教案是教師為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的具體教學(xué)步驟和安排。通過(guò)閱讀大班教案范文,可以獲得更多的教學(xué)思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇一
1.通過(guò)傾聽(tīng)、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2.能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3.探索各種滅蚊蠅的方法,讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè)與有趣。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等)。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
1.創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境,激發(fā)幼兒興趣。師:聽(tīng),這是什么聲音?快找它在哪兒?(讓幼兒傾聽(tīng)各種聲音,尋找小動(dòng)物。)。
2.讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
(1)通過(guò)歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。(通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。)。
(2)讓幼兒交流自己喜歡什么聲音?不喜歡什么聲音?為什么?
(3)讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。(讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái),區(qū)分益蟲(chóng)與害蟲(chóng)加深對(duì)個(gè)各種蟲(chóng)子的認(rèn)識(shí)。)。
3.利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。
4.通過(guò)傾聽(tīng)各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。(通過(guò)提供各種室內(nèi)的聲音,給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間,發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。)。
5.針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
(1)讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)制作各種滅蚊蠅的工具。(給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,創(chuàng)造力,提高幼兒的動(dòng)手能力。)。
(2)幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng),感受滅蚊蠅的有趣,在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。
6.在滅蚊蠅后,讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)安靜的入睡。(動(dòng)靜交替,使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧,體驗(yàn)無(wú)比的成就感。)。
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇二
1、讓幼兒了解火的一些知識(shí),懂得火對(duì)人們的好處和危害。
2、了解防火的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)防火意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、了解火的`用途,掌握簡(jiǎn)單的防火措施,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí):一起來(lái)滅火。
2、ppt課件:認(rèn)識(shí)火。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)。
紅光光,大大篷,見(jiàn)風(fēng)它就更逞兇;無(wú)嘴能吃天下物,最怕雨水不怕風(fēng)。
二、展開(kāi)。
1、出示圖片,了解火的發(fā)展。
討論:火是怎么來(lái)的呢?
教師:最早是鉆木取火,后來(lái)從打火石發(fā)明了火柴,科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī),現(xiàn)在我們能用電子打火。
2、了解火的特點(diǎn)。
(1)點(diǎn)燃蠟燭。
讓幼兒觀察火苗的顏色(藍(lán)色、黃色、紅色),并通過(guò)觀察說(shuō)出火能發(fā)光。
(2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰,感受火能發(fā)熱。
(3)火的燃燒需要空氣。
點(diǎn)燃三支蠟燭,把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上。
觀察結(jié)果:
最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌伲鹣缱羁欤?/p>
最大的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃啵鹣绲淖盥?/p>
(4)了解火怕水的特點(diǎn)。
向燃燒的蠟燭上澆水,火會(huì)滅。
3、引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。
(1)火有哪些用途?
(照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……)。
(2)火有哪些危害?
(使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人,燒毀房屋和樹(shù)木,引起火災(zāi))。
4、了解簡(jiǎn)單的防火方法。
教師:火的危害雖然很大,但是我們不用怕它,這就需要有一定的防火知識(shí)。
(1)平時(shí)不要玩火,不能在靠近火的地方玩易燃物,不要放煙花爆竹。
(2)如果不慎燒了東西,立即報(bào)告大人并立即離開(kāi)。
(3)火勢(shì)太大要撥打火警電話119,求得消防員幫助。
(4)如果身上著了火,就在地上打滾,壓滅火焰。
(5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子,沖向門(mén)外。
(6)如果被大伙圍困,應(yīng)盡力呼救,并想辦法逃出。
5、游戲:著火了。
教師說(shuō)出一種著火的情況,幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及模仿措施。
教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容,教育幼兒要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇三
1、唱好切分音,用跳音唱“一閃閃''、”嘩啦啦''用有力的聲音唱“轟隆隆''。
2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`能力。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象,并說(shuō)說(shuō)、議議。“如:太陽(yáng)不見(jiàn)了,天暗下來(lái)了,烏云密布等。
活動(dòng)過(guò)程。
1.談話導(dǎo)入,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),熟悉歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥?
