通過月工作總結，我們可以分析自己在不同工作環節中的表現，找出問題所在，提高個人能力和素質。以下是小編為大家收集的月工作總結范文，供大家參考。希望這些范文能給大家提供一些寫作思路和靈感，幫助大家寫出更好的月工作總結。大家一起來看看吧。

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇一

上學期文法教研室嚴格貫徹教務處下發的“山譯（威海校區）20**年工作要點”的精神，堅決執行“管理系**學年第二學期教學工作計劃”，以校院領導的指示為方向，從自身特點、條件入手，把工作計劃細化具體化、落到實處。現總結如下：

一、扎實有效地推進教師學習活動的深入，加強教師隊伍的自我教育，自我提高。

在全校教學工作要點中，教務處提出要加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質，要求我們的老師不斷學習，更新知識，青年教師虛心向有教學經驗的老教師學習，不斷完善自我，提高自身的業務水平和執教水平。我們文法教研室的老師以年輕老師為主，優勢在熱情、積極、主動，不足在經驗欠缺，故而，我們特別注意組織年輕老師向老教師取經。在院系組織的互相聽課活動中，我們特別安排兩周時間開展“新老師聽老教師的課，向老教師學習”的活動。并且，校院兩級的公開課，我們不但認真安排優秀教師、優秀課程參加，而且按照系里的要求組織一線教師去旁聽，交流心得體會，以從中汲取經驗。通過這些活動，年輕的老師逐步認識到自身的不足，嘗試尋找突破口改善自己的業務，經過努力使授課水平、課堂組織水平都有了不同程度的提高，涌現出許多工作優異者。

在提高教學業務水平的同時，在學校的鼓勵下，我們教研室的老師還都非常注意閱讀優秀書籍，豐富理論涵養。我們的學校地處僻靜，與其它大學交流的機會相對較少，學術交流的氛圍較不濃厚，要豐厚教師素養的積淀，最好的途徑就是讀書。我們文法教研室的各位老師雖然愛好不同，但都有良好的讀書習慣——有的多讀專業書籍，有的讀名著，有的讀人物傳記，有的讀勵志雜志。教學之余堅持讀書，豐富了教師的文化積累，也為教學提供了素材，一位老師把從《讀者》上看到的哲理小故事引作思想政治教育課的資料，深入淺出，通俗易懂，收到良好的課堂效果。很多老師還有作讀書筆記的習慣，不但豐富了自己的學習生活，進行了教學素材的積累，而且還架起了一條和喜歡讀書的學生溝通的橋梁，成為順利開展學生工作的一個突破口。

二、加強教育理論學習，適應新形勢，更新教育觀念。

民辦高職教育是處于探索期的教育模式，不同于傳統的國辦教育，也不同于國外的捐資辦學的私立教育，是社會投資興辦教育的創新和嘗試，需要在實踐中積累經驗、探索規律。這就要求我們的一線教師不能拘泥于傳統的對教育的認識，消極被動地固步自封，要有大膽創新的精神，以市場為導向，開展容納職業技能教育和職業道德教育等內容的實用型教育，逐步建立民辦高等職業教育的創新思維和工作模式。為此，我們文法教研室一直試圖尋找到具體教學工作的改良方法和思路，一方面讓受過專業師范教育和接受教師資格培訓的教師總結職業教師的特點和基本技巧，與所有老師交流，提高教師們的綜合素質；另一方面，在教研室內部的教學經驗交流上，強化“職業”教育思想——我們要培養適應社會需要的現代高級職業人才，首先我們的教師就要明確什么是“職業精神”、“職業道德”。我們在教研室內部有條件的教師之間傳播學習現代企業的員工道德與技巧的影音資料，用名家的講座完善、塑造我們的職業思想，加強我們自身的“事業心、責任心”教育，培養以事業為重、勇于創新的精神，再把它以隱性或顯性的方式傳授給學生。目前這項工作還在小范圍內考慮和嘗試，在新學期開始之后，我們希望把它進一步推廣，并加以整理總結，使之系統化。

