作文是展示個人才華和思維能力的重要方式，我們可以通過寫作來提高自己的表達能力。如果你想提升自己的寫作水平，不妨參考一下以下的優秀作文范文。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇一

1．仔細觀察校園中的一處景物（紫藤花架），學會抓住景物特點的觀察方法。

2．學會展開豐富的聯想，把景物寫具體。

3．做到有中心、有條理、有次序，語句通順連貫。

4.在作文中培養學生發現美、熱愛美的情感，滲透愛校園、愛環境的情感教育。

學會抓住景物靜態和動態特點的觀察方法。

引導學生展開聯想，將景物寫具體。

播放ppt課件，出示課題及訓練要點：

1.運用擬人、比喻等手法，把景物寫生動。

2.從不同角度著筆，使景物呈現立體美。

3.寫看到的，聽到的，想到的……。

出示《紫藤花架》圖片。指名回答所觀察到的內容。

指導一：交代景點的位置，利用“進校門右拐、草地、矗立”等關鍵詞告訴學生如何介紹位置。

指導二：觀察景點的主體部分，指導學生從以下幾個角度觀察：紫藤花架外形是怎樣的？有什么樣的風格？和校園的景物如何搭配？遠看和近看有什么樣的感受？學生各抒己見，選擇好的句子向大家推薦。

指導三：觀察陪襯部分，要求學生自己提出觀察的要點。

讓學生在指導與交流的基礎上，完成作文。

提出評價目標后，請同學互評：是否主動請同學為自己圈出錯別字、病句等，并且主動更正好；是否按照一定順序描寫了紫藤花架；是否使用比喻擬人的手法將事物寫具體。

如果時間允許，選擇一篇作文做集體講評，如果時間不允許，則課后批改完作文盡快講評。

紫藤花架。

位置（開頭簡潔）。

主體部分（祥寫）。

陪襯部分（略寫）。

內心感受（照應開頭）。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇二

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

有人說：“一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務……”讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因?為什么沒有意識到是自己“課堂教學設計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。

書中講到“以人為本，發展情景創設”。創設教學情景，是為了增進學生的`學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。小學階段，學生的形象思維占優勢，教師更應該注重創設情境。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產生同樣的或與之相似的情感。

記得那是一次區公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：(情境再現)她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發現其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理?正當我思考的時候，這位老師也發現了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。

這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。

然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應該做到“課堂情景要講究隨機應變”才會得到“事半功倍”的效果。

“一分耕耘，一分收獲”，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

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如何寫景教學設計（優質13篇）篇三

俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學生實際認知能力，去認真鉆研教材、會用教材、活用教材，合理設計教學活動，精心挑選高質量有針對性的課堂練習，并設計符合學生實際能力的導學案，提前發給學生預習，教學生通過預習提高自學能力、發現問題的能力，只有經過這樣的精心準備才能保障高效課堂的順利實施。

二、優化精講、精學、精練的時間安排，是“高效課堂”實施的重要環節。

時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學和精練三部分構成。也就是說教師要精選教材，學生都懂的可以不講，講了學生還是不懂的也不講，做到精講;教師要精心安排學的時間，提高課堂的高效益，讓學生能在規定的課堂時間內通過自主探究、合作學習獲得最大化的效益，做到精學;教師要根據教學內容的不同及學生的實際認知能力，靈活安排高質量的課堂練習，做到精練。

三、學會運用教材是“高效課堂”實施的核心。

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學會運用教材，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對教學內容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。傳統教學中注重的是知識的傳授，高效課堂教學要求教師以“學生為主體，教師為主導”，培養學生的創新精神和實踐能力，努力使每一位學生都在原有基礎上獲得充分的最大化發展。

四、堅持教學反思是“高效課堂”實施的延續。

如何保證“高效課堂”的質量，重在教學實踐的反思和總結。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。”由此可見，教學反思對于教師專業的成長和發展起著非常重要和有效的作用。教師只有學會不斷地積累經驗，才能提高課堂教學的質量，才能實現課堂教學的高效性。因此，我們就必須重視教學反思，堅持寫教學反思。

