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剪紙里的故事（匯總19篇）篇一

民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿(mǎn)足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀(guān)念的制約，體現(xiàn)了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀(guān)念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。

從技法上講，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智，在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無(wú)限的深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡(jiǎn)便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國(guó)的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛(ài)。

在人類(lèi)的童年時(shí)期，藝術(shù)本沒(méi)有“民間”與“非民間”之分的。隨著文明的不斷發(fā)展，社會(huì)階層、職能分工的出現(xiàn)，形成了相對(duì)于“宮廷藝術(shù)”和“文人藝術(shù)”而言的“民間藝術(shù)”這一歷史的概念。不同品類(lèi)作品體現(xiàn)著不同階層的審美標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是相互間分界的根本。就剪紙而言，并非凡是用紙剪刻的作品都可謂之“民間剪紙”。歷史上不乏有應(yīng)貴族市民階層節(jié)日習(xí)俗需求而專(zhuān)營(yíng)剪紙的藝人，也不乏文人畫(huà)家為藝人繪稿、或?qū)I(yè)藝術(shù)家運(yùn)用剪紙技法創(chuàng)作的例證。這類(lèi)作品與勞動(dòng)群眾為自己而創(chuàng)作的作品有著質(zhì)的區(qū)別，多已脫離勞動(dòng)者的審美本色，也不可能為大眾所普遍接受。有的作品雖也在某些地區(qū)流傳，但最終必將因?yàn)椴⒎敲癖娮约旱膭?chuàng)造而在變異中面目全非。即使在今天，許多地區(qū)的群眾性美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中出現(xiàn)的剪紙作品，也不能與民間剪紙混為一談。群眾性創(chuàng)作活動(dòng)也可以采用民間剪紙的形式，創(chuàng)作出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的好作品，繼而在民間流傳，但其創(chuàng)作目的往往已脫離自身生活的需要，甚至是表達(dá)輔導(dǎo)者的意圖。二者之間雖有密切聯(lián)系，但不是一個(gè)概念。

因此，在研究民間剪紙的范圍時(shí)，切不可只從表面形式去看，認(rèn)為凡是用紙剪出來(lái)的都是民間剪紙，而忽視了是否為民眾自己的精神生活所必須，是否被群眾普遍理解和接受，是否在民間廣泛流傳這些民間藝術(shù)的基本條件。當(dāng)下民間文化基礎(chǔ)理論的薄弱，造成認(rèn)識(shí)上的混亂，使得不少人認(rèn)為，凡是生活在民間的藝人或工匠所作一諸如象牙雕刻、鼻煙壺之類(lèi)，都可歸類(lèi)于民間藝術(shù)的范疇，這是應(yīng)予糾正的。包括民間剪紙?jiān)趦?nèi)的民間美術(shù)，其創(chuàng)作、審美、應(yīng)用與勞動(dòng)者生活的土壤不可分離，使之和與其并存的其他藝術(shù)品類(lèi)清楚地區(qū)別開(kāi)來(lái)。

民間剪紙最能體現(xiàn)自身本色精神的作品，大多保留在偏鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)農(nóng)村，即以農(nóng)村婦女為基本隊(duì)伍的勞動(dòng)者應(yīng)民間習(xí)俗和個(gè)人審美喜好而傳承或創(chuàng)作的。這也是本文所重點(diǎn)談及的內(nèi)容。

由于各人的觀(guān)點(diǎn)合乎依據(jù)不同，剪紙的分類(lèi)也不同。例如有人認(rèn)為用刀刻出來(lái)的不叫剪紙，而應(yīng)該稱(chēng)為刻紙;但是有人卻認(rèn)為追本溯源，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱(chēng)，為何刀刻就不能稱(chēng)為剪紙呢?事實(shí)上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應(yīng)用的技法也有難易之分，因此，世人認(rèn)為刀剪并用的作品可通稱(chēng)為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱(chēng)為剪紙，于是剪紙分類(lèi)上就有剪紙、刻紙之分了。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇二

首先準(zhǔn)備好需要用的東西，在工具都準(zhǔn)備好，沒(méi)有問(wèn)題的情況下開(kāi)始剪紙，避免期間尋找工具浪費(fèi)時(shí)間和靈感。

下圖是一張長(zhǎng)方形的紙，首先先沿著對(duì)長(zhǎng)邊的中心線(xiàn)對(duì)折，然后再次對(duì)折。展開(kāi)之后的樣子像一個(gè)“田”字。

然后就可以開(kāi)始繪制牡丹的圖形了，開(kāi)始的位置是在“田”字的中心，這樣整個(gè)圖形就不會(huì)亂，就會(huì)連在一起。繪畫(huà)的時(shí)候可以參考一些牡丹的圖案，繪制出相對(duì)好看一點(diǎn)的牡丹樣式。

繪制好之后，先將一些剪刀不好剪的位置用刻紙刀刻出來(lái)，刻的時(shí)候注意每一個(gè)地方的'紋理，要細(xì)心一點(diǎn)。

刻好之后，剩下的部分可以直接用剪刀剪，剪好之后就是下圖的樣子。剪的時(shí)候每一個(gè)輪廓都要平滑，不要出現(xiàn)毛邊，或者牙尖。

最后將剪好的圖案打開(kāi)就是下圖的樣子了，這樣就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)牡丹。這也只是基礎(chǔ)的練習(xí)牡丹的剪紙手發(fā)，想要做的更好，就是圖案繪制的時(shí)候繪制的困難一點(diǎn)，畫(huà)的圖案美觀(guān)一點(diǎn)，效果會(huì)更好。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇三

我們家有一幅“十二生肖”剪紙作品，聽(tīng)姥姥說(shuō)是很久以前鳳翔一個(gè)民間老藝人送給我們的。

剪紙又叫刻板，窗花或剪畫(huà)，是民間流傳最為普遍的一種鄉(xiāng)土藝術(shù)，在農(nóng)村每逢新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)都被貼得花花綠綠的，各式各樣的紙花形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

我們家的剪紙是一個(gè)直徑50厘米，圓形的，黑色油紙剪成的“十二生肖”圖。它分為三層，最外層是一圈窄窄的花邊；第二層是十二個(gè)生肖按照子鼠、丑牛、寅（yin）虎、卯(mao)兔、辰龍、巳(si)蛇、午馬、未羊、申猴、酉(you)雞、戌(xu)狗、亥(hai)豬的順序圍成的一個(gè)圓。十二只動(dòng)物形象逼真，神態(tài)各異，它們有的在吃草，有的在爬樹(shù)，還有的在嬉戲；第三層也是最內(nèi)層，是一只飛舞的鳳凰和騰飛的巨龍，喻意“龍鳳吉祥”。因?yàn)樗苷滟F，所以我們把它裝裱在畫(huà)框里，掛在墻上。

剪紙更多的是用于裝飾，點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人，以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征。

每當(dāng)我看到它就會(huì)對(duì)中國(guó)民間手工藝人產(chǎn)生由衷的敬意，一張紙，一把剪刀，就可以創(chuàng)造出一幅美麗生動(dòng)的圖畫(huà)，點(diǎn)綴美化了我們的生活環(huán)境，我非常喜愛(ài)“十二生肖”剪紙畫(huà)。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇四