在談話回答過(guò)程中,幫助幼兒熟悉歌詞。
2.教師示范演唱,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲旋律,進(jìn)一步熟悉歌詞。
3.引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲,重點(diǎn)唱好切分音。
4.請(qǐng)幼兒分成男女兩組,采用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱”一閃閃“嘩啦啦”,用有力的聲音唱“轟隆隆”。
5.請(qǐng)幼兒倆倆自由結(jié)伴,用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱,并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
6.全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。
7.聽(tīng)音樂(lè)拍手走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇四
1、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng),養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和反應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們生活的密切關(guān)系。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、重點(diǎn):讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途,教育幼兒節(jié)約糧食。
2、難點(diǎn):區(qū)分出各種麥制品。
1、自制ppt課件;小麥頭飾;餅干面包圖片(打印);兒歌《大饅頭哪里來(lái)》。
2、實(shí)物小麥一株、麥粉制的食品、麥桿工藝品。
中班社會(huì)課件《小麥的一生》ppt課件。
一、以談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分,認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
二、出示各種麥制品,了解麥子的用途。
1、出示各種麥制品,引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的。
2、引導(dǎo)幼兒了解麥子的用途:麥粒可磨成面粉;面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、草繩、草包等。
3、游戲“麥爺爺找孩子”。請(qǐng)一個(gè)幼兒帶上小麥頭飾,當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品(把餅干面包的圖片貼在幼兒胸前)。麥爺爺說(shuō):“我的孩子不見(jiàn)了,他們都變了樣,哪是我的孩子呀?”幼兒依次說(shuō):“我是面包,是麥爺爺?shù)暮⒆印!薄拔沂秋灨桑躯湢敔數(shù)暮⒆印!?/p>
三、聯(lián)想活動(dòng):
小麥?zhǔn)窍募纠锍墒斓募Z食作物,你在夏季里還見(jiàn)過(guò)哪些糧食作物?(出示ppt圖片:早稻、玉米、高粱、紅薯……)。
四、教育幼兒愛(ài)惜糧食。
通過(guò)兒歌《大饅頭哪里來(lái)》體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果,愛(ài)惜糧食,不剩飯,不掉飯粒。
幼兒園可適當(dāng)組織幼兒到麥田參觀或參加拾麥穗的公益勞動(dòng),以體驗(yàn)糧食來(lái)之不易,加深節(jié)約糧食的認(rèn)識(shí)。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)電話,了解電話的發(fā)展、性能、功用及使用方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和觀察、比較、分析的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解電話的性能、功能及使用方法。
活動(dòng)難點(diǎn):了解現(xiàn)代通訊設(shè)備的重要性和優(yōu)越性,鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造,積極尋求科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一組情境表演《該怎么辦》。
2、教具:自制電話兩部、大哥大、“小靈通”手機(jī)、磁卡、ic卡、一元硬幣、磁卡電話圖片、ic卡電話圖片、可視電話圖片、自制小電話(包括有線電話、無(wú)線電話兩種)若干、磁鐵。
3、學(xué)具:酸奶盒30個(gè)、1米長(zhǎng)細(xì)管(或毛線)15根、曲別針、大牙膏盒20個(gè)、細(xì)棍20根、水彩筆10盒、大泡沫板、白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:
請(qǐng)幼兒看一組情境表演《該怎么辦》,引出電話。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友想辦法,幫幫小紅,讓她盡快和媽媽通上話。
(二)基本部分:
1、圍繞情境表演,拓展談話:電話有什么功用?
2、配合實(shí)物及圖片,講解電話發(fā)展歷史、發(fā)明者及電話的構(gòu)造和使用方法。
(1)簡(jiǎn)要介紹通訊手段的發(fā)展及電話的.出現(xiàn)。
(2)結(jié)合實(shí)物及圖片,講電話的發(fā)展、種類、構(gòu)造和使用方法。
a、從有線電話到無(wú)線電話,從單色電話到多色電話,從大電話到小電話,總之,電話變得更美觀、更方便、覆蓋范圍也更大。
b、請(qǐng)幼兒參與操作,共同探討電話的構(gòu)造及基本使用方法。
c、介紹幾種應(yīng)急電話:110、119、120。
如:明明的奶奶生病了,該怎么辦?
(三)結(jié)束部分。
游戲:《傳電話》。
玩法:將幼兒分成兩組,教師分別向兩組小朋友的第一個(gè)人悄悄地講一句同樣的話,喊:“一、二――開(kāi)始!”再一個(gè)接一個(gè)地向后傳,各組最后一人報(bào)傳話內(nèi)容,哪組傳得又快又準(zhǔn)則為勝。
(四)延伸:
1、從“小博士的電話”引出短小故事《蝸牛城的故事》。
2、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,當(dāng)一個(gè)“小小發(fā)明家”,發(fā)明出更先進(jìn)的電話,更快更準(zhǔn)的通訊設(shè)備,送給蝸牛城的市民。
3、幼兒自制通訊設(shè)備。
活動(dòng)反思:
通過(guò)新穎多樣的教學(xué)形式,采用游戲法、實(shí)物演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,變枯燥的科學(xué)知識(shí)為幼兒感興趣的游戲,寓教于樂(lè),符合幼兒的年齡特征和教學(xué)原則,便于幼兒接受掌握。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解夏天的氣溫、天氣、動(dòng)植物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的變化。
2、有細(xì)致地觀察與比較能力,會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)夏季用品進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、夏天調(diào)查表:請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己找到的夏天。
2、請(qǐng)幼兒收集各種夏天使用的物品或圖片。
3、請(qǐng)幼兒連續(xù)做一個(gè)月的氣溫觀察記錄,并畫(huà)出曲線圖。
4、幼兒用書(shū):《夏天的秘密》、《夏季的星空》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒尋找夏天的變化。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)你出去找一找,看看哪里能找到夏天?
