優秀作文能夠通過巧妙的結構安排和邏輯推理，使文章層次清晰，條理分明。下面是一些獲得過高分的優秀作文，大家一起來欣賞一下。

我們缺少了（通用15篇）篇一

時間是什么呢？在每個人眼里都有不同的解釋，而在我眼中，時間是這樣的。

時間像七色彩虹，光華美麗的顏色，讓人們駐足癡望，可那漂亮的彩虹只會出現一下子，每當彩虹消失后，人們又會若無其事的干自己的事，仿佛都已經忘了剛剛美麗的瞬間。

對于勤勞的人來說，時間就如飛機一樣在空中飛行一樣快，卻看見窗外的云緩慢地從身旁飄過，而對于懶惰的人來講，時間就像蝸牛在地上爬一樣慢，別人認為他在浪費時間，而他自己卻以為做的很有意義。

對于快樂的人來說，時間就是幸福，多一秒時間就是多一秒美好的時光，而對于悲傷的人來說，時間就像一把利刃，時間過得越久，心就會被利刃多劃一刀，讓傷口變得越來越痛。對于時間的理解有千萬種，不過。不同的理解有不同的意義，每個人理解都是不一樣的，不過，不管怎樣理解，只要正確去對待，每個人都會用極短的時間創出屬于自己的一片天。

我們缺少了（通用15篇）篇二

風打起精神吹入我的心靈，我感到心曠神怡，這是感覺，悠悠鈴聲傳入我的耳機，在我心中激越，又幻想出奇妙的色彩，這便是感覺。在山谷中吶喊，有力的回聲在整個山澗中穿梭，組起一首交響曲。

然而，在一天天的長大中，我們似乎已經忘卻了這種深刻的感覺。小時候“感情泛濫”在六年級的時光中慢慢變成冷談，日久天長，我們不再為感人肺腑的事所“感動”了，甚至父母有時候看到電視上的事情淚聲具下，我們也不會輕易“感動”了，心，似乎已經開始逐漸麻木起來。

在學習、交際……種種事件朝我們心壓制過來，在學校的生涯里，到處是朗朗讀書聲、歡笑聲，有聲有色的生活樂譜中卻缺少了令心靈“感動”的“微風”生命的地平線上絲毫沒有一點“感動”的出現，緩緩上升的“波浪”只是學習的壓力或者心事，我們再沒有感受到“感動”的感覺了，麻木的心已經觸摸不到以前“感動”過的樣子。我疑惑地對自己的心靈說“難道我真的缺少感動嗎？”我的心卻憑著直覺說“不，你缺少的是發現”我一下子恍然大悟，我竟然缺少一顆敏銳的心。

都市滿街的黑色氣體、騷擾耳朵的噪音、危害身體的油漆是不是讓你感到滿身灰塵？那么來到大自然，接受它給我們帶來的洗禮吧?；蛘叩且坏歉呱?，或者站得尊嚴的泰山，感受一下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的磅礴氣勢，或者作著一小舟去一躺漓江吧，附魂于“人行碧波上，人在畫中游”的意境我們置身體會，難道感覺不為大自然的偉大胸襟而自豪嗎？其實，我們的心在感動。

感動，是我們的真感情，我們要用它去感動這一切。

感動，是原諒朋友的特殊方式。

感動是心靈的香皂，沒有它，心靈將會是充滿污點的。

尋找失去的感覺――感動吧。

我們缺少了（通用15篇）篇三

《義務教育新課程標準》指出：“中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂?！弊鳛閯偵肴昙壍膶W生來說，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？我認為：

一、激發小學生寫作興趣。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，他能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。因此，要提高學生的作文水平，必須從培養學生寫作興趣，激發學生寫作欲望入手。

首先，在低年級學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成一種由內到外的自由傾吐。

引導學生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發，說說自己最熟悉、最喜愛什么？按順序說出它的大小、形狀、顏色、用途或者動作、神態等等。可由一個同學先說，然后師生共同補充。再把這些語言用文字寫下來。

如：《可愛的》這個題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農村學生對于雞、狗、豬、牛、馬等動物非常熟悉，就可寫一種動物，因此，教師引導學生按順序先說出所寫動物的大小、外貌、顏色、用途、以及動作，神態。再讓學生動手寫，這樣，就不會出現提起筆無從入手的情況了。

