。
（播放：小樹快快長的歌曲）。
齊讀：第1、5小節(jié)。
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。
（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。
（2）試背誦課文。
7、思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件。
（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙。
……。
二、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)寫：親、老。
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）。
出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）。
“立”字旁要寫得扁些。
（2）???學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）。
請學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫。
（學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）。
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。
比較“今――令。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十二
1.認(rèn)識11個(gè)字和1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會課文最后一句話的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)語引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個(gè)小學(xué)生在植樹。）。
3.板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。）。
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
1.聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識字。
1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？采用多種方法讀。
（1）開火車讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識字。
比如：有的同學(xué)可能歸類識字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學(xué)可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3.抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？
2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個(gè)問題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）。
（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說：馬路、小山、河岸。
（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”
你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”
（3）你們聽了，想對他們說：“。”
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）。
5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？
（1）當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時(shí)候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會用。
（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。
（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）。
（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？
板書設(shè)計(jì)：
栽——端、鏟、灑。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十三
3月14日，爺爺帶我到“魯西南記憶”景區(qū)參加小記者“共植希望林”活動。
八點(diǎn)左右，我們來到了目的`地。只見植樹區(qū)紅旗飄揚(yáng)，條幅醒目，鳥兒飛舞，人頭攢動。一個(gè)個(gè)“小紅帽”生龍活虎般地來到現(xiàn)場。首先舉行了一個(gè)短短的動員會，領(lǐng)導(dǎo)講明了這次活動的重大意義。我心里躍躍欲試，準(zhǔn)備大干一場。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十四
上課時(shí)，我在板書課題后提出了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為："這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見："這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌€寫了植樹的好處。"于是，我讓學(xué)生拿起筆來找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。
二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟。
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)輕快的腳步"來體會植樹的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹造林的快樂心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時(shí)，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過去了，春風(fēng)來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因?yàn)楦械礁吲d走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們在學(xué)校操場邊植樹。少先隊(duì)員們在小區(qū)里植樹。少先隊(duì)員們還在公園里植樹。少先隊(duì)員們在江河邊植樹。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會到了文章表達(dá)的思想感情。
三、抓課后問題，引導(dǎo)思考。
有時(shí)課后問題的設(shè)計(jì)可以為教者提供的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處"，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用；可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學(xué)生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十五
春天到了，少先隊(duì)員們發(fā)起了植樹的號召。就在這一天，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的腳步，向山坡走去。一路上都回蕩著少先隊(duì)員們的歡聲笑語，他們知道植樹有許多許多的好處，所以很開心為祖國增添一片新綠。林雪扛著幾棵小樹苗，李麗拿著鏟子，負(fù)責(zé)挖樹坑，培土。
而方莉拿著水桶，和旁邊的兩位少先隊(duì)員們說說笑笑。到了植樹的地方，林雪安排了大家各自的任務(wù)，就開始植樹活動啦！李麗先翻了好幾遍土，挖出了幾個(gè)樹坑。然后從林雪手中拿來小樹苗，插入樹坑底部中，再把剛剛挖出的熟土填入樹坑中，把小樹弄得牢牢地，一陣大風(fēng)吹都吹不跑。雖然李麗累的滿頭大汗，但是他覺得他為祖國奉獻(xiàn)了“綠色工廠”，滿滿的'喜悅涌上心頭。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十六