教師帶領(lǐng)幼兒到室外,引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。
教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)夏天到了的?你還知道夏季有什么特別的地方?你喜歡夏天嘛?說(shuō)說(shuō)理由。
2、展示幼兒收集的夏季用品,學(xué)習(xí)分類的方法。
教師:我們夏季都會(huì)用到一些什么特別的東西呢?
請(qǐng)幼兒介紹并展示幼兒收集的物品。
教師:夏季有這么多特別的東西,我們將它們這樣分類呢?
3、結(jié)合幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒看氣象記錄,討論夏季應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
教師:這是小朋友做的氣象記錄,你發(fā)現(xiàn)最近的氣溫又什么變化?
教師:氣溫越來(lái)越高,我們應(yīng)該注意些什么呢?
教師提醒幼兒應(yīng)該注意防暑降溫,多喝水,少在室外活動(dòng),少吃冷飲,注意飲食衛(wèi)生等。
教學(xué)反思:
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的'歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇七
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的`對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)。我以提問(wèn)的形式,引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢(qián),教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié),我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣,所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn),并讓有疑問(wèn)的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問(wèn)幼兒:“你是怎么知道這些人民幣的面值?”通過(guò)幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
在這次活動(dòng),課上的很好,完成得還很順利。我思考了許久,原因有以下幾方面:
1、在這次活動(dòng)的時(shí)候,我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因?yàn)槿嗣駧琶咳硕加幸环荩械挠變憾伎吹暮茏屑?xì)。
2、在《紙幣找朋友》這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣,幼兒怎樣拿這么多錢(qián)。
3、《看誰(shuí)拿得對(duì)》這個(gè)游戲,大部分幼兒都能拿正確。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇八
幼兒期是好奇、好動(dòng)的時(shí)期,對(duì)科學(xué)性的東西特別感興趣。火是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常碰到或使用的,火既有知識(shí)信息可供幼兒學(xué)習(xí),又能鍛煉幼兒的思維,從而讓幼兒懂得怎樣自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒理解火的用途,掌握簡(jiǎn)單的防火措施,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過(guò)幼兒親手做實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣,進(jìn)而激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣和欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
自制課件、錄音磁帶、實(shí)驗(yàn)器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫(huà)面若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1、律動(dòng)組織教學(xué)。
2、引入方法:
教師生動(dòng)講述謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜謎并出示畫(huà)面,引出話題。
3、展開(kāi)方法:
(1)火的發(fā)展:鉆木取火――打石取火――打火機(jī)、火柴――電子打火。
a、教師提出問(wèn)題:“最早人們是如何取火的?”
出示畫(huà)面,幼兒了解人們最早采用鉆木取火。
b、出示第二幅畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后來(lái)人們用打石取火。
c、出示第三幅畫(huà)面,打火機(jī)、火柴,讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機(jī)和火柴取火。
d、出示第四幅畫(huà)面,爐盤(pán)灶,讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段――電子打火。
e、提示幼兒還有什么方式來(lái)取火?出示第五幅太陽(yáng)光折射取火。
(2)火的用途和危害。
a、生動(dòng)講述故事《火苗弟弟》,引起幼兒對(duì)了解火的興趣。
b、提問(wèn):“火苗弟弟和火朋友做錯(cuò)什么了?”
“如果火爺爺不來(lái)制止他們,讓好朋友玩下去會(huì)發(fā)生什么事?”
觀看畫(huà)面,火的害處。
c、提問(wèn):“后來(lái)火苗弟弟幫媽媽做什么了?”
讓幼兒結(jié)合日常生活完整講述火還有什么好處。
d、教師小結(jié):火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等,但使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)傷人、燒毀房屋和燒毀樹(shù)林。
(3)實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣。
a、提出問(wèn)題:火的燃燒還需要什么?
b、教師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。
c、解決問(wèn)題,幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從中得出結(jié)論。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火的燃燒需要空氣。
教師小結(jié):火的燃燒不光靠易燃物,還需要空氣。
(4)結(jié)合觀看防火措施畫(huà)面,了解火的危害,掌握日常防火方法。
a、提問(wèn):“小朋友能不能玩火?”鼓勵(lì)幼兒積極回答。
出示畫(huà)面,平時(shí)不能玩火。
b、提問(wèn):“火燒到你心愛(ài)的畫(huà)書(shū),你會(huì)怎么辦?”
出示畫(huà)面,起火用水潑滅。
c、提問(wèn):“自己身上著火怎么辦?”
出示畫(huà)面,身上著火在地上滾。
d、提問(wèn):“房子里很嗆怎么辦?”
出示畫(huà)面,用濕布掩住鼻子往外沖。
e、提問(wèn):“房子快被燒掉,想什么辦法撲滅?”
