教學計劃是指在一段時間內對教學內容、教學目標以及教學方法等進行詳細安排和計劃的一種書面材料，它是教師進行教學活動的重要指導工具，能夠提高教學效果，提升學生學習能力。下面是一些在實際教學中取得良好效果的教學計劃范例，供大家參考借鑒。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇一

教學目標：

1、認識四個生字；能按筆順筆畫規則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。

2、準確地認識生字，初步認識方位。

3、激發學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養成鍛煉的好習慣。

教學重點：學習生字，正確認識生字。

教學難點：初步認識方位。

教學準備：

1、與課文相匹配的歌曲。

2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課始游戲，感知方位。

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖；揭示課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀課文。

2、教師參照圖畫引導學生認識生字。

（1）、懸念引入。

師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。

（2)、學念兒歌，出示太陽教具。

生：好！

師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。

4、認讀生字。

（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。

（2）、摘掉拼音小帽再讀。

師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？

（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。

（4）、按筆順筆畫書寫生字。

東：．．．．．．。

西：．．．．．．。

南：．．．．．．。

北：．．．．．．。

三、辨認方向。

全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。

（2）、游戲。

請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。

（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發吧！到森林里尋寶去。

四、作業。

1、小朋友回家找方向給家人或同學看。

2、復習東西南北，預習前后左右。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇二

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學目標：

知識與能力：

會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。

師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。

師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？

生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。

師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發現其實這些詞語屬于兩類。

生：動物和水果。

師：你真棒。現在我們要離開農家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。

二、學習生字。

師：你們都有那些好的方法可以記住他們？

生交流識字方法。

師：同學們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。

開火車讀。

三、學習韻文。

師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。

生自由讀。

師：比一比，誰來讀一讀？

分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

師：他們都在比什么呀？（大小多少）。

師：都有誰在比？

相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。

四、學寫字。

師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。

請生提示當小老師。

師范寫，學生描紅，練寫。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇三

教學目標：

1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發學生學習漢字的興趣。

2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l”（豎彎），指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

3、激發學生朗讀興趣、培養語感，能入情入境地朗讀與背誦。

教學準備：

教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、觀察引入。

1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。

2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

二、讀文識字。

1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。

2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。

3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？

4、教師相機進行朗讀指導。

5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。

6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。

7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。

8、“開火車”讀，齊讀。

9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。

10、背誦課文。

三、游戲擴展。

1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。

2、完成課后“讀讀連連”。

四、指導寫字。

1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。

2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇四

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。

二、學生自學。

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬，“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習背誦。

（2）指名背誦。

六、總結本課學習情況。

七、布置作業1。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

1憫農（二）。

李紳。

難字：顆閑餓死。

第二課時。

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點、難點：

知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩的意思。

1、讓學生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、教師小結：

作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習朗讀。

3、在小組內參與朗讀，互相學習。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習鞏固。

完成書中的第4題。

五、總結。

六、布置作業。

1、檢查第4題，進行自評。

2、把《憫農二首》背給家人聽。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇五

教學目標：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、農、當的寫法。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示辛苦，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學習生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字。

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）。

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）。

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字。

（出示農、當、汗、午）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導農，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文。

（板書）。

6、憫農。

辛苦。

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇六

教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。

學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、故事引入新課。

1?出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2?請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認讀文中的生字。

1?請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2?再讀課文，讀通句子。

3?同桌互讀，相互糾正字音。

4?利用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。

5?猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字？”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”

6?學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導朗讀，體會文意。

1?出示課件（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。

2?請學生自己讀課文，數數有幾句話。

3?指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

4?請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

（1）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。

（2）可適當介紹發生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等）。

學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5?指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

6?練習背誦。

四、鞏固識字，指導寫字。

1?課件出示要求會寫的字，齊讀。

2?找出左右結構的字（叫、行、坡、得），仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

3?教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。

4?學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

5?學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業（注意激發學生的自信心）。

設計理念。

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學目標。

1?認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2?自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學重點。

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇七

1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節，體會前、后鼻韻母發音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。

教學重點。

讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發音的不同。

教學難點。

能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節。

教具準備。

多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。

教學過程：

一、復習舊知。

昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.