三、在學生服務管理方面，我們每一位老師都不辭辛苦、恪盡職守。

我校結合自身實際情況建立的以“班主任”為主體的學生管理工作體制得到我們文法教研室教師的充分執行。我們文法教研室絕大部分教師都擔任班主任，我們自覺把班主任工作也列入教研室工作的內容中來，彼此之間交流信息、探討經驗，形成了一個以班主任工作為核心的團隊。我們在院系領導的指導下，本著“有責任心、富于同情心、充滿愛心”的服務理念，全心全意，真誠為學生服務，真正為學生著想，不避嫌疑，把“愛學生”的方針貫徹到班主任工作的全過程中。在工作中，我們動之以情，但不做濫好人，原則問題決不放松，我們努力做到“以情感化學生，以紀律鞭策學生，以高標準要求學生，以家國前途激勵學生”，使我們教研室各位班主任教師的學生管理工作特色各異、成績卓然，有的班級秩序井然，各項日常工作有條不紊；有的班級學習風氣濃厚，晨讀書聲瑯瑯，晚自習紀律嚴整；有的班級大力發掘學生的潛力，嘗試學生自治，取得的成果得到院系領導的充分認可；還有一些“二手”班級，在各級領導的關心、指導之下，經過我們有關老師的努力也取得可觀的進步。實現這些目標，我們的教師們也付出了很多精力，全天候在崗已成為我們教研室輔導員的慣例，每位學生隨時都可以在辦公室或教學樓找到我們的輔導員。普通任課老師，也熱心學生管理工作，各班班主任經常與他們溝通交流，了解學生的學習情況和課堂表現，根據這些情況開展各項工作。同時，我們的班主任還注意利用各種途徑了解學生動態，比如，通過登陸網絡論壇等方式聽取學生的意見，及時開展工作把學生反映的問題解決掉，對學生中出現的不良傾向及時防微杜漸。在學生活動方面，學生會舉行的各項學生活動，文法教研室的.每一位老師都給予熱心的輔導和充分支持，比如，演講比賽和辯論比賽，很多老師在賽前提供輔導，賽后幫助學生進行經驗總結。正是這些工作的開展，使我們的教師和學生們建立了良好的關系。

四、在常規教學管理方面，我們充分發揮主動能動性，開展教研活動。

在上學期根據學校布置的修訂教學計劃的任務要求，我們把各專業的教師組織起來，組成文秘、法律、旅游三個教研組，分別展開調研。通過網絡考察人才市場對文秘、法律、旅游專業人才各種技能的需求，再借鑒其他學校的相關專業設置的一些經驗，在院系領導的指導下，確立培養實用型人才的方針，精心修訂了三個現有專業計劃，制定了一個新的專業計劃。在制定教學計劃的過程中，我們通過分析相關專業人才的市場就業數據和一些人力資源導向的資料，加深了我們對現有專業市場前景的認識，調整了教學計劃里的一些大而無當的課程，使各專業教師深入理解了各專業綜合職業素質的構成，以利于在今后的教學工作中尋找切入點和側重點。通過這次各專業教研組的努力工作，我們不但按時完成了修訂教學計劃的工作，而且打造了各教研組獨立開展教研工作的隊伍，為今后各專業的教研工作的開展奠定了基礎。在修訂了教學計劃之后，我們緊接著進行了新學期課程安排的工作，我們比較了各位老師的優勢，參照他們今后的發展規劃，在新學期的課程安排上盡量使固定教師上固定課，希望在一兩學年里使每門課都鍛煉出授課經驗豐富、對知識結構掌握透徹的教師。

同時，我們注意通過可行的方式樹立身邊的先進典型，激勵教師們的工作熱情。比如，在評選優秀教師的過程中，我們嚴格按照學校文件規定，從業務入手以績效為標桿“比工作成績，比業務素質，比奉獻精神”，切實從一線教師中推選出工作突出的，品格高尚的候選人，使評選優秀教師真正成為激勵一線教師發掘自身潛力、提高業務水平的有效制度。并且，要求評選出的優秀教師把自己的事跡、經驗整理出來，使之系統化，在教研室會議上介紹推廣。通過本次活動，我們教研室發掘了很多身邊的優秀事跡，極大地鼓舞和激勵了各位教師的工作熱情，使我們認識到了在現有條件下完全可以通過自身的努力使工作進一步有所突破，確保“有條件要上好課，沒有條件創造條件也要上好課”。在院系組織公開課的過程中，我們教研室內部要求各專業包括公開課都要準備一些課程，經過全教研室的比較遴選，然后申報到系里，最后選定了王玲老師的應用文寫作課作為正式公開課。王玲老師的公開課為全教研室的課堂教學樹立了標桿，為其他老師提供了可資借鑒的經驗，收到了不錯的綜合效果，其他老師也在準備過程中積累了經驗、鍛煉了業務。