高效課堂是教學改革的一種模式，從杜郎口中學、江蘇省啟東中學等學校的成功經驗讓我們看到了實施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學的高效率、高效益、高效果，我們要結合我校的師生實際情況和現有的教材，做到對學生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養，走具有文中特色的高效課堂教學之路。

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現了以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，構建了以“情景導入、學導結合、探究深化、總結反思”為主體的互動式高效課堂模式。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學的效率，實現教學效果最優，教學效益最好，從而促進我校傳統課堂教學模式的改革，提升我校教師的業務水平，提高我校教育教學的質量。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇四

建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內在動力是合理制定學習計劃,計劃先由老師指導督促,再由自己切實完成,既有長遠打算,又有短期安排,執行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。課前預習不僅能提高學習新課的興趣,而且能培養自學能力,掌握學習的主動權。預習要講究質量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點,把老師補充的內容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學的新知識與有關舊知識聯系起來,進行分析比較,一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上,使對所學的新知識由懂到會。再發揮自己的主觀能動性,開動腦筋,獨立思考,把問題進行靈活地的處理,找出問題,解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志,堅韌毅力,對所學知識由會到熟。

2.制定適合自己的學習模式。

數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯;熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度;經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，這樣，對數學的學習大有幫助。

3.學習方法科學化。

高中數學主要是培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活,要看書并要做題還要總結積累,教學中進行一題多解思考,優化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區別好幾個概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去,又要能跳出來,結合立體幾何,體會圖形、符號和文字之間的互化;要重視應用題的轉化訓練,歸類數學模型,體會數學語言。

2提高數學課堂教學質量。

課堂導入要獨具匠心激發學生興趣。

課堂導入語是一節課開始時教師的開場白，就如同一個節目的報幕詞，如果報幕詞沒有說好，就很難讓觀眾產生繼續看下去的欲望，同樣，如果課堂導入方法中規中矩，沒有新意，學生也會很難打起精神。所以，設計好的課堂導入幾乎是一節課成功與否的關鍵所在。特別是在春夏之交的時節，由于天氣原因，學生上課容易出現“春困”、“春乏”等狀況，在上課的時候簡單的介紹課堂知識很難收到好的教學效果，這就需要我們策劃一個好的課堂導入。

就初中數學而言，教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，學生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結論也相對比較少。相比之下，高中數學雖然在課改后難度也有所降低，但相對初中數學來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴謹，邏輯性強，這就要求學生要有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力。因而，在講授新內容時，教師應注意創設問題的情境，盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然，并能很好地引導學生去思考、嘗試和探索。

課堂教學要深入淺出降低理解難度。

高中數學幾乎都是全新的知識，加入了很多幾何方面的知識，對學生的逆向思維以及發散思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識部分學生可能無法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發展，隨便他懂與不懂，我們要設計出深入淺出的課堂結構，盡量的讓學生能夠理解，便于理解。在新課標下，高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發生過程，倡導學生自主學習，這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產生學習障礙，影響數學的學習。因而，高中數學教師就要根據學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。

抓好典型例題是教學深入淺出的一個重要體現，典型例題往往是這一章節中最具有代表性的問題，可能包含這一章節的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。所以教師應該幫助學生讀懂題目、幫助學生分析題目，引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。同時還要教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。再者還需要幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數學的思想，方法，能力的培養形成和提高有著十分重要的意義。

3培養學生數學學習興趣。

巧設情境，培養興趣。

有效地創設問題情境，可以激發學習興趣，激活學生思維，從而充分調動學生學習的主動性、積極性。我們知道，導入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規律的發現式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。例如：在講排列組合中的兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法?正確的結果是610種，比同學們七嘴八舌大膽猜想出來的還多得多。在講《指數函數》時，先讓學生通過動手折紙的活動，觀察對折的次數與所得的層數的關系怎樣，從而先讓學發現對折的次數x與所得的層數y的關系為y=2x。

