編寫教案需要教師深入研究教材，理清教學思路，以及注重培養學生的學習能力和創新意識。接下來是一份三年級教案的示范，希望對大家的教學有所啟發。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇一

默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導入

1、板書“060”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學習課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時，媽媽（）

想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了生病發高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯系生活總結。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二

1．以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2．培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

3．討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2．發現了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句。

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇三

1、出示相關圖片，展示南極風光。

2、簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字，每個字寫兩個。

4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇四

1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內容。

2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今后應該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

3、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學重難點：

1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

2、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學過程：

同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。

看，仔細聽。

完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰士的句子。

2、議一議：雷鋒發現小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看

小組內分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1、寫作技巧滲透：

現在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

板書設計：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關愛戰士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇七

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇八

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學時間 五課時

第一課時

教學內容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

學生學習過程

一、激發興趣。

1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導學生讀、背格言警句。

1 讀準字音。

2 注意不讀破句。

3 練習背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復閱讀，了解主要內容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

2 理解“給，永遠比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

（4）聯系生活實際，談個人感受。

作業設計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設計

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠比拿愉快

課后小記

第二課時

教學內容

進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學生學習過程

一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

四、教師小結。

作業設計

寫一個有美德的人。

板書設計

口語交際——從小培養美德

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇九

1能在語言環境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前后鼻音。

2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節；練習拼讀音節。

3讀兒歌能大致了解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內容說清楚？注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

說明：

結合啟發談話指導學生觀察圖畫，練習說完整的句子，培養學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數量等，老師在評價時要注意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們借助拼音把課題讀準！

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說明：

本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節。根據學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節來讀準字音，學習獨立認讀生字，并在拼讀課題音節的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

3了解“螃”字的結構拼讀它的音節。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節。

師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。

師述：“螃”是個左右結構的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

說明：

同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區分同音字的字形。

師述：“螃”的音節是“pang”，音節中有我們今天新認識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

說明：

借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習活動中。

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

反饋：同桌之間把記住的內容告訴對方。

說明：

此時不出示兒歌內容，只要求學生帶著問題聽錄音，養成邊聽邊記的良好的聽記習慣，并試著把聽到內容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發音呢？（給學生想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應游戲：

教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發現后鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、后鼻韻母的發音。

說明：

后鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆，結合起來教授，并推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區分。

（3）整體認讀音節ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

說明：

用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學生記住四聲聲調，寓教于樂。

3再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標注出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

說明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用一定的句式說話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說明：

在一定的游戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導學生用規范的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規范。

四寫字指導

1新授筆畫“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

（師范寫生模仿寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿勢要正確。

（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

說明：

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關鍵筆畫，并通過學生之間的互相評價，培養學生良好的書寫習慣。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1、課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十一

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

結合具體內容復習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十二

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學習古人的那種學習精神。

今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十三

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

（二）了解槐鄉孩子采槐花的方法，培養熱愛勞動、自立自強等品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

（一）創設學習情境明確學習目標（2分鐘）。

（二）指導獨立學習初步達成目標（8分鐘）。

自學指導一：大聲自由朗讀課文，讀準生字詞，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學檢測：

1、開火車領讀下列詞語。

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風飄動惹人注意。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

（三）引導小組學習落實學習目標（20分鐘）。

（四）當堂訓練鞏固學習目標（10分鐘）。

1、我來辨一辨，再組詞。

苞（）耷（）縷（）炊（）。

包（）奮（）數（）歡（）。

2、我會填。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動。

3、背誦自己喜歡的句子。

槐鄉的孩子教學反思:。

1、朗讀不到位，缺少個性化朗讀；

2、小組討論部分顯得過于形式化，應讓學生多加討論交流。

3、忽略了課前的閱讀提示。《語文園地一》教學反思：

1、大部分學生能按要求朗讀背誦《日積月累》。

2、班上只有十九個人能按要求寫作文，有十個人在習作中存在不會劃分自然段、不會使用標點符號等常識性錯誤。

3、通過第一單元的學習，班上有十四個后進生，需要從基礎開始嚴格抓起。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十四

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業 本第5題和第7題.

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十五

知識與能力：

1、通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解 “奚落”一詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、掌握抓住人物的神態、語言體會人物特點的方法。

4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

過程與方法：

1、創設情境，激發學生學習的興趣。

2、抓住人物的神態、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現陶罐和鐵罐的不同態度。

4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態度。

5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的原因。

6、聯系自己的生活經驗，表達對閱讀文本的獨特感受。

情感、態度、價值觀：

1、學習全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點。

通過學習陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；

通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。” 理解通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

：多媒體課件

一、激趣導入，引出新課。

1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？

出示圖片：陶罐、鐵罐

師：今天我們就繼續來學習第27課。齊讀課題

2、師：請你讀讀這些詞：

1）謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑

根據我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的？

看來，我們對陶罐和鐵罐已經有了初步的印象。

2）奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀？

讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了？

二、 進入文本，品讀理解；

（一）細讀2-9自然段

1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發生了什么事呢？

課件出示學習要求：

請你默讀2――9自然段，邊讀邊思考：

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

2、面對鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說？怎樣做的？

3、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）。

陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）。

好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學習吧！

2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀？

［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

指名讀。

師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？

面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？

［課件］“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

你聽出什么了？

你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？

同桌同學分角色試著讀一讀。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？

你能把它的不同讀出來嗎？

4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎？

讀一讀。

［課件］ “我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

（1）你從哪看出來的？

我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。

師：它想向鐵罐說明什么呀？

板書：就是 不是

（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）

（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）

如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？

師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。

師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。

5、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕？”