從前，在大草原的蒙古部落上，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究植物種植的子部落，一位叫薩仁的美麗小姑娘，從小就非常有這方面的天賦，而她的父母也從小培養(yǎng)她，可是在一次部落戰(zhàn)爭(zhēng)中，薩仁的父親被抓去當(dāng)兵了，過(guò)了不久就傳來(lái)了他陣亡的噩耗。而薩仁的母親由于每天干活的辛勞和丈夫死去的打擊，天天以淚洗面，也在一年后去世了。薩仁就跟著奶奶生活，日子過(guò)的很艱難。

到這里故事就結(jié)束了。

剪紙，是中華名族的民間技藝，也是我們中國(guó)人的驕傲，它的栩栩如生是我驚嘆不已！

剪紙里的故事（匯總19篇）篇五

1、仔細(xì)觀(guān)察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀(guān)看、欣賞。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇六

由于各人的觀(guān)點(diǎn)合乎依據(jù)不同，剪紙的分類(lèi)也不同。例如有人認(rèn)為用刀刻出來(lái)的不叫剪紙，而應(yīng)該稱(chēng)為刻紙；但是有人卻認(rèn)為追本溯源，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱(chēng)，為何刀刻就不能稱(chēng)為剪紙呢？事實(shí)上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應(yīng)用的技法也有難易之分，因此，世人認(rèn)為刀剪并用的作品可通稱(chēng)為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱(chēng)為剪紙，于是剪紙分類(lèi)上就有剪紙、刻紙之分了。

剪紙的紋樣大致可以分為：人物、鳥(niǎo)獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲(chóng)、山水等，還有人提出加上世界珍奇、現(xiàn)代器物兩類(lèi)，共計(jì)11類(lèi)。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇七

剪紙是我們勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，關(guān)于那些民間剪紙故事你知道多少?下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的民間剪紙故事，希望大家喜歡!

梁穎是東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)家協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，年紀(jì)輕輕的她有一雙巧手，能夠讓一張空白的紅紙“變化出”各種花樣，讓人嘆為觀(guān)止。6月17日下午的布展現(xiàn)場(chǎng)，她指揮著聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們完成墻面上的布展后，又拿起剪刀剪了起來(lái)，無(wú)論是覆蓋在篩子上的大團(tuán)花、茶壺蓋上直徑五六厘米的小團(tuán)花，還是虎頭鞋、繡花鞋的“鞋樣子”的小花、虎頭，隨著剪刀的上下翻飛，都從一張平面的紅紙上立體了起來(lái)。

這個(gè)展覽，已經(jīng)讓她為之忙活了八個(gè)多月，自然要做地更好一點(diǎn)。去年10月，東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)協(xié)會(huì)剛剛成立，梁穎想應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)記錄下民間剪紙藝術(shù)，她經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)品輝，雙方一拍即合，決定開(kāi)展關(guān)于聊城民間剪紙文化的研究，探探聊城剪紙的家底有多厚。與之同行的，有協(xié)會(huì)的孫新華、聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院民俗研究所的老師劉昆及幾個(gè)研究生，他們把茌平作為第一站開(kāi)始了實(shí)地走訪(fǎng)，這一走就走到了現(xiàn)在，不論天氣如何，只要有。

時(shí)間。

他們就深入到鄉(xiāng)村中調(diào)查掌握著最原汁原味剪紙的老藝人并收集他們的作品聽(tīng)他們講述剪紙中的故事。

有時(shí)，他們會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)的配合，由他們提供一些名單，但更多的時(shí)候是他們自己去一個(gè)村一個(gè)村地打聽(tīng)、一個(gè)老人一個(gè)老人地尋找。有些村莊路途遙遠(yuǎn)、路況坎坷，一天只能走訪(fǎng)三四個(gè)。“大娘，你們村有沒(méi)有會(huì)剪窗花的啊?那種娶媳婦時(shí)用的。”是他們重復(fù)了無(wú)數(shù)遍的話(huà)語(yǔ)，很多老人會(huì)親切地指路，有的人會(huì)抱有敵意，要求他們付費(fèi)，甚至攆他們出去。而每一次問(wèn)路，也并不都能找到想要找的人，這些會(huì)剪紙的民間老藝人往往年齡大了，有的因?yàn)樯眢w不適早已放下了剪刀，有的去了兒女家住著，有的老人已經(jīng)去世了，這更激勵(lì)著梁穎趕快完成這件事，不論是深秋還是寒冬，惡劣天氣都不曾阻擋他們的腳步。

一支錄音筆、一個(gè)本、一個(gè)照相機(jī)與攝像機(jī)，是他們走訪(fǎng)過(guò)程中的寶貝，記錄下老太太、老先生剪紙的過(guò)程，并了解他們所剪圖案的含義，回來(lái)整理成文字。對(duì)每一個(gè)圖案，梁穎都張口就來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)x予了這些剪紙更加深刻的文化內(nèi)涵。有時(shí)，梁穎也會(huì)拿起剪刀，現(xiàn)場(chǎng)向他們學(xué)習(xí)剪紙，并接受老藝人的指導(dǎo)。梁穎本就有基礎(chǔ)，再加上悟性，學(xué)得很快，有位老太太把梁穎當(dāng)成了學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生，說(shuō)“你跟我學(xué)會(huì)了剪花，等你考上學(xué)了，要來(lái)感謝我!”

這次展覽中有近百幅作品，都是梁穎他們一幅幅收集、精選來(lái)的，在第一次探訪(fǎng)過(guò)后，他們對(duì)有代表性的作品，又去了拜訪(fǎng)了第二次、第三次，有的甚至要去四次。“付出了情感又付出了體力，收獲很大”。目前，梁穎他們還有莘縣、高唐沒(méi)有走訪(fǎng)到，盡管最近天氣炎熱，梁穎仍然決定有空就繼續(xù)走訪(fǎng)，她說(shuō)：“既然做這個(gè)，就。

堅(jiān)持。

下去吧”。

在博白縣農(nóng)業(yè)局一幢老舊宿舍里，住著年近八旬的劉玉芬老人。在她家套間的墻上，掛了好幾幅她創(chuàng)作的剪紙作品，肖像剪紙作品人物炯炯有神、書(shū)法剪紙作品或?yàn)t灑飄逸或遒勁有力、花鳥(niǎo)剪紙作品栩栩如生……不難看出，沒(méi)有嫻熟精湛的技巧和細(xì)心、耐心，根本剪不出這樣精美絕倫的作品。

近日，筆者慕名來(lái)到劉玉芬家，看到她戴著老花鏡，手持剪刀，聚精會(huì)神剪著一幅“龍鳳呈祥、百年好合”的剪紙。熱情的她一邊興致勃勃地介紹剪紙作品，一邊把自己的故事娓娓道來(lái)。

劉玉芬在一絲不茍“沉”在剪紙中。

一個(gè)失誤做起剪紙夢(mèng)。

1958年冬，博白縣籌辦一場(chǎng)迎接元旦的農(nóng)業(yè)慶豐收成果展覽。當(dāng)時(shí)還是博白農(nóng)校學(xué)生的劉玉芬參與農(nóng)業(yè)館的布置和其他幾位女生一起負(fù)責(zé)橫幅“熱烈慶祝我縣1958年農(nóng)業(yè)大豐收”的制作。由于條件所限，當(dāng)年的橫幅不似現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)的電腦廣告公司全程制作，而是先由老師用鉛筆在金紙的背面將大字字形描出，再交由這幾位女生剪好，貼到橫幅布上。當(dāng)她們費(fèi)了好一番工夫剪好后，卻發(fā)現(xiàn)“慶”字上的一點(diǎn)不見(jiàn)了!劉玉芬慌了，因?yàn)椤皯c”字是自己負(fù)責(zé)剪的，這如何是好?她誠(chéng)惶誠(chéng)恐地告訴了老師。幸運(yùn)的是，老師并沒(méi)有責(zé)怪她，而是在剪掉的廢紙堆里，小心翼翼地把那一點(diǎn)找了出來(lái)，對(duì)橫幅進(jìn)行了完美的修補(bǔ)。