五、盡管教研室在本學期做出了許多工作，但我們知道我們自身還存在很多問題，工作中也出現不少失誤。分析其原因，主要是我們的教師隊伍還很年輕，熱情有余，經驗不足，對教研工作缺乏宏觀指導性的認識，工作沒有規劃，缺乏階段性目標，同時年輕人的浮躁在工作不時有所體現。有鑒于此，我們今后要加強自身學習，提高自己的業務水平，請院系領導對教研室的工作多加批評和指導。“千里之行，始于足下”，本學期我們山東外事翻譯學院招生形勢大好，校院領導做出宏遠規劃，山譯正迎來高速發展的大好機遇，我們文法教研室今后將審時度勢，立足崗位，開拓進取，在實踐中摸索經驗，在創新中走向成熟，為學校教學研究工作起到應有的作用，與學校一起發展成長，邁向新境界。

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇二

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇三

光陰荏苒，轉眼間充實而忙碌的一年工作又結束了。回顧過來的日子，感慨之情油然而生。作為一名普通的教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導，圓滿完成了本學年的工作任務。現將工作總結如下：

認真進行科學發展觀學習，作好學習筆記，寫好學習。按時參加辦公室組織的每一次集體學習和科室討論。提高自己的政治思想水平。

做為教研員，我深知教研員的水平決定著一個區域的教師素質;教研員的理念決定著一個區域的教改方向;教研員的工作決定著一個區域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀業務書籍，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。

1.著重對教材進行深度的研究。整體研究：全套教材的整體結構及編排特點;單元研究：每一冊教材的單元布局及主要篇章;課時研究：每一章節的內容安排。為做好教材的培訓指導工作做好準備。

2.根據工作的需要，研讀了關教師專業發展工程的相關文件及工作要求，并研讀了一些相關理論，閱讀了《教師自主發展論》，對教師專業發展促進工程有進一步的理解與思考。

3.身為教研員，研究是其自身工作的一個重要內容。本學年，著重對美術、品德學科有效性課堂教學進行研究。

通過學習，切實地從自身轉變觀念，提高素質，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。

一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學科的獨特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，引領小學美術、品德教學的方向。

本度共進行了以下幾項大型的活動。

1.專題研究。在美術教師間開展專題專項研究。充分發揮局、聯校、學校三級教研作用，協同合作，全員參與，各司其職，有序地開展了有效教學的研究工作。通過聽評課研討活動，有效考察了教師完成教學活動所具備的基本能力及運用教學理論解決教學實際問題的能力。

2.組織教材教學培訓會。上好一堂課，備課是關鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點和教學要求，在教育教學中使教材、教師、學生形成真正的有效對話，提高教學有效性，本年度組織教師進行了兩次教材培訓活動。整個活動有精彩的課堂教學展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動交流，有專家的引領與答疑，更有權威的點評與總結。活動中充滿著研究的熱情，學習的.喜悅，活動過程環環相扣，層層深入，活動效果很好，教師受益頗深。

3.在教研室統籌安排下，五月中旬成功地組織了有效教學競賽綜合組賽講，聽課24節，并且進行了認真的評選。

1.基地校調研。

xx年9月起，先后到各學校進行調研視導。xx年3月，又應邀到各學校進行為期一周的視導教研，針對在常規教學中暴露出來的問題進行指導，受到好評。在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到三個貼近，四個過程，即貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵;四個過程：一是會診號脈，二是質疑對話，三是案例解剖，四是引領導航。

在視導過程中，圍繞教育教學中心工作與教育改革和發展中的問題進行工作調研，及時提供教育信息，把視導工作落到實處。通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規律，幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。本學年共聽課一百余節，組織議課教研十余次，參與集體備課六次，為市級培訓打磨精品課六節，為全國本色課堂教學賽獎打磨精品課兩節，均取得了良好成績。