6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。

可陶罐卻始終那么的謙虛！最終它不再（理會鐵罐）了。

9、 你們能把它們不同的態度讀出來嗎？同桌同學分角色試一試。

請1-2個小組匯報。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十六

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的.字。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確。

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利。

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十七

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3.聯系實際，領悟道理。

4.總結學習古文方法。

朗讀背誦課文，理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想，平時我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習。

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)。

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)。

《論語》對。

過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)。

匯報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)。

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明。

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)。

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領會。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

聯系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)。

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)。

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學生談體會。

背誦古文。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十八

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的.興趣。

一、導入。

經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。

二、展示交流。

1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”

1、評選。

2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇十九

1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

一、看圖激趣導入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字、新詞，指名認讀。

（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

（4）重點指導書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

（2）試著給課文分段。

四、作業布置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二十

1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

（一）關于識字、寫字教學。

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該。

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學。

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的。

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的`、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

3．選讀課文的教學。

教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

1．明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與。

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關于習作教學。

1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二十一

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。

4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一節詩。

重點：有感情地朗讀詩歌。

難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節詩。

課件

詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。

交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。

3、試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞：

1）指名認讀。

2）全班齊讀。

3）抽讀。

2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？

1、指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？

2、分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？

3、看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？

4、指導學生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。

2、導入新課：通過上節課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續學習課文《愛什么顏色》。

1、抽一學生范讀第一節。

2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

3、同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

（熱愛家鄉，熱愛大自然）

5、你知道綠色有什么意義嗎？

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二十二

整體感知，重點體會;以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動釋疑。

1、認識6個字，會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

多媒體教學課件

教學時間：2課時

第一課時

一揭示課題，導入新課

師:同學們,大家知道周總理嗎?作為新世紀的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當我們從文章中再一次走進偉人時，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。

二、初讀課文，自行解疑，學習字詞

那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!

1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。

2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?

3、課文主要講什么事?

4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規則。字形由學生自主識記。

5、指導書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結構。

6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。

大家的收獲可真不少，學會了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內容)老師感情朗讀。

三、學習第一自然段

過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!

通過朗讀，你的眼前出現了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

指1-2名同學讀第一自然段。

同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數的人!(課件出示不同人對總理評價)

他的朋友特立尼達這樣稱贊他：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”

他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”

四，師生總結課堂收獲

1、字詞。

2、內容。

3、寫法(時間、地點、人物、事件)

作業布置：書寫所學習的漢字。

查找了解有關總理的故事。

第二課時

一、導入新課

我們在昨天的課上學習了新課的生字，初讀了課文，共同學習了第一自然段，還了解了一些關于周總理美好品質的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續學習這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。

二、細讀品味，理解內容

(多媒體出示要求)

1、讀2、劃3、討論

1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

(學生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)

就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!

這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?

是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)

接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導學法：告訴學生邊讀邊勾畫，這是個好習慣。)

教師請2-3人將找到的句子讀一讀。

過渡：請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內交流交流。(多媒體出示要求)

3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)

學生邊讀邊體會，并在小組內進行討論、交流。

(課件點擊，出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)

通過學生的回答，教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。

(課件點擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)

1、從“趕緊”一詞，體會總理對群眾的關心和急切的心情。

2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。

(學生練讀，教師相機指導朗讀)

是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統,你又會怎么想?完成“我要說”練習。

師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

三、拓展延伸，升華感情

學到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。

(學生自由發言。)

師總結：總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現總理品質的詞語)學生齊讀。

師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!

多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。

作業：

1、摘抄詞句。

2、把故事講給家里人

板書：

人民

周總理愛(語言、動作、神態)

祖國

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二十三

1.鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

一、談話導入。

1.師：同學們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學會了什么呢?

(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)。

2.師：不只是我們人類，萬事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。

二、識字寫字。

1.指導書寫：學寫“世”。

(1)教師范寫，學生書空筆順。

(2)教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。

(3)相機評價。

2.鞏固要求會認的字。

(1)齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)。

(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)。

2.釋疑。

(1)課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)。

(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)。

(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么?(配圖提示)。

2.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)。

(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)。

3.學習第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)找一找水學會了什么。(往低處流)。

(3)指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調“低處”，第三個“輕柔延續”，結合省略號感受區別。

(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。

4.學習第5-7自然段。

(1)讀第5自然段，發現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)。

(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

(3)當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

(根據填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)。

5.學習第8、9自然段。

(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?

(引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)。

明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。

(2)展開想象，續編課文。(根據填空補充句子，展開想象。)。

6.師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結。

萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。(板書)。

六、布置作業。

從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優美的小詩吧!

1.這世界還相當有秩序......

2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候......

三年級上期語文教案（熱門24篇）篇二十四

編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進行充分的準備工作。以下是本站小編為大家整理的關于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標。

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準備。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排兩課時。

教學過程。

一、復習導入。

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)。

二、自由朗讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感。

(板書：熱鬧沉默熱鬧)。

2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)。

3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)。

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)。

(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)。

5、學習沉默的相關內容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)。

(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)。

(3)話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)。

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

在一次校本課活動中，我抽簽執教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結束這節課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!