其次，在各種活動中掌握寫作素材。平時，讓學生盡可能多的參加各種各樣的活動，鼓勵學生自己動手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務勞動。然后，將自己做這些事的經過、遇到的苦難、解決辦法等說出來，并寫下來。這樣，讓學生有話可說，有感可發。寓觀察、想象、表達于操作之中，使學生不但學到知識、積累了素材，也培養了語言表達能力，激發了他們寫作的興趣。

如：《我學會了---》，讓學生先動手，然后再進行動手寫。我先讓學生回家后認認真真地做一次家務勞動，第二天先讓學生大家談談是怎樣做的，有什么好的方法？然后，教室進行歸納總結。再讓學生動手寫。

二、從教材入手，拓展思維空間。

我們缺少了（通用15篇）篇四

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷人世間最重的寬容。

這條巷子，稱為六尺巷。

讓我們用寬容寫一本書，一本厚厚的書。在書里：寬容如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；寬容如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；寬容如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；寬容如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美麗的景色。

英諺有云：世上沒有不長雜草的花園。金無足赤，人無完人，對他人的包容，正是建立在對他人的體諒和理解之上。藺相如對廉頗的包容，成就了將相和的佳話；鮑叔牙對管仲的包容，成就了九合諸侯，一匡天下的壯舉；李世民對魏征的包容，成就了貞觀之治的盛世；而宋朝君主對士子學人的包容，則迎來了繼戰國之后中國歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮。包容的意義，絕不僅僅停留在個人層面，它對整個社會的存在和發展，同樣有著巨大的能動作用。

如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了寬容，那你就幾乎一貧如洗了。

我們缺少了（通用15篇）篇五

今天的貴都大酒店里，有一批身穿紅色馬甲的德州日報小記者，我也是其中一員，我們要對市人大代表和政協委員進行采訪。

這是我第一次采訪，非常緊張。我第一個采訪對象是市政協委員、臨邑縣實驗小學教師馬秀麗。馬老師看到我們后面露和藹的笑容，讓我感覺很溫暖。在其他小記者采訪的'時候，我緊張地看著自己的問題反復默念。

“你有什么想問老師的嗎？”在馬老師引導下，我提出了自己的問題：“老師，雖然一直在‘減負’，不過我還是覺得作業有點多，有些同學晚上寫作業都得寫到九點多?！瘪R老師想了想，笑著告訴我：“老師每天的家庭作業當然是要做的，這畢竟是你上課學到多少知識的反饋，也是對自己的一種檢測。至于你說的有些同學做到很晚，是不是就那幾個同學，其他同學都不會到那么晚呢？如果是，就說明這幾個同學寫作業拖拉，對知識的掌握并不熟練，要養成一個良好的學習習慣。如果大多數同學都寫到很晚，就可以對老師提意見，讓老師酌情考慮減少作業量?！?/p>

沒想到第一次采訪如此順利，我緊繃著的一顆心終于落了下來。馬老師還說，她會把我們的問題拿到小組討論會上去討論，讓大家都幫助我們解決“減負”的問題。這說明，這些代表、委員還是很關注學生的，真是一件值得高興的事。

我們缺少了（通用15篇）篇六

對于僅經歷了16個春秋的我來說，難忘的是并不多，難忘的時刻就更少了。他們好似流星，稍縱即逝，悄悄地落在了我的“心球”上，但也有在我的心中下了永久的痕跡。最愛的和爺爺坐在窗邊聊天，溫暖的冬日，陽光透過玻璃窗灑在每個人的身上，茶水溫溫的，陽光暖暖的，最愛陪爺爺在夕陽下散步。晚風靜靜地穿過我們身邊，搭在我肩上的爺爺的手把我摟的更緊了，此時出現了一幅溫馨的圖；一高一矮兩個身影，一同前行，一個走的沉穩，一個蹦的歡樂。悠長的影子漸漸融入夕陽，晚風輕輕的，夕陽柔柔的......好景不長，爺爺就要離開了我們，茶水還是溫溫的，陽光亦是暖暖的；亦有輕輕的晚風和夕陽，一如爺爺粗糙但親切的手掌。淚水是澀澀的，人生的生死離別是難失的，爺爺離開我的那個短暫的時刻仍留在我的心中，我也會時時想念起和爺爺一同散步的美好時刻，事實告訴我:用平常的心去面對一切的生離死別。