這樣，教師很自然地引入指數函數的定義。在講《復數》第一課時時，問同學們：有沒有一個數的平方是小于0的?進而，用辯證唯物主義觀點解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，使學生產生好奇心，并由此產生求知欲望與熱情，對課堂氣氛和理解內容都起到了良好的作用。

引導學生欣賞數學美，發展興趣。

數學美普遍存在于數學之中，有數的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性質、用字母表示數字等，體現了簡潔美;單位圓中三角函數線把角、三角函數值與圖形很好地統一起來，二次不等式、方程與函數圖像的統一，都體現了和諧美;奇偶函數圖像、互為反函數的兩個函數圖像的關系，體現了獨特的對稱美;而球形則被譽為最美的立體圖形，因為它有最完全的對稱性……因此，人們常說：哪里有數學，哪里就有數學美。數學美不同于自然美、藝術美，數學美主要表現為內在美、邏輯美、理智美。數學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美對激發學生的學習興趣，使學生有效地掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面，都有積極的意義。

但學生對數學美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師應充分利用教材的數學美去激發學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數學美，去追求數學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新穎或形態的優美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結時，應讓學生體驗到數學和諧、統一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使其感受數學知識結構的美妙。因此，在教學中可結合教學內容，揭示數學美的本質，展示數學美的巨大魅力和作用，激發學生認識數學美的興趣，從而增強他們學習數學的興趣。

4數學學生獨立思考能力的培養。

(一)教師鼓勵學生在數學課堂上大膽說出自己的不同看法。

要讓學生敢于創新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數學課堂上，教師可以將新課內容結束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節課聽懂了一些什么?還有哪些地方沒有聽懂?自己對這節課新學的內容有什么想法?除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠將自己的想法講出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結論。

(二)教師適時監督學生獨立完成數學題。

教師要選擇恰當合適的時候去監督學生獨立完成數學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內自醒也”。只有學習別人的長處，再結合自身獨立思考以后發展為自己的獨一無二的東西才是真正的創新。

(三)教師將學生分組講訴各自的解題思路。

教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇五

(一)預習方法的指導。七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：先粗讀，粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。再細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動為主動，同時能逐漸培養學生的自學能力。

(二)聽課方法的指導。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節課的學習要求;(2)聽知識引入及知識形成;(3)聽懂重點、難點;(4)聽例題解法的思路和數學思想方法;(5)聽好課后小結。“思”是指學生思維。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，;(2)深思，(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;“記”是指學生記課堂筆記。指導學生作筆記時應注意：(1)記筆記服從聽講，要掌握好記錄時間;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結。

(三)課后復習鞏固及完成作業方法的指導。七年級學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。

(四)小結或總結方法的指導。認為從七年級開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容;二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇六

怎么樣做好用戶體驗設計?怎樣借助故事板做好用戶體驗設計?在做用戶體驗設計的時候，你是怎么做的?下面我們就來學習借助故事板做好用戶體驗設計的方法。

故事板是什么。

故事板最初是源自于電影行業，早在20世紀代的時候，迪士尼工作室內就常常用故事板來勾勒故事草圖，這些草圖讓電影和動畫工作者可以在拍攝之前，初版構建出想要展現的世界。

