教案具有指導性、可操作性和可評價性，能夠幫助教師達到教學目標。教案的設計要充分考慮學生的興趣和需求，注重啟發學生的思維和激發學習的積極性。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇一

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示圖片，導入課文。

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟。

1.學生自由讀課文，并標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子;。

(2)畫出生字;。

(3)標出自然段。

2.指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。

(2)出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出。

脫去一段。

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發育過程)。

1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

2.引導發現其發育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。

四、小結。

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時。

一、復習生字詞語。

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4.了解蝴蝶的發育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時。

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

《丑小鴨》。

《小蝌蚪找媽媽》。

板書設計：

7.小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇二

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

(同學出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……(同學答：詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)。

7、這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)。

二、初讀古詩，認讀生字。

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、同學自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他同學正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1、指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學自由發揮)。

(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的'呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)同學自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、安排作業。

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評。

講評同學寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。

l、選出優秀的到臺上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確，句子要通順)。

三、指導寫生字。

1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。

2、同學提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、同學自身練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇三

1、識字12個，寫字10個。

2、有感情朗讀，背誦課文。

3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。

教學重點。

1、培養學生獨立識字能力。

2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。

教學準備。

1、多媒體課件、配樂朗誦帶。

2、生字、詞卡片。

第一課時。

一、導入。

課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心啊！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節課，我們就來學習一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。

當我第一次聽到這首小詩時，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！

二、新課。

（一）自學。

1、試讀課文，掃清文字障礙，自學生字。

2、分小組交流、匯報自學生字情況。

（二）交流。

1、找三名同學分小節朗讀課文。

師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。

三名學生讀后，生評論。

學生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。

2、學生自己大聲地朗讀課文。

3、學生默讀課文，找出喜歡的小節。

4、喜歡同一小節的學生分成一個小組在起學習。

（1）朗讀小節。

（2）說出自己對本小節的感受，可結合自己喜歡的詞語向同學介紹。

（3）有感情朗讀本小節。

（4）小組選代表在全班匯報交流。其他同學可以補充。

（三）誦讀。

通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。

1、有感情地朗讀課文。指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

2、配樂朗讀。

要求：全班同學哪個同學喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節。

（四）背誦。

1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個小節背背看。

2、背誦全文。可再次播放多媒體課件，入情入境。升華情感。

（五）編詩。

課文延伸、發散。

1、師：多美的雨后，充滿了生機和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！

2、生在全班交流自己的編寫內容。

第二課時。

（一）識字。

上節課我們學習了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認得它們嗎？

1、讀詞語。

2、讀生字。

3、生字擴詞。

（二）寫字。

揣摩字的形體結構，體會感受漢字形體美。

1、獨立書寫、自評。

2、交流反饋、互評。

3、當堂檢測、互檢。

（三）交流。

1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學生誦讀。其余學生閉目想象，使其陶醉其中。

2、四人活動，交流收集到的有關寫雨的資料。

（四）練習。

1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？

他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂啊！你想和他們一起玩嗎，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇四

1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。

2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

教學重點、難點理解老爺爺的話。

教學過程：

一、談話引入。

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學習目標和方案。

1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。

2、師生共同研究教學方法，制定學習、續演的方案。

(1)理解課文，體會老爺爺的話，說說自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能根據課文情節、環境、人物的言、行、情等進行合理想像。

(4)場景中的布置、人員的安排。

(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。

3、匯集意見，篩選、確定方案。

四、根據學習方案自學課文。

1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

2、根據“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。

3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。

4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。

5、小結。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡單的課本劇表演。

1、小組討論。

(1)根據課文情節、環境、人物的言、行、情等進行合理想象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設計場景的布置。

2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。

3、課本劇表演。

4、互評互議。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇五

教學目標：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最后一節的意思。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

教學重點：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點：

讀懂詩歌最后一節的意思。

預習：讀通課文，學認生字。

積累：積累詞語7個。積累句子1句。

教學準備：

媒體。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、由謎語引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)。

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)。

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀?)。

5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)。

6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)。

7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)。

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)。

二、整體感知詩歌：

2、指名交流。(教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)。

3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

4、檢查生字：(出示兩個生字)。

教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法。

(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

(3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)。

5、學習小組交流。

三、學習詩歌：

1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

2、教師指導朗讀。

3、再請學生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學生配合著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