2.名師培養對象狀況調研。

聯合市學科專家對我區名優教師培養對象進行調研指導活動。進行品德名師的打造，取得了優異成績。調研指導的內容：聽取名師培養對象的課堂教學展示;與部分教育專家、名優培養對象共同進行了評課議課活動;與名優教師進行座談交流，布置了下階段的發展要求;進行了專家與名師的師徒結對子的活動。這種調研活動，進一步地了解部分名師的專業素質及教學現狀，同時也讓名師們進一步理解了本次專業成長工程的意義，對調動其自身發展的積極性，發揮其輔助作用起到了積極的作用。

為更好地傳遞小學美術、品德教研的最新動態，促進與教師的教研交流，我建立了博客，在博客中與部分名優教師建立聯系，既發揮了教研員及名優教師們的輔射作用，又為區教研工作搭建了一個電子交流平臺。此平臺中又有其他各地的一些教師參與，促進了網絡教研的發展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。

1.為了做好有效性課堂教學實驗結題工作，對前段工作做好有效總結，教研室在09年三月底到六月間編撰了有效性課堂教學成果集。我與另外幾位教研員負責《教學反思》成果集。從組稿、審稿到編輯、校對成冊，以及卷首語的撰寫都精誠合作，順利完成工作任務。

2、因我所承擔的學科較多，有時得承擔很多的工作任務，在分片下鄉調研中較為出色地完成多項工作任務。

3.一年了，教進行了對各學校的質量抽測并對初中、高中、小學部分年級教師進行教學能力評定測試。在這些活動中，我積極參與監考、巡視、評卷等，嚴格按要求操作，順利完成工作任務。

4.配合市教研室作好品德課與音樂、美術課的培訓工作。作好前期選課指導及培訓時的組織管理等。

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇四

20xx年，在領導的鼓勵支持下，我逐漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研也是學校的重要工作，要干好這項工作，就必須從以下三個方面來努力。

責任意識，既然學校讓我負責教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在以上，努力做到“兩早一細”，即：盡早思考，遲早安排，細致實施。根據學校過去在教育科研方面的成功經驗，我在去年十月份就完成了學校教育科研的近期規劃，對學校最近幾年的教育科研工作進行了比較細致的思考。一是繼續開展好現有的立項課題，一是從學校的實際出發，思考篩選新的課題，把學校課程改革分為若干個小的課題來研究，以全面推動課堂教學的改革。表率意識，我要求自己努力做勤奮工作的表率，做熱愛學習的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既干好教育科研工作，還要搞好自己的教學工作和班務工作，學校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學習的表率，就是要學習新的教育思想，學習教育科研的理論文章，學習現代教育技術，既是為了提高自己的'個人素養，也是為了能在教師中發揮引領作用。

1、提高學習的能力。現代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術、新方法層出不窮，我們如果老是束縛于過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創造性地開展好自己負責的工作。

2、提高研究的能力。因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了方面的專家咨詢，向學校和射洪教育界的內行請教。市教科所的殷教師、縣教科室的領導以增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研及學校的錢校長都給了我許多有益的指導。

3、提高管理的能力。

中層干部是學校方針、制度的執行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支持和共同進步中。

1、貫徹集體決定要堅決。作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團結的議論，以免給學校工作造成被動。

2、配合部門工作要主動。中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校長辦、教導處、德育辦的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。

3、團結教師要真誠。

老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間業搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。作為學校的中層干部，既要帶好一個班，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲于應付，甚至覺得力不從心。長期下去，既傷身體，又影響學校的工作。所以，調整好自己的心態，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個角度去思考，換一種心態去面對”。堅持工作就是生活，工作質量就是生活質量的信條，力求在工作中實現自我提高，在工作中服務他人，在工作中完善自我。

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇五

圍繞教育局__年工作要點的要求，我們不斷轉變教育觀念，以推進素質教育為宗旨，全面貫徹新課程計劃，向教學研究要質量，向師資建設要效益，深化教學改革，著力培養學生的創新精神和實踐能力，強化管理，抓本務實，不斷開拓工作新思路，打造發展新局面，現將具體工作匯報一下。

一、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的業務素質。

新課程方案全面啟動，高考改革在不斷深化，新的教學理念和知識結構對廣大教師提出了新的挑戰，小學、初中調整到初中、高中的任課教師面臨教法的改變和教材的把握問題，工作不久的青年教師更需要全方位的打造，為此我們采取：