對于ux設計師而言，故事板也非常有用，產品的使用場景，用戶的交互流程，都借由一系列連續的插畫故事化地呈現出來。

這是迪士尼制作《獅子王》的故事板。

故事是最強大的信息傳遞工具：

·可視化。

圖片比文字更容易理解，更適合傳達概念和想法。

通過視覺化的方式，故事板將信息更為系統的呈現出來。

·記憶性。

有研究表明，相比于文字描述，圖片信息的可記憶性比文字強22倍。

·同理心。

每個人都能從故事中找到近似的經歷，關聯的事情，我們能夠理解和我們自己類似的人與經歷。

·參與性。

故事能夠引人注意，能夠吸引我們的好奇心，能夠讓我們看清楚其中的意義，并參與進去。

故事板與ux設計的關系。

故事板在ux設計中也很重要，它可以幫助你直觀地探索和預測用戶對于產品的體驗。

借助故事板來思考你的產品，就像將它置于電影的視角下來觀察和推斷用戶的行為和反饋。

這種環境下，你可以更自然地了解用戶隨著時間的'推移，在交互和行為上有著怎樣的改變，從而讓你可以更加清晰地對產品進行描述與展現。

為何故事板在ux設計中如此重要。

在整個產品開發設計流程中，故事板絕對是一種經濟、實用又低成本的探索工具，縱覽整個ux設計流程，我們能夠看到它有如下特征：

·以人為本的設計方法。

ux設計師在數據的基礎上，加入人物角色，將產品流程整合成故事，讓設計人員能夠“面對著用戶”做設計，并且拿出針對用戶的解決方案。

故事板能夠幫助設計人員了解場景，潛在的語境，以及有待測試的假設。

·參與與評論。

故事板是以團隊為基礎的設計活動，每個人都能參與進來，都應該為之提供有用的信息和素材，進行完善。

和電影行業相同，每個場景都應該讓團隊成員參與討論，并提出批評意見和建議。

講故事的方式更容易激發團隊對于用戶體驗的理解，讓大家更加緊密地圍繞著用戶構建清晰的體驗設計。

·迭代。

故事板通過迭代不斷完善。

通過插畫勾勒出來的概念設計和交互，讓設計人員低成本地測試和探索。

畢竟，故事板最開始是粗糙而簡陋的，想法和構思需要在不斷探索中完善。

創建你自己的故事板。

在談及自己繪制故事板的時候，絕大多數人會糾結于手繪這件事情。

好消息是，你不需要多會手繪就能繪制故事板。

這是martinscorsese為電影《goodfellas》所畫的故事板，粗糙的令人發指。

能夠傳達信息，闡述清楚故事，才是故事板的關鍵所在。

設計師的關鍵技能并不是photoshop和sketch，而是構建和描述場景的能力。

如何搭建起故事的結構?