晚風呼呼吹著，天下起了冰雹，此時已經沒車了，我呼著氣，看著外邊，手中的硬幣被磨得發亮。我已經不知所措地站了20分鐘?！靶∨笥?，和我一起乘出租車吧！”一個陌生的大姐姐拍了拍我，我付錢了，真的`！不知道什么原因，我上了車。咱倆熱情的說了起來，知道他是個高中生，也來這兒上課。到家了，她和我像朋友般互相道別，我只是淡淡地說了聲謝謝。天還在下冰雹，可我已經不冷了，這既平常又不尋常的時刻久久的留在了我的心中。生命中時常會得到一雙雙手的幫助。

這次難忘的經歷也時刻提醒我，在被人坎坷的生命歷程中。不要吝嗇伸出自己的一雙手。

難忘戴上紅領巾的那一天，我是小學生了，第一次行禮時的情景還深深的刻在我的腦海中。那炯炯有神的眼睛，生的筆挺的小手。我是小大人了。第一次唱團歌，我的聲音響亮有力，心潮澎湃。這種感覺現在還有；記住自己的責任......

還會有許多流星劃過天邊，我正在尋找那最亮的一顆！

我們缺少了（通用15篇）篇七

人活著是要有些勇氣的'。我說的勇氣不是那種類似見義勇為的氣魄，我說的只是勇氣，比如異想天開，比如白日做夢，這都是要有勇氣的。這個時代需要勇氣——將聾子治成啞巴的勇氣。呵呵，我覺得象我這種學理工的人最有冶煉出這種品質的潛力，就象學歷史還學的輟學的carlyfiorian竟然可以作為ceo領導著名的惠普公司的大業一樣，以人們最通常的想象力豈能制造出這種事實?所以，如果有一天我逼的一定要到一個計算機公司求職的話，當面試是有人問我：“計算機可以煮咖啡嗎?”我肯定不會猶豫，馬上回答：“別說煮咖啡，連燉雞都可以?！薄揖褪强窟@種勇氣混到今天的，并且還有可能要靠這種勇氣繼續混下去。

我說過，我從來沒有想過要出國的。從我身上，深刻的證明了一個道理，有些人的小幸運，所帶來的小成功(姑且用這個詞吧)，不一定基于什么遠大的志向，有時候甚至連冠冕堂皇的動機都沒有，他的起因就是因為有些無聊，想能出點新意給自己樂樂。

說實話，盡管我的檔案關系放在人才交流中心，說起來也是個受過高等教育的人，實際上，看我的生存狀態，不就是個待業青年或者無業游民嗎?但我一點也不羨慕那些端著鐵飯碗，天天倒公車、擠地鐵上班的人。那樣的生活乏善可陳，對我沒有任何沖擊力。他們的世界有限，他們的視野有限，他們的夢想有限。我覺得我就是這樣一個做著夢的無業游民。

到了21世紀，社會上很多象我這樣既不塌實，同時還自我感覺良好的人。我想，我們并不頹廢，我們只是在等待一個屬于我們的機會。但是，你若一定要問我些為什么和我到底想要什么的話，我的回答肯定是不知道。

我不騙人。為什么要騙人?我不想說的話我可以不說，我不要一點點把自己訓練成一個女騙子。

衛慧有一句經典的話——你要跟瘋狂的人瘋狂，跟坦誠的人坦誠，千萬不能顛倒了對象，否則就是有病，麻煩就大了。

我們缺少了（通用15篇）篇八

在21世紀現代化社會里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機、電冰箱、冷氣機等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質，而是——掌聲，鼓勵人們的掌聲。

掌聲是對別人的肯定。

掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進的力量。

800米跑不及格的同學在一次在跑道上奔跑，時間一秒一秒地過去，一個女同學在快到達終點時跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時間快到了！加油！”她頓時充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點，時間剛剛好，他及格了！同學們又以熱烈的掌聲祝賀她。

掌聲有時也被不道德的人用來侮辱別人。

我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵人的掌聲，需要能使人奮勇前進的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。

我們缺少了（通用15篇）篇九

在21世紀現代化社會里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機、電冰箱、冷氣機等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質，而是——掌聲，鼓勵人們的掌聲。