出示畫(huà)面,告訴大人或打119電話求救。
f、教師小結(jié):教育幼兒平時(shí)不能玩火,不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮;如果不慎燒了東西要用水潑滅;火勢(shì)太大應(yīng)立即打求救電話119或告訴大人,以求得幫助;如果在失火現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)立即離開(kāi);如身上著火,就在地上滾動(dòng),壓滅火焰;如有濃煙就用濕布掩住鼻子,沖向門(mén)外;如果房子被大火圍困,應(yīng)盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。
4、結(jié)束方法:聽(tīng)到呼喊救火聲,組織幼兒用剛學(xué)過(guò)的'防火知識(shí)幫助他人救火。
活動(dòng)延伸。
游戲《救火》。要求幼兒用學(xué)過(guò)的防火知識(shí)實(shí)地演習(xí)一遍,加深幼兒對(duì)防火措施的應(yīng)用。
活動(dòng)反思。
在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí),讓孩子完全體驗(yàn),投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng),引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的,在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇九
1、了解小麥的特征及用途。
2、知道農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛,了解糧食的來(lái)之不易。
小麥生長(zhǎng)期圖片,實(shí)物麥子一小捆、麥粒一盤(pán)、面粉一小袋。
1、出示小麥生長(zhǎng)期圖片,讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、出示實(shí)物麥子,讓幼兒觀察小麥的外形特征,知道小麥生長(zhǎng)在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑,麥葉狹長(zhǎng)。莖的頂端長(zhǎng)麥穗,麥穗有象針一樣的麥芒,麥穗上的麥粒整齊地排列著,小麥未成熟時(shí)呈綠色,初夏成熟時(shí)是金黃色的。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)麥穗,讓幼兒看、摸,了解麥粒是橢圓形的,知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。
4、讓幼兒知道麥秸可用來(lái)燒飯、燒水,也可用來(lái)蓋房子、造紙,還可編各種用品,如:草帽、扇子、涼席子、草包等等。
5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民伯伯收割麥子的情景。
教師講解炎熱的.夏天,農(nóng)民伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時(shí)汗水直淌,滿臉是紅的、衣服是濕濕的,腰酸悲痛,讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的,應(yīng)當(dāng)尊重農(nóng)民伯伯的,愛(ài)惜糧食。
結(jié)束部分:智力游戲《看誰(shuí)說(shuō)得快》
教師提問(wèn):
1、小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么形狀的?(狹長(zhǎng))莖的頂端長(zhǎng)什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?綠色)初夏成熟時(shí)是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。
2、以回答速度快,正確的小朋友為勝。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十
1、感知夏天,了解夏天的景物特點(diǎn),以及夏天天氣變化。
2、能夠比較形象的繪畫(huà)“夏天”,色彩搭配得當(dāng),自由發(fā)揮想象。
3、喜歡夏天,感受夏天帶來(lái)的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
關(guān)于夏天的圖片,夏天來(lái)了背景音樂(lè)、水彩筆(每人一份)幼兒創(chuàng)作的圖畫(huà)、鉛筆。
幼兒自由發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)。
教師提問(wèn)幼兒:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”幼兒集體回答。教師問(wèn):“那你們知道春天過(guò)去了,什么季節(jié)會(huì)來(lái)嗎?”幼兒回答,引出夏天。
二、教師問(wèn)幼兒喜歡夏天嗎,幼兒回答喜歡或不喜歡,教師根據(jù)情況回答。說(shuō):“那么今天老師就給小朋友們說(shuō)一說(shuō)夏天。”你們聽(tīng)--夏天來(lái)了“開(kāi)始播放幻燈片。
四、教師講述完畢,問(wèn)幼兒:”小朋友們,你們眼中的夏天是什么樣的呢?“提出要求:
1)請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象畫(huà)自己眼中的夏天。
2)保管好自己的水彩筆,圖畫(huà)時(shí)注意保持清潔。
3)幼兒自由發(fā)揮,教師巡回指導(dǎo)。
雖然是中班幼兒但是他們對(duì)夏天已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn),因此在談到用什么辦法可以讓自己涼快一些?舒服一些?他們都各述己見(jiàn),暢所欲言。但他們畢竟是中班的孩子在將到吃雪碧、冰激凌、棒冰他們異常的興奮仿佛在為夏天可以吃冷飲而歡呼雀躍。為此我考慮近期在組織一次活動(dòng)教育幼兒吃冷飲要適當(dāng)。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十一
(1)通過(guò)觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化,初步知道夏天到了。
(2)了解夏天的特征,萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(3)體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
(4)探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
(5)培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)前讓父母帶幼兒去公園幫助觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化散步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒園的風(fēng)景。
(1)談話活動(dòng):
a、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了大樹(shù)、小草有什么變化?