如果你想將一個故事視覺化地呈現在別人面前，那么你還需要做一些準備工作讓你的故事板有邏輯，易于理解，且具有說服力。

你需要了解故事的基礎元素，并且將其解構成不同的模塊，才能讓其以鄰人信服的方式呈現。

每個故事都應該具有以下的基本要素：

·角色。

故事中所涉及到的具體人物角色。

他們的行為，外觀和期望，以及在整個經驗和歷程中所做的每一個決定，都非常的重要。

展現角色在整個流程中的體驗，內心的想法和決定，都是故事板所需要達成的事情。

·場景。

這是角色所處的環境。

·情節。

許多設計師在進行設計的時候，會跳過上下文環境、使用場景和基礎的設定與流程，直接進入細節設計，這樣做是很容易出現錯漏的。

故事應該擁有基礎架構，設定和劇情的，有起因，經過，結果。

所以，在故事板當中，應該給你所設定的角色一個目標，有東西觸發事件開始，并且通過執行，完成任務，或者階段性結束任務，為角色留下新的問題。

我們可以使用freytag的金字塔來描述情節：

為了讓你的故事足夠強健，在繪制故事板的時候，你需要注意下面的問題：

·真實。

你的故事板主要得清晰地呈現你所設計的主要角色，目標，以及所要發生的事情。

如果你在故事板中呈現一些和主線無關的內容，故事板的觀看者甚至最后的用戶會發現它們的存在。

因此，盡量將重點放在真實的人類和真實的環境中，你的用戶會感同身受。

·簡單。

不要出現不必要的角色、場景和事件。

無論你所設計的句子有多精妙，圖片有多漂亮，如果與核心無關，就沒有價值，刪除它們。

·情感。

在故事板中呈現你的角色的情感和情緒，這一點非常重要。

使用故事板來呈現用戶體驗。

剛開始繪制故事板的時候，你可能上手并沒有那么快，尤其當你對繪畫信心不足的時候。

但是不用擔心，想要畫好故事板，其實只需要掌握好如下幾個技巧就行：

·從文本+箭頭開始。

將故事分割為不同的瞬間(背景信息，事件觸發，角色作出的決定，以及最終的結果或遺留的問題)。

·為你的故事增加情感和情緒。

通過添加表情符的方式為故事板強化情緒表達，幫助其他的觀看者明白這些角色身上發生的事情和經歷的情感情緒。

尤其要注意標明痛點和關鍵點的情緒反應(角色期待發生的事情，以及結果對角色的影響)。

盡可能簡單直觀地勾勒出情感狀態。

·將每個步驟填寫到故事板框架中。

強調特定的時刻，并且思考你的角色在這些時刻的感受。

·清晰的結果。

不要讓故事板的觀看者對故事的結果抱有疑慮。

如果角色最終結果并不理想，那么你應該清晰地呈現出實際遭遇的關鍵問題;如果結果比較不錯，那么你應該表明角色從中獲得的好處。

結語。

故事板對于用戶體驗很重要，想要做好其實也需要經歷一個過程。

但是不得不承認，它確實很有效。

結合用戶研究的數據與結果，你能通過故事板，越來越了解你的目標用戶，也能讓你的產品設計越來越成熟。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇七

一、家裝修設計要求要明確：

2、裝修切忌功能復雜，華而不實，既浪費金錢又不易清潔；3、美觀與實用并重，重視外表的美觀而忽視其實用性，會給日后生活帶來不必要的麻煩；二、設計與思路要清晰：

b、空間與色彩的搭配：空間色彩的組合與搭配，直接關系到居住主人的個性修養、性格與喜好。色彩不外乎是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。有溫柔的、沉穩的、嬌艷的、神秘的、質樸的、華麗的、歡快的、憂郁的等等。您具體選擇哪種色調，當然還是采永和諧，互補之勢為好。

要把握色彩的協調統一，室內要營造一種寬敞、舒溫馨、和諧統一的格調，一般在顏色選擇上要注意以下幾點：

1）、天花板的顏色要淺于墻面；

2）、墻面的顏色要淺于地面；

3）、如果室內的自然采光不夠充足，應盡量避免采用深色調；如果光線充足，則色彩不宜過分鮮艷。4）、居室的整個空間上半部分要淺于下半部分的顏色。

5）、盡可能不要在同一個空間內同時使用三種顏色，若想體現色彩過渡與對比，可在顏色的深淺上做文章。

6）、色彩的應用與家具、電器的顏色要相互協調。

7）、在搭配顏色時，要考慮到自然光和燈光照明有一定的視覺差（就色深而言，前者加，后者減）。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇八

【輔導理念】：

初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己的態度和評價是認識自己的重要依據之一，把別人的態度和評價當作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

【輔導目標】：

1．引導學生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現實和未來的挑戰；

3．培養學生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進人格發展。

【輔導準備】：

1．多媒體課件；

2．按學生數量準備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張；

4．水彩筆。

【輔導過程】：

一、故事展示。

1．播放錄像：

一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數學考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數學不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了。”

第二天，數學成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數學考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我。”“是呀，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”

2．教師提問：

（1）看了剛才兩位同學的表演，同學們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學各抒己見。

二、活動：找位置。

2．請同學們找準位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當然還可以請同學幫著自己找位置。

3．同學們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內容。

4．教師小結：在找位置的過程中，同學們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學，說明對自己有了一定認識和了解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？”（1）（2）文章來源：

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三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準確。

1．播放幾位同學事先錄好的磁帶，磁帶內容是自己外貌形象、性格特點、學習成績、平時在校表現以及平時興趣愛好等等。

2．聽完一段錄音后，請同學們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據這段錄音的內容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是誰”。統計哪一段錄音描寫能讓同學準確猜出“我是誰”猜出的.同學有多少，將統計數字寫在黑板上。

3．教師小結：

通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價更為準確。大多數同學都能猜出是“誰”的那位同學顯然對自己的認識和評價比較客觀、全面和準確，能得到同學們的認可。而少數同學，甚至沒有一個同學能猜出“我是誰”，這些同學還有待于對自己作進一步的認識和評價。