經(jīng)過(guò)此事，劉玉芬暗下決心，要好好地學(xué)習(xí)剪紙，成為一名好手。其實(shí)，她自幼便親眼目睹母親為別人剪紙，記得有一次她依葫蘆畫(huà)瓢地剪了一個(gè)紅雙喜圖案。剪好后卻發(fā)現(xiàn)只有單喜而已，經(jīng)母親檢查才發(fā)現(xiàn)，是她在折紙時(shí)沒(méi)有多對(duì)折一次所致。

從1959年開(kāi)始，劉玉芬一有空就練習(xí)剪紙，技巧小有長(zhǎng)進(jìn)。

一次靈感再續(xù)剪紙緣。

畢業(yè)后，劉玉芬參加工作;1962年成家。此后，隨著兒女們的相繼出生，要忙于工作和兼顧家庭，她很少動(dòng)剪刀。退休后，兒孫們紛紛長(zhǎng)大，不用過(guò)多操心了，閑暇下來(lái)的她參加了博白縣老年大學(xué)工作，豐富自己的退休生活。有一次，老年大學(xué)出版一期校慶十周年墻報(bào)，劉玉芬發(fā)現(xiàn)墻報(bào)的樣式略顯單調(diào)，聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)過(guò)剪紙，便興致勃勃剪出一對(duì)“慶祝校慶”的紅燈籠作為版頭，又為墻報(bào)四周精心地剪了花邊貼上去。此舉為墻報(bào)平添了不少生趣，得到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員的肯定和好評(píng)。她很激動(dòng)，重新點(diǎn)燃了多年前的那個(gè)剪紙夢(mèng)。當(dāng)時(shí)，老年大學(xué)的書(shū)畫(huà)班教師由博白縣文藝家蘇方澤擔(dān)任，蘇老師精通書(shū)畫(huà)、攝影，在剪紙方面也有涉獵。他鼓勵(lì)劉玉芬大膽創(chuàng)作，送給她一本關(guān)于剪紙的書(shū)籍學(xué)習(xí)。老年大學(xué)校長(zhǎng)盧祥明也熱情地鼓勵(lì)她努力創(chuàng)作。書(shū)法教師龐月全則指導(dǎo)她如何在書(shū)法類(lèi)剪紙上把精、氣、神在剪藝技巧上體現(xiàn)出來(lái)。就這樣，劉玉芬更加堅(jiān)定了自己的剪紙之路。平時(shí)生活中，除了必要的家務(wù)活和身體鍛煉之外，她就沉醉在剪紙藝術(shù)當(dāng)中。

經(jīng)過(guò)努力劉玉芬的作品大有長(zhǎng)進(jìn)。在一次書(shū)畫(huà)攝影展覽中，她創(chuàng)作的一幅“博白宴石風(fēng)光詩(shī)畫(huà)”剪紙作品入選，該作品配有由她創(chuàng)作并入編縣志的一首游宴石寺。

詩(shī)詞。

以及由此詩(shī)詞所作的畫(huà)。許多觀(guān)眾看了介紹中的“剪紙”二字時(shí)都不相信是真的還以為是用紅墨汁寫(xiě)上去、畫(huà)上去的為此贊不絕口。

在今年舉辦的“中華夕陽(yáng)紅蘭亭文藝杯”全國(guó)老年(大學(xué))文藝大賽中，劉玉芬反映博白古代美女綠珠女的一幅剪紙作品喜獲金獎(jiǎng)。她的剪紙技藝越來(lái)越精湛，除了自?shī)首詷?lè)，許多親友紛紛慕名上門(mén)，請(qǐng)求她為自家婚男嫁女、喜遷新居等等好事剪紙助興。熱心的劉玉芬常常欣然接受。

一份責(zé)任傳遞正能量。

在書(shū)房中，筆者見(jiàn)到一幅題為“大鵬展翅”的作品，上面有劉玉芬剪的“燕雀豈知鴻鵠志，萬(wàn)里鵬程任翱翔”和“。

勵(lì)志。

育賢，振我族風(fēng)”的字樣。她笑著說(shuō)：“這是專(zhuān)門(mén)激勵(lì)子孫的，希望他們勤奮好學(xué)，立下遠(yuǎn)大志向，報(bào)效國(guó)家社會(huì)。”像這樣內(nèi)容積極向上的作品，在劉玉芬的剪刀下還有很多。她的作品主題，有相當(dāng)一部分是表現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的，如。

愛(ài)國(guó)。

愛(ài)家、尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、教育子孫、和睦鄰里、助人為樂(lè)、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等。

劉玉芬還特別喜歡用剪紙的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)博白的熱愛(ài)之情。宴石風(fēng)光、雙蛙石、綠珠女……本土特色元素常常出現(xiàn)在她的作品中。此外，應(yīng)親友之約創(chuàng)作的喜慶作品，大多是傳統(tǒng)剪紙，表達(dá)了對(duì)辦喜事的人家夫妻恩愛(ài)、家庭和睦、生活幸福美滿(mǎn)的良好祝愿。

劉玉芬坦言，自己親眼見(jiàn)證了共和國(guó)的誕生、成長(zhǎng)、強(qiáng)盛，深知今天幸福生活的來(lái)之不易。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，作為一位長(zhǎng)輩，她懷有一份責(zé)任感，有義務(wù)教育子孫及年輕人倍加珍惜今天的好日子。

的媽媽鄭蝴蝶，在太姥姥和姥姥剪紙的耳熏目染中，8歲就開(kāi)始給鄰居們剪老虎之類(lèi)的窗花了。那時(shí)候，因?yàn)槔牙鸭依锏暮⒆佣唷⑸罾щy，媽媽沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)。繁重的家務(wù)勞動(dòng)之余，剪紙就成了她唯一的愛(ài)好。

在媽媽剪剪紙之初，姥姥的心情是矛盾的，她不愿意媽媽學(xué)習(xí)剪紙，因?yàn)槟苷叨鄤冢粋€(gè)人越能干就越辛苦。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，姥姥去世了，媽媽也過(guò)了知天命之年。媽媽常說(shuō)，剪紙是姥姥送給她的最寶貴的禮物，姥姥身上那種善良、純樸、堅(jiān)韌、隱忍，那種吃苦耐勞的精神，教會(huì)了她執(zhí)著勇敢地面對(duì)生活。

18歲，媽媽到了包頭，開(kāi)始大集體的勞動(dòng)，剪紙更成為生活中不可或缺的內(nèi)容。

逢年過(guò)節(jié)，她都要剪個(gè)花鳥(niǎo)貼起來(lái)，遇到有人結(jié)婚辦喜事也要剪個(gè)喜花去。一開(kāi)始，她只是剪一些普通的圖案，后來(lái)不由自主地加入了一些別致的花樣。

繁重的勞動(dòng)打磨著身體，也滋養(yǎng)著精神。春天的播種犁地，秋天的豐收碾谷，都抽象為媽媽腦中的剪紙圖案。在創(chuàng)作過(guò)程中，媽媽傾注了全部的情感。