掌聲是對別人的肯定。

掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進的力量。

800米跑不及格的同學在一次在跑道上奔跑，時間一秒一秒地過去，一個女同學在快到達終點時跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時間快到了！加油！”她頓時充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點，時間剛剛好，他及格了！同學們又以熱烈的掌聲祝賀她。

掌聲有時也被不道德的.人用來侮辱別人。

我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵人的掌聲，需要能使人奮勇前進的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。

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我們缺少了（通用15篇）篇十

小學作文的評分標準（參考）為了改變考試作文評分的隨意性，規范作文評改，達到激勵學生，客觀公正評價老師教學效果的目的，特擬定如下作文評分標準。小學生作文應注重寫真實的內容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標點正確，不寫錯別字，鼓勵創新，寫出個性，盡量減少模仿。作文內容分數值比例：

1、作文題目恰當（5%分）。

2、思想健康，中心明確（25%分）。

3、內容與題目相符，描寫具體、生動（30%9分）。

4、條理清楚，段落分明（10%3分）。

5、語句通順（20%6分）。

6、會用標點，錯別字少（10%3分）錯別字每個扣分，標點錯誤每個扣分，扣足3分為止。

附：書寫工整、美觀（卷面分3分）卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。

評分參考：（以總分30分為例）。

一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點符號；7、達到規定字數。（扣0—3分）。

二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標點符號；7、達到規定字數。（扣4—6分）。

三類文(18—23):1、字跡欠工整。2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、標點使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數。（扣7—12分）。

四類文（12—17）：1、書寫不夠認真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點符號使用不當；6、字數略少。（扣13—18分）。

5、跑題；6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。（扣19—30分）。

三年級詞語積累以及作文小妙招。

詞語積累以及作文模板（第一季）。

一、描寫人物外貌成語。

明眸皓齒風度翩翩衣冠楚楚沉魚落雁。

閉月羞花鶴發童顏大腹便便面黃肌瘦。

二、abcc式成語。

小心翼翼興致勃勃千里迢迢氣喘吁吁。

含情脈脈儀表堂堂威風凜凜氣勢洶洶。

三、描寫景物成語。

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起。

奇峰羅列危峰兀立連綿不斷重重疊疊。

四、aabb式。

重重疊疊斑斑點點模模糊糊飄飄悠悠。

歪歪斜斜磕磕絆絆斷斷續續平平穩穩。

作文妙招一：

我們缺少了（通用15篇）篇十一

我們都在追尋完美：完美的陽光、完美的珍珠、完美的性格、完美的人生、……但又有誰人能知道，什么才是真正的完美?就像有東西在其中的琥珀，人們認為它們更為貴重一樣，我們是不是也可以有別于普通人認為毫無瑕疵的珍珠即完美的珍珠的觀點，把有黑點的珍珠看成是完美的珍珠呢?那么，這樣的一顆珍珠，它的優點就成了它的黑點;誠然，那么沒有黑點的珍珠，它的整個豈不都是生來的缺陷?完美與否，并不取決于事物本身，而是取決于我們對什么是完美的定義。

假設獅子沒有獅子體型龐大的缺陷在靈活性方面造成的缺點，蚊子沒有蚊子體型微小的缺陷在攻擊性方面造成的缺點，那么獅子還是原來的獅子嗎?蚊子還是原來的蚊子嗎?——是缺陷決定了我們是什么嗎?我們不能完全確定，但我們可以確定的是，它至少是決定我們是什么的一維。如果存在這一維的缺失，那么是不是我們自身的存在都將受到無與倫比的質疑?因此，在決定我們是什么這一方面，缺陷毋庸置疑是不可或缺的。進而思之，沒有缺陷的獅子和蚊子，將會給這個世界造成什么樣的后果呢?恐怕包括它們自身在內，都將從這個世界上消失吧?缺陷是一個事物存在的前提，是組成一個人個性的不可或缺的條件?！@個世界上，本不存在完美，因為完美的存在必將意味著毀滅之原因。

浙江哥窯的冰裂紋瓷器，正是以它的殘缺而聞名。如果冰裂紋瓷器沒有了所謂缺陷的裂痕——完美的缺陷，它又將何去何從?——完美的冰裂紋瓷器，只能在鮮花的腳下，成為襯托，而不會像現在這樣，成為世人眼中的珍品——缺點，并不意味著可以缺少。