四、活動：實話實說。

1．找伙伴，兩個同學一組，彼此為對方找優點和缺點，并將找出的優缺點填寫在卡片上，也可請其他同學幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂，讓學生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學，寫出當面不敢說或不好意思說的話）。

2．寫完后，每位同學根據卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學，所有拿到自己卡片的同學都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看同學眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己的感受。

3．分享看完留言后的感受，請同學們說說心里話，說說自己以前沒發現的優點和缺點，客觀全面地評價自己。

4．教師小結：在同學們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學的評價，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現有自我認識的基礎上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

五、活動：自畫像。

為強化學生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發給每位學生一張紙，學生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標題，可以無標題，標題可以自擬，如“中學生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它使學生發現隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。

六、總結本次輔導。

1．學生交流分享本次輔導活動的感受。

2．教師總結：同學們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人都有著很大的可塑性，特別是同學們的可塑性更強，當我們能正確全面地認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。

3．出示成長絮語，全班分享。

你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能改變容貌，但你可以展現笑容；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以利用今天；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

12。

文章來源：

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如何寫景教學設計（優質13篇）篇九

活動目標：

1、了解禮物的意義。

2、學習包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動準備：幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物；彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等。

活動過程：

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么，與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。

3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。

4、與幼兒一起談論禮物的意義。

（1）、你們收到過獎品嗎？

（2）、收到禮物的時候，心情是什么樣的。

（3）、在什么時候，什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢？

5、引導幼兒聯系自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。

中班社會活動：《特殊的電話號碼》。

活動目標：

1、對生活中特殊的電話號碼（119、110、120）感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關系。

2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。

活動準備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

活動過程：

一、感知辨別。

1、引出特殊的電話號碼。

師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發現，家里的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？（110、119、120）。

小結：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。

2、配對游戲。

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師：這里發生了什么事情？

幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。

師：發生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個電話？

幼119。（根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。）。

師．原來，發生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？

幼110。120。（根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功！課件中響起歡呼聲、）。

幼：110。（配對成功。）。

師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。

拉拉（幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？（教師鼓勵幼兒大膽回答。）。

幼．因為這三個號碼是三個數字的。／因為這三個號碼是人們在危險時用的。／因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。

拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧（教師播放課件，先同時呈現三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。）。

二、模擬實踐。

1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎？讓我們試試吧。

師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。（播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。）。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇十

一、活動目標：

1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活動中，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3、幼兒能積極的參與活動，并獲得其中的樂趣。

二、活動準備：

舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風俗cd片。

三、活動過程：

1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”

問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮。

師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）。

隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣賞當年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》。

師：“老師和小朋友一起來學唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來耍龍燈好嗎？”

請幼兒來跟著音樂耍龍燈二”三次。

四、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時，感受到元旦活動其其中的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。

五、活動延伸：

師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”

（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇十一

美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結論：反思是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。

教學反思應貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。就一節課而言，教學反思應貫穿于整個教學過程，而不應只是課后才做。

一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。

著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么。”這說明我們如何了解學生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關注學生已有的相關知識經驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預見性的前提下向學生易于理解的方向發展。

認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

二、課中反思，調控教學，提高教學效益。

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。

課堂教學是一個復雜、動態的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現的情況越來越具有挑戰性，常常會有意外的場面突現。這就需要教師要有較強的應變能力，能及時地反思自己的教學行為，調整教學策略，順應學生的發展需要，引導他們走上自主探究的道路。

教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據課堂上的具體情況，適時地調整、創新教學內容和方法，可以大大提高課堂的教學質量和教學效果。

三、課后反思，變過程終結為教學生成。

教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發展。但教師發展并沒有終結，而是由課內走向課外，學生是發展的，教師也應是發展的。

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律?教法上有哪些創新?知識點上有什么發現?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經驗理論化。經過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力，提高自己的教學水平和創新能力。

“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重復。”沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍。“反思”是思想者的靈魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。