“半夜3點(diǎn)，夜深人靜，是創(chuàng)作靈感最好的時(shí)候。”媽媽常說(shuō)。

22歲后，媽媽相繼有了我和弟弟兩個(gè)孩子，更體會(huì)到姥姥當(dāng)年撫養(yǎng)幾個(gè)孩子的不易，內(nèi)心積聚的感動(dòng)和感恩之情集中爆發(fā)了，《母愛(ài)》《母子情深》《負(fù)重的母親》相繼創(chuàng)作出來(lái)，一幅圖一個(gè)故事，飽含深厚的情感。1995年，全國(guó)婦聯(lián)舉辦“首屆中華巧女大賽”，媽媽挑選了20多幅參賽作品郵寄到北京，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，受到全國(guó)婦聯(lián)主席陳慕華的親切接見(jiàn)。之后，68幅作品被中國(guó)美術(shù)館收藏，并多次被邀請(qǐng)到世界上多個(gè)國(guó)家做國(guó)際文化交流活動(dòng)，成為剪紙項(xiàng)目的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人。

從農(nóng)村到都市、從中國(guó)到世界的體悟，粗獷與細(xì)膩的結(jié)合對(duì)比，媽媽的剪紙作品映照出她飽滿(mǎn)富足的內(nèi)心世界。那些樸素的勞動(dòng)場(chǎng)景、生育主題、傳統(tǒng)習(xí)俗，自然地融入到她的剪紙創(chuàng)作中來(lái)。不描不畫(huà)、隨心所欲，媽媽的創(chuàng)作靈動(dòng)自如，逐漸形成了自己獨(dú)特的剪紙風(fēng)格。

媽媽有一個(gè)遺憾，就是小時(shí)候沒(méi)能上學(xué)。

媽媽小的時(shí)候，她的哥哥和妹妹都上學(xué)了，有一天回到家里，姥爺讓大家算一道算數(shù)題，哥哥和妹妹很快就有了答案，而媽媽想破腦袋都想不出來(lái)。她覺(jué)得迷惑，問(wèn)自己是不是個(gè)傻子?后來(lái)才明白，這是因?yàn)樽约簺](méi)上學(xué)的緣故。于是，她就在家務(wù)之余，很勤奮地跟妹妹學(xué)算數(shù)口訣。

直到現(xiàn)在，媽媽都對(duì)有學(xué)問(wèn)的人懷有深深的敬意。

剪紙創(chuàng)作源于生活，對(duì)生活細(xì)致的觀(guān)察和體會(huì)是創(chuàng)作一幅好的作品的源泉，剪自己的所思所想才能剪出屬于自己的好作品，提示學(xué)生在以后的剪紙創(chuàng)作中多加入自己的親身感受。

剪紙是一種母親文化，她是母親的藝術(shù)，更是中國(guó)民間藝術(shù)的母親。

在我兒時(shí)的記憶里，一到冬天，姥姥和媽媽就幾乎不停地在剪剪紙。

炕上、地上，總有一層層的紙屑，自家的門(mén)頭上、窗框里、水缸上，貼著滿(mǎn)滿(mǎn)的大紅剪紙。獅子老虎、公雞逗花、蝴蝶撲瓜、喜兔吃白菜，各種喜慶吉祥的圖樣，在暖陽(yáng)的映照下，艷麗奪目。溫暖、喜慶的大紅色彩，剪紙的信仰、傳說(shuō)和故事，滋養(yǎng)了我的童年，成為最美最深的童年記憶之一。

在我最初學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候，媽媽常啟發(fā)我說(shuō)：過(guò)去的老剪紙就是“遠(yuǎn)瞭是花花，跟前看是粑粑”，剪紙就是隨心所欲的創(chuàng)作，想怎么剪都可以，沒(méi)有什么定式。不過(guò)，要想剪出一幅屬于自己的好作品，一定需要多觀(guān)察，多體悟。

我們?cè)趧?chuàng)作剪紙，可是我們剪的不僅僅是一張紙。

漫長(zhǎng)的歲月流轉(zhuǎn)中，由于民情民俗的相對(duì)穩(wěn)定，剪紙樣式、剪紙作品的相對(duì)固定，邊遠(yuǎn)地區(qū)的文化封閉，使得傳統(tǒng)文化的不同層次，都在我們的剪紙作品中得以保留和體現(xiàn)。

我們可以從中領(lǐng)略到民族藝術(shù)初始期的神秘，看到民族藝術(shù)上升期的艷麗、雄渾，成熟期自由揮灑的神韻，從中獲取歷史和文化的啟迪。

剪紙是一種媒介，讓我們與既往的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)產(chǎn)生鏈接，了解剪紙所承載的歷史和文化內(nèi)涵，讓她成為我們的精神、身體不可分割的一部分。

今天的我們，如何重新審視和關(guān)注剪紙文化的精髓?這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇八

通過(guò)讓學(xué)生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉其語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)原理,依靠視覺(jué)和感覺(jué)對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解,按自己的意愿剪刻,盡量做到自然,流暢.并且讓學(xué)生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學(xué)生更好的人人參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，我首先講了有趣的故事，用學(xué)生們喜愛(ài)的的故事引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來(lái)的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣，而且課堂紀(jì)律也不錯(cuò)。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評(píng)價(jià)作品上,我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng),小組合作愉快的即合作獎(jiǎng),作品畫(huà)面美觀(guān)的即美觀(guān)獎(jiǎng),與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng),激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成一件剪紙故事畫(huà)。學(xué)生貼好作品后,組內(nèi)互相評(píng)價(jià),各組再評(píng)一評(píng),“你們覺(jué)得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,比一比哪個(gè)組說(shuō)的故事最精彩,這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語(yǔ)表達(dá)表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著,我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試.引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇,是否有一定的想象,體現(xiàn)個(gè)性成分.各組能否保持環(huán)境的整潔,養(yǎng)成好的作畫(huà)習(xí)慣等。

說(shuō)真的.，孩子們的想象能力和動(dòng)手能力真的很強(qiáng)，特別是一班的學(xué)生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)的很熟練，他們剪的小人生動(dòng)活潑，場(chǎng)景加的也很有趣，作業(yè)展評(píng)時(shí)他們互指優(yōu)缺點(diǎn)，讓我也學(xué)到了不少東西。在最后的“演一演”的環(huán)節(jié)中課堂氣氛異常活躍，孩子們生動(dòng)的表演打動(dòng)了我，真是一群可愛(ài)的小精靈！

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剪紙里的故事（匯總19篇）篇九

“剪紙”是一種非常傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，歷史悠久，在造紙術(shù)發(fā)明之前，這種藝術(shù)門(mén)類(lèi)也逐漸具有了雛形。而今在中華大地上，可以看到玲瑯滿(mǎn)目的各種剪紙樣式。因?yàn)橹腥A文化是神傳文化，那么在我們諸多文化的門(mén)類(lèi)中，有很多很多都是神所給人流傳下來(lái)的，一方面是為了豐富人間的文化，而另一方面是展示他們自己生命存在的特點(diǎn)。本文所講述的就是一個(gè)有關(guān)“剪紙”來(lái)歷的故事。

漢朝時(shí)期，那個(gè)時(shí)候剛剛發(fā)明了紙不久，一位書(shū)生，十分的落魄，家里有一位身體不好的妻子——似玉，還有一個(gè)六七歲的男孩：碧玉。