2、學生起立表演。

五、發散思維訓練：

艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇六

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

(二)初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇七

執教年級：二年級。

時間：2010年3月11日上午9：20——10：00。

地點：南京金陵匯文學校小學部報告廳。

師：同學們，會背故事嗎？

生：會。

師：誰來？

生：背《春曉》。

師：一起來。

師：還有誰會？……。

師：同學們，現在是春天，春天過后就是……？

生：夏天。

師：夏天你們都喜歡干些什么呀？

生：我想去游泳。

師：是呀，太熱了！

生：我想去洗把冷水澡。

師：是呀，三十多度的高溫啊！太熱了！

生：我想每天都吃一個冰激凌。

生：我出去就想踩踩水坑。

師：哦，好的，你們呢？

生：我想繞著水坑騎自行車。

師：哦，那你的自行車就變成了自行船了，是不是呀？

生：雨后。

師：一起讀課題。

生：雨后。

師：想讀讀這首詩嗎？

生：想。

師：打開課本自己讀讀這首詩，遇到不會讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。

生：自由讀。

師：讀完了，書放平。這些詞，你們能讀準嗎？

生：能。

師：自己先讀讀。

生：自由讀。

師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意的？

生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。

師：哦。這個字是多音字，不過在這里讀第一聲。一起讀。

生：齊讀。

師：再讀一遍。

生：齊讀。

師：這個字還有一個讀音，讀……？你說。

生：讀“興”第四聲。

師：誰來組詞？

生：高興、興高采烈、興致勃勃……。

師：是呀，但在這個詞中讀第一聲，一起讀。

生：興奮。

師：真的讀準了。還有那些詞要提醒大家注意的？

生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請跟我讀。

生：齊讀，妹妹。

師：還有誰來說？

生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。

生：齊讀，糟糕。

師：還有。

生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。

師：是呀，因為它讀……？

生：輕聲！

師：還有哪！

生：我提醒大家“唇兒”這個詞。

師：是呀，因為這個詞后面有兒化音。領大家讀一遍。

生：大家跟我讀。

生：齊讀“唇兒”。

師隨機指讀。

師：一起來。

生：齊讀“唇兒”。

師：文中還有幾個兒化音的詞，我們來看看：這個小姑娘手里提著什么？

生：“裙兒”。

師：一起讀讀。

生：齊讀“裙兒”。

師：腳下踩出了？

生：水花兒。

師隨機指讀。

生：讀“水花兒”。

師：一起讀讀這兩個詞。

生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。

師：還有哪個詞要提醒大家的？

生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。

師：你來帶大家讀一讀。

生：請大家跟我讀“使勁”。

生：齊讀“使勁”。

師：我也想提醒大家一個詞。樹梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出：樹梢在哪？（出示ppt圖片）。

生：指。

師：對不對？

生：對。

師：如果樹是這樣長的，樹枝向下垂的，那它的樹梢在哪？

生：指。

師：對嗎？

生：對。

師：樹枝的最末端的地方就叫……？

生：齊讀“樹梢”。

師：那眉毛也就有……？

生：眉梢。

師：誰來指一指許老師的眉梢在哪？

生：點一點，并說：“在這邊。”

師：為什么在這邊呢？

生：因為這兒是眉毛的最末端。

師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發的最末端呢？

生：發梢。

師：是的，讀讀這個詞。

生：齊讀，發梢。

師：那小辮子的最末端呢？

生：辮梢。

師：是呀，一起讀。

生：齊讀，辮梢。

師：通過一個樹梢，我們認識了這么多帶梢的詞語。同學們真會學習，一起讀讀這些詞語。

生：齊讀：樹梢、眉梢、發梢、辮梢。

師：有同學把“發梢”的發讀成第一聲了，在這里應該讀……？

生：第四聲，發梢。

師：一起讀。

生：齊讀，發梢。

師：同學們，如果把這些拼音都去掉，你們還會讀嗎？

生：會。

師：一起讀。

生：齊讀生字詞。

生：自由讀。

師：小朋友們讀得多認真啊，誰愿意站起來讀給大家聽聽呢？（指讀課文）。

生：分角色讀課文。

師：這幾個小朋友把課文讀通、都順了，真了不起。《雨后》是一首小詩，讀起來可好聽了，把書平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂聽一聽。

（課件播放：配樂朗誦）。

生：讀。

師：雨后的廣場時什么樣的？

生：像一片海洋。

師：海洋你們見過嗎？

生：見過。

師：這里的海洋指的是？

生：廣場。

生：讀第一句。

師：一片海洋啊，誰再讀？

生：再讀第一句。

師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場上，你都看到什么啦？

生：許多小朋友。

師：他們都在干什么啊？

生：他們有的在踩水，有的摔了個大跟頭，有的在追逐打鬧。

師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個句子，真棒。

師：你們還看到了？

生：有一個小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個大跟頭。”

師：哦，廣場上有許多孩子，他們玩得都很快樂，快樂得就像……？

生：神仙一樣。

師：誰再讀讀這一節？

生：讀。

師：玩水的孩子真快樂，誰再讀讀？

生：讀。

師：我看到了這群快樂得孩子。一起讀。

生：齊讀第一小節。

師：在這群快樂的孩子中間，有一個小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節。

生：自由讀。

師：你們看到這個小哥哥在干什么？

生：我看到小哥哥使勁地踩著水。

生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。

生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。

師：哎呀，褲子都濕了。

生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。

生：踩水。

師：是這樣踩的嗎？

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇八

江蘇省寶應縣水泗潘舍小學陸友松225809。

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師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事。