b、幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。
(2)欣賞圖片。
(3)布置墻面:涂色,共同布置。
(4)延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化,(如吃冷飲、開(kāi)空調(diào))感受大自然的變化。
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少,分不清季節(jié)和季節(jié)的特征,對(duì)夏天的景物了解不多,如:不知道蟬,也從沒(méi)見(jiàn)過(guò),但從談話中能發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)樹(shù)、樹(shù)葉、小草的觀察很仔細(xì),知道他們到夏天都有些什么變化了,我想知識(shí)需要積累,尤其是對(duì)小班幼兒,如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng),效果一定會(huì)更佳。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十二
1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。
3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)。
(3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)。
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
(1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)。
(2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)。
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的`熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。
本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十三
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問(wèn)題情境。
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫(huà)圖法,通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén),一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫(huà)完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問(wèn)我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十四
1、通過(guò)觀察,了解耳朵的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。
人耳朵的外形特點(diǎn)、構(gòu)造以及作用。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做的準(zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)
(一)興趣導(dǎo)入
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只,晃動(dòng)罐子,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),根據(jù)聲音的不同,來(lái)判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣,增加趣味性。
(二)了解耳朵的構(gòu)造。
1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵,為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請(qǐng)幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)
——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法,讓幼兒在觀察后說(shuō),在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
(三)了解耳朵的作用
1.了解耳朵聽(tīng)音的功能(采用體驗(yàn)法,讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2.了解耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能
——采用感知體驗(yàn)法。讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣,加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。
3.了解聲音的傳遞
——(采用了游戲法)。請(qǐng)四個(gè)幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦,每隔1米站一排,幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過(guò)程,讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過(guò)程。
(四)討論如何保護(hù)耳朵
——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴,在感受耳朵的重要性的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵的基本方法。
(五)活動(dòng)延伸:
拓展訓(xùn)練,知識(shí)延伸。
教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識(shí),加強(qiáng)對(duì)不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷,所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。
2、由于課前準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐,每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中,學(xué)生成為活動(dòng)的主體,他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整,使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲,幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理,需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多,能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少,這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì),也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十五
1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進(jìn)行排序。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)人:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。
二、基本部分
依次出示三種排列規(guī)律,請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一,提問(wèn):有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二,提問(wèn):它們是誰(shuí)?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣,出示圖示三,引導(dǎo)幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境,提出要求:動(dòng)物園的小路壞了,要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。
3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲:幼兒用身體動(dòng)作排序,拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。
(2)聽(tīng)音樂(lè),自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。
5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說(shuō)斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
三、結(jié)束部分
上個(gè)星期,聆聽(tīng)了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開(kāi)活動(dòng),這是我第一次聆聽(tīng)張老師的公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開(kāi)始,她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。花環(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動(dòng)中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子回答的同時(shí),請(qǐng)孩子共同復(fù)述,是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松,孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶,請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請(qǐng)孩子檢驗(yàn),這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn),把難點(diǎn)分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯(cuò)。
這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束,老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十六
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和使用溫度表,溫度表是幼兒生活中常見(jiàn)的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒探索溫度表的特性及作用,啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化,體驗(yàn)溫度變化與幼兒身體感覺(jué)的關(guān)系,進(jìn)而理解溫度表在人們生活中的重要作用。
1、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣。
2、認(rèn)識(shí)溫度表,知道溫度表是測(cè)量氣溫高低的儀器。
3、初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。
溫度表、空調(diào)、冰水和熱水。
1、探究活動(dòng):觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時(shí)的變化。
(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。
(2)幼兒觀察溫度表尋找紅線的頂端,教師向幼兒解釋紅線的意義。
(3)將溫度表分別放在兩個(gè)杯子里,讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化,紅線遇到熱氣會(huì)上升,遇到冷氣會(huì)下降。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)溫度表。
(1)幼兒觀察溫度表的外形:溫度表上有什么?是什么意思?屈;老師.教案網(wǎng)出處(刻度、水銀、數(shù)字、編號(hào)、c特殊符號(hào)。)。
(2)游戲:認(rèn)度數(shù)。
(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中,根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度。
3、討論:哪些情況需要用溫度表?