二、激趣導入。

今天，我們將繼續到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發，去找找它們吧。

三、新授anang。

（一）學習an。

2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。

3、練讀an的四聲先啟發學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節試著組詞或說一句話。

（二）學習ang。

1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。

（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。

（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。

（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。

（三）拼一拼。

1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。

2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。

4、師：誰全部全拼，上臺來拼。

5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。

6、全班齊拼讀。

7、師：如果我們給這些音節寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。

（四）書寫anang。

1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。

2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環節，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。

3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。

四、小結延伸這節課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節，看看誰最能干，找得多，拼得多。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇八

教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。

教學理念：在本節課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創設情境，激發孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環節中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。

教學對象分析：

低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。

（二）過程與方法：

1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。

2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發和培養學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。

（三）知識與技能：

1、歌唱以唐詩創編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。

2、通過體態律動和樂器伴奏，培養二拍子的韻律感。

教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創編的歌曲《憫農》。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.師生隨著音樂律動進音樂室。

2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。

3.老師隨著音樂伴奏有節奏地讀歌詞。

4.讓學生比較兩次朗讀的不同。

5.揭示課題《憫農》。

二、學唱新歌，感受音樂。

1.播放歌曲，學生律動。

2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。

3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。

4.學唱上部分的歌詞。

5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。

6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。

7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。

8.教師指導難唱的地方。

9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。

10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。

三、音樂實踐，提高能力。

1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。

2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。

四、結束本課，律動離開。

這節音樂課，我們學會了以古詩創編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇九

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法。

觀察法、講解法、啟發式教學法。

學習方法。

自主合作探究。

教學準備。

生字卡、課件。

教學課時。

一課時。

教學過程。

一、激趣導入。

猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

二、課堂上創設購文具情境。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。

2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。

3、經歷從現實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數學與生活的聯系。

教學重點：用湊十法計算9加幾。

教學難點：理解湊十法。

教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。

教學過程：

一、復習。

1、9+()=10。

2、356。

1()()1()1。

3、10+4=1410+7=1710+8=18。

4、9+1+5=9+1+1=。

師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節課老師要和大家一起去運動場看一看。

二、探索新知。

1、觀察主題圖，激發學習興趣。

師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數學問題呢，現在我們就一起來研究課間活動里的數學問題。

2、教學例1。

ppt出示例1。

生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。

列示：9+3=(板書)。

師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒。現在就請你用小棒來計算一下9+3。

(學生擺小棒探究)。

(交流展示)。

生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數10，11，12。

生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。

師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。

師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。

師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

師：現在你理解“湊十法”了嗎?

師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?

生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。

師：他想的是把數看作10。

師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。

3、教學例2。

列式：9+5=(板書)。

師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。

生1：9+5=14生2：9+5=14。

師：你是怎么計算9+5的?

生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。

師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。

師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?

生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。

師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。

生：5和5湊成10。

師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數不同。2、湊10的數不同)總結：看大分小，看小分大。

師：現在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。

練習：p72。

先圈出10，再計算。9+7=9+8=。

讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。

三、探索規律。

師：現在咱們已經算出了9+39+59+79+8這些算式的得數，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)。

師：現在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規律地排列整齊嗎?(生排)。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。

3、能用生字口頭組詞積累詞語。

4、在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

課件展示：從他--池--地。

2、今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。

4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）。

理解“決心”“口訣”

6、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

7、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答。

8、你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

8、師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發現。

三學習生字。

1、學習新筆畫“三撇”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十二

1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。

2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重點。

1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2.自主發現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。

教學準備。

教師：準備本課的生字詞卡片。

學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、復習舊知識，激趣導入。

復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。

2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。

5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發現方法。

1.自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

2.檢查自學效果。

（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。

（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結方法。

1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。

4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！

5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導寫字，把握結構。

1.出示“千”、“干”、“王”字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個字要注意什么？

練一練：學生認真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。

2.指導“萬”、“戶”字。

按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展。

1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。

2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十三

1.認識12個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。

4.正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

重點難點。

1.識字、寫字。

2.正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。

教具準備：生字詞語卡片。

一、揭示題目，學生質疑。

1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2.學生跟老師讀課題。

3.指導認讀伙伴。

4.學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2.反饋：課文有幾個自然段呀？

3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？

4.指名反饋。

5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6.學生齊讀課文。

三、閱讀課文，理解內容。

(一)感悟維佳的難過。

1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。

2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會怎么想？心情會怎樣？

3.學生反饋后，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。

4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。

(二)了解小朋友的行為。

1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。

2.指名反饋。

3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4.指導學生感情地朗讀這些句子。

5.小組內分角色朗讀這些句子。

6.指名分角色朗讀，學生評議。

7.學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2.小組討論、學生反饋。

五、發散思維，發表見解。

1.教師小結課文的內容。

2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3.指名反饋，教師適當引導。

六、布置作業。

朗讀課文。

書寫課后習題。

第二課時。

一、揭示題目，同學質疑。

1指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，協助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