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如何寫景教學設計（優質13篇）篇十二

創意婚禮logo設計的目的就是為了讓新人擁有一個能夠記錄幸福瞬間的視覺符號，一個優秀的婚禮logo能夠為你的婚禮帶來強有力的視覺沖擊力，為自己的婚禮設計一個別具風格的logo，這將會成為你永遠甜蜜的回憶，見證你們的幸福，但是很少有新人能夠在自己請柬、簽到本、喜糖包裝盒等上面運用統一的婚禮標志，隨著個性婚禮的流行，創意婚禮logo也應該會被提上重要的日程。

一、婚禮logo設計主要形式。

1、將兩個人的名字進行趣味組合，比如男方名字帶有鑫字，女方名字帶有媛字，然后婚禮標志主題就可以取鑫語心媛。如果男方帶有丁字，女方帶有晶字，就可以取名緣丁晶生，還有勇結同欣等等。這個時候要注重字體logo設計，很多設計師會選擇歐式的花體字設計，能夠比較好的傳達出清新、浪漫、典雅的風格。

2、可以從兩個人互相送過的紀念品來制定logo設計，例如：男方追女方的時候送了施華洛世奇水晶的愛心鑰匙扣，因此可以把婚禮主題訂位水晶之戀。logo設計的主題也是水晶之戀了。3、婚禮創意logo可以是藝術化的字母，字母品牌logo可以將大寫字母和小寫字母結合起來，最好選擇把一個帶環的字母可以和另一個帶環的字母套在一起，寓意合二為一，相偎相依。

4、從你從小的夢想當中來選擇婚禮logo設計主題,例如：摩天輪的愛情，水中婚禮等等。

5、以傳統的中西方代表愛情的吉祥物作為主題婚禮logo設計。比如玫瑰、鴛鴦、天鵝之類的具象的物體。這類logo設計能夠通過傳統吉祥物，傳達出美好的文化符號。而且因為這些設計元素已經深入人心，設計中變化空間可以很巨大，突破了具象化的約束。但是在設計師的精心設計和推陳出新理念指導下，優秀的作品層出不窮。

6、也可以從你們兩人的卡通形象入手，標志設計上面可以寫上你們的名字以及結婚的日期。如今的婚禮，新人的婚紗攝影已經是非常普遍的方式，新人美好的造型更是婚紗攝影的要點。不過在最時髦的婚禮行進中，以新人的卡通形象規劃的婚禮logo，正在變成婚禮logo設計職業的新寵。不斷增加的新人挑選這種方式。婚禮卡通人物造型還有個長處是，不但成婚期間可以運用，即是以后作為家庭象征，也很有代表性和新意。

8、從具有紀念意義的新人開始戀愛的地點或者標志性建筑出發。這種標志設計頗具留念含義，還能夠激起設計師的創作愿望。同時由于涉及到新人自個切身的故事和閱歷，關于新人來講是愈加親熱的。讓這種方式正逐漸趨于主流化開展。婚禮logo設計不同于品牌logo設計等，它的嚴肅性要求沒有那么高。

二、婚禮logo設計的制作。

1、自己制作。如果自己的美術夠好，那么自己制作會顯得特別有意義。你可以親手繪制好，然后交給婚慶公司或者專門機構制成電子版;如果你會使用設計軟件的話，可以直接用電腦繪制。

2、請婚慶策劃公司或是標志設計公司來幫你設計。如果你對繪畫設計或者電腦軟件一竅不通的話，當然可以請婚慶策劃公司、標志設計公司或者專門機構來幫忙，你也可以在網絡上搜尋相關的網站甚至淘寶店來為你做專門的婚禮標志設計。

3、請美術好的朋友幫忙設計，繪制完成后交給婚慶公司或者專門機構制作電子版。讓朋友設計可以進行比較多的交涉，可以省下一些錢，到時請朋友好好吃一頓。

三、欣賞優秀的logo設計，尋求靈感。

1、婚禮logo設計將四個漢字設計成為一個簡潔大氣的婚禮用主題，該logo將作為統一標示,出現在請柬、桌卡、吊牌、婚禮現場主舞臺背景板等。

創意婚禮logo設計_優秀logo設計欣賞。

2、婚禮logo即是為你們的婚禮而規劃的一個小小的象征，可所以藝術化的字母，也可所以某個具有特殊含義的圖案，還可所以你們兩人的卡通形象，象征上面可以寫上你們的姓名以及成婚的日期。