1、加快“名師工程”的實施，發揮名師的輻射帶動作用，促進全體教師業務水平的全面提高，每個教研員通過深入學校聽課、教研活動和各項評選活動等多種渠道觀察確定1—3名本學科的培養對象，明確每個培養對象的階段性的不同層次的發展目標，除了在本校、本區拜師學藝外，還盡可能地提供參加省、市級教學研究活動機會，增長見識，開闊視野，同時在我區的教學舞臺上，提供展現自我的機會，使其盡快成才，僅下半年就有9個學科11名教師代表煙臺市參加省優質課評選，取得了較好的成績；4名參加煙臺市優質課評選的教師均獲一等獎，在山東省計算器技能比賽中一中的兩名數學教師名列前茅，十二中的語文教師賀冰在全國語文教學研討會上開設示范課，受到與會專家和教師們的一致好評，一批骨干教師的迅速成長，激發了廣大教師努力學習、不斷進取的積極性，帶動了教師們教育觀念的轉變，使學校、教研組的研究氣氛越來越濃，教師們的業務能力得到了相應的提高。

2、開展形式多樣的教學研究活動，促進廣大教師業務能力的不斷提高。一是進行教材分析，由教研員主持，對教材的知識結構、重點難點、規律方法進行剖析、概括和總結；二是進行教法、學法講座，及時把搜集來的先進的教改信息反饋給教師，用先進的教學理論指導教學；三是開設示范課，探索課堂教學最優方式，倡導現代教學手段的使用，提高課堂教學效率，滲透以人為本的教育理念，培養學生的創新意識和實踐能力；四是組織觀摩省、市級優質課和課件評選。請專家搞專題講座，執教示范課，現身說法。本學期共開設示范課48節，舉辦教材分析24次，教法學法理論講座28次。

3、建立備課組說課制和青年教師跟考制。備課組每周一次單元集體備課，由備課組長主持，說教材、說教法、說學法，教研室不定期檢查，以保證說課質量，不使單元集體備課流于形式。青年教師跟考制在高中段實行，由教研室統一試題，學校組織考試和閱卷，并建立跟考教師檔案，與教師考評掛鉤。

二、落實以人為本的教育理念，深化教學改革。

改革才能發展，要想與時俱進，跟上時代步伐，必須不斷求索、開拓創新。

在教改方面，我們主要做了以下幾個方面工作：

1、小學課改實驗。新課程計劃是素質教育向縱深發展的必然要求，新課程計劃的貫徹實施，必須以教育觀念的更新為前提，否則就會穿新鞋走舊路。小學課改作為山東省五個實驗區之一，已進行了一年半，在不斷的探索中廣大教師的教育理念有了較大的轉變，民主、平等、和諧的師生關系得到初步建立，學生積極參與意識和探究學習有了明顯提高。具體作法：一是加強組織領導，強化實驗工作管理，狠抓組織落實、計劃落實、人員落實、制度落實四落實；二是組織校長、教師的全員培訓，通過通識培訓，提高理論水平，加強對課改重要性的認識，通過學科培訓，增強專任教師授課技能，改革傳統的課堂教學模式，張揚學生個性，培養學生的創造意識；三是轉變教與學的方式，教師由習慣扮演的傳授者、監控者、主宰者的角色，轉換成組織者、指導者、促進者，學生學習的方式由被動的接受、自我封閉、等老師教，變為自主學習、合作學習、探究學習，大大調動了學生學習的主動性和積極性；四是合理利用校內外各種課程資源，開設“綠色環保”、“社會實踐”、“航天科普”等校本課程，構建國家、地方、校本三級課程體系。五是加強評估檢查，教研室根據課改要求，制定評估細則，年底進行全面檢查，對檢查過程中發現的問題，認真研究，及時改進。