這位書(shū)生真的很有才，可是就是沒(méi)有人賞識(shí)，無(wú)人問(wèn)津。而且手腳比較笨，干點(diǎn)別的還不是很行，幸好有時(shí)妻子給別人幫點(diǎn)忙，幫人做點(diǎn)衣服賺點(diǎn)錢(qián)，在這個(gè)艱難的環(huán)境中度日!使書(shū)生欣慰的是，書(shū)生的`碧玉十分懂事和聽(tīng)話(huà)，別看年紀(jì)很小卻幫助母親燒飯洗碗，從來(lái)不與別人家的孩子比吃的玩的。

這年冬天特別的寒冷，在接近年關(guān)的時(shí)候，似玉身體又有些感覺(jué)不舒服，有好幾日下不了地了，眼看家里的米只剩下那么一點(diǎn)點(diǎn)，書(shū)生很著急，于是到一些大戶(hù)人家央求，是否需要寫(xiě)字，因?yàn)闀?shū)生為人很剛直，不愿意向別人討要什么。可是那些大戶(hù)人家對(duì)此都不感興趣。無(wú)奈，書(shū)生只好餓著肚子往家里走。

走到半路，天下起了大雪，呼呼的北風(fēng)凍得書(shū)生直哆嗦。他急急的往家趕，快到家門(mén)口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位老太太倒在那里，老人家穿的很是破爛，左手拄著一個(gè)棍子，右手拿著一只破碗。書(shū)生看到這里心生憐憫，趕忙把老人家扶起，攙著她走到屋內(nèi)。

進(jìn)到屋內(nèi)，書(shū)生向似玉告知原委，碧玉主動(dòng)去燒水，似玉強(qiáng)撐著病弱的身體，把家里僅剩下的一點(diǎn)點(diǎn)米拿了出來(lái)，熬了一大碗稀粥。這時(shí)老人家慢慢的緩醒過(guò)來(lái)，書(shū)生趕緊把稀粥弄到不燙嘴的程度，慢慢的讓老人喝下。時(shí)值天色已晚，老人好像明白過(guò)來(lái)什么，問(wèn)：是你們救了我?你們也一起吃飯吧!似玉說(shuō)，“我們不餓，老人家您先吃吧!”“唉!那我就先吃了!”老人家無(wú)奈的說(shuō)。

書(shū)生現(xiàn)在心里為了晚飯發(fā)愁，但是又不便說(shuō)什么，于是索性拿出筆來(lái)在一張揀來(lái)的紙上寫(xiě)一個(gè)“福”字。

當(dāng)喝完這碗稀粥，老人的身體似乎恢復(fù)了很多。于是站起身來(lái)四處打量這間屋子，一看是窮的可憐，幾乎什么都沒(méi)有。看了看似玉，說(shuō)，孩子你身體不舒服吧!似玉說(shuō)，每年到冬天這會(huì)兒都是這樣，身體總是不舒服。老人從懷里摸出一種像草藥一樣的東西，說(shuō)，燒點(diǎn)水，把它放在里面，熬水喝了之后，你的病就會(huì)好了!

碧玉好奇跑過(guò)來(lái)慢慢的把它展開(kāi)，呀，是我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，一個(gè)福字被一條大魚(yú)圍著，而且經(jīng)過(guò)這番“撕”之后，福字更有立體感了!把小碧玉樂(lè)得小嘴都合不上了，把這張紙抱在胸前讓他媽媽看，還說(shuō)這樣好不好看!

老人家不等他們說(shuō)什么，又從懷里掏出一些錢(qián)來(lái)說(shuō)，“我看得出，你們能把最后一碗飯給我這個(gè)素不相識(shí)的人，就說(shuō)明你們一家是一個(gè)德善之家。你們目前所遭受的一切，其實(shí)也算是劫數(shù)吧!現(xiàn)在也應(yīng)該過(guò)去了。我這里有一點(diǎn)錢(qián)，你們拿去買(mǎi)點(diǎn)米，讓你的妻子和孩子過(guò)一個(gè)好年，你的妻子從此以后也不會(huì)得病，你的孩子以后也會(huì)有很好的前程，而且我一會(huì)兒告訴你的妻子，怎樣才能把一般的字變成這種東西，你把這種“紙”拿到集市和那些富貴人家那里，肯定會(huì)賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)!”說(shuō)著就把怎樣做好這門(mén)手藝的辦法告訴了似玉。

此時(shí)書(shū)生才明白今日遇到了神仙，于是書(shū)生帶著似玉和碧玉跪在地上，連連叩頭說(shuō)，敢問(wèn)是哪位神仙?老人家似乎有些意外，連連說(shuō)，“我嘛，算不上什么神仙，我只是受一位神仙之托，來(lái)到人間，察訪(fǎng)看看有無(wú)德善之人，然后把這種技能傳給他。來(lái)的時(shí)候，那位神仙叮囑我，要我找到你，試試看你行不行，行，就傳給你這種技能，不行我們只好另找別人。這下好了，你們?cè)趦汕曛螅傧嗷ビ龅降臅r(shí)候，可千萬(wàn)不要忘記此事呀!”

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十

收獲之一：好的課堂要有一個(gè)好的開(kāi)始，本節(jié)課的導(dǎo)入中，楊老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開(kāi)頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的探知需求。

收獲之二：在教學(xué)中為拓展孩子們的知識(shí)面，楊老師對(duì)教材進(jìn)行了知識(shí)的拓展。使學(xué)生對(duì)剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類(lèi)、剪紙的工具、材料以及剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用有了一定的了解。

收獲之三：楊老師針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的問(wèn)題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋？”“那些地方適合用這些花紋？”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋？”，這些問(wèn)題的提出使學(xué)生能夠抓住剪紙的關(guān)鍵，將剪什么樣的花紋，怎樣剪，如何將剪紙的技巧恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生剪紙的作品中，做到了有章可循。

收獲之四：楊老師的教學(xué)過(guò)程做到了細(xì)心、細(xì)致、細(xì)化、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生有收獲，有成就感。尤其是在教學(xué)中，老師的教態(tài)親切、鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出了良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，值得大家學(xué)習(xí)。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十一

美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,應(yīng)該盡量使每個(gè)孩子積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并促使每個(gè)孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。下面就根據(jù)我上的課談一下自己的教學(xué)體會(huì)。

一、讓學(xué)生了解剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。

剪紙既可作實(shí)用物，又可美化生活，所以全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。如點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，還可作為禮物贈(zèng)送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

二激發(fā)學(xué)生剪紙興趣。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生人人參與到剪紙活動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，我首先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看老師的作品，用故事引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。緊接著我問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？”他們高興地說(shuō)：“愿意！”于是我將自己剪出來(lái)的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。

三、觀(guān)察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十二

讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)原理，依靠視覺(jué)和感覺(jué)對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀及刻刀安全。

在評(píng)價(jià)作品上，我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng)，小組合作愉快的即合作獎(jiǎng)，作品畫(huà)面美觀(guān)的即美觀(guān)獎(jiǎng)，與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫(huà)。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，各組再評(píng)一評(píng)"你（你們）覺(jué)得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？"各組選出一位代表介紹自己組的作品，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，比一比哪個(gè)組說(shuō)的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語(yǔ)表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。

最后，我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段，深入階段和終結(jié)階段，教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個(gè)性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫(huà)習(xí)慣等。