四、婚禮標志設計的注意點。

1、婚禮logo一般都很小，所以圖案不宜過于復雜，只要內容看上去溫馨可愛，又能夠跟你們的婚禮主題、風格搭配得當，就是不錯的設計了。

2、把婚禮logo印在你的婚禮卡片上，這是個不錯的創意，請柬是你們給賓客的第一印象，印有婚禮logo的請柬一定會讓賓客過目不忘;大婚現場，無論是簽名軸、桌卡，還是席位牌、回禮，印有logo的卡片都是展示個性的名片，這個千萬不能忽視。

3、了解婚禮logo可以放的位置。把設計好的婚禮logo用在什么位置，專業人士介紹，現在很多還只是把這個標志使用在舞臺布置、席位卡和請柬上。但假如婚禮真的要成為完完全全的一場個性婚禮，這樣的logo標志應該貫穿婚禮的全部，具體可以包括：舞臺背景、請柬、桌卡、簽名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相冊、喜糖或回禮盒、婚禮特制禮物、徽章、印章、婚車等等。

如何寫景教學設計（優質13篇）篇十三

訓練目標：

通過訓練旨讓學生初步了解自然景物描寫的基本方法，并能運用到實際的寫作中。力求通過本堂課的學習，改變學生劉作文的畏懼，激發起學生寫作的興趣。

訓練重點：學會進行景物描寫增強文章的表現力服務于文章的主題。訓練過程：

一、激趣導入：

視頻：出現一段合成的畫面，要求學生用準確生動的詞語描述所看到的畫面。

導入：當你看到千變萬化的自然景物時，你一定很想把見到的美景記錄下來，和別人一起分享，因此學會自然景物描寫的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫的作用。

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用。

例一:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二:雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）。

（一）景物描寫的定義。

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉風光天象氣象，時序時節等。

（二）景物描寫的作用。

1、渲染氣氛，

2、烘托人物心情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香......遠遠的向船尾跑去了。

3，推動故事情節向前發展。

4、暗示社會環境，表現文章主題。

三、歸納自然景物描寫的基本方法。

1、調動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

視頻展示：出現同一景物在不同環境、不同時間表現出不同特點的畫面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽到轟鳴的水聲。小結(方法一)：調動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

a、定點觀察。

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉去。（朱自清《威尼斯》）。

b、定景換點。

月夜之下，站在果盒橋邊，遠望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側那“男的”綰著發髻，英俊瀟灑；內側那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。

c、多個視角。

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

片斷1：白雪紛飛中，已看不見屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢幻中的仙橋......

片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......

寫作練習中，創新是靈魂，尤其在景物描寫中更要求大家能有創新意識。以上三個片段中，描寫對象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚，視角各異，分別從個性角度描繪了屋橋之美，令人讀來備感新奇而又欣喜。

練習：《雨中媽媽為我送傘》。

d、融情于景。

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

般的朝陽出現了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的'一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

又如：......一棵棵柳樹也變得沉穩起來，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風玩兒起了捉迷藏的游戲；操場上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見了心里發癢，直想躺在上面繼續那朦朧的睡意...

3.展開豐富的聯想與想象,運用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風走了，只有雪孤獨的在空中盤旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬萬的螢火蟲在燈下飛舞......

--習作《雪飄時分》生思考：分析這段文字寫的好的理由？生自由談。

師總結：用呆滯、干澀的語言去生硬描繪是難以寫出動人之景的。因此，要大膽去放開思緒，在聯想與想象的基礎上恰當選用修辭手法來寫景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫面。

提問：畫面上有哪些景物？

——綠色的樹林、山、江面、竹筏。