2、在高中開展研究性學習。研究性學習是國家規定的必修課程，同時研究性學習能夠培養學生資料查詢、信息處理、實踐操作、社會調查等多種能力，所以我們非常重視研究性學習的開展。先后到上海大同中學、寧波一中等學校學習取經，制定我區研究性學習的實施計劃，在不影響高考的前提下，選取與高考相關的研究課題，由學生自愿選取感興趣的題目，自愿結合，組成研究小組，分工合作，進行研究性學習，在此基礎上，擴大研究范圍，涉及的研究題目更為寬泛，目前我區高中的研究性課題有200多個，其中“我市軟件市場調查分析”、“芝罘區城建與規劃情況調查與分析”、“數學模型在實際中的應用”的研究很具現實意義。在開展研究性學習的過程中，我們強調過程，重在參與，不一定非要出成果，通過研究性學習的開展，讓學生明確了科學研究的方法和步驟，培養了學生從不同角度觀察事物、發現問題、分析問題和解決問題的能力，養成了團結合作的良好習慣，明白學會學習的重要性，三中的研究性學習，課題的選取很有新意，研究成果有一定水準，一中的研究性學習在煙臺市高中教學會議上作專題交流，得到與會學者的高度評價。

3、學科教學改革：本學期我們明確了教改思路，每個教研員都有自己的教改課題，在以人為本教育思想的指導下，以體現“兩主”，培養創新意識和實踐能力為原則，全面實施教學改革。中學語文先后進行了變換式閱讀教學、點評式教學法、三階作文教學法，為煙臺市高中語文教學開創了一條新路，高中數學“導學解疑”教學法，以培養學生自學能力和求異思維為指導思想，教會學生如何學習，培養學生創新意識，為全市提供示范課。初中政治“綜合考評”教改實驗，通過家長、學生、任課教師、班主任多種評價方式，找準了德育與政治教學的切入點，較好地實現了政治與德育的整合，把日常行為準則變為學生具體行為。地理、生物學科結合本學科的特點，積極開展多媒體輔助教學實驗，具體形象地展示會那些難以解說的抽象模糊知識，收到良好的效果。勞技《中小學勞動技術發展研究》、《科學教育與技術教育相結合的理論與實踐研究》等國家級課題的研究取得階段性成果。小學數學創新教學的理論與實踐是煙臺市科學研究十五重點課題，從教學設計、學習方式、實踐活動、教學評價等12個方面比較全面系統地對小學數學教育工作中面臨的問題進行研究和探索。為使教改實驗不變味、不走形，教研室自始至終，堅持深入學校第一線，聽課了解課堂教學情況，本學期幾乎走遍全部中小學，聽課800余節。

三、加強文科教學和音體美教學，調整人才培養結構。

理科教學始終是我們的工作重點，各科教研員根據教材的變化情況，分別舉行教材分析，認真組織教師學習新課程標準，進行高考試題研討，特別是近兩年天津、江西、山西兩省一市的新教材高考試題的規律和特點進行祥細的分析和研究，對于新教材中新增內容的考查形式，考查難易程度及所占權重進行具體統計和總結，在總結以往取得的成功經驗的基礎上，不斷開拓創新，各項工作按部就班，步入正軌。到目前為止，一中的吳昊同學在信息學全國競賽成績優異，被選為省集訓隊，在全國信息學奧賽決賽中，獲優勝獎。三中的馬瀟瀟同學在全國化學奧賽中成績突出，被選入山東省集訓隊，國家化學奧賽冬令營。

多年來，我們已經成功地探索出了一條理科教學的路子，教學質量穩步提高，但從全區的高考工作來看，要想在理科上有較大的突破并非易事，因此，我們尋找新的增長點，這就是文科和音體美。從人的智能多元化理論來看，根據學生的個性特長，加強文科和音體美教學，不僅僅是高考工作的要求，也是開展素質教育的具體體現。文科首先抓的是生源問題，改變以往差生上文科的現狀，對學生、家長進行細致的思想工作，解除其重理輕文的思想，根據學生的學習特點，進行文、理學生比例的適當調整。

教研室工作個人工作總結大全（18篇）篇六

隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學能力、理論素養以及自我反思能力等專業化水平都亟待提高。

小學數學校本教研活動應是在教師團隊協作的基礎上進行的說課、上課及課后反思再設計、再實踐的過程。這里的課后反思再設計的過程也是一個建立在更高研究深度的、同伴合作基礎上的再說課過程，有利于從理論和實踐兩方面來完善新的教學實施預設方案，充分、及時地利用了課后反思的研究成果，使得教學實踐更具合理性，這樣的研究過程也正是教師學會教學的過程。