本課的不足是：

1、不能每個(gè)組都能上臺(tái)表現(xiàn)，講評(píng)時(shí)間把握不好，學(xué)生說(shuō)得不夠盡興；

2、畫(huà)面構(gòu)圖不夠美觀(guān)。剪刻的人物太小，花紋不。

3、在示范時(shí)要畫(huà)大圖，方便學(xué)生觀(guān)察剪、刻的過(guò)程及花紋圖案的設(shè)計(jì)。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十三

在我的書(shū)櫥里，擺放著一本相冊(cè)，封皮都已經(jīng)皮損了，可我還是舍不得扔掉。輕輕打開(kāi)，一幅精美絕倫的剪紙作品映入我的眼簾：一位書(shū)生模樣的女孩坐在桌旁，手里拿著一本嶄新的《論語(yǔ)》，臉上洋溢著笑容，如同一朵盛開(kāi)的花兒。

這幅剪紙故事令我浮想聯(lián)翩：很久很久以前，有一位女子叫瑞蓮，她自幼喜好武術(shù)，卻對(duì)學(xué)習(xí)只字不提。一天，一位老先生來(lái)到了她家，自稱(chēng)是“中華第一武圣”。瑞蓮聽(tīng)后喜出望外，非要鬧著和他比武。老人捋著胡子笑著說(shuō)：“年輕人，不要心急，只要你能答出以下三問(wèn)，我不僅和你切磋技藝，還要收你為徒，將我的畢生心血傳授于你。”瑞蓮的心早已“飛”到了比武場(chǎng)，哪里還有心思回答老人的問(wèn)題，不耐煩地應(yīng)付道：“嗯，老人家請(qǐng)講吧！”老人不緊不慢的問(wèn)："武術(shù)共分為幾門(mén)派？“總門(mén)長(zhǎng)乃何許人也？”瑞蓮對(duì)武術(shù)方面極為精通，回答起來(lái)相當(dāng)流利：“共分為五宗八門(mén)十三派，總門(mén)長(zhǎng)是”打遍天下第一手“的林峰老前輩。

現(xiàn)在她已是一位才華橫溢的文學(xué)家，坐在書(shū)桌旁，享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣……。

愿這張剪紙作品，和我。

“終生相伴”……。

其實(shí)，這些都是姥姥心靈手巧的勞作，一把鋒利的剪子，一張薄薄的彩紙，就能創(chuàng)作出如此精妙絕倫的剪紙，使我嘆為觀(guān)止。在記憶里，我和奶奶的剪紙發(fā)生了許許多多有趣且耐人尋味的故事，其中有一件是這樣的：那天下午，天空飄起了毛毛細(xì)雨，我非要鬧著和伙伴們玩耍，姥姥怕我出危險(xiǎn)，就用剪紙把我“拉"回了家。她從本子上撕下一張綠色的彩紙，拿起剪刀，”咔嚓"幾下，一副大作就完成了。我搶過(guò)來(lái)看了，是一位牧童正在扶一位伙伴上牛。我不解其意，便去問(wèn)姥姥，姥姥笑著為我講了一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事。

多年以前，有一位名叫李毅的音樂(lè)家，他非常會(huì)吹豎笛，經(jīng)常為大家表演。同鄉(xiāng)的鄰居都贊美他：“李毅演奏的笛子，時(shí)而低沉，時(shí)而輕盈，時(shí)而婉轉(zhuǎn)。像是巨浪拍打礁石，好似空中鴻雁高鳴，如同小溪流水潺潺，動(dòng)聽(tīng)得簡(jiǎn)直都能”繞梁三日“啊！聽(tīng)了鄰居們的贊美，李毅逐漸驕傲起來(lái)，每次表演時(shí)，總要向鄉(xiāng)親們收取錢(qián)財(cái)，每當(dāng)有孩子拜他為師時(shí)，也是馬馬虎虎教學(xué)，從不認(rèn)真，人們與李毅疏遠(yuǎn)了，背地里經(jīng)常指責(zé)李毅。

有一天，艷陽(yáng)高照，微風(fēng)習(xí)習(xí)，真是一個(gè)游玩的好天氣。李毅帶著笛子，準(zhǔn)備去郊外玩耍。剛到門(mén)外，一陣悅耳至極的琴聲想起，李毅心想："誰(shuí)能把琴?gòu)椀眠@么好？”定睛瞧看，只見(jiàn)一位身穿花布襯衣，頭戴金黃鴨舌帽的老者正在彈琴，他的手在在琴弦上不聽(tīng)滑動(dòng)，流淌出極美的音符，旁邊圍了不少人，紛紛陶醉在他的樂(lè)聲中。“就讓我來(lái)為他伴奏吧。"想著，李毅拿起豎笛，輕輕一吹，一陣難聽(tīng)的噪音響起。人們抱怨道："誰(shuí)呀！吹的真難聽(tīng)！”“真難聽(tīng)！破壞了這么好的音樂(lè)！”李毅的臉頓時(shí)紅了。待人們走完，那位老者走過(guò)來(lái)，拍拍李毅的肩頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：”年輕人，“三天打魚(yú)——兩天曬網(wǎng)”的人是不會(huì)成功的，別看我這點(diǎn)琴藝，可是二十年的苦功啊！我們結(jié)交成好朋友，曲藝方面互進(jìn)互助，共創(chuàng)輝煌！”李毅使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，將老人扶上馬。

從此，李毅的豎笛水平蒸蒸日上，人品越來(lái)越好……。

是你，

剪紙，

把我從黑暗的深淵，

帶入光明的前線(xiàn)。

使我從無(wú)知的頑童，

成為有志的少年。

啊！剪紙，我愛(ài)你！

那飛舞的金龍，

那擺動(dòng)的長(zhǎng)蛇，

那穿梭的游魚(yú)，

那憨憨的熊貓。

是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證，

兒時(shí)的回憶。

是你，

剪紙，

讓我懂得了更多的道理，

寬容、自信、誠(chéng)實(shí)；

讓我了解了更多的知識(shí)，

科學(xué)、語(yǔ)文、地理；

而你，

卻被塵封在記憶中。

啊！剪紙，我愛(ài)你！

當(dāng)我滿(mǎn)臉淚痕的捧起你時(shí)，

你已經(jīng)深情地對(duì)我說(shuō)。

：“再見(jiàn)……”

啊！剪紙，我愛(ài)你！

深深地愛(ài)著你！

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十四

媽媽并沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是讓我拿了一張長(zhǎng)方形紙教我來(lái)剪紅雙喜，我興高采烈的看著媽媽?zhuān)瑡寢屜劝验L(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，然后在長(zhǎng)方形紙的一邊畫(huà)五個(gè)長(zhǎng)方形，接著在另一邊畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，再剪掉這些小長(zhǎng)方形，最后展開(kāi)，瞧！一個(gè)多么可愛(ài)的紅雙喜就剪好了。

媽媽又給我拿了一張長(zhǎng)方形紙讓我來(lái)剪，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的拿著長(zhǎng)方形紙按照媽媽說(shuō)的步驟來(lái)剪折，剪完后，我把剪紙展開(kāi)，一下子傻眼兒了，我剪得這是什么東西，簡(jiǎn)直是個(gè)四不像，最后我找到了答案，原來(lái)我的第一刀剛剛剪下去就剪錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了我剪的什么也不是，我垂頭喪氣，沮喪極了！