4、操作活動(dòng):測(cè)量氣溫,幼兒到有陽(yáng)光的地方和沒(méi)有陽(yáng)光的地方進(jìn)行氣溫測(cè)量。
將溫度表放在科學(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過(guò)測(cè)量和記錄,發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的科學(xué)知識(shí),是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中,我讓幼兒通過(guò)自身的操作,在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十七
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、初步了解其特性。
1、能夠認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的花
2、能夠說(shuō)出指定花的特征及顏色
1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片
(一)導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師:"小朋友們?cè)诓賵?chǎng)里玩的時(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)各種各樣的花呢?","現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)探索它們的秘密吧。"
(二)展開(kāi)部分
1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)ppt中的各種各樣的花,探索,發(fā)現(xiàn)花的特征。
教師:"小朋友們,有誰(shuí)可以說(shuō)出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來(lái)一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)它們"
2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色
(1)教師"小朋友們,誰(shuí)能告訴老師,這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么?"(讓小朋友帶著問(wèn)題依次觀察這四種花并進(jìn)行小組討論,幼兒討論時(shí),教師可參與幼兒的活動(dòng),并給予指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒一邊觀察,一邊討論。)
(2)小組討論結(jié)束,請(qǐng)幼兒坐好,圍繞顏色,大小,形狀等方面的問(wèn)題進(jìn)行自己探索
3、請(qǐng)自己探索完的小朋友回答老師留下的問(wèn)題然后告訴小朋友們這種花叫什么,是那個(gè)季節(jié)盛開(kāi)的。
(三)結(jié)束部分請(qǐng)小朋友們依次說(shuō)出這幾種花的名字,顏色,及盛開(kāi)的季節(jié)四、活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了,桃花開(kāi)了。夏天到了,茉莉花開(kāi)了。秋天到了,桂花開(kāi)了。冬天到了梅花開(kāi)了。"
花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物,真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的.環(huán)境,美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然,又不同于自然。自然形象雖然很美,但它還不能滿足人們對(duì)美的需求,人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化,因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程,也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上,對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外,在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽,能夠馬上示范并指出,收到了一定的效果,作業(yè)效果較好。
不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入,解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論),當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了,教學(xué)方法還不夠靈活多樣,師生互動(dòng)不夠。
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意,今后我要多研究,更加踏實(shí)備課,爭(zhēng)取把課上得更好一些,使學(xué)生受益。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十八
1.探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
2.幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒通過(guò)自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
能獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作并記錄,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個(gè),記錄紙一張,實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1.師:今天,老師為小朋友帶來(lái)了兩杯水。你們仔細(xì)看一看,這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯,引導(dǎo)幼兒比較。)。
3.教師設(shè)疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是浮上來(lái)?請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫(xiě)到記錄表一上。(表示下沉,表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比看,你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作,記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)。
4.教師繼續(xù)設(shè)疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來(lái)?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現(xiàn)象。)。
評(píng)析:
在活動(dòng)的開(kāi)始,通過(guò)雞蛋寶寶的講話,讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜,想一想,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。玩一玩,比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1.師:小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢?通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),把你的想法和問(wèn)題提出來(lái)好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問(wèn)。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,到了第二個(gè)杯子里卻浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問(wèn)題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來(lái)的。
評(píng)析:
在實(shí)驗(yàn)操作中,有的孩子在沒(méi)有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過(guò)嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來(lái)呢?(本文.來(lái)源:.教案網(wǎng))加了多少鹽后才會(huì)浮上來(lái)呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試,記錄下來(lái)好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)。
評(píng)析:
這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中,充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動(dòng)推向了**。
三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況,說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。
1.展示幼兒記錄紙,交流實(shí)驗(yàn)情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái),在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來(lái)呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受,發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)。
2.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來(lái),你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來(lái)?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由講述。)。
評(píng)析:
在交流活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,貫徹了《綱要》創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣的要求。
1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來(lái)?找一找,試一試,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋(píng)果等。)。
2.在活動(dòng)區(qū)投入不同材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。
《綱要》中指出:幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。懸浮的雞蛋這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且緊密圍繞著懸浮這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi),滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識(shí),提高了能力。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過(guò)自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過(guò)猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過(guò)玩一玩、比一比來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
此外,本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索,打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇十九
1、通過(guò)體驗(yàn),理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認(rèn)識(shí)牙齒,了解牙齒的名稱和部位。
1、大嘴巴一個(gè)、小嘴巴每組一個(gè)、食物模型若干。
2、牙簽、蘋(píng)果片(每幼兒2片)。
3、vcd動(dòng)畫(huà)片、牙齒模型兩個(gè)、(門(mén)牙、尖牙、磨牙)三種牙齒的圖片。
導(dǎo)入:今天,老師邀請(qǐng)了幾個(gè)特殊的好朋友和你們來(lái)玩,我們看誰(shuí)先來(lái)了?(牙寶寶)(出示動(dòng)畫(huà))牙齒是干什么用的?(吃東西)
一、通過(guò)體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒。
(請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答)
1、你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(zhǎng)在哪里?
2、我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?
(請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿)
二、在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中,加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友,猜猜我是誰(shuí),我住在嘴巴的中間,長(zhǎng)得方方的(門(mén)牙);我長(zhǎng)得尖尖的,住在門(mén)牙的兩邊(尖牙);我長(zhǎng)得比較大,住在嘴巴的最后面(磨牙)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒制作興趣。
(出示大嘴巴)“嗨,小朋友,你們好啊!我是大嘴巴,你們瞧,我有一口健康的牙齒,我的牙齒像一部切碎機(jī),我每天要吃許多東西,喳喳喳,瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了,請(qǐng)小朋友給我拿東西吃吧!”請(qǐng)幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了,它非常想吃東西,可沒(méi)有牙齒,我們快動(dòng)手給它裝上牙齒吧!