缺點和優點，對任何一個人來說，都是其自身不可或缺的一部分。一個接受自己的人，首先得是一個像接受自己的優點一樣，接受自己缺點的人。接受自己才能有望超越自己，那些逃避自我缺陷以尋求安慰的人，他們寄希望于超越自我的愿望，非但荒.唐，而且可笑。

如果所有的存在都完美，那么完美本身必將不存。

我們缺少了（通用15篇）篇十二

在我們的世界中，存活著兩種人：一種是幸運的人，另一種則是不幸的人。當今時代，幸運的人應當照顧不幸的人，因為這是他們的責任。可是，由于社會經濟的發展，幸運的人漸漸看不起不幸的人了。在我上初二這年，語文老師利用了一些課余時間，給我們大家講了一個簡短，但能使每個人反思的故事。

有個窮人生活在一個城市里，他只有一個哥哥一個弟弟，但哥哥因而把家產賭光了被警察抓去坐牢了，弟弟出車禍而死，現在，這個家只剩下他了。這幾年，他靠撿破爛賣錢為生。這個窮人心地善良，賣了錢，自己只花一小部分，剩下的他全部的捐給了孤兒院，為那些可憐的孤兒創造了一些美好的環境。

一天，這個窮人，又騎著那輛小三輪車去撿破爛了。他走遍了街巷，翻遍了每一個垃圾桶，找遍了每一個角落。到了中午時才撿了三袋子的塑料瓶。這窮人雖然很累，但臉上掛滿笑容?？墒撬浅２恍?，就在這時，從遠方走來了一個城管，這城管不僅不關心這個苦命的窮人，并且還非要拉走窮人的`小三輪車，以免他在騎著三輪來這兒撿破爛。窮人沒有辦法，只好把車留在這兒，拿走那三袋辛辛苦苦撿來的瓶子，自個背著去賣，但是從這兒到垃圾回收站太遠了！窮人不得不打個車過去。他走到車站等了一會兒，一輛公交車停拉下來。窮人走了上去，但又被趕了下來。因為司機先他臟，怕他擾亂了生意。窮人只能自己往回收站走了。

當快到回收站時，路過一家公司，一個大老板從公司急匆匆地走出撞到拉窮人。窮人辛辛苦苦撿來的瓶子撒了一地，而那大老板反而站那兒就破口大罵，窮人病性大發暈了，那大老板卻跑了。時間一分一秒過去了，卻沒有一個人把他送入醫院。最終，跑來了一個小男孩，小男孩僅僅才七歲，他哭著讓他爸爸把窮人送入了醫院。

在醫院里，沒人照顧窮人，沒有人為窮人救診，只有兩個好心的女護士把他扶到了一個角落的床上。后來，來了一位富翁，來這看病。這富翁卻讓最好的醫生和院長來給他治，醫生卻口口聲聲的答應了。

傍晚時分，醫生們下班了，一個醫生看到了窮人。當醫生去喊他時，發現他已沒有呼吸。這件事傳到了警方的耳朵里。幾個警察查了一下這市區的攝像頭，并找到了城管、公交車司機、穿著華麗的大老板和那些醫生。

警察問他們的時候，他們卻都有自己的理由，并且推托責任。警察沒再追問處理。

以上，這幾種人是世上最可恥的人，最自私的人，他們連一個七歲的小孩都不如。

如果，有一個人關心了窮人，窮人就不會得到如此下場。所以，我們的世界還是缺少關心。

世上沒有窮苦富貴之分，只有心腸好壞之分。只要是人，就要有一顆火熱的心，就要有懂得關愛他人，同情他人的美好品質！

因為，世上有兩種人：一種是幸運的人，另一種是不幸的人。幸運的人應該照顧不幸的人，這，是他們的職責！

我們缺少了（通用15篇）篇十三

這次放假，沒有去父親那里。

很久很久了，希望可以在房間時待在學?？纯词鞘裁锤杏X，總覺得，應該很不錯的。因為父親在那邊，每每總是一個人，空蕩蕩的，心里很落寂。

跟同學出去了，碰到了不少的熟人。天是剛剛放晴，懶懶的，可是，總覺得有點泛灰，沒有那么純粹。云是一堆一堆的，厚得讓人覺得有些臃腫。陽光灑在身上，暖暖的。看著路上似曾相識的行人，一種莫名的空落襲上心頭。