我和媽媽一擊掌，到處都是歡聲笑語(yǔ)，”哇！我成功了！“。

這次剪紙讓我懂得了一些剪紙的藝術(shù)文化：這一民俗藝術(shù)來(lái)自于民間，造福于民間，繁榮于民間。它在我們的生活中日漸被大家認(rèn)可、喜歡并使用著。每一年節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，它為我們?cè)鎏砀嗟墓?jié)日氣氛和濃郁的喜氣，美麗的剪紙?jiān)诠?jié)日里閃亮起來(lái)！

看著那個(gè)紅紅的大雙”"字，我情不自禁的露出一絲甜甜的微笑。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十五

從前,在遼闊無(wú)垠的大草原上,在牽牛花圍繞的蒙古包里,有一位13、4歲的小姑娘正在津津有味地讀書(shū)。她的名字叫美果佳佳,大家都叫她佳佳。她長(zhǎng)得非常漂亮:高挑的鼻梁上鑲著兩顆純黑色的水晶,純的沒(méi)有一絲雜質(zhì);兩條又細(xì)又長(zhǎng)的柳葉眉中間有一顆不大不小的`美人痣;櫻桃一樣的小嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)妙語(yǔ)連珠。

佳佳平時(shí)最喜歡的事就是讀書(shū)了,然后再把書(shū)里的知識(shí)將給村民們,還在村里義務(wù)辦起了學(xué)堂,每天都與村名們?nèi)谇⒂挚鞓?lè)的生活在一起。可是,不知道在什么時(shí)候,這個(gè)原本平靜的小村莊變得每天都是雞犬不寧的。原來(lái),在不久前,村子里突然來(lái)了一位名叫“黑山老妖”的妖怪,他把村民們所有的收成、牲畜、錢(qián)財(cái)占為己有,并且還要求他們?yōu)樽约航ㄔ煲蛔鶎m殿,干不好就沒(méi)有飯吃,村民們只有沒(méi)日沒(méi)夜的干活。美果佳佳也不例外,每天天不亮就起床,就連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了。可他們&小學(xué)作文%&不知道,其實(shí)黑山老妖也很愛(ài)讀書(shū),只不過(guò)他喜歡別人讀給他聽(tīng)而已。一天,黑山老妖站在一個(gè)山坡上,拿著一本書(shū)問(wèn):“這是誰(shuí)的?”美果佳佳一看:呀!這不是我的書(shū)嗎?便小心翼翼地回答說(shuō):“我,是我的。”沒(méi)想到黑山老妖高興地說(shuō):“太好了,那就由你來(lái)念給我聽(tīng),你想要什么我都答應(yīng)。”美果佳佳答應(yīng)了黑山老妖為他讀書(shū),并要求把村民們?nèi)慷挤帕?他就把所有的書(shū)都念給他聽(tīng)。黑山老妖答應(yīng)了,但是他要求:如果美果佳佳違約,就把她永遠(yuǎn)關(guān)在蒙古包里。

在牽牛花圍繞著的蒙古包里,有一位小姑娘正在讀書(shū),安靜的讀著,永遠(yuǎn)的讀著……。

看來(lái)這小小的剪紙中蘊(yùn)含的道理可不小喲!

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十六

剪紙，是中華民族流傳藝術(shù)，瞧！這些色彩繽紛，形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富，美不勝收的剪紙。這幅剪紙的畫(huà)面是這樣的：天氣晴朗，一個(gè)小孩騎在牛背上，雙手拽著一個(gè)腳受了傷的小男孩，他用盡全身的力氣，終究沒(méi)有把他拉上來(lái)，此時(shí)，他已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗。看著這幅剪紙，是我的思緒飄到了幾萬(wàn)公里外的采山藥的山里。

一天，一個(gè)叫小明的孩子騎著牛到山里采藥，隱隱約約聽(tīng)到有個(gè)孩子在喊救命，曉明跳下牛背從山上往下看，果然有個(gè)孩子跌倒在山坡上。曉明見(jiàn)此情況，趕忙騎著牛往山下走，經(jīng)過(guò)小明的一番詢(xún)問(wèn)，原來(lái)他叫小強(qiáng)，他和家人走散了，在尋找的時(shí)候，不小心腳底一滑，就滾了下去，小明安慰小強(qiáng)道：“小強(qiáng)，你放心，我會(huì)幫助你找到父母的。”小明先跳上牛背，然后雙手拉著小強(qiáng)，小明是用了渾身解數(shù)也終究沒(méi)有把小強(qiáng)拉上來(lái)，最后，老牛將一只腿曲下來(lái)，這樣小明才上了牛背上，過(guò)了幾天，小強(qiáng)的家人來(lái)找小強(qiáng)，我們依依不舍的告別，可謂“友誼地久天長(zhǎng)”啊！

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，就能創(chuàng)造出如此豐富、精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙！

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十七

記得我七歲時(shí)，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班，當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫(huà)面在我腦海中定格：那就是剪紙。看那些藝術(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡。于是就立刻告訴媽媽?zhuān)骸拔乙獙W(xué)剪紙！”媽媽答應(yīng)了。

跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了。上課了，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’。”由于這個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品。正端詳著的時(shí)候，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了，馬馬虎虎地剪，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái)，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收，第一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上，我掌握了基本功，而且對(duì)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻的了解。

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剪紙里的故事（匯總19篇）篇十八

1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異地剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。

2、能細(xì)致觀(guān)察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理地想象，完成一篇習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程。

一、回憶課文《姥姥的剪紙》導(dǎo)入新課。

2、你們看，老師今天帶來(lái)了幾幅剪紙作品。出示作品。看得懂嗎？請(qǐng)你分別為這些作品取個(gè)好聽(tīng)的名字。

3、剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀(guān)止。

二、看圖練說(shuō)。

1、仔細(xì)觀(guān)察剪紙作品，看圖練說(shuō)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其經(jīng)過(guò)。

2、敘述主要人物，仔細(xì)觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

3、?連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

三、放飛想象。

1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

3、各自展開(kāi)豐富的想象，把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

四、展開(kāi)聯(lián)想。

看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

五、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。

1、把故事完整地寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

第二課時(shí)。

一、評(píng)價(jià)賞析。

教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：?。

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

二、潤(rùn)色修改。

剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課。

我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀(guān)的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

課前思考：

新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

我設(shè)想這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。對(duì)于剪紙作品進(jìn)行想象，那么必須要按照一定的順序；看圖時(shí)要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。

課前思考:。

想像作文訓(xùn)練就是要解放兒童的頭腦,解放兒童的心靈,把寫(xiě)作主體潛在的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)，讓他們的人格、個(gè)性得到張揚(yáng)。本次習(xí)作訓(xùn)練關(guān)鍵詞：想像豐富、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。

課后反思：

“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文提出的新要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)為何如此重視寫(xiě)想象作文？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維束縛太多的一個(gè)矯正。傳統(tǒng)的命題作文，大多拘泥于記人或記事，而且題目鮮有創(chuàng)意，為學(xué)生提供的發(fā)揮空間很小，這也是導(dǎo)致學(xué)生害怕作文的一個(gè)因素。而想象作文就不同了，它切合兒童富于幻想的天性，最大程度地減少了對(duì)兒童的約束，為兒童創(chuàng)造性思維的開(kāi)展提供了廣闊的空間，對(duì)培養(yǎng)兒童的想象力可以起到巨大的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。”由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)想象作文，意義重大。