山坡，公路……。
到處回蕩著。
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，
是一棵棵青翠的.小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠。
片片枝葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個(gè)人都健康、幸福。
多栽一棵樹。
就多增添一片新綠；
億萬棵樹連起來，
就染綠了祖國美麗的版圖。
今天栽下綠色的希望，
明天長成參天的大樹。
叫風(fēng)沙乖乖低頭，
讓百鳥翩翩起舞。
森林是人類的朋友，
建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。，
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十七
春天來臨，給大自然帶來了勃勃生機(jī)。小草悄悄地從地上鉆出來，柳枝吐出嫩芽，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱個(gè)不停。春天，是植樹的好時(shí)節(jié)。我和媽媽興高采烈地參加了班級組織的植樹活動。
“三八”上午，媽媽帶我早早來到了集合地點(diǎn)—時(shí)代康橋廣場，好多同學(xué)都已經(jīng)到了，有的拿著鐵锨，有的提著水桶，各個(gè)精神振奮，意氣風(fēng)發(fā)。同學(xué)們都到齊了，我們就來到了指定的地點(diǎn)開始植樹。先是媽媽用鐵鍬用力一鏟一鏟地挖土，不一會兒就挖出了一個(gè)大坑；緊接著我扶著一顆小樹苗把它穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)胤胚M(jìn)坑的中間，同時(shí)媽媽又一鏟一鏟地往坑里填土；然后，我提著小水桶，在樹的周圍澆水，一連澆了四桶水，好讓小樹苗喝個(gè)痛快，快快長大；最后，我拿著之前做好的卡片綁在了樹上，上面赫然寫著我對小樹的'期望：小樹哇！小樹，我要與你一起茁壯成長，我一定會經(jīng)常來看望你的。
春風(fēng)輕輕地?fù)崦洌渌坪趺靼琢宋业男乃迹诔逸p輕地點(diǎn)頭微笑。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十八
在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”
關(guān)于這首詩的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個(gè)方面：
一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟。
讀懂一首詩，首先須領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí)，詩歌運(yùn)用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞。
詩歌是語言的藝術(shù)，有其固有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語氣會先抑后揚(yáng)，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達(dá)，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。
三、詩歌精神的內(nèi)化與生長。
植樹的環(huán)保意義與價(jià)值，詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會的。但對于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩里的激qing之流，生機(jī)與力量將會充盈于我們的心中。
最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇十九
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
導(dǎo)入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結(jié)，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個(gè)課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達(dá)到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節(jié)。
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點(diǎn)理解第3、4行：
讀中體會語氣；
讀中體會心情。
讀中聯(lián)系課題。
（四）當(dāng)堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節(jié)；
2、描紅；
（五）課后作業(yè)：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。
第二教時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結(jié)合課后3）。
研讀第二---五節(jié)：
自由讀，思考：
哪小節(jié)寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節(jié)的省略號有什么作用？
哪幾節(jié)寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結(jié)。
研讀第六節(jié)：
齊讀，思考：
這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系？
首尾兩節(jié)在朗讀上應(yīng)該有什么區(qū)別？
這一節(jié)在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結(jié)。
課堂小結(jié)。
布置作業(yè)：
背誦課文。
選擇學(xué)校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學(xué)們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設(shè)計(jì)。
招呼。
情景。
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望。
號召。
教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心。
教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課5個(gè)生字，理解新詞。
體會少先隊(duì)員用實(shí)際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊(duì)員用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)用時(shí)：兩節(jié)課。
教學(xué)方法：組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
通過反復(fù)誦讀，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學(xué)生對課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。
教師個(gè)人簡介：
陳學(xué)貴，男，大專畢業(yè)。平時(shí)喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價(jià)值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。
我們?nèi)ブ矘洌０?0篇）篇二十
一天，爸爸下班回到家，告訴我小記者團(tuán)通知了：3月9日去中心街以南茌赫路綠化植樹，帶鐵鍬和水桶。我聽了高興極了。
3月9日終于到了。這一天陽光明媚，爸爸開車帶著我去了那兒，小記者團(tuán)的老師說：“還要再走兩公里就到了。”在那兒，我遇見了曹云可，我們玩了一會，就開始植樹了。
我和爸爸一起先用鐵鍬挖了一個(gè)樹坑，然后，把樹苗放在里面，再用土把他埋起來，用腳踩實(shí)。后來，我和曹云可又去河邊一人打了滿滿一桶水，給小樹澆上水。就這樣，我們一連種了五棵樹。
我心想，我終于可以為茌平的綠化做貢獻(xiàn)了。今后，我要阻止砍樹的.人，為咱們茌平多做貢獻(xiàn)。通過這次植樹活動，我體會到農(nóng)民伯伯種莊稼多么辛苦呀！我們應(yīng)該珍惜糧食，尊重他們的勞動！