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請(qǐng)幼兒給它喂食。
1、牙好,胃口就好,吃嘛嘛香,身體倍兒棒。牙齒對(duì)我們很重要。怎樣保護(hù)牙齒?
2、自由表演音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《刷牙歌》
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇二十
1、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來(lái)的秘密。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究精神。
3、在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
1、冰塊(數(shù)量充足,呈方形,大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長(zhǎng))、鹽。
2、放冰塊的托盤(pán),小勺、小毛巾若干。
1、請(qǐng)小朋友摸摸冰塊,回憶冰能融化成水,水能結(jié)成冰的特性。
2、請(qǐng)小朋友想一想,我們可以用什么辦法把冰塊吊起來(lái)?
部分幼兒:用毛線將冰塊綁起來(lái),然后就吊起來(lái)了。
3、那有沒(méi)有更好的辦法,不用毛線把冰塊綁起來(lái),就能把它吊起來(lái)呢?
1、引題:老師給小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?
2、師演示:將毛線放在冰塊上,然后灑上鹽,用手壓一會(huì)兒,就把冰塊吊起來(lái)了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來(lái)的',是誰(shuí)幫的忙呢?
幼兒討論后,教師小結(jié):對(duì)了,是鹽在幫忙,因?yàn)辂}可以降低冰的溫度,使融化了的冰還能再結(jié)成冰,所以我們用毛線把冰塊吊起來(lái)了。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽,可以用手壓一下。
2、對(duì)于失敗的幼兒,幫助他們尋找原因,然后再嘗試實(shí)驗(yàn)。
3、對(duì)成功的幼兒提出更高要求,嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)。
幼兒操作后,將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如:
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來(lái)吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起,再把它吊起來(lái)。
在科學(xué)區(qū)提供各種材料,供幼兒繼續(xù)探索,在材料的投放上,增加糖、面粉等和鹽放在一起,貼上標(biāo)簽,讓幼兒利用各種材料進(jìn)行探索,體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),幼兒很感興趣,但唯一的不足是整個(gè)游戲過(guò)程較短暫,使得能力弱的幼兒并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的認(rèn)知,在經(jīng)后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)把游戲過(guò)程再部署的更細(xì)致些,讓幼兒能夠在游戲中完成目標(biāo)的認(rèn)知。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇二十一
1、嘗試用三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性,感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
2、了解車牌上漢字、英文字母、數(shù)字、顏色等蘊(yùn)涵的秘密,體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
3、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。并從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
1、"違章停車和肇事車輛"的錄像、各種汽車的ppt、圖片。
2、各種黃色、藍(lán)色、黑色、白色的車牌若干。
3、數(shù)字卡片若干及車牌的展示版。
1、教師播放"違章停車和肇事車輛"錄像,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察錄像中的人和事。
2、分享交流:這是一段什么錄像?警察叔叔是怎么知道這些汽車是誰(shuí)的呢?(根據(jù)車牌號(hào)碼)。
3、出示車牌,引導(dǎo)幼兒觀察并討論:
車牌由哪幾個(gè)部分組成的?(數(shù)字、漢字、英文字母)每個(gè)車牌號(hào)碼最少都有幾個(gè)數(shù)字?(……)。
4、教師小結(jié):
一輛汽車就只有一個(gè)車牌號(hào)碼,車牌是車子的身份見(jiàn)證,所以警察叔叔可以根據(jù)車牌號(hào)碼來(lái)找到車主,給予處罰和拘留。
1、師生合作排列數(shù)字,發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
(1)教師出示三個(gè)數(shù)字1、2、3,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)它們的組合;
(4)教師小結(jié):三個(gè)數(shù)字輪流排第一,后面兩個(gè)數(shù)字交換一下位置;排列成6個(gè)的車牌號(hào)碼,大家一起來(lái)試試。
2、交待操作要求:
師:江西汽車制造廠有一批新車出廠了,請(qǐng)小朋友幫忙用規(guī)定的數(shù)字排列,給新車編上車牌號(hào)碼。(每一組用三個(gè)數(shù)字來(lái)排列)我們請(qǐng)電腦來(lái)抽號(hào)。(教師現(xiàn)場(chǎng)展示讓電腦抽號(hào))第1組用”2””5””8”三個(gè)數(shù)字;第2組用”3””6””4”三個(gè)數(shù)字;第3組用”5””9””1”三個(gè)數(shù)字;第4組用”6””7””0”三個(gè)數(shù)字。
請(qǐng)幼兒試試可以組成幾個(gè)不同的號(hào)碼。
3、幼兒分組活動(dòng);
(2)教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看每一組組合的號(hào)碼有沒(méi)有重復(fù)?