思考：

讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作四的草稿練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章內(nèi)容很散，四幅圖，學(xué)生各有各的選擇，即使一樣，故事也是各不相同，不便于指導(dǎo)。記得上個(gè)版本有四幅剪紙講一個(gè)人成材的過(guò)程，不錯(cuò)。建議大家寫(xiě)一寫(xiě)。

課后反思：

經(jīng)過(guò)兩篇習(xí)作的練習(xí)，當(dāng)然后篇好寫(xiě)、好批、好評(píng)，但反過(guò)來(lái)想想，是因?yàn)榈诙獙?duì)學(xué)生想象的要求減低了，創(chuàng)作的成分少了，這樣到底好不好？固定的情節(jié)、固定的思路……，哎！

授后小記：

在欣賞剪紙中，運(yùn)用提問(wèn)的策略引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探尋答案，能取到很好的效果。這幅作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)的是什么主題？猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)？……學(xué)起于思，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，提高觀(guān)察的敏銳程度、聯(lián)想能力，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，在交流中獲得理性的提升。

剪紙里的故事（匯總19篇）篇十九

剪紙是我國(guó)民間文化的瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙深得我的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙：一位小朋友頭戴棉帽，身穿皮襖，艱難地趕著兩頭駱駝。這兩頭駱駝一頭是黑的，一頭是白的，他們正走在一個(gè)美麗的地方，這里山花遍野，蝴蝶正在翩翩起舞。我不禁浮想聯(lián)翩：

樓蘭是一個(gè)古老的國(guó)家，千百年來(lái)，樓蘭一族不斷地遷徙，是因?yàn)樗麄円恢笔艿揭恢荒Ч帧衬竦墓簟?/p>

樂(lè)天是樓蘭一族族長(zhǎng)的兒子，他聰明、勇敢。但是有一天樓蘭一族被沙漠之神的一次總攻擊滅亡了，整個(gè)種族就只剩下了他一個(gè)人。樓蘭族長(zhǎng)在臨死前對(duì)樂(lè)天說(shuō)：“我，我快不行了，整個(gè)種族就只剩下了你一個(gè)人了，你一定要找到樓蘭古城的遺址，找到四色神器，打倒沙漠之神！復(fù)興一族……”族長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)完就死了。

樂(lè)天悲痛欲絕，他帶上自己的兩頭駱駝——老白和二黑，踏上了征程。

沙漠之旅是非常艱苦的，好幾次樂(lè)天都因斷水而昏到，但不屈的命運(yùn)迫使自己醒來(lái)。有好幾次樂(lè)天都想放棄，是族長(zhǎng)的臨終囑托激勵(lì)著他一次次站了起來(lái)，一定要為樓蘭一族報(bào)仇雪恨！樂(lè)天憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，一步步走了下來(lái)。

一天，樂(lè)天走上一片沙丘時(shí)發(fā)現(xiàn)上面躺著一個(gè)人，他趕緊跑上前去，將手伸到那人鼻孔下一試一息尚存，樂(lè)天顧不上多想，連忙將皮囊里僅存的一點(diǎn)救命水喂到這個(gè)人嘴里。這個(gè)人醒來(lái)后告訴樂(lè)天自己是一個(gè)美國(guó)科學(xué)家，叫麥澤爾，已經(jīng)昏過(guò)去三天了。

第二天早上，樂(lè)天發(fā)現(xiàn)麥澤爾不知道哪兒去了，而且連他的水和地圖也不見(jiàn)了。這下可壞了！樂(lè)天知道附近有綠洲，也知道自己沒(méi)水堅(jiān)持不了多久，便想趕緊找到綠洲。可找了一上午什么也沒(méi)找到。口渴加上焦急使本來(lái)就燥熱的空氣變得更加炎熱了。突然樂(lè)天靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他找出了還剩最后一滴水的水囊讓老白和二黑聞了聞，它倆就撒開(kāi)四蹄飛奔起來(lái)，不一會(huì)兒就到了綠洲。

好一片綠洲呀！滿(mǎn)地都是鮮花和綠草，蝴蝶和小鳥(niǎo)正在翩翩起舞。樂(lè)天迫不及待地喝起水來(lái)。當(dāng)他們玩得正歡時(shí)，只見(jiàn)狂風(fēng)怒吼，沙浪滔天。原來(lái)是沙漠之神派兵追來(lái)了。樂(lè)天使用祖?zhèn)鞯哪Х▕^力抵抗：只見(jiàn)樂(lè)天手拿魔杖，指向敵人乘坐的沙舟，口中念念有詞，霎時(shí)間從魔杖尖上發(fā)出一道血一般紅光！那是樓蘭一族的霹靂爆炸咒。時(shí)間好像靜止了，一切全都一動(dòng)不動(dòng)。三秒鐘后，敵人的沙舟被炸得四分五裂，爆炸產(chǎn)生的沖擊波將敵人沖倒了一大片。樂(lè)天一邊躲閃，一邊抵抗，一邊保護(hù)綠洲。最后實(shí)在是寡不敵眾，倒在地上昏了過(guò)去。

等他醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄羌＞G洲早已被沙土覆蓋，最后一片綠洲終于還是消失了！而他身邊坐著的是麥澤爾。麥澤爾說(shuō)：“我本來(lái)是想先找到樓蘭古址的，所以悄悄地離開(kāi)了你。可是走在路上又后悔了，如果我真的不管你了，用你們中國(guó)話(huà)說(shuō)不就是恩將仇報(bào)嗎？所以我就回來(lái)找你，正好看到你躺在這兒。還有，你的駱駝為了救你被他們打死了！”樂(lè)天這才發(fā)現(xiàn)老白的尸體就在他的面前。樂(lè)天淚如雨下，他仰天長(zhǎng)嘆：“沙漠之神，你就等著吧！我早晚會(huì)打敗你，為我的族人報(bào)仇！”

他這一吼不要緊，地面上突然出現(xiàn)一座古城廢墟，原來(lái)這里就是樓蘭古城。

樂(lè)天和麥澤爾三步并作兩步走進(jìn)城內(nèi)，只見(jiàn)里面有一個(gè)大箱子，樂(lè)天激動(dòng)萬(wàn)分，以為這就是四色神器。可是等他們打開(kāi)箱子卻驚呆了：箱子里什么也沒(méi)有！突然箱子底出現(xiàn)了一潭水，當(dāng)樂(lè)天把手伸向箱子底時(shí)，箱子底出現(xiàn)了一只他自己的手，把四色神器給了他。原來(lái)只有真正需要它而不是去利用它做壞事的人，才能得到它。四色神器是一把由四種顏色組成的長(zhǎng)劍。四色神器一出現(xiàn)就發(fā)出一道燦爛奪目的光，接著方圓幾千里大樹(shù)拔地而起，鮮花綠草漫山遍野，到處是一片生機(jī)勃勃。樓蘭古城開(kāi)始了震動(dòng)，難道幾千年的風(fēng)吹雨打讓它快要倒塌了嗎？樂(lè)天一行人開(kāi)始飛快地往外跑。突然，二黑飛起一腳把樂(lè)天和麥澤爾踢了出去。緊接著，樓蘭古城就塌了。二黑在生命的盡頭竟會(huì)有舍身救主的舉動(dòng)！

最后，麥澤爾留下了，他發(fā)誓要將樓蘭古城挖出來(lái)。而樂(lè)天帶著他的四色神器去干他應(yīng)該干的事了，讓我祝福他吧！

我從想象中被拉了回來(lái)，繼續(xù)去凝視這幅剪紙。