晚上，去了階一教室，聽說那里晚上會有電影，是帶著很多期待跟朋友去的，不是想象中的一片黑暗，卻是幾盞柔和的燈。是很驚險的片子，不感興趣。后來在那兒聽歌，聽到一首歌，很低很緩的旋律，一下，一下，敲著我的心扉，又一種寒心的寂寞繞上心間。

回來的路上，風兒直撲心底，感到陣陣涼意。抬起頭來是一片黑黑的帳幕，我感覺自己的心情不知不覺中已煎成了灰色。努力地尋我，想看到幾顆星星，可是，卻沒有。

是的，總覺得少了點什么，說不清的，也許，就是就是那份獨處的寂然，也許，就是那份寂寞中的煎熬，煎熬中的思念。當，心里覺得丟失，迷茫的時候，那一盞燈，才會顯得彌足珍貴。那份因為缺少的寂寥，在時間的拉跩中，越發悠長。

遺失的，是一種心情，只是，缺少了一點兒缺少。

我們缺少了（通用15篇）篇十四

成長總是在不經意間鍛煉著我們，讓我們學會堅強，走向成熟，不再膽怯。但大家可曾留意，成長中我們似乎缺少了什么。

交流--我們同家長間的談話少了，在大人面前變得含蓄了許多，不再向以前那樣隨心所欲，有話就說得口若懸河了。我們到底是怎么了？他們都說像我們這樣處在青春期的青少年都有一種叛逆心理，我想可能就是這個原因吧。大人們總在耳邊談學習，煩都煩死了。除了學習的壓力，還有大人帶來的各個方面的壓力壓得我氣都喘不過來。有時候，我想：老天對我們太不公平了，為什么我們要受這么大的壓力，難道學習就是我們的工作嗎？那為什么沒工資啊。爸、媽，我在這兒想告訴你的就是：你們聽說過折翅的小鳥還能飛得很高嗎？你們不覺得春天只有一種綠色太單調嗎？你們也應該改改了吧!

我多想再回到以前那個無憂無慮的童年，但我知道，那一切的一切只是幻想，終將化作泡影。以前的任性使我丟失了許多，也明白了許多。但我知道--那些都是年少犯的錯!

我們缺少了（通用15篇）篇十五

只有歡樂，沒有痛苦．。

我的生活沒有色彩，雖然在世人眼里，這是美好，是幸福，可我卻不這么認為。

沒有挫折的生活不是真正完美的生活。

我享受著愛，卻它壓得喘不過氣來；

我享受幸福，卻忘記了只有付出才會有回報；

我享受歡樂，卻丟失了將心比心，不會設身處地為他人；

我享受甜蜜，卻無法體驗風雨后的彩虹。

我只懂得被愛，不會去愛別人。

每個人眼里都有自己美麗的“范疇”，而我的“美麗”只是父母給的豐衣足食，我不能享受精彩，我的生活里沒有“刺激”一類的詞語。

我不知道困難，不會明白暴雨過后一地薔薇頂著殘芳悠悠的柔韌，茫茫沙漠中仙人掌擎著奪目的金色光彩的堅強。

我的萬里晴空，不會像其他孩子一樣，是容忍了雷電風暴的肆虐，才有了風和日麗；我的無垠，不會因為容納了驚濤駭浪，才有了浩淼；我的茂盛，不會因為忍耐了弱肉強食，才有了郁郁蔥蔥。

我希望父母放手，我已經感受到了他們沉甸甸的愛。

我也想聆聽一下饑腸轆轆時肚子的歌謠；

我也想感受一下長路之后雙腿酸軟的舞蹈；

我也想撫摸一下笑臉泛濫背后肅穆的容顏；

也許，別人不知道，但我知道，我缺少的是缺少；

來一點渴，以便明了水的深情；

來一點累，以便懂得椅的承受；

來一點窘迫，以便理解淡定的不凡……。

來一點我們久已不再遭遇的生疏的艱辛和苦難，以便重新過濾我所擁有的全部幸福！