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

生：說說看嘛。

生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……。

師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

生：是呀，為什么呢？

生：一定是開心過了頭。

生：大概是找到了生活中的樂趣。

生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

……。

生自發地積極交流，氣氛和諧、活躍。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

生：（齊聲說）捕捉到了。

生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發射出興奮和驕傲。

生：他一定很自豪。

生：他是最快樂的。

生：他以關心小妹妹為樂。

生：他還會以關心他人為樂的。

生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤。

生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興。

生：她覺得這樣做很有趣。

生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂。

……。

師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關心對方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌現出這樣的“兄妹倆”。

[評析]：《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現了以學生為本的教學理念，又在互動、互促、教學相長的過程中，激發出師生的勃勃生機，煥發出課堂的青春與活力。同時，教者在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生發展為本的教學理念。

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二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇九

教學目標：

本課以發展學生基本跳躍和靈敏素質為主要任務，同時培養學生模仿能力和想象創造能力，特別是在“小白兔練本領”這一環節更突出對這兩方面的培養。

教學重點：在本堂課的教學過程中，教師用“寓教于樂”的方法教授學生，同時引導學生在積極參加體育活動的時候，一定要注意安全，養成安全的.健康的生活和活動的習慣。教學難點：在本堂課的教學過程中，教師用“寓教于樂”的方法教授學生，同時引導學生在積極參加體育活動的時候，一定要注意安全，養成安全的健康的生活和活動的習慣。

教學準備：無。

課型：新授課。

教學過程：

準備部分。

一、課堂常規：

1、整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。

2、宣布課的內容和任務。

二、準備活動：

基本部分。

1、師導言：“今天我們要到蘑菇莊園去種蘑菇，去蘑菇莊園的路可難走了，每只小白兔必須要練好本領才能種出又好又大的蘑菇。”

2、老師將爬行的動作示范一次，讓學生模仿，并提醒練習時注意安全。

3、老師將單雙腳跳圈的方法示范一次，并提出要求。

4、老師統一指揮練習。

5、老師將另一種跳圈的方法教授給學生。

6、老師引導學生自編動作跳單雙圈。

7、請做得好的同學給大家表演。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇十

1、口算。

2、填空。

()九二十七八()七十二四()三十六。

五()四十五()九六十三六()五十四。

搶答，說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

引導學生說出求商的思路。

二、探究新知。

1、教學例2。

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9)。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。

(2)在同一時間內看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發散思維，利用圖中收集的信息提出數學問題，答案不唯一。

四、課堂小結。

通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。

[板書設計]。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇十一

教學目標：

1、讓兒童學會關心父母、尊敬老人。

2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

4、培養兒童多種愛好，并發展兒童的特長。我的家教案教學設計。

教學重難點：

1、重視兒童的情感體驗，發現問題及時幫助解決。

2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發展和良好習慣的養成。

3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導，避免傷害個別兒童。

教學過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對應的生肖連起來。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學習等思想教育。

2、啟發兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。

四、家里真快樂!

兒童看圖，交流圖意。使學生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)。

五、猜一猜。

引導兒童根據已有的生活經驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。

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二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇十二

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

教學重、難點：

正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。

教學過程：

課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

一、情境導入：

1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？

4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的.位置。）。

5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。

提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體。

二、觀察實物，探究新知。

2、指導拍照：

（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。

（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）。

（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。

5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。

6、分層次活動：

（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

7、交換位置觀察。

剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。

8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！

三、鞏固練習。

1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。

2、觀察茶壺。

（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。

（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。

（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。

四、反思總結，加深體會。

1、今天我們一起學會了什么？

2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇十三

1借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點。

學習生字新詞;朗讀課文，發揮想象，培養語感。

教學準備。

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程。

一、感受海景，導入學習。

1孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容。

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)。

4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情。

1朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)。

3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學生自由練習讀第二節詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象。

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字。

1讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3讓學生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5學生練習寫字，展示寫得好的字。

二年級下學期語文第二組教案（熱門14篇）篇十四

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今天，講完《雨后》給我很大的振動，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫了雨后孩子們盡情玩耍的快樂情景，在理解課文時，孩子們顯出了異常的興奮。

師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻發射出興奮和驕傲？（這個問題課前備課時，同組的幾位教師一起討論，都沒有得出準確的答案。）。

生：因為小哥哥太喜歡玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。

生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。

生：老師，他說的不對，他摔疼了，但他不覺得疼，而是特別興奮。

師：為什么他還很驕傲呢？

生：因為別人玩水沒摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。

生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。

……。

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孩子們的回答讓我感動，原來他們那么喜歡玩水，對于玩水，對于摔跤還有那么多的想法和認識。這使我想起了，孩子們每次走過校園的積水處總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開心的笑起來，而當他們看到我嚴厲的目光時，又都把腳縮了回去。現在想起來，我的嚴厲曾使孩子們失去了多少歡樂啊！作為一名教師，我覺得自己還不是太懂孩子,少了些許童心。謝謝孩子們給我上了生動的一課，督促我以后要更深入他們的生活，更多地了解他們的內心世界。

蔣英發表。