一、小學數學校本教研活動的構建。

小學數學校本教研活動旨在推動和促進教師的專業成長，將教師的理論學習與教學實踐緊密結合起來，將教學實踐與自我反思緊密結合起來，通過說課這種簡便易行、科學高效的教學組織形式，展現教師對新課程理念、新課標、新教材的理解和把握，促進教師之間的交流與合作，提高教學研討的實效性，進而達到提高課堂教學質量，提高教師適應新課程、實踐新課程、反思新課程的能力。

小學數學校本教研活動應本著重研討、重實踐、重反思、重交流的原則，重點解決當前課堂教學中存在的理念與實踐、教學設計與課堂教學實際相脫節等問題，以達到促進全體教師提高和改進教學實踐的目的。教學設計是預設的、有彈性的，而課堂教學是生成的、鮮活的，在精心準備的預設基礎上還會不斷地生成新的、不確定的因素。因此，要實現解決課堂教學實際問題的目的，小學數學校本教研形式必須將說課與上課結合起來，將上課與課后反思再設計結合起來。

同時要發揮教師群體的作用，建立教師學習研究共同體，通過伙伴互助，不斷完善教學設計，對反思后再設計的教學方案進行再實踐，實現“實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐”的研究過程，這也體現了教師團體智慧大于教師個體智慧之和，這樣的研究更有實效性、針對性。基于此，小學數學校本教研活動應是在教師團隊協作的基礎上進行的說課、上課及課后反思再設計、再實踐的過程。這里的課后反思再設計的過程也是一個建立在更高研究深度的、同伴合作基礎上的再說課過程，有利于從理論和實踐兩方面來完善新的教學實施預設方案，充分、及時地利用了課后反思的研究成果，使得教學實踐更具合理性，這樣的研究過程也正是教師學會教學的過程。

二、小學數學校本教研活動的實施。

小學數學校本教研活動實施中要注意以下幾點：

1、建立教師學習合作團隊。

教師學習合作團隊可以以各年級數學教研組為單位，針對本學年數學教學內容進行專題研究，要使團隊中每個人都能積極參與進來，成為研究者、實踐者，而不是旁觀者。如果在學校或更大范圍內進行展示交流時，以合作團隊為單位，分別進行說課、上課及課后的評課、反思再設計，這時展示的將是教師合作團隊集體的智慧。

2、要有活動的主題設計。

在進行教研活動時，一定要有主題設計。也就是說，活動一定要有目的性。要明確通過活動切實解決數學教學中的哪些問題，比如，教學情境如何創設更為有效?如何發揮教材主題圖的作用?如何倡導并落實算法多樣化?如何培養學生的數感?如何培養學生的估算意識?如何讓學生得到充分的體驗?如何培養學生的空間觀念?如何構建活動素材?如何恰當把握教學目標?如何引導學生進行數學思考?如何在小學數學教學中進行有效的小組合作學習等等。每次活動的主題不要求大、求全，要有針對性，要具體。每個合作團隊可從數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合應用等四個領域中分別選一個主題，明確各自要解決哪些實際問題，這便于最后的橫向交流時，每個團隊都能夠從不同領域、不同內容、不同問題中得到更加全面的收獲，實現團隊之間的合作交流、成果共享，提高教研活動的質量和效率。

3、要加強課后反思及再設計、再實踐的過程。

教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，教師越能反思，在某種意義上越是好教師。反思是教師專業成長的關鍵環節，沒有反思，專業能力就很難有實質性的提高。教學反思可以從問自己下列問題展開：這節課是怎樣進行的?是否如我所希望的發生了什么?怎樣用教和學的理論來解釋我的課?學生是否達到了預定的教學目標?有什么精彩的、閃爍著教育機智火花的生成性教學過程出現嗎?教學中有哪些成功之舉、遺憾之處?如果再教我會做哪些調整?根據這些問題，教師就可以判斷自己是成功地完成了教學目標，還是需要重新計劃或試一試新的策略。經過了團隊成員之間的交流、反思及再設計后，再次進行教學實踐，這樣會不斷提高教學實踐的合理性，使每個參與者都能夠從不同角度來審視、評價、反思這節課，這對教師的成長是非常重要的。

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