4、展示交流,集體驗(yàn)證。
(1)教師請(qǐng)先完成小組的組長(zhǎng)把操作板拿到黑板來(lái),貼在大kt板上。
(2)教師小結(jié):0—9,10個(gè)數(shù)字任意的三個(gè)不同數(shù)字就能組成6組不一樣的號(hào)碼,那四個(gè),五個(gè)不同的數(shù)字就能夠組成更多的車牌號(hào)了。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)車牌的秘密。(教師揭開(kāi)事先遮蓋的車牌的漢字和英文字母等)。
(1)幼兒觀看車牌并交流:這些車牌有什么不一樣的地方呢?(漢字不同)(幼兒先發(fā)現(xiàn)車牌上第一個(gè)字有的是"贛",有的是"京",有的是"云",還有的是"川","使""領(lǐng)"等,也就是說(shuō)漢字不一樣。)。
(2)討論交流:車牌上的漢字不一樣,那代表什么意思?
(3)教師小結(jié):"贛"是代表江西省,"京"是代表北京市,"云"是云南省,"川"是代表四川省……,車牌上的第一個(gè)漢字,都是代表不同省份的汽車。"使"是代表大使館的車。"領(lǐng)"是代表領(lǐng)事館的車。
大班幼兒的能力不僅在于認(rèn)知上的`發(fā)展,而且對(duì)于合作交流時(shí)的交往能力也很重要。活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)2次讓孩子進(jìn)行合作,商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時(shí),大部份孩子能互相合作,共同負(fù)責(zé)把任務(wù)完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時(shí),我請(qǐng)幼兒充分互討論后,給出答案,體現(xiàn)了生生互動(dòng)的原則。可能在第一個(gè)目標(biāo)與第二個(gè)目標(biāo)的鏈接上有點(diǎn)牽強(qiáng)。第二次的操作由于覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)了,另外對(duì)于我們班現(xiàn)有基礎(chǔ)的小朋友來(lái)說(shuō),還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調(diào)整,師生共同總結(jié)尋找4個(gè)數(shù)字的多種排列組合。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我覺(jué)得這次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在完成目標(biāo)2上,讓小朋友通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)探索3、4個(gè)數(shù)字的不同排列組合,為了使內(nèi)容變得豐富一些,我就在開(kāi)始部分把科常和語(yǔ)言也整合進(jìn)去了,開(kāi)始說(shuō)說(shuō)汽車特別的部份,可能占用時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了,整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)拖沓。繼而活動(dòng)的重點(diǎn)有點(diǎn)分散。
另外我對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的了解也不夠深入,以為幼兒在日常生活中觀察到車牌,因此有這方面的經(jīng)驗(yàn),但從這次活動(dòng)的情況看,其實(shí)他們這方面的經(jīng)驗(yàn)幾乎是極少的。因此,這個(gè)活動(dòng)前,其實(shí)可以豐富小朋友的這些經(jīng)驗(yàn),把開(kāi)始部分的內(nèi)容變成一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌,有了前期的準(zhǔn)備以后,小朋友對(duì)車牌數(shù)字變化的興趣就會(huì)很高,能掌握車牌號(hào)碼的數(shù)字排列變化。
活動(dòng)結(jié)束后,教研組里也開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),我知道了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中的一些不足。如有時(shí)忘記對(duì)小朋友的回答加以總結(jié),對(duì)車的品牌和車牌號(hào)由于沒(méi)有明確概括,使小朋友對(duì)這兩個(gè)概念有些混淆。總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這一活動(dòng),小朋友對(duì)車牌的組合有了初步的了解,也學(xué)習(xí)了3、4個(gè)數(shù)的多種排列組合方法,使自己原有的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)夏天(專業(yè)22篇)篇二十二
幼兒在日常生活中,常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問(wèn)題,所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及體會(huì)成功的喜悅感。
1、通過(guò)探索,能根據(jù)混合物的特點(diǎn),利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁臁⒆詈玫姆蛛x方法,并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。
2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試,從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。
1、帶分離的物品若干如:花生肉和花生皮、米粉和赤豆,菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具:塑料筐,筷子,勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。
(一)以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看,老師帶來(lái)了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開(kāi)來(lái)?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評(píng):此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,能讓幼兒大膽想像,有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。;文。章出自屈,老師]用標(biāo)記記錄的方法,符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
(二)幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具,去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結(jié),記錄結(jié)果,從中找出最快、最好的一種分離方法,并說(shuō)說(shuō)原因。
(自評(píng):幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法,初步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
(三)幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品,讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法,并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法,并做好記錄。
4、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽(tīng),并說(shuō)出最成功方法的原因。
5、老師小結(jié)。
(自評(píng):在操作過(guò)程中,通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品,不僅完成任務(wù),而且速度也有了明顯的提高。)
(四)引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。
該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活,唯幼兒所熟悉,較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試,找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中,加大了探索的難度,不但要將混合物分離,而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。