2、同學質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，同學考慮：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．同學自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．同學齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．同學反饋后，教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，同學讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據同學的反饋，出示相關的句子。

4．指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，同學評議。

7．同學再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．同學自由的說自身身邊發生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，同學認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導同學觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十四

1、認識本課10個生字，會寫5個生字。

2、能自主發現漢字的又一構字規律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

3、能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。

4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

二、教學重難點。

1、學會本課的生字詞，能正確區分字義。

2、能自主歸納構字規律。

三、教學準備。

1、學生自制熟字卡片。

2、老師準備本課的生詞卡片。

四、課時：1課時。

五、教學過程。

（一）激趣導入，發現規律。

1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節課，我們所學的新字更有趣。

2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。

3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。

4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。

（二）初讀課文，識讀字、詞。

1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

2、運用“加一加”的方法，自學生字。

3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。

（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。

（2）講：講字形結構和記憶方法。

孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。

（3）議：在具體的語言環境中理解字義。

（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。

（4）練：口頭組詞、造句。

4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。

（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。

（三）朗讀短句，明確規律。

1、齊讀文中的短句。

2、請能總結出本課新字的構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。

3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。

4、美讀短文，配上動作齊讀短文。

（四）指導書寫，把握漢字結構。

1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。

2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。

3、指導書寫“民”和“友”。

仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。

4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

（五）自主實踐，遷移識字方法。

1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。

2、看字猜義：焱、淼、矗……。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十五

二、自主探索，解決問題。

1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。

學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。

把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內容。揭示課題：分一分。

大家觀察現在的桌面，你有什么感受?

2、創設情境。

商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。

(2)學生同桌討論，并組織反饋。

(3)談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。)。

(4)小結：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)。

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗。

1、試一試：樹葉的分類(想想做做3)。

指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。

師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。

2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。

播放動物的電影片段。

學生活動。

出示學生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

3、交通工具的分類(想想做做2)。

師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?

(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)。

學生四人小組實踐，匯報分類方法。

空中飛的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。

4.完成“想想做做”3。

請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。

反饋：你是怎樣分的?分的結果怎樣?

四、實際運用，總結全課。

1、今天這節課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現滿意嗎?

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十六

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。

2、能獨立發掘漢字的構字規律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。

3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。

教學重點：學會本課的生字詞。

教學難點：本課詞語帶出來的生字。

教學方法：引導法。

學習方法：自主學習、小組合作。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、激趣導入，發現規律。

2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構字規律。

3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。

4、用基本字擴詞，引出生字。

二、討論交流，弄懂字義。

1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。

2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。

三、自創短句，明確規律。

1、回憶前兩課的短句。

2、小結短句的作用是總結本課的構字規律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。

2、根據結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。

五、自主實踐，遷移識字方法。

板書：

分一分。

禾親。

秋火新斤。

女

好子。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十七

1認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。

2能自主發現漢字的又一構字規律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

3能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。

4寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點。

1學會本課的生字詞，能正確區分字義。

2能自主歸納構字規律。

教學準備。

1學生自制熟字卡片。

2老師準備本課的生詞卡片。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、激趣導入，發現規律。

1請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節課我們所學的新字更有趣。

2學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。

3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的'擺法。

4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，識讀字、詞。

1自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

2運用“加一加”的方法，自學生字。

3合作學習：請小老師講怎樣學生字。

（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。

（2）講：講字形結構和記憶方法。

孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。

（3）議：在具體的語言環境中理解字義。

（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）。

（4）練：口頭組詞、造句。

4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。

（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。

三、朗讀短句，明確規律。

1齊讀文中的短句。

2怎樣總結出本課新字的構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。

3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。

4美讀短文，配上動作齊讀短文。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。

2讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。

3指導書寫“民”和“友”。

仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。

4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

五、自主實踐，遷移識字方法。

1學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。

2看字猜義：焱、淼、矗……。

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十八

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。

3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。

2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

理解“沖刺”“忠厚”

4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字。

1、學習新筆畫“橫折提”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

新春到教學設計西師版一年級（匯總19篇）篇十九

教學目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學準備：

教師：準備生字卡片，教學掛圖。

學生：了解太陽、地球的相關知識。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、游戲激趣引入。

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動后再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞。

1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。

從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。

從所站的位置上看：一左一右。

學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。

3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

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